DIRECCIN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS IZTAPALAPA

DIRECCIN REGIONAL JUAREZ

ESCUELA SECUNDARIA No. 296 JUSTO SIERRA
TURNO: MATUTINO
MATEMATICAS PRIMER GRADO A, B, C, D, E y F

Ernesto Hernndez V.

24 de octubre de 2017

BUEN DIA

Varias son las situaciones que hemos ido atendiendo, estamos en el entendido de que esta emergencia es solo
temporal, se les pide de la manera ms atenta que sigamos trabajando con la mejor disposicin dentro de un
espritu reflexivo, generando soluciones ms que conflictos. Entendemos su preocupacin tanto por los
aprendizajes como por las evaluaciones ambas sern atendidas.

Entre jueves y viernes se les contestara los correos de la segunda actividad. y se les sigue haciendo hincapi en:

1. Abstente de enviar actividades atrasadas, estas se revisaran cuando regresemos a las aulas.
2. En asunto en el envi de correos se escribe el RFC grado, grupo nombre y nmero de la actividad.
3. Mandar las actividades en un solo correo y revisar que los archivos vengan adjuntos y completos
4. En cada hoja de las actividades favor de escribir nombre grado y grupo.
5. Padres de familia apyenos con la supervisin y seguimiento de los trabajos de sus hijos

ACTIVIDAD 3. Qu es medir?

DURACIN: 5 das.

Fecha de entrega: domingo 29 de octubre de 2017

Eje temtico: sentido numrico y pensamiento algebraico y forma espacio y medida

Objetivo de Aprendizaje:

Que los alumnos expliquen, con lenguaje natural, el significado de algunas frmulas geomtricas de
permetro; expresen con una frmula generalizada los permetros de algunas figuras geomtricas e
interpreten el uso de la literal como nmero general.
Que los alumnos describan las caractersticas mnimas de cuadrilteros y tringulos para trazarlos con la
misma forma y tamao.

Introduccin a la Actividad:

Dos situaciones son importantes destacar en esta actividad; una que significa medir y que significan las frmulas
(en tus propias palabras) para calcular tanto reas, como las orillas de las figuras (permetro). Y dos saber hacer los
trazos de esas figuras, no solo en el cuaderno sino en el piso en la madera etc, ya que varios oficios y profesiones
utilizan como element fundamental de la geometra. Comencemos sin mayor prembulo con la actividad.

Instrucciones:
1. Ve el video: https://www.youtube.com/watch?v=naP1k08Dvhk y realiza un resumen con las figuras trazadas con
juego de geometra en el cuaderno de apuntes.
2. Contesta las siguientes consignas en el cuaderno de tareas.

Consigna 1: Resuelvan los siguientes problemas:

1. Dado el siguiente marco cuadrado

15 cm

15 cm

a) Cmo se puede saber el permetro del marco?_________________________

b) Y si el marco fuera de 20 cm de lado?________________________________

c) Y si fuera de 35 cm?______________________________________________

d) Escribe con tus propias palabras, cmo se determina el permetro de cualquier cuadrado?
_______________________________________________________

e) Expresa en forma general, para cualquier medida del lado de un cuadrado:

________________________________________________________________

2. Luisa quiere poner una tira bordada alrededor de un mantel rectangular que mide 2 m de largo y 1.60 m de
ancho:

a) De qu forma calculara Luisa, la medida de la tira bordada?_______________

b) Y si el mantel midiera 80 por 60 cm?__________________________________

c) Cmo obtendras este dato (permetro) para manteles de cualquier tamao?

________________________________________________________

d) Expresa de forma general el permetro de cualquier rectngulo___________________________________

Consigna 2: Resuelvan los siguientes problemas:

1. En la clase de agricultura los alumnos de primer grado deben sembrar rbanos. El terreno ofrecido por el
Ayuntamiento es cuadrado, mide 300 m por lado.

a) De qu manera calcularan el rea?__________________________________

b) Si por gestiones de la directora se consigue un terreno ms grande (500 m por lado), cmo
calcularan el rea?_____________________________________

c) Sin importar la medida de cada lado, cmo expresaras, con tus propias palabras, el procedimiento
para calcular el rea de un cuadrado?____________

d) Y cul sera la expresin general que la represente?_____________________

2. Anoten la informacin que hace falta en la siguiente tabla

Figura Expresin verbal Frmula

P = ________________ P = ________________

A =_________________ A = _______________

A =_________________ A =_________________

P = _______________ P = ________________

P = ________________ P = ________________

A = ________________ A = ________________

3. Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla.

Figura Frmulas Datos Permetro rea

P=6l l = 3 cm

A = Pa/2 a = 2 cm

l = 8 cm

a a = 5 cm

l = 10 cm

a = 7 cm
 P = 2a + 2b a = 10 cm

A = ah b = 8 cm

h = 5 cm

b a = 15 cm
a b = 9 cm

h = 7 cm

a = 23 cm

b = 14 cm

h = 10 cm

Consigna 3. Resuelve el siguiente problema:

Javier necesita encargarle, a un carpintero, por telfono, la elaboracin de varias piezas de madera para
hacer un rompecabezas. Las formas y tamaos de las piezas son como se muestran a continuacin.
Anoten debajo de cada pieza la informacin que Javier tendra que darle (por telfono) al carpintero, para
que las haga iguales.
Consigna 4:

I) En la sesin anterior ustedes escribieron la informacin que deba drsele a un carpintero para
que pudiera construir unas piezas de madera, hoy vamos a usar parte de esa informacin para
ver si todos obtenemos las mismas figuras. Empezaremos con el siguiente mensaje: Se trata
de construir un tringulo issceles cuyo lado desigual mide 3 cm y sus lados iguales miden 5
cm cada uno Antes de hacer los trazos contesten: Consideran que todos deberan obtener el
mismo tringulo? _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

II) De manera individual, tracen en su cuaderno las siguientes figuras con las medidas que se indican. En
aquellos casos donde falte informacin para obtener figuras congruentes, ustedes agrguenla.

a) Cuadrado

Lado: 6.5 cm

b) Rectngulo

Largo: 7 cm

Ancho: 5 cm

c) Trapecio issceles

Base mayor: 7.5 cm

Base menor: 5 cm

d) Tringulo equiltero

Lado: 6 cm

e) Tringulo escaleno

Lado a: 5 cm

Lado b: 6.5 cm

________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O TUTOR
En todas hojas de tu cuaderno ya sea de tarea o apuntes debe contener:
a) Nombre completo del alumno. Apellido Paterno A. Materno y Nombre
b) Grado y Grupo.
c) Firma del Padre o Autor.

4. Enva tu producto al CORREO INDICADO de la actividad y espera la retroalimentacin de tu DOCENTE.

Criterios de evaluacin:

Fondo:
Realiza las operaciones necesarias y los trazos que se te piden con escuadras y compas.

Forma:
Respetar el formato para el envi de la actividad. Y esperar la confirmacin de que se recibi el archivo-
Recuerda el archivo que enviaras contendr resumen y ejercicios de los dos videos. Enviar fotografas y
fotografas de las consignas uno, dos y tres.

OBSERVACION: NO HAGAN LAS ACTIVIDADES EN UN SOLO DIA SERIA CONTRAPRODUCENTE, PLANEEN CADA
UNA DE LAS ACTIVIDADES PARA QUE EL SABADO SE DEDIQUEN A ENVIAR LOS CORREOS.

Excelente semana