Evaluacin interna en la escuela & uso de los resultados de las evaluaciones externas. Grupo D.
Mnica Castillo Lavalle
Evaluaciones Objetivos
internacional
es
Propsitos
Obtener informacin comparativa
sobre los logros de aprendizaje de los
alumnos de Amrica Latina y el Caribe
a nivel regional, en las reas
PERCE
LLECE
evaluadas.
Evaluacin y comparacin de los
aprendizajes alcanzados por los
estudiantes de Amrica Latina y el
Caribe inscritos en tercero y sexto
grados de educacin primaria en las
reas de Lenguaje (Lectura y
Escritura), Matemticas y Ciencias
Naturales (optativa para sexto grado)
SERCE
Evala Nivel educativo Aplicacin
Lectura y matemticas Primaria Se aplico a 5053 alumnos para la prueba de lenguaje y a 5093 de matemticas en
(1997) 3 y 4 un total de 108 establecimientos
Lenguaje: comprensin lectora, prctica metalingstica y produccin de textos.
Matemtica incluy cuatro tpicos: numeracin, operatoria con nmeros naturales,
fracciones comunes, geometra y medicin, e incorpora adems cuatro habilidades
aritmticas de nivel superior (interpretacin de grficos, reconocimientos de
patrones, manejos de probabilidades, y establecimiento de relaciones entre datos).
Matemticas Primaria Se aplic a 157 escuelas del Estado de Nuevo Len a 218 aulas de tercer grado y Matemticas
lenguaje y ciencias naturales. 3 y 6 a 214 de sexto grado lo que implic a 4,753 estudiantes de tercero y a 4,825 de
(2006) sexto.
Matemticas. Cinco dominios conceptuales: numrico, geomtrico, de la medicin,
estadstico y variacional. Lenguaje Lectura: Consider un dominio y un proceso:
lo ledo y la lectura. Escritura: En esta rea se evalu la produccin de un texto evaluados. La descripcin de los niveles permite ubicar los contenidos evaluados, pero tambin permite
escrito por parte de los estudiantes de primaria los saberes y las habilidades que
nios y nias muestran al producir un borrador y un texto final de acuerdo con una
instruccin dada.
Ciencias Naturales. Comprendi tres dominios conceptuales: a) Seres vivos y
salud; b) Tierra y ambiente, y c) Materia y energa. y tres procesos: a)
reconocimiento de conceptos; b) interpretacin y aplicacin de conceptos, y c)
solucin de problemas
Interpretacin de resultados
En palabras de Ana Luiza Machado quien en la fecha de la publicacin del segundo informe
del PERCE funga como directora de la Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y
el Caribe, el estudio entrega una seal de alerta. Revela que el promedio de logro de los
estudiantes en cuanto a lo que se considera adecuado que ellos aprendan en Lenguaje y
Matemtica, es bajo. (Casassus, Primer Estudio Regional Comparativo y Explicativo dirigido
a estudiantes de tercero y cuarto grado de primaria en reas de Lectura y Matemticas, 2000)
Mxico presenta una gran diferencia entre las escuelas pblicas y las privadas, siendo estas
ltimas quienes resultan mejor posicionadas se encuentran en general. En Matemticas ambas
instituciones tanto pblicas como privadas muestran resultados similares, ubicndose
nuevamente la mayor proporcin de la muestra en el nivel 1.
Tercer grado. Por debajo del nivel 1: 5%, Nivel 1: 29%, Nivel 2: 31%, Nivel 3: 20%, Nivel 4: 16%.
La mayor proporcin de los estudiantes evaluados se encuentran entre los niveles 1 y 2, lo que significa
que estn superficialmente en el rango de las habilidades y conocimientos esperados, a pesar de que el
informe que presenta el INEE ubica a Mxico posicionado por encima de la mayora de los pases
establecer patrones de desempeo por lo que es posible determinar los contenidos no alcanzados para
determinar a partir de all las causas y tomar decisiones al respecto. En el informe, tambin se hace
referencia al ndice de Desarrollo Humano, donde Mxico se encuentra ubicado por debajo del 1%
estableciendo la correlacin de los resultados con el IDH de nuestro pas.
