Lecciones aprendidas

Todo proyecto relacionado a la generacin de emprendimientos est siempre

relacionado al tiempo, es decir que implica todo un proceso desde el nacimiento de la
idea de negocio hasta la puesta en marcha del mismo.
El proyecto ha durado un ao, sin embargo aun cuando se han cumplido las metas,
el tiempo no ha sido suficiente como para poder realizar un acompaamiento,
seguimiento y consolidacin requeridos por los jvenes emprendedores; ya que se
puede obtener resultados mucho ms productivos despus de los 6 a 12 meses de
iniciado el negocio y poder conocer su sostenibilidad en el tiempo. Entonces es
necesario tomar en cuenta este aspecto para la ejecucin de prximos proyectos de
este sector.

Las asistencias tcnicas han sido de mucha importancia para el proceso de la

implementacin y puesta en marcha de los negocios, hay dos aspectos importantes
en ella:

Asesora especializada en proceso productivos: Esto ha permitido a los

emprendedores afianzar sus conocimientos tcnicos del menejo productivo del
negocio, corregir deficiencias y lograr emjoras en algunos casos.y
Asesora para la implementacin: ha permitido lograr la seguridad de los emrpende ,
ya que no solomante se han logrado implementar negocios con emprendedores

en e para aproxy para que un emprendimiento tenga sostenibilidad en el tiempo se

debe generar los escenarios En relacin a El proyecto nos ha permitido ha permitido
sentar bases para una accin ms slida en el nivel local; y validar estrategias y
herramientas
para futuras acciones en contextos rurales.
La formacin profesional tcnica ha probado ser una
alternativa de desarrollo de capacidades vlida para los
jvenes. A partir de ella se generan las condiciones para su
incorporacin a la vida ciudadana y a la vida productiva. Su
apreciacin social no obstante sigue siendo baja, motivando
que se le desvincule de procesos de formacin a lo largo de
la vida conducentes al desarrollo progresivo de las
potencialidades de los jvenes.

La propuesta tcnica del proyecto propuso la conjuncin y

accin sinrgica de cuatro componentes. El proyecto ha
probado que la propuesta s funciona y que responde a las
necesidades del contexto rural.
El enfoque por competencias es la orientacin ms correcta
para el logro de aprendizajes y competencias para
estudiantes que estn en la Formacin Profesional. Su
aplicacin implica primero desarrollar competencias para su
aplicacin eficiente por parte de los formadores

Formacin profesional tcnica como parte y continuacin de

los esfuerzos que se realicen en la formacin bsica,
especialmente en el segundo ciclo de la educacin
secundaria. Esta vinculacin es muy importante, pues
constituye la oportunidad de generar las primeras pasarelas
(o capitalizacin del aprendizaje) hacia mayor formacin.
Es decir, la calidad de la primera sienta las bases y establece
los lmites de la segunda. Como seala la OIT, se precisa de
amplia disponibilidad de una educacin de calidad como
base de la formacin futura.

En desarrollo de capacidades en poblacin vulnerable

requiere de un tiempo mnimo de ejecucin y aplicacin, a
partir del cual se puedan evidenciar resultados progresivos y
tangibles. La experiencia del proyecto indica que para
condiciones de partida como las que presentan provincias
rurales de Ancash dicho plazo mnimo supera los 30 meses.

Los centros de formacin en las provincias atendidas son

pocos en nmero, pero altamente diversos en sus condiciones,
estructuras y capacidades. La atencin de esta diversidad
debe ser no solo acompaada por las autoridades locales y
sectoriales, sino coordinada e incluso liderada por estas
mismas. Ello supone un ambiente estable, previsible y
transparente, en el cual se pueda dar la coordinacin. Este no
siempre ha sido el caso en las provincias de referencia.
La priorizacin de territorios, e incluso de centros de
formacin tcnica, por lo menos en un primer momento de la
intervencin, resulta una estrategia importante.

Las pasantas, tanto de gestin como en aspectos tcnicos han

comprobado ser una herramienta efectiva para motivar a los
docentes, pues brindan un benchmark de referencia. Deben
ser complementadas con capacitacin ms estructurada para
lograr competencias de desempeo tcnico en los docentes.
La capacitacin tcnica es mucho ms eficiente cuando se
realiza con los equipos y maquinarias instalados en los
propios centros de formacin tcnica.