Professional Documents
Culture Documents
Estndar N
GUA PRCTICA
Comprensin de lectura V
Anual
y Comunicacin
Ejercicios PSU
1.
La India lleg a ser la ms importante colonia de Inglaterra, de la que obtena una serie
de productos tropicales. Para lograr este dominio, Inglaterra tuvo que enfrentarse a
Francia. Eventualmente, los ingleses lograron controlar los puertos comerciales de la India.
Posteriormente se enfrentaron a los dbiles prncipes hindes, quienes dominaban el interior
Lenguaje
del pas.
A) Descripcin.
B) Secuencia.
C) Comparacin.
D) Causa-efecto.
E) Problema-solucin.
GUICANLCCLA07005V1
Cpech 1
Lenguaje y Comunicacin
(2 - 10)
1. La ciencia dice algo de la realidad. Pero, claro est, no todo lo que se dice de la realidad es
ciencia. Qu caracteriza al decir cientfico?
2. Si atendemos a lo que dicen las ciencias, notaremos que sus asuntos son diversos, que cada
una ha escogido atender un orden de realidad diferente de las restantes (fsico, qumico,
biolgico, etc.). Este primer rasgo selectivo de la ciencia parece tropezar con una rara dificultad:
si la realidad es una -como parece expresarlo mejor la palabra universo- por qu no hay slo
una ciencia y s, en cambio, una constelacin de estrellas? Una respuesta posible es negar
que hay un universo y proponer que hay un pluriverso. Esta multitud de realidades volvera
comprensible la multitud correlativa de ciencias. Seguramente quien lea siente que esta
respuesta resulta molesta, que choca contra nuestro sentimiento de la unidad de lo real. Otra
respuesta consiste en proponer que si bien hay un universo, ste se manifiesta de maneras
distintas y por ello la pluralidad de ciencias que lo estudian. Si nos aferramos al sentido del
universo notaremos que tampoco esta respuesta es satisfactoria porque, de otro modo, dice
lo mismo que la primera: el mundo es plural, no nico. Una tercera solucin propondr que
esa diversidad de manifestaciones del mundo no es una propiedad suya, sino nuestra. Podra
sostenerse que, aunque el universo es nico, a nosotros nos ocurre que lo vemos plural.
Podemos achacar a nuestro aparato cognoscitivo no al mundo la incapacidad para percibir
una unidad que slo presentimos.
3. Efectivamente, ninguna ciencia puede hacerse cargo de toda la realidad porque el modo de
accionar de todo conocer es selectivo: segrega un orden y excluye los restantes. Nuestro
presentimiento de la unidad del mundo slo podra esperar que a la larga, una suma de esos
rdenes recomponga, como un rompecabezas, el rostro entero del universo. La ciencia, sin
embargo, no est segura de marchar en esa direccin; ve que ante sus progresos esa meta
tambin se desplaza hacia la lejana.
2. CARACTERIZA
A) explica D) representa
B) singulariza E) indica
C) personaliza
3. DIVERSOS
A) variados D) abundantes
B) dispersos E) divergentes
C) numerosos
4. PRESENTIMOS
A) adivinamos D) anunciamos
B) sentimos E) esperamos
C) intuimos
2
Cpech
GUA PRCTICA
5. DESPLAZA
A) mueve D) retorna
B) gira E) traslada
C) torna
A) Desarrollo.
B) Conclusin.
C) Introduccin.
D) Interrogacin.
E) Exordio.
8. Qu relacin existe entre los prrafos dos y tres del texto ledo?
3
Cpech
Lenguaje y Comunicacin
11.
El cuatro es un instrumento de origen rabe-espaol. Aunque consta de cinco cuerdas dobles,
se llama cuatro porque, inicialmente, tena cuatro cuerdas, simples o dobles. Este instrumento,
de una sola pieza, se construye tallando el tronco de madera y dndole la forma tradicional.
Solo se le aade la tapa y el diapasn.
A) Descripcin.
B) Secuencia.
C) Comparacin.
D) Causa - efecto.
E) Problema - solucin.
(12-16)
1. A partir de 1907 aparece en Pars una nueva tendencia, el Cubismo, que va a ocupar los siete
aos siguientes hasta la Primera Guerra Mundial. Tiene en Picasso, Braque y Juan Gris a sus
principales autores.
2. Picasso da vida al Cubismo, cuando al pintar Las seoritas de Avignon, enfoca el arduo
problema de representar un rostro femenino simultneamente de frente y de perfil.
3. El artista reconstruye la estructura de los objetos y del espacio como trama geomtrica. Los
objetos se reducen a formas geomtricas cubos, esferas, conos y cilindros concebidos como
la esencia de la vida. Y es que, en la naturaleza, junto al perfil izquierdo est el derecho, tras un
frente hay un dorso, etc. El cubismo aspira a representar todos esos planos a la vez, pintando
las cosas no tal como las vemos, sino tal como sabemos que son.
