UNIVERSIDAD NACIONAL SIGLO XX

DEPARTAMENTO DE POSTGRADO

DIPLOMADO EN EDUCACION SUPERIOR

CONOCIMIENTOS DE LA COMPUTACION DE LOS ESTUDIANTES DE LA

CARRERA DE CONTADURIA PUBLICA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL SIGLO

XX

(MONOGRAFIA)

Elaborado por: Elvis Plaza Escobar

Docente: Dr. David Hugo Gutierrez

Llallagua, Septiembre 2017

DEDICATORIA Y AGRADECIMIENTOS NDICE

RESUMEN (espaol e ingls - indicadores) INTRODUCCIN

JUSTIFICACIN

CAPITULO I

MARCO METODOLGICO

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El desarrollo Poltico Econmico y Social de cada pas, est sujeta a la aplicacin y

uso de la tecnologa, ya que a travs del mismo se demuestra algn grado de
evolucin. Por ejemplo en el sector productivo de demuestran polticas de simplificar
la mano de obra e invertir en tecnologa de produccin para disminuir los Costos. En
el sector salud se recurre al avance tecnolgico para el estudio avanzado del ser
humano, as como tambin el avance de la medicina est sujeto al desarrollo
cientfico tecnolgico. En el trnsito areo, terrestre, frreo, etc., tambin est de la
mano de la tecnologa; es en este sentido que podemos mencionar varios ejemplo
que nos expresan la realidad de que estamos en una era tecnolgica. Por lo
expuesto los estudiantes de la Universidad Nacional Siglo XX, a travs del presente
trabajo se desea concientizar e informar sobre el rol que va ejerciendo el avance de
la tecnologa en el mbito social, adems se puede advertir alternativas de aplicacin
de las mismas orientadas a la educacin al interior de sta casa superior de estudio.
Se pudieron identificar algunas deficiencias por las que atraviesa la Universidad
Nacional Siglo XX en el mbito tecnolgico y equipamiento con las que cuenta la
misma. A travs del presente trabajo de investigacin se obtienen evidencias en las
cuales se pueden sustentar y afirmar que, una buena aplicacin de recursos
tecnolgicos orientados a la didctica educativa al interior de la Universidad Nacional
Siglo XX los resultados son favorables, obteniendo como resultado mayor
capacitacin e innovacin de los docentes, despertando el inters de los estudiantes.
Por otro lado incentivar y ampliar el conocimiento del estudiante en el uso de
tecnologa orientada a la educacin. Concientizar tambin la responsabilidad de los
estudiantes en el manejo y uso adecuado de la tecnologa orientada, ya sea
acadmicamente y en el mbito laboral. Tambin en el trabajo de investigacin se
desea despertar el inters y trazar una visin a los estudios de la Universidad
Nacional Siglo XX, del rol de la tecnologa en nuestro diario vivir de la sociedad.

La Universidad Nacional Siglo XX ubicada en la regin norte Potos, con un universo

de estudiantes en donde el 66% de los matriculados provienen de distinta regin o
ciudad, particularmente un 58% de la Carrera de Contadura Pblica viene a cursar
esta carrera del rea dispersa. Es as el origen de un gran problema, ya que en esta
regin dispersa si bien cuentan con un modelo de aprendizaje los estudiantes
colegiales en el mbito de la Ciencia y Tecnologa, particularmente en la
computacin; no reciben la apta capacitacin y adecuados conocimientos para poder
desenvolverse en estudios superiores como ser el de la Carrera de Contadura
Pblica.

La Carrera de Contadura Pblica en la Universidad Nacional Siglo XX, posee en su

plan de estudios la Materia de Computacin (2do Ao), pero cursando la materia
solamente se hace nfasis en la capacitacin General de los Estudiantes con la
computacin como por ejemplo: el Software, Hardware, Sistema Operativo,
Dispositivos de Ingreso-Salida, Introduccin a los paquetes de Office, etc.

Tomando en cuenta la realidad de un profesional Contador Pblico, no se limita

simplemente en saber manejar un ordenador, sino tambin en saber desarrollar
modelos de gestin Administrativa, ya sean en programas especializados en gestin
Contable y Empresarial u otros como el Excel Avanzado. Es as que a travs del
presente trabajo de investigacin se desea plantear una alternativa para reforzar los
conocimientos que deben ser adquiridos en el mbito de la Tecnologa y
computacin, en la Universidad por parte de los estudiantes.

1.1.1. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Sin duda alguna en el presente trabajo de investigacin se desea resaltar la

capacidad actual con las que cuentan los alumnos de la Carrera de Contadura
Pblica y la importancia del uso de recursos tecnolgicos como la computadora para
realizar actividades tanto como acadmicas como laborales.

En el presente trabajo de investigacin se plante la siguiente interrogante:

Cul es la estrategia didctica que permita la familiarizacin al uso de la

Computadora por parte de los estudiantes de la carrera de Contadura Pblica de la
Universidad Nacional Siglo XX?.

1.2. OBJETIVOS

1.2.1. OBJETIVO GENERAL

Plantear una estrategia didctica, que permita al estudiante de Contadura Pblica de

la Universidad Nacional Siglo XX, obtener mayor capacitacin en referencia al
manejo de la Computadora orientada al perfil profesional.

1.2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Diagnosticar la situacin actual de los conocimientos en el mbito de la computacin

de los Estudiantes de 5to Ao de la Carrera de Contadura Pblica de la Universidad
Nacional Siglo XX.
Analizar la capacitacin y los conocimientos que reciben en el mbito de la
tecnologa, los estudiantes en el transcurso de su carrera Universitaria

Analizar la Materia de Computacin, sus objetivos y sus alcances, si stos estn

acorde a la actualidad.

Identificar cual en grado de capacitacin en el mbito de la computacin, con los que

llegan a ingresar los estudiantes de la Carrera de Contadura Pblica a la
Universidad.

