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CONSEJO INTERSECTORIAL DE LA EDUCACIN PERUANA

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN
INVESTIGACION Y GESTION EDUCATIVA

Curso 2

METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION CIENTIFICA
Metodologa de la Investigacin Cientfica

Presentacin

En cumplimiento de su misin y de sus funciones, el Consejo Intersectorial para la


Educacin peruana (CIEP), en conjunto con la Universidad nacional de tumbes, ha
realizado diversas acciones que permitan a los profesionales no solamente enfrentar
los retos del desarrollo cientfico, tcnico y tecnolgico sino hacer del conocimiento y
de la cultura, ejes de calidad y desarrollo. Esto implica necesariamente fomentar
procesos de formacin que adems de articular y hacer coherentes los campos de
conocimiento y sus campos especficos de prcticas, contribuyan a identificar
problemas en diversos contextos y a encontrar o crear soluciones a partir de procesos
de reflexin.

La realidad del Per y la importancia que tiene el sector educativo en la vida


econmica y social del pas, el avance tecnolgico y procedimental de las diferentes
profesiones a fines al sector educativo y la creciente demanda por servicios
educativos, han generado que el CIEP promoviera la creacin de segundas
especialidades en los diferentes mbitos de la educacin, estos Especializaciones
2 tienen la importante misin de hacer llegar a los especialistas en educacin la
temtica pertinente y las tcnicas necesarias para el excelente desarrollo de su
especialidad en el campo educativo.

Las especializaciones tienen la finalidad de darle al especialista educativo la capacidad


y formacin necesarios para el desarrollo de su profesin, adems de complementar
su carrera y a manera de mejora continua las especializaciones desarrolladas por el
CIEP son una antesala de progreso no solo individual, si no tambin colectivo de todos
y cada uno de los educandos que componen el sector educativo de nuestro pas.

Dada la pertinencia y vigencia de esta serie y aprovechando el desarrollo de las


tecnologas de informacin y comunicacin que nos permite una socializacin ms
amplia y gil de sus contenidos y con la expectativa que esta estrategia de aprendizaje
sea aprovechada por un mayor nmero de profesores y estudiantes de las
instituciones de educacin superior del pas, esperamos que esta segunda
especialidad sea de satisfaccin para todos los participantes.

Presidencia de CIEP

Universidad Nacional de Tumbes


Segunda Especialidad en Investigacin y Gestin Educativa

ndice

Presentacin ..................................................................................................................................... 2
ndice .................................................................................................................................................. 3
Introduccin ....................................................................................................................................... 6

MARCO CONCEPTUAL

Metodologa de la investigacin cientfica .................................................................................... 9


1. Fundamentos de la investigacin cientfica ................................................................... 9
1.1. Conocimiento cotidiano y conocimiento cientfico .............................................. 9
2. La ciencia ............................................................................................................................... 10
3. El mtodo cientfico ............................................................................................................. 10
3.1. Etapas generales del mtodo cientfico (hipottico deductivo-cuantitativo)
11 3
3.2. Caractersticas del mtodo cientfico ..................................................................... 11
4. Investigacin cientfica ....................................................................................................... 12
4.1. Concepto ........................................................................................................................ 12
4.2. Caractersticas de la investigacin ......................................................................... 12
5. Los enfoques en la metodologa de la investigacin ................................................. 13
6. El proceso de la investigacin cuantitativa .................................................................. 15
6.1. La concepcin de la idea de investigacin ........................................................... 15
6.2. Planteamiento del problema de investigacin ..................................................... 16
6.2.1. Elementos de la formulacin del problema. ................................................. 17
6.3. Elaboracin Del Marco Terico ................................................................................ 19
6.3.1. Revisin de la literatura. ..................................................................................... 19
6.3.2. Construccin del marco terico. ...................................................................... 20
6.4. Definicin del alcance de la investigacin ............................................................ 22
6.5. Establecimiento de las hiptesis ............................................................................. 24
6.6. Diseo de investigacin ............................................................................................. 28
6.6.1. Diseo experimental ............................................................................................ 28

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Metodologa de la Investigacin Cientfica

6.6.1.1. Preexperimentos (su grado de control es el mnimo) ............................. 30


6.6.1.2. Experimentos verdaderos .......................................................................... 30
6.6.1.3. Cuasiexperimentos ...................................................................................... 33
6.6.2. Diseos no experimentales ............................................................................... 36
6.6.2.1. Investigacin transeccional o transversal............................................. 36
6.6.2.2. Investigacin longitudinal.......................................................................... 38
6.6.3. Caractersticas de la investigacin no experimental con respecto a la
experimental. ......................................................................................................................... 40
6.6.4. Correspondencia entre tipos de estudios, hiptesis y diseo de
investigacin ......................................................................................................................... 41
6.7. Extraccin de la muestra. .......................................................................................... 42
6.7.1. Cualidades de una buena muestra. ................................................................. 43
6.7.2. Tipos de muestras y procedimientos de seleccin. ................................... 44
6.7.2.1. Muestras probabilsticas ............................................................................ 44
6.7.2.2. Muestras no probabilsticas ...................................................................... 45
4
6.7.3. Error de muestreo ................................................................................................ 46
6.8. Procedimientos Para La Recopilacin De Datos ................................................. 46
6.8.1. la observacin. ...................................................................................................... 46
6.8.1.1. Modalidades de la observacin ................................................................ 47
6.8.1.2. instrumentos para la observacin: .......................................................... 47
6.8.2. La entrevista .......................................................................................................... 48
6.8.3. La elaboracin del cuestionario ....................................................................... 49
6.9. Procesamiento De La Informacin .......................................................................... 51
6.9.1. Tcnicas Estadsticas En La Investigacin Social ...................................... 52
6.9.2. Anlisis E Interpretacin De Los Datos ......................................................... 53
6.10. Presentacin De Los Resultados (Elaboracin Del Informe De
Investigacin) ............................................................................................................................ 55
Forma de escribir una tesis....................................................................................................... 58
6.11. Sugerencias Iniciales de forma para la presentacin de la tesis. ............... 58
6.12. La Portada .................................................................................................................. 59
6.13. Preliminar ................................................................................................................... 60

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Autoevaluacin ............................................................................................................................... 81
Bibliografa ....................................................................................................................................... 82
Material Complementario .............................................................................................................. 82

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Metodologa de la Investigacin Cientfica

Introduccin

La Investigacin Cientfica est encaminada a profundizar el conocimiento de un


proceso ya sea terico, prctico o terico-prctico, parte del conocimiento
cientfico y lo lleva a la solucin de problemas de la sociedad que de una forma u
otra no han sido investigados o su investigacin se ha conducido en otra direccin.

La Investigacin Cientfica surge de la necesidad del hombre de dar solucin a los


problemas ms acuciantes de la vida cotidiana, de conocer la naturaleza que lo
rodea y transformarla en funcin de satisfacer sus intereses y necesidades. El
carcter de la investigacin cientfica es creativo e innovador aplicando lo ltimo
del conocimiento cientfico.

6
La Metodologa es la ciencia que nos ensea a dirigir determinado proceso de
manera eficiente y eficaz para alcanzar los resultados deseados y tiene como
objetivo darnos la estrategia a seguir en el proceso.

La Metodologa de la Investigacin (M.I.) o Metodologa de la Investigacin


Cientfica es aquella ciencia que provee al investigador de una serie de conceptos,
principios y leyes que le permiten encauzar de un modo eficiente y tendiente a la
excelencia el proceso de la investigacin cientfica.

El objeto de estudio de la M.I. Lo podemos definir como el proceso de


Investigacin Cientfica, el cual est conformado por toda una serie de pasos
lgicamente estructurados y relacionados entre s. Este estudio se hace sobre la
base de un conjunto de caractersticas y de sus relaciones y leyes.

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La M. I. Estudia en fin de cuenta las caractersticas, las leyes y los mtodos de


dicho proceso, todo lo cual, en su conjunto constituye un modelo terico de la
Investigacin Cientfica.

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Metodologa de la Investigacin Cientfica

MARCO CONCEPTUAL

Dibujo

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Metodologa de la investigacin cientfica

1. Fundamentos de la investigacin cientfica

1.1. Conocimiento cotidiano y conocimiento cientfico

Los tipos de conocimiento pueden discernirse de dos modos principales:


Cotidiano
Cientfico

Por saber cotidiano entendemos el que se adquiere en la experiencia cotidiana.


Son conocimientos inconexos entre s, constituidos por yuxtaposicin de hechos y
casos. Es un saber que se posee sin haberlo buscado y que se adquiere en el
trato cotidiano y directo con los dems seres humanos. 9

Es el mnimo de conocimientos que debemos poseer para movernos en nuestro


ambiente y segn las pocas y estratos sociales cambia en su contenido y
extensin.
Se caracteriza por ser superficial, no sistemtico y acrtico.

El conocimiento cientfico nace en el lugar donde la experiencia y el conocimiento


cotidiano dejan de resolver o plantear problemas, cuando no basta la simple
captacin de lo externo o el sentido comn. Superar la inmediatez de la certeza
sensorial es el salto que nos lleva al conocimiento cientfico.

Aqu la separacin es de grado. No est dada por la naturaleza del objeto del
conocimiento, sino en la forma de percibirlo. El conocimiento cientfico pretende
relacionar de manera sistemtica todos los conocimientos adquiridos acerca de un
determinado mbito de la realidad.

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2. La ciencia

Ciencia significa saber o conocer, acumular conocimientos. Para llegar a lo que


hoy conocemos como ciencia el hombre ha recorrido un camino que ha pasado
por tres hitos: mito y magia, conocimiento racional autnomo y experimentacin.

En nuestros das se entiende por ciencia un conjunto de conocimientos racionales,


ciertos o probables, que obtenidos de manera metdica y verificados en su
contrastacin con la realidad se sistematizan orgnicamente haciendo referencia a
objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser
transmitidos.

La ciencia es un producto social. La motivacin fundamental de todo progreso


humano es la necesidad, la que bajo la forma d problema se transforma en el
10
motor del desarrollo cientfico y tecnolgico.

3. El mtodo cientfico

Al inicio del s. XVII, Bacon primero, Galileo y posteriormente Newton, sembraron


las bases de la investigacin emprica moderna, sustituyendo la deduccin y el
pensamiento especulativo por la observacin directa de los hechos, siguiendo
planes racionales en la bsqueda de evidencias que sustentaran sus hiptesis de
trabajo, para alcanzar un conocimiento ms seguro y confiable.

El mtodo cientfico es entonces un procedimiento tentativo, verificable, de


razonamiento riguroso y observacin emprica, utilizado para descubrir nuevos
conocimientos a partir de nuestras impresiones, opiniones o conjeturas,
examinando las mejores evidencias disponibles en favor y en contra de ellas.

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3.1. Etapas generales del mtodo cientfico (hipottico deductivo-


cuantitativo)

Formular correctamente el problema (descomponerlo).

Proponer una alternativa de explicacin verosmil y contrastable con la


experiencia.
Derivar consecuencias de esas suposiciones.

Elegir los instrumentos metodolgicos para realizar la investigacin.


Someter a prueba los elementos elegidos.
Obtener los datos que se buscan mediante la contrastacin emprica.
Analizar e interpretar los datos recogidos.
Estimar la validez de los datos obtenidos y determinar su mbito de validez: 11

hacer inferencias a partir de lo que ha sido observado y experimentado.

3.2. Caractersticas del mtodo cientfico

Es fctico: los hechos son su fuente de informacin y respuesta (pero a


partir de un determinado marco de referencia).
Trasciende los hechos: problematiza, no slo describe.
Se atiene a reglas metodolgicas, pero sin desechar la intuicin y la
imaginacin.

Se vale de la verificacin emprica para formular respuestas.


Es autocorrectivo y reflexivo.
Sus formulaciones son de tipo general: ignora el hecho aislado.
Es objetivo: el hecho se conquista, construye y comprueba.

