La Discapacidad Motriz (DM) es una condicin de vida que afecta
DISCAPACIDAD FISICA MOTRIZ
DEFINICION:
ORGANISMO MUNDIAL DE LA SALUD
Discapacidad es un trmino general que abarca las deficiencias,
las limitaciones de la actividad y las restricciones de la
participacin. Las deficiencias son problemas que afectan a una
estructura o funcin corporal; las limitaciones de la actividad son
dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones
de la participacin son problemas para participar en situaciones
vitales.
Por consiguiente, la discapacidad es un fenmeno complejo que
refleja una interaccin entre las caractersticas del organismo
humano y las caractersticas de la sociedad en la que vive.
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
Trastornos fsicos perifricos. Afectan huesos, articulaciones,
extremidades y msculos. Se presentan desde el nacimiento (por
ejemplo, algunas malformaciones de los huesos), o bien, son
consecuencias de enfermedades en la infancia (como la
tuberculosis sea articular). Algunos accidentes o lesiones en la
espalda daan la mdula espinal e interrumpen la comunicacin
de las extremidades (brazos y piernas) hacia el cerebro y
viceversa.
DIRECION GENERAL DE EDUCACION ESPECIAL DE
VERACRUZ
el control y movimiento del cuerpo, generando alteraciones en el
desplazamiento, equilibrio, manipulacin, habla y respiracin de
las personas que la padecen, limitando su desarrollo personal y
social.
Esta discapacidad se presenta cuando existen alteraciones en
los msculos, huesos, articulaciones o medula espinal, as como
por alguna afectacin del cerebro en el rea motriz impactando
en la movilidad de la persona.
DISCAPACIDAD MOTORA: CARACTERIZACIN
CLNICA Y ETIOLGICA DE LAS DIFERENTES
DISCAPACIDADES EN EL ESTADO PLURINACIONAL
DE BOLIVIA
Personas con parlisis de una extremidad superior o inferior,
hemiplejia, paraplejia o tetraplejia, amputacin de miembros
superiores o inferiores, trastornos en la coordinacin de
movimientos y en el tono muscular trastornos graves del sistema
nervioso (distrofias musculares, trastornos graves de la marcha).
Alteraciones del sistema osteomioarticular o ausencias
congnitas de miembros u otra regin anatmica, deformidades
graves de la columna vertebral. Enanismo, 3 alteraciones
malformativas severas.
Pgina | 1
PREVALENCIA
DISCAPACIDAD EN MEXICO INEGI
En 2014, residan en el pas aproximadamente 120 millones de
personas, 61.5 son mujeres y 58.5 hombres, de acuerdo con los
resultados de la Encuesta Nacional de la Dinmica Demogrfica
(ENADID) 2014. De cada 10 residentes en el pas, 5 tienen
menos de 30 aos de edad, 4 estn entre los 30 y los 59, y 1
tiene 60 aos o ms. Entre los menores de 30 aos, la proporcin
de hombres es ligeramente superior que la de mujeres, aunque
la pirmide poblacional del pas muestra que desde los 20 aos
de edad, la proporcin de poblacin femenina supera a la
masculina.
La prevalencia de la discapacidad en Mxico para 2014 es de
6%, segn los datos de la ENADID 2014. Esto significa que 7.1
millones de habitantes del pas no pueden o tienen mucha
dificultad para hacer alguna de las ocho actividades evaluadas:
caminar, subir o bajar usando sus piernas; ver (aunque use
lentes); mover o usar sus brazos o manos; aprender, recordar o
concentrarse; escuchar (aunque use aparato auditivo); baarse,
vestirse o comer; hablar o comunicarse; y problemas
emocionales o mentales.
La estructura por edad de la poblacin con discapacidad
muestra la estrecha relacin de esta condicin con el proceso de
envejecimiento demogrfico. Casi la mitad de las personas con
discapacidad (47.3%) son adultas mayores (60 aos y ms) y
34.8% tienen entre 30 y 59 aos de edad. Ello contrasta con la
estructura etaria de la poblacin sin discapacidad ni limitacin,
en la cual 60% tienen menos de 30 aos de edad.
TIPOS DE DISCAPACIDAD EN MEXICO INEGI
Pgina | 2
La interaccin entre la condicin de salud, los factores condicin, mientras que 58.4% seal tener dificultad severa o
personales y los ambientales produce una enorme variabilidad grave para ver; 38.8% para aprender, recordar o concentrarse,
en la experiencia de la discapacidad (OMS y BM, 2011). No 33.5% para escuchar y 33% para mover o usar brazos o manos.
obstante, la experiencia vivida por un individuo con
determinada afeccin en trminos de su participacin en
diferentes situaciones vitales, tratando de determinar si dicho
individuo toma parte, est incluido o comprometido con algn
aspecto de la vida, es aceptado o tiene acceso a los recursos
necesarios (ONU, 2003: 16), permite distinguir diversos
dominios de actividades consideradas bsicas para el
funcionamiento humano.

