GRADO

GUA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA

2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO

2016-2017

ANTONIO LORENTE MEDINA

GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAOLAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

LITERATURA HISPANOAMERICANA. SIGLOS XVI-XIX

1.- PLAN DE TRABAJO

En primer lugar, quiero recordar aqu lo dicho en el apartado de METODOLOGA de la INFORMACIN

GENERAL DE LA ASIGNATURA , que ofrece unas orientaciones generales sobre el trabajo que el
estudiante ha de realizar, as como la distribucin del tiempo para las diversas actividades:
No es posible fijar una proporcin exacta del tiempo requerido para cada una de las actividades
formativas, porque ste depender en gran medida de los conocimientos previos, las destrezas y
aptitudes con las que el estudiante se enfrenta al estudio de esta asignatura. As pues, un estudiante
que posea un conocimiento bsico de la Literatura Hispanoamericana desde el siglo XVI hasta el
Modernismo y de los movimientos literarios fundamentales que la constituyen, o que est
familiarizado con los mtodos de anlisis y comentario de textos, requerir menor dedicacin a los
aspectos tericos que otro estudiante que se enfrente a esta asignatura desde una formacin previa
deficiente en estos aspectos, en cuyo caso deber emplear un tiempo adicional a su preparacin
para poder alcanzar los objetivos finales.
No obstante, y de forma meramente orientativa, un estudiante con una formacin previa media
debera distribuir las 150 horas que suman los seis crditos ECTS de esta asignatura de la siguiente
manera:

40% (60 horas) para:

La lectura de las obras literarias obligatorias.
La lectura y estudio de los manuales recomendados
La lectura de la bibliografa complementaria.
60% (90 horas) para:
La visualizacin de materiales audiovisuales.
Realizacin de ejercicios de anlisis y comentario de textos de
forma individual.
Realizacin de comentarios en grupo y debates en tutoras
presenciales o en lnea.
Interaccin con los compaeros en foros.
Realizacin de las Pruebas de Evaluacin a Distancia.
Cualesquiera otras prcticas indicadas y dirigidas por los profesores
Tutores Tutores.
En cuanto a la materia de estudio, es aconsejable, asimismo, dedicar un 30% del tiempo a las
lecturas obligatorias de la literatura colonial hispanoamericana, otro 30% a las lecturas del siglo XIX
anteriores al Modernismo y un 40% a las lecturas relacionadas con este ltimo movimiento literario. .

No obstante, creo recomendable un plan de trabajo secuenciado temporalmente para conseguir un mayor
rendimiento en el estudio.
Puesto que la asignatura est dividida en tres grandes bloques temticos, en principio, conviene que el
alumno dedique el primer mes a los siglos XVI-XVIII y al primer tercio del siglo XIX, que coinciden con la
literatura hispanoamericana colonial y de la independencia, el segundo mes al siglo XIX (ROMANTICISMO,
REALISMO y NATURALISMO) y el tercero al MODERNISMO, aunque es posible que, por su importancia y
extensin, este tercer bloque requiera un tiempo adicional de lectura y estudio. El tiempo restante deber
dedicarlo a repasar y afianzar los conocimientos y destrezas adquiridos.
Quiero subrayar de nuevo que la materia de estudio propiamente dicha, es decir, los contenidos
conceptuales de esta asignatura, est recogida en cualquiera de los manuales que he indicado en la
Bibliografa Bsica. De igual modo, recuerdo que los contenidos procedimentales de la asignatura se

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 |Antonio Lorente Medina

pondrn en prctica y se reforzarn mediante la lectura meditada de los textos, a la luz de los conceptos que
el estudio de los bloques ya mencionados proporcionar al alumno. Las actividades dedicadas a la
adquisicin de ambos tipos de contenidos son de carcter obligado para la superacin de la asignatura y el
cumplimiento de los objetivos bsicos.
As pues, durante el primer mes, dedicado al estudio de la Literatura Hispanoamericana del siglo XVI, se
emplear la primera semana en la lectura de las pginas dedicadas al impacto inicial de la Conquista y a la
clasificacin e interpretacin de las Crnicas de Indias ofrecida por cualquiera de los manuales
recomendados. La segunda semana se dedicar al estudio de la Poesa pica y Lrica hispanoamericana del
siglo XVI y a la recensin de la obra potica de Sor Juana Ins de la Cruz. La tercera semana se dedicar al
estudio del Teatro Hispanoamericano del siglo XVI, con especial nfasis en el anlisis del coloquio 16 de los
Coloquios espirituales y sacramentales , de Hernn Gonzlez Eslava y se continuar con la recensin de
Inundacin Castlida. Y la cuarta semana la ocuparn en el estudio de la poesa y la prosa barroca, con su
correlato, Infortunios de Alonso Ramrez.
Durante el segundo mes, dedicado al estudio de la literatura hispanoamericana del siglo XIX anterior al
Modernismo, se seguir de la siguiente forma: la primera semana estar dedicada al estudio de la Literatura
de la Independencia, con especial hincapi en la poesa y en el origen de la novela hispanoamericana, y a la
lectura de Cumand; la segunda se dedicar al descubrimiento de la gran floracin de la Novela Romntica
Hispanoamericana, completado con el anlisis de Cumand y la lectura de Martn Fierro; la tercera estar
dedicada a la poesa gauchesca y a su poema ms relevante ( Martn Fierro); y la cuarta a la Novela Realista
y Naturalista, as como a la recensin de La charca, de Manuel Zeno Ganda.
El Modernismo y las lecturas de poesa modernista ocuparn el tercer mes, que podra repartirse del modo
siguiente: en la primera y segunda semanas se estudiarn los caracteres generales del Modernismo
Hispanoamericano, para en las dos siguientes iniciarse en las vidas y obras de Jos Mart y de Rubn Daro,
como iniciador y como representante mximo del Modernismo Hispanoamericano.
Estas actividades debern de transcurrir en forma paralela a la confeccin de las Pruebas de Evaluacin a
Distancia, como indico en los cronogramas que presento a continuacin

