CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Descripcin de la Realidad Problemtica

La asfixia por atragantamiento es la obstruccin de las vas respiratorias

superiores causada por comida u otro objeto que impide respirar al afectado.
Es una emergencia mdica que requiere una accin inmediata.

Segn la OMS las asfixias son la tercera causa de muerte por traumatismo no
intencional en el mundo y suponen un 7% de todas las muertes relacionadas
con traumatismos. Se calcula que en el mundo mueren cada ao por
ahogamiento 372 000 personas.

A nivel nacional el Ministerio de Salud reporta que la asfixia representa la

tercera causa de muerte con un 14,1% a nivel nacional.

Como primera medida de auxilio en caso de asfixia por atragantamiento se

realiza la maniobra de Heimlich, creada por el mdico estadounidense
Henry Heimlich, en 1974 y que consiste en una tcnica de compresin
abdominal para desbloquear los conductos respiratorios en caso de
obstruccin, clave en todas las prcticas de primeros auxilios. Tiene
variantes en su modo de aplicarla dependiendo del grupo etario (adulto o
nio).

La maniobra de Heimlich es el nico mtodo para despejar las vas

respiratorias bloqueadas actualmente recomendado por la Asociacin
Americana del Corazn (American Heart Association) y la Cruz Roja
Estadounidense (American Red Cross).

2. Problema a investigar

Cul es la efectividad entre una charla demostrativa y un medio audiovisual

para el aprendizaje de la tcnica de Heimlich en asfixia por atragantamiento en
padres de nios menores a 3 aos en el centro de estimulacin temprana
Chiquipili en el ao 2017?

3. Objetivos
Objetivo General
Comparar la efectividad entre una charla demostrativa y un medio audiovisual
para el aprendizaje de la tcnica de Heimlich sobre asfixia y atragantamiento
en padres de nios menores a 3 aos en el centro de estimulacin temprana
Chiquipilli.

Objetivos Especficos:
 1. Evaluar y clasificar los conocimientos previos de los padres sobre la
tcnica de Heimlich en asfixia por atragantamiento, mediante el uso de un
cuestionario.
2. Evaluar y clasificar los conocimientos adquiridos de los padres sobre la
tcnica de Heimlich en asfixia por atragantamiento, despus de las dos
estrategias de aprendizaje aplicadas, mediante el uso de un cuestionario.

4. Justificacin del problema de investigacin

4.1 Importancia:
La muerte por asfixia es una de las causas ms frecuentes en el medio,
siendo a nivel nacional un 14.1% Y el desconocimiento de la maniobra de
Heimlich puede ser una de las causas de la alta tasa de mortalidad especfica,
dado que para este tipo de emergencia la asistencia inmediata es clave en la
supervivencia del paciente.
El aprendizaje sobre la tcnica de Heimlich es importante porque muchos de
los pacientes no podrn llegar a tiempo de ser atendidos en un centro de
salud. Es una maniobra que puede salvar la vida y que puede ser aplicada por
cualquier persona con un conocimiento bsico de sta.
4.2. Viabilidad:
El costo de la investigacin fue muy bajo lo cual lo hizo factible a las
posibilidades econmicas de los investigadores.
La investigacin requiri la utilizacin de recursos accesibles tales como:
material audiovisual, encuestas.
El factor tiempo para esta investigacin fue corta lo que posibilit su desarrollo
en las fechas establecidas.
Se realiz coordinaciones con las autoridades del centro de estimulacin
temprana Chiquipilly, a fin de programar las reuniones con los padres y poder
llevar a cabo el proyecto.

5. Limitaciones:
El tiempo de los padres es un factor condicionante para la ejecucin de esta
investigacin.
La falta de inters de los padres para participar en los estudios.
La falta de veracidad al responder las encuestas.
CAPITULO II: MARCO TEORICO

2.1 Antecedentes

Ponce Pozo (2017), desarroll una investigacin de tipo cuali-cuantitativo

descriptivo que incluy como poblacin de estudio 114 nios y nias menores
de 4 aos que viven en la comunidad de El Playn de San Francisco, La
investigacin determin que la poblacin infantil menor de 4 aos, presentaron
accidentes durante su crecimiento principalmente por la inadecuada vigilancia u
omisin de los factores de riesgo que desencadenaron el accidente. Debido a
que el 27% de los padres no tenan conocimientos y de los que lo tenan, el
68% se encontraban en un nivel medio, el trabajo concluy que se deben
implementar estrategias preventivas en base a la educacin a padres y
familiares de los menores de 4 aos, para disminuir los factores que producen
los accidentes.(1)

Sacanambuy Gmez et al. (2016), desarroll una investigacin de tipo

cualitativo descriptivo que incluy como poblacin de estudio a los padres,
cuidadores y acompaantes de los nios de la primera infancia que asisten al
programa Salud Infantil en la fundacin hospitalaria IPS universitaria
adventista, en especial al subprograma de crecimiento y desarrollo. La
investigacin determin que las principales causas de accidentes en menores
de 5 aos son las quemaduras, semiahogamiento, atragantamientos, cadas,
convulsiones e intoxicaciones, y el trabajo concluye adems que estos
accidentes son prevenibles y que se puede hacer un manejo inicial sin tener
muchos recursos y conocimientos evitando as el ir a consultas innecesarias a
los centros de urgencias. (2)