Dichos dominios funcionales constituyen los tipos de

discapacidad. En el cuestionario de la ENADID 2014, adems de
los dominios recomendados por el WG, se incluyeron la dificultad
para mover o usar brazos o manos y la relacionada con
problemas emocionales o mentales. Por otro lado, es importante
sealar que una persona puede tener mucha dificultad o no
poder hacer ms de una actividad; es decir, tener ms de un tipo
de discapacidad (discapacidad mltiple). Por ello, la cantidad de
tipos registrados es mayor que el nmero de personas con DISCAPACIDAD MOTRIZ INEGI
discapacidad.
Las personas que presentan dificultades relacionadas con la
La discapacidad en Mxico, datos al 2014. 2016. 28 movilidad forman el grupo de poblacin cuya actividad ms
Discapacidad En 2014, del total de discapacidades reportadas: afectada es el desplazamiento, porque la construccin de su
dos concentran 42.4% (caminar, subir o bajar usando sus piernas entorno inmediato, como la vivienda, escuela, lugar de trabajo y
y ver, aunque use lentes); aprender, recordar o concentrarse, transporte que de acuerdo con la CIF forman parte de los
escuchar y mover o usar brazos o manos agrupan 36.4%; factores ambientales, en la mayora de las ocasiones no se
mientras que baarse, vestirse o comer, problemas emocionales encuentran adaptados para que las personas con este tipo de
o mentales y hablar o comunicarse suman 21.2 por ciento. Las dificultad se puedan trasladar libremente. Una manera de
discapacidad para caminar, subir o bajar usando sus piernas adaptarse es el uso de habilitadores, entre los que se
fueron reportadas por 64.1% de la poblacin que vive con esta

Pgina | 3
encuentran: bastn, silla de ruedas, andaderas o muletas, e
incluso, el auxilio de alguien ms.