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL BLOQUE I: LITERATURA

COLONIAL

TIPO DE PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA

ACTIVIDAD SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA

Lectura El impacto La poesa El teatro La Poesa

comprensiva y de la pica hispanoameri barroca: Sor
estudio de Conquista: las hispanoameri cano del siglo Juana.
contenidos Crnicas de cana: Alonso XVI: Gonzlez La prosa
conceptuales. Indias. de Ercilla. Eslava. colonial:
La lrica Sigenza y
renacentista. Gngora.

Lectura y El Bosque Inundacin Inundacin Infortunios de

anlisis de Divino, donde Castlida. Castlida. Alonso
textos Dios tiene sus Texto del Texto del Ramrez.
(contenidos aves y Cuadernillo de Cuadernillo de Confeccin
procedimental animales, de Evaluacin Evaluacin Cuadernillo de
es). Hernn Evaluacin a
Gonzlez Distancia
Eslava .

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LITERATURA HISPANOAMERICANA. SIGLOS XVI-XIX
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL BLOQUE II: LITERATURA
DEL SIGLO XIX: DEL NEOCLASICISMO AL NATURALISMO

TIPO DE PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA

ACTIVIDAD SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA

Lectura Poesa La novela La poesa Novela

comprensiva y neoclsica: romntica gauchesca. realista y
estudio de Bello; Olmedo hispanoameri novela
contenidos y Heredia. cana. naturalista
conceptuales. Jos Joaqun hispanoameric
Fernndez de anas.
Lizardi.

Lectura y Cumand o Cumand o Martn Fierro. La charca.

anlisis de un drama un drama Confeccin Confeccin
textos entre salvajes. entre salvajes. Cuadernillo de Cuadernillo de
(contenidos Confeccin Martn Fierro. Evaluacin a Evaluacin a
procedimental Cuadernillo de Distancia Distancia
es). Evaluacin a
Distancia

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL BLOQUE III: EL

MODERNISMO HISPANOAMERICANO

TIPO DE PRIMERA SEGUNDA TERCERA CUARTA

ACTIVIDAD SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA

Lectura Caracteres Caracteres Iniciadores Rubn Daro

comprensiva y generales del generales del del
estudio de Modernismo Modernismo Modernismo:
contenidos Hispanoameri Hispanoameri Jos Mart.
conceptuales. cano cano.

Lectura y Versos libres. Versos Prosas Cantos de

anlisis de Texto del sencillos.. Profanas. vida y
textos Cuadernillo de Confeccin Confeccin esperanza.
(contenidos Evaluacin a del del Confeccin
procedimental Distancia Cuadernillo de Cuadernillo de del
es). Evaluacin a Evaluacin a Cuadernillo de
Distancia Distancia Evaluacin a
Distancia.

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

A continuacin se presentan una serie de elementos de orientacin para el estudio y aprendizaje de los
contenidos de esta asignatura, estructurados siguiendo los bloques temticos que componen el programa de
la misma.

