UNIFICACIN DE LOS APARTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS

DEL CENTRO

Las Programaciones Didcticas, deben tener al menos los siguientes apartados segn
la normativa vigente:

ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currculo y se

regula la implantacin, evaluacin y desarrollo de la educacin secundaria
obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len.

Artculo 18. Programaciones didcticas.

4. Las programaciones didcticas debern contener, al menos, los siguientes

elementos:

a) Secuencia y temporalizacin de los contenidos.

b) Estndares de aprendizaje evaluables que se consideran bsicos.

c) Decisiones metodolgicas y didcticas.

d) Perfil de cada una de las competencias de acuerdo con lo establecido en la Orden

ECD/65/2015, de 21 de enero.

e) Concrecin de elementos transversales que se trabajarn en cada materia.

f) Medidas que promuevan el hbito de la lectura.

g) Estrategias e instrumentos para la evaluacin de los aprendizajes del alumnado y

criterios de calificacin.

h) Actividades de recuperacin de los alumnos con materias pendientes de cursos

anteriores.

i) Medidas de atencin a la diversidad.

j) Materiales y recursos de desarrollo curricular.

k) Programa de actividades extraescolares y complementarias.

l) Procedimiento de evaluacin de la programacin didctica y sus indicadores de

logro.

5. Para evaluar las programaciones didcticas se incluirn, entre otros, los indicadores
de logro referidos a:

a) Resultados de la evaluacin del curso en cada una de las materias.

b) Adecuacin de los materiales y recursos didcticos, y la distribucin de espacios y

tiempos a los mtodos didcticos y pedaggicos utilizados.

c) Contribucin de los mtodos didcticos y pedaggicos a la mejora del clima de aula

y de centro.
Con el objetivo de unificar todas las Programaciones seguiremos exactamente el
orden de los puntos que se incluyen en la orden 362.

Lo que a continuacin os muestro es simplemente un ejemplo de cmo podra

ponerse, perdonad que el ejemplo sea de Educacin Fsica pero yo es de lo nico
que se (Y poco).

La mayora de vosotros/as tenis el trabajo hecho del ao anterior en Excel,

simplemente tendrais que copiar las tablas y pegarlas en un documento de Word.

A) SECUENCIA Y TEMPORALIZACIN DE LOS CONTENIDOS.

Bloque 1. Contenidos comunes
Bloque 1. Contenidos comunes
Bloque 2. Acciones motrices
individuales en entornos
estables
Bloque 2. Acciones motrices
individuales en entornos
estables
1 ESO
PRIMER TRIMESTRE
UD 1 CONTENIDOS COMUNES
Identificacin de informacin relevante, desechando la complementaria y
superficial.
Empleo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para la realizacin
de trabajos de investigacin sobre aspectos de la materia.
UD 2 HABILIDADES BSICAS
Habilidades especficas vinculadas a la accin motriz (giros, saltos, equilibrios)
Disposicin positiva hacia la prctica de la actividad fsica como mejora de la salud y
la calidad de vida.

UD 3 CONDICIN FSICA

UD 4 FLEXIBILIDAD

Bloque 2. Acciones motrices
individuales en entornos
estables
SEGUNDO TRIMESTRE
UD 5 RESISTENCIA
Resistencia aerbica: carrera continua, circuitos y juegos.
UD 6 POSTURA CORPORAL

Bloque 4. Situaciones de
cooperacin
Bloque 4. Situaciones de
cooperacin
Bloque 4. Situaciones de
cooperacin
UD 7 PALAS
Realizacin de gestos tcnicos bsicos e identificacin de elementos
reglamentarios de las actividades propuestas.
Participacin en juegos y actividades dirigidas al aprendizaje de los fundamentos
tcnicos bsicos y reglamentarios de las actividades propuestas.
UD 8 JUEGOS COOPERATIVOS
Las actividades fsico-deportivas y el juego como medios para conseguir valores de
desarrollo personal y social: integracin, respeto, tolerancia, cooperacin.