Gil Salvador (2014-2015), desarroll una investigacin de tipo cuali-cuantitativo

cuasi-experimental, que incluy como poblacin de estudio a los habitantes de
Mirambel y los estudiantes del Instituto de Cantavieja; con una muestra de 108
personas, con edades entre 3 a 79 aos, de diferentes sexos. La investigacin
determin que la media de porcentajes de aciertos obtenida en pretest es de
63,18% en hombres y 65,67% en mujeres, y en el postest es de 83,96% en
hombres y 91,69% en mujeres; la media del porcentaje de mejora es de
28,45% para las mujeres y de 25,03% para los hombres; en este caso s
encontramos diferencias estadsticamente significativas, aunque nicamente en
los resultados del postest (p<0-05), (p=0.38 para el porcentaje de aciertos en
pretest, y p=0,35 para el porcentaje de mejora). El trabajo concluy que la
intervencin educativa sobre maniobras de RCP, mejora el nivel de
conocimientos en todos los participantes de la actividad, aunque se requieren
nuevas intervenciones para mantener el aprendizaje. (3)

Melgarejo Giannina (2012), desarroll una investigacin de tipo cuantitativo y

diseo cuasi experimental de corte transversal que incluy como poblacin de
estudio a 15 madres. La investigacin determin que en cuanto a los
conocimientos de las madres sobre su participacin en el cuidado del
prematuro hospitalizado de un total de 15 que representa al 100% de madres,
antes de la aplicacin del programa educativo se evidencia que 10 madres
(67%) no conocen y solo 05 (33%) conocen los cuidados del prematuro;
despus de la aplicacin del programa educativo el 15 de madres (100%)
conocen los cuidados del prematuro y el trabajo concluy que el programa
educativo de enfermera en el incremento de conocimientos de las madres
sobre su participacin en el cuidado del prematuro es efectivo al aplicar la
frmula de T de Student y se acept la hiptesis de estudio; es decir el
Programa Educativo de enfermera es efectivo en el incremento de
conocimientos de las madres sobre su participacin en el cuidado del
prematuro.(4)

Damas Castillo (2014), se desarroll una investigacin de tipo cuantitativo y

diseo cuasi experimental, que incluy como poblacin de estudio a los
estudiantes de 4to de secundaria y para fines de estudio se trabaj con la
muestra de 30 estudiantes del turno maana para ambos grupos. La
investigacin determin que el conocimiento de los estudiantes sobre primeros
auxilios antes de la intervencin educativa en el pre test, el grupo control
muestra una media de 8,40 3,62 a diferencia del grupo experimental que
present una media de 11,80 3,07 y el conocimiento de los estudiantes sobre
primeros auxilios despus de la intervencin educativa valorado en el post test,
el grupo control muestra una media de 14,80 a diferencia del grupo
experimental que present una media de 17,33. El trabajo concluy que la
intervencin educativa produce un incremento significativo en el conocimiento y
prctica sobre primeros auxilios en los estudiantes del grupo experimental en
comparacin con el grupo control.(5)

Mamani Huamn (2016), se desarroll una investigacin de tipo cuantitativo y

diseo cuasi experimental que incluy como poblacin de estudio a 27
estudiantes de 5to de secundaria de la I.E Cesar Vallejo. La investigacin
determin que del 100% (27) de estudiantes, antes de participar en el
programa educativo, 30% (8) conocen sobre primeros auxilios. Despus de
participar del programa educativo 100%(27) aumentaron los conocimientos
sobre primeros auxilios. Y el trabajo concluy que el programa educativo sobre
primeros auxilios fue efectivo en el incremento de conocimientos de los
estudiantes del 5to ao de secundaria, luego de la aplicacin del programa
educativo, demostrado a travs de la prueba de t de Student, obtenindose un t
calc 11.51, con un nivel de significancia de : 0.05, por lo que se acepta la
hiptesis de estudio; es decir, se demuestra la efectividad del programa
educativo en el incremento de conocimientos sobre primeros auxilios,
asimismo, la mayora de estudiantes del 5to ao de secundaria, despus de la
ejecucin del programa educativo evidenciaron tener conocimientos sobre
primeros auxilios. En promedio la mayora de los estudiantes aumentaron sus
conocimientos sobre la definicin, sntomas y primeros auxilios en desmayos,
convulsiones, asfixia, hemorragias, heridas y quemaduras, lo que contribuye a
que los estudiantes puedan responder ante una situacin de emergencia. (6)

2.2 Bases tericas

La asfixia se define de forma comn por la interrupcin o la dificultad para

respirar. Implica la interrupcin ms o menos de forma prolongada de la
hematosis, es decir, de los fenmenos responsables de la oxigenacin de la
sangre en el cuerpo. Puede conducir a la muerte y debe ser abordada con
urgencia. La asfixia puede causar dao neurolgico irreversible ya que el
cerebro sufre de forma rpida (del orden de unos pocos minutos) cuando no se
le suministra oxgeno. Una de los tipos de asfixia, que adems es una de las
principales muertes en el mundo es la asfixia por atragantamiento, la cual es la
obstruccin de las vas respiratorias superiores causada por comida u otro
objeto que impide respirar al afectado. Es una emergencia mdica que requiere
una accin inmediata, incluido llamar al 112 y emplear maniobras para expulsar
el objeto que caus el atragantamiento. La asfixia por atragantamiento es una
de las principales causas de lesiones mdicas, pero puede prevenirse.