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 |Antonio Lorente Medina

2.1 Introduccin al bloque temtico

2.1.1. Literatura Hispanoamericana Colonial

En este bloque el alumno estudiar el itinerario intelectual que lleva a Hispanoamrica de la Conquista a la
Independencia. Se inicia con el impacto del descubrimiento de Amrica en el imaginario colectivo
europeo, y el juego de tensiones entre las diversas cancilleras, mediatizadas por la enorme floracin de
crnicas que escribieron soldados y frailes espaoles: Contina con el asentamiento de una sociedad de
castas, fuertemente jerarquizada y la secularizacin de instituciones y costumbres, y la imposicin de los
gustos literarios espaoles, desde el primitivo Romancero, hasta la adaptacin del la Literatura Neoclsica,
en las postrimeras del Imperio (tres primeras dcadas del siglo XIX).
Los contenidos concretos de este bloque temtico son:
La recepcin de la realidad americana por Europa en las Crnicas de Indias.
La adaptacin de los modos poticos hispanos.
El fenmeno socio-cultural del teatro misionero. El teatro criollo.
La poesa barroca hispanoamericana.
La prosa barroca hispanoamericana.

2.1.2. Literatura del siglo XIX: del Neoclasicismo al Naturalismo

En este bloque temtico, el alumno encontrar las caractersticas definitorias de los distintos movimientos
literarios del siglo XIX: la pervivencia del Neoclasicismo; el Romanticismo Hispanoamericano en su contexto,
as como las particularidades diferenciadoras que dicho movimiento presenta con respecto al Romanticismo
Europeo, con la bsqueda denodada de una literatura propia, de un color local, y la plasmacin de un
americanismo literario, que, si en un primer momento tuvo una dimensin continental, pronto deriv hacia
frmulas nacionalistas. El Romanticismo se mantuvo a lo largo del siglo XIX en Amrica; pero a partir de la
dcada de los sesenta (1860), con el inicio de las Revoluciones liberales (especialmente en Chile, Mxico y
Argentina), coexisti con una literatura realista, en la que los modelos europeos (Balzac, Galds) se
superponen con el intento de crear literaturas nacionales. Los ltimos veinte aos del siglo XIX vieron la
irrupcin de las teoras naturalistas en Amrica, con la adaptacin de las teoras zolianas sobre le roman
exprimental, y los ecos de La cuestin palpitante , de Emilia Pardo Bazn.
Los contenidos concretos de este bloque temtico son:
La literatura hispanoamericana de la Independencia: poesa y novela.
La novela romntica hispanoamericana: indianista, histrica, poltica, antiesclavista, sentimental.
El gnero Tradiciones.
La novela realista hispanoamericana: Alberto Blest Gana, Mansilla, o Altamirano.
La novela naturalista hispanoamericana: Eugenio Cambaceres, Zeno Ganda, Federico
Gamboa.

2.1.3. El Modernismo Hispanoamericano

El estudio de este bloque temtico proporcionar al alumno las claves de un poderoso movimiento
renovador, de mbito continental, que irradi su personalidad sobre el continente europeo, especialmente
sobre Espaa, con personalidades tan relevante como Rubn Daro, Amado Nervo, Santos Chocano o
Blanco Bombona. Fue esencialmente potico (aunque no exclusivamente potico) y renov formalmente la
poesa y la prosa hispnicas a ambos lados del Atlntico) y auspici el florecimiento de la gran Literatura
Hispanoamericana actual.
Los contenidos concretos de este bloque temtico son:
Caractersticas fundamentales de Modernismo Hispanoamericano.
Lmites espaciales y temporales del Modernismo Hispanoamericano.

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LITERATURA HISPANOAMERICANA. SIGLOS XVI-XIX
Jos Mart, iniciador del Modernismo.
Rubn Daro y el triunfo del Modernismo.