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4. Investigacin cientfica

4.1. Concepto

La investigacin es el proceso que, utilizando el mtodo cientfico, permite obtener


nuevos conocimientos en el campo de la realidad (investigacin pura) o bien
estudiar una situacin para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de
aplicar los conocimientos con fines prcticos En el rea de la ciencia se refiere a
un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad
descubrir o interpretar hechos y fenmenos, relaciones y leyes de un determinado
mbito de la realidad.
La investigacin comprende una serie de pasos lgicos a seguir:
a) Formulacin de hiptesis.
b) Recopilacin, sistematizacin y elaboracin de datos.
12
c) Formulacin de deducciones y proposiciones generales.
d) Anlisis de los resultados o conclusiones para confirmar o no las hiptesis.

4.2. Caractersticas de la investigacin

La investigacin es una forma de plantear problemas y buscar soluciones


mediante una indagacin o bsqueda con inters teortico o preocupacin
prctica. Aspira a la adquisicin de conocimientos sobre un aspecto de la realidad
con el fin de actuar sobre ella.
Para ello se realiza una exploracin sistemtica a partir de un marco terico en el
que encajan los problemas o las hiptesis como encuadre referencial. Esto
requiere de una formulacin precisa del problema que se quiere investigar y de un
diseo metodolgico en el que se expresen los procedimientos para buscar las
respuestas implicadas en la formulacin del problema.

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La investigacin tambin exige comprobacin o verificacin del hecho o fenmeno


mediante confrontacin emprica, trasciende los casos particulares para hacer
inferencias de validez general.
Para cumplir con lo anterior utiliza una serie de instrumentos metodolgicos que
son relevantes para obtener y comprobar los datos pertinentes a los objetivos.
Por ltimo, toda investigacin debe ser registrada y expresada en informes,
documentos o estudios.

5. Los enfoques en la metodologa de la investigacin

Los enfoques ms comunes en la M. I son el Enfoque Cualitativo y el Enfoque


Cuantitativo, ambos desde su surgimiento han tenido diversidad de opiniones
encontradas, diferencias sustanciales, crticas del uno al otro, etc., pero si se
puede establecer en forma general algunos puntos de contacto entre ambos: 13
Se basan en observaciones y evaluaciones del fenmeno.
Se llegan a conclusiones como resultados de esas observaciones y
evaluaciones.
De alguna forma, ms o menos fundamentada, demuestran el grado de
realidad de las conclusiones arribadas.
Comprueban las conclusiones arribadas y hasta son capaces de generar
nuevas fundamentaciones, basndose en las tendencias encontradas.

Enfoque cualitativo: es una va de investigar sin mediciones numricas,


tomando encuestas, entrevistas, descripciones, puntos de vista de los
investigadores, reconstrucciones los hechos, no tomando en general la prueba
de hiptesis como algo necesario.
Se llaman holsticos porque a su modo de ver las cosas las aprecian en su
totalidad, como un TODO, sin reducirlos a sus partes integrantes. Con
herramientas cualitativas intentan afinar las preguntas de investigacin. En

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este enfoque se pueden desarrollar las preguntas de investigacin a lo largo


de todo el proceso, antes, durante y despus. EL proceso es ms dinmico
mediante la interpretacin de los hechos, su alcance es ms bien el de
entender las variables que intervienen en el proceso ms que medirlas y
acotarlas. Este enfoque es ms bien utilizado en procesos sociales.

Enfoque cuantitativo: toma como centro de su proceso de investigacin a las


mediciones numricas, utiliza la observacin del proceso en forma de
recoleccin de datos y los analiza para llegar a responder sus preguntas de
investigacin. Utiliza la recoleccin, la medicin de parmetros, la obtencin
de frecuencias y estadgrafos de la poblacin que investiga para llegar a
probar las Hiptesis establecidas previamente. En este enfoque se utiliza
necesariamente el Anlisis Estadstico, se tiene la idea de investigacin, las
preguntas de investigacin, se formulan los objetivos, se derivan las hiptesis,
14
se eligen las variables del proceso y mediante un proceso de clculo se
contrastan las hiptesis. Este enfoque es ms bien utilizado en procesos que
por su naturaleza puedan ser medibles o cuantificables.

Enfoque Mixto: En un enfoque mixto el investigador utiliza las tcnicas de


cada uno por separado, se hacen entrevistas, se realizan encuestas para
saber las opiniones de cada cual sobre el tema en cuestin, se trazan
lineamientos sobre las polticas a seguir segn las personas que intervengan ,
etc., adems esas encuestas pueden ser valoradas en escalas medibles y se
hacen valoraciones numricas de las mismas, se obtienen rangos de valores
de las respuestas, se observan las tendencias obtenidas, las frecuencias, se
hacen histogramas, se formulan hiptesis que se corroboran posteriormente.

En este enfoque mixto se integran ambas concepciones y se combinan los


procesos para llegar a resultados de una forma superior.

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6. El proceso de la investigacin cuantitativa

Existen 10 pasos generales en la investigacin cientfica:

Concebir una idea de investigacin


Plantear el problema de investigacin
Elaborar el marco terico
Definir la investigacin y el alcance de la investigacin
Establecimiento de la hiptesis
Elegir un diseo de investigacin
Seleccionar una muestra
Recolectar los datos
Analizar los datos
Elaborar el reporte de investigacin 15

6.1. La concepcin de la idea de investigacin

El proyecto de la investigacin nace de la Idea a Investigar, esta Idea inicialmente


es muy vaga, ambigua, no presenta ninguna solidez y surge de la necesidad de
resolver problemas de la vida cotidiana para no slo conocer la naturaleza sino
transformarla en beneficio de sus intereses y los de la sociedad en su conjunto. La
Idea de la Investigacin surge de cualquier situacin problemtica que se base en
alguna forma en el conocimiento cientfico, que se dirija al mejoramiento del
conocimiento cientfico solucin y que su solucin se base en las principales
categoras y regularidades del conocimiento cientfico del rea de que se trate.
Una regla para la generacin de buenas ideas parte de varias premisas: el
investigador se siente motivado, excitado por la idea, estas ideas llevan en s algo
novedoso, que no es necesariamente nuevo, estas ideas pueden servir de base
para nuevas teoras o soluciones prcticas del problema y con ellas pueden surgir

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Metodologa de la Investigacin Cientfica

nuevas dudas que a su vez lleven al hombre a nuevas ideas en otros campos de
accin o a nuevas aplicaciones en el mismo campo de accin de una Idea de
investigacin puede surgir un problema de investigacin si se cumplen las
premisas siguientes:
La idea debe conducir a un problema objetivo, es decir, responder a una
necesidad de la sociedad, partir de un desconocimiento cientfico y dar como
resultado la creacin de un nuevo conocimiento. Objetividad.
La idea debe ser precisa, no tener ambigedades, debe estar bien claro el
objetivo y las cuestiones particulares de inters. Especificidad.
La idea debe conducir a un problema que sea soluble en un tiempo
determinado, no puede llevar a algo rebuscado, insoluble o en extremo difcil
de resolver, su forma de solucin debe estar garantizada, la bsqueda de la
informacin, los mtodos de anlisis de datos, los mtodos de solucin, etc.
Asequible.
16

6.2. Planteamiento del problema de investigacin

El primer paso, siempre que se desea realizar una investigacin, es la eleccin del
tema, definindolo con claridad y precisin.
La formulacin del problema es el primer paso del proceso de investigacin, el que
se extiende por una serie de fases en bsqueda de la respuesta al problema
planteado.
La regla de oro de todo proceso de investigacin es que el problema debe estar
bien formulado.
La formulacin del problema de investigacin es la etapa donde se estructura
formalmente la idea de investigacin, es este el primer paso, donde se define qu
hacer.
Una buena formulacin del problema delimita la investigacin y le sirve de gua.
Una vez planteado, se deben explicitar los factores o elementos relevantes
relacionados con l.

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Una buena formulacin del problema implica necesariamente la delimitacin del


campo de investigacin, establece claramente los lmites dentro de los cuales se
desarrollar el proyecto. Cuando esto ocurre las probabilidades de no perderse
en la investigacin tienden a maximizarse.
Los criterios para un planteamiento adecuado son:
El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
El problema debe estar formulado claramente y como pregunta.
El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica, es decir debe
poder observarse en la realidad.

6.2.1. Elementos de la formulacin del problema.

Objetivos: Se hace necesario explicitar primeramente, qu se persigue o


pretende con la investigacin. Estos son los objetivos, son la gua del 17
estudio y deben expresarse con claridad para evitar errores posteriores
Cuando se redactan los objetivos debemos tomar en consideracin estos
niveles
a) Conocimiento O Memoria: Recordar, reconocer informacin
especfica tales como: hechos, sucesos, fechas, nombres, smbolos,
teoras, definiciones y otros.
b) Comprensin: Entender el material que se ha aprendido. Esto se
demuestra cuando se presenta la informacin de otra forma, se
transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta (explica o
resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias.
c) Aplicacin: Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas
situaciones.
d) Anlisis: Descomponer el todo en sus partes, se solucionan
problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar.
e) Sntesis: Crear, se hace algo original.
f) Evaluacin: Enjuiciar sobre la base de criterios establecidos.

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EJEMPLO:
Describir las carreras universitarias con ms nmero de postulantes en
Lima.
Enumerar las Universidades preferidas por los estudiantes de Lima.

Preguntas de investigacin: Adems de explicitar los objetivos


concretos que se persiguen, se hace necesario plantear a travs de
preguntas el problema que se estudiar. Plantear el problema de esta
forma, es ms til y directo, siempre y cuando las preguntas sean
precisas. Se recomienda una delimitacin temporal y espacial, a la vez
que un perfil tentativo de las unidades.

EJEMPLO:
18
Cules son las carreras universitarias con ms nmero de postulantes
en Lima?
Cules son las Universidades preferidas por los estudiantes de Lima?

Justificacin: Acompaando todo lo anterior, se deben entregar las


razones de la utilidad del estudio, en otras palabras se hace necesario
argumentar a favor del estudio, que utilidad y conveniencia tiene su
realizacin.
Los criterios para evaluar el valor potencial de una investigacin son:
1. conveniencia
2. relevancia
3. implicaciones prcticas
4. valor terico
5. utilidad metodolgica

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6.3. Elaboracin Del Marco Terico

El marco terico implica analizar y exponer las teoras, enfoques tericos,


investigaciones y antecedentes que se consideran vlidos para el encuadre del
estudio.
Posee seis funciones principales:
a. Ayuda a prevenir errores cometidos en otros estudios.
b. Orienta sobre cmo debe llevarse a cabo el estudio.
c. Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador evitando desviaciones.
d. Conduce al establecimiento de hiptesis.
e. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
f. Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

El marco terico est constituido por dos pasos esenciales: 19


Revisin de la literatura.
Adopcin de una teora

6.3.1. Revisin de la literatura.

Deteccin de la literatura: se pueden encontrar dos tipos bsicos de


fuentes de informacin.
Las fuentes primarias proporcionan datos de primera mano. Ej.: libros,
tesis, publicaciones peridicas, etc.
Las fuentes secundarias proporcionan datos sobre cmo y dnde
encontrar fuentes primarias. Ej: anuarios, catlogos, directorios, etc.
Las fuentes terciarias son documentos que compendian nombres y
ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, boletines de
congresos, directorios de empresas, etc. Son tiles para detectar
fuentes no documentales.

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Obtencin de la literatura: es la etapa donde se debe hacer posible el


acceso a la bibliografa encontrada en el punto anterior.

Consulta de la literatura: aqu se toma la decisin de la utilidad de la


literatura encontrada. Para esto se suele recurrir al ndice en el caso de
los preguntarnos si se relaciona con nuestro problema, cmo y desde
qu enfoque lo hace.

Extraccin y recopilacin de la informacin: el mtodo que


utilicemos no es tan importante como la acuciosidad con que lo
hagamos. La forma bsica general para los libros incluye: ttulo,
subttulo, autor, lugar y ao de la edicin, editorial y nmero de la
reimpresin. A esto se agregan nmero de pginas (desde dnde hasta
dnde) nmero y nombre del captulo y nombre del compilador en el
20
caso de las compilaciones. En el caso de las revistas debemos agregar
nombre y nmero de la revista. Para videos, artculos de peridicos,
entrevistas, tesis y otro tipo de documentos estos requerimientos van
variando.

