DINMICA DE LA ESTRUCTURA ECONMICA

Segn cifras del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI) en octubre

del ao pasado la economa peruana apenas creci 2,12%, marcando una clara
tendencia de desaceleracin en el desempeo de la produccin nacional durante
todo el segundo semestre del ao que finaliz

Por otro lado el Ministerio de Economa y Finanzas (MEF) sostiene que para este
2017 la economa peruana crecer impulsada por una mayor produccin minera y
una poltica fiscal moderadamente expansiva, va inversin pblica. Sin embargo,
esta recuperacin econmica es an muy inestable y esto debido a que la
inversin privada, variable clave para asegurar un alto y sostenido crecimiento,
viene cayendo por tres aos consecutivos, mientras que el empleo formal se
mantiene prcticamente estancado.

Estas situaciones permiten reactivar el crculo virtuoso de mayor inversin-empleo-

consumo que asegure la sostenibilidad de la actual recuperacin. Otra fuente
importante en esta misma lnea es la proyeccin del Banco Central de
Reserva (BCR) que report en diciembre del ao pasado un crecimiento del 4% lo
que, segn las cifras del ente emisor, nos ubica como el pas de Amrica del Sur
con mejor tasa, por encima de Bolivia y Paraguay.

Para este ao el MEF espera que la economa local crezca 4,8% en el, liderada
por la inversin privada, en un contexto de mejora principalmente en la confianza
empresarial domstica y destrabe de proyectos de infraestructura. Por otro lado el
BCR tambin es optimista y estima que durante este ao se llegar a un
crecimiento de 4,3% por la ejecucin de megaproyectos de infraestructura, lo que
nuevamente nos ubicara por encima de nuestros pares de la regin.

En torno a los proyectos que tiene este ao el pas, podemos ver que el ms
ambicioso del 2017 es, sin duda, la Lnea 2 del Metro de Lima, a cargo del
Ministerio de Transportes y Comunicaciones (MTC), cuya inversin sera de S/
2.185 millones. Adems de los recursos asignados a la Lnea 2 del Metro de
Lima (que es el proyecto en el que ms dinero se invertir el prximo ao), la lista
incluye grandes inversiones en las regiones como las obras del Gasoducto Sur
Peruano, toda vez que el fondo de inversin canadiense Brookfield comprara el
55% de las acciones que Odebrecht tiene en el megaproyecto energtico.

Debemos reconocer que el Per es un pas centralista y concentrado. La

concentracin es la aglomeracin de las actividades econmicas, del capital y de
los trabajadores en determinados espacios geogrficos, lo que lleva a la
concentracin del poder econmico en algn lugar. La centralizacin es ms bien
un fenmeno institucional y poltico, que consiste en la acumulacin de
capacidades de decisin poltica e institucional en los niveles altos de gobierno o
de la empresa, es decir aglutinacin del poder poltico. Bajo esta perspectiva la
concentracin econmica en el Per se da sobre todo en Lima Metropolitana, que
produce casi el 50% del PBI, y unas cuantas ciudades del interior, en cambio la
centralizacin estatal se concentra en el gobierno central ubicado en Lima, que
maneja un alto porcentaje del presupuesto nacional y toma las principales
decisiones econmicas, polticas e institucionales.

As, el Per tiene como caracterstica tener una combinacin de concentracin-

centralizacin dura, y esto se debe a que no slo concentra la produccin y el
poder econmico y se toman decisiones de gasto y de inversin teniendo como
referencia el mercado de Lima-metropolitana, sino tambin porque las principales
decisiones polticas y estatales se toman teniendo en cuenta que el gobierno
nacional, asentado en Lima, debe atender prioritariamente al 35% de electores
que viven en esta ciudad. El problema esencial es que concentracin y
centralizacin se retroalimentan, por lo que cualquier intento de descentralizacin
y desconcentracin se enfrenta a esta poderosa configuracin econmica y
poltica. Por ello, no nos debe llamar la atencin las dificultades que tiene el
proceso de descentralizacin para avanzar.