2.2 Resultados de aprendizaje.

2.2.1. La literatura colonial

Al finalizar el estudio de este bloque temtico, el alumno habr adquirido, en mayor o menor grado, los
siguientes conocimientos:
Conocimientos conceptuales:
Caractersticas generales de las crnicas de Indias: En qu consisten? Cmo
recogieron el impacto inicial del Descubrimiento? Cules fueron las dimensiones reales del
conflicto de gentes tan heterogneas y con sistemas de valor tan diferentes? Qu mviles
impulsaban a los Conquistadores? Cul fue el marco europeo que lo propici? Qu
tensiones surgieron en el proceso de consolidacin? Cul fue la visin de los vencidos? Qu
importancia tienen las crnicas de presin y por qu surgen? A qu responden las crnicas
mestizas? Cmo se insertan los Comentarios reales en esta enorme elaboracin intelectual?
La literatura hispanoamericana del siglo XVI sigue el ritmo de la nueva sociedad
recin surgida: Cmo se institucionaliz la sociedad? Se transplantaron instituciones,
costumbres y gustos literarios? Cul fue el valor de los poetas vayvinientes (Gutierre de
Cetina, Juan de la Cueva)? Cmo se expandi la poesa lrica renacentista en Amrica? Por
qu el rpido surgimiento de la poesa satrica? Por qu tanta floracin de poemas picos de
tema americano? En qu consisti el teatro misionero? Cules fueron las razones de su
xito y de su decadencia? Cundo surge un teatro espaol-criollo?
El Barroco de Indias es el estilo dominante en los siglos XVII y XVIII : Por qu la
profusin de fiestas barrocas? En qu consiste la emulacin de los poetas espaoles
(Gngora y Quevedo, sobre todo) por los ingenios americanos? En qu consisti su
originalidad? Por qu es esencial la figura de Sor Juana Ins de la Cruz? Cmo perseguan
los intelectuales americanos la creacin de un discurso propio? Qu hay de excepcional en la
figura de Sigenza y Gngora?
La Literatura del siglo XVIII a la bsqueda de su emancipacin: Qu importancia
tuvieron las diversas expediciones cientficas en los intelectuales hispanoamericanos? Cul
fue el alcance de la proliferacin de la literatura cientfica? Por qu fue tan perjudicial la
expulsin de los jesuitas? Cmo se reflej la polmica del Nuevo Mundo en Amrica? Qu
respuestas dieron los ilustrados americanos a esta polmica? Qu valor tuvieron las
Sociedades de Amigos en la creacin de unas literaturas protonacionales?
Conocimientos procedimentales:
Las destrezas bsicas para realizar un correcto anlisis de las lecturas obligatorias y del
texto literario que aparece en los Cuadernillos de Evaluacin a Distancia, aplicando los
contenidos conceptuales arriba enunciados.
Conocimientos actitudinales:
Inters y curiosidad acerca del legado histrico, cultural y literario de Hispanoamrica, tan
comn al nuestro y tan diferente a la vez.

2.2.2. Literatura del siglo XIX: del Neoclasicismo al Naturalismo

Al finalizar el estudio de este bloque temtico, el alumno habr adquirido los siguientes conocimientos:
Conocimientos conceptuales:
La literatura de la Independencia Americana presenta un considerable maridaje entre
lo poltico y lo literario: Por qu es de vital importancia la actuacin del periodismo? Qu

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 |Antonio Lorente Medina

peridicos son esneciales para el conocimiento de este perodo?Cules son los valores del
ensayo poltico? Cmo se fragua la idea continental de la patria americana? Qu ejemplos
importantes de receptividad hacia el intelectual de otro pas hallamos en la cultura
hispanoamericana? Qu razones llevaron a Fernndez de Lizardi a escribir novelas? Cmo
plasma Lizardi narrativamente sus ideales de la Ilustracin? Por qu se abandona la poesa
rococ y anacrentica, deudora de Melndez Valds a favor de la poesa cvica y patritica?
Qu huellas hay de la poesa de Quintana en la poesa de la Independencia? Cules son los
temas fundamentales de la poesa de la Independencia Hispanoamericana? Cmo se concilia
la utilizacin de mitos clsicos con la incorporacin de tpicos indianistas? Qu poema
patritico recoge con claridad esta conciliacin?
Caractersticas definitorias del movimiento Romntico Hispanoamericano : Qu
aspectos lo diferencian del Romanticismo Europeo? Cundo surge y por qu? Cmo se
manifiesta en los distintos pases hispanoamericanos?
Caractersticas de la literatura romntica: Cmo se reflejan las ideas de este movimiento
en la literatura? Por qu la poesa romntica se inicia en Argentina? Cul es la originalidad
de Esteban Echeverra? Qu temas despliega el americanismo romntico hispanoamericano?
Comprender y distinguir las caractersticas de los diversos gneros literarios del Romanticismo:
Presentan los mismos rasgos la poesa y la prosa? Cules son sus diferencias,
independientemente del gnero literario? Cules son sus rasgos comunes? Cmo se vincula
el ensayo romntico a la realidad poltica concreta de cada pas? En qu consiste la
dicotoma civilizacin/ barbarie del Facundo?
La poesa gauchesca o la creacin de un gnero literario : Cules son los rasgos
definidores de la poesa gauchesca como gnero literario? Qu diferencias hay entre la
poesa tradicional y la poesa gauchesca? Por qu su estructura dialogada, mezcla de
narracin, canto y teatro? Cmo surge? Cul es la clase social del autor gauchesco?
Cmo pasa de poesa cvico-patritica a poesa de faccin? Cmo crea su propia tradicin
genrica? Cules son las diversas fases que desembocan en la aparicin del Martn Fierro?
Por qu escribe Jos Hernndez el Martn Fierro? Qu diferencias de actitud hay entre el
cantor de la primera parte del Martn Fierro y su segunda parte? Qu funcin estructural
ejerce la incorporacin de los diversos cantores en su segunda parte? Qu innovaciones
mtricas hallamos en el Martn Fierro?
La gran eclosin de la novela romntica hispanoamericana: su amplitud espacial,
temtica y cronolgica.: Cmo se manifiesta la tensin narrativa entre los modelos literarios
y el anhelo de originalidad? qu entendemos por novela poltica? dnde aflora la novela
antiesclavista? Cules son los temas fundamentales de la novela histrica
hispanoamericana? Por qu la vuelta al indio de la Conquista? Cmo se proyecta Mara en
el imaginario continental de la novela sentimental hispanoamericana? Qu se entiende por
novela indianista?
La coexistencia del Romanticismo con la incorporacin de la novela realista y
naturalista: Cmo influyeron las revoluciones liberales en la temprana o tarda aparicin de
la novela realista (segn qu pases)? Qu supuso la incorporacin del universo balzaciano
en la aparicin de la novela realista? Qu escritores realistas aparecen en Mxico y en el
Cono Sur? Qu rasgos diferenciadores encontramos entre unos y otros? Cules fueron las
principales etapas de la creacin literaria de Alberto Blest Gana? En qu consiste la
incorporacin del mtodo de La medicine exprimental a la novela naturalista? Por qu influy
ms Zola en Argentina que en resto de la Amrica Hispana? Qu importancia tuvo el
Positivismo educativo en la aparicin de la novela naturalista hispanoamericana? Por qu es
un gnero esencialmente urbano? Qu perseguan los escritores naturalistas
hispanoamericanos? Por qu es importante el estudio de las taras hereditarias y el influjo del
medio en el discurso literario del Naturalismo? Cmo se articulan estos aspectos en las en los