6.3.2. Construccin del marco terico.

El marco terico se integra con las teoras, estudios y antecedentes en


general que tengan relacin con el problema a investigar. Para elaborarlo
se hace imprescindible realizar el paso anterior (revisin de la literatura), el
que nos puede revelar que:

Que exista una teora suficientemente desarrollada que podemos


aplicar a nuestra investigacin.
Que haya varias teoras aplicables.
Que haya piezas y trozos de teoras.

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Que slo existan guas no estudiadas.

Para estos efectos entenderemos teora como un conjunto de constructos,


definiciones y proposiciones relacionadas entre s, que presentan un punto
de vista sistemtico sobre un fenmeno.
Se debe tener en cuenta dos aspectos que facilitan este proceso de
elaboracin:
realizar un ndice (ayuda de gua para la redaccin ):
Ejemplo: Tema Consumo de Marihuana en Santiago
1. Drogas
1.1 concepto
1.2 historia
1.3 consecuencias
1.4 tipos de drogas 21

2. Marihuana
2.1 descripcin
2.2 efectos
2.3 consecuencias

3. Jvenes
3.1 etapa juvenil
3.2 caractersticas
3.3 la evasin

La redaccin debe tener presente el siguiente esquema:

Contexto general
Contexto intermedio
Contexto especifico

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6.4. Definicin del alcance de la investigacin

Cuando se decide que se va a realizar la investigacin y bajo cualquier enfoque


que utilicemos es muy importante visualizar el alcance del estudio que se va a
llevar a efecto, los tipos de estudios se dividen en exploratorios, descriptivos,
correlacionales y explicativos.

Exploratorios

Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y por lo comn


anteceden a los otros tres tipos. Los estudios descriptivos por lo general
fundamentan las investigaciones correlacionales, las cuales a su vez proporcionan
informacin para llevar a cabo estudios explicativos que generan un sentido de
entendimiento y son altamente estructurados.
22

Los estudios exploratorios se efectan, normalmente, cuando el objetivo es


examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen
muchas dudas o no se ha abordado antes. Si la revisin de la literatura revel que
tan slo hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y reas desde
nuevas perspectivas o ampliar las existentes. Los estudios exploratorios sirven
para familiarizarse con fenmenos relativamente desconocidos

Descriptivos

Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las caractersticas


y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenmeno que se someta a un anlisis.

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Describen situaciones, eventos o hechos, recolectando datos sobre una serie de


cuestiones y se efectan mediciones sobre ellas, buscan especificar propiedades,
caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que se analice. Estos
estudios presentan correlaciones muy incipientes o poco elaboradas.

Correlacionales

Los estudios correlacionales tienen como propsito evaluar la relacin que existe
entre dos o ms conceptos, categoras o variables. En el caso de estudios
correlacionales cuantitativos se mide el grado de relacin entre dos o ms
variables que intervienen en el estudio para luego medir y analizar esas
correlaciones y evaluar sus resultados. La utilidad principal de los estudios
correlacionales cuantitativos son saber cmo se puede comportar un concepto o
una variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. 23

Explicativos

Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o


fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos, estn
dirigidos a responder a las causas de los eventos, sucesos y fenmenos
fsicos o sociales. Las investigaciones explicativas son ms estructuradas
que las dems clases de estudios e implican los propsitos de ellas.

Las investigaciones cualitativas se inician en su mayora con enfoques


exploratorios o descriptivos pero se plantean con alcances correlacionales,
sin estadsticas, o explicativos. En las investigaciones cuantitativas se
pueden aplicar cualesquiera de los estudios antes explicados, una
investigacin puede iniciarse inclusive como exploratoria y acabar siendo
explicativa.

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6.5. Establecimiento de las hiptesis

Variable: es una propiedad o caracterstica observable en un objeto de


estudio, que puede adoptar o adquirir diversos valores y sta variacin es
susceptible de medirse. Adquieren valor cientfico cuando pueden
relacionarse con otras.
variable dependiente: (y) reciben este nombre las variables a explicar, o
sea el objeto de investigacin, que se intenta explicar en funcin de otras
variables.
variable independiente: (x) son las variables explicativas, o sea los
factores susceptibles de explicar las variables dependientes.

Hiptesis: son tentativas de explicacin de los fenmenos a estudiar, que


se formulan al comienzo de una investigacin mediante una suposicin o
24
conjetura verosmil destinada a ser probada por la comprobacin de los
hechos.
Guas precisas hacia el problema de investigacin.
Explicaciones tentativas del fenmeno investigado formulado a manera
de proposiciones.
Proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms
variables.
Se apoyan en conocimientos sistematizados y organizados.
No necesariamente son verdaderas (no son los hechos en s).
Surgen de los objetivos y las preguntas de investigacin.
Deben referirse a una situacin social real.
Los trminos (variables) tienen que ser lo ms comprensibles, concretos
y precisos posible.
La relacin entre variables propuestas por una hiptesis debe ser clara y
verosmil.

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Segunda Especialidad en Investigacin y Gestin Educativa

o Tipos de hiptesis
- De investigacin
- Nulas
- Alternativas
- Estadsticas

- Hiptesis de investigacin
Proposiciones tentativas sobre las posibles relaciones entre dos o ms
variables y que cumplen con los cinco requisitos antes mencionados.
Se les conoce como hiptesis de trabajo (H1, H2, H3, etc.) Tipos:

a) Hiptesis descriptivas del valor de variables que se va a


observar en un contexto o de la manifestacin de otra variable.
La ansiedad de los jvenes alcohlicos ser elevada 25

b) Hiptesis correlacionales.
A mayor exposicin a videos de alto contenido ertico, mayor
manifestacin de estrategias para abordar al sexo opuesto

c) Hiptesis de diferencias entre grupos.


El efecto persuasivo para dejar de fumar no ser igual en
adolescentes que vean la versin del comercial en colores que en los
adolescentes que vean la versin del comercial en blanco y negro.

d) Hiptesis que establecen relaciones de causalidad (var. dep. e


indep.)
La desintegracin familiar de los padres provoca baja autoestima de
los hijos
a) Hiptesis causales bivariadas.
b) Hiptesis causales multivariadas.

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Metodologa de la Investigacin Cientfica

c) Hiptesis causales con variable interviniente.


d) Hiptesis causales compleja multivariadas.

- Hiptesis nulas (H0)


Reverso de las hiptesis de investigacin

- Hiptesis alternativas (Ha)


Slo pueden formularse cuando hay otras posibilidades adicionales a
la hiptesis de investigacin y nula.
Las hiptesis se someten a prueba en la realidad mediante la
aplicacin de un diseo de investigacin, recolectando los datos a
travs de los instrumentos de medicin y analizando e interpretando
dichos datos.

26
Utilidad de las hiptesis
a) Guas de una investigacin.
b) Tiene una funcin descriptiva y explicativa.
c) Prueba teoras.
d) Sugiere teoras.

Redaccin de hiptesis.
Para formular una hiptesis existen diversas maneras de hacerlo:

a) Oposicin: es cuando se formula una hiptesis relacionando


inversamente dos variables, por ejemplo: Mientras ms edad tiene un
adolescente, menos admite la influencia de sus padres.

b) Paralelismo: es cuando se relacionan dos variables directamente, por


ejemplo: Ms frustracin, ms agresividad; A menor estimulacin,
menor afectividad

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c) Relacin causa efecto: cuando la hiptesis refleja a una variable como


producto de otra variable, ejemplo: fumar cigarrillos causa cncer

d) Forma recapitulativa: varios elementos estn situados como hiptesis,


por ejemplo: la poca participacin juvenil en poltica est influida por:
su visin negativa de los polticos
su visin negativa del sistema poltico
su poco compromiso social.

f) Forma interrogativa: una hiptesis tambin puede ser formulada como


pregunta: en el xito de Luis Miguel ha influido su atractivo en las
personas del sexo femenino?

Definiciones conceptuales y operacionales 27

Es necesario porque:
Todo aquel que lo lea debe entender lo mismo.
Aseguramos que las variables pueden ser evaluadas en la realidad.
Podemos confrontar nuestra investigacin con otras similares.
Evaluamos ms adecuadamente nuestros resultados porque las variables
han sido contextualizadas.

Definicin Conceptual
Define la variable con otros trminos (definiciones de diccionario).
Son necesarias pero insuficientes porque no se relacionan con la realidad.

Definicin Operacional
Conjunto de procedimientos que describe las actividades que un
observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales que
indican la presencia de un concepto terico en mayor o menor grado.

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Metodologa de la Investigacin Cientfica

Lo que hay que hacer para medir una variable.


Cuando se tienen varias alternativas se debe elegir la mejor de acuerdo a
la adecuacin al contexto, confiabilidad y validez.

Ejemplo:
Hi: A mayor motivacin intrnseca en el trabajo, menor ausentismo.

6.6. Diseo de investigacin

Diseo es el plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de


investigacin.

6.6.1. Diseo experimental


Estudio de investigacin en el que se manipulan deliberadamente una o
28
ms variables independientes (supuestas causas) para analizar las
consecuencias de esa manipulacin sobre una o ms variables
dependientes (supuestos efectos), dentro de una situacin de control
para el investigador.

a) Primer requisito de un experimento puro: manipulacin intencional


de una o ms variables independientes.
Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o ms
variables independientes afectan a una o ms variables
dependientes y por qu.
La variable dependiente se mide, no se manipula.
La manipulacin o variacin de una variable independiente puede
llevarse a cabo en dos o ms grados. El nivel mnimo es dos:
presencia-ausencia de la variable independiente.
Tambin existen las modalidades de manipulacin de las
variables.

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Para definir como se manipular una variable es necesario:


i. Que se consulten experimentos antecedentes.
ii. Que se evale la manipulacin antes que se conozca el
experimento.
iii. Que se incluyan verificaciones para la manipulacin

b) Segundo requisito de un experimento puro: medir el efecto de la


variable independiente sobre la dependiente.

c) Tercer requisito de un experimento puro: control o validez interna


de la situacin experimental.
Cuando hay control podemos conocer la relacin causal.
Existen diversas fuentes de invalidacin interna: Historia,
Maduracin, 29
Inestabilidad, Administracin de pruebas, Instrumentacin,
Regresin estadstica, Seleccin, Mortalidad experimental,
Interaccin entre
Se deben tener, al menos, dos grupos de comparacin, los que
deben ser equivalentes en todo, excepto en la manipulacin de las
variables independientes.
Es importante tomarse el trabajo de aleatorizar (randomization) o
emparejar (matching).

Simbologa de los diseos experimentales:


R= Aleatorizacin.
G= Grupo de sujetos.
X= Tratamiento, estmulo o condicin experimental.
O= Una medicin a los sujetos de un grupo.
- = Ausencia del estmulo.

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Metodologa de la Investigacin Cientfica

6.6.1.1. Preexperimentos (su grado de control es el mnimo)

- Estudio de caso con una sola medicin:

G X O

- Diseo de preprueba-postprueba de un solo grupo:

G O1 X O2

Ninguno de los dos es adecuado para el establecimiento de relaciones


entre la variable dependiente e independiente
En ciertas ocasiones pueden servir como estudios exploratorios.

30
6.6.1.2. Experimentos verdaderos

- Son aquellos que renen los dos requisitos de control y validez interna.
- Pueden ser bi o multivariados y contemplar pre y post-pruebas.

a) Diseo con postprueba nicamente y grupo de control:

R G1 X 01
R G2 - 02

Logra controlar todas las fuentes de invalidacin interna.

b) Diseo con preprueba-postprueba y grupo de control:

R G1 01 X 02
R G2 03 04

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Los puntajes de la preprueba sirven de control del experimento (de


aleatorizacin) y permite analizar el puntaje ganancia de cada grupo.
Controla todas las fuentes de invalidacin interna.

c) Diseo de cuatro grupos de Solomon:

R G1 01 X 02
R G2 03 - 04
R G3 - X 05
R G4 - - 06

Es posible verificar los posibles efectos de la preprueba sobre la


postprueba. 31
Controla todas las fuentes de invalidacin interna.
Estos tres diseos experimentales sirvan para medir efectos a corto
plazo.

d) Diseos experimentales de series cronolgicas mltiples:

Sin preprueba, con varias postpruebas y grupos de control.