Plantear una alternativa de reforzar la enseanza en el mbito computacional con

proyeccin al campo laboral.

1.2.3. MTODOS Y TCNICAS

1.2.3.1. MTODOS

Mtodo de la observacin cientfica

La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del objeto

de investigacin. La observacin investigativa es el instrumento universal del
cientfico. La observacin permite conocer la realidad mediante la percepcin directa
de los objetos y fenmenos.

La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una

investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnstico del problema
a investigar y es de gran utilidad en el diseo de la investigacin.

En el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento propio del

mtodo utilizado en la comprobacin de la hiptesis. Al finalizar la investigacin la
observacin puede llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenmenos, de
un orden mayor de generalizacin.

La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la

observacin espontnea y casual.
 La observacin cientfica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin
determinado. El observador debe tener un conocimiento cabal del proceso,
fenmeno u objeto a observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de
caractersticas de ste, seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a
ser observados y que contribuyen a la demostracin de la hiptesis.
La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene
en cuenta adems de los objetivos, el objeto y sujeto de la observacin, los
medios con que se realiza y las condiciones o contexto natural o artificial
donde se produce el fenmeno, as como las propiedades y cualidades del
objeto a observar.
La observacin cientfica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo ms
posible de todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos
puedan verse reflejados en la informacin registrada. Para esto hay que
garantizar:

a. Mediante la observacin se recoge la informacin de cada uno de los

conceptos o variables definidas en la hiptesis de trabajo, en el modelo.
Cuando esto se cumple decimos que existe validez en la observacin.
b. El documento gua de la observacin debe ser lo suficientemente preciso y
claro para garantizar que diferentes observadores al aplicar ste, en un
momento dado, lo entiendan y apliquen de la misma manera. Cuando este
requisito se cumple decimos que la observacin es confiable.

1.3 Importancia de la observacin

Histricamente la observacin fue el primer mtodo cientfico empleado, durante

mucho tiempo constituy el modo bsico de obtencin de la informacin cientfica. La
observacin, como mtodo cientfico, nos permite obtener conocimiento acerca del
comportamiento del objeto de investigacin tal y como ste se da en la realidad, es
una manera de acceder a la informacin directa e inmediata sobre el proceso,
fenmeno u objeto que est siendo investigado.
La observacin estimula la curiosidad, impulsa el desarrollo de nuevos hechos que
pueden tener inters cientfico, provoca el planteamiento de problemas y de la
hiptesis correspondiente.

La observacin puede utilizarse en compaa de otros procedimientos o tcnicas (la

entrevista, el cuestionario, etc.), lo cual permite una comparacin de los resultados
obtenidos por diferentes vas, que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor
precisin en la informacin recogida.

La observacin como mtodo cientfico hace posible investigar el fenmeno

directamente, en su manifestacin ms externa, en su desarrollo, sin que llegue a la
esencia del mismo, a sus causas, de ah que, en la prctica, junto con la
observacin, se trabaje sistemticamente con otros mtodos o procedimientos como
son: la medicin y el experimento. Por supuesto, para llegar a la esencia profunda
del objeto se hace necesario el uso de los mtodos tericos.

Tanto en las ciencias sociales, naturales y tcnicas la observacin, como mtodo

cientfico, puede aplicarse de diferentes formas:

Observacin simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de

calificacin adecuada para la misma y sta debe ejecutarse, de forma
consciente y desprejuiciada.
Observacin sistemtica: requiere de un control adecuado que garantice la
mayor objetividad, realizndose la observacin de forma reiterada y por
diferentes observadores, inclusive para garantizar la uniformidad de los
resultados de ste.
Observacin participativa: en ella el observador forma parte del grupo
observado y participa en l durante el tiempo que dure la observacin.
Observacin no participante: el investigador realiza la observacin desde
fuera, no forma parte del grupo investigado.
Observacin abierta: donde los sujetos y objetos de la investigacin, conocen
que van a ser observados. Cuando se utiliza este tipo de observacin se
analiza previamente si el hecho de que los observados conozcan previamente
 que su conducta es observada, esto puede afectar los resultados de la
observacin. En caso positivo es necesario realizar la observacin encubierta,
cerrada o secreta.
Observacin encubierta: las personas que son objeto de la investigacin no lo
saben. El observador est oculto, se auxilia con medios tcnicos los que en la
mayora de los casos no son de fcil obtencin. Esta investigacin es ms
objetiva.
Organizacin de la observacin. Est determinada por muchos factores como
pueden ser: tipo de objeto sobre el cual se investiga, caractersticas
personales del observador, mtodos, procedimientos y tcnicas que se
requiere para la observacin, de las propiedades y cualidades del objeto a
observar, medios con que se cuenta para la observacin y otros.

Una vez tenido en cuenta todos estos factores, se elabora un plan de observacin
donde se precisa: objeto, magnitudes y variables a observar, tiempo de duracin de
la observacin y el resultado esperado. A partir de esto se elabora un programa de
observacin, determinado por las interrogantes que tienen que esclarecerse
mediante la misma.

1.5 Las diversas clases de mtodos de investigacin

Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos

lgicos y los empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la
utilizacin del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis,
mientras que los mtodos empricos, se aproximan al conocimiento del objeto
mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos
encontramos la observacin y la experimentacin.

Mtodo lgico deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de

un enlace de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble:
 a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los
conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la
incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la
gravitacin.
b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios
conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t, podremos
calcular la velocidad de un avin. La matemtica es la ciencia deductiva por
excelencia; parte de axiomas y definiciones.

1.2.3.2. TCNICAS

Tcnicas de la investigacin

La tcnica es indispensable en el proceso de la investigacin cientfica, ya que

integra la estructura por medio de la cual se organiza la investigacin, La tcnica
pretende los siguientes objetivos:

Ordenar las etapas de la investigacin.

