LA ENSEANZA DE LA

COMPRENSIN Y LA PRODUCCIN
ORAL Y ESCRITA

Mster Universitario en
Formacin de Profesores de Espaol

Universidad de Alcal
Curso Acadmico 2011/2012
1er Cuatrimestre
 GUA DOCENTE

La enseanza de la comprensin y la produccin

Nombre de la asignatura:
oral y escrita
Cdigo: 200200
Departamento: Filologa
rea de Conocimiento: Lingstica General
Carcter: Obligatoria
Crditos ECTS: 5
Cuatrimestre: 1

Inmaculada Penads Martnez (coord.)

inmaculada.penades@uah.es
Profesorado:
Profesoras invitadas:
M. Jos Gelabert
Sonia Eusebio

Horarios de Tutoras: Jueves de 10 a 12 horas. Por la tarde previa cita.

Idioma en el que se imparte: Espaol

1. PRESENTACIN

En esta asignatura se lleva a cabo una presentacin de los mecanismos que se siguen para
comprender mensajes orales y producir textos escritos; de la organizacin y el
funcionamiento de la conversacin cotidiana; de una metodologa y unos mecanismos tiles
para poder mejorar la comprensin y produccin de mensajes orales y escritos en un aula
de E/LE con alumnos de diferentes niveles de conocimiento; de las destrezas o habilidades
interpretativas o expresivas que se ponen en juego, y de las maneras en que se puede
integrar en la programacin de unidades didcticas actividades mediante las cuales se estn
trabajando contenidos lingsticos y estratgicos de la lengua oral y escrita.

2. COMPETENCIAS

Competencias genricas:

1.- Adquirir conocimientos generales bsicos sobre las cuatro destrezas comunicativas:
comprensin y produccin oral y escrita y sobre la conversacin y su funcionamiento.

2.- Desarrollar la capacidad de aplicar la teora a la prctica.

2
3.- Desarrollar capacidad de organizacin, planificacin, anlisis, sntesis, crtica y
autocrtica.

4.- Fomentar el trabajo en equipo y el aprendizaje autnomo.

Competencias especficas:

1.- Conocer los mecanismos que se siguen para comprender mensajes orales y producir
textos escritos.
2.- Conocer una metodologa y unos mecanismos tiles para poder mejorar la comprensin
y produccin de mensajes orales y escritos en un aula de E/LE con alumnos de diferentes
niveles de conocimiento. Las destrezas o habilidades interpretativas o expresivas que se
ponen en juego, son: comprensin auditiva, comprensin lectora, expresin oral y expresin
escrita.
3.- Conocer las maneras en que se puede integrar en la programacin de unidades
didcticas actividades mediante las cuales se estn trabajando contenidos lingsticos y
estratgicos de la lengua oral y escrita.
4.- Conocer tcnicas y recursos para manejarse en el aula (uso del lenguaje, ayudas
visuales, disposicin del aula, posicin del profesor).
5.- Conocer las distintas dinmicas que se pueden utilizar en el aula y considerar su
influencia en el aprendizaje.
6.- Ser capaz de elaborar una tipologa de actividades con las que dinamizar y motivar el
aprendizaje.

3. CONTENIDOS

Total crditos u
Bloques de contenido
horas

1.- La comprensin y la produccin oral y escrita

1.1.- Comprensin y produccin en la enseanza /
aprendizaje del espaol como lengua extranjera.
1.2.- Tcnicas y estrategias para ayudar al alumno a
desarrollar la comprensin/ produccin en L2.
1.3. Condiciones e instrumentos necesarios para que 20 horas presenciales
el estudiante pueda hacerse responsable de su 2,5 crditos
proceso de aprendizaje.
1.4. Anlisis de la tipologa de actividades para llevar
a cabo la comprensin y la produccin de mensajes
en el aula.

3
2.- Lengua oral y lengua escrita.
2.1.- Texto oral texto escrito. 10 horas presenciales
2.2.- El cdigo escrito.
1 crdito
2.3.- El cdigo oral.

3.- Tcnicas docentes y dinmica de aula

3.1. Tcnicas docentes: Manejo de la clase.
3.1.1. Funciones del profesor/a y alumnos/as.
3.1.2. Uso del lenguaje. 10 horas presenciales
3.1.3. Disposicin del aula y posicin del profesor. 1,5 crditos

3.2. Dinmicas de trabajo: Muestra de actividades.

4. METODOLOGAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.
ACTIVIDADES FORMATIVAS

4.1. Distribucin de crditos (especificar en horas)

40 de clases terico-prcticas, seminarios y

Nmero de horas presenciales: 45
Nmero de horas del trabajo
propio del estudiante: 80
Total horas: 125
tutoras.
5 de pruebas escritas, revisiones...
40 de realizacin de prcticas y trabajos...
40 de estudio personal y preparacin de
pruebas...

4.2. Estrategias metodolgicas, materiales y recursos didcticos

Tratamiento y revisin del contenido terico a travs de clases tericas y prcticas,

trabajos en equipo y trabajos conducentes a aprendizaje autnomo. Realizacin de prcticas
diversas con objeto de aplicar la teora para conseguir el desarrollo y la mejora de la
comprensin y produccin orales y escritas en el aula de E/LE.

