Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Filosofa y Letras

Colegio de Pedagoga

LAGUNES Snchez, Daniela Fernanda.

5 Mayo 2017.
Semestre 2017-2
Grupo 0001

Anlisis de la conferencia magistral:

Epistemologas del Sur (pedagoga del oprimido e investigacin accin
participativa).
De: Boaventura da Soussa Santos

Boaventura de Sousa Santos mencion en la conferencia tres puntos particularmente

interesantes para m respecto a los conocimientos y su validacin: Commented [M1]: Lograste una buena reflexin articulando las
ideas de Boaventura y los temas trabajados en clase.
-Cuidar la redaccin para que las ideas sean transmitidas de manera
clara y coherente.
No se puede hablar de una forma de conocimiento nica ya que somos un flujo de
pensamiento en el que todos aportamos y cooperamos. Commented [M2]: En este apartado, era necesario escribir la
cita textual de Boaventura De Sousa Santos.
Es necesario pensar diferente, es necesario pensar crticamente. Debemos ver los
conocimientos nacidos en la lucha social y los nacidos en las aulas, es necesario
verlos en conjunto y no parcelados.
Existen diferentes lenguajes; es necesario conocerlos, traducirlos y usarlos para
dignificarlos.

Ya no se trata de mantener lo antiguo despreciando a lo nuevo, ni se trata de privilegiar lo

nuevo desechando al antiguo; sino se trata de repensar y mirar las alternativas ya
existentes. Se trata de dignificar y valorar lo otro y a los otros. Commented [M3]: Y generar y construir adems nuevas
alternativas.

Como menciona Adriana Puiggrs en el texto ledo en clase, es momento de valorar el

conocimiento y hacerlo significativo para nosotros. Es momento en que el conocimiento
debe enriquecerse valorando todo, y la validez no debe estar en la ciencia sino en el
significado del mismo. Se trata de hacer un equilibrio, de valorar todo lo que ya est con el
fin de crecer, con el fin de enriquecernos.
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Por lo que ambas lecturas simblicas me permiten pensar que el esfuerzo ms humilde
(pero con solidez) que podemos realizar en este momento para llevar el rumbo hacia la
horizontalidad de saberes es repensar la manera en que le damos reconocimiento y
validez a los conocimientos, reconocer los saberes que se encuentran fuera de la
Academia en nuestra propia vida y experiencia (general y acadmica) y no despreciar la
experiencia cotidiana, sino afinar nuestra mirada para poder ser traductores y puentes
entre lo popular y lo intelectual con el fin de enriquecer el conocimiento.

Haciendo un esfuerzo importante desde nuestra trinchera por reconocer y dignificar el

conocimiento, sin importar desde dnde provenga. Ya no podemos despreciar nada, es
momento de mirar a los otros y darles la dignidad que les hemos negado.

Los conocimientos no deberan de validarse por su dureza, rigidez o mtodo si eso

desprecia lo popular o la experiencia misma porque ms all de tener una postura
arrogante tambin implicara ver al conocimiento parcelado ignorando que en realidad se
compone de pensamientos diversos, que es un conjunto y es interdependiente. El
conocimiento debe dejar de estar en un pedestal, el conocimiento debe poder tomarse,
aplicarse y transformarse, porque esto transformar al sujeto.

Me recuerda mucho a la reflexin final de la pelcula Ratatouille Quiz no cualquiera

puede cocinar, pero un gran cocinero puede venir de cualquier parte.
Nuestra misin requiere que seamos capaces de reconocer a los actores y constructores Commented [M4]: Los actores y constructores de conocimiento
que somos todos.
del conocimiento; que comprendamos y aceptemos que el conocimiento es un gran flujo
de diversos colores, formas, expresiones, luces y sombras; que no pretendamos
jerarquizar el conocimiento por una necedad cientfica que slo ha trado desigualdades.
Nuestra misin consiste en luchar por la justicia curricular.

Referencias
Conferencia magistral: Epistemologas del Sur []
Puiggrs, Adriana. Ser cierto que, como dijo el nigromante, somos unos
nadas?. En: De Simn Rodrguez a Paulo Freire. Educacin para la integracin
iberoamericana. Colombia: Convenio Andrs Bello, 2005.