Aportar instrumentos para manejar la informacin.

Llevar un control de los datos.

Orientar la obtencin de conocimientos.

En cuanto a las tcnicas de investigacin, se estudiarn dos formas generales:

tcnica documental y tcnica de campo.

La tcnica documental permite la recopilacin de informacin para enunciar las

teoras que sustentan el estudio de los fenmenos y procesos. Incluye el uso de
instrumentos definidos segn la fuente documental a que hacen referencia.

La tcnica de campo permite la observacin en contacto directo con el objeto de

estudio, y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teora con la prctica
en la bsqueda de la verdad objetiva.
La entrevista

La entrevista es una tcnica de recopilacin de informacin mediante una

conversacin profesional, con la que adems de adquirirse informacin acerca de lo
que se investiga, tiene importancia desde el punto de vista educativo; los resultados
a lograr en la misin dependen en gran medida del nivel de comunicacin entre el
investigador y los participantes en la misma.

Segn el fin que se persigue con la entrevista, sta puede estar o no estructurada
mediante un cuestionario previamente elaborado. Cuando la entrevista es aplicada
en las etapas previas de la investigacin donde se quiere conocer el objeto de
investigacin desde un punto de vista externo, sin que se requiera an la
profundizacin en la esencia del fenmeno, las preguntas a formular por el
entrevistador, se deja a su criterio y experiencia.

Si la entrevista persigue el objetivo de adquirir informacin acerca de las variables de

estudio, el entrevistador debe tener clara la hiptesis de trabajo, las variables y
relaciones que se quieren demostrar; de forma tal que se pueda elaborar un
cuestionario adecuado con preguntas que tengan un determinado fin y que son
imprescindibles para esclarecer la tarea de investigacin, as como las preguntas de
apoyo que ayudan a desenvolver la entrevista.

Al preparar la entrevista y definir las propiedades o caractersticas a valorar

(variables dependientes o independientes); es necesario establecer calificaciones,
gradaciones cualitativas o cuantitativas de dichas propiedades que permitan medir
con exactitud la dependencia entre las magnitudes estudiadas, as como calcular la
correlacin existente entre ellas aplicando mtodos propios de la estadstica
matemtica.
El xito que se logre en la entrevista depende en gran medida del nivel de
comunicacin que alcance el investigador con el entrevistado; la preparacin que
tenga el investigador en cuanto a las preguntas que debe realizar; la estructuracin
de las mismas; las condiciones psicolgicas del investigado; la fidelidad a la hora de
transcribir las respuestas y el nivel de confianza que tenga el entrevistado sobre la no
filtracin en la informacin que l est brindando; as como la no influencia del
investigador en las respuestas que ofrece el entrevistado.

La entrevista es una tcnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona, an
cuando tenga algn tipo de limitacin como es el caso de analfabetos, limitacin
fsica y orgnica, nios que posean alguna dificultad que le imposibilite dar respuesta
escrita.

Aquella entrevista que est estructurada a partir de un cuestionario la informacin

que se obtiene resulta fcil de procesar, no se necesita de un entrevistador muy
diestro y hay uniformidad en el tipo de informacin que se obtiene; sin embargo esta
alternativa no posibilita profundizar en los aspectos que surjan en la entrevista.

La entrevista no estructurada es muy til en estudios descriptivos, y en la fase del

diseo de la investigacin; es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de
sujetos y de situaciones; permite profundizar en el tema y requiere de tiempo y de
personal de experiencia para obtener informacin y conocimiento del mismo. En sta
se dificulta el tratamiento de la informacin.

La encuesta

La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de inters sociolgico,

mediante un cuestionario previamente elaborado, a travs del cual se puede conocer
la opinin o valoracin del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto
dado.

En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el

cuestionario y lo responde por escrito, sin la intervencin directa de persona alguna
de los que colaboran en la investigacin.
La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no requiere de personal
calificado a la hora de hacerla llegar al encuestado. A diferencia de la entrevista la
encuesta cuenta con una estructura lgica, rgida, que permanece inalterada a lo
largo de todo el proceso investigativo. Las respuestas se escogen de modo especial
y se determinan del mismo modo las posibles variantes de respuestas estndares, lo
que facilita la evaluacin de los resultados por mtodos estadsticos.

El cuestionario

El cuestionario es un instrumento bsico de la observacin en la encuesta y en la

entrevista. En el cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten medir
una o ms variables. Posibilita observar los hechos a travs de la valoracin que
hace de los mismos el encuestado o entrevistado, limitndose la investigacin a las
valoraciones subjetivas de ste.

No obstante a que el cuestionario se limita a la observacin simple, del entrevistador

o el encuestado, ste puede ser masivamente aplicado a comunidades nacionales e
incluso internacionales, pudindose obtener informacin sobre una gama amplia de
aspectos o problemas definidos.

La estructura y el carcter del cuestionario lo definen el contenido y la forma de las

preguntas que se les formula a los interrogados. La pregunta en el cuestionario por
su contenido pueden dividirse en dos grandes grupos: pregunta directa o indirecta.

La pregunta directa: coincide el contenido de la pregunta con el objeto de inters del

investigador. La formulacin de la pregunta indirecta constituye uno de los problemas
ms difciles de la construccin de las encuestas.

La Observacin

Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso,

tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis.
La observacin es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se
apoya el investigador para obtener el mayor nmero de datos. Gran parte del acervo
de conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observacin.

Existen dos clases de observacin: la Observacin no cientfica y la observacin

cientfica. La diferencia bsica entre una y otra est en la intencionalidad: observar
cientficamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el
investigador sabe qu es lo que desea observar y para qu quiere hacerlo, lo cual
implica que debe preparar cuidadosamente la observacin. Observar no
cientficamente significa observar sin intencin, sin objetivo definido y por tanto, sin
preparacin previa.

