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Proyecto de Investigacin

APLICAR Y EVALUAR UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA EL


APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN LOS ALUMNOS DE LA
PRIMERA ETAPA DE LA EDUCACIN BSICA DE PALCARO DEL
DISTRITO TAMBOBAMBA 2017.

Autor : Carrasco Borda, Aparicio

Asesor : Lpez Regalado, Oscar

Lugar y fecha de presentacin: Cotabambas, Octubre 2017


I. INFORMACION GENERAL

1.1 Ttulo del proyecto de investigacin:


APLICAR Y EVALUAR UN SOFTWARE EDUCATIVO PARA EL
APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN LOS ALUMNOS DE LA
PRIMERA ETAPA DE LA EDUCACIN BSICA DE PALCARO
DEL DISTRITO TAMBOBAMBA 2017.

2.1 Lnea de investigacin: TIC aplicada a la Educacin

2.2 Autor: Carrasco Borda, Aparicio

2.3 Docente tutor: Lpez Regalado, Oscar

2.4 Facultad y Escuela Acadmico Profesional: Escuela Profesional de


Ingeniera de Sistemas

2.5 Perodo : II - 2017

2.6 Fecha de inicio y trmino del proyecto: 4 meses

2.7 Presentado por: Carrasco Borda, Aparicio

2.8 Fecha de presentacin: 08 de Enero del 2018

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II. PLAN DE INVESTIGACIN
2.1. Planteamiento del problema
2.1.1. Situacin problemtica
Las dificultades de la enseanza de la lectura, especialmente en la primera
etapa es producto de las deficiencias en las estrategias y prcticas
metodolgicas en la misma, esto influye en la poca calidad de la pedagoga
al avanzar en las diferentes etapas de la educacin. Por ser el aprendizaje
de la lectura una de las prcticas claves de la enseanza para el desarrollo
del individuo y su adaptacin al medio; y como se desmejora la actitud y
aptitud en los nios. Los nios desde la primera etapa de la educacin bsica
necesitan desarrollar y explotar sus habilidades y una buena lectura es uno
de ellos, sin embargo, a pesar de existir un conjunto de estrategias y tcnicas
para el logro de la enseanza de la lectura y sus diferentes aspectos no se
logra la calidad esperada.
En atencin a lo planteado les corresponde a los docentes la utilizacin de
otras estrategias o recursos necesarios que propicien la adquisicin de una
buena lectura, que influya en el mejoramiento de su lenguaje oral y la
ortografa en particular.
La computadora es un medio auxiliar que favorece la conexin entre la
experiencia de los alumnos y el contenido cientfico elaborado, originando
aprendizaje significativo, al permitir vivenciar experiencias indirectas a travs
de simulaciones de procesos del manejo de smbolos visuales y verbales.
Este medio tcnico es excelente para ejercer una fuerte funcin motivadora,
atrayendo al alumno, quien puede descubrir permanentemente cosas
nuevas, a partir de las conocidas, al interactuar con ellas accediendo a un
mundo nuevo y prometedor.
Dentro de este contexto Reggini, F. (1998: 24), plantea:
Las deficiencias del sistema actual se hacen evidentes en los
resultados de la enseanza y aprendizaje de los nios, en la
desmotivacin en el desempeo laboral del docente, la falta de
recursos y materiales que estimulen el habito de la lectura, la
utilizacin de estrategias por parte del docente bajo el sistema

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tradicional de la lectura donde no existe un cambio positivo. No hay
una vinculacin de los objetivos institucionales con las prioridades y
las expectativas que se esperan de la escuela como un instrumento
de la sociedad para cumplir la funcin educativa ante los cambios
polticos, culturales y tecnolgicos y adaptar al hombre al nuevo orden
mundial.
De acuerdo con la situacin planteada surge la necesidad de investigar los
avances tecnolgicos y aplicar estrategias y programas basados en el
aprendizaje de la lectura dirigido a los alumnos de la primera etapa de la
educacin bsica, cuyo objetivo es superar la calidad de la enseanza.
Las investigaciones en el rea de lectura datan de principios de siglo, sin
embargo, es a partir de la dcada de los sesenta que comienzan a
perfilarse estudios ms sistemticos sobre la lectura y su comprensin. Al
respecto Goodman, H. (1996: 12), refiere que la lectura es un juego de
adivinanzas psicolingsticas y la plantea como un proceso interactivo.
Por su lado Rosemblatt, E. (1996), en la dcada de los cuarenta plante una
teora transaccional para explicar la actividad de la lectura. La autora expresa
que el lector y el texto son trminos abstractos que se fusionan en un
momento y un espacio determinado para dar paso a la actividad lectora y
que, durante este acto, el lector y el autor entran en transaccin a travs del
texto.
A pesar de la contundencia de las investigaciones realizadas en torno a la
lectura en diferentes idiomas incluso en el espaol, en Venezuela no se ha
asumido una posicin pertinente y acorde a las actuales corrientes tericas
existentes.
El propsito de esta investigacin realizada en los espacios de Inicial Bsica
Palcaro, es la de estimular a los nios para que utilicen diferentes recursos
tecnolgicos con la finalidad de estimular, y mejorar a la vez en los nios, el
desarrollo de la lectura.
Al respecto Flores, G. (1995: 39), seala que: En las escuelas se observan
grandes dificultades como es el caso de la falta de programas de software
educativo donde los nios pueden obtener un desarrollo cognitivo en su