Sexto Grado. Por debajo del nivel 1: 1%, Nivel 1: 8%, Nivel 2: 32%, Nivel 3: 39%, Nivel 4. 20%
Caso contrario a los resultados de ter ao, la mayor proporcin de estudiantes se encuentra en el nivel
3 lo que significa que los estudiantes evaluados alcanzaron el nivel esperado.
Lenguaje
Tercer grado. Por debajo del nivel 1: 4% , Nivel 1: 20%, Nivel 2: 37%, Nivel 3: 28%, Nivel 4: 12%.
Sexto grado. Por debajo del nivel 1: menos del 1% , Nivel 1: 12%, Nivel 2: 33%, Nivel 3: 30%, Nivel
4: 24%.
La mayor concentracin de estudiantes se encuentra entre los niveles 2 y 3, donde los estudiantes son
capaces de localizar, interpretar y discriminar informacin, reconocer informacin, entre otras habilidades
descritas en el informe. De lo que se puede desprender es que nuevamente Mxico se encuentra por
encima de la media de los pases a los que se aplic la evaluacin, pero de manera individual est en la
media comparado con pases como Costa Rica y Cuba.
No se presentan resultados de Ciencias Naturales en el informe

Evaluar la calidad de la educacin en
trminos de los logros de aprendizaje
de estudiantes de tercero y sexto
grados de la educacin primaria e
identificar los factores asociados a
dichos logros en los pases
participantes.
TERCE
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Mnica Castillo Lavalle
Matemticas Primaria Se aplic a un total de 175 escuelas, a un total de 3,657 y 3,711 alumnos de tercer Matemticas
lenguaje y ciencias 3 y 6 y sexto grado respectivamente. Tercer grado. Nivel 1: 32%, Nivel 2: 23%, Nivel 3: 32%, Nivel 4: 14%.
naturales. (2013) Matemticas. Cinco dominios conceptuales: numrico, geomtrico, de la Sexto Grado. Nivel 1: 23%, Nivel 2: 40%, Nivel 3: 23%, Nivel 4. 14%
medicin, estadstico y variacional En tercer grado, los alumnos se ubicaron en su mayora en el nivel 1, es decir que apenas logran
Lenguaje. Lectura. Dominio de comprensin de textos y metalingstico y alcanzar el nivel esperado, el otro tercio de alumnos se ubic en el nivel 3 por lo que se puede concluir
terico. Escritura. Tres dimensiones: Discursiva, Textual y Legibilidad que en general loa alumnos del tercer grado, alcanzan los niveles esperados de habilidades y contenidos
Ciencias Naturales. 5 dominios: Salud, seres vivos, ambiente, la tierra y el de tercer grado.
sistema solar y materia y energa. Lenguaje. Lectura
Tercer grado. Nivel 1: 33%, Nivel 2: 23%, Nivel 3: 28%, Nivel 4: 16%
Sexto grado. Nivel 1: 10%, Nivel 2: 48%, Nivel 3: 21%, Nivel 4: 21%.
En el informe se da cuenta de que algunos pases presentaron cambios curriculares, entre ellos nuestro
pas. En tercer grado el mayor porcentaje de alumnos se ubican en el nivel 1 por lo que es imperativo que
se refuercen las prcticas de la lectura de primer a tercer grado, puesto que esa tendencia se observa
tambin en sexto grado donde casi la mitad de los alumnos evaluados se ubican en el nivel 2. Los alumnos
de tercer grado iniciaron el nivel de primaria con una reforma curricular ocurrida en 2011, sin embargo,
los alumnos de sexto, vivieron en el trnsito de educacin primaria dos reformas, la de 2009 y la de 2011,
por lo que se puede apreciar, comparativamente los resultados de SERCE y TERCE en los alumnos de
sexto grado un mejor desempeo en el Segundo Estudio Regional de 2006.