R G1 X1 01 02 03
R G2 X2 04 05 06
R G3 X3 07 08 09
R G4 - 010 011 012

Se pueden incluir numerosas prepruebas y postpruebas.


Ejemplo grfico:

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Metodologa de la Investigacin Cientfica

En estos diseos se controlan todas las fuentes de invalidacin


interna, siempre y cuando se lleve a cabo un seguimiento minucioso
de los grupos.

e) Diseos de series cronolgicas con repeticin del estmulo:

R G1 01 X1 02 X1 03
R G2 04 X2 05 X2 06
R G3 07 - 08 09
32

f) Diseos factoriales:

Manipulan dos o ms variables independientes e incluyen dos o ms


niveles de presencia en cada una de las variables independientes.
Diseo factorial 2x2 indica dos variables independientes en dos
niveles cada una.
Se requieren tantos grupos como posibles combinaciones entre las
variables.

Los diseos factoriales permiten al investigador evaluar los efectos de


cada variable independiente sobre la dependiente por separado y los
efectos de las variables independientes conjuntamente.

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Validez Externa tiene que ver con qu tan generalizables son los
resultados de un experimento a situaciones que no son experimentales
y a otros sujetos o poblaciones (A qu puede aplicarse lo que
encontr?)
Fuentes de invalidacin externa son:
Efecto reactivo: cuando la preprueba sensibiliza a la poblacin.
Efecto de interaccin entre errores de seleccin y el tratamiento
experimental.
Efectos reactivos de los tratamientos experimentales.
Interferencia de tratamientos mltiples.
Imposibilidad de replicar los tratamientos.

Los contextos de los experimentos pueden ser: laboratorio y


campo. 33

Laboratorio: estudio de investigacin en que el efecto de todas o casi


todas las variables independientes influyentes posibles no pertinentes al
problema inmediato de la investigacin se mantiene reducida en un
mnimo (mayor control).
Campo: estudio de investigacin en una situacin realista en la que una
o ms variables independientes son manipuladas por el experimentador
en condiciones tan cuidadosamente controladas como lo permita la
situacin (mayor validez interna).

6.6.1.3. Cuasiexperimentos

Slo difieren de los experimentos verdaderos en el grado de


confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los
grupos.

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Metodologa de la Investigacin Cientfica

Se utilizan cuando no es posible asignar al azar los grupos que


recibirn tratamiento experimental, lo que induce posibles problemas
de validez interna y externa.
Grupo A (30 estudiantes) Grupo experimental con X1
Grupo B (26 estudiantes) Grupo experimental con X2
Grupo C (34 estudiantes) Grupo control

a) Problemas de los cuasiexperimentos

La falta de aleatorizacin induce posibles problemas de validez


interna y externa.
Se debe intentar establecer la semejanza entre los grupos.
Es imprescindible conocer las variables particulares que el diseo
especfico no controla.
34
Si los grupos no son equiparables la investigacin debe dejar de
pretender ser explicativa para ser descriptiva y/o correlacional.

b) Tipos de diseos cuasiexperimentales

Son muy similares a los experimentos verdaderos.


Hay casi tantos diseos cuasiexperimentales como experimentos
verdaderos.
Solo no hay aleatorizacin o emparejamiento.
La interpretacin, comparacin y anlisis estadsticos son los
mismos. p.e.:

Diseo con postprueba nicamente y grupos intactos.


G1 X 01
G2 - 02

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Diseo series cronolgicas de un solo grupo (no analizado en exp.


verd.).

G 01 02 03 X2 04 05 06

Pasos al realizar un experimento o cuasiexperimento

1. Decidir cuntas variables independientes y dependientes debern ser


incluidas. No necesariamente el mejor diseo es el que incluye mayor
nmero de variables. Deben incluirse las que sean necesarias para
probar la hiptesis, alcanzar los objetivos y responder las preguntas
de investigacin.
2. Elegir los niveles de manipulacin de la(s) variable(s) independiente(s)
y traducirlos en tratamientos experimentales. Requiere que un 35
concepto terico sea convertido en una serie de operaciones que
habrn de realizarse para administrar uno o varios tratamientos
experimentales.
3. Desarrollar el(los) instrumento(s) para medir la(s) variable(s)
dependiente(s).
4. Seleccionar una muestra de personas para el experimento.
5. Reclutar a los sujetos. Implica tener contacto con ellos, darles las
indicaciones necesarias, facilidades, etc., a la vez que motivarlos y
retribuirles la participacin.
6. Seleccionar el diseo apropiado para nuestra(s) hiptesis, objetivos y
preguntas de investigacin.
7. Planear cmo vamos a manejar a los sujetos que participen en el
experimento (ruta crtica).
8. Aleatorizar o emparejar en el caso de experimentos verdaderos o
analizar cuidadosamente a los grupos intactos.

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9. Aplicar las pruebas (cuando las haya), los tratamientos respectivos (a


los grupos de control) y las postpruebas.

6.6.2. Diseos no experimentales

Investigacin no experimental es aquella que se realiza sin manipular


deliberadamente las variables.
Se observan los fenmenos tal cual se dan en su contexto natural para
despus analizarlos.
No hay manipulacin ni asignacin al azar.
Los sujetos ya pertenecan a un grupo o nivel determinado de la
variable independiente por autoseleccin.

6.6.2.1. Investigacin transeccional o transversal.


36

Recolectan datos en un solo momento en un tiempo nico.


Su propsito es describir variables y analizar su incidencia e interrelacin
en un momento dado.
Puede esquematizarse:

Medicin nica

Puede abarcar varios grupos de personas, objetos e indicadores

Medicin grupo 1
Medicin grupo 2
Medicin grupo K

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a) Diseo transeccional descriptivo

Su objetivo es indagar la incidencia en que se manifiesta una o ms


variables.
Son estudios puramente descriptivos con hiptesis puramente
descriptivas.
Ejemplos: encuestas, expectativas de ingreso mensual de los
trabajadores de una empresa, anlisis de la tendencia ideolgica de los
diarios nacionales, etc.
Se trata cada variable independientemente, no se vinculan.

b) Diseo transeccional correlacional/causal.

37

Su objetivo es describirlas relaciones entre dos o ms variables en un


momento determinado.
Se mide la relacin entre variables en un tiempo determinado.
Cuando se limitan a relaciones no causales se fundamentan en
hiptesis
correlacionales y cuando buscan evaluar relaciones causales se basan
en hiptesis causales.

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Ejemplos: relacin entre la atraccin fsica y la confianza durante el


noviazgo, relacin entre urbanizacin y alfabetismo en el pas.
Estos diseos pueden ser sumamente complejos y abarcar diversas
variables.
Cuando establecen relaciones causales son explicativos.
Cuando se limitan a establecer relaciones entre variables se
fundamentan en hiptesis correlacionales y de diferencia de grupos sin
atribuir causalidad. Cuando pretenden establecer relaciones causales
se basan en hiptesis causales o de diferencia de grupos con atribucin
de causalidad.
Ejemplo: Evaluar la credibilidad de tres lectores de noticias,
relacionando esta variable con sexo, ocupacin y nivel socioeconmico
de los televidentes.

38
6.6.2.2. Investigacin longitudinal.

Su objetivo es establecer los cambios a travs del tiempo en


determinadas variables o en las relaciones entre stas.
Recolectan datos a travs del tiempo en puntos o perodos
especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus
determinantes y consecuencias.
Ejemplo: Analizar la evolucin de los niveles de empleo en una ciudad
durante cinco aos.

a) Diseos longitudinales de tendencia (trend).

Analizan cambios a travs del tiempo dentro de una poblacin en


general.

Tiempo 1: Medicin en una poblacin

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Tiempo 2: Medicin en una poblacin


Tiempo 3: Medicin en una poblacin
Tiempo 4: Medicin en una poblacin

b) Diseos longitudinales de evolucin de grupo (cohort)

Examinan cambios a travs del tiempo en subpoblaciones o grupos


especficos.
Usualmente en estos diseos se extrae una muestra cada vez que se
mide el cohort, ms que incluir a toda la subpoblacin.
Ejemplo: actitudes hacia el gobierno militar en los chilenos nacidos en
1973, cada cinco aos y a partir de 1985.

Tiempo 1: Medicin en una subpoblacin 39


Tiempo 2: Medicin en una subpoblacin
Tiempo 3: Medicin en una subpoblacin
Tiempo 4: Medicin en una subpoblacin

Diferencia entre diseos de tendencia y de evolucin de grupo.

Ejemplo: Actitudes de los maestros respecto a las asociaciones


profesionales en la regin A.

1. Se miden cada tres aos en un perodo de 15 aos a los maestros en


ejercicio. Estudio de tendencia.
2. Se miden cada tres aos a los maestros que se iniciaron como tales en
1998. Estudio de evolucin de grupo.

En los diseos de tendencia y de evolucin de grupo se estudia el


cambio en subpoblaciones o poblaciones, pero debido a que en cada

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momento se mide una muestra diferente aunque equivalente, el cambio


se evala colectivamente y no de manera individual.

c) Diseos longitudinales panel.

Similares a los dos diseos anteriores, slo que el mismo grupo


especfico de sujetos es medido en todos los tiempos y momentos.
Ejemplo: Observar anualmente los cambios en las actitudes de un
grupo de ejecutivos en relacin a un programa para evaluar la
productividad.

Tiempo 1: Juan Prez, Diego Gonzlez, Pedro Daz


Tiempo 2: Juan Prez, Diego Gonzlez, Pedro Daz

40
Tienen la ventaja de que, adems de conocer los cambios grupales, se
conocen los cambios individuales.
Es conveniente cuando se tienen poblaciones relativamente estticas.

Los diseos longitudinales se fundamentan en hiptesis de diferencia


de grupos correlacionales y causales.

6.6.3. Caractersticas de la investigacin no experimental con respecto


a la experimental.

Ambas son valiosas.


El control ms riguroso de las variables en los estudios
experimentales (sin contaminacin) permite establecer causalidad
con mayor precisin.

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En la experimental podemos manipular las variables para conocer su


incidencia, en la no experimental no podemos hacerlo.
En los diseos experimentales hay mayor posibilidad de rplica.
En los diseos experimentales las variables independientes pocas
veces tienen tanta fuerza como en la realidad.
En los diseos no experimentales estamos ms cerca de las
variables hipotetizadas como reales.
Los experimentos pueden ser poco representativos.

6.6.4. Correspondencia entre tipos de estudios, hiptesis y diseo de


investigacin

Estudio Hiptesis Diseo


Exploratorio - No se establecen, lo - Transeccional 41
que se pueden formular descriptivo.
son conjeturas iniciales. - Preexperimental
Descriptivo - Descriptiva. Preexperimental.
- Transeccional
descriptivo
Correlacional - Diferencia de grupos - Cuasiexperimental.
sin atribuir causalidad. - Transeccional
correlacional.
- Longitudinal (no
experimental).
- Correlacional. - Cuasiexperimental.
- Transeccional
correlacional.
- Longitudinal (no
experimental).

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Explicativo - Diferencia de grupos - Experimental.


atribuyendo causalidad. - Cuasiexperimental,
longitudinal y
transeccional causal
(cuando hay
bases para inferir
causalidad, un
mnimo de control y
anlisis
estadsticos apropiados
para
analizar relaciones
causales).
- Causales. - Experimental.
42
- Cuasiexperimental,
longitudinal y
transeccional causal
(cuando hay
bases para inferir
causalidad, un
mnimo de control y
anlisis
estadsticos apropiados
para
analizar relaciones
causales).

6.7. Extraccin de la muestra.

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El muestreo depende del planteamiento inicial de la investigacin (objetivo,


diseo, etc.)
Para seleccionar una muestra lo primero es definir la unidad de anlisis.
Quines van a ser medidos depende de la precisin del problema a
investigar y los objetivos de la investigacin, adems debemos tener en
cuenta consideraciones prcticas.
En segundo lugar debe delimitarse la poblacin sobre la cual pretenden
generalizarse los resultados.
Para seleccionar la muestra deben delimitarse las caractersticas de la
poblacin.