Adicionalmente y debido al atributo de la concentracin econmica en el Per la

economa peruana funciona geogrficamente con un sistema de centros y
periferias. En primer lugar, el principal centro es Lima que domina al resto del Per
que se considera su periferia, y lo hace basado en su concentracin econmica.
En segundo lugar, las ciudades grandes de las regiones tambin constituyen
centros de sus respectivos espacios regionales, en consecuencia tambin tienen
sus periferias constituidas por zonas rurales y pequeas ciudades de distintos
tamaos pequeos e intermedios. Es decir, el Per se puede definir como un
conjunto de centros y periferias, que funcionan con cierta autonoma econmica
debido a las distancias, las economas de aglomeracin de las ciudades y las
productividades de sus sectores.

Siendo el Per un pas grande, las distancias actan como barreras al comercio,
las economas de aglomeracin que estn en funcin del tamao de las ciudades
fortalecen los centros grandes y las productividades hacen que aquellas regiones
con mayores niveles tengan un espacio econmico mayor, el caso ms visible es
el de Lima-metropolitana, cuyos productos se venden en todo el Per.

El principal problema de este sistema de centros y periferias, esparcidos en el

territorio nacional, es que est dbilmente articulado desde el punto econmico y
espacial. Por un lado, Lima produce una serie de bienes industriales cuyas
principales materias primas e insumos provienen del extranjero, en consecuencia
la articulacin con su entorno rural se limita a la compra de alimentos
agropecuarios. Adicionalmente, Lima le vende buena parte de su produccin
industrial al resto de regiones, aprovechando de las economas de escala que
tienen sus industrias sus productos son relativamente baratos, sobre todo porque
tienen altas productividades en relacin a los productos regionales que quisieran
competir. Esto configura un fenmeno interesante: la balanza comercial de Lima
con el resto de regiones es superavitaria, lo que significa que para el resto de
regiones es deficitaria, es decir la concentracin econmica tiene como una de sus
bases clave sus relaciones comerciales asimtricas con el resto del pas. Esta
situacin ha llevado a que el Estado peruano trate de suplir con el gasto pblico
este desequilibrio comercial. Esta es una de las razones ocultas del centralismo
estatal, o sea la estructura econo-geogrfica genera una situacin de desequilibrio
econmico que se resuelve por medios fiscales, que suplen la debilidad
econmica de las regiones y que explica tambin la persistencia de la pobreza en
aquellas que observan bajas productividades, para las cuales el nivel de gasto del
estado es insuficiente para sacarlos de la pobreza, dadas las limitaciones
financieras del Estado peruano y dados los niveles de pobreza existentes sobre
todo en las reas rurales.

El problema es que una situacin como la que presentamos define una estructura
productiva espacial que hace que la descentralizacin no sea suficientemente
capaz de reducir estos desequilibrios y desigualdades, no slo por los limitados
recursos fiscales con que cuenta el Estado peruano, sino tambin porque la
estructura econmica no tiene los mecanismos de integracin comercial entre
regiones y dentro de cada regin, para que tanto el gasto como la inversin
pblica sean suficientemente efectivos para resolver el problema de la
concentracin econmica y la desigualdad distributiva que subyace.

La principal razn de este problema radica en el modelo primario-exportador y de

servicios que tiene el Per. Es un modelo caracterizado por que los sectores ms
dinmicos tienen altsimas productividades y sus tecnologas son poco divisibles y
en consecuencia poco transferibles, adems en el caso de la minera funcionan
sobre la base de alta rentas diferenciales, por ejemplo el costo de produccin de
una onza de oro es de aproximadamente 250 dlares y el precio internacional est
por encima de los 1,200 dlares, con esa diferencia los ingresos se desconectan
de las productividades y se establece una economa y comportamientos
rentsticos, que hacen difcil que otros sectores puedan competir y generan las
bases para la concentracin econmica en Lima y en las principales ciudades.
Obviamente, al lado de estos sectores de altsima productividad subsisten
sectores con productividades 30 o 40 veces menores, que no logran articularse
con los sectores de alta productividad. Todos estos sectores estn en la periferia
de las regiones. En consecuencia, el modelo primario exportador genera
condiciones para la concentracin econmica, en la medida que produce las
divisas que son usadas por los sectores productivos urbanos que casi no
exportan.

