Rediseo del syllabus del curso de Psicologa Clnica

Trabajo final del curso Planificacin de la enseanza universitaria

LIMA, 2017

1
 ndice

1. Portada 1
2. ndice 2
3. Presentacin 3
4. Diseo didctico del curso 3
4.1 Descripcin del contexto acadmico y caractersticas de los
estudiantes 3
4.2 Identificacin de los aspectos de mejora del curso y justificacin
del rediseo 5
5. Slabo mejorado 7
5.1 Informacin general 7
5.2 Sumilla 7
5.3 Fundamentacin 7
5.4 Perfil del egresado y resultados de aprendizaje 8
5.5 Contenidos educativos 8
5.6 Metodologa 10
5.7 Evaluacin del aprendizaje 10
5.8 Cronograma 11
5.9 Fuentes bibliogrficas 14
6. Referencias 18
7. Anexos

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Presentacin
El presente trabajo busca exponer una propuesta para el rediseo del syllabus del curso de
psicologa clnica de la facultad de psicologa de la Universidad Nacional Federico Villarreal. La
importancia de esta actividad radica en la necesidad de brindar una educacin centrada en el
alumno y acorde a las demandas de la sociedad actual. En este contexto, el plan de estudios de
la facultad de psicologa aboga por un modelo basado en competencias; sin embargo, al
observar los syllabus y su desarrollo, podemos notar que esto no se concretiza en la prctica
educativa de los docentes. Esto podra deberse a mltiples factores como la poca capacitacin
que se le da a los docentes o la poca disposicin de los mismos; sin embargo, en este trabajo me
centrar en el hecho de que el documento que refleja lo que se realizar durante el curso, cmo
se realizar y de qu forma se evaluarn los aprendizajes no brinda las indicaciones ni pautas
necesarias para que los profesores puedan desarrollarlo bajo el modelo basado en
competencias. Para esto, se proceder a describir brevemente aquellos elementos que
condicionan las modificaciones al syllabus junto con una justificacin sobre el porqu de estos
cambios respetando la normatividad vigente de la Universidad Nacional Federico Villarreal, la
sumilla del plan de estudios original y las caractersticas de los estudiantes del curso de
psicologa clnica. Una vez realizado esto, se proceder a presentar el syllabus mejorado con la
bibliografa utilizada para el desarrollo del presente trabajo y el syllabus original del curso para
que se pueda realizar cualquier comparacin.

Diseo didctico del curso

Descripcin del contexto acadmico y caractersticas de los estudiantes

Antes de la presentacin del syllabus mejorado, es importante describir el contexto acadmico

en el que se enmarca el curso de psicologa clnica. En primer lugar, cabe mencionar que la
Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) no cuenta con un modelo educativo; sin
embargo, en su Estatuto (UNFV, 2016) encontramos en la seccin de derechos del estudiante
que se busca brindar una formacin cientfica, tecnolgica y humanista. Asimismo, se especifica
como fin de la universidad el formar integralmente a la persona, formar profesionales de alta
calidad con pleno sentido de responsabilidad social y compromiso con su universidad y
promover el desarrollo de actitudes solidarias para propiciar el estado de salud y bienestar
social. En el mismo documento, al redactar las funciones de los estudiantes encontramos lo
siguiente: el estudiante tiene como deber dedicarse con esfuerzo y responsabilidad a su
formacin acadmica, cvico, humanista y cientfica. De estos enunciados podemos notar que

3
la UNFV busca no slo formar profesionales sino ciudadanos a partir de conocimientos
cientficos y que contribuir a la mejora del bienestar social a travs de la aplicacin de
conocimientos cientficamente validados. Es importante recalcar un punto final que se
encuentra en el estatuto en cuanto a las formas de evaluacin, donde se menciona que la
evaluacin necesariamente debe contener un examen parcial y final hasta que la facultad se
adecua a un modelo basado en competencias (UNFV, 2016).

