FICHAS

TEORA DEL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSBEL

El individuo aprende mediante

Aprendizaje Significativo, se
entiende por aprendizaje
significativo a la incorporacin de
la nueva informacin a la
estructura cognitiva del individuo.
Esto creara una asimilacin entre el
conocimiento que el individuo posee en
su estructura cognitiva con la nueva
informacin, facilitando el aprendizaje.

Existe una interaccin entre la nueva informacin con aquellos que se encuentran en la
estructura cognitiva.
El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interacta con la nocin de la estructura
cognitiva.
La nueva informacin contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente.

Aprendizaje memorstico, El memorstico solamente sera fundamental en determinadas

etapas del crecimiento intelectual.

Tipos de aprendizaje significativo:

En el aprendizaje de representaciones, el individuo atribuye

significado a smbolos (verbales o escritos) mediante la asociacin
de stos con sus referentes objetivos.

El aprendizaje de conceptos es, en cierto modo, tambin un

aprendizaje de representaciones, con la diferencia fundamental
que ya no se trata de la simple asociacin smbolo objeto, sino
smbolo atributos genricos. Es decir, en este tipo de aprendizaje el
sujeto abstrae de la realidad objetiva aquellos atributos comunes a los
objetos que les hace pertenecer a una cierta clase.

El aprendizaje de proposiciones asimilan las ideas que resultan de una combinacin lgica de
trminos en una sentencia. Los aprendizajes de representaciones y de conceptos sean bsicos
para un aprendizaje de proposiciones.
 PROCESO DE APRENDIZAJE
SEGN AUSBEL

TIPOS
Es cuando en nio adquiere
APREN. REPRESENTATIVO
el vocabulario

APREN. DE CONCEPTO A partir de experiencias

concretas

Cuando conoce el significado de

los conceptos, puede formar
frases que contengan dos o ms
APREN. DE PREPOSICION
conceptos en donde afirme o
niegue algo

Asimilacin
HOJA DE PROPUESTAS PARA LAS NUEVAS PRACTICAS PEDAGOGICAS

REFLEXION
DESDE LA EL DESINTERES
PRACTICA Ahmed es un nio inquieto que molesta en clase. Cuando el profesor manda
(casos o trabajo para hacer en clase, l se dedica a incordiar a los compaeros y no
problemas de realiza nunca el trabajo. El profesor est constantemente llamndole la
aprendizaje/ atencin para que trabaje pero a l le da igual y sigue sin trabajar e
educativo) incordiando a los compaeros.

Convivencia escolar: vasos y soluciones

REFLEXIONES PROCESO DE APRENDIZAJE SEGN AUSBEL
TEORICAS
Aprendizaje significativo a la incorporacin de la nueva informacin a la
estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilacin entre el
conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva
informacin, facilitando el aprendizaje.
En el aprendizaje de representaciones, el individuo atribuye significado a
smbolos (verbales o escritos) mediante la asociacin de stos con sus
referentes objetivos.
El aprendizaje de conceptos es, en cierto modo, tambin un aprendizaje de
representaciones, con la diferencia fundamental que ya no se trata de la
simple asociacin smbolo objeto, sino smbolo atributos genricos. Es
decir, en este tipo de aprendizaje el sujeto abstrae de la realidad objetiva
aquellos atributos comunes a los objetos que les hace pertenecer a una
cierta clase.
El aprendizaje de proposiciones asimilan las ideas que resultan de una
combinacin lgica de trminos en una sentencia. Los aprendizajes de
representaciones y de conceptos sean bsicos para un aprendizaje de
proposiciones.

HERRAMIENTAS PROPUESTAS PARA LAS NUEVAS PRACTICAS PEDAGOGICAS

PARA LA Se debe aplicar el aprendizaje significativo, la significatividad lgica del
NUEVA material.
PRACTICA Significativo psicolgico del material (motivacin).
PEDAGOGICA Trabajar con el grupo las normas de convivencia.
Tambin aplicando el mtodo de Vygotsky
La influencia social, llegar a acuerdos en el aula.
Aplicas las zonas de desarrollo real, prximo y potencial.