RELATO DE PESQUISA Esforo Cognitivo e Interferncia
Retroativa na Consolidao da
Memria Episdica
O estudo aqui relatado faz parte de
uma pesquisa de doutorado que tem
por objetivo testar a hiptese de que
a interferncia proveniente da realiza-
o de tarefas demandantes cogniti-
vamente ao esgotar os recursos
cognitivos dos indivduos afetaria
processos neurais posteriores
aprendizagem, e assim, a consolida-
o da memria, resultando no es-
quecimento das informaes aprendi-
das. A pesquisa ainda se encontra
em realizao, mas os resultados
preliminares indicam novas possibili-
dades para o estudo do esquecimen-
to.
Esquecer uma das mais comuns
aflies pelas quais as pessoas pas-
sam no seu dia a dia, mas apesar
dessa constncia, estudar o esqueci-
mento cientificamente uma tarefa
rdua. Para se estudar o esqueci-
mento, se faz necessrio, a partir da
incapacidade de se recordar informa-
es antes aprendidas, inferir vari-
veis que engendrem tal condio.
Apesar da existncia de diversas teo-
rias para explicar o esquecimento
(para uma reviso detalhada sobre o
tema ver Wixted, 2004), uma das
mais proeminentes a Teoria da In-
terferncia (TI), na qual o esqueci-
mento proveniente de informaes
intervenientes que causam uma inter-
ferncia na informao-alvo (Lechner,
Squire & Byrne, 1999). A TI consiste
na proposio de que informaes
teriam a tendncia a disputar sua
existncia, sobrepondo-se nos siste-
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mas de memrias e tornando mais
difcil o registro dessas informaes a
partir da competio com itens apren-
didos a priori, Interferncia Proativa
(IP) ou a posteriori, Interferncia Re-
troativa (IR).
O sistema de memria respons-
vel pelo armazenamento e recupera-
o de eventos passados em longo
prazo chamado de Memria Epis-
dica. A capacidade de recordao a
partir da Memria Episdica , princi-
palmente, proveniente da ativao
dos Traos de Memria, informaes
registradas pelos indivduos como re-
sultado de sua percepo original de
um determinado evento e os resduos
provenientes desta percepo. Essa
recordao tambm pode ser depen-
dente da ativao de informaes
presentes no ambiente cognitivo do
indivduo e relaes contextuais no
momento do evento, pistas ambien-
tais ou mesmo pistas autogeradas
que auxiliam na posterior recupera-
o do evento (Tulving, 1974). Testes
de recordao e reconhecimento com
listas de palavras so habitualmente
utilizados para acessar tais nuances
da memria episdica (Tulving,
1974). Segundo a TI, as tarefas inter-
ferentes diminuiriam a discriminabili-
dade dos itens a serem recuperados,
mas tambm podendo ser explicada
como uma interferncia em um pro-
cesso hipottico chamado de Consoli-
dao da Memria (Lechner, Squire &
Byrne, 1999).
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A Consolidao da Memria refere
-se progressiva estabilizao da
informao aps a sua aquisio. o dos traos de memria proveni-
Entrevista
Processos neurais posteriores
aprendizagem so necessrios para
a consolidao, mas estes processos
esto sujeitos a diversos agentes que
os interrompem ou os desregulam.
Contudo, aps algum tempo estes
agentes perderiam sua capacidade
de influncia sobre estes processos
neurais, ou seja, a memria em ques-
to pode ser considerada consolida-
da conforme se torne mais estvel e
menos malevel (McGaugh, 1966;
Wixted, 2004). Uma analogia propos-
ta por Aristteles para explicar a me-
mria pode ser aqui utilizada para a
melhor compreenso do processo de
Consolidao da Memria: a mem-
ria seria como escrever algo em um
pouco de cera quente; enquanto a
cera est quente, ela malevel e a
escrita pode ser alterada ou mesmo
apagada. Porm com o esfriar da ce-
ra essa maleabilidade perdida e o
que estava escrito se torna pratica-
mente inaltervel. Da mesma forma,
a consolidao de uma memria
um processo ps-aprendizagem que
demanda tempo e, quanto mais con-
solidada a memria est, menos sus-
cetvel perda ou interferncia.
Recentes estudos com listas de
palavras com pacientes com amnsia
antergrada revelaram que se a lista
for seguida de um intervalo no qual
no haja realizao de tarefas, h
maior recordao da informao-alvo
(Cowan, Beschin & Della Sala, 2004).
A interpretao dos autores que pa-
cientes amnsicos possuiriam menos
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recursos para a consolidao, o que
faz com que os efeitos de degrada-
entes de qualquer influxo de novas
informaes sejam mais visveis. Tais
resultados indicam que um intervalo
no qual nenhuma atividade cognitiva
empenhada possibilitaria a ocorrn-
cia de processos neurais necessrios
para a consolidao nestes pacien-
tes. Sendo assim, o esforo cognitivo
empenhado em tarefas posteriores
aprendizagem surge como um poss-
vel fator de interferncia na consoli-
dao (Cowan, Beschin & Della Sala,
2004). Esforo Cognitivo o empre-
endimento mental dos indivduos, po-
dendo ser considerado como o uso
da capacidade de recursos cognitivos
que limitada afetando o proces-
samento de informaes tanto em
sua velocidade, quanto em sua efeti-
vidade (Kahneman, 1973).
Para testar a hiptese de que o
uso de recursos cognitivos influencia-
ria a consolidao da memria, nesta
pesquisa foram utilizadas tarefas com
diferentes demandas cognitivas como
IR (tarefas simples e pouco deman-
dantes, como contagem de nmeros
e tarefas complexas, como a Gera-
o Aleatria de Nmeros e a tarefa
de Counting Span). Alm disso, hou-
ve a verificao da demanda das ta-
refas, sendo realizada atravs de re-
gistro de ndices pupilomtricos com
o aparelho de mensurao de movi-
mentos oculares Tobii T120 Eye-
Tracker.
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A mudana no dimetro pupilar
um indicativo diretamente proporcio-
nal ao grau de atividade mental em-
Entrevista
preendida, sendo a dilatao da pupi-
la uma maneira particularmente efeti-
va de mensurar o uso de recursos
cognitivos pelos indivduos
(Kahneman & Peavler, 1969) sendo
altamente correlacionada com outras
tcnicas utilizadas para mensurar a
atividade mental. Tambm foram re-
gistrados outros ndices de esforo
cognitivo com o eye-tracker, como
movimentos sacdicos, eyeblinks,
dentre outros.
Os resultados dos diversos experi-
mentos realizados tornou possvel
compreender um pouco mais sobre a
consolidao da memria. Conclu- (2013), o artigo de reviso de Alves e
mos que a IR ocorre quando h a en-
trada de tarefas demandantes, mas
no proporcional magnitude do
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esforo cognitivo utilizado nestas ta-
refas. Alm disso, possvel que es-
se efeito esteja sujeito a outros fato-
res ainda no investigados em sua
totalidade como a carga cognitiva
global utilizada durante um experi-
mento e/ou a utilizao de sistemas
cognitivos concorrentes consolida-
o da memria. Finalmente, sugeri-
mos o empenho de mais pesquisado-
res da Neuropsicologia no estudos
das demandas cognitivas da consoli-
dao da memria, verificando como
a IR afeta a consolidao da mem-
ria.
Para uma anlise mais profunda
sobre o tpico, possvel verificar a
dissertao de mestrado de Alves
Bueno (no prelo) e, em breve, os arti-
gos em que os experimentos aqui
citados so mais explorados e que se
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REFERNCIAS