Por otro lado, los servicios caracterizados por consumirse en el mismo momento
de la produccin, no se pueden almacenar ni se pueden transportar, lo que hace
que las ciudades tengan a autocentrarse, pues los entornos rurales compran
servicios urbanos de manera muy limitada. Esta es una razn adicional de porque
hay poca integracin entre centros urbanos y periferias rurales y que consolidan
los centros.

Frente a un panorama as, son pocas las opciones para buscar soluciones
capaces de resolver el problema de la desigualdad productiva entre regiones,
entres ciudad y campo y entre Lima y el resto del pas. Est claro que la
concentracin econmica, debido a la limitada integracin regional, no resuelve los
problemas de la desigualdad social, ni las disparidades en las productividades y,
en consecuencia, genera divergencia socio-econmica entre las ciudades y sus
respectivos hinterlands y, sobre todo, divergencia entre Lima y el resto del pas.

Por estas razones, la nica manera de promover el desarrollo regional equitativo y

convergente, es decir que todas las regiones, o mejor dicho, los habitantes de
todas las regiones puedan tener las mismas oportunidades de empleo, educacin,
salud y facilidades para vivir, es tratar de cambiar el modelo de crecimiento, pero
sobre todo los factores del crecimiento.

Hasta ahora los principales factores del crecimiento peruanos han sido la
explotacin de recursos naturales, una industrializacin dependiente de insumos
importados y la promocin de algunos servicios como la gastronoma, el turismo y
las finanzas.

Recin el ao pasado el Per fue el primer pas de la regin en ser incorporado

por la Organizacin de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial (Onudi) y
participar del Programa de Alianzas para Pases para el Desarrollo Inclusivo y
Sostenible.
Con esto, la mejora tecnolgica para medias empresas, el desarrollo de la
acuicultura y el reforzamiento de los parques tecnolgicos e industriales sern los
tres ejes que se potenciarn gracias al convenio.

El director general de Onudi, Li Yong, seal que despus de haber llevado a cabo
diversas consultas y estudios con el Gobierno, el sector privado e instituciones de
desarrollo se identificaron diversas reas en las cuales se puede trabajar
conjuntamente como la calidad e innovacin, las cadenas de valor y el desarrollo
empresarial tanto a nivel local como internacional y, finalmente, desarrollo de
parques industriales sostenibles.

De otro lado, indic que toda la comunidad internacional entiende la importancia

del desarrollo industrial y que los pases industrializados sufrieron un menor
impacto de la crisis financiera del 2008 y esa es una de las lecciones aprendidas.
Seala tambin la importancia para los pases de menos ingresos que tienen que
emprender un desarrollo industrial sostenible e inclusivo, porque conlleva a la
generacin de empleo y, por lo tanto, reduccin de la pobreza.

Con todo esto esperamos lograr lo que hasta ahora no nos ha sido posible: que
las capacidades humanas con su creatividad, su capacidad de innovacin y sus
conocimientos, lo que se conoce como capital humano, sea la principal fuente de
crecimiento, como lo ha sido en pases como Singapur, Blgica, Corea, Japn,
que tienen pocos recursos naturales, pero que su crecimiento se ha debido al uso
del conocimiento y la inteligencia humana para crear riqueza. No hay que olvidar
que los recursos naturales no renovables se agotan, la industria puede devenir
obsoleta. La capacidades humanas, en la era del conocimiento y las TICs, debera
ser el principal objetivo de las polticas de desarrollo pues su capacidad de
promover el desarrollo es casi infinita.