En segundo lugar, a nivel de facultad, el curso de psicologa clnica se encuentra en el plan de

estudios de la facultad de psicologa del 2003 donde se menciona explcita que se enmarca en
un modelo basado en competencias donde las define como:

Un conjunto de capacidades aptitudinales que producen resultados o logros eficaces en

situaciones de demanda o necesidad. Son logros puesto que se traducen en comportamientos.
Las competencias se aplican a situaciones en las que existen problemas por resolver o resultados
requeridos. En las competencias, por consiguiente, se requiere de una correspondencia y
adecuacin funcional a los requerimientos planteados por la situacin y las habilidades del
individuo. (Plan de estudios, 2003, p. 8).

Asimismo, definen un perfil de egreso el cual se divide en caractersticas, habilidades y

capacidades. Algunas de estas son ms apropiadas de un perfil profesional, ya que mencionan
roles y actividades de un psiclogo con varios aos de experiencia (por ejemplo, ejercer
exitosamente su actividad profesional en una sociedad globalizada y cada vez ms
interdependiente y proponer alternativas de polticas para el logro del desarrollo nacional).
Asimismo, el perfil es genrico debido a que no se especifica por especialidad (la carrera de
psicologa en la UNFV cuenta con 4 especialidades) sino que se ofrece una lista amplia y nica
de caractersticas, habilidades y capacidades las cules se centran principalmente en las
actividades de los psiclogos clnicos y educativos. Otro problema es que no se especifican las
competencias que desarrolla cada curso por lo que no hay nada que dirija su desarrollo ni
quehacer. Sobre estos puntos se volver hablar cuando se justifiquen los cambios. Asimismo,
dentro de la malla curricular que se ofrece en el plan de estudios se puede observar que el curso
forma parte de la especialidad de psicologa clnica en el VII ciclo de carrera y es de naturaleza
disciplinar, ya que los contenidos, paradigmas y docentes son netamente de la carrera de
psicologa, existiendo una relacin mnima con otras disciplinas, cuenta con cuatro crditos, 3
horas de teoras y 3 de prctica semanales. Este curso es medular en la especialidad de clnica
debido a que sirve de prerrequisito a una buena parte de los cursos que se llevarn en el ltimo
ao de carrera y sienta las bases sobre las funciones y labores del psiclogo clnico. Cabe

4
destacar que dentro del reglamento del estudiante de la facultad de psicologa (2017) se
menciona que se permiten un mximo de 30% de inasistencias a las clases de teora y prctica
de pasar este lmite el alumno estara automticamente desaprobado y se especifica que
aquellos estudiantes que incurran en plagio parcial o total recibirn automticamente la nota
de 0 (cero) y sern reportados al departamento acadmico.

Por ltimo, la poblacin estudiantil de la UNFV, al ser una universidad nacional, normalmente
son de sectores de medios o bajos recursos. Esto puede observarse en el hecho de que una
buena parte de los alumnos trabajan para apoyar con la economa familiar o acceden a apoyos
pecuniarios y bonos alimenticios que ofrece la universidad. Ahora, al describir especficamente
a la poblacin estudiantil de cuarto ao que lleva el curso de psicologa clnica, podemos
observar las siguientes caractersticas relevantes:

El curso cuenta con 40 estudiantes, en total, divididos en 2 grupos de prcticas de 20

alumnos cada uno y de esa cantidad, 16 estudiantes trabajan y 12 realizan prcticas en
colegios o en clnicas privadas.
Sus edades estn comprendidas entre 19 y 27 aos y hay un estudiante que tiene 35 aos.
Asimismo, 29 son mujeres y 11 son hombres. Del total de mujeres, hay 4 que tienen hijos y
que reciben el apoyo de su familia para su cuidado.
Hay 3 estudiantes de V ciclo que han adelantado el curso y 2 que lo cursan por segunda vez.
Asimismo, al ser el primer ao de especialidad la carga lectiva es mayor que en aos
anteriores y se piden trabajos ms rigurosos (monografas, estudios de caso, etc.). Todos los
alumnos expresan estar seguros de la especialidad que han elegido.
Veintisiete alumnos estudian un segundo idioma (18 ingls y 9 portugus) en el centro de
idiomas de la UNFV o en alguno particular y 4 pertenecen a un grupo de estudios sobre
terapias cognitivo-conductuales.