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LITERATURA HISPANOAMERICANA. SIGLOS XVI-XIX
diferentes pases hispanoamericanos? Qu recursos expresivos se repiten insistentemente en
la novela naturalista hispanoamericana?
Conocimientos procedimentales:
Las destrezas bsicas para realizar un correcto anlisis de los textos literarios que les permitan
aplicar los contenidos conceptuales y distinguir los rasgos caractersticos de este movimiento
literario y de cada uno de sus gneros.
Conocimientos actitudinales:
Inters y curiosidad por el legado cultural, filosfico y literario de los diversos movimientos
literarios hispanoamericanos del siglo XIX.

2.2.3. El Modernismo Hispanoamericano

Al finalizar el estudio de este bloque temtico, el alumno habr adquirido los siguientes conocimientos:
Conocimientos conceptuales:
Caractersticas definitorias del Modernismo Hispanoamericano : Qu es? Cundo
surge y por qu? Cmo influye en el contexto continental y en la renovacin formal de la
Literatura Espaola? Cules son sus lmites cronolgicos? Por qu se puede decir que un
movimiento que busca la libertad y la originalidad? Cules es su relacin con el triunfo del
Capitalismo en Hispanoamrica? Una reaccin romntica ante el positivismo imperante?
Exotismo e Indianismo, dos vas de escape o dos formas de rebelda? El pitagorismo del
ritmo y la musicalidad del verso como bsquedas constantes del escritor modernista? El
poeta, un ser marginal o un guardin de la belleza?
Caractersticas de la literatura modernista hispanoamericana : Cmo se reflejan las
ideas de este movimiento en la literatura? Qu es el Parnasianismo? Qu rasgos del
Simbolismo se reflejan en ella? Cules son sus rasgos definitorios? Es slo un movimiento
potico? Se puede hablar de una esttica acrtica? Cmo renueva la mtrica? Cmo se
esmeran los escritores modernistas en elaborar la forma? En qu consiste su amor a la
elegancia? Por qu la guerra al prosasmo del lxico y de intencin? Cmo revaloriza la
sinestesia?
Jos Mart, el poeta en actos: Por qu su destierro en Espaa? Qu importancia tiene su
estancia en Nueva York? El poeta-patriota peregrino: su magisterio continental, tambin en a
crnica? Cmo renueva la prosa ensaystica y narrativa hispanoamericana? Por qu se
puede hablar de la potica de un poeta visionario? Hay correspondencia entre sus diversos
estados de alma y sus cambios de mtrica? Cul es el simbolismo de Ismaelillo? Qu hay
del rapto potico en Versos libres? Sus Versos sencillos, tras la recuperacin de una potica
tradicional?
Rubn Daro y la consagracin continental del Modernismo: Qu rasgos configuran la
personalidad de Rubn Daro? Cules son las razones vivenciales que muestran al oposicin
entre la seguridad creadora de Daro y su inseguridad humana? Qu obras caracterizan su
etapa americana? Qu importancia tuvo para Hispanoamrica y para Espaa la aparicin de
la Revista de Amrica? En qu consiste el aristocraticismo mental de Daro? Cul es el valor
de los mitos clsicos en su simbologa potica? Qu espacios imaginarios pueblan su
cosmopolitismo literario? Cmo concilia religiosidad y erotismo? Cmo influye el desastre
del 98 en la percepcin potica de Espaa en Daro? Cules son los momentos de su
evolucin potica desde Azul a Cantos de vida y esperanza ? Qu es eso del apoliticismo de
Daro? Fue siempre constante? Dnde se manifiesta la incorporacin de temas hispnicos a
su poesa?
Conocimientos procedimentales:

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 |Antonio Lorente Medina

Las destrezas bsicas para realizar un correcto anlisis de los textos literarios que les permita
aplicar los contenidos conceptuales y distinguir los rasgos caractersticos de este movimiento
literario en cada una de las lecturas obligatorias.
Conocimientos actitudinales:
Inters y curiosidad acerca del legado cultural, filosfico y literario del Modernismo.