Por esta razn, la poltica educativa y la mejora de la calidad de la educacin

superior, tanto universitaria como tcnica, es la clave para incorporar al factor ms
importante de la produccin: el trabajo calificado y creador. Por ello, es importante
insistir en la mejora de la calidad de las universidades en todas las regiones, pero
nuevamente nos encontramos que las mejores universidades con niveles
internacionales- se encuentran en Lima y concentran a los mejores profesores, la
mayor parte de investigadores, los mejores alumnos, es decir, existe tambin un
centralismo universitario.

En el interior hay universidades de mucha menor calidad, porque no existen los

suficientes profesores con las capacidades acadmicas adecuadas, en
consecuencia muchas universidades estn graduando profesionales cuya
formacin no est a la altura de las necesidades de capital humano calificado para
el desarrollo. Sin embargo, hay un grupo limitado de universidades, sobre todo las
pblicas ms antiguas que si tienen capacidades para progresar y mejorar sus
calidades. El Estado hara bien en promover estas universidades con mayores
presupuestos y fondos concursables para la investigacin, por ejemplo
provenientes del canon minero, petrolero o del gas. En cada regin las
universidades tienen un rol crucial que cumplir para mejorar las productividades,
para crear nuevos productos y servicios, para exportar, o sea para contribuir a la
desconcentracin econmica.

Finalmente, es fundamental hacer propuestas para que las universidades se

conviertan en las proveedoras de profesionales calificados, innovadores,
promotores, investigadores y empresarios. La continuidad de la poltica
universitaria, impulsada por el injustamente censurado Ministro Jaime Saavedra,
es fundamental para el desarrollo convergente de las regiones y para resolver los
problemas de pobreza y de desigualdad.
 LA CIENCIA Y TECNOLOGA EN EL PER

El papel de la ciencia y la tecnologa es el de contribuir al desarrollo sobre la base

de las capacidades humanas y financieras con que cuenta el pas en esos
campos, los recursos naturales disponibles y su buen conocimiento, las ventajas
competitivas identificadas en el escenario mundial y la red de relaciones
institucionales dentro y fuera del pas.

El CONCYTEC es la institucin rectora del Sistema Nacional de Ciencia y

Tecnologa e Innovacin Tecnolgica, SINACYT, integrada por la Academia, los
Institutos de Investigacin del Estado, las organizaciones empresariales, las
comunidades y la sociedad civil. Est regida por la Ley Marco de Ciencia y
Tecnologa N 28303.

Tiene por finalidad normar, dirigir, orientar, fomentar, coordinar, supervisar y

evaluar las acciones del Estado en el mbito de la Ciencia, Tecnologa e
Innovacin Tecnolgica y promover e impulsar su desarrollo mediante la accin
concertada y la complementariedad entre los programas y proyectos de las
instituciones pblicas, acadmicas, empresariales organizaciones sociales y
personas integrantes del SINACYT. Para ello, una de las primeras tareas a realizar
es la de articular todos los organismos y recursos del sector en funcin de los
objetivos y polticas nacionales de desarrollo establecidos dentro de las leyes que
nos rigen y dentro de las polticas sealadas por nuestro actual Gobierno, en
particular en el marco del "Plan Nacional de Ciencia y Tecnologa e Innovacin
para la Competitividad y el Desarrollo Humano 2006-2021". Se continuar as,
promoviendo la capacidad nacional de generacin de conocimientos cientficos y
tecnolgicos, mediante la investigacin; conocimientos que puedan ser
incorporados a los bienes y servicios que el pas debe producir y, en lo posible,
exportar.
Per invirti S/ 5000 millones en Investigacin y Desarrollo en 2016

Investigacin y Desarrollo en el Per. Inversin fue destinada a las reas de

ingeniera y tecnologa, ciencias sociales, ciencias naturales, ciencias mdicas y
de la salud, y ciencias agrcolas.