Pgina | 4
TIPOS Y CAUSAS
TELETON - ENFERMEDADES NEUROMUSCULARES
Distrofia Muscular de Duchenne. Es una enfermedad que
afecta a los msculos (caracterizada por debilidad) siendo
progresiva, con prdida de las habilidades motoras y funcionales,
llegando a ser incapacitante para realizar las actividades de
autocuidado. Requiere de tratamiento de rehabilitacin en forma
permanente y constante.
Distrofia Muscular de Becker. Es una enfermedad que afecta
a los msculos (caracterizada por debilidad) siendo progresiva,
con prdida de las habilidades motoras y funcionales, llegando a
ser incapacitante para realizar las actividades de autocuidado.
Requiere de tratamiento de rehabilitacin en forma permanente
y constante.
Atrofia muscular espinal. Es una enfermedad gentica que
afecta la parte del sistema nervioso que controla el movimiento
muscular voluntario, se caracteriza por debilidad progresiva del
msculo que conlleva a la prdida de la fuerza muscular y
discapacidad gradual. Requiere de tratamiento de rehabilitacin
en forma permanente y constante.
Distrofia Muscular Congnita. Es una enfermedad que afecta
a los msculos (caracterizada por debilidad) y comienza en la
infancia o niez muy temprana, siendo progresiva, con prdida
de las habilidades motoras y funcionales, llegando a ser
incapacitante para realizar las actividades de autocuidado.
Requiere de tratamiento de rehabilitacin en forma permanente
y constante.
Distrofia Muscular de Cinturas o del Anillo seo. Es una
enfermedad neuromuscular, caracterizada como debilidad
progresiva en los msculos, principalmente alrededor de las
caderas y los hombros - los anillos o cinturas de la pelvis y de los
hombros. A travs del tiempo (generalmente muchos aos), la
persona pierde volumen y fuerza muscular. Eventualmente,
pudiera requerir una silla de ruedas, especialmente para recorrer
largas distancias.
Enfermedad de Charcot Marie Tooth. Causa dao a los nervios
perifricos, lo cual produce debilidad y degeneracin muscular y
alguna prdida de sensibilidad en las extremidades del cuerpo.
Conlleva a discapacidad gradual, por lo que requiere de
tratamiento de rehabilitacin en forma permanente y constante.
La palabra miopata significa "enfermedad del tejido muscular".
Ms especficamente, las miopatas son enfermedades que
ocasionan problemas con el tono y la contraccin de los
msculos esquelticos (msculos que controlan los movimientos
voluntarios), es decir, evitan que los msculos trabajen
adecuadamente. Las miopatas pueden ocasionar la debilidad o
rigidez de todos los msculos voluntarios del cuerpo. Debido a
que los msculos apoyan la postura del cuerpo, la debilidad
muscular puede conllevar a deformidades del esqueleto.
Lesin de obsttrica de plexo braquial. El dao de nervio
perifrico en miembro torcico d se presenta a consecuencia de
complicacin con traumatismo al momento de pasar por el canal
del parto durante su nacimiento lo cual ocasiono una elongacin
del paquete vascular y nervioso de dicho brazo que produjo
lesin en los nervios que llevan informacin para el movimiento
y sensibilidad a dicho miembro, lo cual imposibilita que tenga una
adecuada funcin en dicha extremidad.
Pgina | 5
CARACTERISTICAS

Pgina | 6
DAO CEREBRAL
DEFINICION:
ORGANISMO MUNDIAL DE LA SALUD
Los trastornos neurolgicos son enfermedades del sistema
nervioso central y perifrico, es decir, del cerebro, la mdula
espinal, los nervios craneales y perifricos, las races nerviosas,
el sistema nervioso autnomo, la placa neuromuscular, y los
msculos.
Entre esos trastornos se cuentan la epilepsia, la enfermedad de
Alzheimer y otras demencias, enfermedades cerebrovasculares
tales como los accidentes cerebrovasculares, la migraa y otras
cefalalgias, la esclerosis mltiple, la enfermedad de Parkinson,
las infecciones neurolgicas, los tumores cerebrales, las
afecciones traumticas del sistema nervioso tales como los
traumatismos craneoenceflicos, y los trastornos neurolgicos
causado por la desnutricin.
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
Estas limitaciones se manifiestan en dificultades para aprender,
adquirir conocimientos y lograr su dominio y representacin; por
ejemplo: la adquisicin de la lectura y la escritura, la nocin de
nmero, los conceptos de espacio y tiempo, las operaciones de
sumar, restar, multiplicar y dividir.
La inteligencia es un proceso amplio que abarca una enorme
cantidad de funciones de la mente humana, para lograr
adaptarse a diversas situaciones. Para un mejor entendimiento
del nio con discapacidad intelectual, se definir inteligencia
como la capacidad de una persona para adaptarse con xito a
situaciones determinadas. Sus componentes son los mismos
para todos los nios: el anlisis, la generalizacin, la sntesis, la
anticipacin, la planificacin, la identificacin de problemas, la
manera de resolverlos y el pensamiento abstracto; sin embargo
no todos pueden reconocer la existencia de problemas, hacer
inferencias, seleccionar la nueva informacin, discriminar y
aplicar esa informacin haciendo cosas parecidas.
La inteligencia de los nios con alguna discapacidad presenta
diferencias significativas en esos componentes. Todos tienen
actos inteligentes, es decir, todos piensan, pero no siempre
cuentan con las herramientas para resolver problemas y dar
respuestas adecuadas, que aseguren su adaptacin exitosa a
una nueva situacin o a una nueva experiencia de aprendizaje;
por ello, la conducta adaptativa se manifiesta con limitaciones
significativas para funcionar en las actividades de la vida diaria.
Como se mencion, la conducta adaptativa es el conjunto de
habilidades conceptuales y sociales, y las prcticas que
aprenden las personas para funcionar en familia, escuela y
comunidad, es decir, en la vida.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL: CARACTERIZACIN
CLNICA Y ETIOLGICA DE LAS DIFERENTES
DISCAPACIDADES EN EL ESTADO PLURINACIONAL
DE BOLIVIA
Personas con un funcionamiento intelectual significativamente
inferior a la media, dficit en la conducta adaptativa, y comienzo
en la infancia, o antes de los 18 9 aos de edad. La conducta
adaptativa hace referencia a la eficacia de las personas para
adaptarse y satisfacer las exigencias de su medio en diferentes
Pgina | 7
reas, como la comunicacin, autonoma personal, habilidades
sociales en la comunidad, contenidos escolares funcionales, ocio
y trabajo. Estas habilidades deben ser relevantes para la edad
de que se trate, de tal modo que la ausencia de ellas suponga un
obstculo.

