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2. Descripcin de la actividad
Propsito
Relacionar al estudiante con el concepto de flujo de campo electrico a travs de
estructuras materiales en los circuitos.
Objetivo
Verificar los conceptos de divisin de voltaje y divisin de corriente.
Meta
Desarrollar habilidades relacionadas con el campo electrosttico, potencial elctrico y
campo elctrico en la materia en el contexto real a partir del aprendizaje prctico.
Competencia
El estudiante reconocer los principales conceptos y leyes de la electrosttica,
campo elctrico y potencial elctrico as como sus aplicaciones.
Fundamentacin Terica:
CORRIENTE ELECTRICA: Al producirse una diferencia de potencial entre los extrema
de un conductor las cargas negativas del mismo tienden a moverse en sentido
contrario al campo.
SENTIDO DE LA CORRIENTE: contrario al sentido del movimiento real de los
electrones.
INTENSIDAD DE CORRIENTE: Cantidad de corriente que pasa por una seccin del
conductor en unidad de tiempo i = Q/t obtenindose como unidades [i] = 1C/1s =
1 Amperio y sus submltiplos 1mA = 10-3 A 1A = 10-6 A.
FUENTES DE CORRIENTE ELECTRICA: las fuentes o generadores son dispositivos
capaces de mantener una diferencia de potencial entre dos puntos de un conductor.
POTENCIA DE UN GENERADOR: es el trabajo realizado por unidad de tiempo P = W/t
= Q/t = i P=i
Ley de Mallas: Establece que la suma algebraica de las tensiones en una trayectoria
cerrada en una red plana es cero. Esta ley es una consecuencia de la ley de la
conservacin de la energa.
Ley de Nodos: Establece que la suma algebraica de las corrientes que concurren a
cualquier nodo de una red plana o no plana es cero. Esta ley expresa simplemente
que la carga elctrica no se acumula en ningn punto de la red.
El capacitor es un dispositivo que almacena carga elctrica. Una forma antigua de
un capacitor es el recipiente de Leyden,. Los capacitores estn integrados por dos
placas conductoras separadas por aire u otro material aislante, conocido como
dielctrico. La capacitancia, o capacidad de un capacitor, depende de la naturaleza
del material dielctrico, el rea de las placas y la distancia entre ellas.
*Las figuras 1 y 2 muestran, respectivamente, los circuitos que se usan para cargar y
descargar un condensador a travs de una resistencia. Con cualquiera de estos
circuitos se puede medir experimentalmente el tiempo caracterstico = RC, utilizando
un voltmetro y un reloj comn, siempre y cuando RC sea mayor que unas pocas
decenas de segundos. Para RC ms pequeos, se necesita un instrumento con el que
se puedan medir intervalos de tiempo menores que 0,1 s. Tal instrumento puede ser
un osciloscopio. Efectivamente, en la pantalla de un osciloscopio se puede observar
como vara el voltaje a travs de las placas del condensador mientras se carga y
descargar a condicin de que se tenga un interruptor que se pueda abrir y cerrar
alternada y rpidamente. Tal interruptor se puede lograr alimentando el circuito con
una seal cuadrada, figura 3, de alta frecuencia.
Descripcin de la practica:
Experimento 1: Flujo de corriente elctrica, medicin de corriente y diferencia de
potencial, comprobacin de la ley Kirchhoff en un circuito.
Generador de ondas
Fuente de voltaje
Osciloscopio
Resistencias
Cables de conexin
Multmetro
Condensadores de diferentes capacitancias
Cronmetro
Experimento 1:
Nota: El tutor de componente prctico evaluara y podr indicarle a los estudiantes
de qu forma desarrollar este experimento bien sea mediante consultas o realizarlo
con el simulador que indique el tutor, para dar pas a los experimentos 2 y 3 de esta
unidad. Y as el valorara el esfuerzo de los estudiantes para indicarle de qu forma
deben entregar el mismo.
Figura 4
Realice el anlisis terico del circuito de la Figura 4, encontrando la corriente I y los
voltajes a travs de todas las resistencias.
Realice mediciones prcticas de la corriente I y de los voltajes en todas las
resistencias.
Compare resultados tericos con resultados prcticos. Explique diferencias (si
existen).
Reemplace la fuente DC de 30 V por una fuente AC (Generador de seales), utilice
una funcin senoidal a una frecuencia de 60 Hz, repita el procedimiento anterior.
Ahora cambie la frecuencia a 1 Khz y repita nuevamente el procedimiento.
Compare los resultados a diferentes frecuencias.
Existe influencia de la frecuencia para circuitos resistivos?. Explique.
Usando de nuevo la configuracin de la Figura 1 deseamos que la corriente I sea
aproximadamente 84 mA, qu valor de resistencia se debe colocar en paralelo para
obtener este valor?
Haga un desarrollo terico y posteriormente compruebe los resultados
prcticamente.
Figura 5
Figura 8
1. Arregle el circuito como muestra la figura 8. El ampermetro, el capacitor y la
batera deben conectarse en el orden adecuado. Vea las marcas + y - en los
componentes del circuito. La placa positiva del capacitor debe conectarse a la
terminal positiva de la batera. Si las conexiones se invierten, el capacitor
puede daarse. Las resistencias no tienen extremo + o -. Registre en la tabla 1 el
voltaje de la batera y el valor del capacitor.
