PARTICIPANTE :EDWIN MANCILLA CALLIZAYA

Autoevaluacin

1. Formule un problema de investigacin en algunas de las formas indicadas en

el texto. Ubique ese problema en un marco problemtico que le parezca
pertinente
Qu diferencia existe en la asimilacin de contenidos del rea de qumica en los
estudiantes de secundaria de una unidad educativa tomando en cuenta los
aspectos socioeconmicos y familiares?
2. Proponga algunos objetivos para el problema de investigacin elegido.
Identificar los aspectos socioeconmicos y familiares que afectan, en
la asimilacin de contenidos en estudiantes de secundaria de la unidad
educativa
Desarrollar programas de apoyo para los estudiantes con dificultades
en el rea de qumica
Orientar a los estudiantes en los diferentes aspectos que rodean su
realidad
3. Qu es una variable? Qu es una variable interviniente?
Las variables son propiedades, caractersticas o atributos que se dan en
grados o modalidades diferentes en las personas y, por derivacin de ellas,
en los grupos o categoras sociales. As, son variables, la edad, el ingreso, la
educacin, el sexo, la ocupacin, etc., que, como se ve, corresponden a
grados diferentes o iguales de darse una cierta propiedad en las personas o
de darse en modalidades diferentes, podemos decir que entre una variable
independiente y su correspondiente variable dependiente se puede dar una
variable interviniente, que acta como puente entre las dos primeras. As, la
religiosidad podra ser una variable interviniente.
Variable interviniente:Es aquella que participa con la variable independiente
condicionando a la dependiente. Se interpone entre la independiente y la
dependiente. Esta variable no es objeto de estudio o exploracin; pero que al
presentarse puede afectar los resultados, de ah que se le llama tambin
variable interviniente o interferente.
 Con esta denominacin se conoce un conjunto de variables que es necesario
controlar para que sus efectos no interfieran con aquellos que genera la variable
independiente. Si no se controla estas variables, los resultados serian inservibles,
pues no se lograra determinar cules de los efectos pertenecen a las variables
independientes y cules otros pertenecen a las variables no controladas.

4. Proponga una definicin operacional de autoestima.

La autoestima es la valoracin, generalmente positiva, de uno mismo. Para la
psicologa, se trata de la opinin emocional que los individuos tienen de s
mismos y que supera en sus causas la racionalizacin y la lgica.
En otras palabras, la autoestima es un sentimiento valorativo de nuestro
conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que forman la
personalidad. Dicho sentimiento puede cambiar con el tiempo: a partir de los
cinco o seis aos de edad, un nio comienza a formar el concepto sobre
cmo es visto por el resto de la gente.El mantenimiento de una buena
autoestima es imprescindible en cualquier psicoterapia, ya que suele
constituirse como un sntoma recurrente en distintos problemas conductuales.
Por eso, hay psiclogos que definen a la autoestima como la funcin del
organismo que permite la autoproteccin y el desarrollo personal, ya que las
debilidades en la autoestima afectan la salud, las relaciones sociales y la
productividad.

5. Cul es el principal criterio para distinguir entre investigaciones

experimentales,cuasiexperimentales y no experimentales?
Investigaciones experimentales
En las investigaciones experimentales el investigador tiene el control de la
variableindependiente o variable estmulo, la cual puede hacer variar en la forma
que sea msapropiada a sus objetivos. De igual manera, puede controlar la
conformacin de losgrupos que necesita para su estudio.
En trminos generales, las investigaciones experimentales permiten determinar:
o El efecto de una variable independiente (llamada tambin causal, estmulo o
tratamiento)sobre una variable dependiente (por ejemplo, el efecto de la
autoimagen creadaexperimentalmente sobre el rendimiento en la solucin de
problemas de aprendizaje).
b) Los efectos diferenciales de dos o ms modalidades de una variable
independientesobre otra dependiente (por ejemplo, comparar el estudio individual
con el estudio engrupo .dos modalidades de la variable estudiar. sobre los niveles de
aprendizaje).
c) El efecto conjunto de dos o ms variables independientes sobre otra (como sera
elcaso de determinar el efecto combinado de dos mtodos de enseanza con
dosformas de organizacin del trabajo en el aula sobre el rendimiento escolar).
Investigaciones cuasiexperimentales:

En todos los diseos experimentales, propiamente tales, la asignacin a los

gruposexperimentales y de control se realiza en forma aleatoria, con la
finalidad principal de lograruna igualacin, lo ms cercana posible, de las
caractersticas de los sujetos que conformanesos grupos. Esto, en definitiva,
para descartar variables (propiedades) distintas a la variableindependiente
cuyo efecto particular se desea establecer en la variable dependiente.Con
toda la importancia que tiene la aleatorizacin de los grupos, en muchas
circunstanciasno es posible cumplir con el propsito de control sealado
anteriormente. Sin embargo,como lo han sealado Campbell y Stanley, en
ausencia de esa posibilidad, an es posiblerealizar experimentos que pueden
tener validez interna y externa, si bien no eliminan todoslos factores que las
debilitan. De manera general, los diseos en los cuales no se hapodido
utilizar el azar en la formacin de los grupos reciben el nombre de diseos
cuasiexperimentales,de los cuales presentamos los de mayor utilizacin.