Por obstruccin cuando las personas estn conscientes:

Generalmente, en este caso, el motivo de obstruccin es la comida,

suceso conocido popularmente como atragantamiento y que puede ocurrir
en cualquier lugar. Esta obstruccin por cuerpo slido se produce por la
aspiracin brusca (risa, llantos, sustos...) de la comida que est en la boca.
En el momento de producirse la inspiracin, la epiglotis (estructura
anatmica que separa el tubo digestivo del respiratorio) deja libre el paso
respiratorio introducindose el aire y la comida en la trquea. La
obstruccin puede ser de dos tipos: incompleta y completa.

Obstruccin incompleta o parcial

El cuerpo extrao no tapa toda la entrada de aire, por lo que se pone en
funcionamiento el mecanismo de defensa y la persona empieza a toser.

Signos:
Tos fuerte (durante un intercambio adecuado con estrechamiento de la va
de aire)
Sonidos respiratorios pocos usuales (silbido de tono alto escuchado
durante la inhalacin, estridor, ronquidos, gorjo o cacareos)
Posible cianosis
Respiracin forzada
Vctima se agarra la garganta con una o dos manos

Actuacin:
 Dejarlo toser (los mecanismos de defensa funcionan).
Observar que siga tosiendo o que expulse el cuerpo extrao.
NO golpear nunca la espalda, ya que se podra producir la obstruccin
completa o introducirse ms el cuerpo extrao.

Obstruccin completa o total

En este caso la persona no tose, ni habla. Esto indica que no entra ni sale
aire, pues las cuerdas vocales se mueven gracias a la vibracin que
produce el aire al respirar. Generalmente el accidentado se lleva las manos
al cuello y no puede explicar lo que le pasa, emitiendo sonidos afnicos.
Presenta gran excitacin, pues es consciente de que no respira: tiene la
sensacin de muerte inminente.
Esta es una emergencia de vida o muerte y el rescatador debe actuar de
inmedito. Active el sistema de emergencia mdicas, puesto que, en poco
tiempo, el oxgeno de los pulmones se habr de agotar porque la
obstruccin de la va respiratoria impide la entrada de aire a los pulmones.
Entonces, el cerebro del accidentado se tornar anxico (no llegar
oxgeno), perder el conocimento (dentro de 3 a 4 minutos) y morir pronto,
de no recibir la primera ayuda correspondiente.
El objetivo de la maniobra de Heimlich es empujar el cuerpo extrao hacia
la trquea y, por ende, hacia la salida mediante la expulsin del aire que
llena los pulmones. Esto se consigue efectuando una presin en la boca
del estmago (abdomen) hacia adentro y hacia arriba para desplazar el
diafragma (msculo que separa el trax del abdomen y que tiene funciones
respiratorias) que a su vez comprimir los pulmones, aumentando la
presin del aire contenido en las vas respiratorias (tos artificial). (8)

Signos:

Tos inefectiva y dbil (si el intercambio de aire es inadecuado)

Puede haber ausencia de la respiracin
Inhabilidad de hablar, quejarse, toser o llorar
Ausencia de movimientos torcicos
Posible cianosis
Empleo de los msculos respiratorios accesorios (fosas nasales
ensanchadas, msculos del cuello y faciales contrdos)
Inquietud/desespero progresivo, ansiedad y confusin
La vctima no responde a estmulos externos
Puede resultar en inconsciencia

Actuacin:

Aplicacin de la maniobra de Heimlich

Asfixia nios menos de 1 ao

Asfixia nios menos de 1 ao o ahogamiento se presenta cuando un beb no
puede respirar debido a que un alimento, un juguete u otro objeto est
obstruyendo las vas respiratorias (garganta o trquea).

Las vas respiratorias de un beb que presenta asfixia pueden estar completa o
parcialmente bloqueadas. Un bloqueo completo es una emergencia mdica.
Una obstruccin parcial se puede convertir rpidamente en una situacin
potencialmente mortal si el beb pierde la capacidad para inhalar y exhalar aire
suficiente.

Sin oxgeno, se puede presentar dao cerebral permanente en tan slo 4

minutos. La administracin rpida de primeros auxilios para la asfixia puede
salvar una vida.

Los signos de peligro de asfixia son:

Color azulado de la piel

Dificultad para respirar: las costillas y el pecho se retraen
Prdida del conocimiento si la obstruccin no se alivia
Incapacidad para llorar o hacer mucho ruido
Tos improductiva y dbil
Sonidos suaves o chillones al inhalar
Causas de la Asfixia nios menos de 1 ao

Por lo general, la asfixia en los bebs es causada por la inhalacin de un objeto

pequeo que se han llevado a la boca, como un botn, una moneda, un globo,
una parte de un juguete o la batera de un reloj.

