PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U5-14/SA14-14

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE III DURACIN 1S x 2h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 5 FECHA INI. 12-10-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

QU FORMAS TIENEN LOS TACHOS DE BASURA?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Selecciona y combina estrategias para resolver problemas
ACTA Y PIENSA Elabora y usa
de rea y volumen de cuerpos geomtricos compuestos,
MATEMTICAMENTE EN estrategias
poliedros y de revolucin.
SITUACIONES DE FORMA,
Examina modelos basados en cuerpos geomtricos
MOVIMIENTO Y Matematiza
compuestos y de revolucin al plantear y resolver
LOCALIZACIN situaciones
problemas.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego les presenta imgenes de tachos de basura de
diferentes formas en un PPT, fotocopia o papelote o recortes de catlogos.

El docente recoge los saberes previos mediante las siguientes interrogantes:

Qu formas tienen los recipientes que se muestran en la imagen? Por qu? Determina cul es su
capacidad.
Elige un modelo y calcula su volumen. Explica el procedimiento que utilizaste.
 El docente organiza la informacin, pero no emite juicios de valor sobre si las respuestas son correctas o
incorrectas.
El docente presenta los propsitos de la sesin:

Identifica qu cuerpos geomtricos componen el slido representado por el tacho para

calcular su rea y volumen.
Seleccionar y combina estrategias para resolver problemas sobre reas y volmenes de
cuerpos geomtricos compuestos.

Desarrollo: (50 minutos)

Los estudiantes desarrollan en equipo la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 2). En esta actividad, los
estudiantes observan solidos geomtricos compuestos, identifican que solidos geomtricos lo componen o
puede unir para construirlos. Calculan su volumen total, buscan la relacin entre los volmenes, determinan la
cantidad de CO2 que se ahorrara en cada uno de los recipientes y determinan el que tenga mayor capacidad.
Durante el proceso de solucin, el docente monitorea el trabajo, si es necesario, brinda sugerencias a los
estudiantes en la realizacin de sus clculos.
Luego, desarrollan la actividad 2 (anexo 2). En esta actividad, los estudiantes calculan el volumen y rea
total de los tipos de recipientes que se presenta en una imagen y calculan la cantidad de CO2 que se ahorrara
en cada uno de ellos. El docente brinda apoyo a los estudiantes durante el proceso.
Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, desarrollan la actividad 3 (anexo 2). En esta actividad,
los estudiantes calculan la cantidad de material ECOMAT que se requiere para levantar una casa ecolgica, que
est representada mediante un plano, determinan la cantidad de plstico que se reutiliz para levantar las
paredes y cuntos kilogramos de CO2 se ahorraran al reutilizar el plstico.
El docente monitorea y brinda apoyo a los estudiantes absolviendo las dudas que se puedan presentar al
realizar la actividad. Adems, toma nota de cmo los estudiantes realizan sus clculos.
Cierre: (20 minutos)
El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:
- Qu estrategia realizaste para calcular el volumen de un cuerpo geomtrico compuesto?
- Para qu nos sirve el desarrollo del tema tratado?
Los estudiantes durante la ltima semana que dura la unidad, deben ir seleccionando los recursos
trabajados en las sesiones, para incorporarlas en los trpticos informativos. Recomienda a los equipos, definir
aspectos clave en la informacin producida, por ejemplo: qu es el calentamiento global, qu lo produce, cul
es la cantidad de gases, qu hacer para prevenir la emanacin de CO2, y cules son las alternativas para el
reciclaje de la basura en su institucin educativa.
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes, deben ir seleccionando los recursos trabajados en las sesiones, para incorporarlas en los
trpticos informativos. Recomienda a los equipos, definir aspectos clave en la informacin producida, por
ejemplo: qu es el calentamiento global, qu lo produce, cul es la cantidad de gases, qu hacer para prevenir
la emanacin de CO2, y cules son las alternativas para el reciclaje de la basura en su institucin educativa.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tizas y pizarra.