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aprendizaje en todas las reas del sistema educativo. Dentro del nivel de
educacin bsica como una forma de aproximar la tecnologa al alumno en
el aprendizaje de la lectura y tomando en consideracin la importancia del
software educativo expone:
Se requiere que el docente domine los conocimientos bsicos por
medio de estrategias que sean motivados porque es el agente
fundamental del xito y que el educando obtenga un alcance social y
cultural en el presente y en el futuro, para que sea proactivo en los
procesos de transformacin cultural y de aprendizaje con el logro del
software educativo en la lectura. Por lo tanto, la optimizacin de la
enseanza y el aprendizaje de la lectura por medio de software
educativo depende de la manipulacin de los recursos por parte de
los alumnos, de all que la investigacin se propone la aplicacin de
software educativo en el rea de lectura como herramienta
enriquecedora del aprendizaje del alumno y constituya un aporte para
el docente de la educacin bsica integral.
Dentro de este contexto el docente ha de crear un clima de cultivo lleno de
necesidades y contribuye a generar altos niveles de motivacin en el proceso de
enseanza aprendizaje de los nios en el rea de lectura, de all la necesidad de
destacar la influencia de los programas de software educativo como espacio para
enriquecer y desarrollar el placer por la lectura en nios de la primera etapa de la
Educacin Bsica.
Desde esta perspectiva por observaciones ejecutadas por la investigadora y como
parte del personal docente de la Escuela Bsica Palcaro del distrito Tambobamba
se evidencia que el proceso de la lectura a todos los niveles presenta evidentes
fallas, lo cual trae como consecuencia destacados ndices de fracaso escolar;
puesto que este instrumento permite el acceso a diversas reas del conocimiento
y, por tanto, si su dominio es insuficiente o inadecuado, esto se refleja en la
imposibilidad o dificultad de los alumnos para acceder a nuevas informaciones.
As mismo segn informe del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes (2002),
respecto a la evaluacin en este Municipio refiere que a pesar de disponer de los
recursos no se estn realizando cambios en su estructura interna y externa para

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elevar la calidad del sistema educativo peruano de esta unidad educativa, as
mismo no se nutre de los diversos aportes de las ramas del conocimiento
(Lingstica, Psicolingstica, Sociolingstica) a travs de los cuales permiten
entender entre otras cosas, que la lectura va ms all del simple acto de
codificacin de grafemas y que es una actividad compleja y particular de cada
individuo; ya que cada persona aporta su propio reservorio de experiencias
lingsticas y cognitivas a cada acto lector que ejecuta.
En este sentido varios actores entre ellos Rosemblatt, E. (1996), coinciden en que
es fundamental iniciar la actividad lectora, presentndola en forma divertida,
placentera, creativa, que permita descubrir mundos nuevos y maravillosos, en el
cual cada lector haga su propio descubrimiento de acuerdo a sus propias teoras y
experiencias. Es claro entender; que no se puede seguir presentando a la lectura
como una actividad descontextualizada y carente de sentido, usada la mayora de
las ocasiones para obtener una determinada informacin que luego ser reportada
en una evaluacin determinada.
De all la importancia de tener claro que en todo acto lector se involucran las
emociones, sentimientos e ideas de quin lo est realizando. Es por ello que la
lectura se convierte en un acto nico y particular, en donde se establece una
transaccin entre el lector y el autor del texto.
En tal sentido la gran motivacin que presentan los nios al momento de trabajar
con las computadoras; lo positivo que resulta que lo nios se familiaricen desde
pequeos con las computadoras, ya que las computadoras constituyen una
herramienta imprescindible hoy en da, los nios se relajan cuando trabajan con las
computadoras.
La educacin bsica permite que el alumno se involucre en el aprendizaje lector de
manera activa en integrar ya que pone en funcionamiento todas sus potencialidades
y habilidades cognoscitivas, afectivas, imaginativas y creadoras, elemento que
rescata las reservas que se encuentran almacenadas en el cerebro permitiendo as
mayor capacidad para aprender.
En atencin a los planteamientos tericos expuestos, se pretende realizar una
investigacin en donde se valore la utilizacin de diversos programas de software
educativo, como estrategia de aprendizaje de la lectura.