La inversin en el Per para Investigacin y Desarrollo super los 5000 millones

de soles en 2016, indic la Sociedad de Comercio Exterior (Comexper). A la
fecha, existen ms de 1000 centros de investigacin en todo el pas.

En ese sentido, destac la publicacin del I Censo Nacional de Investigacin y

Desarrollo en Centros de Investigacin (Cenideci) 2016, que comprende a 545
instituciones dedicadas a la Investigacin y Desarrollo (I+D).
Un 66.9% de este total corresponde a instituciones privadas sin fines de lucro, y le
siguen las instituciones de educacin superior (universidades), con un 25.7%.
Tambin figuran los institutos pblicos de investigacin (3.5%), las empresas
(2.6%) y los establecimientos de salud (1.3%).

Muchas de las 545 instituciones dedicadas a I+D cuentan con dos o ms centros
de investigacin, por lo que son ms de 1000 centros de investigacin en el pas.
Un 49.8% de estos centros se concentra en Lima, y muchos de ellos son
entidades paralelas a una institucin.
Respecto a las reas de investigacin en 2017, un 38.2% desarroll proyectos
de ingeniera y tecnologa; un 32.9%, de ciencias sociales; un 29.2%, de ciencias
naturales; un 28.9%, de ciencias mdicas y de la salud, y un 24.6% en ciencias
agrcolas.
De acuerdo con el Cenideci, en 2015 el gasto total en I+D en el Per sum 5180
millones de soles, lo que haba evidenciado un incremento del 18.1% con respecto
a 2014.
Segn la Unesco, este monto representara el 0.2% del PBI peruano,
mientras Mxico y Chile invierten el 0.54% y 0.38%, respectivamente. Corea del
Sur que lidera el rnking con 4.3%.

La tecnologa y su impacto en la educacin superior

El desarrollo cada vez ms rpido de las tecnologas de la informacin est

cambiando todos los aspectos de nuestras vidas, y la educacin no es la
excepcin.

El desarrollo cada vez ms rpido de las tecnologas de la informacin y

comunicacin (TICs) est cambiando todos los aspectos de nuestras vidas, y la
educacin no es la excepcin. Los dispositivos electrnicos y las aplicaciones de
software tienen numerosos usos en el aula que para empezar, no tiene por qu
ser un espacio fsico. Ahora, tambin puede ser virtual.

Quizs el primer cambio importante relacionado con el uso de tecnologa en la

educacin se dio cuando las aulas empezaron a dotarse de computadoras y
proyectores. As, paulatinamente, el clsico pizarrn ha ido dando paso al ecran,
donde es posible presentar a los alumnos presentaciones, grficos, animaciones y
videos para hacer ms entretenida la clase. Con el tiempo, la clsica clase
magistral ha ido quedando obsoleta.

La irrupcin de la tecnologa en las aulas de educacin superior tendr diferentes

impactos a lo largo del tiempo, precisa en un artculo Daniel Serra, decano del
Barcelona School of Management. A corto plazo, es importante sealar la
importancia de la masificacin de la tecnologa, que ha llevado a que los
estudiantes tengan sus propios dispositivos (laptops, celulares, tablets) y los lleven
al entorno de aprendizaje. Lejos de prohibir o limitar su uso (algo que resulta
contraproducente), los profesores deben hacer todo lo posible por sacarles
provecho a estos aparatos, buscando maneras de integrarlos al proceso de
aprendizaje

A mediano plazo, la proliferacin de aparatos ms avanzados, como impresoras

3D y robots, revolucionarn la educacin al permitir nuevas maneras de
aprendizaje. Lo mismo se podr decir de gadgets como los visores de realidad
virtual y otros wearables (gadgets que se pueden llevar puestos como una prenda
de vestir o un accesorio). La posibilidad que ofrecen estos dispositivos de simular
la realidad abre todo un abanico de grandes posibilidades. Por ejemplo, con
realidad virtual se puede simular una intervencin quirrgica, o las condiciones de
vida en distintos lugares del planeta.