Primeros auxilios

NO lleve a cabo estos pasos si el beb est tosiendo con fuerza o est
llorando fuertemente, ya que cualquiera de las dos situaciones puede
desalojar el objeto en forma espontnea.
Acueste el beb boca abajo, a lo largo de su brazo y utilice su regazo o el
muslo como apoyo. Sostenga el pecho del beb en su mano y la mandbula
con sus dedos. Mantenga la cabeza del beb apuntando hacia abajo, a un
nivel ms bajo que el cuerpo.
D hasta 5 golpes fuertes y rpidos entre los omplatos del beb, utilizando
la base de la palma de la mano libre.

Si el objeto no sale despus de 5 golpes

Voltee al beb boca arriba. Utilice el regazo o el muslo como soporte y

apyele la cabeza.
Coloque dos dedos en la mitad del esternn, justo por debajo de las tetillas.
 Practique hasta 5 compresiones rpidas hacia abajo, hundiendo el pecho
hasta un tercio o la mitad de su profundidad.
Contine con esta serie de 5 golpes en la espalda y las 5 compresiones
pectorales hasta desalojar el objeto o hasta que el beb quede inconsciente.

Si el beb pierde el conocimiento

Si el beb no reacciona favorablemente, deja de respirar o se torna de color

azul
Grite pidiendo ayuda.
Practique RCP en bebs y llame al nmero local de emergencias, despus
de un minuto. Si puede VER el objeto que est obstruyendo las vas
respiratorias, trate de extraerlo con el dedo. Esto puede hacerse SLO si
usted en verdad puede verlo.

Asfixia en adultos

Asfixia en adultos o ahogo se presenta cuando alguien no puede respirar

debido a que el alimento, un juguete u otro objeto estn obstruyendo las vas
respiratorias (garganta o trquea).

Las vas respiratorias de una persona que presenta asfixia pueden estar
completa o parcialmente bloqueadas, de manera que no llega suficiente
oxgeno a los pulmones. Un bloqueo total es una emergencia mdica, mientras
que una obstruccin parcial se puede convertir rpidamente en una situacin
potencialmente mortal si la persona no puede inhalar y exhalar de manera
apropiada.

Sin oxgeno, el dao cerebral permanente se puede presentar en tan slo 4 a 6

minutos, por lo que los primeros auxilios en caso de asfixia administrados
rpidamente pueden salvar una vida.

De vez en cuando, un objeto ingresar al pulmn. Aunque la persona puede

parecer que est mejorando y respira normalmente, en unos pocos das se
pueden presentar sntomas, como:

El signo universal de sufrimiento en caso de asfixia o ahogo es agarrarse la

garganta con la mano:

Otros signos de peligro abarcan:

Color azulado de la piel

Dificultad para respirar
Incapacidad para hablar
Prdida del conocimiento si la obstruccin no se alivia
Respiracin ruidosa o sonidos chillones muy agudos al inhalar
 Tos dbil e improductiva

Causas de la Asfixia en mayores de 1 ao:

Comer con prtesis dentales mal ajustadas, comer muy rpido o no

masticar bien los alimentos.
Consumir alcohol (incluso una pequea cantidad afecta el estado de
conciencia).
Estar inconsciente y broncoaspirarse.
Inhalar objetos pequeos (nios pequeos).
Lesin a la cabeza y la cara (la hinchazn, la sangre o una deformidad
pueden causar asfixia).

Primeros auxilios

Cmo llevar a cabo la maniobra de Heimlich:

Primero pregunte: Se est asfixiando? Puede hablar? NO aplique

primeros auxilios si la persona est tosiendo con fuerza y puede hablar, ya
que una tos fuerte puede desalojar el objeto.
Prese detrs de la persona y rodela con los brazos por la cintura.
Forme un puo con una mano y coloque el puo por el lado del pulgar justo
encima del ombligo de la persona, bien por debajo del esternn.
Agarre el puo con la otra mano.
Realice compresiones rpidas hacia arriba y hacia adentro con el puo.
Contine con dichas compresiones hasta que el objeto salga o la vctima
pierda el conocimiento.

Si la persona pierde el conocimiento

Baje la persona al suelo.