UD 9 ORIENTACIN

TERCER TRIMESTRE
UD 10 BALONCESTO
Bloque 3. Acciones motrices en
Aspectos tcnicos y reglamentarios de los deportes que van a practicarse
situaciones de oposicin

UD 11 EXPRESIN CORPORAL Y BAILES

Bloque 6. Situaciones de ndole
artstica o de expresin
Bloque 6. Situaciones de ndole
artstica o de expresin
Posibilidades expresivas y comunicativas del cuerpo.
Actividades expresivas encaminadas a conseguir la cohesin del grupo y a romper
los bloqueos e inhibiciones personales.
*** A continuacin iran el resto de cursos. (No es necesario hacerlo en tablas)

b) ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES QUE SE CONSIDERAN

BSICOS.

1 ESO
BLOQUE UDS DONDE SE
(CODIGO) ESTNDAR
CONTENIDOS TRABAJA
1EF.2.1.1 Mejora su nivel en la ejecucin y aplicacin de las acciones tcnicas
respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, autoexigencia y UD CONDICION FSICA
Bloque 2 superacin.
1EF.2.3.1 Participa activamente en la mejora de las capacidades fsicas bsicas desde
UD CONDICION FSICA
Bloque 2 un enfoque saludable, utilizando los mtodos bsicos para su desarrollo.
1EF.2.3.2 Alcanza niveles de condicin fsica acordes a su momento de desarrollo
UD CONDICION FSICA
Bloque 2 motor y a sus posibilidades.
1EF.3.1.1. Aplica los aspectos bsicos de las tcnicas y habilidades especficas, de las
UDS DE DEPORTES
Bloque 3 actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas.
1EF.4.2.1 Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como
TODAS LAS UDS
Bloque 4 de espectador.
1EF.4.2.2 Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los
dems y las normas establecidas y asumiendo sus responsabilidades para la TODAS LAS UDS
Bloque 4 consecucin de los objetivos.
1EF.4.2.3 Respeta a los dems dentro de la labor de equipo, con independencia del
TODAS LAS UDS
Bloque 4 nivel de destreza.
1EF.5.2.2 Respeta el entorno y lo valora como un lugar comn para la realizacin de
TOAS LAS UDS
Bloque 5 actividades fsico-deportivas.
1EF.6.1.2 Colabora en el diseo y la realizacin de bailes y danzas, adaptando su
UD EX. CORPORAL
Bloque 6 ejecucin a la de sus compaeros.

c) DECISIONES METODOLGICAS Y DIDCTICAS.

Cada departamento incorporar sus decisiones metodolgicas, sirve de gua:

En la Orden Edu 362:

- Anexo I.A Principios metodolgicos de la etapa

- Introduccin a cada una de las materias.

 d) PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO CON LO
ESTABLECIDO EN LA ORDEN ECD/65/2015, DE 21 DE ENERO.

Este apartado creo que todos los departamentos lo tenis hecho del curso anterior,
simplemente tendramos que ordenar por la columna donde tenemos las
Competencias Clave (para que queden todos los estndares que hacen referencia a
una misma competencia juntos), copiar la tabla del Excel y pegarla en la
Programacin.

Competenci
Tipo
(Curso, Materia, BC, Criterio eval) + EAE a
EAE
Clave

4PIN2.2.07. Desarrolla aplicaciones informticas para su ejecucin en

I CAAP
dispositivos mviles utilizando diferentes sensores y elementos de interfaz.

4PIN3.1.08. Depura el programa: identifica los errores de programacin

I CAAP
mediante la realizacin de pruebas y corrige los errores de ejecucin.

4PIN3.1.10. Adapta programas a partir de nuevos requerimientos

I CAAP
establecidos en el diseo.

4PIN2.1.05. Modifica, mediante la edicin, la apariencia de objetos. Crea

B CCEC
nuevos objetos: actores, fondos y sonidos.