DISCAPACIDAD MENTAL: CARACTERIZACIN

CLNICA Y ETIOLGICA DE LAS DIFERENTES
DISCAPACIDADES EN EL ESTADO PLURINACIONAL
DE BOLIVIA
Personas con psicosis crnica (esquizofrenia, parafrenias y
trastornos bipolares) y con demencias (se refiere a enfermedad
de Alzheimer, y a demencias vasculares y mixtas.)

Pgina | 8
PREVALENCIA
DISCAPACIDAD EN MEXICO INEGI
En 2014, residan en el pas aproximadamente 120 millones de
personas, 61.5 son mujeres y 58.5 hombres, de acuerdo con los
resultados de la Encuesta Nacional de la Dinmica Demogrfica
(ENADID) 2014. De cada 10 residentes en el pas, 5 tienen
menos de 30 aos de edad, 4 estn entre los 30 y los 59, y 1
tiene 60 aos o ms. Entre los menores de 30 aos, la proporcin
de hombres es ligeramente superior que la de mujeres, aunque
la pirmide poblacional del pas muestra que desde los 20 aos
de edad, la proporcin de poblacin femenina supera a la
masculina.
La prevalencia de la discapacidad en Mxico para 2014 es de
6%, segn los datos de la ENADID 2014. Esto significa que 7.1
millones de habitantes del pas no pueden o tienen mucha
dificultad para hacer alguna de las ocho actividades evaluadas:
caminar, subir o bajar usando sus piernas; ver (aunque use
lentes); mover o usar sus brazos o manos; aprender, recordar o
concentrarse; escuchar (aunque use aparato auditivo); baarse,
vestirse o comer; hablar o comunicarse; y problemas
emocionales o mentales.
La estructura por edad de la poblacin con discapacidad
muestra la estrecha relacin de esta condicin con el proceso de
envejecimiento demogrfico. Casi la mitad de las personas con
discapacidad (47.3%) son adultas mayores (60 aos y ms) y
34.8% tienen entre 30 y 59 aos de edad. Ello contrasta con la
estructura etaria de la poblacin sin discapacidad ni limitacin,
en la cual 60% tienen menos de 30 aos de edad.
TIPOS DE DISCAPACIDAD EN MEXICO INEGI
Pgina | 9
La interaccin entre la condicin de salud, los factores condicin, mientras que 58.4% seal tener dificultad severa o
personales y los ambientales produce una enorme variabilidad grave para ver; 38.8% para aprender, recordar o concentrarse,
en la experiencia de la discapacidad (OMS y BM, 2011). No 33.5% para escuchar y 33% para mover o usar brazos o manos.
obstante, la experiencia vivida por un individuo con
determinada afeccin en trminos de su participacin en
diferentes situaciones vitales, tratando de determinar si dicho
individuo toma parte, est incluido o comprometido con algn
aspecto de la vida, es aceptado o tiene acceso a los recursos
necesarios (ONU, 2003: 16), permite distinguir diversos
dominios de actividades consideradas bsicas para el
funcionamiento humano.