Identificacin de los aspectos de mejora en el diseo del curso y justificacin del rediseo

El trabajo que se realiz se trat de un rediseo del curso debido a que no se adecuaba
totalmente a un modelo basado en competencias; asimismo, algunos elementos fueron
originales ya que no se encontraban ni en el plan de estudios ni el syllabus.

En primer lugar, se redact las competencias a la que aporta el curso y desempeos junto con
los resultados de aprendizaje. Esto se debe a que en el perfil de egreso no se especifican las
competencias sino un conjunto de desempeos lo cuales no estn adecuadamente redactados.
Asimismo, en el syllabus anterior al detallar la competencia de la asignatura simplemente se

5
mencionaba los contenidos que el alumno aprendera durante el curso. Para realizar esto, se
analiz otros cursos del plan de estudio que estuvieran relacionados con el curso de psicologa
clnica y se redact una competencia compleja buscando concretizar los objetivos de estos
cursos dentro de la especialidad de psicologa clnica. Cabe mencionar que para desarrollar esta
competencia se requieren de 5 cursos que van desde tercer ao hasta el quinto ao de carrera
(los cursos incluyen: tcnicas de observacin y entrevista, pruebas psicolgicas, psicologa
clnica, diagnstico y evaluacin psicolgica y un curso de terapia con el paradigma psicolgico
de la eleccin del alumno) obteniendo como resultado la siguiente competencia: aplica una
correcta evaluacin psicolgica para elaborar un plan de trabajo teraputico bajo los
planteamientos de un paradigma psicolgico y la tica del trabajo profesional. Dentro del curso
de psicologa clnica se redactaron 3 desempeos (vase tabla sobre el perfil del egresado en el
syllabus pginas ms abajo), 2 de los cuales se desarrollan exclusivamente en el curso de
psicologa clnica y el tercero en conjunto con el curso de Diagnstico y evaluacin psicolgica.

En cuanto a los contenidos del curso, se mantuvo el esquema de tres unidades debido a que
estas siguen una lgica que se ajusta adecuadamente al contenido de la sumilla, slo se agreg
el tema del paradigma contextual a la segunda unidad del curso ya que es un modelo clnico que
ha tomado bastante importancia en los ltimos aos y an no se ensean en ninguna
universidad de Per. Asimismo, se agregaron los contenidos procedimentales y actitudinales
que estaban ausentes en el syllabus anterior.

Despus, se definieron los recursos didcticos y el sistema de evaluacin, ya que estos estn
ausentes en el plan de estudios y los que se definan en el syllabus anterior no se adecuaban a
un modelo basado en competencias (se menciona la clase magistral como recurso didctico
principal y la evaluacin a partir de un examen parcial y final). Por ltimo, se ha actualizado la
bibliografa y se agreg un cronograma con las actividades a realizar por el docente y el alumno.
Dentro de la bibliografa se han dejado algunos libros y artculos previos al ao 2000 debido a
que se mantienen vigentes, son bastante didcticos y, en algunos, se trata de trabajos clsicos
que debe conocer el estudiante.

Los cambios realizados en el syllabus del curso se han sustentado en la normatividad vigente en
la universidad y en un diseo basado en competencias. Asimismo, se ha tomado en cuenta a la
poblacin estudiantil que se ha descrito en prrafos anteriores y los otros cursos de la malla
curricular para determinar las actividades de evaluacin. Es por esto que varias de estas
actividades (con excepcin de las de la ltima unidad) no demandan muchas horas de trabajo o
se pueden realizar en grupo. En cuanto a los contenidos originales del syllabus (es decir, no

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existan en el plan de estudios o el syllabus anterior) encontramos: la competencia a desarrollar
junto con sus desempeos y resultados de aprendizaje, los contenidos procedimentales y
actitudinales, el rediseo las estrategias didcticas, las actividades de evaluacin y la
actualizacin de la bibliografa junto con el cronograma de las actividades a realizar por el
estudiante en teora y prctica.

