SESIN DE APRENDIZAJE

1.- TITULO DE LA SESIN: EMPLEAMOS PROPIEDADES CUANDO RESOLVEMOS

ECUACIONES.

I.- DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCI
N Csar Vallejo GRADO SEXTO SECCIN B
EDUCATIVA

DOCENTE Ana Miano Prncipe TRIMESTRE II DURACIN 90

REA Matemtica UNIDAD 05 FECHA 04/09/17

TTULO Resolvemos ecuaciones.

Descripcin: En esta sesin se espera que los nios y las nias resuelvan problemas utilizando
ecuaciones y aplicando propiedades cuando elaboren trpticos de turismo de su regin.

2.PROPSITO DE APRENDIZAJE DE LA SESION:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO

2.-Resuelve .- Matematiza - Modifica una ecuacin o igualdad

Mat. problemas de situaciones. de una cuando se le plantea o resuelve otros
regularidad, equivalencia, de no problemas.
equivalencia y equivalencia y de
cambio. variacin entre los datos
de dos magnitudes y las
transforma en
ecuaciones que
contienen las cuatro
operaciones.

ENFOQUES ACCIONES
TRANSVERSALES OBSERVABLES

-Los estudiantes y el docente demuestran

-ORIENTACION ALBIEN COMN solidaridad con sus compaeras y
compaeros al apoyarlos cuando lo
requieren o necesitan.

-ENFOQUE DE DERECHOS - Docentes promueven el conocimiento de

los derechos del nio.

1. PREPARACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Qu necesitamos hacer antes de la sesin?

Qu recursos o materiales se
utilizarn en
 esta sesin ?

- Ten listo el papelote con el problema.

- Revisa las Rutas del Aprendizaje de
Matemtica V ciclo. Papelote.
- Revisa la Lista de cotejo (Anexo 1). Papeles de colores.
Tijeras.
Reglas.
Regletas de colores

TIEMPO APROXIMADAMENTE: 90MINUTOS

2. MOMENTOS DE LA SESIN

TIEMPO: APROX 15 MINUTOS

Inicio:
Saluda amablemente, luego dialoga con los nios y las nias sobre el turismo en la
regin de la selva de nuestro pas, cmo se viaja por los ros y un aproximado de
gastos que generara si hacemos turismo a esos lugares para conocer los paisajes
naturales de nuestra Amazona.
Recoge los saberes previos de los nios y las nias mediante lluvia de ideas; para
ello pregunta lo siguiente: qu cantidad estimas gastar en un viaje de tres das para
conocer los parajes naturales de la selva?; de esa cantidad, cunto gastaras para
alojamiento, comida y pasajes?, cmo haras el reparto equitativo en comida por da?
Comunica el propsito de la sesin: Hoy aprendern a resolver problemas
utilizando ecuaciones y aplicando propiedades.
Establece las normas de convivencia con tus estudiantes. Recuerda que estas se
deben consensuar dentro del aula para tener mejores logros en los compromisos de
autocontrol en el comportamiento y en la creacin de un clima favorable para el
aprendizaje.
 Establecen normas de convivencia para el desarrollo de la sesin.
Normas de convivencia:
Escuchar y colaborar con los integrantes de mi equipo.
Utilizar y devolver el material concreto, y ordenarlo

TIEMPO: APROX 65 MINUTOS

Desarrollo

Presenta el papelote con el siguiente problema:

Asegrate de que tus estudiantes hayan comprendido el problema, para lo cual se

recomienda que formules las siguientes preguntas: de quin se habla en el problema?,
qu es lo que desean hacer los estudiantes?, qu dijo el motorista de la lancha?,
cuntos adultos asistieron al paseo?, cuntos nios y nias asistieron al paseo?, en un
bote a lo mucho cuntos nios y adultos pueden ir?, qu es lo que desean hacer?, qu
nos piden?
Solicita a algunos que expliquen el problema con sus propias palabras. Luego organzalos
en equipos de cuatro integrantes y entrgales los materiales de trabajo: papeles, regletas
de colores, plumones, colores, reglas.
Promueve entre los estudiantes la bsqueda de estrategias; para ello pregunta lo
siguiente: cmo hallamos la capacidad mxima de una lancha?, cmo hacemos para
que en cada bote vayan equitativamente los estudiantes y adultos?, has resuelto algn
problema similar?, cmo lo hiciste?
Acompalos en los procesos que seguirn en sus equipos y las discusiones matemticas
que se generarn, que cada equipo aplique la estrategia que mejor lo ayude a solucionar
el problema. Puedes orientar este proceso haciendo que los estudiantes representen con
el material, simbolicen y establezcan sus propias propuestas, como los que se explican:
-Como el motorista de la lancha inform que en un bote a lo mucho pueden ir 5 nios con 5
adultos, entonces tenemos: 5 + 5 x = 5 + 5(3) = 20 = En la embarcacin 1 van 20 nios.
Embarcacin 2: 5 + 5x = 5 + x + 4x = 5 + 3 + 4x = 8 nios y 4 adultos. Embarcacin 3: 2 nios.
-Concluye con tus estudiantes: ellos se darn cuenta de que cuando reemplazan valores, ser
ms fcil resolver las ecuaciones.
-Permite que tus estudiantes coloreen y utilicen diferentes estrategias de representar ecuaciones
con el material. Probablemente tus estudiantes encuentren diferentes formas de expresarlas
estableciendo las equivalencias y viendo la capacidad mxima de carga de la embarcacin.
-Es necesario que los nios y las nias expliquen que cada adulto reemplaza a 3 nios, los 5
adultos se reemplazan y son 3x5 =15 nios. Entonces en el bote pueden entrar 15 + 5 = 20 nios.
-Alternarn con estos valores hasta ubicar a los 30 estudiantes y a los 4 adultos en las
embarcaciones
Formaliza lo aprendido con la participacin de los estudiantes; para ello pregunta lo siguiente:
para hallar con mayores cantidades, qu valores debemos reemplazar?, qu representa x
como valor?, qu se hace cuando se reemplaza el valor de x?