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2.1.2. Formulacin del Problema:
La utilizacin de software educativo sirve como herramienta para estimular
la lectura en los nios de la primera etapa?
Cuenta el docente de educacin bsica con los soportes tericos y
prcticos que permitan enriquecer y desarrollar la lectura en los alumnos de
la primera etapa?
Cules son los aportes funcionales del software educativo en esta
investigacin como medio para desarrollar la lectura en los alumnos de la
primera etapa de educacin bsica Palcaro?

2.1.3. Justificacin e importancia

2.1.3.1 Justificacin terica.


La lectura constituye parte indispensable para la vida y es por ello que uno
de los objetivos primordiales que se traza la escuela es la enseanza y el
proceso de adquisicin de sta como herramienta fundamental para
cualquier otro aprendizaje.
Las dificultades de la enseanza de la lectura, especialmente en la primera
etapa de educacin bsica es producto de las deficiencias de las estrategias
y prcticas metodolgicas utilizadas por el docente, esto influye en la poca
calidad de la lectura al avanzar en las diferentes etapas de la educacin.
Los nios son curiosos por naturaleza, todo lo observan, hacen preguntas
que a veces es difcil resolver, todo lo investigan. Los libros proporcionan
respuestas a muchas interrogantes, brindan la informacin que ampla sus
conocimientos, los estimula para que surjan nuevas preguntas y aportan
nuevas ideas. La literatura puede brindarles ocasin para soar; rer,
quebrando tensiones, disipando temores y originando ideas para nuevos
cambios.
El nio aprecia instintivamente la armona, ya sea de formas, ya sea de
colores. Los libros ponen al nio en contacto con obras fundamentalmente
bellas, las poesas son msica hechas palabras, las imgenes que inspiran
su imaginacin son pinceladas trazadas por artistas. El nio que

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habitualmente no palpa la belleza, porque su medio familiar no se la
proporciona, reemplaza esa carencia gracias a muchas de las actividades
escolares en la que tiene gran importancia la literatura.
Los contenidos narrativos y poticos plenos de valores espirituales y
morales, administrados de manera dinmica y democrtica, segn los
intereses de la edad evolutiva, constituyen un poder ejecutivo eficaz en
manos del docente capaz. Su influencia se proyecta sobre las reas tica,
esttica e intelectual, satisfaciendo una serie de intereses muy apreciados
por los nios y contribuyendo a su armoniosa formacin integral. Segn
Morales, R. (1999: 58): El que gusta de la lectura vive ms que el que no
sabe o no quiere leer.
En tal sentido la investigacin se justifica por la creciente incorporacin de
las tecnologas informticas en los distintos mbitos de la sociedad ha hecho
que el ser humano, en alguna etapa de su vida, descubra la necesidad de
familiarizarse con el uso de diversos recursos tecnolgicos, entre ellos la
computadora. Actualmente, los sistemas de computacin constituyen un
componente ms de la fisonoma de los distintos espacios donde el nio
crece, se desarrolla y se forma. Es comn encontrar computadoras en el
supermercado, en la oficina, en el consultorio del mdico, en el banco y hasta
en los hogares. Se considera que el nio, como un integrante ms de la
sociedad actual, tiene derecho a conocer las nuevas tecnologas que
contribuyen en su formacin y desarrollo.
As mismo el estudio se justifica porque permite al nio crecer interactuando
con el medio, observando, explorando, descubriendo,
experimentando, a travs de la computadora que le ofrecer la oportunidad
de recoger elementos que actan como motores de reflexin, poniendo en
crisis sus primeras experiencias. Despus de la familia, las instituciones
educativas, constituyen uno de los espacios ms importantes donde el nio
interacta y adquiere los conocimientos necesarios para integrarse a la
sociedad. Por esto, las mismas no deben permanecer ajenas a la realidad
social y teniendo en cuenta la temprana edad de los nios es importante
conformar propuestas educativas de manera que se compartan los

