UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHIAPAS

FACULTAD DE HUMANIDADES

CAMPUS
VI
LICENCIATURA EN PEDAGOGA PLAN 2012

5 C

DIANA LAURA SANTIZ COUTIO

APORTES INTERDISCIPLINARIOS AL CAMPO EDUCATIVO I

TEMA: DESARROLLO SOCIAL

DRA: ELISA GUTIERREZ GORDILLO

Tuxtla Gutirrez Chiapas a 03 de octubre del 2017.

 DESARROLLO SOCIAL

El ser humano ha ido evolucionando a travs del tiempo, paso de ser Australopitecos hasta

llegar hacer el Homo sapiens que es hoy en da, en esta hominizacin se puede percibir

como el hombre desarrollo nuevas formas de vida que le ayudaron a sobrevivir en los

periodos histricos, tal forma de vida se ve reflejado en la representacin de convivencia,

costumbres, tradiciones, as como tambin en el pensamiento, ya que esta evolucin trajo

consigo nuevas formas pensar y socializar, de igual manera cambios en la produccin y la

inclusin de una organizacin para llegar a un fin.

As fue como se establecieron pocas en donde el humano poco a poco se desarrollaba y

generaba nuevas interacciones con los otros. los primeros humanos se alimentaban de la

caza, la pesca y la recoleccin de frutos. Creaban herramientas de forma manual con

materiales cotidianos y que se encontraban en su entorno (como huesos, piedras, madera,

etc.) para poder cazar y, as, alimentarse. Se agrupaban en pequeos grupos y no tenan

residencia fija, por lo que eran nmadas que se cobijaban en el interior de las cuevas. As se

fueron dando cambios los ms destacados es que las personas dejaron de ser nmadas para

convertirse en grupos sedentarios pues, ahora, ya no tenan que moverse para buscar su

comida, sino que ellos mismos eran capaces de producirla. Con esto se comienzan a crear

los primeros poblados en los que conviven familias y miembros de la misma tribu. Para dar

paso a nuevas civilizaciones que influiran en la vida del hombre, una de ellas fue la edad

media en donde la existencia se segua un modelo social esclavista y, cuando se pas a la

Edad Media, esto se cambi por un sistema feudal.

Cuando se dio la ciada de los imperios las civilizaciones pudieron ser dueos de sus propias

estructuras consiguiendo establecer su propio idioma y modus vivendi, por tanto, se perdi
la centralizacin r que haba habido hasta entonces para que los mismos pueblos cogieran

las riendas de su futuro. A nivel religioso, en la Edad Media se persiguieron las

concepciones clsicas comenz a ganar muchsima ms fuerza el cristianismo o el islam.

Esta poca es considerada como una etapa oscura puesto que viene de la Edad Antigua (con

una explosin del arte, la cultura y la civilizacin) y precede a la Edad Moderna (con la

explosin del Humanismo y del Renacimiento). Las constantes guerras entre pueblos y la

aparicin de instituciones como la Inquisicin hacen que, este periodo, este teido de

oscuridad y miseria. Denominada como oscurantismo porque hay una hegemona religiosa

que con sus cnones determinados identifica a la religin cristiana con la verdad y

obstaculiza, por ende, el pluralismo ideolgico y filosfico, as como tambin impide la

diversidad de criterios para tratar los asuntos metodolgicos. Cualquier pensamiento que

no fuera acorde con la iglesia y se saliera de sus estatutos era castigado cruelmente, As que

a todas aquellas personas que se atrevieran a ver ms all y expusieran sus ideas cientficas,

eran tachadas de blasfemia, hereja, o brujera. Por esta razn preferan mantener todos los

conocimientos nuevos o prohibidos ocultos ante la iglesia y ante la sociedad conservadora.

Los conocimientos se relacionan con la iluminacin de las mentes, entonces, al relacionar

esto, no exista luz o conocimiento acerca de la vida en aquella poca ms que los

pensamientos religiosos, por eso era una poca oscura. Luego esto prosigui la prospera de

la vida urbana, aparece la burguesa, precursora del sistema capitalista donde este

sistema de organizacin econmica es caracterizado por la propiedad privada de los medios

de produccin y la utilizacin del trabajo asalariado. un sistema descentralizado, en el que

el principio del mximo beneficio o lucro . Por ello, el sistema poltico y social comienza a

asentar las bases de lo que, ahora, tenemos en nuestra realidad.

La burguesa esta clase social se consolida debido a que crece el comercio y la actividad

industrial, pero se necesitaban nuevos compradores y, por eso, las ciudades y pases

empezaron a abrirse al mundo para comprar y vender productos. Despus se da nuevas

ideologas el humanismo y el racionalismo se imponen surgen nuevas corrientes filosficas

que se inspiran en los clsicos y en la que el hombre vuelve a ser el centro del pensamiento.

nos encontramos con otra corriente, la Ilustracin, movimiento intelectual caracterizado por

la racionalidad.

