1 LA EVALUACIN EN AULAS VIRTUALES.

UN CASO PRCTICO:
2 APLICACIN DE LA DERIVADA
3
4 Ana Felicia Colo Herrera, Alexandre Ramir Texeira Bondelas
5 anacolo@adinet.com.uy, texeiraalexandre@gmail.com
6 CETP - UTU Uruguay
7
8 MC
9 Medio, Terciario y Educacin para Adultos
10 Aplicaciones de la Derivada
11 Derivada, Variacin, Aula Virtual, Evaluacin, Tecnopedagoga
12
13 A travs de ste minicurso se busca presentar un caso exitoso de Matemticas, en la
14 planificacin, desarrollo y evaluacin del curso de Aplicaciones de la Derivada.
15 Se busca compartir y desenvolver con el participante los principales ejes de la
16 plantificacin tecnopedaggica de aulas virtuales, su proceso de tutora y las distintas
17 metodologas de evaluacin. Se enfatizar en el nuevo concepto de evaluacin que
18 consigo traen las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
19
20 Propsito
21 Hoy da nos encontramos con que las nuevas tecnologas cada vez ms se insertan en el
22 aula a travs del alumnado. Encontrndonos en un momento tecnolgico en el cual el
23 aporte del plan Ceibal es fundamental y debemos buscar prcticas pedaggicas
24 adecuadas para poder explotar el recurso obtenido mejores resultados.
25 Ejercitar las tcnicas de evaluacin asistidas por las NNTT en un caso concreto de
26 Matemticas.
27
28 Desarrollo
29 El curso se regir bajo la metodologa educativa PACIE en sus cinco fases Presencia en
30 la cual se debe generar la necesidad al estudiante de ingresar al aula virtual sin
31 obligarlo -, Alcance en la cual se definen claramente los objetivos y pautas, precisas y
32 claras, Capacitacin generar contenidos adecuados para un aula virtual as como
33 conocer el proceso de tutora, Interaccin es la etapa donde se afinan las instancias de
34 encuentro e interaccin sean sncronas o asncronas y E-Learning en la cual implica la
35 aplicacin de recursos tecnolgicos en el proceso educativo Aprender haciendo parte
36 del autoaprendizaje, sta metodologa creada por el Ing. Pedro Camacho MWA,
37 permite contemplar todos los aspectos y necesidades del alumno en el proceso educativo
38 a distancia con el uso de NNTT. Brindndole al docente los fundamentos y herramientas
39 para que pueda aplicar distintas tcnicas en funcin de los resultados esperados. Para la
40 demostracin de ello hemos aplicado dicha metodologa a una publicacin ya conocida

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 1 por algunos docentes, trasladando ejercicios tradicionales del libro Aplicaciones de la
2 Derivada (Col & Patritti, 2004) a la virtualidad, presentando diferentes formas de
3 evaluar una misma tarea.
4 Como en la educacin moderna no nos es basto solamente el SABER, para poder
5 referirnos a competencias debemos hablar tambin de SABER HACER y SABER SER
6 por ello el curso tiene una instancia prctica en donde los participantes aplicarn los
7 conocimientos adquiridos en el minicurso.
8 Para ello tenemos emplearemos un aula virtual de la plataforma educativa institucional
9 del ITS Buceo
10
11 Temas a tratar en el mimicurso.
12 1. Importancia de la educacin virtual
13 a. Actualidad de la Matemticas en la EaD virtual
14 2. Estructura ideal de las aulas virtuales
15 a. Presentacin del aula Aplicaciones de la DERIVADA estudio del caso
16 i.Bloque inicial
17 ii.Bloques acadmicos
18 iii.Bloque de cierre
19 b. Proceso de tutora
20 c. Metodologa de evaluacin
21 i.Nuevo concepto
22 ii.Seleccin de una metodologa de evaluacin adecuada en funcin de
23 los resultados deseados
24 iii.Construccin prctica de una evaluacin en plataforma moodle 2.0 y
25 con herramientas de autor.
26 3. Conclusin del minicurso
27 a. Exposicin de los trabajos realizados por los mismos participantes.
28 b. Se tomarn algunos de los casos presentados y se discutir en forma de
29 taller.
30
31 AL ESTUDIANTE DEL LIBRO APLICACIONES DE LA DERIVADA
32 La presente publicacin tiene por objetivo poner a tu disposicin una amplia serie de
33 ejercicios, con sus correspondientes resoluciones , relativos a la aplicacin del concepto