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conocimientos que se poseen tanto de Informtica como los de las otras
reas para poder generar de esta manera situaciones de aprendizaje
enriquecedoras. La computadora no es un objeto de conocimiento en s
misma, es una herramienta que utilizada con estrategias adecuadas ofrece
la posibilidad de que el nio a travs del juego integre los contenidos
trabajados en la sala.
Es por ello, y dada la importancia que representa los programas de software
educativo para el desarrollo integral de los nios, se pretende su utilizacin
para el desarrollo y adquisicin de la lectura. En el campo de la investigacin
educativa los estudios en el rea de lectura constituyen un elemento de gran
preponderancia, debido a sus implicaciones en el desarrollo acadmico
personal y reflexivo de los alumnos, conformndose ste, como un factor de
xito o fracaso para, ellos.
Por tanto, esta investigacin se justifica debido a que el software educativo
se ha constituido hoy por hoy, en una herramienta fundamental para el
desarrollo y crecimiento de los individuos en los diferentes aspectos de la
vida, constituyndose en un elemento clave en la apropiacin de
conocimientos e ideas que amplen la visin que el individuo tiene del mundo
y le garantiza el xito en diversos campos del saber.

2.1.3.2. Justificacin prctica.


La investigacin se dirige a una institucin con ms 18 aos de
servicio educativo, hablamos del jardn infantil Palcaro, que es de carcter
pblico y brinda los ciclos de caminadores, prvulos, jardn y preescolar; se
encuentra ubicada en la Calle Manco Cpac N 70 en el sector Palcaro en el
municipio de Tambobamba.
La poblacin escogida, con la cual se pretende realizar el trabajo son 30
alumnos de preescolar

2.1.3.3. Justificacin Metodolgica


Los programas de software educativo es el fundamento de la mayor parte
de las disciplinas cientficas y tecnolgicas que se puedan aplicar en las

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reas del sistema educativo peruano mediante la solucin de los problemas
permitir al alumno que genere una buena lectura y conceptos en el
desarrollo evolutivo de su aprendizaje.
En consecuencia, permitir evidenciar que cuando el lector se acerca a la
obra literaria contando con su reservorio de experiencias lingsticas y
dejando que florezca la evocacin, los alumnos logran en tender la magia
que encierra la lectura enamorndose de sta cada da ms.
As mismo esta investigacin cobra gran importancia en el marco de la
problemtica actual que se evidencia en el rechazo, el desinters y la apata
que los nios y jvenes manifiestan ante el acto de leer. Esta situacin se
debe en gran parte, a que tanto los nios como jvenes no han tenido la
oportunidad de tener un contacto ms ntimo con el texto de obra literaria.
Por tal motivo Gonzlez, C. (1999:76), plantea cinco razones para incluir
software educativo como una asignatura de estudio:
a) Constituye el mtodo para la lectura dentro de un pensamiento
ordenado. b) Es un instrumento en la lectura. c)Proporciona
dominio de la lectura en los nios. d) Proporciona al nio un circulo
de informacin expresada en la lectura de diversa naturaleza. e)
Ayuda al nio a mejorar su lectura y desarrolla su capacidad de
anlisis y de sntesis.
De igual manera se considera que los programas de software educativo es
el fundamento de la mayor parte de las disciplinas cientficas y tecnolgicas
que se puedan aplicar en las reas del sistema educativo venezolano
mediante la solucin de los problemas permitir al alumno que genere una
buena lectura y conceptos en el desarrollo evolutivo de su aprendizaje.
En consecuencia, permitir evidenciar que cuando el lector se acerca a la
obra literaria contando con su reservorio de experiencias lingsticas y
dejando que florezca la evocacin, los alumnos logran en tender la magia
que encierra la lectura enamorndose de sta cada da ms.

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2.1.4. Objetivos:
Objetivo general.
Implementar un programa de software educativo para el aprendizaje de la
lectura en los alumnos de la primera etapa de la educacin bsica. Caso de
estudio: Escuela Bsica Palcaro del Municipio Tambobamba de provincia
de Cotabambas.
Objetivos especficos.
1. Enriquecer y desarrollar el placer por la lectura mediante la aplicacin de
las funciones estticas.
2. Diagnosticar las necesidades pedaggicas y de recursos que presenta el
docente para la enseanza de la lectura.
3. Identificar las tcnicas utilizadas por el docente y por el alumno para el
logro del aprendizaje de la lectura.
4. Aplicar un programa de software educativo para el aprendizaje de la
lectura.

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