4
Cpech
GUA PRCTICA
El segundo En el tercero
introduce un rasgo esencial del Cubismo, a partir se especifican algunos de los postulados bsicos de
A)
de la obra Las seoritas de Avignon. esta tendencia.
se detalla cmo este autor instaura una nueva forma
B) se refiere a Picasso como el gran cubista.
de concebir el arte.
presenta la primera obra cubista, Las seoritas de
C) se explica la forma como Picasso elabor esta obra.
Avignon.
se sealan las modalidades adoptadas por el artista
explica los problemas de Picasso para pintar
D) para subsanar las dificultades planteadas en el
rostros en Las seoritas de Avignon.
prrafo anterior.
E) sintetiza el tema del texto. se detallan las claves tericas del Cubismo.
A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) Solo I y III
C) Solo III
A) argumentacin.
B) exposicin.
C) narracin.
D) comparacin.
E) caracterizacin.
A) Picasso y el Cubismo
B) El arte pictrico antes de la Primera Guerra Mundial
C) El Cubismo. Origen y caractersticas
D) Las seoritas de Avignon: planos y formas
E) La creacin de los pintores cubistas
5
Cpech
Lenguaje y Comunicacin
17.
La geografa es la ciencia de la ubicacin. Y la ubicacin es el hecho cultural por excelencia.
Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dnde se est. Ubicar significa
ubicarse: de nada sirve al hombre averiguar dnde se halla un lugar del planeta, como no sea
en funcin de lo que ese sitio le importe con respecto a s mismo y a sus semejantes.
18.
El ejercicio no produce uno, sino varios efectos: da flexibilidad, tonifica los msculos y mejora
el estado fsico en general. Ciertas actividades favorecen estos resultados. Por ejemplo, la
natacin fortalece una gran parte de los msculos del cuerpo.
A) Descripcin. D) Comparacin.
B) Secuencia. E) Problema-solucin.
C) Causa-efecto.
(19-23)
1. Los seres humanos de las sociedades ms desarrolladas nos enfrentamos desde pequeos
a todo tipo de textos escritos.
2. Primero son verdaderos jeroglficos que no podemos alcanzar cognitivamente, una serie de
rayitas y puntitos situados sobre un papel ms o menos blanco. Pero, poco a poco, vamos
descubriendo unas regularidades que identificamos con unas letras determinadas y, por lo
tanto, con unos sonidos que nos han asegurado con voluntad pedaggica van asociados
a ellas. Nos enfrascamos en la articulacin de estas unidades e intentamos por todos los
medios construir una sucesin fnica que nos diga alguna cosa. La prctica reiterada como
en muchos aspectos de la vida nos convierte en verdaderos descifradores de signos.
3. Con este nuevo arte, realizamos un salto cualitativamente importante en nuestras vidas, porque
adquirimos un automatismo que nos ser muy til en las relaciones interpersonales de una
cierta complejidad: alumnomaestro, pacientemdico, ciudadanoadministracin Pero el
camino es muy largo, y desde que nos convertimos en lectores primerizos hasta que nos
enfrentamos a la descodificacin de un texto completo y trabado hay un buen trecho. Cundo
podremos decir que ya hemos llegado a entender toda la construccin verbal y comunicativa
que se nos ofrece? Slo cuando seamos unos virtuosos de los conectores lgicos, de las
repeticiones anafricas y las analogas, de los implcitos. Cuando seamos capaces de descubrir
a simple vista qu funcin se esconde detrs de tanto esfuerzo verbal.
6
Cpech
GUA PRCTICA
19. Cul de las siguientes opciones explica el uso de comillas en el trmino desarrolladas?
El uso de comillas
20. De acuerdo con el segundo prrafo, cul de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?
21. De acuerdo con el tercer prrafo, la expresin este nuevo arte designa la
A) escritura.
B) oratoria.
C) articulacin sonora.
D) prctica lingstica.
E) lectura.
I. Permite introducir el punto de vista del emisor como una conclusin del tema.
II. Para suscitar la reflexin en el lector.
III. Para convencer al destinatario de la necesidad de leer.
7
Cpech
Lenguaje y Comunicacin
(24-25)
4. Los automarginados son tpicos en casi todas las ciudades modernas, donde no constituyen
un fenmeno aislado, sino que a veces llegan a ocupar barrios enteros o parte de ellos. El
Greenwich Village de Nueva York es quizs el ejemplo ms elocuente de ocupacin de una
zona urbana por los voluntariamente pobres.
Joaqun Marco, La pobreza en las grandes ciudades (fragmento).
A) ejemplificar la marginalidad.
B) explicar la marginalidad.
C) aclarar el tema de la marginalidad.
D) profundizar el tema de la marginalidad.
E) describir el tema de la marginalidad.
8
Cpech
GUA PRCTICA
Tabla de correccin
9
Cpech
Lenguaje y Comunicacin
10
Cpech
GUA PRCTICA
Mis apuntes
11
Cpech
Registro de propiedad intelectual de Cpech.
Prohibida su reproduccin total o parcial.