Slabo mejorado
Universidad Nacional Federico Villarreal
Facultad de psicologa
SLABO

1. INFORMACIN GENERAL

Nombre del curso Psicologa clnica I

Cdigo del curso BAO281
Departamento acadmico Psicologa
Escuela profesional Psicologa
Especialidad Clnica
Ciclo de estudios VII
Crditos 4
Condicin Obligatorio
Modalidad Presencial
Requisitos Teora de la personalidad
Horas 3 tericas, 2 prcticas
Docentes responsables

Jefe de prctica
Horarios

2. SUMILLA

La asignatura es de carcter terico-prctico. Se focaliza en el recuento histrico y presentacin

del campo de accin de la psicologa clnica, sus mtodos y modelos explicativos. Busca que el
alumno identifique las bases conceptuales para el anlisis psicolgico de las diferentes
problemticas en el mbito clnico y reconozca en su real dimensin el rol del psiclogo.

3. FUNDAMENTACIN

El curso est orientado al desarrollo de una competencia de la especialidad de psicologa clnica,

la aplicacin de una correcta evaluacin psicolgica para el desarrollo de un plan de trabajo
teraputico. Tiene como prerrequisito el curso de Teora de la personalidad y se complementa
con el curso de Diagnstico y evaluacin psicolgica.

El curso presenta el marco conceptual general de la psicologa clnica, los roles y funciones del
psiclogo clnico y otras disciplinas orientadas a la salud mental. Posteriormente se presentan
los modelos teraputicos clsicos y contemporneos para finalmente desarrollar los mtodos
de exploracin y evaluacin de la psicologa clnica. El curso se orienta a desarrollar habilidades

7
y destrezas clnicas que le permitan desarrollar una adecuada evaluacin y concretizar estos
resultados en un informe psicolgico basndose en un modelo teraputico de la psicologa en
diversos escenarios y contextos.

4. Perfil del egresado y resultados de aprendizaje

Psicologa clnica
Competencia Desempeos Resultados de aprendizaje del curso
Explica los aspectos Describe oralmente el desarrollo histrico
conceptuales, de la psicologa clnica, as como los
histricos de la conceptos que la definen y diferencian de
psicologa clnica y las otras disciplinas.
Aplica una correcta funciones asociadas a Elabora un mapa conceptual sobre los roles
evaluacin ella. y funciones del psiclogo clnico
psicolgica para considerando el contexto mundial y local
elaborar un plan de actual.
trabajo teraputico
bajo los Explica los paradigmas Desarrolla un cuadro comparativo sobre las
planteamientos de teraputicos de la caractersticas de los principales paradigmas
un paradigma psicologa clnica de teraputicos en psicologa clnica y sus
psicolgico y la tica forma crtica y implicancias en la labor del psiclogo
del trabajo reflexiva. considerando a sus autores ms representativos.
profesional
Redacta un informe Recaba informacin pertinente sobre la
psicolgico utilizando problemtica de un paciente a travs de la
informacin observacin y entrevista psicolgica bajo un
pertinente y modelo teraputico.
coherente a la Aplica una batera de pruebas psicolgicas
problemtica del validadas para la poblacin peruana.
paciente y a un Elabora el informe de los resultados de la
modelo teraputico. evaluacin en coherencia con el modelo
teraputico escogido y la tica de trabajo
profesional