Alves, M. V. C. (2013) Interferncia Retroativa de Diferente Demandas Cognitivas na Consoli-

dao da Memria. Dissertao (Mestrado em Cincias). Departamento de Psicobiologia, Uni-
versidade Federal de So Paulo-Escola Paulista de Medicina. So Paulo.
Entrevista

Alves, M. V. C.; & Bueno, O. F. A. (no prelo) Retroactive Interference: forgetting as a disruption
in memory consolidation. Trends in Psychology.

Cowan, N.; Beschin, N.; & Della Sala, S. (2004) Verbal recall in amnesiacs under conditions of
diminished retroactive interference. Brain, 127, 825-834.

Kahneman, D. (1973) Attention and Effort. Englewoods Cliff, New Jersey: Prentice-Hall.

Kahneman, D.; & Peavler, W. S. (1969) Incentive Effects and Pupillary Changes in Association
Learning. Journal of Experimental Psychology, 7 (2), 312-318

Lechner, H. A.; Squire, L. R.; & Byrne, J. A. (1999) 100 Years of Consolidation-- Remembering
Mller and Pilzecker. Learning & Memory, 6, 77-87.

McGaugh, J. L. (1966) Time-dependent Process in Memory Storage. Science, 153, 1351-1358.

Tulving, E. (1974) Cue-Dependent Forgetting. American Scientist, 62(1), 74-82.

Wixted, J. T. (2004) The Psychology and Neuroscience of Forgetting. Annu. Rev. Psychol., 55,
235-269.

Marcus Vincius C. Alves

Psiclogo formado pela Universidade Federal da Bahia, Mes-
tre e Doutorando em Psicobiologia pelo Programa de Ps-
Graduao em Psicobiologia da Universidade Federal de So
Paulo/Escola Paulista de Medicina. Bolsista da Fundao de
Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo FAPESP; Profes-
sor da Universidade Ibirapuera, tem foco em pesquisas em Neu-
ropsicologia e Psicologia Cognitiva e Social (Cognio Social),
alm de interesse em Metodologia de Pesquisa, Filosofia da
Cincia, Divulgao Cientfica e Estatstica.

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