Llame al nmero local de emergencias (como el 112 en Espaa) o solictele
a alguien que lo haga.
Comience a realizar RCP.
Si observa algo que est obstruyendo las vas respiratorias, trate de
retirarlo.(9)

2.3 Definicin de trminos bsicos

EDUCACION AUDIOVISUAL: Es el mtodo de enseanza que utiliza soportes

relacionados con la imagen y el sonido, como pelculas, videos, audios,
transparencias, CR-ROM o DVD entre otros. (11)

ASFIXIA POR ATRAGANTAMIENTO: Es la obstruccin de las vas

respiratorias superiores causada por comida u otro objeto que impide respirar
al afectado. (13)
MANIOBRA DE HEIMLICH: Maniobra que se usa para la expulsin de un
cuerpo extrao que obstruye la va area. Consiste en ejercer una presin
brusca con ambas manos sobre la parte superior del abdomen. (15)

MEDIO AUDIOVISUAL: Podemos definir los medios audiovisuales como los

medios tcnicos de representacin que permiten ampliar las capacidades
propias de los sentidos de la vista y el odo. Amplan estos sentidos en sus
dimensiones espacial y temporal. (24)

CAPTULO III: HIPTESIS Y VARIABLES

3.1 Formulacin de la hiptesis principal y derivadas

La Charla demostrativa es ms efectiva para el aprendizaje de la tcnica

de Heimlich en padres de nios menores a 3 aos en el Centro de
Estimulacin Temprana Chiquipilly,

3.2 Variables y definiciones operacionales

Tcnica de Enseanza: En esta variable se ha puesto las tcnicas de

aprendizaje utilizada en el estudio

Puntaje_Pretest: Calificacin de los conocimientos previos de los

participantes

Puntaje_Posttest: Calificacin de los conocimientos participantes

despus de una semana
 Medio de Verificacin:

ESCALA VALORES DE
VARIABLE DIMENSIONES TIPO POR SU INDICADOR DE CATEGORIAS LAS MEDIO DE
NATURALEZA MEDICION CATEGORIAS VERIFICACION

Ponencia 1
Cuestionario
Tcnica de Cualitativa Nominal resuelto por los
Enseanza participantes
Medio 2
audiovisual

Escala Cuestionario
Cuantitativa resuelto por los
Clasificacin participantes
CAPTULO IV: METODOLOGA

4.1 Diseo metodolgico

Diseo cuasi-experimental, de tipo cuantitativo

4.2 Diseo muestral

Poblacin universo
Padres de familia del Centro de Estimulacin Temprana Chiquipily.

Poblacin de estudio
Padres de familia que asistieron a la reunin de Escuela de Padres realizada
por el Centro de Estimulacin Temprana

Tamao de la poblacin de estudio

34 padres de familia que asistieron a la reunin de Escuela de Padres realizada
por el Centro de Estimulacin Temprana
 Muestreo o seleccin de la muestra
Por motivos de nuestro estudio no es posible seleccionar una muestra, pues un
aspecto a considerar es que se debe tomar al menos el 30% de la poblacin
para una muestra y a realizar ello incurrimos en una categora llamada muestra
pequea, por lo cual se decidi utilizar a toda la poblacin de estudio

Criterios de seleccin
Criterios de Inclusin:

Padres de nios menores a 3 aos del Centro de Estimulacin

Temprana Chiquipili

Los padres que aceptaron participar firmando el consentimiento

informado

Pareja de padres de un nio que asistieron a la reunin

Criterios de Exclusin:

Padres de familia que llegaron despus de iniciar la programacin

Padres que firmaron consentimiento y se retiraron antes de concluir la

programacin

4.3 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Se utiliz un cuestionario estructurado y se aplic a los padres de familia del

Centro de Estimulacin Temprana Chiquipily. Los cuestionarios fueron
desarrollados durante la noche en las instalaciones del Centro Estimulacin
Temprana previa explicacin del proyecto y firma de un consentimiento
informado por parte de los padres. El cuestionario fue creado a partir de
diferentes cuestionarios previamente validados para estudios similares y luego
fue aplicado a los participantes del estudio por los integrantes del grupo.

El cuestionario consta de once preguntas de conocimientos de los padres

sobre asfixia y la maniobra de Heimlich. Las respuestas se calificaron de la
siguiente manera, se consider una respuesta mala con un puntaje de 0 y
buena con un puntaje de 1.

Previamente se separ a los padres de manera no aleatorizada, utilizando la

relacin de nios ordenada alfabticamente. El cuestionario sirvi para medir
 los conocimientos de los padres en dos ocasiones, la primera previa a brindar
la ponencia/material audiovisual y la segunda, una semana despus, para que
con los resultados obtenidos poder medir la efectividad del uso de ambas
tcnicas.

El ingreso de datos se hizo en el programa Microsoft Excel 2016 y para el

anlisis se us el SSPS v.22. Se utiliz la prueba paramtrica de comparacin
T para muestras relacionadas con un intervalo de confianza al 95%.

4.4 Procesamiento y anlisis de la informacin

Despus de la recoleccin de datos (pre-test y post-test) por parte de los
integrantes del grupo a travs del cuestionario se procedi a crear una base de
datos en el programa Microsoft Excel 2016 en el cual se calific con un puntaje
de 1 a la pregunta respondida correctamente y 0 a la pregunta respondida
incorrectamente. Luego, se import la base de datos al programa SPSS v.22,
en dicho programa se hizo el clculo de dos variables a las que denominamos
Puntaje_Prestest y Puntaje_Posttest respectivamente en la cual se calcul
la suma de los puntos obtenidos por cada participante y esas variables las
recodificamos en dos nuevas variables a las que llamamos Calificacin por
separado en donde agrupamos a los padres por nivel de conocimiento, para lo
cual consideramos la escala establecida en el cuestionario, donde los que
obtuvieron un puntaje de 0 a 4 se consider nivel bajo, de 5 a 8 nivel medio y
de 9 a 11 nivel alto.