Dichos dominios funcionales constituyen los tipos de

discapacidad. En el cuestionario de la ENADID 2014, adems de
los dominios recomendados por el WG, se incluyeron la dificultad
para mover o usar brazos o manos y la relacionada con
problemas emocionales o mentales. Por otro lado, es importante
sealar que una persona puede tener mucha dificultad o no
poder hacer ms de una actividad; es decir, tener ms de un tipo
de discapacidad (discapacidad mltiple). Por ello, la cantidad de
tipos registrados es mayor que el nmero de personas con
discapacidad.

La discapacidad en Mxico, datos al 2014. 2016. 28

Discapacidad En 2014, del total de discapacidades reportadas:
dos concentran 42.4% (caminar, subir o bajar usando sus piernas
y ver, aunque use lentes); aprender, recordar o concentrarse,
escuchar y mover o usar brazos o manos agrupan 36.4%;
mientras que baarse, vestirse o comer, problemas emocionales
o mentales y hablar o comunicarse suman 21.2 por ciento. Las
discapacidad para caminar, subir o bajar usando sus piernas
fueron reportadas por 64.1% de la poblacin que vive con esta

Pgina | 10
TIPOS Y CAUSAS
La discapacidad intelectual es entendido como una condicin en
la que las personas que la padecen tienen severas limitaciones
y deficiencias en el funcionamiento intelectual, teniendo
problemas en el razonamiento, la planificacin, la resolucin de
problemas o el aprendizaje.
Adems de ello estas personas presentan deficiencias en la
adaptacin al medio, necesitando de ayudas en una o ms
dimensiones del funcionamiento humano para que su vida
cotidiana no se vea limitada en su autonoma personal y
participacin social. Se cataloga como un trastorno del
neurodesarrollo, siendo necesario que estas dificultades sean
observadas durante el desarrollo.
Sin embargo, esta no es un categora totalmente homognea, y
es por eso que se han establecido diferentes tipos de
discapacidad intelectual segn el grado en el que se alejan de la
media.
DIFERENTES GRADOS DE DISCAPACIDAD
Las habilidades cognitivas son importantes para poder responder
eficientemente a las demandas del entorno. As, las personas
que tienen una capacidad reducida en este tipo de habilidades
se van a encontrar en dificultades para hacer frente a las
situaciones que aparezcan a lo largo de su vida.
En funcin del nivel de dificultad que encuentren estas personas
en su da a da y del nivel de CI reflejado por test de
inteligencia, se ha considerado la existencia de varios grupos,
tipos o grados de discapacidad intelectual.
Sin embargo, hay que tener en cuenta que el grado de CI no es
una medida absoluta, sino relativa; siempre va en funcin de un
grupo de referencia, ya que el Cociente Intelectual indica la
posicin que ocupa la persona en la distribucin de puntuaciones
obtenidas. Por consiguiente, cambiando el grupo de referencia
una puntuacin puede estar dentro del rango normal de
inteligencia o en lo que se considera que es discapacidad
intelectual. El CI indica diferencias individuales entre personas,
pero para medir en s las capacidades cognitivas verdaderas de
una persona de manera exacta hay otras herramientas y
mtodos.
1. Leve
Se considera discapacidad intelectual leve o ligera a aquella que
poseen las personas con un Cociente Intelectual que se sita
entre 50 y 70, correspondiendo a dos desviaciones tpicas por
debajo de la media poblacional. La mayor parte de personas con
discapacidad intelectual (aproximadamente un 85%) se
encuentran en este nivel.
Las personas con este grado de discapacidad intelectual tienen
principalmente un retraso en el campo cognitivo y una leve
afectacin en el sensoriomotor. Las capacidades de aprendizaje
estn ligeramente atrasadas, pero pueden permanecer en el
sistema educativo, formarse y ejercer una actividad profesional
adecuadamente. Son capaces de leer, escribir y realizar