Combinacin de la teora y la prctica en las clases presenciales, con trabajos

individuales y en grupo en las actividades no presenciales (preparacin, exposicin y
defensa de las prcticas realizadas, supervisadas en todo el proceso mediante tutoras).

4
5. EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN

Profundidad de conocimientos, capacidad de comprensin, de anlisis, de sntesis, de

relacin y de aplicacin.

TIPO(S) DE EVALUACIN

Realizacin de dos trabajos, uno para evaluar cada uno de los temas o mdulos temticos
de la materia:

1.- Elaboracin de actividades sobre la competencia comunicativa.

2.- Elaboracin de la secuencia de actividades (describiendo objetivos, dinmicas, finalidad

didctica....) para trabajar un contenido propio de la lengua oral o escrita.

6. BIBLIOGRAFA

1.- La comprensin y la produccin oral y escrita

Lecturas recomendadas
Canale, M. y M. Swain (1980). Theoretical bases o communicative approaches to second
language teaching and testing. Applied Linguistics 1.
Carrell, P., J. Devine, y D. Eskey, (Eds) (1988), Interactive approaches to second language
reading, Nueva York, Cambridge University Press.
Garca Santa-Cecilia, A. (1995) El currculo de espaol como lengua extranjera, Coleccin
Investigacin Didctica, Madrid, Edelsa.

Lecturas complementarias
Amens J., Usos orales de la lengua en los dilogos de cine, en Frecuencia L, n 9, 1988,
Edinumen, Madrid.
Arnal, C. Y A. Ruiz de Garibay , Juegos para practicar la escritura en Carabela n 41,
(1997), SGEL, Madrid.
Ballester Bielsa, M del Pilar (2000) Actividades de prelectura: Activacin y construccin del
conocimiento previo en Carabela n 48, Madrid, SGEL.
Brown, G. y G. Yules (1983). Teaching Spoken Language. C.U.P., Cambridge.
Cassany, D. (1989) Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir. Barcelona. Ediciones
Paids.
Cassany, D., M. Luna, G. Sanz (1994). Ensear Lengua. Barcelona. Gra.
Garca, P. (1988) Negociacin, por qu no? Propuesta de una clase de conversacin
negociada, en Frecuencia L, n 9, 1988, Edinumen, Madrid.
Garca Santa-Cecilia, A. (1995) El currculo de espaol como lengua extranjera, Coleccin
Investigacin Didctica, Madrid, Edelsa.

5
Gelabert, M.J., P. Bentez e I. Bueso (2002) Produccin de materiales para la enseanza del
espaol, Cuadernos de didctica del espaol - LE, Madrid, Arco-libros.
Giovannini A., E. Martn Peris, M. Rodrguez y T. Simn (1996) Profesor en accin 1, 2, 3.
Coleccin Investigacin Didctica, Madrid, Edelsa.
Hymes, D. (1971) On communicative competence. Filadelfia. University of Pennsylvania
Press.
Kondo Prez, C. (1996) La gramtica como componente de la competencia comunicativa
en Actas del VI Congreso Internacional ASELE, Len, 1995, pp. 225-229, Len.
Krashen, S. (1981). Second language acquisition and second language learning. Londres.
Pergamon.
Richards, J.C. y R.N. Schmidt (eds.) (1983). Language and Communication. Londres.
Longman.
Richards, J.C. (1990), The language Teaching Matrix, Nueva York, C.U.P
Richards, J.C. (1985) The context of language teaching, Cambridge, Cambridge University
Press
Van Ek, P. (1986). Objectives for Foreign Language Learning. Estrasburgo. Council of
Europe.
[Publicaciones del Consejo de Europa.]

2.- Lengua oral y lengua escrita.

Alcaraz Var (1992), Enseanza y aprendizaje de lenguas modernas, Madrid, Ed. Rialp.
Calsamiglia, H y Tusn, A (1999) Las cosas del decir. Barcelona. Ariel.
Cassany, D (1991), Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir?, Barcelona, Paids
Comunicacin.
Cassany, D. (1993), La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama.
Reyzbal, M V (2003), La comunicacin oral y su didctica. Madrid. La Muralla.

3.- Tcnicas docentes y dinmica de aula

Arnold, J, (2000), La dimensin afectiva en el aprendizaje de idiomas, Col. Cambridge de
didctica de lenguas, C.U.P.
Littlewood, W., La enseanza comunicativa de idiomas. Introduccin al enfoque
comunicativo, Col. Cambridge de didctica de lenguas, C.U.P.
Martn Peris, E, La enseanza centrada en el alumno: algo ms que una propuesta
polticamente correcta, FRECUENCIA ELE, N MARZO DE 2000. Madrid.
Cerrolaza, M y Llovet, B, (2002), Una visin humanista del aprendizaje/enseanza de E/LE:
Valores y principios metodolgicos, Col. Expolingua, Cuadernos de Tiempo libre,
Fundacin Actilibre.