2.3 Contextualizacin

Literatura Hispanoamericana I se inscribe, como asignatura bsica de segundo curso, dentro de la

materia de HISTORIA DE LA LITERATURA HISPANOAMERICANA DESDE EL SIGLO XVI HASTA EL SIGLO
XIX y se ocupa de las obras histrico-literarias hispanoamericanas producidas durante los siglos XVI XIX (y
albores del siglo XX). Es, por tanto, la primera de las asignaturas que ha de cursarse en esta materia y ha de
proporcionar las bases para el desarrollo de las habilidades y destrezas que se exigirn al estudiante para ir
avanzando en su formacin. Pero, sobre todo, los conocimientos bsicos de esta asignatura han de servir
para el aprovechamiento ptimo de cuanto ha de aprender y conseguir en la disciplina Literatura
Hispanoamericana a lo largo de su carrera, porque debe de tener siempre presente que dicha historia
forma parte de la historia cultural del continente americano y constituye un continuum que ofrece las claves
para entender su presente. Por ello, debe abordar su estudio de forma activa y cercana, estableciendo
siempre las relaciones oportunas la realidad actual de Nuestra Amrica 1.
.
Su contenido abarca el apasionante itinerario espiritual que lleva de la Conquista a la Independencia, en
su doble vertiente poltica y cultural, a una sociedad incipiente, en cuyo seno anida de forma permanente el
germen de la divisin desde su cspide (criollos y peninsulares, hasta el siglo XIX; sus descendientes
despus) hasta su base (indios, negros y castas diversas). Y contina con la creacin de las naciones
hispanoamericanas en su primer siglo de vida independiente y sus manifestaciones literarias. Si hasta la
Independencia la Literatura Hispanoamericana est marcada por su condicin de virreinal o colonial, a partir
de este hecho histrico inicia la bsqueda denodada e incesante del ser americano y de su originalidad
literaria. Dicho anhelo, de ndole romntica, se concret a la postre en una fuerte imitacin de los modelos
europeos, de cuyo prestigio no supieron evadirse los escritores hispanoamericanos decimonnicos hasta el
Modernismo, cuyo valor renovador se propag por todo el continente e irradi su personalidad sobre el
continente europeo, especialmente sobre Espaa.

2.4 Materiales requeridos para el estudio

Como les indicaba en la Bibliografa Bsica de la INFORMACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA ,

cualquiera de los manuales siguientes puede ser considerado texto bsico para la asignatura:
1.- GIUSEPPE BELLINI, Nueva historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Editorial Castalia,
1997 (3 edicin corregida y aumentada).
En relacin con la asignatura interesan fundamentalmente los captulos II-XIII.
2.- LUIS IGO MADRIGAL, Historia de la Literatura Hispanoamericana , Madrid, Ediciones Ctedra,
1982. T. I: poca colonial; t. II (1987): Del Neoclasicismo al Modernismo.
3.- JOS MIGUEL OVIEDO, Historia de la literatura hispanoamericana , Madrid, Alianza Editorial,
1989 (t. I y II).
Los estudiantes podrn encontrar informacin adicional en la Bibliografa Complementaria y solicitando al
profesor cuanta bibliografa deseen sobre cualquier tema de la asignatura.

1
Uso la expresin Nuestra Amrica con el sentido que le dio Jos Mart. No hay, por tanto, ningn rezago de
neocolonialismo por mi parte.

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LITERATURA HISPANOAMERICANA. SIGLOS XVI-XIX
Junto a estos manuales, deben disponer de los textos de las lecturas obligatorias, sin las cuales no
podrn efectuar aplicaciones concretas de los contenidos tericos aprendidos en los manuales, ni realizar
adecuadamente los Cuadernillos de Evaluacin a Distancia. Por ello, y sin desmedro de que dichas
lecturas vayan incorporadas a los Cuadernillos, las indico aqu:
Del Bosque Divino donde Dios tiene sus aves y animales , Coloquio XVI de Hernn Gonzlez Eslava.
Carlos de Sigenza y Gngora, Infortunios de Alonso Ramrez, Madrid-Frankfurt, Iberoamericana-Verveurt,
2017.
Sor Juana Ins de la Cruz, Inundacin Castlida, Madrid, Clsicos Castalia, 1983.
Juan Len Mera, Cumand o un drama entre salvajes. Sevilla, Alfar, 1989.
Jos Hernndez, Martn Fierro, Madrid, Ediciones Ctedra, 1987 (5 ed.).
Jos Mart, Ismaelillo; Versos libres; Versos sencillos, Madrid, UNED, 2014.
Manuel Zeno Ganda, La charca, S. Juan de Puerto Rico, UPR, 1988.
Rubn Daro, Prosas Profanas, Madrid, Alianza Editorial, 1992.