Pasos Que Debe Tener La Observacin

a. Determinar el objeto, situacin, caso, etc (que se va a observar)

b. Determinar los objetivos de la observacin (para qu se va a observar)

c. Determinar la forma con que se van a registrar los datos

d. Observar cuidadosa y crticamente

e. Registrar los datos observados

f. Analizar e interpretar los datos

g. Elaborar conclusiones

h. Elaborar el informe de observacin (este paso puede omitirse si en la

investigacin se emplean tambin otras tcnicas, en cuyo caso el informe incluye los
resultados obtenidos en todo el proceso investigativo.

3.3. Poblacin y muestra.

Corresponde ahora dar respuesta a las interrogantes que los participantes quizs se
hayan venido planteando: a quines y a cuntas personas se aplicar el instrumento
de recoleccin de datos (cuestionario, entrevista, etc.). Varias son las tcnicas y
procedimientos elaborados con tal propsito, pero un inadecuado manejo de los
mismos puede conducir al diseo de muestras pocos tiles para compilar la
informacin requerida para efectuar el anlisis del problema y someter a prueba las
hiptesis establecidas.

La importancia de las tcnicas de muestreo en la investigacin social se debe a que

el experto no puede investigar, en la mayora de los casos, a toda la poblacin, pues
ello elevara los costos del estudio en las fases de aplicacin de los instrumentos y el
procedimiento de la informacin. Adems, es posible que ciertos aspectos se
indagaran incompletos o sin la debida profundidad por falta de tiempo y recursos. A
excepcin de los censos, las investigaciones sociales se llevan a cabo en un nmero
determinado de casos denominado muestra para conocer el comportamiento de las
distintas variables objeto de estudio a nivel de toda la poblacin. Resultan obvias las
ventajas que representa investigar slo una porcin de los elementos, sin que ello
signifique que los resultados carezcan de validez.

La teora de muestreo sostiene que se puede trabajar con base en muestras para
tener un conocimiento de las medidas de la poblacin. La muestra se la puede definir
como una parte de la poblacin que contiene tericamente las mismas
caractersticas que se desean estudiar de aqulla. Sus medidas reciben el nombre
de estadsticos.

El concepto de poblacin se refiere a la totalidad de los elementos que poseen las

principales caractersticas objeto de anlisis y sus valores son conocidos como
parmetros.

Cuando se emplean muestras los resultados obtenidos se generalizan hacia la

poblacin, segn el nivel de confianza y precisin especificadas en el clculo del
tamao muestral. La fase del diseo de la muestra, como parte esencial del proceso
investigacin, est ntimamente relacionada con la estructuracin de los instrumentos
para recoger los datos, con las tcnicas estadsticas susceptibles de emplearse para
el anlisis y con la generalizacin de los resultados.

Contrariamente a lo que mucha gente piensa, el disear una muestra no implica

nicamente calcular el nmero de casos e indicar quines sern encuestados.
Representa, tambin, prever los problemas para el levantamiento de la encuesta,
tales como: el lugar donde se entrevistarn; la estrategia para sustituir a los
individuos que se nieguen a contestar o no se localicen, y las rutas que deben
seguirse para la aplicacin de cuestionarios o entrevistas (anexando mapas de las
zonas y otras indicaciones). Incluye, adems, la presentacin de dos o ms
alternativas de muestra, especificando las ventajas y limitaciones de cada una de
ellas.

2.1. MARCO SITUACIONAL

2.2. MARCO HISTRICO

HISTORIA DE LA COMPUTACIN

Al principio el baco fue considerado como una de las herramientas mecnicas para
la realizacin de clculos aritmticos y como uno de los avances ms notorios del
hombre hacia la modernizacin.

Fue hasta que en 1642 Blaise Pascal diseo un aparato que se le nombro La
Pascalina que estaba basado en mecanismos de relojera que permita efectuar las
operaciones bsicas (Suma y Resta).

El funcionamiento principal de La Mquina de Pascal (La Pascalina) se centra en las

Ruedas o Engranes, la maquina constaba de varias Ruedas, una Representa a las
Unidades, otra a las Decenas, otra a las Centenas, la idea de esta mquina era que
una de las ruedas al dar un giro completo en este caso la de la centena ocasionaba
que se moviera un dcimo de giro la rueda de las unidades y as sucesivamente.
En 1964, Leibnitz Creo una Maquina que Poda Multiplicar y Dividir, adems de las
funciones de Sumar y Restar.

William Oughtred, creo una herramienta basada en un descubrimiento matemtico

realizado 20 aos atrs, los logaritmos.

El Uso Fundamental de Los Logaritmos es Facilitar el Clculo de Multiplicaciones y

Divisiones, reducindola a la Suma y Resta de sus logaritmos. Basado en estos
resultados, Oughtred invento La Regla de Calculo (fig. 3) esto fue en paralelo con la
salida o descubrimiento de la Maquina de Pascal.

La persona que sent las Bases para la Computacin Moderna Fue Charles
Babbage (matemtico e Ingeniero Ingles). El propuso la construccin de una
mquina para que hiciera los clculos y para no utilizar la regla de clculo, y le llamo
La Mquina de Diferencias, durante su desarrollo de la Maquina de Diferencias
Tuvo Dos Ideas Que hasta este momento Son parte de la computacin moderna y
forman parte del diseo de cualquier computadora:

1.- La mquina debe de ser capaz de ejecutar varias operaciones elegibles por unas
instruccin que se encuentran en un medio externo, es decir que se pueda
Programar para que lleve a cabo una tarea.

2.- La mquina debe de disponer de un medio para almacenar los datos intermedios
y finales

Pensando en estas dos ideas, diseo y le llamo La Mquina Analtica que nunca se
construy por que la tecnologa de la poca no estaba lo suficientemente
desarrollada para llevarla a cabo, Tiempo despus se realiza la construccin de la
Maquina analtica.