Para la segunda parte del anlisis se cre una nueva base de datos en la cual
comparamos la nota obtenida por los padres en el pre-test y post-test de
ambos grupos, para ello utilizamos la prueba paramtrica T de Student para
muestras relacionadas con un nivel de confianza del 95% donde se obtuvo una
significancia de 0.002 con lo cual nuestra hiptesis alterna queda confirmada.

4.5 Aspectos ticos

Todos los padres de familia del centro de estimulacin temprana Chiquipily

fueron informados previamente acerca de su participacin en el estudio.

Se les inform que se les aplicara un pre test, que seran divididos en dos
grupos, donde uno de ellos recibira una Charla demostrativa y el otro un video,
y una semana despus a ello que se les aplicara y post test.

Una vez explicadas las pautas, se les brindo el consentimiento informado

escrito, el cual leyeron y firmaron para corroborar su voluntad de participar
 libremente en el estudio. Este consentimiento fue aceptado en trminos de
estado consciente y fue corroborado con las firmas correspondientes y
documentos de identificacin.

CAPTULO V: RESULTADOS

Tabla 1: Conocimiento de pre test segn nmero de pregunta

Tcnica de enseanza N Suma

Ponencia P1 17 15
P2 17 7
P3 17 6
P4 17 11
P5 17 9
P6 17 14
P7 17 1
P8 17 1
P9 17 2
P10 17 1
P11 17 11
N vlido (por lista) 17
Video P1 17 15
P2 17 4
P3 17 8
P4 17 8
P5 17 11
P6 17 14
P7 17 2
P8 17 1
P9 17 3
P10 17 1
P11 17 12
N vlido (por lista) 17
Tabla 2: Conocimiento de pre test segn tcnica de enseanza

Porcentaje Porcentaje
TIPO Frecuencia Porcentaje vlido acumulado
Ponencia Vlido Alto 1 5,9 5,9 5,9
Bajo 9 52,9 52,9 58,8
Medio 7 41,2 41,2 100,0
Total 17 100,0 100,0
Video Vlido Bajo 8 47,1 47,1 47,1
Medio 9 52,9 52,9 100,0
Total 17 100,0 100,0

Tabla 3: Conocimiento de post test segn nmero de pregunta

Tipo N Suma
Ponencia P1 17 16
P2 17 8
P3 17 10
P4 17 10
P5 17 11
P6 17 10
P7 17 6
P8 17 14
P9 17 10
P10 17 11
P11 17 9
N vlido (por lista) 17
Video P1 17 12
P2 17 8
P3 17 11
P4 17 8
P5 17 14
P6 17 7
P7 17 6
P8 17 8
P9 17 4
P10 17 9
P11 17 6
N vlido (por lista) 17
Tabla 4: Conocimiento de post test segn tcnica de enseanza

Porcentaje Porcentaje
Tipo Frecuencia Porcentaje vlido acumulado
Ponencia Vlido Alto 3 17,6 17,6 17,6
Medio 14 82,4 82,4 100,0
Total 17 100,0 100,0
Video Vlido Bajo 5 29,4 29,4 29,4
Medio 12 70,6 70,6 100,0
Total 17 100,0 100,0
Tabla 5: Prueba de muestras emparejadas

Diferencias emparejadas
95% de intervalo de confianza de la
Media de error diferencia
Media Desviacin estndar estndar Inferior Superior t gl Sig. (bilateral)
Puntaje_pretest -
-1,500 2,561 ,439 -2,394 -,606 -3,415 33 ,002
Puntaje_posttest
CAPITULO VI. DISCUSIN

En la presente investigacin se encontr que el conocimiento de los padres antes de

la intervencin era 50% bajo, 47.1% medio y 2.9% alto, lo cual es similar a lo
encontrado por Ponce Pozo en 2017 quien concluyo que es necesario implementar
estrategias preventivas y educativas en padres de nios menores a 4 aos.

Adems en 2012 Melgarejo Sols realizo un estudio en donde el 34% de su poblacin

conoce cuales son los cuidados que se debe tener en infantes y que al realizarse una
intervencin educativa y realizarse nuevamente un estudio encontr que se
increment a 100%.

Tambin se encontr un estudio realizado por Mamani Huamn en 2016 en el cual se

encontr que el 30% de la poblacin tena conocimientos sobre primeros auxilios y
que tras una charla educativa el 100% de su poblacin tena conocimientos sobre
cmo actuar.

En la investigacin de Damas Castillo se hizo una comparativa entre los

conocimientos de primeros auxilios de una poblacin antes de una intervencin
educativa y los conocimientos posteriores a ella, encontrndose un incremento del
59% al 86.6%, demostrando as que la intervencin educativa produce un incremento
significativo en el conocimiento y prctica sobre primeros auxilios.