Universo o poblacin: constituye la totalidad de un grupo de elementos u


objetos que se quiere investigar, es el conjunto de todos los casos que
concuerdan con lo que se pretende investigar. 43

Muestra: es un subconjunto de la poblacin o parte representativa.


Unidad de la muestra: est constituida por uno o varios de los elementos
de la poblacin y que dentro de ella se delimitan con precisin.

6.7.1. Cualidades de una buena muestra.

Para que una muestra posea validez tcnico estadstica es necesario que
cumpla con los siguientes requisitos:
a. ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va
a estudiar, reproduciendo de la manera ms exacta posible las
caractersticas de ste.
b. que su tamao sea estadsticamente proporcional al tamao de la
poblacin.
c. que el error muestral se mantenga dentro de lmites aceptables.

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6.7.2. Tipos de muestras y procedimientos de seleccin.

Se dividen bsicamente en probabilsticas y no probabilsticas.


Probabilsticas: de acuerdo a las caractersticas de la poblacin, el
tamao de la muestra y mediante una seleccin aleatoria o mecnica,
todos los miembros de una poblacin tienen las mismas posibilidades de
ser elegidos.

No probabilsticas: no dependen del azar, sino de las caractersticas del


investigador o quien hace la muestra.

6.7.2.1. Muestras probabilsticas

Puede medirse el tamao de error en las predicciones.


44
Reduce el error estndar.
Son esenciales en los diseos de investigacin con encuestas donde
se pretende hacer estimaciones de variables en la poblacin.
Son representativas de la poblacin.
Los sujetos se eligen al azar.

a) Muestreo aleatorio simple:

Los elementos muestrales tienen valores muy parecidos a los de la


poblacin.
Todos los miembros de una poblacin tienen una probabilidad igual e
independiente de ser elegidos. Se debe:

1. Definir la poblacin de la cual seleccionar una muestra.


2. Listar a todos los miembros de una poblacin.
3. Asignar nmeros a cada miembro de la poblacin.

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4. Aplicar un criterio para seleccionar una muestra adecuada (p.e. tabla


de nmeros aleatorios).

b) Muestreo sistemtico:

Se selecciona en una poblacin N a un nmero n de elementos a


partir de un intervalo K, donde K N/n.
El punto de partida se elige a ojos cerrados o de cualquier otra forma

Se utiliza cuando nos interesan caractersticas especficas de la


poblacin.
Cuando no basta que todos los elementos muestrales tengan la
misma probabilidad de ser escogidos se estratifica la muestra de
acuerdo a categoras que se presentan en la poblacin y que son 45
relevantes para el estudio.
Aumenta la precisin de la muestra.

c) Muestreo probabilstico por racimos o cmulos:

Reduce mucho los costos.


Implica diferenciar entre la unidad de anlisis (quines van a ser
medidos) y la unidad muestral (el racimo).
Se seleccionan unidades de individuos y no los individuos mismos.
Implica dos etapas: seleccin de los racimos mediante muestreo
probabilstico simple o estratificado y seleccin de los sujetos que van
a ser medidos dentro de cada racimo.

6.7.2.2. Muestras no probabilsticas

a) Muestreo de conveniencia:

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Se utiliza un pblico cautivo .

b) Muestreo por cuotas:

Se utiliza cuando no es posible llevar a cabo un muestreo


estratificado.
Se escogen personas con las caractersticas deseadas, pero no
aleatoriamente.

6.7.3. Error de muestreo

Es la diferencia entre las caractersticas de la poblacin y las


46
caractersticas de la muestra. Es un valor numrico.
Cuanto mayor es la diversidad de los valores de las muestras, mayor es
el error.
Cuanto mayor es la muestra, menor es el error de muestreo.
Se disminuye con un buen muestreo y con el mayor tamao de muestra
posible y razonable.

6.8. Procedimientos Para La Recopilacin De Datos

Los dos procedimientos o tcnicas ms usadas para la recopilacin de los


datos son la observacin y la entrevista.

6.8.1. la observacin.

Es el procedimiento emprico por excelencia, el ms antiguo; consiste


bsicamente en utilizar los sentidos para observar los hechos, realidades

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sociales y a las personas en su contexto cotidiano. Para que dicha


observacin tenga validez es necesario que sea intencionada e ilustrada
(con un objetivo determinado y guiada por un cuerpo de conocimiento).

6.8.1.1. Modalidades de la observacin

a) segn los medios utilizados:


1. no estructurada
2. estructurada

b) segn el papel del observador:


1. no participante
2. participante
47
c) segn el nmero de observadores:
1. individual
2. grupal.

d) segn el lugar donde se realiza:


1. vida real
2. laboratorio

6.8.1.2. instrumentos para la observacin:

a) el diario
b) la libreta de notas
c) el cuaderno de notas
d) los mapas
e) los dispositivos mecnicos o de registro.

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VENTAJAS LIMITACIONES

- se puede obtener informacin - La proyeccin del observador.


independientemente del deseo de - Es posible confundir los hechos
proporcionarla. Observados y la interpretacin de
- Los fenmenos se estudian dentro esos hechos.
de su contexto. - Es posible la influencia del
- Los hechos se estudian sin observador sobre la situacin
- intermediarios. observada.
- Existe el peligro de hacer
generalizaciones no vlidas a partir
de observaciones parciales.

48
6.8.2. La entrevista

La entrevista consiste en una conversacin entre dos o ms personas, sobre un


tema determinado de acuerdo a ciertos esquemas o pautas determinadas.

Modalidades de la entrevista:
a) entrevista estructurada o formal
b) entrevista no estructurada o informal

Principios directivos de la entrevista

a) Preparar la entrevista
1. presentacin del entrevistador en cuanto a sus objetivos.
2. concretar entrevista con anticipacin
3. conocer previamente el campo
4. seleccionar el lugar adecuado

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5. presentacin personal del entrevistador.

b) Establecer un clima adecuado.


c) Usar el cuestionario de manera informal.
d) formular las preguntas tal y cual estn redactadas; en el mismo orden.
e) dar tiempo para pensar las respuestas.
f) no dar por respondidas preguntas, con respuestas que se deriven de
otras.
g) utilizar frases de transicin y hacer comentarios que mantengan la
comunicacin.
h) registrar la informacin con las mismas palabras del entrevistado

Ventajas Limitaciones 49
- Es eficaz para obtener datos - Todas las respuestas tienen igual
relevantes. validez.
- La informacin obtenida es - Posibilidad de incongruencias entre
susceptible de cuantificar y de lo que se dice y lo que se hace.
aplicar tratamiento estadstico. - Las respuestas dependen del
inters y motivacin del
entrevistado.
- En la toma de datos influye el
entrevistador y su presentacin
personal.

6.8.3. La elaboracin del cuestionario

Diferentes tcnicas de recopilacin de datos se apoyan en la utilizacin de


cuestionarios para cumplir su objetivo.

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Un cuestionario es por definicin un instrumento rigurosamente estandarizado,


que traduce y operacionaliza problemas de investigacin.
Es necesario que cumpla con dos requisitos esenciales: validez y fiabilidad.
Para la elaboracin de un cuestionario es necesario tener en cuenta los siguientes
aspectos:

La forma de las preguntas


a) preguntas abiertas
Ej. Qu piensa de los partidos polticos?

b) Preguntas cerradas

- Dicotmicas
Ej. Le gusta el ftbol? ___si ____no ____sin opinin.
50

- Preguntas con respuesta en abanico


Ej. Marque aquellos problemas que usted considera ms graves.
Delincuencia
Drogadiccin
Prostitucin
Contaminacin
Pobreza
Terrorismo

- Preguntas de estimacin (escalas)


Ej. Cmo evala la gestin del gobierno en el mbito educacional?
Excelente
Buena
Regular
Mala

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Muy mala.

El modo de formular las preguntas


a) claras y precisas, de fcil comprensin
b) contener una sola idea
c) no hacer preguntas dirigidas
d) utilizar un lenguaje adecuado y respetando el lenguaje del grupo
entrevistado.
e) debe evitarse los trminos vagos (mucho, poco, etc.)

6.9. Procesamiento De La Informacin

Una vez finalizada la etapa de recoleccin de la informacin, inicia la etapa del


procesamiento de sta. Es necesario cerrar las preguntas abiertas y codificar 51
las respuestas. Para el procesamiento existen diversos mtodos, y su
utilizacin depende del tamao de la muestra, el nmero de preguntas del
instrumento, las formas de presentacin requeridas y el tipo de anlisis que se
pretende realizar, as como por los recursos financieros y materiales
disponibles.
En general, estos mtodos pueden clasificarse en electrnicos y manuales.
El proceso a seguir es el siguiente:
a) Codificacin
b) Validacin
Diseo del sistema
Programacin y pruebas
c) Formas de salida de la informacin
Cuadros de estructura de las variables
Cuadros con cruces de variables
Indicadores
Cuadros del error muestral (en el caso de las encuestas)

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Metodologa de la Investigacin Cientfica

Bases de datos
Mapas

6.9.1. Tcnicas Estadsticas En La Investigacin Social

Las estadsticas son un mtodo lgico y preciso para expresar en forma imprecisa
una verdad a medias (Ley de Griffin)

Los principales tipos de anlisis que pueden efectuarse son:


Estadstica descriptiva para las variables: interpretacin de la informacin
recolectada por medio de medidas de tendencia central: moda, mediana y
media; medidas de variabilidad: desviacin estndar, varianza y rango
(diferencia entre el valor mnimo y el mximo); asimetra (cero: simetra,
negativa: los valores se agrupan a la derecha, positiva: los valores se
52
agrupan a la izquierda) y curtosis (indica lo plana o picuda que es una curva;
cero: curva normal, negativa: curva plana, positiva: curva picuda)
Puntuaciones Z: indica la direccin y el grado en que un valor individual se
aleja de la media, en una escala de unidades de desviacin estndar.
Razones: Relacin entre dos categoras.
Tasa: Relacin entre el nmero de casos, frecuencias o eventos de una
categora y el nmero total de observaciones, multiplicada por 100 1000.
Estadstica inferencial: Pretende generalizar los resultados obtenidos en una
muestra a todo el universo. La estadstica inferencial infiere parmetros
(estadsticos del universo) a partir de los estadgrafos (resultados
estadsticos de los datos de una muestra). La estadstica inferencial puede
ser utilizada para dos procedimientos: probar hiptesis y estimar parmetros.
Prueba de hiptesis: consiste en determinar si una hiptesis (proposicin
respecto a uno o varios parmetros) es consistente con los datos obtenidos
en la muestra.

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Pruebas paramtricas: pruebas de la estadstica inferencial para la


estimacin de parmetros. Mtodos: coeficiente de correlacin de Pearson y
la regresin lineal, prueba "t" (Student), prueba de contraste de la diferencia
de proporciones, anlisis de varianza unidireccional (ANOVA Oneway),
anlisis de varianza factorial (ANOVA), anlisis de covarianza (ANCOVA).
Pruebas no paramtricas: pruebas de la estadstica inferencial para la
estimacin de parmetros. Mtodos: la Ji cuadrada, los coeficientes de
correlacin e independencia para tabulaciones cruzadas, los coeficientes de
correlacin por rangos ordenados de Spearman y Kendall.
Anlisis multivariado: mtodos donde se utiliza la relacin entre varias
variables independientes y al menos una dependiente. Mtodos: regresin
mltiple, anlisis lineal de patrones o "path" anlisis, anlisis de factores,
anlisis multivariado de varianza (MANOVA), correlacin cannica, anlisis
discriminante y otros. 53

6.9.2. Anlisis E Interpretacin De Los Datos

Los investigadores que no sean capaces de utilizar alguna forma de anlisis


multivariado con sus datos (para, por lo menos, detectar el carcter esprio de las
relaciones que parezca haber entre las variables clave) deberan regresar a su
alma mater y pedir que les devolvieran su colegiatura.
Hernndez (1991) y Rojas Soriano (1989) establecen varios puntos a observar en
esta etapa en particular:
El tipo de anlisis depende de:
1) La distribucin de la variable dependiente
2) El nivel de medicin de la variable
3) El nivel de dispersin o las distribuciones de las poblaciones

Elementos para el anlisis:

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Anlisis.- Consiste en separar los elementos bsicos de la informacin y


examinarlos con el propsito de responder a las cuestiones o interrogantes
planteadas en la investigacin.
Interpretacin.- Es el proceso mental mediante el cual se trata de encontrar
un significado ms amplio de la informacin emprica recabada.
Para el anlisis de la informacin debe tenerse en cuenta:
- La forma como se plante el problema
- Las hiptesis sujetas a prueba
- Los mtodos y tcnicas para recoger los datos

Requisitos para el anlisis:

Separar los aspectos bsicos y someterlos a una reflexin.