Finalmente, a largo plazo, se espera que el desarrollo de nuevas tecnologas

acabe con el modelo de educacin en masa (una talla para todos) y lo reemplace
por un modelo personalizado, a medida de cada estudiante. El modelo
semipresencial, que combina clases presenciales y virtuales, ser la norma, y los
estudiantes podrn avanzar a su propio ritmo, con un constante seguimiento y
evaluacin.

No debe considerarse de ciencia ficcin que dentro de unos aos los robots y el
software reemplacen a los profesores de carne y hueso. Hacia eso apuntan los
actuales desarrollos de inteligencia artificial (IA). De hecho, segn un estudio
realizado por la organizacin New Media Centers en 2017, la educacin ser uno
de los sectores que ser ms impactado por la inteligencia artificial en los
prximos 5 aos. Los cambios sern ms rpidos que los que uno se imagina.

Cules fueron los avances de ciencia y tecnologa en Per durante el 2015?

Se realiz un diagnstico de lo ms resaltante de la CTeI en el mbito nacional,

durante el 2015, adems dio su punto de vista sobre cada uno de estos avances:

En primer lugar, mencion la promulgacin de la Ley 30309 sobre Incentivos

Tributarios a la investigacin cientfica, desarrollo tecnolgico e innovacin
tecnolgica, la cual permite que se otorgue hasta el 175% de beneficio tributario a
aquellas empresas que ejecuten proyectos de Investigacin, Desarrollo e
Innovacin (I+D+i).

De acuerdo al ingeniero Fernando Ortega, este mecanismo es cuestionable

porque el Estado premia el xito de proyectos, como por ejemplo, por el nmero
de puestos de trabajos generados.

Aqu no se han establecido prioridades y se aceptan para los beneficios los

gastos efectuados en proyectos fracasados, es un paraso liberal. Esto podra
generar una elusin fiscal de gran magnitud en una coyuntura de menor
recaudacin tributaria, seal.

En segundo lugar, Ortega opin que otro avance importante en el pas es la

consolidacin del Programa Nacional de Innovacin para la Competitividad y
Productividad del Ministerio de la Produccin, organizado para atender problemas
especficos de las empresas manufactureras y de los nuevos emprendimientos.
Sin embargo, la falta de prioridades genera una gran dispersin de convocatorias,
con pequeos aportes que hacen difcil evaluar los logros de los mecanismos,
sentenci el prospectivista.

El tercer avance de la CTeI en el Per, segn el catedrtico, fue la creacin

del Instituto Nacional de Calidad (INACAL), responsable de las actividades de
normalizacin, acreditacin y metrologa.

Para el experto, la normalizacin de la calidad se sigue trabajando con el concepto

tradicional de normas tcnicas, que establecen caractersticas fijas de los
componentes de los proyectos e innovaciones. Cuando es preferible trabajar bajo
el concepto de estndares tcnicos, permitiendo su cumplimiento bajo mltiples
posibilidades tcnicas.

Promoviendo Ciencia y Tecnologa

Ortega tambin calific como un avance a los Encuentros Cientficos
Internacionales (ECI), que continan siendo el principal punto de encuentro de los
cientficos, tecnlogos y emprendedores tecnolgicos peruanos. Pero este tenaz
esfuerzo de los propios cientficos e investigadores, no cuenta con el apoyo oficial
del Estado peruano, lament.

Aunque el ingeniero advirti que este Censo no llegar todos el capital humano en
las regiones del Per. Siendo un estudio censal a nivel nacional, la cobertura en
provincias no va a alcanzar a la totalidad de actores vinculados a labores de I+D,
especialmente a aquellas organizaciones que realizan actividades de investigacin
en ciencias sociales, finaliz.