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 1 de Derivada a problemas de las distintas disciplinas que involucran los Bachilleratos
2 Tecnolgicos en sus diferentes orientaciones.
3 Partimos de la base de que ests familiarizado con los conceptos tericos
4 correspondientes a Funciones de Variable Real que tu docente del curso ha desarrollado
5 respecto al concepto de Derivada.
6 Al comienzo de la publicacin encontrars un resumen de los conocimientos que
7 debers tener presentes para resolver los problemas propuestos as como una tabla de
8 derivadas.
9 Al final de la publicacin te sugerimos aquellos ejercicios que entendemos adecuados
10 segn el Bachillerato que ests cursando, sin que ello signifique naturalmente, que los
11 restantes carezcan de inters para t.
12 Esperamos que si an no lo ests, llegues a convencerte de la importancia relevante que
13 el concepto de Derivada tiene en la resolucin de problemas relativos a la tecnologa en
14 sus distintas disciplinas.
15 La publicacin est dividida en dos Captulos.
16 El Captulo1 se refiere a la derivada como ndice matemtico que expresa la tasa de
17 variacin instantnea o rapidez de variacin instantnea de una funcin y consta de
18 veinticuatro ejercicios.
19 El Captulo 2 est dedicado a problemas de Optimizacin y consta de sesenta ejercicios.
20 Los enunciados de algunos de estos ejercicios corresponden a conocidos problemas que
21 seguramente encontrars en distintos textos de Matemtica pero que han sido
22 modificados y/o adaptados por los autores a los cursos de los Bachilleratos
23 Tecnolgicos.
24 Otros son creacin de los autores.
25 El enunciado del ejercicio No. 54 corresponde al ejercicio No.18 , pgina 317 del libro
26 Clculo de James Stewart que ha sido incluido por considerar que se trata de una
27 interesante muestra de aplicacin de los conceptos que estamos manejando en una
28 disciplina aparentemente alejada de la que t has elegido
29
30 Introduccin al captulo 1
31 En este Captulo 1 te proponemos ejercicios tratando de que valorices la derivada de una
32 funcin en un punto como indicador matemtico de la rapidez instantnea de variacin
33 o tasa instantnea de variacin de una funcin.

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 1 En distintas disciplinas como Electricidad, Electrnica, Termodinmica, Mecnica,
2 Economa, Biologa, etc. resulta de importancia fundamental no slo saber que
3 determinada magnitud o cantidad vara respecto de otra , sino conocer cun rpido se
4 produce esa variacin.
5 Puedes imaginar numerosos ejemplos de ello que seguramente te son familiares.
6 Pensemos, por ejemplo, en una persona que cae a un ro cuyas aguas se encuentran a
7 muy baja temperatura.
8 Es claro que la temperatura corporal ser funcin del tiempo que la persona permanezca
9 en el agua y claro tambin es que la funcin ser decreciente al haber prdida de calor
10 del cuerpo hacia el agua tendiendo el mismo a alcanzar la temperatura del agua dada la
11 diferencia de masa entre ambos.
12 Sin embargo en este problema resulta vital conocer la rapidez de disminucin de la
13 temperatura del cuerpo que por cierto no es lineal.
14 La disminucin podra ser ms rpida al principio de la cada e ir luego enlentecindose,
15 ocurrir exactamente lo contrario, etc.
16 De toda esa informacin depender que sepamos cuanto tiempo se tiene an disponible
17 para salvar la vida de la persona , y esa informacin nos la dar justamente la derivada
18 de la funcin en cuestin.
19 De hecho muchas cantidades o magnitudes que conoces se definen justamente como
20 derivada de otra.
21 A ttulo de ejemplo: la rapidez instantnea de un mvil se define como la derivada de la
22 funcin espacio recorrido; la aceleracin como derivada de la velocidad; la fuerza
23 electromotriz inducida, en Electrotecnia , como la derivada del flujo del campo
24 magntico, todas ellas respecto de la variable tiempo (t). El ngulo de desplazamiento
25 del eje de una viga , como derivada de la funcin elstica de la viga; la intensidad de
26 corriente elctrica como la derivada de la carga elctrica respecto del tiempo ; el gasto
27 instantneo , en Hidrulica , como derivada del volumen respecto del tiempo, etc.
28
29 Podrs concluir , por ejemplo , si aumenta o disminuye la rapidez con que la funcin
30 aumentaba o disminua sus valores , podrs decidir eventualmente que tu funcin
31 aumenta cada vez ms rpido hasta cierto instante a partir del cual si bien sigue
32 aumentando lo hace cada vez ms lentamente ( punto de inflexin de la grfica) o a la
33 inversa.

