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PER Ministerio rea de Gestin

de Educacin Pedaggica

UNIDAD DIDCTICA N 1
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Direccin de Educacin Regional : Apurmac

1.2. Unidad de Gestin Educativa Local : Andahuaylas
1.3. Institucin Educativa : Heraldos Chankas
1.4. Ao Lectivo : 2017
1.5. Nivel : Secundaria
1.6. rea curricular : Ciencia Tecnologa y Ambiente.
1.7. Ciclo/Grado y Seccin : VII - 5 U
1.8. Horas semanales : 4 horas pedaggicas
1.9. Director : Prof. Fredy Figueroa Rivera
1.10. Docente Responsable : Ral Peza Cspedes
1.11. Trimestre :I

II. TTULO DE LA UNIDAD

Medir para mejorar

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Mi edad, peso, tamao, cantidad de agua y aire que consumo a diario, tienen alguna relacin entre ellos. Cul es? Son magnitudes fsicas?
Asimismo, la demora o espera para que los automviles realicen un recorrido, el tamao de las estrellas o microbios, la inercia, la iluminacin, la
cantidad de productos elaborados en una fbrica por cada minuto, se pueden medir?, para que servira medirlos?, qu es medir y para qu es
til hacerlo?
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PER
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones susceptibles
de ser investigadas por la ciencia.
Explica el mundo fsico, basado en
conocimientos cientficos.
Ministerio
de Educacin
CAPACIDADES
Problematiza situaciones.
Disea estrategias para hacer
una indagacin.
Genera y registra datos e
informacin.
Analiza datos o informacin.
Evala y comunica
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente
rea de Gestin
Pedaggica
INDICADORES
Plantea preguntas referidas al problema que pueden ser indagadas, utilizando leyes
y principios cientficos.
Elabora un protocolo explicando el procedimiento para realizar mediciones.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de
precisin que permitan obtener datos fiables y suficientes.
Verifica la confiabilidad de la fuente de informacin relacionada a su pregunta de
indagacin.
Obtiene datos de sus mediciones realizadas.
Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las
incertidumbres asociadas
Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la indagacin o
fundamentos cientficos.
Emite conclusiones basadas en sus resultados.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y matemticas (notacin
cientfica, unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios crticos y
preguntas de otros.
Justifica los cambios que debera hacer para mejorar el proceso de su indagacin.
Sustenta que las magnitudes fsicas se relacionan entre s dando origen a nuevas
magnitudes fsicas.
Sustenta que una ecuacin fsica es dimensionalmente correcta cuando sus
componentes de la ecuacin cumplen con el principio de homogeneidad.
Sustenta que la direccin y sentido son caractersticas distintivas de las magnitudes
fsicas vectoriales.
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de Educacin Pedaggica

Sustenta que la operacin de dos o ms magnitudes vectoriales est supeditada a la

direccin de ambas magnitudes vectoriales.

Disea y produce prototipos
tecnolgicos para resolver problemas
de su entorno.
Plantea problemas que
requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.
Disea alternativas de solucin
al problema.
Implementa y valida
alternativas de solucin.
Evala y comunica la eficiencia,
la confiabilidad y los posibles
impactos del prototipo.
Selecciona y analiza informacin de fuentes confiables para formular ideas y
preguntas que permitan caracterizar el problema.
Selecciona material en funcin de sus propiedades fsicas, qumicas y compatibilidad
ambiental.
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones
Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento del prototipo y
estima la confiabilidad de sus resultados.

V. CAMPO TEMTICO

Mediciones
Teora de errores.
Anlisis dimensional
Anlisis vectorial.

VI. PRODUCTOS MS IMPORTANTES

Informe de indagacin sobre la incertidumbre en mediciones directas e indirectas de magnitudes fsicas.