Propicia la reflexin sobre el proceso por el que ha transitado el estudiante para proponer los
procedimientos y solucionar un problema con ecuaciones. Para ello pregunta lo siguiente: qu es
una ecuacin?, qu debemos tener en cuenta para calcular la igualdad?, qu procedimientos
hemos construido?, qu conceptos hemos construido?, qu interpretaciones podemos hacer a
partir de una ecuacin?, en otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
Plantea otros problemas Invtalos a resolver en equipo otro problema: La embarcacin cost el
equivalente al doble del nmero de pasajeros ms S/. 4. Si pagaron S/. 44, cuntos pasajeros
subieron a la embarcacin? Gualos con el objetivo de que apliquen la estrategia ms adecuada
para que resuelvan el problema propuesto. Indica que mencionen las conclusiones a las que llegan
y las justifiquen.
 TIEMPO: APROX 10 MINUTOS
Cierre:

Conversa con tus estudiantes sobre lo siguiente: qu han aprendido hoy?, les pareci
fcil?, dnde encontraron dificultad?, por qu?, trabajar en equipo los ayud a
superar las dificultades?, por qu?, qu significa ecuacin?, cmo se puede resolver?,
en qu situaciones de la vida diaria han tenido que utilizar o han visto utilizar
ecuaciones?, cmo se han sentido?, les gust?, qu debemos hacer para mejorar?,
cmo complementaran este aprendizaje?
Pdeles que averigen el presupuesto que necesitaran reunir en su aula para conocer una
zona turstica cercana a su localidad y que lo compartan con sus compaeros.

3.- EVALUACIN:

CRITERIO DESEMPEOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN

-Matematiza situaciones. - Modifica una ecuacin o LISTA DE COTEJO

-Elabora estrategias igualdad cuando se le
plantea o resuelve otros
problemas.

4.-BIBLIOGRAFA:

Rutas del aprendizaje, Matemtica

MINEDU
Internet.

_______________________ ________________________
V B SUBDIRECTORA Ana Miano Prncipe
Docente 6 B
 Anexos
ECUACIONES E INECUACIONES

Variable Variable

4x + 2 = 20 2x + 12 < 58

1er. Miembro 2do. Miembro 1er. Miembro 2do. Miembro

"Igual que" "menor que"

Aprendo:

Una ecuacin es una Una inecuacin es una

igualdad que contiene desigualdad que contiene
una o ms variables. una o ms variables.
La desigualdad puede estar
relacionada con:< ;>;;

Verificacin:

2x + 54 = 70 2 (8) + 54 = 70
2x = 70 - 54 16 + 54 = 70
2x = 16 70 = 70

16
x =
2
En este caso se dice que 8 es la raz de la
x = 8 ecuacin y que { 8} es el conjunto solucin de
dicha ecuacin.

Ojo:

Tener cuidado con el conjunto solucin de las inecuaciones

porque a veces no se considera el cero.

Prctica de clase
Hallar el conjunto solucin de las ecuaciones e inecuaciones siguientes:

1. x + 5 = 8 2. x - 7 < 4 3. x + 12 8
4. 5x = 25 5. 9x = 72 6. 6x 42

x x m
7. 9 8. 8 9. > 45
4 5 13

10. 10 + 2 + x = 15 + 5 11. 8 - 5 + x = 4 + 2 12. x - 8 < 3 2

13. x + 6 > 2 3 14. x + 6 < 2 2 + 5 15. x + 33 42 82 72

16. x + 4 - 2 2 > 20 : 5 17. x - 2 3 + 2 4 = 5 (4) 18. 2x + 5 = 13

19. 3x - 6 > 12 20. 9x - 6 < 21 21. 7x + 7 = 14

22. 7x + 9 - 3 = 20 + 7 23. 12x - 12 48 12 24. 9x + 36 = 810

25. 9x - 66 < 285 26. 3x - 22 134 27. 16x - 28 > 452

x 15 x 7 x 25
28. 21 29. 3 30. 12
3 14 12

x 18 x4 x8
31. < 36 32. >6 33. 9
2 7 12

x6 x 9 3x 1
34. 8 35. 12 36. 1
5 7 2

4x 7 5x 2 4x 7
37. 5 38. <2 39. >5
3 9 5
 ejercicios propuestos n 18

a 10 n 12
01. Si: 35 y 8 . Hallar: 2a - 3n
6 14

a) 28 b) 26 c) 25 d) N.A.

m 16 p 22
02. Si: 19 y 7 . Hallar 5m - 4p
8 18

a) 84 b) 89 c) 88 d) N.A.

03. Hallar el conjunto solucin de 2x + 9 16 x 22.5

a) {12} b) {8} c) {16} d) {20}

04. Hallar el valor de x en 3 (2x - 4) = 2(x - 2)

a) 4 b) 2 c) 6 d) N.A.

7x 7
05. Hallar el valor de x en: 0
7
a) 1 b) 7 c) 0 d) N.A.

TAREA DOMICILIARIA

Hallar el conjunto solucin de:

1. x + 3 3 - 4 2 > 8 2 - 7 2 6. 4x + 17 > 37
2. 7x + 8 = 43 7. 9x - 12 60
3. 5x - 4 < 16 8. 6x + 24 < 84
x 19
4. 18 9. 5x - 24 = 36
11
d 23 4x 7
5. 6 10. 5
17 3
3x 1
11. 1
2