5. CONTENIDOS EDUCATIVOS

Para la realizacin del curso, el mismo se encuentra dividido en tres unidades donde cada una
depende de las anteriores. Las primeras dos unidades son principalmente tericas y en la tercera
se busca desarrollar habilidades clnicas usando los conocimientos de las dos unidades
anteriores. En la primera unidad se presentan los conceptos bsicos de la psicologa clnica,
disciplinas relacionadas, evolucin histrica y los roles del psiclogo clnico. En la segunda, se
especifican los principales paradigmas teraputicos y como estos se relacionan con las
actividades del psiclogo. Por ltimo, en la tercera unidad se desarrollan los mtodos de
exploracin y evaluacin de la psicologa clnica. Cada unidad se divide en sus contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Unidad 1 Dominio de la psicologa clnica (3 semanas)

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

8
 Conceptos y delimitacin Descripcin de la Valora los aportes de los
de la psicologa clnica psicologa clnica, sus principales
Disciplinas relacionadas disciplinas afines y su representantes de la
a la psicologa clnica. desarrollo a nivel psicologa clnica.
Conceptos y mundial y nacional.
caractersticas Descripcin de los roles
Historia mundial y del psiclogo clnico.
nacional de la psicologa
clnica
Roles y funciones del
psiclogo clnico.-
Orientacin, consejera,
terapia individual y
grupal, promocin de la
salud mental y
prevencin de los
trastornos mentales.

Unidad 2 Modelos teraputicos de la psicologa clnica (6 semanas)

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Modelos clsicos de la Descripcin de los Valora los contenidos
psicologa clnica. principales modelos de tericos que sustentan a
Psicoanaltico, de la psicologa clnica e los modelos de la
aprendizaje y implicancia en la psicologa clnica.
fenomenolgico. evaluacin y desarrollo
Modelos de la terapia.
contemporneos de la
psicologa clnica.
Psicodinmico,
conductual, cognitivo-
conductual, sistmico,
ecolgico y contextual

Unidad 3 Mtodos de exploracin y evaluacin en la psicologa clnica (7 semanas)

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Mtodos de Aplicacin de la Reflexiona
exploracin de la observacin y crticamente sobre
psicologa clnica. entrevista en la las implicancias de la
entrevista, prctica clnica. evaluacin
observacin e Elaboracin de una psicolgica.
historia clnica. batera de pruebas
Mtodos de psicolgicas
evaluacin de la pertinentes.
psicologa clnica. Anlisis de los datos
Tipos de evaluacin, obtenidos a en la
seleccin de pruebas exploracin y
psicolgicas y el evaluacin
informe psicolgico. psicolgica.

9
 Redaccin de
informes
psicolgicos

6. METODOLOGA

El curso es de naturaleza terico prctica con un enfoque basado en el aprendizaje activo con
nfasis en la reflexin en torno a los temas a desarrollar en clase. Es por esto que las clases
tericas expositivas se complementarn con la participacin activa del alumno y trabajos y
discusin grupal durante las horas de prctica. Estas actividades irn variando de acuerdo a las
exigencias de las unidades del curso; as, en las primeras dos unidades se enfatizar el anlisis
de conocimientos tericos de la psicologa clnica incluyendo actividades como debates,
discusiones y exposiciones, mientras que la tercera unidad enfatiza el desarrollo de habilidades
clnicas a travs del role-playing y la visita a colegios para la realizacin de evaluaciones
psicolgicas. Asimismo, se contar con lecturas obligatorias y recomendadas para cada unidad
y recursos virtuales para profundizar en los temas de la asignatura. Asimismo, el docente deber
realizar una retroalimentacin general una vez entregado el trabajo y una especfica al ser
devuelto a los alumnos.

Previo a cada clase, el alumno deber de haber revisado el texto asignado para esa semana para
que pueda participar de forma activa en su propio aprendizaje, as como realizar revisiones
bibliogrficas individuales para el desarrollo de las actividades de aprendizaje. El docente
enviar los documentos virtuales y las referencias para buscar en la biblioteca de la facultad al
delegado del curso para que pueda compartirlos con todos los alumnos del saln.

7. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Se considera a la evaluacin como un proceso continuo y objetivo donde el alumno recibe una
retroalimentacin para la mejora de su aprendizaje.