clculos, si bien suelen requerir un periodo de aprendizaje ms
largo que otros. De hecho, es posible que durante preescolar no
se observen grandes diferencias con sus semejantes.
Se pueden observar algunos problemas en la memoria, las
funciones ejecutivas y el pensamiento abstracto. Sus habilidades
Pgina | 11
comunicativas y sociales pueden ser buenas, si bien suelen
mostrar alguna dificultad para detectar seales sociales y regular
sus emociones y comportamiento. Se trata de personas
autnomas en su mayora, precisando de orientacin social en
situaciones concretas, y ayuda en temas legales, econmicos o
la crianza de hijos. Si bien necesitan de apoyos, su adaptacin
al medio es normalmente satisfactoria.
2. Moderado
En este grado de discapacidad intelectual las dificultades son
mayores. A nivel educativo suelen poder beneficiarse de
formacin laboral concreta, generalmente de cara a realizar
trabajos poco cualificados y con supervisin. Pueden tener
autonoma en el autocuidado y desplazamiento.
Las habilidades conceptuales de estos sujetos se desarrollan con
gran lentitud, habiendo una gran diferencia con respecto al grupo
de iguales. Suelen necesitar ayuda cuando las tareas a llevar a
cabo exijan procesar conceptos complejos. Su comunicacin es
eficiente en lo social, aunque poco compleja. El sujeto es capaz
de establecer relaciones con el entorno y hacer nuevos vnculos
con personas ajenas a la familia.
Si bien pueden tener problemas para seguir convenciones
sociales, por lo general se adaptan bien a la vida en comunidad,
especialmente con supervisin. El individuo puede
responsabilizarse de sus propias decisiones y participar en la
vida social, aunque con ayudas y con un periodo de aprendizaje
prolongado.
Las personas con un grado moderado de discapacidad
intelectual suelen reflejar un CI de entre 35-50.
3. Grave
Con un Cociente Intelectual de entre 20 y 35, los problemas para
las personas con este nivel de discapacidad son generalmente
de gran importancia, precisando de ayudas y supervisin
continuada. Muchas de ellas presentan daos a nivel
neurolgico.
A nivel conceptual las habilidades de las personas que padecen
este grado de discapacidad intelectual son reducidas, teniendo
poca comprensin de la lectura y conceptos numricos.
Comunicacionalmente el lenguaje es posible pero est limitado,
centrndose en el presente y siendo frecuente que emplean
holofrases o palabras sueltas. Comprenden comunicacin
gestual y oral sencilla, siendo la relacin con seres queridos
fuente de alegra.
En las actividades del da a da estos sujetos necesitan siempre
ser supervisados y cuidados, dependiendo de ayudas y
custodios. Pueden aprender a hablar y realizar tareas simples.
Su adaptacin a la comunidad puede ser buena a menos que
tengan alguna otra discapacidad asociada. Adquirir habilidades
es posible, necesitando ayuda constante y un largo proceso de
aprendizaje. Algunos de ellos se autolesionan. A nivel legal se
les considera incapaces de tomar sus propias decisiones.
4. Profundo
El grado ms elevado de discapacidad intelectual y tambin el
ms infrecuente, las personas con este nivel de discapacidad
tienen un CI inferior a 20. Necesitan ser cuidados de manera
constante, teniendo muy pocas opciones a menos que gocen de
Pgina | 12
un muy elevado nivel de ayuda y supervisin. Por lo general su
tasa de supervivencia es baja.

En su mayora tienen grandes dificultades y otras discapacidades

graves, as como grandes problemas neurolgicos. A nivel
conceptual estas personas emplean tienen en cuenta
principalmente conceptos fsicos, padeciendo graves dificultades
para emplear procesos simblicos. El uso de objetos para el
autocuidado, trabajo o ocio es posible pero es frecuente que
otras alteraciones impidan darles un uso funcional. A nivel
sensoriomotor estn muy limitados, as como a nivel
comunicativo.