4PIN1.1.01. Formula problemas, dividindolos en partes o pasos, haciendo

I CDIG
uso de la informtica para resolverlos.

4PIN1.1.02. Organiza de forma lgica la informacin y la representa a travs

I CDIG
de abstracciones.

4PIN1.1.03. Automatiza las soluciones haciendo uso del pensamiento

computacional algortmico y estableciendo pasos ordenados para llegar a la A CDIG
solucin ptima.

4PIN1.1.04. Generaliza y transfiere el proceso de resolucin de problemas

A CDIG
para cualquier dominio.

4PIN1.2.02 Reconoce las diferencias entre las formas de ejecucin de los

I CDIG
programas informticos

4PIN2.1.02. Emplea, con facilidad, las diferentes herramientas bsicas del

B CDIG
entorno de programacin.

4PIN2.1.03. Sita y mueve objetos en una direccin dada. B CDIG

4PIN2.1.04. Inicia y detiene la ejecucin de un programa. B CDIG

 Competenci
Tipo
(Curso, Materia, BC, Criterio eval) + EAE a
EAE
Clave

4PIN3.1.03. Analiza los diferentes problemas, descomponindolos en

I CIEM
elementos ms sencillos.

4PIN2.1.01. Describe el proceso de desarrollo de una animacin o un juego,

B CLIM
y enumera las fases principales de su desarrollo.

4PIN2.2.01. Describe el proceso de diseo de una aplicacin para

I CLIM
dispositivos mviles y las fases principales de su desarrollo.

4PIN2.2.09. Describe las caractersticas y normas de diferentes

A CLIM
plataformas para la publicacin de aplicaciones mviles.

4PIN3.1.09. Documenta adecuadamente los algoritmos y programas

I CLIM
desarrollados incorporando comentarios.

4PIN1.2.01. Identifica las caractersticas de los lenguajes de programacin de

I CMCT
bajo y alto nivel.

4PIN2.2.02. Utiliza con precisin las diferentes herramientas del entorno de

A CMCT
desarrollo.

4PIN2.2.05. Identifica las posibilidades de interaccin con los sensores de

I CMCT
los que dispone un terminal mvil.

4PIN3.1.04. Elabora algoritmos mediante diagramas de flujo para resolver

B CMCT
problemas concretos de programacin.

4PIN3.1.07. Analiza el funcionamiento de programas y algoritmos a partir del

B CMCT
cdigo.

4PIN2.2.10. Elige la licencia ms adecuada en relacin al uso a que va a

destinar materiales reutilizables en la Red Internet y a la publicacin de I CSYC
materiales propios.
e) CONCRECIN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARN EN
CADA MATERIA.

El artculo 7 de la ORDEN EDU/362/2015, indica la incorporacin de los elementos

transversales establecidos en el artculo 6 del Real Decreto 1105/2015, por el que se
establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria.

f) MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HBITO DE LA LECTURA.

Plan de fomento de la lectura de cada materia.

g) ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DE LOS

APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIN.

OJO No puede haber en la programacin criterios de calificacin del tipo:

Conceptuales 40%.

Procedimentales 40%

Actitudinales 20%. (Los criterios actitudinales nunca pueden aparecer)

Si ve esto la inspectora no nos paga este mes.

Tericamente tenemos que agrupar los estndares y dar el peso que nosotros
creamos a cada uno de los grupos que hagamos, as mismo deberamos poner las
estrategias o instrumentos de evaluacin, es decir si se van a evaluar con un examen
terico, en una prueba prctica, en una prueba oral. Etc.

Un ejemplo sera la tabla que os muestro :

 Peso en la
TIPO Instrumento de
Bc/Cr/EAE (escrito) calificacin
DE EAE evaluacin
final
1EF.2.3.4 Analiza la importancia de la prctica habitual de actividad fsica para la mejora
de la propia condicin fsica, relacionando el efecto de esta prctica con la mejora de la A Trabajo terico
calidad de vida.