La evaluacin comprende: la asistencia a las clases tericas y prcticas, exposiciones grupales,

actividades durante la clase y fuera de ella.

Se tendrn en cuenta las siguientes actividades de evaluacin:

Resultados de aprendizaje Actividad que se califica Peso

Explica oralmente el desarrollo histrico Presentacin sobre los conceptos y 15%
de la psicologa clnica, as como los disciplinas afines a la psicologa
conceptos que la definen y diferencian de clnica.
otras disciplinas. Desarrolla una lnea de tiempo sobre
la evolucin de la psicologa clnica
Elabora un mapa conceptual sobre los Mapa conceptual sobre los roles y 10%
roles y funciones del psiclogo clnico funciones actuales despus de revisar
considerando el contexto mundial y local los textos propuestos.
actual.
Identifica las caractersticas de los Exposicin en grupo sobre uno de los 20%
principales paradigmas teraputicos en paradigmas teraputicos de la
psicologa clnica y sus implicancias en la psicologa clnica.
labor del psiclogo considerando a sus Cuadro comparativo de los
autores ms representativos usando un paradigmas teraputicos de la
organizador visual psicologa clnica y anota sus
apreciaciones sobre cada uno.

10
 Recaba informacin pertinente a travs de
la observacin y entrevista psicolgica
bajo un modelo teraputico.
Elabora y aplica una batera de pruebas
psicolgicas objetivas y validadas para la
poblacin peruana.
Elabora el informe de los resultados de la
evaluacin en coherencia con el modelo
teraputico escogido.
Lista de chequeo y una entrevista 20%
estructurada segn la problemtica
del evaluado.
Lista de pruebas y justifica su eleccin 15%
segn la problemtica del evaluado
Informe psicolgico utilizando el 20%
modelo aprendido en clase y en un
paradigma teraputico.

El alumno deber presentar su trabajo en fsico durante las fechas consignadas, en caso de no
poder asistir por alguna emergencia el alumno deber enviar su trabajo en forma virtual ese
mismo da. Es importante que se tenga siempre en cuenta el cronograma de presentacin de las
actividades de aprendizaje ya que esas fechas son inamovibles.

Se permite hasta un 30% de inasistencias a las teoras y prcticas. Los alumnos que superen este
lmite sern automticamente desaprobados. Se permite un tiempo de tolerancia de 15 minutos
para llegar a las clases (Facultad de psicologa, 2017)

Los alumnos que incurran en algn tipo de plagio (parcial o total) recibirn automticamente la
nota de 0 (cero) y sern notificados a la direccin de asuntos acadmicos (Facultad de psicologa,
2017).

8. CRONOGRAMA

Semana Fecha Contenidos actividades de clase Actividades de aprendizaje del

alumno/evaluacin del
aprendizaje
1 1ra Teora: Presentacin del curso Participacin y discusin
semana Marco conceptual de la psicologa durante la clase.
abril clnica. Definicin y disciplinas
conexas.
Explicacin de las actividades de
aprendizaje de la unidad 1.
No hay prctica
2 2da Teora: Historia de la psicologa Lectura previa a teora:
semana clnica a nivel mundial y nacional Psicologa clnica y otras
abril Prctica: Entrega de la actividad carreras de la salud mental
evaluativa 1 y socializacin de los pginas 11-13 en Compas, B. y
trabajos junto con el feedback del Gotlib, I. (2012) Introduccin a la
docente. psicologa clnica. Mxico:
Mcgraw Hill.
Participacin en clase y
discusin grupal sobre la
evolucin histrica de la
psicologa y participacin en
clase.
3 3ra Teora: Rol y funciones del Lectura previa a teora: Qu
semana psiclogo clnico en los servicios hacen los psiclogos y cmo lo
abril de salud. hacen? pginas 13-16 en