En lo que se refiere al mbito comunicacional y social pueden

llegar a comprender instrucciones y gestos, pero tienen que ser
sencillos y directos. La expresin emocional se da principalmente
mediante la comunicacin no verbal directa, sin simbolismo.
Disfrutan de la relacin con personas conocidas. A nivel prctico,
el sujeto tendr dependencia para la mayor parte de actividades,
aunque pueden ayudar en algunas actividades, posibilitando que
participen en la vida cotidiana del hogar y la sociedad.

Pgina | 13
CARACTERISTICAS

Pgina | 14
ADECUACION CURRICULAR
EDUCACION INEGI
La educacin es uno de los derechos ms importantes y
esenciales para el desarrollo de las personas, porque es previo
a descubrir y ampliar las capacidades individuales y brinda la
posibilidad de aprendizaje, conocimiento, fomento de actitudes y
despliegue de destrezas individuales y colectivas (Orduna, G. y
Naval C., 2000).
Adems de que la educacin de calidad se considera un
elemento fundamental para que cualquier persona pueda
participar plenamente en la sociedad, ya que promueve la
libertad, la autonoma personal y sobre todo, genera importantes
beneficios para el desarrollo (UNESCO, 2016a). Sin embargo,
an hay rezagos en este mbito, porque existen sectores de la
poblacin que no cuentan con oportunidades para acceder a la
educacin y permanecer en este proceso; entre ellos, las
personas con discapacidad, quienes por su condicin se
enfrentan a diversos obstculos como la poca accesibilidad, falta
de personal calificado, discriminacin, entre muchos otros, que
les impiden su pleno desarrollo en la esfera educativa.
A nivel internacional, la Convencin sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad plasma en su Artculo 24, el derecho
que este sector tiene de gozar una buena educacin y establece:
Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con
discapacidad a la educacin. Con miras a hacer efectivo este
derecho sin discriminacin y sobre la base de la igualdad de
oportunidades, los Estados Partes asegurarn un sistema de
educacin inclusivo a todos los niveles as como la enseanza a
lo largo de la vida (ONU, 2006: 17).
ASISTENCIA ESCOLAR INEGI
La asistencia escolar es un indicador determinante, ya que refleja
el nivel de participacin que tienen las personas dentro de la
esfera educativa. Segn los datos de la ENADID 2014, 60.6% de
las personas sin discapacidad ni limitacin de 3 a 29 aos de
edad asisten a la escuela. Por su parte, entre la poblacin con
discapacidad de la misma edad, solamente 46.5% asiste a la
escuela; existe una diferencia de 14.1 puntos porcentuales, lo
cual expresa que este grupo poblacional siguen teniendo
barreras como pueden ser la actitud de algunas personas, falta
de profesores cualificados, disponibilidad de planes de estudio,
materiales adaptados a sus necesidades y la poca accesibilidad
tanto en las escuelas como el camino para llegar a ellas, slo por
mencionar algunos obstculos que pueden enfrentar para
acceder a mbitos tan importantes como el educativo.
GUIA DE ADECUACIONES CURRICULARES -
GUATEMALA
Las adecuaciones curriculares son el conjunto de modificaciones
que se realizan en los contenidos, indicadores de logro,
actividades, metodologa y evaluacin para atender a las
dificultades que se les presenten a los nios y nias en el
contexto donde se desenvuelven.
Las adecuaciones curriculares constituyen la estrategia
educativa para alcanzar los propsitos de la enseanza,
fundamentalmente cuando un nio o nia o grupo de nios y
nias necesitan algn apoyo adicional en su proceso de
Pgina | 15
escolarizacin. Estas adecuaciones curriculares deben tomar en
cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de los nios y
nias, con el fin de que tengan un impacto significativo en su
aprendizaje. Con base a los requerimientos de cada nio y nia
se pueden adecuar las metodologas de la enseanza, las
actividades de aprendizaje, la organizacin del espacio escolar,
los materiales didcticos, los bloques de contenido y los
procedimientos de evaluacin. Lo que no puede sufrir ajustes son
las competencias establecidas para cada grado, de acuerdo con
lo establecido en el Currculo Nacional Base.

Pgina | 16