El ingeniero Fernando Ortega puntualiz los avances del Consejo Nacional de

Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica Concytec, como: (a) establecer el
procedimiento para la calificacin y registro de investigadores en ciencia y
tecnologa en el Per; (b) la puesta en marcha del Primer Censo de I+D en
Centros de Investigacin, que permitir obtener informacin referida al estado de
las actividades de I+D a nivel nacional; y (c) la continuidad de los Centros de
Excelencia, que rene a profesionales para resolver, mediante investigacin y
desarrollo de alto impacto, problemas concretos de diversos sectores o clusters
productivos especficos.

Aunque el ingeniero not que este Censo no llegar todos el capital humano en
las regiones del Per. Siendo un estudio censal a nivel nacional, la cobertura en
provincias no va a alcanzar a la totalidad de actores vinculados a labores de I+D,
especialmente a aquellas organizaciones que realizan actividades de investigacin
en ciencias sociales, sostuvo.

Tecnologa, elemento clave para transformar la educacin

Especialista plantea la posibilidad de que los alumnos cuenten, entre otras

tecnologas, con dispositivos porttiles que acompaen su formacin y faciliten su
desarrollo.
El sector educativo en el Per viene atravesando una importante transformacin
pedaggica con la incursin de la tecnologa en la enseanza escolar.

De acuerdo con Claudia Limn, consultora del Banco Interamericano de

Desarrollo, la investigacin liderada por Francesco Pedr, jefe de la Divisin de
Polticas Sectoriales, TIC y Educacin de la UNESCO, explica por qu algunos
programas de integracin de la tecnologa en la enseanza fracasan y revela las
transformaciones que necesitan experimentar las escuelas para hacer frente a un
contexto globalizado donde el acceso a la tecnologa entre los jvenes crece a un
ritmo acelerado.

Seal que si bien la pregunta de cmo mejorar la calidad de la educacin admite

muchas posibles respuestas, existe consenso sobre tres elementos en particular.
El primero: el concepto de la enseanza como mera transmisin de contenidos
debe dar paso a nuevas metodologas que posibiliten el desarrollo de las
competencias de los estudiantes. En segundo lugar: si los estudiantes no
encuentran en sus aulas docentes capaces de generar mayores oportunidades de
aprendizaje, no se producir un genuino mejoramiento de la calidad educativa. Por
ltimo, con un profesorado competente el uso de la tecnologa en educacin
permitir crear entornos de enseanza y aprendizaje que faciliten el desarrollo de
las competencias de los alumnos.

Asimismo, el documento propone algunas recomendaciones para ser evaluadas

por las autoridades pblicas, lderes escolares y docentes, como el asegurar que
los centros educativos cuenten con conexiones a Internet de banda ancha para
prevenir problemas de los usuarios en el uso de recursos digitales, pensar en la
posibilidad a mediano plazo para que cada estudiante disponga de un dispositivo
personal porttil y que los planes de estudios permitan a los alumnos utilizar la
tecnologa de forma guiada para crear contenidos.

La profesional indic que la promocin del aprendizaje activo, interactivo y

cooperativo, la reforma del currculo con un enfoque por competencias, la
evaluacin de los aprendizajes de forma consistente con los objetivos y la
adopcin de una gestin del cambio pedaggico son algunos factores que han
permitido a un grupo de escuelas experimentar una verdadera transformacin
pedaggica como resultado de la inclusin de la tecnologa en sus modelos de
enseanza.

BIBLIOGRAFA

https://portal.concytec.gob.pe/index.php/concytec/quienes-somos
http://rpp.pe/blog/innovados/hemos-avanzado-en-ciencia-y-tecnologia-
noticia-928737
http://larepublica.pe/economia/855811-peru-invirtio-s-5000-millones-en-
investigacion-y-desarrollo-en-2016 12 Mar 2017 |
http://rpp.pe/campanas/branded-content/la-tecnologia-y-su-impacto-en-la-
educacion-superior-noticia-1044795