11
 Prctica: Entrega de la actividad Compas, B. y Gotlib, I. (2012)
evaluativa 2 y socializacin de los Introduccin a la psicologa
trabajos junto con el feedback del clnica. Mxico: Mcgraw Hill.
docente. Participacin en clase y
discusin grupal sobre los roles
del psiclogo clnico en el Per
basndose en la lectura
previamente mencionada.
4 4ta Teora: Descripcin de los Lectura previa a teora:
semana principales modelos de la Modelos de entrenamiento en
abril psicologa clnica y su importancia. psicologa clnica pginas 19 -21
Explicacin de las actividades en Compas, B. y Gotlib, I. (2012)
evaluativas de la unidad 2. Introduccin a la psicologa
Prctica: Entrega de la actividad clnica. Mxico: Mcgraw Hill
evaluativa 3 y socializacin de los Participacin en clase y
trabajos junto con el feedback del
docente.
5 1ra Teora: Modelos clsicos: Lectura previa a teora:
semana Psicoanaltico y aprendizaje social Aspectos bsicos del
mayo Exposicin del tema a cargo de los psicoanlisis freudiano pginas
alumnos y feedback del profesor. 11- 19 en Castanedo, C. (2008)
Prctica: Trabajo grupal Seis enfoques teraputicos.
realizacin de un cuadro Mxico: Manual moderno.
comparativo de los modelos Discusin grupal y participacin
psicoanaltico y de aprendizaje en clase. Exposicin de un
social desarrollados en teora. paradigma de la psicologa.
6 2da Modelo clsico: Fenomenolgico Lectura previa a teora: Las tres
semana Modelos contemporneos: fuerzas de la psicoterapia
mayo psicodinmico. pginas 371-374 en Castanedo,
Exposicin del tema a cargo de los C. (2008) Seis enfoques
alumnos y feedback del profesor. teraputicos. Mxico: Manual
Prctica: Trabajo grupal moderno.
realizacin de un mapa Discusin grupal y participacin
conceptual con las caractersticas en clase. Exposicin de un
de los modelos fenomenolgico y paradigma de la psicologa.
psicodinmico desarrollados en
teora.
7 3ra Modelos contemporneos: Lectura previa a teora: Lo que
semana conductual y cognitivo- el anlisis de la conducta ofrece
mayo conductual. hoy a la prctica clnica pginas
Exposicin del tema a cargo de los 123-135 en Anicama, J. (2010)
alumnos y feedback del profesor. Anlisis y modificacin del
Prctica: Trabajo grupal sobre las comportamiento en la prctica
caractersticas principales de los clnica. Lima: Decourt.
modelos conductual y cognitivo- Discusin grupal y participacin
conductual desarrollados en en clase. Exposicin de un
teora. paradigma de la psicologa.
8 4ta Modelos contemporneos: Lectura previa a teora: Terapia
semana sistmico y ecolgico. de pareja: abordaje sistmico
mayo Exposicin del tema a cargo de los en Espriela, R. (2008) Terapia de
alumnos y feedback del profesor pareja: abordaje sistmico.