1EF.3.1.2. Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo tcnico. A 10% Exposicin oral

1EF.5.1.1. Explica y pone en prctica tcnicas de progresin en entornos no estables y

Elaboracin de
tcnicas bsicas de orientacin, adaptndose a las variaciones que se producen, y A
Power Point
regulando el esfuerzo en funcin de sus posibilidades.
1EF.2.1.1 Mejora su nivel en la ejecucin y aplicacin de las acciones tcnicas respecto a
B Test de CF
su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, autoexigencia y superacin.
1EF.2.3.1 Participa activamente en la mejora de las capacidades fsicas bsicas desde un Observacin diaria
B
enfoque saludable, utilizando los mtodos bsicos para su desarrollo. en clase
1EF.2.3.2 Alcanza niveles de condicin fsica acordes a su momento de desarrollo motor y Test de condicin
B
a sus posibilidades. fsica
1EF.3.1.1. Aplica los aspectos bsicos de las tcnicas y habilidades especficas, de las
B Prubas prcticas
actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas.
1EF.4.2.1 Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de Observacin diaria
B
espectador. 60% en clase
1EF.4.2.2 Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los dems
Observacin diaria
y las normas establecidas y asumiendo sus responsabilidades para la consecucin de los B
en clase
objetivos.
1EF.4.2.3 Respeta a los dems dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel Observacin diaria
B
de destreza. en clase
1EF.5.2.2 Respeta el entorno y lo valora como un lugar comn para la realizacin de Observacin diaria
B
actividades fsico-deportivas. en clase
1EF.6.1.2 Colabora en el diseo y la realizacin de bailes y danzas, adaptando su Observacin diaria
B
ejecucin a la de sus compaeros. en clase
1EF.1.1.1 Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para elaborar
Elaboracin de
documentos digitales propios (texto, presentaciones, imagen, video, sonido) como I
Power Point
resultado del proceso de bsqueda, anlisis y seleccin de informacin relevante.
1EF.1.1.2 Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto
Elaboracin de
social, relacionados con la actividad fsica o la corporalidad, utilizando recursos I
Power Point
tecnolgicos.
1EF.2.2.1 Analiza la implicacin de las capacidades fsicas y las coordinativas en las
I Examen terico
diferentes actividades fsico-deportivas trabajadas en el ciclo.
1EF.2.3.3 Aplica los fundamentos de higiene postural en la prctica de las actividades Ejecucin de
I
fsicas como medio de prevencin de lesiones. pruebas
30%
Pruebas prcticas
1EF.3.2.1. Adapta los fundamentos tcnicos para obtener ventaja en la prctica de las
I de los deportes
actividades fsico-deportivas de oposicin o colaboracin-oposicin propuestas.
practicados
Pruebas prcticas
1EF.4.1.1 Adapta los fundamentos tcnicos y tcticos para obtener ventaja en la prctica
I de los deportes
de las actividades fsico-deportivas de colaboracin-oposicin propuestas.
practicados
1EF.5.2.1 Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realizacin de
I Examen terico
actividades fsico-deportivas.
1EF.6.1.1 Crea y pone en prctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a Representacin de
I
un ritmo prefijado. coreografa
 *** Los siguientes apartados en funcin de los aspectos que cada departamento
concrete.

H) ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS

PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES.

I) MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

J) MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR.

K) PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

L) PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA Y

SUS INDICADORES DE LOGRO.

5. Para evaluar las programaciones didcticas se incluirn, entre otros, los indicadores
de logro referidos a:

a) Resultados de la evaluacin del curso en cada una de las materias.

b) Adecuacin de los materiales y recursos didcticos, y la distribucin de espacios y

tiempos a los mtodos didcticos y pedaggicos utilizados.

c) Contribucin de los mtodos didcticos y pedaggicos a la mejora del clima de aula

y de centro.