Debido al desarrollo del sector de la industria se comenzaron a crear mquinas para mejorar

los procesos industriales y, as, poder satisfacer la demanda creciente en el mercado. El

sistema capitalista empieza a notarse profundamente en una sociedad en la que cada vez

hay ms clase media.

Como se puede percibir la humanidad ha experimentado fuertes cambios sociales que han

conseguido mejoras muy significativas en la calidad de vida. Aparece un nuevo sistema de

gobierno que nunca antes haba aparecido: el sistema republicano, es decir, una forma de

gobierno en la que no hay un rey ni soberano que reine el pas. Consolidacin del

capitalismo como sistema econmico y Prdida de poder de la Iglesia.

Para dar vereda a la modernidad una etapa de cambios y de progreso, constante en todas las

reas de la sociedad. Es el conocimiento terico, el conocimiento experto, que se

retroalimenta sobre la sociedad para transformar, tanto a la sociedad como al conocimiento,

Las sociedades modernas se rigen por normas de la vida cotidiana, estn producidas por

mecanismos expertos, impersonales, que parten del conocimiento en relacin con el Estado.
Este desarrollo social en la que se ha envuelto el hombre nos muestra un panorama de

diferentes procesos que atraves para llegar a ser en sujeto constituido que es. De igual

forma este desarrollo se gener por el surgimiento de nuevos conocimientos que

influenciaron la vida del humano, as como tambin se dio una educacin que fue vital para

el progreso de la sociedad.

La educacin va de acuerdo a los cambios sociales y se puede observar en el currculo

acadmico, ya que esta como campo especializado del que hacer educativo tiene origen a

principios del siglo XX, exactamente con la primera publicacin que hace Franklin Bobbitt

en 1918, de su libro titulado The Curriculum. Este libro no slo supone el inicio de la

especialidad, sino que estableci adems pautas para su desarrollo que han marcado toda

una poca. El perodo inmediato a la Primera Guerra Mundial se caracteriz por un notorio

nfasis en el crecimiento industrial, en el acelerado proceso de urbanismo y el fuerte

desarrollo tecnolgico. Estos hechos marcaron una influencia sobre la vida social, cultural,

econmica y poltica de Amrica; as como tambin la produccin de cambios dramticos

en los programas escolares: la comunidad demandaba de las escuelas programas que fueran

utilitarios y efectivos. el currculum como disciplina en el campo educacional ha sido

identificado con taxonomas y diseo de objetivos, se preocupa de la seleccin,

organizacin, clasificacin y distribucin del conocimiento. Esta sostiene que el desarrollo

de la mente humana ha sido marcado por la diferenciacin progresiva en la conciencia

humana de siete grandes estructuras cognitivas y que la adquisicin de estas diferentes

formas de conocimiento, deben ser objetivos universales del currculum.

Estas estructuras cognitivas son matemticas, las ciencias fsicas, las ciencias humanas y

la historia, la literatura y las bellas artes, la moral, la religin y la filosofa (Hirst, en

Golby, p. 187). La teora descriptiva es producto de los prstamos que a la tarea del diseo

curricular hacen las distintas disciplinas de las ciencias humanas. Ellos permiten asumir las

tareas curriculares con la ayuda de instrumentos y tcnicas creadas en otros campos del

conocimiento. Ellos permiten tambin hacer contribuciones de mayor calidad. As el

proceso educativo adquiera profundidad y una base ms slida. Quizs la disciplina que

ms ha influido en la teora descriptiva ha sido la sicologa. El desarrollo de la sicologa

como disciplina ha sido entregando prstamos tiles para el trabajo de los diseadores

curriculares. Cada Escuela, cada orientacin tiene una proyeccin curricular, sirve de base

a determinadas tendencias, pero constituyen en muchos casos, slo modas y tienen un paso

fugaz, incapaces de enraizarse, por no dar respuestas a las necesidades del trabajo prctico,

tanto en el diseo como en el aula. esta teora conductista tiene como consecuencia un

marcado nfasis en el control de todo el proceso enseanza-aprendizaje, as el cientista

educacional no slo est en condiciones de comprehender y predecir la actividad que tiene

bajo su supervisin, sino tambin ser capaz de controlar todos los fenmenos que entran

en juego, en el proceso de Enseanza-Aprendizaje. El ethos de la civilizacin industrial

empapa todo el proceso. De este modo todos los aportes entregados por la sicologa, la

sociologa, la antropologa, la filosofa, la teologa, la biologa, la historia deben ser

considerados como referencia en la elaboracin del currculum, como gua, no como

recetas. El acto de elaborar un programa de estudios o una situacin educacional es en todo

momento un desafo a la imaginacin educacional. Las asignaturas y los contenidos de

stos tienen distintos enfoques y nfasis a partir de las cosmovisiones que inspiran a las

sociedades especficas a las que sirve el sistema educativo y a quienes tienen la

responsabilidad de administrarlo.