Las Caractersticas de esta Maquina Analtica incluye una Memoria que puede
almacenar hasta 1000 nmeros de hasta 50 dgitos cada uno, las operaciones que
realizaba esta mquina eran almacenadas en unas Tarjetas Perforadas, se
estimaba que la maquina tardaba un segundo en hacer una suma y un Minuto en una
Multiplicacin.

La Mquina de Hollerith

En la dcada de 1880, la oficina del censo de los Estados Unidos, deseaba agilizar el
proceso del censo de 1890, para llevar a cabo esta labor, se contrat a Herman
Hollerith (un experto en estadstica) para que diseara alguna tcnica que pudiera
acelerar el levantamiento de datos y anlisis de los datos obtenidos en el censo.

Hollerith propuso la utilizacin de tarjetas en las que se perforaran los datos, segn
un estndar preestablecido, una vez perforadas las tarjetas estn serian tabuladas y
clasificadas por maquinas especiales.

La idea de las tarjetas perforadas no fue original de Hollerith, l se bas en el trabajo

hecho en el telar de Joseph Jacquard, Joseph ingenio un sistema donde la trama de
un diseo de una tela as como la informacin necesaria para realizar su confeccin
era almacenada en Tarjetas Perforada, el telar realizaba el diseo leyendo la
informacin contenidas en las tarjeta.

La propuesta de Hollerith resulto ser un xito se proces la informacin del censo de

1890 en tan solo 3 Aos en comparacin con los otros censos que en promedio se
procesaban en 8 aos.

Despus de algn tiempo Hollerith dejo la Oficina del Censo y fundo su propia
compaa que se llam la Tabulating Machines Company, y que luego de algunos
cambios se convertira en IBM (International Business Machines Coporation).

En Resumen La Aportacin que hizo Hollerith a la Informtica fue la Introduccin de

Las Tarjetas Perforadas para el procesamiento de la informacin.
MARK I

En1944 Concluyo la construccin del Primer Computador Electromecnico

Universal: El MARK I. El Mark I le tomaba seis segundos para efectuar una
multiplicacin y doce para una divisin, era una computadora que estaba Basada en
Rieles (tenia aproximadamente 3000) con 800 Kilmetros de Cable, con
Dimensiones de 17 Metros de Largo, 3 metros de alto y un metro de profundidad. Al
Mark I posteriormente se le fueron haciendo mejoras obtenindose EL MARK II,
MARK III, MARK IV.

ENIAC

En 1946 aparece la Primera Computadora Electrnica a la cual se le llamo as por

que Funcionaba con Tubos al Vaci esta computadora era 1500 veces ms rpida
que el Mark I, as poda efectuar 5000 sumas o 500 multiplicacin en un segundo y
permita el uso de aplicaciones cientficas en astronoma, meteorologa, etc.

Durante el desarrollo del proyecto el Matemtico Von Neumann Propuso unas

Mejoras que ayudaron a Llegar a los Modelos Actuales de Computadoras: 1.- Utilizar
un sistema de numeracin en Base a Dos Dgitos (Binario) 2.- Hacer que las
instrucciones de operacin estn en la memoria, al igual que los datos.

Basado en el modelo de Von Neumann apareci en 1952 el computador EDVAC que

cumpla con todas las especificaciones propuesta por el matemtico. As Von
Neumman junto con Charles Babbage son considerados los Padres de la
Informtica. A partir de 1951 las computadoras dejan de ser exclusivas de las
universidades, con la construccin de la UNIVAC, se inicia entonces la
comercializacin de las computadores y dentro de poco IBM se consolidara como la
mayor Empresa de Fabricacin de Computadoras.

La Primera Generacin (1950-1958)

Comprende las computadoras construidas en 1944, 1946 y 1947 (fig. 8) las cuales
estaban construidas con las siguientes caractersticas: 1).- Estaban construidas por
tubos al vaco (18,000 bulbos) que al producir bastante calor empezaban a emitir
errores. (fig. 9)2).- Estaban compuestas aproximadamente por 200,000 piezas
mecnicas y 800,000 metros de cable, lo cual provocaba que su estado fsico fuera
muy grande.3).- El estado del aire acondicionado era de estricta calidad el cual
variaba entre los 17 y los 22 grados centgrados, de esta forma se evitaban los
errores.4).- La programacin era externa, por medio de mdulos y la memoria por
tambores magnticos.5).- Su peso era aproximadamente entre 70 y 80 toneladas.6).-
Su longitud era entre 18 a 20 metros.7).- En software ( Lenguaje Maquina ) Tambor
magntico. El tambor magntico era de aluminio y estaba cubierto de un material
llamado MAYDEN, sobre l se grababa la informacin por medio de puntos
magnticos. La primera generacin coincide con el inicio de la computacin
comercial, las computadoras de esta generacin se caracterizan por su limitada
capacidad de memoria y procesamiento. Ejecutaban los procesos secuencialmente:
toda la informacin debera ser almacenada en memoria antes de que el programa
debera ser ejecutado y no se poda alimentar a la computadora con otra informacin
hasta que el programa actual terminara.

Como la lectura de las tarjetas era un proceso mecnico, la diferencia que exista
entre la velocidad de clculo y las velocidades de lectura de tarjetas o de impresin
era significativa. Esto ocasionaba, bajo el esquema secuencial que la unidad central
de procesamiento de la computadora permanecera inactiva la mayor parte del
tiempo.

Esta situacin motivo medios alternos de almacenamiento que fueran mejores. Es

entonces cuando se inicia el desarrollo de dos medios magnticos de
almacenamiento: la cinta y el disco, en esta generacin empiezan a desarrollarse los
primeros lenguajes de programacin.