Saos Chico, 12-10-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
ACTIVIDAD 1

Para mejorar el manejo de la basura en las calles, algunos alcaldes distritales de la ciudad de Lima han visto
necesario tener recipientes de basura clasificados por colores: el verde para el vidrio, el anaranjado para la
materia orgnica, el azul para el papel y el cartn, y el amarillo para el aluminio. A continuacin se muestran
algunos modelos:

Cul es la relacin
Frmula del Frmula del Frmula del del volumen 1
Forma del recipiente
volumen 1: volumen 2: volumen total: respecto al
volumen 2?
Volumen de la Volumen del
15 cm
semiesfera: cilindro:
240 mm

40 cm

Volumen de la Volumen del

pirmide: prisma
20 cm400mm rectangular:

20 cm
28 cm

Volumen del Volumen de la

480mm

prisma pirmide
triangular: triangular:

Si el tetraedro tiene como arista

20 cm.

20cm Volumen del Volumen del

cono: cilindro:
20cm
480mm

a. Usando los datos de la tabla, ordena los contenderos de basura en funcin a su volumen.
b. Calcula la cantidad de CO2 que se ahorrara por la cantidad total de basura contenida en cada uno de los
recipientes, si se recicla adecuadamente la materia orgnica. Justifica tu respuesta usando tus
conocimientos matemticos y los datos sobre el CO2 producido por la basura.

ACTIVIDAD 2

Despus de reunir fondos, una institucin educativa decidi comprar tachos para reciclar papeles, plstico y
vidrios. Las dimensiones estn en milmetros.
A partir de los datos del grfico mostrado:

a. Calcula el volumen de cada uno de los tipos de recipientes.

b. Calcula la cantidad de CO2 que se ahorrara por cada uno de los recipientes, si se recicla
adecuadamente el vidrio molido.

ACTIVIDAD 3

El ECOMAT

ECOMAT es un material de construccin

inventado por Ecomat Research, que
funciona como piezas de Lego y que est
construido 100% con plstico reciclado de
vertedero. Con estos ladrillos se pueden
construir paredes rpida y fcilmente (no
necesitan mortero, ni conocimientos
especiales) y, adems, tienen excelentes
propiedades anti-ssmicas y resistencia
superior al fuego, pesan poco, y son
buenos aislantes del ruido y la
temperatura.
http://goo.gl/TOlpQ2

El diseo consigui el Premio al Producto Innovador 2008 del Ministerio de Infraestructuras italiano.
Tiene las siguientes dimensiones:
8,00 x 25,00 x 33,00 cm. 1.49 kg de peso.
16,00 x 25,00 x 33,00 cm. 3,32 kg de peso.
Ecomat Research Ltd es el primer productor y proveedor en el mundo de un sistema de construccin ecolgica
y eco-compatibles, con altos niveles de desempeo tecnolgico.

http://goo.gl/TOlp

a. Calcula la cantidad de ladrillos ECOMAT que entran en los muros del siguiente plano (las medidas estn
dadas en cm, la altura de las paredes es de 2,10 m, la altura en que se encuentran las ventanas es de 4
ladrillos ECOMAT).

b. Determina cuntos kilogramos de plstico se reutilizaron para alzar las paredes de la casa.
c. Cuntos kilogramos de CO2 ahorramos al reutilizar el plstico?
 LISTA DE COTEJO

Selecciona y combina estrategias Examina modelos basados en cuerpos

para resolver problemas de rea y geomtricos compuestos y de
CRITERIOS volumen de cuerpos geomtricos revolucin al plantear y resolver
compuestos, poliedros y de problemas.
revolucin.

Seleccionan Adaptan o Identifica qu Establece

conceptos, combinan cuerpos relacin entre
procedimiento estrategias para geomtricos los datos de la
y estrategias de resolver una conocidos situacin y los
INDICADORES DE DESEMPEO solucin para situacin por un componen el slido elementos o
calcular el rea mtodo de representado por el propiedades de
o volumen manera ms tacho para calcular solidos
eficiente. su rea y volumen. geomtricos.

4 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
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