UNIVERSIDAD PEDAGGICA DEL ESTADO DE SINALOA

ORGANISMO PBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO

CLAVE: 25DUP0003Q
UNIDAD MAZATLN

LA PROPUESTA DE LA EDUCACION PREESCOLAR

PARA LA ENSAANZA

CELINA DEL ROSARIO RIOS PERAZA

MAZATLN, SINALOA, 30 DE SEPTIEMBRE DE 2011.

 PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN BSICA 2011

Las PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE se definen como pautas o modos de interaccin; de produccin e
interpretacin de prcticas orales y escritas; de comprender diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir
textos; de aproximarse a su escritura, y de participar en intercambios orales.

PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIN BSICA PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para
comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en
distintos contextos sociales y culturales; adems, posee
herramientas bsicas para comunicarse en ingls.
La lengua, oral y escrita, es un objeto de construccin y
conocimiento social, por lo que las situaciones de aprendizaje y
uso ms significativas se dan en contextos de interaccin social.
Es dentro de las prcticas que los individuos aprenden a hablar e
interactuar con los otros.

b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los
razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de
vista.
Se pretende que los alumnos desarrollen su capacidad de anlisis
y juicio crtico de la informacin para tomar decisiones de manera
informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las
normas, y sustentada en diferentes fuentes de informacin,
escritas y orales.

c) Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin Se busca que amplen su capacidad de comunicacin, aportando,
proveniente de diversas fuentes. compartiendo y evaluando informacin en una variedad de
contextos proveniente de
diferentes fuentes escritas y orales,

d) Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, Se pretende que los alumnos empleen el lenguaje oral y escrito
financieros, culturales y naturales para tomar decisiones para interpretar y explicar diversos procesos sociales, econmicos,
individuales o colectivas que favorezcan a todos. culturales y polticos como parte de la cultura democrtica y del
ejercicio ciudadano.

e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que Un objetivo es hacer reflexionar la importancia del lenguaje para la
favorecen la vida democrtica; acta con responsabilidad construccin del conocimiento y de los valores culturales, y
social y apego a la ley. desarrollar una actitud analtica y responsable ante los problemas
que afectan al mundo.

f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza
forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica e intercultural de Mxico y las variedades
lingstica. sociolingsticas del espaol y del lenguaje en general. As como
de otras lenguas, como formas de identidad.

g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades
como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades
en los otros, y emprende
y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
Trabajar las prcticas sociales del lenguaje les permitir expresar
con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera
informada y apoyndose en argumentos, que desarrollen esa
capacidad de trabajar de forma colaborativa y discutir con otros
respetando sus puntos de vista.

h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente A travs de las prcticas sociales del lenguaje ya sea de forma
como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y escrita u oral se pueden promover y trabajar estas culturas a
saludable. travs de actividades adecundolas a cada grado, por ejemplo al
elaborar carteles, folletos, trpticos, etc.

i) Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como Comprende la capacidad de utilizar los acervos impresos y los
medios para comunicarse, obtener informacin y construir medios electrnicos a su alcance para obtener y seleccionar
conocimiento. informacin con propsitos especficos, pues forman parte del
contexto histrico de los alumnos, y constituyen una va crucial en
la comprensin del mundo y la formacin de identidades
socioculturales.

Se pretende que los alumnos conozcan, analicen y aprecien el

lenguaje literario de diferentes gneros, autores, pocas y culturas;
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la que valoren su papel en la representacin del mundo; comprendan
dimensin esttica y es capaz de expresarse los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e
artsticamente. histricas que le han dado origen, que utilicen el lenguaje de
manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia
propia y formas de expresin.
 Aspecto: Lenguaje oral

Competencia que se favorece: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.

Aprendizajes esperados

1. Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
2. Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.
3. Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar donde vive y de su familia.
4. Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.
5. Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como sucesos o eventos,
haciendo referencias espaciales y temporales cada vez ms precisas.
6. Narra sucesos reales e imaginarios.
7. Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, despus, tarde, ms tarde, para
construir ideas progresivamente ms completas, secuenciadas y precisas.
8. Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y por actividades que realiza dentro y
fuera de la escuela.
9. Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de
su entorno.
10. Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a
familiares o a otras personas.
11. Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
 Aspecto: Lenguaje oral

Competencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.

Aprendizajes esperados

1. Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

2. Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.
3. Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.
4. Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y
fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.
5. Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, as
como para organizar y realizar diversas actividades.
 Aspecto: Lenguaje oral

Competencia que se favorece: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral.

Aprendizajes esperados

1. Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le provocan
reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
2. Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
3. Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de sucesos.
4. Crea, colectivamente, cuentos y rimas.
5. Distingue entre hechos fantsticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la
informacin que proporciona el texto.
 Aspecto: Lenguaje oral

Competencia que se favorece: Aprecia la diversidad lingstica de su regin y su cultura.

Aprendizajes esperados

1. Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
2. Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas, expresiones que dicen los nios en el grupo, que
escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado.
 Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu
sirven.

Aprendizajes esperados

1. Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinin, que
personas alfabetizadas realizan con propsitos lectores.
2. Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refirindose a actitudes de los
personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que
cambiara de la historia o a la relacin entre sucesos del texto y vivencias personales.
3. Reconoce el ritmo y la rima de textos poticos breves que son ledos en voz alta mediante juegos, variando la
intensidad o velocidad de la voz y acompandolos de movimientos corporales.
4. Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar, a partir del ttulo, las imgenes o
palabras que reconoce.
5. Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que
contienen partiendo de lo que ve y supone.
6. Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector, los usa en actividades guiadas y por
iniciativa propia.
7. Identifica portada, ttulo, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra,
qu informacin ofrecen.
8. Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en cada
uno.
9. Sabe para qu se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los nmeros y los nombres de los das
de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.
 Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia que se favorece: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien.

Aprendizajes esperados

1. Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto.
2. Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cmo decirla para hacerlo por escrito.
3. Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propsito
comunicativo y los destinatarios.
4. Realiza correcciones al texto que dict a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica
palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto.
 Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia que se favorece: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos
portadores y del sistema de escritura.

Aprendizajes esperados
1. Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder en el resto del texto.
2. Confirma o verifica informacin acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de
fragmentos o del texto completo.
3. Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi durante la lectura de un texto y pide a la maestra que
relea uno o ms fragmentos para encontrar el significado.
4. Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
5. Identifica la funcin que tienen algunos elementos grficos incluidos en textos escritos.
6. Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.
 Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia que se favorece: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por escrito sus ideas.

Aprendizajes esperados

1. Escribe su nombre con diversos propsitos.

2. Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.
3. Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
4. Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
5. Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones
similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
6. Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre
de la misma manera.
 Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia que se favorece: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus
caractersticas.

Aprendizajes esperados

1. Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.

2. Comenta acerca de textos que escucha leer.
3. Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.
4. Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de producir ciertos efectos en el lector: miedo,
alegra, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan
poderes o virtudes.
5. Reconoce la rima en un poema, moralejas en fbulas, frmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de
los textos literarios.
6. Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.
7. Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lgica en la historia, descripcin de
lugares y caracterizacin de personajes.