Lenguaje. Escritura
Tercer y Sexto grado
Dimensiones Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
3 22% 22% 25% 32%
Discursiva
6 12% 16% 24% 48%
3 2% 17% 27% 54%
Textual
6 2% 9% 25% 65%
3 33% 12% 26% 30%
Legibilidad
6 16% 9% 26% 49%
Lo que se puede interpretar de los resultados en la escritura es muy fluctuante por ejemplo en cuanto
a la dimensin discursiva y textual los alumnos tanto de tercer como de sexto grado muestran que el
mayor porcentaje se ubica en el nivel 4, es decir no slo alcanzan los niveles esperados, sino que se
ubican por encima del promedio de pases. Las practicas docentes y el currculo permiten alcanzar estos
niveles. Sin embargo, en lo que se refiere a la dimensin de legibilidad, aunque nuevamente el mayor
nmero de alumnos se ubica en el ltimo nivel, Mxico se encuentra por debajo de la media de los pases.
Ciencias Naturales
Sexto grado. Nivel 1: 27%, Nivel 2: 43%, Nivel 3: 23%, Nivel 4: 27%
Se continua la tendencia en las otras reas evaluadas de ubicarse en una mayor proporcin en el nivel
2
Los alumnos de tercer grado muestran mayores reas de oportunidad en general. En esta
evaluacin tambin se examinaron a las familias, docentes y directivos y los resultados de los
estudios indican una gran correlacin entre la participacin y actitudes de los padres de familia
con los resultados. Por ejemplo, en la lectura la negativa predisposicin de los padres a la
lectura se muestra directamente relacionada con los alumnos cuyo desempeo se ubic en los
niveles ms bajos de desempeo. Tambin se ubica una relacin similar con los docentes
aunado que en estados de la repblica como Michoacn y Oaxaca no se realiz la prueba, por
lo que no se cuenta con medidas comparativas de esta prueba con los resultados nacionales
y con los de otras pruebas que permitan detectar las reas de oportunidad, as como las
corresponsabilidades en tales resultados.

Dar a conocer el nivel de habilidades
necesarias que han adquirido
los estudiantes para participar
plenamente en la sociedad
PISA
Orientado a identificar qu tan
preparados estn los adolescentes y
jvenes que cursan el segundo ao
CIVICA
de
secundaria para que se asuman
como ciudadanas y
ciudadanos en un mundo cambiante.
Conocer la relacin que existe entre
el logro en matemticas
y las variables de la escuela/director,
el docente y el alumno; 2) conocer la
frecuencia de uso
de las estrategias para ensear
matemticas, y su relacin con el
TALIS
aprendizaje, y 3) caracterizar a
grupos de escuelas/directores, as
como de docentes y alumnos, y
conocer cmo se distribuyen
stos entre los centros educativos.
Observar y documentar la variedad de
prcticas docentes entre distintos
pases, identificar los aspectos de la
buena enseanza, entender qu
aspectos de la enseanza estn
TALIS VIDEO STUDY
relacionados con el aprendizaje de los
estudiantes y otros resultados no
cognitivos y la naturaleza de esas
relaciones, as como investigar la
mejor manera de medir a escala la
enseanza a travs de mltiples
contextos culturales.
los resultados de los
sistemas educativos
coordinado por la
(OCDE:
Lectura, matemticas y
ciencia
El entorno del aprendizaje y
las condiciones de trabajo de
los maestros en las escuelas.
Las caractersticas de las
prcticas de enseanza, su 3 grado
contexto y los resultados del
aprendizaje asociados a
sta. Conocer de qu
manera las prcticas de
enseanza se relacionan
con los resultados de
aprendizaje de los
estudiantes. El contenido
focal del estudio son las
ecuaciones cuadrticas.
Evaluacin interna en la escuela & uso de los resultados de las evaluaciones externas. Grupo D.
Mnica Castillo Lavalle
Secundaria Cada tres aos enfatizando un rea o competencia diferente en cada ciclo. Se Se ubican los resultados en 6 niveles desde el nivel 1 donde se carece de las competencias
Bachillerato aplicaban cuestionarios impresos, actualmente se contestan por computadora y es bsicas para continuar aprendiendo hasta el sexto satisfactorio. La aplicacin del 2012 arroja
Profesionales el INEE el encargado de realizar la aplicacin. 275 escuelas que, en los tres aspectos evaluados, los estudiantes mexicanos se encuentran por debajo del
tcnicos y promedio de la OCDE.