La Segunda Generacin (1958-1964)

La segunda generacin se inicia cuando aparecen las primeras computadoras con
transistores, sustituyendo a los computadores que funcionaban con tubos al vaci. La
tecnologa de los transistores incrementaron significativamente la velocidad de
procesamiento.

Entonces se idea un modelo de procesamiento conocido con el nombre de

procesamiento por lotes (Batch), bajo este modelo, se podan efectuar operaciones
de entrada y salida de datos simultneamente con el proceso del clculo del
computador.

Esta informacin era almacenada en cintas magnticas hasta que el computador se

desocupara y pudiera procesar la informacin. Al trmino del proceso, los resultados
eran almacenados en otra cinta magntica, hasta que pudieran ser impresos. La
implantacin de este modelo requera un computador auxiliar que controlara la
entrada y salida de informacin, as como la interaccin con el computador principal.

La Tercera Generacin (1965-1974)

La era del silicio haba llegado, varios circuitos integrados de transistores podan ser
incluidos en una pastilla de silicio que no superaba el centmetro cuadrado de
tamao. Los beneficios que se experimentaron fueron: mayor velocidad, menos
calor, ms memoria, menos tamao y menos costo. En esta generacin se disminuy
el tiempo de ocio introduciendo el modelo de procesamiento concurrente.

Bajo este esquema, varios programas pueden residir simultneamente en la

memoria, pero uno solo utiliza el procesador en un momento dado.

Los lenguajes de programacin se clasificaron en tres tipos: Los Comerciales, de los

cuales el COBOL y RPG eran los que haban tenido mayor aceptacin. Los
Cientficos, en donde el FORTTRAN era el de mayor uso, y el PASCAL el favorito en
los principales centros de enseanza y los de uso General entre los cuales destacan
el PL/1, el BASIC y el C.

La Cuarta Generacin (1975-1985)

Surgieron en el transcurso del uso de la tcnica de los circuitos LSI (LARGE SCALE
INTEGRATION) y VLSI (VERY LARGE SCALE INTEGRATION). En ese periodo
surgi tambin el procesamiento distribuido, el disco tico y la gran difusin del
microcomputador, que pas a ser utilizado para procesamiento de texto, clculos
auxiliados, etc. 1982- Surge el 286 Usando memoria de 30 pines y slots ISA de 16
bits, ya vena equipado con memoria cache, para auxiliar al procesador en sus
funciones. Utilizaba monitores CGA, en algunos raros modelos estos monitores eran
coloreados pero la gran mayora fig.12 1985- La 386 era verde, naranja
o gris. Usaba memoria de 30 pines, pero debido a su velocidad de procesamiento ya
era posible correr softwares graficos ms avanzados como era el caso del Windows
3.1, su antecesor poda correr slo la versin 3.0 debido a la baja calidad de los
monitores CGA, el 386 ya contaba con placas VGA que podan alcanzar hasta 256
colores si es que el monitor soportara esa configuracin.

Quinta Generacin (1991-hasta hoy)

Las aplicaciones exigen cada vez ms una mayor capacidad de procesamiento y

almacenamiento de datos. Sistemas especiales, sistemas multimedia (combinacin
de textos, grficos, imgenes y sonidos), bases de datos distribuidas y redes
neutrales, son slo algunos ejemplos de esas necesidades. Una de las principales
caractersticas de esta generacin es la simplificacin y miniaturizacin del
ordenador, adems de mejor desempeo y mayor capacidad de almacenamiento.
Todo eso, con los precios cada vez ms accesibles. La tecnologa VLSI est siendo
sustituida por la ULSI (ULTRA LARGE SCALE INTEGRATION).El concepto de
procesamiento est yendo hacia los procesadores paralelos, o sea, la ejecucin de
muchas operaciones simultneamente por las mquinas. La reduccin de los costos
de produccin y del volumen de los componentes permiti la aplicacin de estos
ordenadores en los llamados sistemas embutidos, que controlan aeronaves,
embarcaciones, automviles y ordenadores de pequeo porte. Son ejemplos de esta
generacin de ordenadores, los micros que utilizan la lnea de procesadores
Pentium, de INTEL.

1993- Surge el Pentium

Grandes cambios en este periodo se daran debido a las memorias DIMM de 108
pines, a la aparicin de las placas de video AGP y a un perfeccionamiento de los
slots PCI mejorando an ms su performance.

1997- El Pentium II

1999- El Pentium III

2001- el Pentium 4

LA COMPUTADORA EN LAS UNIVERSIDADES

Las principales funciones que tiene la computadora son: acepta informacin a travs
de un medio donde ingresar datos, procesa datos en algn programa o aplicacin,
produce una salida en algn medio de salida de datos, almacena resultados en
alguna unidad especializada para ello.

En el mbito educativo, escuchamos hablar sobre la emergencia de que las

universidades se adapten a las necesidades de la sociedad actual, haciendo
hincapi en que las instituciones de educacin superior deben flexibilizarse y
desarrollar vas de integracin de las TIC en los procesos de formacin. Se evoca
sobre la necesidad de aplicar una nueva concepcin de alumnos-usuarios, de
incrementar las capacidades y competencias tecnolgicas en los estudiantes, de
prepararlos para su incorporacin a la sociedad de la informacin y el conocimiento,
de fomentar la alfabetizacin digital, de combatir la brecha digital y cognitiva en los
jvenes, entre otros discursos educativos.

2.3. MARCO TERICO

Como debera estar

2.4. MARCO LEGAL

CAPITULO III MARCO PRCTICO

3.1. TIPO DE INVESTIGACIN

El tipo de investigacin, al elaborar el proyecto, se define preliminarmente desde la

etapa de identificacin y formulacin del problema; sin embargo, cada etapa del
proceso de investigacin provee elementos que sirven para su seleccin definitiva.
La revisin de literatura y consulta a personas conocedoras del tema de investigacin
contribuyen a una mejor eleccin. (H. de Canales, F. y otras 1989).