CAPITULO VII. CONCLUSIONES

El porcentaje de preguntas respondidas de manera correcta por los padres que

recibieron la charla demostrativa, se vio incrementada ms que en los padres de
familia que recibieron el video con un nivel de significancia de 0.002.

Los conocimientos previos de los padres de familia sobre tcnica de Heimlich y su

variante fueron de un nivel bajo.

Los conocimientos de los padres de familia sobre tcnica de Heimlich y su variante,

posteriores a la intervencin fueron de un nivel medio/alto.

CAPITULO VIII. RECOMENDACIONES

Implementar talleres educativos en los Centros de Estimulacin Temprana,

sobre el cuidado de los nios en asfixia por atragantamiento utilizando la
maniobra de Heimlich y su variante, con la participacin de padres de familia y
personal educativo.
Proponer como mtodo de enseanza una charla demostrativa sobre la
maniobra de Heimlich y su variante; que puede ser brindada por estudiantes de
medicina humana previamente capacitados en el tema.
 Elaborar material complementario que refuerce el contenido de la charla
demostrativa en los talleres brindados por la institucin.
Recomendar a las Escuelas de Medicina Humana a incentivar la participacin
activa de los estudiantes de medicina humana en talleres educativos en otras
instituciones, a fin de poner en prctica los conocimientos obtenidos y contribuir
con la salud de la poblacin.
CAPITULO IX: REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

1. Ponce Pozo JC. Estrategias educativas para prevenir los accidentes domiciliarios
en nios menores de 4 aos de la comunidad el playn de san francisco. 2017;

2. Sacanambuy Gmez JC, Galvis Suarez KP. Gua de primeros auxilios para padres
que asisten al control de crecimiento y desarrollo. 2016;

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Reanimacin Cardiopulmonar. 2015

4. Efectividad de un programa educativo en el incremento de conocimientos de la

madre sobre su participacin en el cuidado prematuro en el Servicio de Neonatologa:
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5. Damas Castillo KK, Valerio Palacin XM. Efectividad de una intervencin educativa
en el conocimiento y practica sobre primeros auxilios en estudiantes de 4to
secundaria de la Institucion Educativa Felipe Santiago Estenos Chaclacayo. 2014;

6. Huaman M, Luz R. Efectividad de un programa educativo en los conocimientos de

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presentado en; 05:47:45 UTC. Disponible en:
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15. maniobra Diccionario | MedicosCubanos.com-Medicina y Medicos Hispano-

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16. maniobra Diccionario | MedicosCubanos.com-Medicina y Medicos Hispano-

Americanos [Internet]. [citado 8 de junio de 2017]. Disponible en:
https://www.medicoscubanos.com/diccionario_medico.aspx?q=maniobra&utm_source
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17. OMS | Ahogamientos [Internet]. WHO. [citado 8 de junio de 2017]. Disponible en:
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18. asfixia Diccionario [Internet]. MedicosCubanos.com-Medicina y Medicos Hispano-

Americanos. [citado 8 de junio de 2017]. Disponible en:
https://www.medicoscubanos.com/diccionario_medico.aspx?q=asfixia&utm_source=c
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19. Lisette Bejar. Asfixia por ahorcamiento [Internet]. Salud y medicina presentado en;
21:08:57 UTC. Disponible en: https://es.slideshare.net/LisetteBejar/asfixia-por-
ahorcamiento
20. Asfixia-por-accion-mecanica-externa-2.pdf [Internet]. [citado 8 de junio de 2017].
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21. art01.pdf [Internet]. [citado 8 de junio de 2017]. Disponible en:

http://scielo.isciii.es/pdf/cmf/n48-49/art01.pdf

22. art4.pdf [Internet]. [citado 8 de junio de 2017]. Disponible en:

http://www.binasss.sa.cr/revistas/amc/v6n2/art4.pdf

23. art4.pdf [Internet]. [citado 8 de junio de 2017]. Disponible en:

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24. los-medios-audiovisuales-concepto-y-tendencia-de-uso-en-el-aula.pdf [Internet].

[citado 8 de junio de 2017]. Disponible en:
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audiovisuales-concepto-y-tendencia-de-uso-en-el-aula.pdf

25. [citado 8 de junio de 2017]. Disponible en: http://www.virtual.cics-

sto.ipn.mx/UTyCV/revista-cics/wp-content/uploads/2014/12/Asfixia-por-accion-
mecanica-externa-2.pdf
 X. Anexos

Anexo 1: Matriz de Consistencia

Ttulo de la Pregunta de Objetivos de la Hiptesis Tipo y Diseo Poblacin de Instrumento de

Investigacin Investigacin Investigacin de Estudio estudio y recoleccin
procesamiento de
datos