Tabla 1
Voltaje (V) Capacitancia Resistencia 1 Resistencia 2
(F)
Tabla 2
Resistencia Voltaje Resistencia Voltaje en
1 en C con 2 C con R2
R1
Tiempo (s) Corriente Corriente
(mA) (mA)
0
5
10
15
20
25
30
35
0
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
5
100
105
110
115
120
1.Describa con sus palabras Por qu la corriente inici en un valor mximo
y descendi hasta cero mientras el capacitor se estaba cargando?
2. Analice los datos obtenidos con las dos resistencias. Explique la funcin de la
resistencia en el circuito.
3. Empleando los datos de la tabla 2, dibuje dos grficas para la corriente elctrica
como una funcin del tiempo. Trace una curva continua.
Propsito
Relacionar al estudiante con el concepto de campo magnetosttico, materiales y
dispositivos magnticos.
Objetivo
Analizar y comprender las caractersticas del campo magntico generado en diferentes
sistemas.
Meta
Desarrollar habilidades relacionadas con el manejo de campo magnetosttico,
materiales y dispositivos magnticos.
Competencias
El estudiante reconocer los principales conceptos del el campo magnetosttico,
materiales y dispositivos magnticos.
Desarrollar la capacidad para encontrar relaciones permanentes entre el material
estudiado o sugerido y los principios de trabajo industriales.
Fundamentacin Terica:
El alambre enrollado al hierro varias veces forma una bobina. La bobina genera un
campo magntico como el de un imn permanente. Una bobina de alambre enrollado
alrededor de un ncleo con material ferro-magntico se llama solenoide.
Las lneas de campo magntico en torno a los devanados de alambre son
conectadas por el ncleo: el resultado es un gran imn.
Descripcin de la practica:
Campo magntico generando campo elctrico, campo magntico alrededor de un
alambre recto y largo, campo magntico generado por una bobina.
Experimento 2:
Brjula, limaduras de hierro y clips.
Papel Block y un pedazo de cartn.
Fuente de poder de corriente directa.
Soporte Universal.
Multmetro.
Alambre de Calibre 14, un metro.
Experimento 1:
Figura 9
Figura 10
2. Active la fuente de poder y genere una corriente de 500mA (0.5A). Coloque la
brjula al lado del alambre. Debe tenerse mucho cuidado con esta experiencia
puesto que el alambre puede recalentarse si se deja la corriente circulando
por mucho rato. Desplace la brjula lentamente alrededor del alambre para
trazar el campo magntico. Registre sus observaciones y haga un dibujo del campo
magntico generado alrededor del alambre.
1. Consiga alambre con laca o encauchetado (para evitar corto elctricos entre
espiras) y enrllelo cuidadosamente alrededor de un ncleo (un pedazo de
varilla de hierro o de acero) y pele intencionalmente las puntas del dispositivo
(acabas de realizar una bobina conocida como un solenoide)
ANLISIS
Propsito
Relacionar al estudiante con el concepto y aplicacin de la induccin electromagnetica.
Objetivo
Analizar y comprender las caractersticas de la induccin electromagntica.
Meta
Desarrollar habilidades relacionadas con el manejo de la induccin electromagntica.
Competencia
El estudiante reconocer los principales elementos referentes al concepto de
induccin electromagntica.
Comprender y socializar el concepto de induccin electromagntica.
Fundamentacin Terica:
Descripcin de la practica:
La corriente inducida se genera cuando se presenta un movimiento relativo entre el
conductor y el campo magntico- Ley de Faraday.
Experimento 1
Procedimiento:
Figura 11
Conecte una bobina (primaria Bp) con una resistencia( R=100 ) en serie a un
generador de funciones y una segunda bobina(secundaria Bs) a un osciloscopio como
muestra la fig 8 . Aplique una tensin senoidal a BP con una frecuencia de 100 HZ.
Visualice en el osciloscopio la seal generada en Bs.
Figura 12
Tabla 3
VP
VS
Figura 14 Montaje Bobinas entre ncleo en forma de U Figura 15 Bobinas con ncleo
en forma de U
Tabla 4
VP
VS
Realice graficas de VS contra VP con los valores obtenidos experimentalmente para los
dos casos.
Realice un anlisis de los resultados obtenidos
A partir del anlisis realice las respectivas conclusiones.
FUENTES DOCUMENTALES
Nota: Las practicas del curso solo se realizan de forma presencial en el centro al
cual usted realizo la inscripcin respectiva, las notas del componente practico las
podr observar en la rbrica, la obtendrn asistiendo a las secciones programadas
en el horario que usted escogi y con el informe que debe entregarle al tutor de
componte practico, la podrn visualizar al finalizar el semestre ya que el tutor de
prcticas es quien monta las notas por el aplicativo oferta integrada de laboratorios
(OIL).
No se desarrollar en ningn entorno, se desarrolla de
Entorno para su
forma presencial con el tutor de componente
desarrollo:
prctico.
Productos a
entregar por el Informe de laboratorio, al tutor de componente practico.
estudiante:
Tipo de No se entrega ningn
Individual Colaborativo X
producto: producto
Individual:
Colaborativo:
Para cada una de las prcticas de laboratorios, debe presentar un informe en
formato Word, que cumpla con las siguientes caractersticas:
Portada
Tabla de contenido
Objetivos
Introduccin
Marco terico
Procedimiento
Informe
Conclusiones
Referencias bibliogrficas
Mximo 5 estudiantes
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en
ingls)
4. Formato de Rubrica de evaluacin