Resumir la informacin bsica en cuadros, grficas o relaciones de datos
54
obtenidos.
Unir los resultados obtenidos a otros conocimientos ya planteados del
problema y en el marco terico y conceptual.
Presentar una reflexin sobre la informacin ya estructurada y efectuar un
bosquejo general de las conclusiones logradas.
Precisar en que medida las hiptesis o los resultados esperados de un
diseo pueden considerarse confirmados o desaprobados.
Reajustar el modelo o diseo, corregirlo o reemplazarlo con el fin estimular
una investigacin ulterior.
Exponer los aspectos de tipo favorable hallados a travs del proceso,
adems de las dificultades encontradas. Hacer sugerencias acerca del
trabajo ulterior.

Buscar las lagunas o errores en la teora y/o procedimientos empricos, si el


modelo o diseo ha sido desaprobado. Si ha sido confirmado, realizar un examen
de posibles extensiones y consecuencias en otras reas.

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Para el anlisis de los datos de una investigacin se realiza el siguiente


procedimiento:

Toma de decisiones respecto a los anlisis a realizar (pruebas estadsticas).


Elaboracin del programa de anlisis.
Ejecucin del programa en computador.
Obtencin de los anlisis.

6.10. Presentacin De Los Resultados (Elaboracin Del Informe De


Investigacin)

El xito de un episodio cientfico no se completa a menos que se realice un


productivo esfuerzo mental, a menudo ayudado por la colaboracin intelectual, 55
hasta que el cientfico sea capaz de comunicar sus ideas, exentas de desorden y
ambigedades.
Hernndez (1991) y Rojas (1989) establecen ciertas pautas para la elaboracin
del informe de investigacin. El primer paso es definir el contexto en que habrn
de presentarse los resultados: contexto acadmico o contexto no acadmico.
Veamos el primer caso:

Preliminares. Pastas, guardas, portada, pgina de aceptacin, dedicatoria


(opcional), pgina de agradecimientos (opcional), tabla de contenido, listas
especiales (si es del caso)
Resumen. Contenido esencial del reporte (planteamiento, metodologa,
resultados ms importantes y principales conclusiones - todo resumido). Para
revistas el resumen ocupa de 75 a 175 palabras.
Introduccin. Incluye la formulacin del problema, justificacin, la cobertura
y limitaciones de la investigacin, el contexto de la investigacin (cmo y
dnde se realiz).

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Metodologa de la Investigacin Cientfica

1. Marco Terico.
1.1. Antecedentes del problema.
1.2. Relacin y comentario de teoras.
1.3. Definicin de trminos bsicos.
1.4. Relacin de fuentes.
2. Formulacin de hiptesis.
3. Mtodo de la investigacin.
3.1. Diseo utilizado (mtodos lgicos y empricos, fuentes y tcnicas para
captar la informacin requerida, tratamiento y presentacin de la
informacin).
3.2. Sujetos, universos y muestra.
3.3. Instrumentos de medicin aplicados.
4. Resultados y discusin. Resumen de los datos recolectados y del
56
tratamiento estadstico que se les practic. Se describen los resultados y
se presentan en el mismo orden en que fueron formulados los objetivos o las
hiptesis.
4.1. Ttulo del primer resultado.
4.1.1. Formulacin.
4.1.2. Resultados (datos, tablas, grficas, listados, etc.)
4.1.3. Discusin (se cumple o no el objetivo o la hiptesis, implicaciones,
desarrollos futuros, etc.)
4.2. Ttulo del segundo resultado.
4.2.1. Formulacin.
4.2.2. Resultados.
4.2.3. Discusin.
4.3. Ttulo del tercer resultado.
4.3.1. Formulacin.
4.3.2. Resultados.
4.3.3. Discusin.

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5. Conclusiones e implicaciones.
Recomendaciones metodolgicas, extensiones de resultados, etc.
Glosario.
Bibliografa.
Apndices.

57

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Forma de escribir una tesis

Cuando un egresado de una universidad decide utilizar la va de la presentacin


de tesis para optar su grado acadmico, uno de los problemas que debe
solucionar es la forma cmo estar estructurado su informe final. Se entiende que
este es el informe de la investigacin que llev a cabo observando lo descrito en
su proyecto o plan de investigacin, previamente aprobado.
En ese contexto, ningn proyecto se considera completo hasta que se prepara el
informe final de investigacin; incluso el estudio ms brillante tiene poco valor sino
se difunde a la comunidad cientfica.
El informe de investigacin representa el resultado final del largo proceso de
investigacin. Su articulacin estructural es el modo como los investigadores
ordenan, clasifican y presentan los datos.
Cualquiera sea el tipo de investigacin, la presentacin de los resultados se hace
58 sobre la base de normas que permiten estructurar, de una manera lgica, la forma
y el contenido de la exposicin terica.
Bsicamente todo informe final de investigacin, traducido en tesis de grado
acadmico, est compuesto por:
Portada, Preliminar (Dedicatoria y Agradecimiento, ndice, Resumen,
Introduccin),
Cuerpo del Informe, Conclusiones, Recomendaciones, Anexos y Bibliografa. Sin
embargo, en este informe se han agregado otros elementos que complementan la
oportuna comunicacin de los resultados.

6.11. SUGERENCIAS INICIALES DE FORMA PARA LA


PRESENTACIN DE LA TESIS.

Tipo de letra: arial 12, estilo normal, color negro, justificado y a doble espacio
entre lneas. En este ltimo, hay algunos que prefieren hacerlo a espacio y medio,
o incluso a un espacio.

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Tamao de papel: bond A4, medidas 210 mm. x 297 mm., 75 u 80 grs., base 20.
Mrgenes: Se sugiere respetar en lo posible los que a continuacin se indican:
- Superior: 4.0 cm. (_.2 pulgadas).
- Inferior: 2.5 cm. (_ pulgada).
- Izquierda: 3.5 cm. (_.05 pulgadas).
- Derecha: 2.5 cm. (_ pulgada).
En la prctica, muchos informes tienen otras medidas, pienso ms por una
conveniencia del informante.
En concordancia con el segundo punto, en cada pgina se deben escribir 24
reglones que deben ser enumerados en la esquina inferior derecha, con nmeros
arbigos en el orden correlativo correspondiente. El nmero debe aparecer al
menos a 2.5 cm (1 pulgada) de la orilla derecha de la pgina, en el espacio entre
el borde inferior del documento y la primera lnea del texto.
El ndice, resumen y la introduccin se enumeran en el orden i, ii, iii. El cuerpo 59
del trabajo se enumera siguiendo el orden correlativo acostumbrado.

6.12. LA PORTADA

La portada es la parte inicial del informe de investigacin, que est compuesta por
los siguientes elementos que van centrados en la pgina:
A nivel de pregrado: Universidad, Facultad y Escuela Acadmico Profesional. A
nivel de postgrado: Universidad. Escuela de PostGrado. Unidad de Post Grado de
la Facultad pertinente.
Logo de la universidad
Ttulo de la tesis (investigacin)
Mencin del grado acadmico al que conduce la tesis.
Nombres y apellidos del autor.
Mes y ao de presentacin.

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6.13. PRELIMINAR

6.13.1. Dedicatoria y Agradecimiento

Es costumbre en nuestro medio dedicar y agradecer al ser supremo, familiares y


personas que el estudiante aprecia, situaciones, hechos, etc. que coadyuvaron a
la realizacin de la investigacin. Se sugiere no utilizar ms de dos hojas.

6.13.2. ndice

Es un listado de las partes estructurales del informe de investigacin; se coloca


despus de la portada, dedicatoria y agradecimiento pero antes del resumen.
Incluye los captulos y subcaptulos, temas y subtemas que son y forman parte de
la totalidad de la investigacin.
60
Se sealan las partes y el nmero de pgina correspondiente. El lector, al
consultar el ndice, se pone en contacto con todo el contenido del escrito, lo que
facilita la localizacin de los temas generales y especficos. La forma que se
sugiere adoptar para el ndice del trabajo de investigacin ser la llamada sistema
general, en el que se utilizan nmeros romanos para identificar los captulos;
letras maysculas para los temas, nmeros arbigos para los sub temas y letras
minsculas para las subdivisiones de stos.

6.13.3. Resumen

Tambin se conoce como abstract. En l se detalla sintticamente todo el


contenido del informe de investigacin, planteando las ideas centrales y el perfil
del escrito. Se busca reducir a trminos breves y precisos la idea central de la
investigacin realizada. Debe incluir la justificacin, objetivo general, principales
resultados y conclusiones. Su extensin vara desde una hasta dos hojas como
mximo.

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6.13.4. Introduccin

Es la comunicacin inicial que permite (sin necesidad de explicar) penetrar en


detalles incentivadores, creando un ambiente de familiaridad y confianza entre el
autor del escrito y la persona lectora. Adems de ser incentivadora, la introduccin
presenta el tema de investigacin, los propsitos esenciales y datos generales del
contenido estructural del escrito; es decir, hace una breve descripcin capitular.
Las pginas de la introduccin se numeran independientemente del resto del texto
con nmeros romanos, los que deben colocarse en la parte inferior derecha. El
texto no debe exceder de diez hojas.
Para redactar la introduccin debern cumplir se las siguientes recomendaciones:
1. Debe ser clara y concreta.
2. Redactarla al finalizar el ordenamiento y clasificacin de todos los datos, es
decir, cuando se ha terminado de elaborar el informe final. 61
3. Se ubica luego de la tabla de contenidos o ndices.
4. Prepara al lector para la descripcin de lo que se hizo.
5. Se menciona el tema de investigacin y los objetivos. Describe el estudio, la
explicacin del marco conceptual, las hiptesis y la justificacin.
6. Se presentan los resultados y definiciones ms importantes, en forma resumida.
7. Es bueno articular en forma lgica la presentacin (qu es el escrito?, cul es
el ttulo?, a qu institucin se presentar?, quines sern los lectores?), el
propsito, las partes estructurales generales y una breve metodologa de
exposicin.

6.14. CUERPO DEL INFORME

a. Captulo I: El problema
Es la descripcin del problema que puede sustentarse en el desconocimiento de
las causas que lo generan, los factores asociados o el grado de intensidad

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mostrado en el comportamiento de algunos indicadores o variables en un contexto


determinado.
Puede subdividirse en los siguientes apartados:

b. Planteamiento del problema (relacionado al tema de estudio)

En este apartado puede plantearse:


Breve antecedente del problema. (Antecedentes del problema)
Sntomas que la reflejan. (Situacin problemtica)
Efectos inmediatos y futuros de continuar subsistiendo el problema.
Causas probables. Factores asociados.
Datos que verifiquen que el problema es parte de un contexto en el que se
conjugan otros problemas relativos.
Actores y/o instituciones involucradas.
62
Soluciones que se han intentado.
Interrogantes fundamentales, preguntas a responderse en la investigacin.
(Enunciado del problema)

Todo lo anterior debe ser redactado en forma lgica y coherente, en el entendido


que el enfoque utilizado es deductivo. Con la misma rigurosidad acadmica se
debe actuar si la investigacin responde a un enfoqueinductivo, y tanto mejor si es
abductivo.

b) 1.2 Formulacin y sistematizacin del problema

Son aquellas interrogantes que el investigador se plantea al definir el problema a


investigar. Tales preguntas son importantes para establecer los objetivos y las
hiptesis de la investigacin.

c) 1.3 Delimitacin de la investigacin.