Efectividad entre Cul es la Comparar la La Cuasi 34 padres de nios Cuestionario

una ponencia y un efectividad entre efectividad ponencia Experimental / menores a tres aos estructurado, de 11
medio audiovisual una ponencia y un entre una es ms Longitudinal del centro de preguntas cerradas
para el medio audiovisual ponencia y un efectiva estimulacin elaborado por
aprendizaje de la para el medio para el temprana Chiquipily Rosmery Rios
tcnica de aprendizaje de la audiovisual aprendizaje Carrillo, Lic. En
Heimlich en tcnica de para el de la Enfermera.
asfixia por Heimlich en aprendizaje de tcnica de
atragantamiento asfixia por la tcnica de Heimlich
en padres de atragantamiento Heimlich sobre en asfixia
nios menores a en padres de asfixia y por
3 aos en el nios menores a atragantamient atragantam
centro de 3 en el centro de o en padres de iento en
estimulacin estimulacin nios menores padres de
temprana temprana a 3 en el centro nios
Chiquipili en el Chiquipili en el de estimulacin menores a
ao 2017 ao 2017? temprana 3 en el
Chiquipilli. Centro de
Estimulaci
n
Temprana
Chiquipilly
Anexo 2: Instrumento(s) de recoleccin de datos

CUESTIONARIO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

1. Cmo define usted Asfixia por atragantamiento

a) Obstruccin de fosas nasales

b) Obstruccin de las vas areas por algn cuerpo extrao.
c) Dificultad para respirar cuando est durmiendo
d) Estrechamiento de las vas areas con ruidos parecidos a silbidos

2. Cul de las siguientes alternativas cree usted que se utilizara en la maniobra

de Heimlich?

a) Acostar al nio y hacer compresiones abdominales

b) Dar de beber algo
c) Dar respiracin boca a boca
d) Dar golpes firmes entre los omoplatos

3. Si en la pregunta anterior respondi S, En qu consiste la maniobra de

Heimlich?

a) Hacer masajes en el pecho, inclinar la cabeza y hacer toser

b) Hacer toser mientras esta acostado
c) Dar palmadas en la espalda, incitar a toser y hacer compresiones en el
pecho
d) Inducir a toser y vomitar

4. En qu etapa de la vida se aplica la maniobra de Heimlich?

a) Solo adultos
b) Solo nios
c) Adultos y nios
d) En todas las etapas
5. Cmo actuaria usted frente a: Si su infante traga accidentalmente un objeto
extrao y obstruye sus vas respiratorias:

a) Tratar de sacar el objeto con las manos

b) Darle golpes en la espalda
c) Darle algn alimento
d) Inducir al vomito

6. Que seal lo alarmara para sospechar que su hijo se esta asfixiando

a) Llevarse las manos al cuello

b) Que su piel se torne de un color azulaceo
c) Temperatura elevada
d) a y b son correctas
7.- Cules son los tipos de asfixia?
i. Por ahogamiento
ii. Por estrangulamiento
iii. Por Sofocacin
iv. Por atragantamiento
a. I, II y IV b. II y III c. I y IV
d. I y II e. Todas
8. Marque todos los sntomas y signos que presenta una persona que sufre de
asfixia por atragantamiento
i. Dificultad para respirar
ii. Incapacidad de hablar
iii. Coloracin azul de uas y labios
iv. Se coge el cuello
v. Tose con fuerza
a. I, II y III b. II y III c. I, II y IV
d. II, III y IV e. Todas menos V
9.- Qu acciones se deben realizar frente a una persona menor de un ao que
sufre atragantamiento?
a) Darle de beber leche
b) Tratar de retirar el objeto de la boca
c) Darle golpes entre los omoplatos
d) Apoyar al nio sobre el muslo boca abajo
e) Jalarle los brazos

10.- Qu acciones se deben realizar frente una persona de ms de 1 aos que

sufre atragantamiento?
i. Levantarle los brazos
ii. Motivar a la persona que siga tosiendo
iii. Inclinar a la persona hacia abajo
iv. Dale golpes firmes y secos entre los omoplatos
v. Darle agua
vi. Aplicar la maniobra de Heimlich
a. II, IV y VI b. II Y IV c. I, II y V
d. II Y III e. Todas menos III

11.- Qu acciones considera usted que se deben realizar para prevenir el

atragantamiento?
i. Vigilar cuando los nios jueguen con objetos pequeos
ii. Evitar que se suban sobre sillas inestables
iii. Evitar que hablen o jueguen con la boca llena
iv. No encerar los pisos
a. Solo I b. Solo II c. Solo III
d. I y III e. II y IV
Anexo 3: Consentimiento informado (cuando corresponda)

CONSENTIMIENTO INFORMADO

FECHA: HORA:.
Por la presente:
Yocon DNI N
Acepto participar en la investigacin titulada EFICACIA ENTRE UNA PONENCIA
Y UN MEDIO VIRTUAL PARA EL APRENDIZAJE SOBRE LA MANIOBRA DE
HEIMLICH Y SU VARIANTE EN INFANTES MENORES A 3 AOS EN EL
CENTRO DE ESTIMULACIN TEMPRANA CHIQUIPILI, 2017 por cuanto me ha
explicado la actividad expresada anteriormente, incluyendo el propsito de la
actividad, entiendo la actividad y deseo participar, autorizando a los
investigadores.

Certifico que he ledo el consentimiento anterior para la actividad que las

explicaciones requeridas fueron claras y precisas y voluntariamente consiento
participar en el estudio.

-----------------------------
Firma del Participante
Fecha:
DNI N