Investigaciones no experimentales:
Las investigaciones no experimentales son aquellas en las cuales el
investigador notiene el control sobre la variable independiente, que es una de
las caractersticas de lasinvestigaciones experimentales y
cuasiexperimentales, como tampoco conforma a losgrupos del estudio. En
estas investigaciones, la variable independiente ya ha ocurridocuando el
investigador hace el estudio. O sea, ha ocurrido un cierto fenmeno, que
estomado como variable independiente para unestudio en el cual el
investigador desea describir esa variable como tambin los efectosque
provoca sobre otro fenmeno, que es la variable dependiente (por ejemplo,
conductasdelictivas).
6. Qu funcin cumple la asignacin al azar a los grupos de un experimento?

La asignacin al azar no garantiza que los grupos estn "emparejados" o sean

equivalente, slo que las diferencias se deben al azar.
Debido al mismo hecho de utilizar el azar, en la formacin de los grupos se controlan
los factores de seleccin (no hay eleccin intencionada) y el de mortalidad (si los
grupos son prcticamente iguales, los dos deberan tener, de ocurrir, similar nmero
de personas que no completan el experimento). Por usar un grupo de control, el
experimento clsico controla tambin los factores de historia (efecto de
circunstancias externas al experimento que pueden influir en sus resultados, el cual
debera ser similar para los dos grupos) y el de maduracin (cambios biolgicos y
psicolgicos que se daran en ambos grupos de manera semejante mientras se
hace el experimento).
7. Seale los conceptos bsicos del muestreo.
Los conceptos bsicos de muestreo son :poblacin o universo, marco de
muestreo,muestra, unidad de muestreo, fraccin de muestreo y
representatividad de la muestra.
Poblacin o universo: Es el conjunto de unidades que componen el
colectivo en el cualse estudiar el fenmeno expuesto en el proyecto de
investigacin. As, segn el problema,la poblacin podr estar formada por
todos los hombres y mujeres de 18 aos, las escuelasbsicas de una cierta
localidad, etc. La delimitacin exacta de la poblacin es unacondicin
necesaria para el cumplimiento de los objetivos de la investigacin.De
manera convencional, la poblacin o universo se denomina con la letra N.
Marco de muestreo: Es la lista, registro, mapa, conjunto de tarjetas, etc. en
las cualesse encuentran anotadas las unidades de muestreo. El marco debe
ser completo, coninformacin actualizada, sin repeticin para algunos de sus
elementos y adecuado paralos objetivos del estudio.
Muestra: Es el conjunto de unidades de muestreo incluidas en la muestra
mediantealgn procedimiento de seleccin. Habitualmente se la designa con
la letra n.
Unidad de muestreo: Es la unidad del universo que ser incluida en la
muestra. Puedenser unidades simples (personas) o unidades complejas
(colegios, municipios, etc.). Paralos efectos de su seleccin deben aparecer
en el marco de muestreo.
 se logra, en trminosgenerales, cuando las unidades de muestreo tienen
igual posibilidad de formar parte dela muestra.

Cmo se define una muestra probabilstica?

Las muestras probabilsticas, o muestras al azar, son aquellas en las cuales
todas y cada una de las unidades de la poblacin tienen una probabilidad
conocida, distinta de cero, de ser incluida en la muestra.

8. Qu datos se necesitan para calcular el tamao de una muestra

probabilstica?
o medida estadstica principal sobre la cual se focalizar el anlisis de la
encuesta (proporciones, medios aritmticos, etc.); b) nivel del anlisis
(global, en subgrupos); c) magnitud del error que se pretende tengan
los valores calculadosen la muestra; y d ) probabilidad que esos
valores o estimaciones tengan el error muestraldeseado.
Existen frmulas especficas para calcular el tamao de una muestra cuando
se dispone de la informacin, sealada en el prrafo anterior. Por ejemplo,
supongamos que se va a hacer un estudio que tiene como objetivo
determinar la proporcin de alumnos de una universidad que tienen inters en
la poltica nacional. Se desea tomar una muestra de modo que la proporcin
(porcentaje ) calculada en la muestra tenga un error de 0,03 y una
probabilidad que se d ese tamao de error sea del 0,95 (o como se dice
tambin: que tenga un nivel de significacin del 95%.)

9. Formule cuatro o cinco preguntas para buscar respuestas, mediante una

encuesta,a los objetivos propuestos para su problema de investigacin. Elija
la poblacinen la cual se desarrollara la investigacin.

Estudiantes del nivel secundario

Formulacin de Preguntas:

Vives con tus padres?

Porque no rindes bien en la asignatura de qumica?
Cunto ganan tus papas
Tus padres te dan los materiales necesarios para el estudio?