2.5 Orientaciones concretas para el estudio de los contenidos

Es conveniente, antes de empezar a estudiar esta asignatura, que el alumno repase aquellos conocimientos
y destrezas que habr ido adquiriendo a lo largo de su formacin preuniversitaria y universitaria. Estos
conocimientos pueden concretarse del siguiente modo:
- Conocimientos conceptuales:
o Caractersticas generales de los distintos movimientos literarios que se suceden en
Hispanoamrica: Renacimiento, Manierismo, Barroco, Neoclasicismo, Romanticismo,
Realismo, Naturalismo y Modernismo.
- Conocimientos procedimentales:
o Poseer las destrezas bsicas para la realizacin de un comentario y un anlisis de textos
literarios.
- Conocimientos actitudinales:
o Inters y curiosidad acerca de nuestro comn legado cultural, ideolgico, esttico y filosfico
con el continente americano.

En cuanto a los contenidos bsicos de la asignatura, la estrategia de aprendizaje recomendada consiste en

la lectura pormenorizada y reflexiva del contenido terico de cualquiera de los manuales indicados y una
posterior recensin de las lecturas obligatorias, correspondientes a los diversos movimientos cuyo
estudio se est abordando, haciendo hincapi en identificar en los mismos las caractersticas expuestas en
el apartado terico correspondiente y los rasgos especficos que conforman su originalidad. Es en el anlisis
preciso de las lecturas obligatorias y en la elaboracin posterior de las Pruebas de Evaluacin a
Distancia donde el alumno ha de concretar tanto los conocimientos tericos adquiridos como los
conocimientos procedimentales, que se plasmarn, sin duda, en un desarrollo discursivo ensaystico propio.
Su madurez intelectual se reflejar tambin en la confeccin de los dos Comentarios de textos que cierran
los Cuadernillos de Evaluacin a Distancia.
Las ventajas que se desprenden de la recensin de las lecturas obligatorias y la elaboracin de las Pruebas
de Evaluacin a Distancia son evidentes: de una parte crear en el alumno hbitos de indagacin y anlisis,
confeccionando un fichero esencial que todo Graduado en Filologa debe de poseer; de otra la permitir la
rpida actualizacin de los contenidos esenciales y de las destrezas adquiridas con el fin de superar el
ejercicio de evaluacin final.
Por especificarlo a un caso concreto. El cierre del primer Cuadernillo de Evaluacin a Distancia lo constituye
el poema satrico-burlesco Pintura de un borracho que se preciaba de poeta, perteneciente a Juan del Valle

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y Caviedes, uno de los grandes poetas del Barroco Hispanoamericano. Por ello para realizar un comentario
de texto medianamente pertinente el alumno tendr que tener en cuenta los elementos estticos que
muestra el texto y que lo definen como propio de dicho movimiento, destacando en este caso las
caractersticas formales y temticas de la poesa satrica aurisecular. Conviene prestar atencin a los
siguientes aspectos:
Pistas literarias que le sugiere la insercin del vocablo pintura en el ttulo del poema.
Recordar que la homologacin de la pintura a la poesa fue un tpico generalizado en la poesa
barroca hispana (el conocido tpico horaciano ut pictura poesis), que se plasm en la identificacin
de las palabras borrones, lienzos, pinceles y pintar con las de plumas, libros, o describir,
llegndose a equiparar los instrumentos fsicos o intelectuales de literatos y pintores.
Tener en cuenta que se cre un gnero descriptivo especialmente dedicado a las caractersticas
fsicas y/o morales de las personas- que se denomin retrato.
El concepto de agudeza y la tipificacin de las agudezas por Baltasar Gracin
El uso de la diloga, frecuente en la poesa satrico-burlesca, consistente en identificar en el mismo
vocablo o en diversos vocablos significados que remiten simultneamente a distintos campos
semnticos (en este caso, al mundo de la pintura, al mundo de la poesa y al mundo del vino,
sustancia nutricia del personaje caricaturizado,
Estrechamente relacionada con las anteriores la profusin de imgenes y de recursos literarios que
conforman el texto motivo de anlisis: polisemias, ambigedades, cosificaciones, hiprboles, juegos
de palabras, etc., en un juego de correspondencias, en el que la visin del conjunto se obtiene a
travs de una abigarrada combinacin de objetos animados o inanimados que mantienen sus
caractersticas propias, a la par que remiten burlescamente al personaje retratado.