Investigacin cualitativa

Se caracteriza porque son estudios intensivos y de profundidad que se aplican, por lo

general, en muestras pequeas para lograr la interpretacin del fenmeno que se
quiere investigar. A este tipo de investigacin le interesa lo particular; lo contextual,
los relatos vividos, predomina el mtodo inductivo. Se adscriben a este enfoque los
estudios de casos, la investigacin accin, la investigacin etnogrfica, entre otros.

3.2. NIVEL DE INVESTIGACIN

B.Investigacin descriptiva

Tiene como objetivo la descripcin de los fenmenos a investigar

, tal como es y como se manifiesta en el momento (presente) de realizarse el estudio

y utiliza la observacin como mtodo descriptivo

, buscando especificar las propiedades importantes para medir y evaluar aspectos,
dimensiones o componentes. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque
rudimentarias. Se sita en el primer nivel de conocimiento cientfico. Se incluyen en
esta modalidad gran variedad de estudios (estudios correlacinales, de casos, de
desarrollo, etc). Ejemplo: Investigacin sobre la estructura socio econmica y
rendimiento acadmico delos estudiantes del IESPP Indoamrica.

3.3. CAMPO DE ACCIN, OBJETO DE INVESTIGACIN

El campo de accin en el presente trabajo de investigacin se gener al interior de la

Universidad Nacional Siglo XX, particularmente en los estudiantes y la Materia de
Computacin de 2do Ao de la Carrera de Contadura Publica. Se procedi el
enfoque en la Problemtica que conllevan los jvenes estudiantes en la actualidad
con referencia al manejo y conocimientos de recursos tecnolgicos que contribuyen a
un mejor rendimiento educativo.

El Objeto de estudio fue los conocimientos en el mbito de la computacin y recursos

tecnolgicos actuales con los que cuentan los alumnos de la Carrera de Contadura
Publica de la Universidad Nacional Siglo XX.

3.4. TCNICAS APLICADAS EN LA INVESTIGACIN

La entrevista

Se ha efectuado algunas entrevistas como por ejemplo al Encargado del Gabinete de

Computacin de la Carrera de Contadura Pblica de la Universidad Nacional Siglo
XX con preguntas de caracterstica de Abierta . En donde manifiesta que
evidentemente los estudiantes no estn capacitados para hacer el seguimiento y la
captacin optima de la Materia de Computacin en 2do Ao, esto se debe a que los
mismos no ingresan a la Universidad con conocimientos previos o bsicos en el
mbito de la computacin. Es as que fue identificada esta variable Independiente
que afecta al rendimiento de los estudiantes en el mbito de la computacin,
tomando en cuenta que se debera realizar acciones en beneficio de los mismos a
sabiendas que nuestro pas atraviesa una etapa de conversin y actualizacin en el
uso de recursos tecnolgicos en temas impositivo por ejemplo, como tambin
laborales, administracin jurdica, desarrollo de empresas, todo esto de la mano de la
tecnologa y la computacin avanzada. Que son de mucha incumbencia para los
futuros profesionales de esta carrera.

La encuesta

Se realiz la encuesta a los jvenes estudiantes cursantes de la Carrera de

Contadura Pblica de la Universidad Nacional Siglo XX, para revelar el grado de
capacitacin de los jvenes estudiantes en cuanto al manejo de la computadora, la
importancia de la tecnologa que va orientada al desarrollo en cuanto a la educacin
y por ende al desarrollo general de todo mbito.

Tambin resalta el inapropiado alcance de la Materia de Computacin en 2do Ao de

la Carrera de Contadura Pblica de la Universidad Nacional Siglo XX, ya que ste se
limita a hacer nfasis en la Introduccin a la Computacin y sus componentes del
mismo. Cuando se debera de aprovechar al mximo esta materia que posee

El cuestionario

Se elabor una encuesta en la cual los encuestados, en este caso los estudiantes de
la Carrera de Contadura Pblica de la Universidad Nacional Siglo XX, deberan de
responder preguntas de ndole personal con referencia a la capacitacin con la que
cuentan en el mbito de la computacin y conocimiento del rol de la tecnologa en la
educacin y en el desempeo laboral.

Los resultados obtenidos de esta encuesta se la hacen conocer en el Anlisis e

Interpretacin de Resultados, no obstante llama mucho la atencin que un gran
porcentaje carece de conocimientos sobre computacin avanzada y la importancia
que conjuga el desarrollo en el mbito laboral de la mano de la tecnologa.

La Observacin

Se ha efectuado el seguimiento de varios estudiantes que acuden a centros pblicos

de servicio de Internet, en la cual se pudo observar que evidentemente los
estudiantes estn limitados en el uso de la computadora y ms an realizar
actividades academias acudiendo a la Red de Internet, no obstante a ello se ha
constatado que los estudiantes Carrera de Contadura Pblica de la Universidad
Nacional Siglo XX forman parte de un mal hbito de realizar trabajos de
investigacin y desarrollo de temas sin previo anlisis, verificacin de la fuente, o
acudir a otra informacin o indagacin ms especfica con relacin a su tema. Lo
cual conlleva otro gran problema en el uso de buscadores de navegadores confiables
y respaldados, de tal manera la informacin que a la que puedan acceder sea de su
total utilidad y beneficio.