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En este apartado se establecer descriptivamente la cobertura que tuvo la


investigacin en lo relativo a:
Espacio geogrfico, es decir, el lugar u organizacin donde se realiz la
investigacin.
Sujetos y/u objetos que participaron en la realizacin del estudio.
Tiempo, especificando el periodo de tiempo en el que se realiz la investigacin.
Contenidos, se deben mencionar las variables que se consideraron en el estudio.

d) Justificacin

Este apartado debe reflejar la importancia y relevancia que tiene la investigacin


que se ha realizado, exponiendo argumentos tales como:
Evidencias que demuestren la magnitud de la problemtica o necesidad de 63
stas para profundizar en el anlisis.
Necesidad de corregir o disear medidas correctivas que contribuyan a la
solucin de los problemas expuestos.
Demostrar que la investigacin constituye una estrategia para enfrentar la
problemtica mencionada.
Mencionar los beneficios futuros que pueden obtenerse, tanto para las personas
como para las instituciones y/o grupos sociales.

6.15. Limitaciones

Este apartado debe reflejar las restricciones que tiene la investigacin para poder
expandir o generalizar los resultados, as como el reconocimiento de las
incidencias de otras variables que en el proceso de la investigacin no se
controlan. Se recomienda evitar mencionar limitantes que puedan preverse antes
de realizar la investigacin, tales como tiempo, costos, falta de informacin y otras
propias de los investigadores.

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Objetivos

Deben expresarse como proposiciones orientadas a definir los logros que se


esperan obtener a partir de los resultados que arroje la investigacin.
Los elementos que lo constituyen son el verbo, la(s) variables, la(s) relacin(es) y
el contexto.
Deben reflejar lo que se espera obtener al estudiar cada variable (cuando no se
establezca una relacin bivariada), o lo que se espera al estudiar la relacin de
dos o ms variables.
Debe formularse un objetivo general y varios especficos, en donde estos ltimos
sean desglosados del primero.

Captulo II: Fundamentacin Terica.


64

En este captulo se exponen algunos principios, axiomas o leyes que rigen las
relaciones de los fenmenos que son parte de la realidad estudiada y que de
alguna manera estn incidiendo o son parte de la casualidad o estructura lgica de
las explicaciones tericas de alguna disciplina cientfica
Este captulo debe estructurarse dependiendo de la naturaleza de cada
investigacin, pero en trminos generales deben considerarse aspectos tales
como:
Breve marco histrico.
Contexto en el que estn inmersas las variables del problema.
Sntesis del marco social, cultural, legal, institucional.
Comportamiento de las variables en otros ambientes y contextos.
Enfoques de autores o teoras que las respaldan.
Relacin de las variables.

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Todo lo anterior debe plantearse bajo un enfoque deductivo, es decir desde lo ms


general hasta lo ms especfico, a menos que el tipo de investigacin demande
otro tipo de enfoque. As tambin cada aspecto debe ser comentado e
interpretado, combinando las ideas propias del investigador con las ideas de otros
autores.
Esto ltimo tiene el propsito de reforzar nuestros planteamientos a partir de los
argumentos de ilustrados que ya investigaron o son referentes en el mundo
acadmico.
Con respecto a las referencias bibliogrficas, es indistinto usar las numeraciones
clsicas que jalan a las precisiones del autor en la nota o pie de pgina o usar las
citas cortas. En este ltimo, por ejemplo, una referencia puede ser: (Drucker, 6) o
(3,6) en donde 3 corresponde al tercer libro de la bibliografa y 6 corresponde al
nmero de la pgina en donde est ese prrafo textual. Cualquiera sea la
modalidad utilizada en las referencias bibliogrficas, lo importante de ello va por el 65
lado de guardar la coherencia de la modalidad desde el inicio hasta el final de
informe presentado.

Captulo III. Hiptesis y Variables

En este captulo deben expresarse los supuestos bsicos que orientan la


bsqueda de la informacin y cmo stos han sido operacionalizados a travs de
la relacin esperada de las variables. De igual manera deben exponerse los
indicadores que permitirn medir el comportamiento de las variables a evaluar.
Los apartados sugeridos son:
Hiptesis Generales y Especficas.
Diagrama de variables.
Indicadores de las variables.
Operacionalizacin de variables.

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Hiptesis Generales y Especficas

En este apartado se sugiere formular las hiptesis de investigacin, tal como


estaban en el proyecto (plan) de investigacin. De ser necesario, stas deben
correlacionarse con cada objetivo (solamente cuando la investigacin demande
efectuar las respectivas pruebas). Si dentro del trabajo no se realizaron pruebas
de hiptesis, dado que el estudio fue a nivel descriptivo o exploratorio, entonces
debe de hacerse esta precisin en el proyecto mismo.

Diagrama de variables

En este apartado debe presentarse en forma esquemtica, lgica y cronolgica, la


relacin supuesta entre las variables, definiendo la(s) independiente(s) y
dependiente(s).
66

Indicadores de las variables

El concepto de indicador se refiere a aquellos aspectos medibles que nos


muestran cmo es el comportamiento de las variables. En el caso de las variables
que representan procesos solo se deben incluir y definir los indicadores que sean
sujetos de medicin.

Operacionalizacin de variables

Se recurre para ello a una matriz de doble entrada, conocida como Matriz de
Consistencia.
En ella se presentan, a modo de resumen, las ideas fuerza de cada uno de los
componentes de la investigacin, segn el cuadro adjunto.

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Captulo IV: Metodologa de la Investigacin.

Este captulo comprende la descripcin de la estrategia a seguir expresada a


travs del tipo y modalidad de la investigacin, la caracterizacin de las unidades
de anlisis, las tcnicas, procesos e instrumentos de medicin a ser utilizados, los 67
cuales se expresarn en los siguientes apartados:

Tipo de investigacin

Este apartado debe reflejar la manera de cmo se enfoc la investigacin en


cuanto al propsito, amplitud y profundidad, mencionando las caractersticas
propias del nivel o modalidades de investigacin que se aplic en base a los
planteamientos de algunos autores de textos actualizados. Cuando el tipo de
investigacin demande la aplicacin de algn diseo, ser necesario exponerlo y
explicarlo en cada uno de sus elementos y procesos dentro de este apartado.

Poblacin y Muestra

Aqu deben describirse detalladamente las caractersticas propias del


conglomerado de sujetos u objetos hacia los cuales se orient la investigacin, es
decir, a la totalidad de elementos que podran ser objeto de medicin.

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Cuando no se trabaje con toda la poblacin sino con una parte de ella (muestra),
debe definirse si sta fue tomada en forma probabilista, aleatoria o por
conveniencia. Si responde al primer caso, debe determinarse un tamao muestral
calculado mediante probabilidades y niveles de confianza definidos. Si la
seleccin fuese aleatoria o por conveniencia, debe justificarse el por qu se hizo
de esta manera, reconocer las limitaciones que esto implica y los criterios que se
definieron para escoger a los sujetos. Para cualquiera de los casos, debe
describirse el proceso de seleccin de los elementos que conformaron la muestra.

Materiales y Mtodos

Descripcin detallada de cmo fue realizada la investigacin y los elementos


utilizados en la misma. Incluye el detalle de procedimientos: explicacin general
sobre aspectos como nmero de grupos, asignacin de sujetos a grupos,
68
manipulacin, etc.

Captulo V: Tratamiento de los Resultados

Tcnicas aplicadas en la recoleccin de la informacin. Instrumentos de


medicin.

En este apartado deben explicarse cada una de las tcnicas que se aplicaron
(entrevista, en- cuesta, observacin o alguna otra), a quines se les aplic, con
qu propsito, cmo se desarroll, pasos que se siguieron, y cul fue el uso
especfico que se le dio a la informacin o datos recopilados
a travs de stos.
Tambin deben describirse los instrumentos que se han utilizado en la
investigacin, mencionando cmo es su estructura, su contenido, en qu se han
basado para su construccin, cmo se califican y ponderan las respuestas, y cul
ha sido el proceso de validacin.

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Resultados

En este apartado se debe exponer desde cmo se tabularon y organizaron los


datos, los cuadros y grficos resultantes con la respectiva descripcin de los
resultados, los modelos estadsticos y/o programas que se utilizaron para su
exposicin, la justificacin del por qu se usaron y cmo se efectuaron las pruebas
de hiptesis en el caso que se realicen.

Discusin de resultados

Autoevaluacin de los procedimientos empleados y discusin de los posibles


alcances y significados de la investigacin. Se hace una interpretacin acerca de
los resultados obtenidos con respecto a la informacin encontrada en la revisin
de la literatura, evitando hasta dnde sea posible especular. 69

CONCLUSIONES

Las conclusiones, en el informe de investigacin, hacen referencia a los resultados


concretos que se obtuvieron en el desarrollo de la investigacin y que fueron
presentados ampliamente en el desarrollo del cuerpo del trabajo; prcticamente es
un resumen sinttico de los puntos ms importantes y significativos para el autor.
stos deben ser acordes con el nmero de objetivos planteados en la
investigacin, lo cual tampoco implica que no se presenten otras informaciones
importantes obtenidas durante el estudio.
RECOMENDACIONES

Las recomendaciones constituyen el apartado del documento donde la creatividad


del investigador se pone de manifiesto en el planteamiento de polticas,
estrategias, modelos, instrumentos y medidas de accin a tomar por las

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organizaciones o instituciones (pblicas o privadas) materia de estudio, como


parte de la solucin del problema que se investig.

BIBLIOGRAFA

Es la ltima parte del informe de investigacin. Agrupa todas las fuentes


consultadas para la realizacin de la investigacin y redaccin del informe. Las
fuentes pueden ser libros, revistas, boletines, peridicos, pginas de Internet,
documentos escritos o electrnicos, etc.
Cuando la bibliografa utilizada en el trabajo comprende otras fuentes, adems de
libros, se dividirn en secciones que se clasifican y ordenan de la siguiente
manera: libros, revistas, boletines, peridicos, documentos y otras fuentes (como
por ejemplo la entrevista, referencias electrnicas o de Internet). Los titulados de
estas secciones irn en mayscula y subrayado. Lo que se presenta a
70
continuacin es una sugerencia para elaborar la bibliografa, sin embargo a los
lectores se les sugiere consultar las Normas que la American Psychological
Association (APA) edicin ha elaborado para lograr una bibliografa ms completa.
Cada fuente se enumera y se ubica en orden alfabtico. Elementos que
componen la bibliografa:

LIBROS

Primera opcin.

Los autores deben referenciarse, segn este orden, guardando el orden alfabtico:
Apellido paterno del autor en mayscula y primer nombre separado por una
coma seguido, sociologa de un punto.
Ttulo de la obra en cursiva, seguido de un punto. No se deben utilizar las
comillas.

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Slo a partir de la segunda edicin se precisar el nmero de edicin, seguido


de un punto.
Ciudad de edicin, seguido de un punto.
Editorial, seguido de un punto. Eliminar las referencias de S.A., Ltda., Ca, etc.
Ao de publicacin, seguido de un punto.
Nmero de pginas.
Ejemplo:

BERNAL, Cesar.
Metodologa de la Investigacin para Administracin y Economa. Santa Fe de
Bogot. Pearson Educacin. 2000. 278 pp.

ASHLEY, Ruth.
Anatoma y Terminologa Dental. 71
2da. Edicin. Mxico DF. Editorial Limusa.
1979. 430p.
Si el libro ha sido escrito por dos autores:

HILL, Charles y Garth JONES.


Administracin
Estratgica. 3ra. Edicin. Santa Fe de Bogot.
McGraw-Hill. _996. 540p.
Si el libro ha sido escrito por tres o ms auto res:

HERNANDEZ, Roberto y Otros.


Metodologa de la Investigacin. 3ra. Edicin. Santiago de Chile.
McGraw- Hill Interamericana. 2004. 706p. Si el autor es una Institucin:

AMERICAN MANAGEMENT ASSOCIATION.


Un nuevo concepto de la Direccin Administrativa.

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2da. Edicin. Ohio, EEUU. South-Western Publishing.


1976.
VI. 80p.

1.1 Segunda opcin

Debe incluir la referencia completa de todas las obras citadas en el texto,


ordenadas alfabticamente, segn el presente modelo.
Apellido.
Nombre.
Fecha.
Ttulo.
Editorial.
Ciudad.
72
Ejemplo:

BERNAL, Csar. 2000 Metodologa de la Investigacin para Administracin


Economa. Pearson Educacin. Santa Favorita de Bogot.