Como se puede ver, todos estos rasgos encierran un completo declogo de la esttica del Barroco, que
servirn al alumno para precisar los conocimientos tericos adquiridos, a la par que para adquirir destrezas
en sus conocimientos procedimentales, que le permitan la realizacin de un comentario detallado y reflexivo.
Ello no excluye la inclusin de otros aspectos ms tradicionales que se abordan en este tipo de anlisis. A
continuacin se muestra un esquema o plantilla de los apartados bsicos que puede contener un
comentario de texto:
Tipo de texto (narrativo, ensaystico, lrico, periodstico, etc.)
Tipo de verso y estrofa si se trata de poesa.
Anlisis estilstico: figuras retricas fundamentales y su funcin en el texto (localizarlas en el texto y
explicarlas).
Anlisis del lxico utilizado en funcin del tipo de texto.
Movimiento al que pertenece y justificacin (cules son los rasgos en los que nos basamos para
enmarcarlo dentro de un movimiento concreto).
Autor y obra, si se reconocen, y justificarlo (estilo del autor, tema, ideologa, etc.).

2.6 Actividades complementarias

Para que el alumno pueda afianzar sus conocimientos y destrezas, y conocer su progreso en la asignatura,
se recomienda que los profesores Tutores aprovechen las tutoras presenciales para realizar puestas en
comn sobre los aspectos esenciales de las diversas lecturas obligatorias, as como que lleven a cabo y
corrijan en clase los dos Comentarios de texto que hay en los Cuadernillos de Evaluacin a Distancia, o
cualquier otro que consideren conveniente para la mejor comprensin de los diferentes y complejos
movimientos literarios hispanoamericanos. Ambas actividades constituyen un buen entrenamiento para el
examen final. Al respecto, conviene subrayar que sern los profesores Tutores, a la vista de las posibilidades
y conveniencias, quienes establezcan los plazos para dichas pruebas y los hagan pblicos en las tutoras
presenciales y en red.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 11

LITERATURA HISPANOAMERICANA. SIGLOS XVI-XIX

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE

ACTIVIDADES

La evaluacin de esta asignatura se basar en:

- Las pruebas de evaluacin a distancia.
- La prueba final presencial.

Como ya se dijera en la Informacin General de la asignatura, los Profesores Tutores, en lnea o

presenciales, calificarn las Pruebas de Evaluacin a Distancia, y constituirn el 25% de la nota final,
no siendo de carcter obligatorio. La fecha tope de entrega de dichas pruebas ser la siguiente:
- Primera Prueba Personal: 31 de marzo.
- Segunda Prueba Personal: 7 de mayo.
La prueba final, y obligatoria, consistir en un examen presencial escrito de dos horas, que se realizar en el
Centro Asociado correspondiente, durante la fecha establecida en el calendario de Pruebas Presenciales de
la UNED para las convocatorias de mayo-junio y septiembre. Constar de dos preguntas terico-prcticas
relacionadas con las lecturas obligatorias, similares a las realizadas en las Pruebas de Evaluacin a
Distancia, de las cuales el alumno tendr que contestar a una sola, y un Comentario de texto, extrado de
las lecturas obligatorias o de otras lecturas, si bien, en este ltimo caso, se le especificar ttulo de la obra y
autor.

Los criterios de evaluacin se fundamentan en la superacin de los siguientes objetivos:

Contestar la pregunta de la lectura obligatoria elegida, demostrando que conoce adecuadamente la
obra literaria, y ceirse a lo que se le pide exclusivamente. La contextualizacin o las alusiones a
otras cuestiones relacionadas con la lectura sern mnimas y slo se aceptarn como pertinentes si
tienen por objeto completar la cuestin que se le requiere.
Distinguir y clasificar los textos literarios segn el movimiento al que pertenecen.
Analizar correctamente un texto literario.
Exposicin clara y correcta de las ideas.
Expresarse sintctica y ortogrficamente de forma correcta.
Manejo de la terminologa pertinente.

VALOR EN LA
CRITERIO DE EVALUACIN CALIFICACIN
FINAL

Conocer y describir los aspectos esenciales de las obras

literarias motivo de lectura obligatoria, as como su adecuada
contextualizacin

Distinguir y clasificar los textos literarios segn el movimiento al 70%

que pertenecen

Analizar correctamente un texto literario

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 12

 |Antonio Lorente Medina

Exposicin clara y correcta de las ideas

30%
Manejo de la terminologa pertinente

Indispensable para
Expresarse sintctica y ortogrficamente de forma correcta
aprobar la asignatura.

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