3.4.1. UNIVERSO Y MUESTRA (SI CORRESPONDE)

3.3. Poblacin y muestra.

La Carrera de Contadura Pblica de la Universidad Nacional Siglo XX, posee un

total de estudiantes de 954 estudiantes matriculados durante la Gestion 2017 (Segn
Centro Informativo COIMATA de la UNSXX), matriculados de acuerdo al siguiente
detalle:

Cursantes de Primer Ao: 329 Estudiantes

Cursantes de Segundo Ao: 177 Estudiantes

Cursantes de Tercer Ao: 169 Estudiantes

Cursantes de Cuarto Ao: 159 Estudiantes

Cursantes de Quinto Ao: 120 Estudiantes

TOTAL 954 Estudiantes

De un total de 954 estudiantes matriculados en la Carrera de Contadura Pblica de
la Universidad Nacional Siglo XX, se tom por muestra un total de que representa un
___%, de los estudiantes que fueron

La muestra se obtuvo de la siguiente operacin aplicando la siguiente formula de

muestreo

=
( ) +

Donde:

n = el tamao de la muestra.

N = tamao de la poblacin.

= Desviacin estndar de la poblacin que, generalmente cuando no se tiene su

valor, suele utilizarse un valor constante de 0,5.

Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es un valor constante que, si no

se tiene su valor, se lo toma en relacin al 95% de confianza equivale a 1,96 (como
ms usual) o en relacin al 99% de confianza equivale 2,58, valor que queda a
criterio del investigador. En este caso adoptamos 95% de nivel de confianza.

e = Lmite aceptable de error muestral que, generalmente cuando no se tiene su

valor, suele utilizarse un valor que vara entre el 1% (0,01) y 9% (0,09), valor que
queda a criterio del encuestador. Para el presente trabajo se adopta un margen de
error del 5% (0,05).

As mismo completamos los datos segn los estudiantes matriculados

n = el valor a obtener, el resultante ser la cantidad de estudiantes de la Carrera de

Contadura Pblica de la Universidad Nacional Siglo XX
N = Los el total de los alumnos matriculados en la Carrera de Contadura Pblica de
la Universidad Nacional Siglo XX

= Desviacin estndar de la poblacin 0,5.

Z = En este caso adoptamos 95% de nivel de confianza. 916,22

e = Para el presente trabajo se adopta un margen de error del 5% (0,05).

. .
=
. ( ) + . .

= .

En donde se debern de realizar 274 cuestionarios, de acuerdo al principio de

redondeo.

3.5. ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

A continuacin se detallan las siguientes preguntas planteadas a los estudiantes

encuestados y adicionalmente se puntualiza el anlisis de los resultados obtenidos:

PREGUNTA N 1

- Usted en que regin termino sus estudios Colegiales en una regin rural
o urbana?

GRAFICO N 1

700 629
600
500
400 325
300
200
100
0
RURAL URBANO
 PREGUNTA N 2

- En su colegio obtuvo alguna capacitacin o paso algn curso con

referencia a la computacin?
GRAFICO N 2

80%
69%
70%
60%
50%
40%
31%
30%
20%
10%
0%
SI NO
 PREGUNTA N 3

- Paso algunas clases extras particulares de computacin como ser en un

Instituto Particular o de Convenio

GRAFICO N 3

80% 72%
70%
60%
50%
40%
28%
30%
20%
10%
0%
SI NO
 PREGUNTA N 4

- Ud. Hace uso del Internet, para actividades acadmicos?

GRAFICO N4

55%
60%

50%

40%

30% 21%

20%

10%

0%
2 al 4 4 al 6
 PREGUNTA N 5

- Ud. Cuenta con conexin a Servicio de Internet Domiciliario, Movil o Acude a

un Centro Publico?

GRAFICO N5

55%
60%

50%

40%

30% 21%
17%
20%

10%

0%
2 al 4 4 al 6 6 al 8
 PREGUNTA N 6

- Ud. Con que frecuencia acude al servicio de internet para realizar trabajos
acadmicos prcticos o de investigacin que ameritan cumplir en la Universidad.?

GRAFICO N6

60% 55%

50%

40%

30%
21%
17%
20%
7%
10%

0%
2 al 4 4 al 6 6 al 8 8 al 10
 PREGUNTA N 7

- Ud. Verifica la fuente de la informacin, la cual obtiene del Internet? Si, o No.
Si fuese Si:
- Compara con otras fuentes
- Realiza un breve anlisis
- Consulta con algn Docente, Auxiliar o Compaero.

GRAFICO N7

55%
60%

50%

40%
21%
30%

20%

10%

0%
2 al 4 4 al 6

GRAFICO N8
 55%
60%

50%

40%
21%
30%
17%
20%

10%

0%
2 al 4 4 al 6 6 al 8

PREGUNTA N 8

- Ud. En un rango del 1 al 10 como cree que esta capacitado en el manejo y uso
de la computadora para sus actividades acadmicas?

GRAFICO N9

60%

50%

40%

30% 55%

20%
21% 17%
10%

0%
2 al 4 4 al 6 6 al 8
 PREGUNTA N 10

- Cree Ud. En una escala de 1 al 10 tener conocimientos sobre el paquete

Microsoft Office y sus aplicaciones como ser: (Configuracin APA, en Microsoft
Word), (Configuracin de Filtro de Datos en Microsoft Excel), (Diseo de Publicidad
en Microsoft Publisher), (Elaboracin de Presentaciones Dinmicas e Interactivas en
el Microsoft Power Point), (Elaboracin de Flujo gramas en Microsoft Access), Etc.
-
- GRAFICO N5

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
2 al 4 4 al 6 6 al 8 8 al 10

PREGUNTA N 5
- Ud. Cuenta con conexin a Servicio de Internet Domiciliario, Movil o Acude a
un Centro Publico?

GRAFICO N5

PREGUNTA N 5

- Ud. Cuenta con conexin a Servicio de Internet Domiciliario, Movil o Acude a

un Centro Publico?

GRAFICO N5

CAPITULO IV MARCO PROPOSITIVO

4.1. FUNDAMENTACIN TERICA DE LA PROPUESTA

4.2. PROPUESTA

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIN BIBLIOGRAFA

ANEXOS