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 1 Tendrs entonces un panorama mucho ms completo del desarrollo del fenmeno con
2 toda la informacin adicional que te permite obtener la funcin derivada.
3 Es claro que si obtuvieras la expresin analtica de la funcin derivada podras obtener
4 datos cuantitativos de todo lo anterior , incluso la representacin grfica de la funcin
5 derivada te permitira tener una idea rpida y ms acabada de cmo transcurre el
6 fenmeno en estudio.
7 Esperamos que todo lo dicho te haga valorar , en su justa medida , el aprender a
8 interpretar grficas obteniendo de ellas toda la informacin que realmente contienen.
9 En muchos fenmenos , incluso , no es posible obtener una expresin analtica de la
10 magnitud a estudiar , recurrindose entonces a instrumentos adecuados para obtener su
11 representacin grfica , procedindose luego a la interpretacin de la misma.
12 Piensa , por ejemplo , en los electrocardiogramas , sismogramas , poligramas (polgrafo
13 o detector de mentiras ) , etc.
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16 Ejercicio No. 1 Qumica ( Resolucin pgina 43 )
17 La ley de Boyle para los gases perfectos establece que a temperatura constante P.V=K
18 donde P es la presin, V el volumen y K una constante.
19 Si la presin est dada por la expresin: P(t) = 30 + 2t con P en cm de Hg , t en seg ; y
20 el volumen inicial es de 60 cm3, determina la razn de cambio del volumen V con
21 respecto al tiempo t a los 10 segundos.
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23 Ejercicio No. 6 Qumica - ( Resolucin pgina 48 )
24 Un globo esfrico se llena con gas con un gasto constante Q = 100 litros /minuto.
25 Suponiendo que la presin del gas es constante , halla la velocidad con que est
26 aumentando el radio R del globo en el instante en que R=0.3 m.
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30 Ejercicio No.21 Variacin de la poblacin (Resolucin pgina 71)
31 Un modelo matemtico para estudiar la variacin de la poblacin mundial P ha supuesto
32 que la misma est expresada por:
33 P (T) = 5.e 0.0278 t
34 con P en miles de millones de personas y t en aos.

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 1 En este modelo se han considerado constantes la tasa de natalidad (nacimientos por ao)
2 y de mortalidad (defunciones por ao).
3 Tomando t= 0 en el ao l987:
4 a) Bosqueja P como funcin de t para t 0.
5 b) Calcula la tasa de variacin instantnea de la poblacin en el ao l987.
6 c) Calcula la poblacin prevista para el ao 2005 y la tasa de variacin instantnea en
7 ese ao.
8 d) En qu tiempo se duplicara la poblacin existente en 1987 y cuando alcanzara los
9 15.000 millones?
10 e) Crees adaptado a la realidad este modelo matemtico?
11 (Col & Patritti, 2004)
12 INTRODUCCION AL CAPTULO II
13
14 En este captulo te proponemos ejercicios sobre una aplicacin muy importante y comn
15 del concepto de derivada en distintas disciplinas , la optimizacin de funciones.
16 A una empresa de transporte seguramente le interesa que el costo por kilmetro de sus
17 viajes sea el menor posible , a un fabricante de determinado artculo le interesar que el
18 costo de fabricacin por unidad sea el ms bajo posible , en Electrotecnia , por ejemplo ,
19 interesar cmo disear determinado dispositivo para que su consumo de energa sea
20 mnimo , a una empresa de construccin cmo dimensionar un silo para grano para que
21 el costo de la construccin sea el ms bajo posible , un vendedor se interesa en cul
22 debe ser el precio de venta de su producto para obtener el mayor beneficio posible.
23
24 En fin , son innumerables los problemas de estos tipos que se dan en la realidad.
25 Estos problemas llamados de optimizacin , desde el punto de vista matemtico se
26 reducen a problemas de determinacin de mximos y mnimos absolutos de funciones
27 de una variable real en determinados intervalos , problemas cuya resolucin conoces del
28 curso terico.
29 Para resolver estos ejercicios debers entonces extremar una funcin.
30 Tu primer paso ser individualizar con claridad cul es la funcin a la que debes hallarle
31 el mximo y / o mnimo absoluto.
32 En ocasiones el enunciado del ejercicio te proporciona la expresin analtica de esa
33 funcin.