Cuadro con argumentos de las magnitudes fsicas fundamentales del Sistema Internacional de Unidades.
Prototipo tecnolgico para medir el tiempo. (Reloj de agua, reloj de arena, proyeccin de la sombre que produce un cuerpo en la superficie
terrestre debido al Sol, pndulo simple, etc.)
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VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Cmo medir indirectamente
Indicador:
Plantea preguntas referidas al problema que pueden ser indagadas,
utilizando leyes y principios cientficos.
Elabora un protocolo explicando el procedimiento para realizar
mediciones.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e
instrumentos de precisin que permitan obtener datos fiables y
suficientes.
Verifica la confiabilidad de la fuente de informacin relacionada a su
pregunta de indagacin.
Campos temticos:
Mtodo de medicin directa e indirecta.
Teora de errores.
Actividad:
Planteamiento del problema de medicin.
Bsqueda de informacin en textos y otras fuentes.
Elaboracin de estrategias para realizar mediciones (directas e
indirectas) de los volmenes requeridos.
Justifica a la luz de la teora las precisiones en los datos obtenidos a Obtencin de datos a partir de las mediciones de los volmenes
partir de sus mediciones.
Expone oralmente el grado de confiabilidad de sus fuentes que Contrastacin de datos con fuentes confiables.
responden a su pregunta de indagacin.
Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Los errores que se comenten al medir
Indicador:
Obtiene datos de sus mediciones realizadas.
Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para
las incertidumbres asociadas.
Contrasta y complementa los datos o informacin de su indagacin
con el uso de fuentes de informacin.
Emite conclusiones basadas en sus resultados.
Selecciona y analiza informacin de fuentes confiables para formular
ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.
Selecciona material en funcin de sus propiedades fsicas, qumicas y
compatibilidad ambiental.
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus
limitaciones.
Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento
del prototipo y estima la confiabilidad de sus resultados.
Campos temticos:
Mtodo de medicin directa e indirecta.
Teora de errores.
Actividad:
requeridos, con sus respectivas unidades.
Seleccin y manipulacin de materiales segn sus limitaciones y funciones.
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Construccin de un pndulo simple para medir el tiempo.

Realizacin de pruebas repetitivas y realiza clculos de medicin del error
a partir del uso del prototipo.
Sesin 3 (2 horas) Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Incertidumbre en medidas directas e indirectas. Ttulo: Las ecuaciones fsicas dependen de las magnitudes fsicas.

Indicador:
Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la
indagacin o fundamentos cientficos.
Emite conclusiones basadas en sus resultados.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y
matemticas (notacin cientfica, unidades de medida, etc.) y
responde a los comentarios crticos y preguntas de otros.
Justifica los cambios que debera hacer para mejorar el proceso de su
indagacin.
Campo temtico:
Mtodo de medicin directa e indirecta.
Teora de errores.
Actividad:
Extraccin de conclusiones de los procedimientos de mediciones
realizadas.
Explicacin del proceso y de los resultados de las mediciones con base
cientfica.
Elaboracin de conclusiones sobre la estimacin del error en las
mediciones e interpretacin.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Las magnitudes vectoriales requieren direccin para ser definidas
Indicador:
Sustenta que las magnitudes fsicas se relacionan entre s dando
origen a nuevas magnitudes fsicas
Sustenta que una ecuacin fsica es dimensionalmente correcta
cuando sus componentes de la ecuacin cumplen con el principio de
homogeneidad.
Campos temticos:
Anlisis dimensional.
Actividad:
Bsqueda de informacin sobre la relacin entre magnitudes fsicas
fundamentales y derivadas.
Presentacin de tablas de doble entrada.
Sustentacin y explicacin de la interrelacin entre magnitudes
fsicas y las interrogantes planteadas.
Resolucin de ejercicios sugeridos en los textos.
Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: 3 N ms 4 N no siempre es 7 N!
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Indicador: Indicador:
Sustenta que la direccin es caracterstica distintiva de las magnitudes Sustenta que la operacin de dos o ms magnitudes vectoriales est
fsicas vectoriales. supeditada a la direccin de ambas magnitudes vectoriales.
Analiza las implicancias ticas de los puntos de vista de distintos Campo temtico:
agentes involucrados en cuestiones sociocientficas. Vectores y escalares-
Campo temtico:
Anlisis vectorial. Actividad:
Actividad: Exploracin bibliogrfica de fuentes de informacin.
Exploracin bibliogrfica de fuentes de informacin. Anlisis de las fuentes de informacin.
Anlisis de las fuentes de informacin. Resolucin de interrogantes planteadas.
Resolucin de interrogantes planteadas. Elaboracin de trabajo escrito con sustento con base cientfica de
Elaboracin y presentacin de los sustentos por escrito. diversas situaciones.