12
 Prctica: Trabajo grupal sobre las
caractersticas principales de los
modelos sistmico y ecolgico
desarrollados en teora.
9 1ra Modelos contemporneos:
semana contextual.
junio Entrega de la actividad evaluativa
5 y socializacin de los trabajos
junto con el feedback del docente.
Prctica: Anlisis de la separata
Qu ofrecen de nuevo las
terapias contextuales?
10 2da Descripcin de los principales
semana mtodos de la psicologa clnica y
junio su importancia.
Explicacin de las actividades de
aprendizaje de la unidad 3.
Prctica: Anlisis de la separata
Fundamentos de la evaluacin
psicolgica
11 3ra Mtodos de exploracin: La
semana entrevista y la observacin.
junio Ejercicios para elaborar una
entrevista estructurada.
Prctica: Actividad de roleplaying
sobre observacin y entrevista
12 4ta Mtodos de exploracin: la
semana historia clnica
junio Entrega de la actividad evaluativa
6 y socializacin de los trabajos
junto con el feedback del docente.
Prctica: Asistencia al colegio
Ricardo Bentin para el desarrollo
de la primera entrevista y
conocimiento de la problemtica
del paciente. Asesora sobre la
entrevista
13 1ra Mtodos de evaluacin: seleccin
semana de pruebas psicolgicas.
julio Lineamientos para la eleccin de
una batera de pruebas
psicolgicas.
Presentacin de los test ms
utilizados en psicologa clnica.
Revista colombiana de
psiquiatra. Vol. 37(1) pp.175-
185.
Discusin grupal y participacin
en clase. Exposicin de un
paradigma de la psicologa.
Lectura previa a teora: Las
llamadas terapias de tercera
generacin pginas 21-32 en
Prez-lvarez, M. (2014) Las
terapias de tercera generacin
como terapias contextuales.
Barcelona: Sntesis.
Discusin grupal y participacin
en clase. Exposicin de un
paradigma de la psicologa.
Lectura previa a teora:
Aspectos ticos de la
evaluacin psicolgica pginas
20-24 en Compas, B. y Gotlib, I.
(2012) Introduccin a la
psicologa clnica. Mxico:
Mcgraw Hill
Lectura previa a teora:
Entrevista clnica pginas 171-
179 en Compas, B. y Gotlib, I.
(2012) Introduccin a la
psicologa clnica. Mxico:
Mcgraw Hill
Participacin en clase y
roleplaying
Lectura previa a teora: Cmo
piensa un psiclogo clnico?
pginas 20-24 en Aiken, L. (2012)
Test psicolgicos y evaluacin.
Mxico: Pearson.
Anlisis grupal e identificacin
de modelos historias clnicas
Lectura previa a teora: El
proceso de evaluacin
psicolgica pginas 148-155 en
Compas, B. y Gotlib, I. (2012)
Introduccin a la psicologa
clnica. Mxico: Mcgraw Hill
13
 Prctica: Asistencia al colegio Revisin grupal de las pruebas
Ricardo Bentin para la toma de la ms utilizadas en psicologa
historia personal del paciente y clnica.
asesoras.

14 2da Mtodos de evaluacin: Tipos de Lectura previa a teora:

semana evaluacin en psicologa clnica.
julio Trabajo grupal sobre descripcin
de los tipos y clasificaciones de la
evaluacin en psicologa clnica.
Prctica: Asistencia al colegio
Ricardo Bentin para la aplicacin
de los instrumentos psicolgicos y
asesoras.
15 3ra Mtodos de evaluacin el informe
semana psicolgico.
julio Ejercicios de redaccin de
resultados.
Entrega de la actividad evaluativa
7 y socializacin de los trabajos
junto con el feedback del docente.
Prctica: Finalizacin de la
evaluacin en el colegio Ricardo
Bentin y asesoras.
Administracin y aplicacin de
los test pginas 43-52 en Aiken,
L. (2012) Test psicolgicos y
evaluacin. Mxico: Pearson.
Participacin en clase.
Lectura previa a teora: Cmo
escribir un informe
psicolgico? en Brunete, M.;
Esteban, V.; Fernndez, T.,
Ortega, M. y Santacruz, D. (s. f.)
Cmo escribir un informe
psicolgico. Universidad
autnoma de Madrid.
Socializacin de los avances en la
evaluacin.

16 4ta Lineamientos finales para la Socializacin de avances en la

semana elaboracin del informe evaluacin.
julio psicolgico y fecha para su
entrega.
Revisin de las evaluaciones
realizadas.
No hay prctica
Cierre del curso.

9. FUENTES BIBLIOGRFICAS

Bsica

Ubicadas en la Biblioteca de la facultad de psicologa UNFV o pgina web

Aiken, L. (2012) Test psicolgicos y evaluacin. Mxico: Pearson.

Anicama, J. (2010) Anlisis y modificacin del comportamiento en la prctica clnica. Lima:

Decourt.

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