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 1 En otros , en cambio , t debers conseguir esa expresin analtica utilizando los datos
2 dados en el enunciado .
3 Es comn que al principio elijas ms de una variable en el problema.
4 Si ello ocurre no debes perder de vista que se trata de problemas de funciones de una
5 variable, por lo que existirn relaciones entre esas variables que has elegido que te
6 permitirn finalmente reducir el problema a una nica variable.
7 Una vez que has logrado la expresin analtica de la funcin buscada debers establecer
8 el intervalo de variacin de la variable elegida.
9 Llegado este momento estars en condiciones de aplicar tus conocimientos matemticos
10 para resolver el problema de mximo y / o mnimo que tienes planteado.
11 Ten presente que todas las funciones con las que trabajars en los ejercicios son
12 funciones continuas en los intervalos de estudio que determinars.
13
14
15 Ejercicio No. 12 -Aserrado de viga (Resol. Pag. 139)
16 La rigidez de una viga de seccin rectangular es proporcional al producto de su ancho a
17 por el cubo de su altura h .
18 a) Halla las dimensiones de la seccin de la viga de mxima rigidez que puede cortarse
19 de un tronco cilndrico de dimetro dado.
20 b) Aplcalo al caso = 15 (pulgadas)
21 c) Si el tronco tiene longitud L indica el % del volumen total usado en la viga.
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25 Ejercicio No.45 - Costo de produccin (Resol. Pag. 188)
26 Una fbrica de artculos de plstico recibe un pedido de 8000 unidades de cierto juguete
27 para ser comercializado en Navidad y Da de Reyes.
28 La fbrica posee 15 mquinas, cada una de las cuales puede producir 30 juguetes por
29 hora. El costo de poner en funcionamiento las mquinas es de U$S 20 por mquina.
30 Una vez puestas en funcionamiento la operacin est completamente automatizada de
31 forma que slo necesita de un supervisor de produccin cuyo salario es de 4.80 U$S por
32 hora.
33 a) Cuntas mquinas debern ponerse en funcionamiento para que el costo de
34 produccin sea mnimo?

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 1 b) Cuntas horas trabajarn las mquinas para cumplir con el pedido y cunto ganar el
2 supervisor?
3 c)Cul es el costo de puesta en funcionamiento del nmero ptimo de mquinas?
4
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6 Ejercicio No.55 Inventario (Resol. Pag.205)
7 Una empresa que utiliza transistores compra 1000 cajas al ao a un precio de
8 50U$S/caja.
9 Los gastos de envo son de 40 U$S/ pedido y los gastos de almacenamiento de 2U$S
10 por caja y por ao.
11 Suponiendo que los transistores se utilizan a ritmo constante y que cada pedido llega
12 justo cuando el anterior se ha agotado, te pedimos:
13 a)Cuntas cajas debe solicitar la empresa en cada pedido para que su costo anual sea
14 mnimo? (todos los pedidos tienen igual nmero de cajas).
15 b) Cuntos pedidos debe efectuar al ao , cul es el costo total y por pedido?
16
17 Evaluacin de conceptos acerca de la derivada y sus aplicaciones
18 Es muy importante que el participante sepa cmo va a ser evaluado, en qu momento,
19 plazos de entrega de tareas y puntaje de las mismas, hay autores que llaman a esta
20 instancia informativa inicial: Rbrica de Evaluacin.
21 Para Evaluar tareas, ejercicios, conceptos de este tema por medio de la Plataforma con
22 metodologa e-learning, hemos elegido cuatro modalidades que resultan muy efectivas y
23 las probaremos en esta instancia:
24 Cuestionario individual, el participante luego de estudiar el tema y frente
25 a un ejercicio propuesto por el tutor deber responder preguntas en forma individual.
26 Trabajo realizado en equipo y enviar un solo archivo por equipo.
27 Aqu queda en evidencia la importancia del trabajo colaborativo, los participantes
28 podrn intercambiar conceptos por medio de foros taller con este fin, usar el chat
29 ponindose de acuerdo en horarios en que estn disponibles, etc.
30 Planteo de tarea y autocorreccin mediante discusin en el foro taller.
31 En el caso particular de Aplicaciones de la Derivada resulta muy
32 valioso para participantes docentes, una tarea que sea pensar otros ejercicios de
33 dificultades similares a los tratados para incentivar la creacin de material adecuado a la

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 1 orientacin que se dicte. Ser evaluado este material como tarea individual o de grupo
2 enviando un archivo.
3 Es posible generar repartidos de clase, escritos, exmenes en forma muy rpida teniendo
4 la prctica.

5 Bibliografa
6 Camacho, Pedro; Universidad Fatla. (s.f.). Apuntes del programa en procesos e-learning
7 .
8 Col, A., & Patritti, H. (2004). Aplicaciones de la Derivada.
9 http://www.utu.edu.uy/Publicaciones/Publicaciones%20Educativas/Libros%20d
10 e%20Matematica/libro%20de%20DERIVADA.pdf.
11 Fiore Ferrari, E., & Leymoni Senz, J. (2007). Didctica Prctica para enseanza
12 media y sueperior. Montevideo: Grupo Magro.
13 Leoni, S., Texeira, A., & Baraibar, D. (2011). Modelo 1:1 y actualizacin del
14 profesorado a traves de Plan CEIBAL en Uruguay. Revista Didctica,
15 Innovacin y Multimedia, nm. 20,
16 http://dim.pangea.org/revistaDIM20/revista20actualiza.htm.
17

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