VIII. EVALUACIN

SITUACIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACIN/INSTRU
MENTO DE EVALUACIN
Informe de Problematiza situaciones. Plantea preguntas referidas al problema que pueden ser
indagacin/Rbrica indagadas, utilizando leyes y principios cientficos.
Disea estrategias para Elabora un protocolo explicando el procedimiento para realizar
Indaga, mediante mtodos hacer una indagacin. mediciones.
cientficos, situaciones
susceptibles de ser Genera y registra datos e Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus
investigadas por la ciencia. informacin. mediciones.
Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como
para las incertidumbres asociadas
Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la
informacin. indagacin o fundamentos cientficos.
Evala y comunica Emite conclusiones basadas en sus resultados.
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de Educacin Pedaggica

Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y

Cuadro explcito de las
magnitudes fsicas
fundamentales/lista de
cotejo
Prototipo tecnolgico
para medir el tiempo/
Rbrica.
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica
basado en conocimientos conocimientos cientficos y
cientficos. argumenta cientficamente
Disea y produce prototipos Plantea problemas que
tecnolgicos para resolver requieren soluciones
problemas de su entorno. tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.
Disea alternativas de
solucin al problema.
Implementa y valida
alternativas de solucin.
Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos del
prototipo.
matemticas (notacin cientfica, unidades de medida, etc.) y
responde a los comentarios crticos y preguntas de otros.
Justifica los cambios que debera hacer para mejorar el proceso
de su indagacin.
Sustenta que las magnitudes fsicas se relacionan entre s
dando origen a nuevas magnitudes fsicas.
Sustenta que una ecuacin fsica es dimensionalmente correcta
cuando sus componentes de la ecuacin cumplen con el
principio de homogeneidad.
Sustenta que la direccin y sentido son caractersticas
distintivas de las magnitudes fsicas vectoriales.
Sustenta que la operacin de dos o ms magnitudes vectoriales
est supeditada a la direccin de ambas magnitudes
vectoriales.
Selecciona y analiza informacin de fuentes confiables para
formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el
problema.
Selecciona material en funcin de sus propiedades fsicas,
qumicas y compatibilidad ambiental.
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y
sus limitaciones
Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de
funcionamiento del prototipo y estima la confiabilidad de sus
resultados.
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de Educacin Pedaggica

Debate sobre si es tico Construye una posicin Evala las implicancias del Analiza las implicancias ticas de los puntos de vista de
juzgar los puntos de vista crtica sobre la ciencia y la saber y del quehacer distintos agentes involucrados en cuestiones sociocientficas.
de los fsicos tericos, tecnologa en sociedad. cientfico y tecnolgico.
fsicos experimentales y
los matemticos/Lista de
cotejo

IX. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:

Ministerio de Educacin (2013). Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnologa.
Fascculo general 4. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin (2015). Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. Lima. Ministerio de Educacin.
Santillana S.A. (2016). Ciencia Tecnologa y Ambiente 5. Manual para el docente. Lima, Per: Santillana S.A.
Santillana S.A. (2012). Ciencia Tecnologa y Ambiente 5. Texto escolar. Lima-Per: Santillana S.A.
LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Fsica y la Qumica. Catalua, Espaa: Lexus S.A.
Hewitt, Paul G. (2013). Fsica conceptual. Lima. Editorial Pearson.
Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Gua Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.

Para el estudiante:

Santillana S.A. (2016). Ciencia Tecnologa y Ambiente 5. Texto escolar. Lima-Per: Santillana S.A.
Santillana S.A. (2012). Ciencia Tecnologa y Ambiente 5. Texto escolar. Lima-Per: Santillana S.A.
Lexus. (Ed). (2013). La biblia de las ciencias naturales. Lima, Per: Lexus S.A.
LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Fsica y la Qumica. Catalua, Espaa: Lexus S.A.
Grupo Ocano. Enciclopedia Didctica de Ciencias Naturales. Barcelona, Espaa: MMXIII Editorial Ocano.
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Probeta graduada
Regla graduada
Piedra
Bola slida
Cilindro de cera
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