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Investiga en el texto bsico y la web acerca del origen y conceptos de

Educacin para la Paz y realiza las siguientes actividades:

a) Una definicin propia de educacin para la Paz


Es el proceso por el cual el individuo adquieres los valores, actitudes,
conocimientos, las herramientas necesarias para vivir en paz consigo mismo,
con los dems y con el medio que les rodea. Adems le provee de situaciones
en las que sea necesario mostrar esos conocimientos para la resolucin de
problemas.

b) Conceptualiza acerca del origen de la educacin para la paz.

A comienzos del siglo XX en el contexto de la Primera Guerra Mundial, el


movimiento de la Escuela Nueva subray la necesidad de trabajar para una
comprensin internacional que permitiera superar las tensiones y hostilidades
entre los estados. Al finalizar la contienda se produce un movimiento educativo
caracterizado por la idea de evitar la guerra as como por su fuerte componente
internacionalista. Esta fase dura hasta los aos treinta, cuando las ideas
totalitarias como el fascismo y el nazismo experimentan un importante ascenso.

Despus de la 2 Guerra Mundial se quiso promover la comprensin


internacional a travs de la formacin en temas interculturales y cooperacin
internacional. Ambas vas fueron impulsadas con la creacin de las Naciones
Unidas y especficamente de la UNESCO con su Proyecto de Escuelas
Asociadas que incorpor la educacin para los derechos humanos y para el
desarme.

En los aos 60 surge la Investigacin por la Paz como disciplina cientfica. En


1959 se constituye en Oslo el Instituto de Investigacin Social y en 1964 el
IPRA (Asociacin Internacional de Investigacin por la Paz), que recoge las
ideas de Johan Galtung sobre violencia estructural y las propuestas de P.
Freire que ligan la educacin con el desarrollo de los pueblos y la superacin
de las desigualdades sociales.

El legado de la no violencia, a partir de las propuestas y prcticas tanto


sociales como pedaggicas de Gandhi, viene a enriquecer la Educacin por la
Paz., basada en la firmeza en la verdad y accin no violenta, as como en el
desarrollo de la autonoma personal y la desobediencia a estructuras injustas.

En los aos 70, en plena carrera armamentstica, se puso especial nfasis en


aspectos relacionados con la industria de armas, la amenaza nuclear y la
bipolaridad del mundo, en dos bloques militares enfrentados

Hacia finales de los aos 80 la educacin por la paz gira hacia enfoques
prcticos, y pone el acento en la convivencia dentro de la comunidad cercana
(el aula, la escuela, el barrio, etc.). Se pretende preparar para participar de
forma activa y responsable en la construccin de una cultura de paz actuando
desde la propia comunidad con programas de tratamiento no violento de
conflictos.

En los aos 90, la educacin por la paz se ha relacionado con la educacin


intercultural. Gracias a las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin se entablan contactos entre diferentes pueblos y personas, con
experiencias diversas y se tiene acceso a materiales, experiencias, centros y
personas que trabajan en la Educacin por la Paz en contextos y con
situaciones de conflicto y violencia muy distintas.

c) Describe las caractersticas que debe reunir el docente que educa para
la paz. Y redacta el perfil del educador para la Paz
2) Redacta una propuesta de enseanza a partir del nuevo modelo
curricular dominicano para trabajar contenidos relacionados con
educacin para la Paz.

3) Reflexiona acerca de los diferentes momentos en los que la familia


utiliza modos violentos como: gritos, castigos y golpes y explica cmo
afecta este comportamiento en el hogar, escuela y la comunidad.

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