Datos personales

A.IDENTIFICACIN DEL ESTUDIANTE

Nombres y Apellidos: Sexo : Masculino

Fecha de nacimiento: 23 de agosto de 2006 Edad :

Institucin Educativa: "Josefina Castillo" Localidad : El Tuito Mpio. Cabo Corrientes

Grado de estudio : cuarto grado de primaria

Fecha de evaluacin: 30 de junio de 2017

Responsable: Victoria Monserrat Mungua Ramrez

Motivo de la evaluacin
Identificar y medir los avances as como las reas de oportunidad de los aprendizajes esperados de las
asignaturas de espaol y matemticas durante el primer semestre del ciclo escolar en curso para realizar las
adecuaciones pertinentes e implementar las estrategias convenientes.

Historia escolar
El nio inicio la primaria en la escuela Josefina Castillo a los 6 aos de edad en el ao 2012 al cumplir los 9
aos de edad sufri un paro cardiorrespiratorio posquirrgico de hernia umbilical el cual dejo secuelas en su
desempeo cognitivo con memoria a corto plazo; despus de la recuperacin el nio se reincorporo a la escuela
con grandes retos debido al cuadro mdico que presentaba y con una carta expedida por el doctor Hctor
Manuel Soto Ocampo quin refera al paciente con conducta agresiva e intolerante, dificultad en el control de
impulsos con una forma de interaccin tmida.

Ahora est cursando el cuarto grado y como todo estudiante presenta dificultades. Con respecto al rea de
comunicacin aun no logra leer, por otra parte no expresa lo que siente y cuando narra experiencias de su vida
no ordena sus ideas antes de manifestarlas. Le resultan tediosos los temas del rea de matemtica, personal
social, en cambio participa activamente en los talleres fsicos y artsticos.

Tiene buena presencia con respecto al uso de su uniforme, se relaciona con sus compaeros y juega durante el
recreo con sus compaeros.

En el rea de matemtica tiene dificultades para resolver operaciones combinadas, tambin se confunde cuando
le dictan los nmeros naturales por ejemplo (456 123). Aunque tiene problemas de conducta como responder al
docente por motivo de que en casa no le ensean buenos modales, aunque los padres dicen todo lo contrario.

Estilo de aprendizaje
El estudiante adopta el estilo visual, ya que, aprende mejor cuando hace uso del sentido visual, es decir observa
videos , esquemas , su naturaleza, ilustraciones. Adems presenta un estilo kinestsico; por que disfruta mucho
de las actividades prcticas como las manualidades, ejercicios fsicos y la manipulacin de material concreto..
Trabaja mejor acompaado de un tutor que individual bien sea para que le ayuden en algunas dificultades que
presenta o porque se siente mejor acompaado, le gusta trabajar con contenidos que sean entretenidos como
hacer dibujos, uso de material para hacer adornos, etctera; pero le desagrada cuando se trabaja con textos
amplios para que los copie, porque tiene que ser sometido a la escritura.

Nivel de competencia curricular

El nivel de competencia curricular en los temas de espaol de Kevin Emanuel es el siguiente segn los
instrumentos de evaluacin aplicados durante su proceso educativo:

Tipo de ayuda que

CONTENIDO Es capaz de: presenta dificultad en:
requiere
Establecer una
secuencia lgica y
Narrar experiencias de su
temporal. Escritura en cuaderno
vida diaria.
Ordenar los hechos de cuadro.
EXPRESIN Y Describir hechos que
antes de hablar. Juegos de palabras
COMPRENSION ORAL acontecen en su entorno
buena entonacin y Ejercicios corporales.
escolar y familiar.
vocalizacin.
Presentar buena
postura.
Aplicacin de tcnicas
Comprender
de lectura.)
COMPRENSION instrucciones.
Hacer un juicio propio Interrogantes de
TEXTOS Participar con ideas
Precisar sus ideas sobre acuerdo a su nivel
cuando se trata de
el tema. comprensivo.
organizar un juego o de
Formulacin de ideas a
hacer un trabajo.
partir de ilustraciones.
No usa las maysculas.
Copiar mal a pesar que
Observacin ms
tiene ayuda visual.
detenida de los textos.
Copiar lo que est escrito Omitir grafas, silabas y
Comparar las grafas.
en la pizarra palabras.
Localizacin de las
Conocer algunas Confundir algunas
grafas en laminas
PRODUCCION DE consonantes(m, p, l, r, s, grafas(b/v; y x ll; c/s/z;
Comparacin de
TEXTOS b, g, f) . y/i)
significados de
Escribir enunciados Omitir letras cuando
palabras.
cortos. redacta algo (pase x
Jugar con crucigramas
Hacer dibujos sobre un paseo)
y sopas de letra.
tema Escribir con esttica,
alineacin y limpieza.
 Tipo de ayuda que
CONTENIDO Es capaz de: presenta dificultad en:
requiere
Siempre trabajar con
Resolver problemas planteamientos de la
aditivos. En el algoritmo de la vida cotidiana, as los
Realizar restas sencillas. resta al pedir prestado problemas resultaran
Realizar series numricas al digito contiguo. familiares para el
Sentido numrico y
de 2 en 2 hasta el 20 y de En el algoritmo de la alumno.
pensamiento algebraico
3 en 3 hasta el 30 suma al tener que llevar Manipulacin de
Contar hasta el 50 y hasta el digito que material concreto
reconoce los nmeros sigue. (fichas, monedas,
escritos hasta el 39 palitos, etc.)

Reconocer algunos Tener cuerpos

cuerpos geomtricos Reconocer cuantos geomtricos a la mano
(triangulo, circulo y lados tiene una figura y trabajar de manera
cuadrado) sin ver la imagen. ldica con plastilina,
Forma, espacio y medida
Tiene cierto sentido de Establecer la diferencia masa, barro, etc.
ubicacin (arriba, abajo, entre un cuerpo plano y construir un cuerpo
a los lados, adentro, uno con volumen partiendo de un
afuera, etc.) ejemplo.
Realiza clculos mentales Calcular sumas o restas
sencillos. 10+10, 5+5, que no sean mltiplos Trabajar con juegos
10+5. de 5 o de 10. (lotera, domino, la
Resuelve problemas Identificar que tiendita, etc.)
Manejo de la informacin
matemticos que sean algoritmo utilizar para Trabaja mucho mejor
de sumar o restar con resolver una situacin acompaado de un
ayuda de fichas o matemtica. tutor.
imgenes.