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DISTRITO : Mochum
PROVINCIA : Lambayeque
DEPARTAMENTO : Lambayeque
GRADO : 3
SECCIN : A
REA : Comunicacin
Papelotes, plumones.
Libro de Comunicacin 3 ,limpiatipos,
cuadernos
En grupo clase
Recuerda con los nios las actividades que realizaron en la sesin anterior: El texto expositivo Y son
del Per pregntales De qu trataba el texto que leyeron ? Qu tipo de texto era? En qu se
diferencia un texto expositivo de un texto narrativo? Anota sus respuestas en la pizarra.
. Dile a tus nios que, revisando los libros que hay en la biblioteca, encontraste una lectura que cuenta
una historia muy interesante. Pregunta: qu tipo de texto podr ser?, por qu?
Pide a los nios abran las pginas 92 y 93 de su libro de Comunicacin y observen en silencio el texto.
Dialoga con tus nios en relacin a los indicios que observaron (ttulo, imagen, estructura o silueta,
alguna palabra conocida, etc.) en el texto. Pregunta:
Han ledo antes un texto como este?
Qu palabras, signos u oraciones llaman su atencin al observar el texto?
Quin ser el personaje de la ilustracin?
De qu tipo de texto creen que se trata?, cmo lo saben?
Quin ser el personaje de la imagen?
Dnde se desarrollar la historia?
Cul ser la intencin del autor de este texto?
Dirige su atencin sobre el ttulo del texto: El viaje de Mallki.
De qu creen que tratar el texto?
Anota las respuestas de los nios en la pizarra o en un papelote, a fin que ellos puedan contrastar sus
hiptesis durante y despus de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
Invtalos a ubicarse en media luna, explcales que es para poder mirarse los unos con los otros e
intercambiar ideas mientras van leyendo el texto. Proponles que lean en cadena. Indcales que t
iniciars la lectura y el nio al que toques la cabeza deber continuar con la lectura del texto, de modo
que no hayan silencios. Detn la lectura donde encuentras la palabra PARE, formula preguntas a fin
que el nio pueda apoyarse en la informacin qu ley en el texto y hacer predicciones sobre lo que
continuar en el mismo. Ejemplo: lograr el pato Martn volar con los dems patos?, Qu har
Mallki al ver los intentos del pato por volar? Lograr Mallki alcanzar al pato Martn? Acompalos a
deducir el significado de palabras poco conocidas para ellos, como: andes, turuleques, bandada
asombrada, jadeo, susurro, valle, etc. Afn de garantizar la comprensin del texto. Pdeles que ubiquen
cada una de estas palabras y relean todo el prrafo a fin de encontrarle sentido segn el contexto del
texto.
Despus de la lectura
En grupo clase
Invita a tus nios a comentar sobre el contenido del texto. Puedes elaborar algunas preguntas a fin
que puedan emitir opiniones sobre el propsito y la postura del autor de este texto. Por ejemplo,
pregntales: De qu tratar el texto? Para qu habr sido escrito este texto? Qu
caractersticas tiene el pequeo Mallki? Fundamenta tu respuesta por qu? Cul habr sido el
propsito del autor en el texto? Qu opinas del propsito del autor del texto?
Registra sus respuestas en un papelote o en la pizarra, resalta la importancia de emitir nuestras
opiniones y respetar las opiniones de los dems.
En pares
Pide a los nios que relean el texto y ubiquen los signos de interrogacin, exclamacin y guiones.
Teniendo en cuenta sus saberes previos, que expliquen qu funciones cumple cada uno de ellos en el
texto.
Lee con los nios las indicaciones de las pginas 94,95 y 96 del libro de Comunicacin 3 y deja que lo
resuelvan. Pueden hacerlo en el aula o en su casa.
3.-CIERRE
En grupo clase
Recuerda con ellos paso a paso las actividades Has una sntesis paso a paso de todas las actividades
para leer El pequeo tintorero.
Pregntales: Alguna vez les han preguntado qu quisieran ser de grandes? Qu respondieron?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Entrega a tus nios una ficha de autoevaluacin. (Anexo 1)
Tarea para trabajar en casa
Solicita a los nios y a las nias que comenten con sus padres u otros familiares las
actividades realizadas durante la presente sesin.