Ao del buen servicio al ciudadano

SESIN DE APRENDIZAJE N04/06

Valoramos la importancia de la cultura Inca
I. DATOS INFORMATIVOS:
REA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
NIVEL : SECUNDARIA
GRADO : SEGUNDO
SECCIN : A, B
FECHA : 12 / 06 / 2017
DOCENTE : PILAR LARES CRUZ
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interpreta crticamente fuentes Identifica coincidencias y contradicciones en diversas fuentes a
diversas. partir de un mismo aspecto.
Comprende el tiempo histrico y Complementa la informacin de diversas fuentes sobre un mismo
emplea categoras temporales. aspecto.
Construye
interpretaciones Maneja y elabora diversas Sita en sucesin distintos hechos o procesos de la historia local,
histricas. fuentes de informacin y regional y nacional, y los relaciona con hechos o procesos
herramientas digitales para histricos ms generales.
comprender el espacio Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de
geogrfico. problemticas ambientales y territoriales.

II. SECUENCIA DIDCTICA

Actividades/estrategias Materiales y/o Tiempo
recursos
* MOTIVACION INICIAL: Lectura
Se invita a los estudiantes a visualizar el video Grandes Civilizaciones Americanas, Luego, se
Diapositiva 25
realiza la presentacin de la unidad, de la situacin significativa con la pregunta retadora
Libro del
Cmo se organizaron estas sociedades para aprovechar los de manera eficaz sus recursos y
minedu
para controlar amplios territorios?, adems se hace la descripcin del producto final de la
INICIO

unidad.
A continuacin, se visualizan el video sobre Los incas - Introduccin, Luego les propone la
siguiente interrogante:
Cules son las fuentes que nos ayudan a reconstruir la historia de los incas?
A partir de las repuestas de los estudiantes, se precisa que las fuentes que permiten
reconstruir la historia del Per prehispnico son las fuentes escritas (las crnicas), las fuentes
materiales (los textiles, las cermicas, etc.) y las fuentes orales (los mitos y las leyendas).
*PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION:
El docente organiza a los estudiantes en dos grupos de lectura y a cada uno les asigna las Diapositiva
leyendas que explican el origen de los incas: la Leyenda de los hermanos Ayar, recopilada por Organizador
Juan Betanzos, y la Leyenda de Manco Cpac y Mama Ocllo, relatada por Garcilaso de la visual
Vega. Los estudiantes leen en forma individual las leyendas asignadas identificando los Pizarra
siguientes aspectos: Cuadro 55
Recopilador Lugar de Lugar de Personajes Hechos Funcin comparativo
origen llegada fantsticos Videos

Leyenda de
Manco Cpac y
DESARROLLO

Mama Ocllo

Leyenda de los
Hermanos Ayar

Uno de los equipos de trabajo socializa el cuadro comparativo en el aula, priorizando las
semejanzas y diferencias.
El docente presenta el anexo 1 con el texto Leyenda de los Pururaucas
El docente indica a los estudiantes que lean en cadena y en forma oral parafraseando cada
fragmento que van leyendo del texto.
A continuacin el docente les indica que conformen equipos de trabajo y propone las
siguientes preguntas:
Cul es el hecho histrico que quiere narrar la leyenda de los Pururaucas?
Cules son los relatos fantsticos de esta leyenda?
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*TRANSFERENCIAS A SITUACIONES NUEVAS: Consistir en la participacin activa en los Ficha
trabajos asignados. metacognitiva.
10
El docente sistematiza la informacin precisando las semejanzas y diferencias y Cuadro
sealando que ambas leyendas tratan de explicar con relatos diferentes y de manera comparativo
fantstica el origen de los incas.
El docente precisa la importancia de identificar los acontecimientos reales y
CIERRE

fantasiosos de una leyenda para poder comprender el hecho histrico que pretende
narrar, ejemplificando, por medio de leyendas, el origen de los incas
*REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE/METACOGNICION:
Se realiza el proceso metacognitivo: Qu aprendimos hoy? Qu conoces ahora?
Los estudiantes socializan sus respuestas a la situacin planteada y el docente va
sistematizando la informacin relevante en la pizarra, precisando que las propuestas
de Lutero respondieron a una realidad que viva la iglesia catlica, la misma que se
prologaba desde la Edad Media.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elaborar un cuadro de resumen sobre ambas leyendas del origen de los incas y compararlas con otras leyendas del Per.

IV. EVALUACIN

Capacidad Indicadores de desempeo Instrumento

Interpreta crticamente fuentes diversas. Identifica coincidencias y contradicciones en diversas

fuentes a partir de un mismo aspecto. FICHA DE
Comprende el tiempo histrico y emplea Complementa la informacin de diversas fuentes sobre OBSERVACION
categoras temporales. un mismo aspecto.
Maneja y elabora diversas fuentes de Sita en sucesin distintos hechos o procesos de la
informacin y herramientas digitales para historia local, regional y nacional, y los relaciona con
comprender el espacio geogrfico. hechos o procesos histricos ms generales.
Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje
de problemticas ambientales y territoriales.
El docente entrega la siguiente ficha a los estudiantes:
Indicador S No
Utilic distintas fuentes para formar opinin sobre el tema.
Me esforc en plantear preguntas complejas sobre el tema.
He comprendido que algunos hechos ocurren ms rpido que otros.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

PARA EL ESTUDIANTE
Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE
Espinoza Soriano, Waldemar. (1997. Los Incas: economa, sociedad y estado en la era del Tahuantinsuyo. Lima. Edit.
Amaru.
Porras Barrenechea, Ral. (1945). La leyenda de los Pururaucas. En Exclsior, Lima, ene-feb. N 143-144, pp. 23-
24. Tambin se puede consultar en
<http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/linguistica/legado_quechua/la_leyenda.htm>.
Cuadernos, papelgrafos
Videos de pgina web Youtube:
Grandes Civilizaciones Americanas <https://www.youtube.com/watch?v=y4nvlKXmqX4>.
Los incas - Introduccin <https://www.youtube.com/watch?v=lDf8DNWCvDs>

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Coordinadora Direccin