Si la bibliografa incluye ms de una entrada del mismo autor, stas deben ir


ordenadas segn la fecha de publicacin.
Ejemplo:
KOTLER, Philip. 1994a Direccin de la Mercadotecnia. Prentice Hall
Hispanoamericana. edicin. Mxico DF.
Ma 1994b Fundamentos de Mercadotecnia. Prentice Hall Hispanoamericana.
edicin. Mxico DF. Da

REVISTAS

Articulista como autor, seguido de un punto.

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Ttulo del artculo entrecomillado, seguido de un punto.


Nombre de la revista en cursiva, seguido de un punto.
Ciudad de edicin, seguido de un punto.
Ao y nmero de la revista, seguido de un punto.
Editor de la revista.
Fecha de la revista, seguido de un punto.
Pgina primera y ltima del artculo.

Ejemplo:

TITO, Pedro. Gestin del Conocimiento, un nuevo Paradigma Organizacional.


En: Gestin en el Tercer Milenio. Lima. Ao 5. N 9. Instituto de Investigaciones de
la Facultad de Ciencias Administrativas-UNMSM. Octubre 2002. pginas 119 al
125. 73

ERNST & Young


Gestin por competencias, Innovacin en la gestin empresarial. En: Cuadernos
Cinco Das. Madrid. Ao XII. Fascculo. Pginas _2 al _8.

Referencia de la revista sin autor:

Nitroven primera empresa de El Tablazo. En: Revista Momento. Ao XVI. N


858. Caracas. Diciembre _992. Pginas 45 a 48.

TESIS

Tesista como autor.


Ttulo de la tesis en cursivas.
Indicar tipo de documento (Tesis) y grado para el que se presenta.
Universidad de procedencia.

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Metodologa de la Investigacin Cientfica

Ejemplo:

BECERRA, Rudy.
Nuevos Principios de Gestin en la Industria que trabaja a pedido, con procesos
unitarios y variacin en los estndares. Tesis (Doctorado). Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.

BOLETINES

Nombre del boletn


Ttulo del artculo.
La palabra Boletn.
Lugar, pas.
74
Institucin responsable.
Ao.
Nmero.
Fecha, pgina.

Ejemplo:

Boletn de Ciencias Econmicas.


Anlisis crtico de las diversas interpretaciones del subdesarrollo, punto de vista
latinoamericano. Boletn. San Salvador. El Salvador, Universidad Jos Simen
Caas. Ao X. N _ enero - febrero de 1987. Pginas 37 a 48.

PERIDICOS

QUIONES, Nilton. Retroceso en el Presupuesto 2007. En: La Repblica.


Martes 28 de noviembre del 2006. p.16.

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Segunda Especialidad en Investigacin y Gestin Educativa

Si la referencia es del propio peridico, sin especificar el autor:

LA REPUBLICA. Necesaria la Independencia Intelectual para alcanzar la


Independencia
Econmica. En: La Repblica. Ao XXV. N 9096. Lima. Domingo 26 de
noviembre del 2006. Opinin. p. 36.

INTERNET

http://www.adobe.com (Adobe Systems Incorporated)


http://www.nuevaempresa.cu/03_2_.thm. Si se conoce especficamente la
procedencia:
75
BUENO, Edgar. "El Capital Intangible como Clave Estratgica en la Competencia
Actual".
1998. EN: http://www.gestiondelconocimiento.com/index.php3

PUZUETA DE PAREDES, Fernando: Los primeros pasos hacia la Gestin del


Conocimiento.
2000. EN: http://www.gestiondelconocimiento.com/casos_area_profesional

ANEXOS

Aqu se ubicarn los instrumentos y otros tipos de documentos que fueron


necesarios para el desarrollo del trabajo, que no se han considerado en otro lugar
del informe.
Los anexos son secciones adicionales que se adjuntan al documento escrito y
debern ir de acuerdo al orden de importancia que considere el tesista. El objetivo
es presentar informacin adicional importante, ya sea para prolongar la explicacin

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Metodologa de la Investigacin Cientfica

de los datos como tambin para confirmarlos. Se ubica despus de las


conclusiones, recomendaciones y la bibliografa pertinente.

Ejemplo: copias de documentos, mapas, planos, cuestionarios, guas de entrevista


y observacin, proyectos, programas, cuadros, grficos, diagramas, resultados de
laboratorios, cronogramas, presentacin de la exposicin, modelos de aplicacin,
etc.

Dichos agregados son ordenados de acuerdo a cmo han sido citados en el


cuerpo del trabajo.

LAS NOTAS O CITAS DE PIE DE PGINA

Si se desea que el marco terico goce de credibilidad acadmica debe contener


76
una abstraccin profunda y una bibliografa actualizada, guardando en su
redaccin consistencia y coherencia lgica.
Para las citas bibliogrficas que se utilicen, debe precisarse lo siguiente:
Las citas de pie de pginas ms comunes son: resumen, comentarios textuales y
de ampliacin.
En el caso de notas o citas al pie de la pgina de ampliacin, stas permiten
sustentar, definir, especificar significados, referir autores y sus respectivas obras e
informar.
Las citas de pie de pgina permiten determinar, en cierta forma, la capacidad del
investigador, su pensamiento con el de otras personas, y los niveles de
abstraccin alcanzados.
Las notas y citas de pie de pgina amplan la informacin sin interrumpir la lgica
del discurso.
Las locuciones latinas ms utilizadas son:

a) Ibid., dem, ibdem, equivalen a lo mismo.

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Segunda Especialidad en Investigacin y Gestin Educativa

b) Op. cit. u Opere Citato equivale a obra citada.


c) Loc. cit. Indica lugar citado

Modo de utilizacin

Las citas se escriben en cursiva, evitando utilizar negrita, ni tampoco subrayado.


La numeracin
De las citas debe ser continua y escrita a espacio simple o sencillo. Se presentan
dos opciones de cmo utilizar citas bibliogrficas.

a. Primera opcin

Las notas se ubican al pie de pgina, escritas en Times New Roman, tamao _0.
Slo se escribir en cursiva el ttulo del libro, revista, etc. Es opcional poner 77
editorial, ciudad y el ao porque en la bibliografa debe aparecer dicha
informacin.
Cuando se cita por primera vez a un autor, la informacin se coloca de la siguiente
manera:
Autor (apellido y nombre).
Ttulo de la obra (cursiva).
Pgina adonde aparece la cita.

Ejemplo de un solo autor:

ROJAS, Ral. Investigacin social. p. 162


BOUSQUIEU, Georges. Cmo se deben redactar los informes. p. _4-_6.
TAMAYO, Augusto. Lrica Quechua. En: San Marcos. Lima. Vol _, N 1, Julio-
Agosto 2001.
p.125. (notas de artculos de revista)

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Ejemplo de dos o ms autores:

_ GONZALES, Antonio y Domingo MAZA. Tratado Moderno de la Economa


General. p.72.

Si se trabaja en MS Word, hay una opcin fcil y directa de acceder a las notas o
citas de pie de pgina. Para ello sigue el procedimiento siguiente: en la barra de
men abra la ventana insertar. En seguida, al ubicarse en referencia, se abre
otra ventana. Dar click en nota al pie, automticamente el cursor se ubica en el
pie de pgina, listo para escribir los datos que se desea insertar.
b. Segunda opcin Las citas se escribirn en cursiva, sin utilizar negrita ni
subrayado. No se emplearn comillas.
La numeracin de las citas debe ser continua y escrita a espacio simple o sencillo.
Cite la fuente en una referencia parenttica.
78

Ejemplo:
Y este mes de octubre, mes del Seor, el trabajo se triplica en cuenta corriente de
los fabricantes de la tela morada, en la cuenta de dueos de fbricas de velas, de
cerveza, de pasteleros que hacen turrn de Doa Pepa, de joyeros que hacen
milagros de plata y de los empresarios de corridas de toros. En Octubre, gracias
al Seor, hacen su agosto. (Reynoso _994:34)

Si la cita de un texto no excede de las cinco lneas, se seala con comillas y se


incorpora al texto. No debe escribirse en cursiva.

Referencia para notas sucesivas de una misma obra o artculo

Ibid. Se utiliza cuando se cita a un mismo autor y a una misma obra, variando
solamente la pgina. Se usa para evitar repetir datos de la fuente.

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Ejemplo:
_
ROJAS, Ral. Investigacin social. p. 16. Ibid. p. 47

Idem. Se utiliza para identificar el mismo autor, obra y pgina.

Ejemplo:

FERNNDEZ, Jos. El Proceso Administrativo. p.84 Idem.

Loc. cit. / Locus Citato. Indica el texto o lugar citado. Se emplea cuando se repite
la informacin del mismo autor, el mismo libro y las mismas pginas.
79
Ejemplo:

FERNNDEZ, Jos. El Proceso Administrativo. p. 84.

ANDER-EGG, Ezequiel. Repensando la investigacin accin participativa. p. 70.

FERNANDEZ, Jos. Loc. cit. Op. Cit. / Opere Citato.

Se emplea cuando se cita ms de una vez el mismo autor y obra. Ejemplo:


_
ANDER-EGG, Ezequiel. Repensando la investigacin accin participativa. p. 70

SORIANO, Ral. Investigacin social. p._6

ANDER-EGG, Ezequiel. Op. cit p. 2_.

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Como Stoner explica la organizacin es un complejo sistema en el que


combinando el capital, con los recursos materiales y la inteligencia del
colaborador, genera valor para los grupos de inters (2001: 456) Los ejemplos
antes mencionados constituyen aspectos generales de esta tcnica. El objetivo de
lo presentado es que los principiantes en la investigacin desarrollen los primeros
pasos en este amplio y profundo campo.

80

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Autoevaluacin

1. Cual es para Ud. la diferencia primordial entre conocimiento ordinario y


conocimiento cientfico; sustente su respuesta
2. Investigue Ud. acerca de las otras metodologas de las ciencias, distintas a
las expuestas en esta gua
3. Cul es el objetivo primordial de la investigacin cientfica.
4. Realice 3 ejemplos de:
5. Los objetivos de una investigacin cientfica
6. Formulacin de la pregunta de investigacin
7. Justificacin de la investigacin cientfica.
8. Hiptesis de investigacin, detallando el tipo de hiptesis que son
9. De los diferentes tipos de diseos de investigacin experimental, cual le
parece el ms adecuado para investigar en educacin. 81
10. Cules son las principales pruebas estadsticas utilizadas en la
investigacin cientfica.
11. Cul de los alcances que presenta la investigacin le parece a Ud. el ms
importante.
12. Indague Ud. Las principales reglas del APA para la redaccin de la
investigacin cientfica

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Metodologa de la Investigacin Cientfica

Bibliografa

Ortiz Uribe, Frida Gisela (2011) Diccionario de metodologa de la


investigacin cientfica. Mxico, D.F. : Limusa, 2011
Gmez, Marcelo (2009) Introduccin a la metodologa de la investigacin
cientfica. Crdoba, Argentina : Brujas,
Andrs Zavala, Abel (2006) Metodologa de la investigacin cientfica / Abel
Andrs Zavala. Lima : San Marcos

Material Complementario

Videos

Ttulo: Metodologa de investigacin. Mtodo cientfico y tipos de investigacin(1/2).


82
Link: http://www.youtube.com/watch?v=X7N0lIdat9g

Ttulo: Investigacin Cientfica


Link: http://www.youtube.com/watch?v=G_jiiz-fbWI

Ttulo: Pasos para Hacer una Tesis de Grado


Link: https://www.youtube.com/watch?v=zrNx-7Rw7Xw

Ttulo: Cmo realizar una investigacin cientfica?


Link: http://www.youtube.com/watch?v=xIUQo44vv_c

Ttulo: Cmo elaborar la metodologa en una tesis?


Link: https://www.youtube.com/watch?v=_S-Tp8pQVO0

Titulo: Metodologa de investigacin. Mtodo cientfico y tipos de investigacin(2/2).


Link: http://www.youtube.com/watch?v=iMMKO2WHJoI

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