Calidad en la Educacin

UNIVERSIDAD ETAC

Oscar Guadalupe Hernndez Solano

Sesin 2 - Participacin en Foro 2

Componentes de la calidad

Calidad en la Educacin / 1067_06T_PS72

17 Generacin

Mtra. Patricia Thirion Rosas

14 de Septiembre de 2017

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Calidad en la Educacin

INTRODUCCIN

El siguiente trabajo tiene como finalidad dar a conocer las dimensiones y componentes de la
calidad educativa, entorno a las prescripciones de la UNESCO, as como los componentes educativos en
Mxico, con el objetivo de reflexionar sobre estos dentro de nuestro pas, para mejorar la educacin en las
aulas mexicanas.
Se retoma las dimensiones de la UNESCO, ya que ha convocado a diversos congresos para la
discusin de las estrategias y planes que se realizan a nivel mundial, para generar una educacin de
calidad, formando personas competentes con aprendizajes significativos, que puedan resolver problemas
por s mismos, en la vida diaria y sobre todo profesional. A continuacin se muestra un resumen de las
dimensiones educativas para la UNESCO:

Equidad:
Igualdad entre
todas y todos
los individuos.

Eficacia: Relevancia: Es
Acciones para el Qu? Y
alcanzar una para qu? De
educacin de la enseanza
UNESCO: educativa.
calidad. Dimensiones
de la
educacin de
calidad

Eficiencia: Uso
Pertinencia:
de los recursos
Educacin para
econmicos y
todos y
humanos para
significativa.
la educacin.

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Lo anterior nos da una visin sobre cul es la visin a futuro de la educacin a nivel mundial, en
este momento se enunciaran componentes de calidad educativa en el modelo nacional incluyendo una
breve explicacin de cada uno de ellos:

a) Validez Oficial: La SEP emite un documento en el que se reconoce la validez oficial de los planes y
programas que oferta cualquier institucin educativa particular.

b) Modelo educativo de investigacin y vinculacin: Formacin de un ciudadano educado o de un

profesional competente y preparado para ejercer lo aprendido, generar propuestas innovadoras,
transformar realidades y contribuir con el desarrollo de la sociedad en la que la institucin est inserta.

c) Infraestructura y disponibilidad de recursos materiales: Est relacionado con los espacios, recursos
y condiciones fsicas e higinicas con los que debe contar una institucin para facilitar el alcance de sus
propsitos educativos y la convivencia de los estudiantes, docentes y del personal administrativo.

d) Gestin educativa: Formacin de un ciudadano educado o de un profesional competente y preparado

para ejercer lo aprendido, generar propuestas innovadoras, transformar realidades y contribuir con el
desarrollo de la sociedad en la que la institucin est inserta.

e) Integracin y participacin de estudiantes, familia y comunidad: Los estudiantes familia y cuerpo

acadmico deben de estar de acuerdo, participar y colaborar en la formacin de ciudadanos competentes
que aporten acciones positivas para la comunidad.

f)Formacin continua de formadores: Docentes con un dominio adecuado del contenido, actualizados en
cuanto a los nuevos conocimientos, con baja o nula resistencia a las transformaciones y cambios que
ocurren cotidianamente, y comprometidos con la realidad de sus comunidades y regiones.

Para seguir entendiendo las estrategias y modelos que se aplican a las mejoras educativas, se
retoma el significado de gestin educativa, siendo esta el conjunto de procesos terico-prcticos
integrados y relacionados, tanto horizontal como verticalmente, dentro del sistema educativo para atender y

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cumplir las demandas sociales realizadas a la educacin. El siguiente cuadro muestra los diversos
modelos de la Gestin Educativa:

MODELO CARACTERISTICA

GESTIN sta se enfoca en la manera en que cada organizacin traduce lo establecido en las
INSTITUCION polticas; se refiere a los subsistemas y a la forma en que agregan al contexto general sus
AL (estructura) particularidades.

GESTIN
Conjunto de labores realizadas por los actores de la comunidad educativa (director,
ESCOLAR
maestros, personal de apoyo, padres de familia y alumnos), vinculadas con la tarea
(comunidad
fundamental que le ha sido asignada a la escuela.
educativa)

GESTIN Para Batista (2001) la gestin pedaggica es el quehacer coordinado de acciones y

PEDAGGICA recursos para potenciar el proceso pedaggico y didctico que realizan los profesores en
(aula) colectivo, para direccionar su prctica al cumplimiento de los propsitos educativos.

CALIDAD Se reconoce el derecho de los diversos usuarios del sistema educativo, a exigir un servicio
TOTAL de calidad de acuerdo a sus necesidades.

Se reconoce que todos los contextos son cambiantes, y hay tomar en cuenta este agente de
REINGENIER
cambio para la aplicacin de la educacin, entorno a las necesidades y cualidades del
A
entorno social, cultural, poltico y econmico.

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CONCLUSIN

En suma, con todo lo anterior podemos reflexionar sobre las condiciones educativas actuales de
Mxico, ya que con la Reforma Educativa se estn implementando reglamentos y acciones para la
realizacin de una educacin de calidad en todos los sentidos, desde el acceso a la educacin tomando en
cuenta la igualdad de las personas, la profesionalizacin y formacin de los docentes, para tener un
resultado con los alumnos de mayor nivel al actual, entre otras cosas.

Se puede agregar que la educacin del educando, no es solo de los docentes en el aula, es de
sealar que una parte importante es responsabilidad del docente a cargo del grupo, pero se tiene que
retomar una educacin holstica, es decir que desde el apoyo de los padres de familia hasta las instancias
administrativas de la educacin, debe de una comunicacin constante para el mejoramiento y formacin
positiva de los alumnos, que son las personas que tomaran decisiones pertinentes para el progreso de la
comunidad o sociedad en la que viven, teniendo en cuenta lo enseado desde los conocimientos hasta lo
ms importante los valores.

As pues el progreso del pas en los todos los mbitos [poltico, econmico, social y/o cultural] ser
positivo teniendo mejores oportunidades de vida y de trabajo; siempre y cuando se lleven a cabo las leyes
al pie de la letra y sin afn de lucro por parte de todo tipo de autoridades mexicanas.

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REFERENCIA BIBLIOGRFICA

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