tcnicos Lectura: 42% nivel 2. Mnimo desempeo deseable
bachiller Matemticas: 55% nivel 2
(CONALEP) Ciencias: 47% nivel 2
Secundaria Evala contenidos relacionados con la educacin cvica en estudiantes de Aun no se tienen los resultados de la aplicacin, sin embargo, se puede conocer mediante
2 grado secundaria. esta evaluacin el trayecto formativo de valores y civismo en los estudiantes de secundaria,
Se exploran los contenidos: Sociedad y sistemas cvicos, Principios cvicos, Conocer estos resultados no solo permitir conocer el impacto curricular del nivel de
Participacin cvica, Identidades cvicas, Sostenibilidad ambiental, Interacciones secundaria en los estudiantes sino del todo el sistema de educacin bsica.
sociales en la escuela, Uso de las redes sociales en la participacin cvica, mediante
un cuestionario impreso tanto para el estudiante como para
el director escolar y a los docentes.
Secundaria y Cuestionarios, encuestas y pruebas de conocimiento Los resultados permitirn establecer la forma en la que el buen desempeo docente es
educacin Liderazgo y manejo de las escuelas- los roles adoptados por los lideres reconocido y recompensado, motivando a su vez a otros a crecer y superarse de forma
media superior escolares, dado el aumento de la responsabilidad y la delegacin de la autoridad continuada, adems de certeza laboral. Conocer comparativamente el cuadro de creencias
educativa, y el impacto que esto tiene en el entorno del aprendizaje y en el trabajo en lo referente a su prctica docente y la forma en que se desarrollan los docentes, como se
de los maestros (complementando el actual estudio temtico de la OCDE en la preparan y en general las actitudes ante labor.
direccin
escolar).
Evaluacin del trabajo de los maestros en las escuelas y la forma y naturaleza de
la retroalimentacin que reciben, as como la utilizacin de los resultados de estos
procesos para recompensar y perfeccionar a los maestros. Vinculado a esto, el
desarrollo profesional al que los maestros se comprometen y la relacin que tiene
con los sistemas de evaluacin, la forma en que los lderes escolares apoyan esto
y el impacto que esto tiene en las aulas.
Perfiles de los pases con respecto a las prcticas de enseanza, actividades,
creencias y actitudes, y cmo stos varan en funcin de las caractersticas de
formacin de los maestros.
Secundaria Instrumentos de evaluacin: Conocer la relacin entre las prcticas de enseanza y actitudes docente, en este caso con la
Protocolo de observacin.- el cual permitir valorar los videos de clase. enseanza de las matemticas con los resultados de aprendizaje de los alumnos conociendo no solo
Protocolo de artefactos.- el cual permitir calificar la muestra de evidencias de sus resultados sino cmo es percibida la experiencia con las matemticas.
enseanza y aprendizaje (artefactos) que complementan y dan sentido a lo A diferencia de las otras evaluaciones, este estudio comparativo entre pases no se centr en
observado. habilidades genricas sino se centra en un contenido especfico. Al establecer este contenido
Instrumentos de medicin: focal, se permite conocer la relacin entre las prcticas y resultaos de un mismo contenido,
Cuestionarios.- se trata de dos instrumentos dirigidos al docente y dos al estudiante. para as determinar el contexto en donde se da el hecho educativo. El que sea por medio de
Los primeros tienen como objetivo recabar informacin sobre las caractersticas de video, tambin permite conocer esos aspectos no verbales que se dan en la interaccin del
la clase y de la enseanza del contenido focal, as como las creencias y actitudes docente y alumno y que no es posible conocer mediante un instrumento escrito.
del docente sobre la enseanza de las matemticas. Los cuestionarios de los
estudiantes tienen el propsito de conocer cmo sienten y experimentan el
aprendizaje de las matemticas antes y despus del contenido focal.
Pruebas.- se trata de dos instrumentos que estarn alineados al contenido
enseado en las clases video grabadas, y permitirn analizar los conocimientos
previos de los estudiantes y el dominio del contenido matemtico despus de la
enseanza del contenido focal.
 Evaluacin interna en la escuela & uso de los resultados de las evaluaciones externas. Grupo D.
Mnica Castillo Lavalle

Referencias
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Casassus, J. (2000). Primer Estudio Regional Comparativo y Explicativo dirigido a estudiantes de tercero y cuarto grado de primaria en reas de Lectura y Matemticas. UNESCO-SANTIAGO , Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe. Santiago de Chile: Laboratorio
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