UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE ENFERMERA
CARRERA PROFESIONAL DE ENFERMERA

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PREVALENCIA DEL

FENMENO DE CYBERBULLYING EN LOS ALUMNOS DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA VIRGEN DE FATIMA - SAN SEBASTIAN
CUSCO 2016

TESIS PRESENTADO POR LOS BACHILLERES:

o COLLANTE FERNANDEZ SHYRLEY MARIA

o CCAHUANTICO QUISPE EDIT

PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE

LICENCIADOS EN ENFERMERIA

Cusco-Per

2016
 RESUMEN:
INTRODUCCIN

Las formas tradicionales de maltrato entre iguales han cambiado con el transcurrir del
tiempo, apareciendo manifestaciones ms especficas que se sirven de las nuevas
tecnologas de la informacin y de la comunicacin, lo cual a esta nueva forma de
maltrato se denomina cyberbullying.
Con nuestro estudio pretendemos analizar la prevalencia del fenmeno cyberbullying en
la sociedad y de los diferentes tipos y el papel que juega dentro del gnero, la edad y
ser usuario de redes sociales. dentro de ello los medios usados de agresin para acosar
y hostigar, los tipos de vctimas y de agresores, adems de las caractersticas principales
de cada uno.
Asi mismo analizaremos la incidencia e impacto que estas tienen en las victimas por
medios de las nuevas tecnologas, cuales son las causas que generan la agresividad
de los acosadores, la imposibilidad de defenderse de las vctimas y el silencio de los
testigos.
Antes de comenzar con el anlisis de los diferentes tipos de sujetos que intervienen
dentro de los que se conoce como acoso escolar o violencia entre iguales, vamos a
realizar un anlisis histrico sobre la evolucin de este mal que nos aqueja en la
sociedad.
La violencia escolar es un fenmeno muy prevalente en la actualidad, y que tiene como
actores a los propios alumnos. La garanta de un ambiente escolar seguro se ha visto
comprometida durante los ltimos aos, debido a la presencia de problemas sociales
que, sin lugar a dudas, afectan el sentir, el pensar y el actuar de los educandos. A partir
de varios estudios alrededor del mundo y con el uso de diversas metodologas de
investigacin para abordar el tema, se ha establecido, con un grado aceptable de
certeza, que actualmente el bullying y cyberbulling es el principal tipo de violencia que
enfrentan los menores dentro de un plantel educativo que tambin tambin ha sido
encontrado en etapas tan tempranas como las preescolares, aunque el pico mximo de
aparicin se identifica entre el trmino de la educacin primaria y durante la secundaria

Es importante identificar su prevalencia, sus factores de riesgo, sus causas y sus

consecuencias a mediano y largo plazo pueden ser graves para los menores
involucrados, y posibles estrategias de prevencin y tratamiento.

En realidad el cyberbulling es un fenmeno social que excede la problematica de los

centros educativos, familias, calles y medios de comunicacin en realidad estamos
viviendo en una realidad por la manifestacin constante de conductas agresivas en
numerosos mbitos.

No es posible responder en forma concisa y breve a la pregunta de por qu algunos

adolescentes practican del cyberbulling, ni mucho menos pretender que esa respuesta
sea vlida para todos los casos.

Diferentes estudios han demostrado que la familia juega un papel fundamental en la

conducta del adolescente. Por ende un adecuado clima familiar reflejara en el
adolescente conductas positivas, basado en valores y principios.

Analizaremos las influencia del autoestima, familia y la percepcin del aspecto fisico
como factores clave en la socializacin de los adolescetes, debido a su papel de
transmisor de valores, normas, etc. Considerando que las personas aprenden por
imitacin y el ejemplo de la familia es el ms valioso a la hora de configurar su
comportamiento.

El presente trabajo tiene como problema Determinar los factores que influyen en la
prevalencia del fenmeno de CYBERBULLYING en los alumnos de la institucin
educativa Virgen de fatima - San Sebastian Cusco 2016?. Objetvo principal
Determinar los factores que influyen en la prevalencia del fenmeno de
CYBERBULLYING en los alumnos de la institucin educativa Virgen de fatima - San
Sebastian Cusco 2016.

El trabajo est dividido en cuatro captulos, siendo:

CAPITULO I: Caracterizacin del problema, formulacin del problema, objetivos,
justificacin, hiptesis y variables.

CAPITULO II: Marco terico de investigacin: (estudios previos, base terica y base
conceptual).

CAPITULO III: Diseo metodolgico: (tipo de estudio, poblacin, y muestra,

operacionalizacion de variables y procesamiento de datos).

CAPITULO IV: Presentacin de anlisis e interpretacin de los resultados obtenidos.

Conclusiones, Sugerencias y anexos.

CAPTULO I

1.0. EL PROBLEMA

Factores que influyen en la prevalencia del fenmeno de Cyberbullying en los alumnos

de la institucin educativa Virgen de fatima - San Sebastian Cusco 2016?.

1.1. CARACTERIZACIN DEL PROBLEMA

El CYBERBULLYING es un tipo especfico de violencia, referido a un comportamiento
repetitivo de hostigamiento e intimidacin, cuyas consecuencias suelen ser el aislamiento
y la exclusin de la vctima. Cada da, en cualquier momento, hay un nmero importante
de jvenes que estn provocando o viviendo situaciones serias de intimidacin. Es
preciso enfatizar que esta relacin de abuso, si se repite y se mantiene en el tiempo,
produce, a la larga, consecuencias negativas tanto acadmicas como psicolgicas e
interpersonales, ya que afecta al desarrollo socioemocional de los/as implicados/as. Los
estudios alertan de las fuertes repercusiones tanto en las vctimas (baja autoestima,
depresin, ansiedad, rechazo de la situacin escolar, suicidio...) como en las y los
agresores ( muestran con conductas antisociales y/o delictivas consolidadas). El
problema es que el bulyng ciberntico, por su misma naturaleza, es difcil de detectar.
Los/as implicados/as no lo comunican, las vctimas no piden ayuda precisamente por el
mismo miedo e intimidacin de que son objeto, las familias no llegan a saberlo, los
compaeros/as que lo conocen no suelen intervenir ni lo ponen en conocimiento de las
personas adultas. Aunque este problema no es nuevo ya que en todos los tiempos se
han producido tratos abusivos entre iguales en todas las edades, en este momento hay
mayor sensibilizacin social hacia el respeto de los derechos de la infancia y
adolescencia, pese a que vivimos en un contexto social de mayor tolerancia y
permisividad hacia la violencia, alentado por los medios de comunicacin, que con
frecuencia muestran programas en que los protagonistas pegan, amenazan, insultan, se
burlan, etc.(1)

El acoso ciberntico se diferencia de las otras tipologas de acoso en los

Las vctimas del acoso escolar dejan de ser agredidas una vez que llegan a su casa,
mientras que las vctimas del acoso ciberntico no dejan de recibir mensajes ofensivos
y/o difamatorios mientras estn conectados o con el celular prendido, incluso; la
movilidad y conectividad de las nuevas tecnologas, ha hecho que esta pueda ser
posible en cualquier lugar (casa, escuela, parque, fiestas, etc.) y a cualquier hora.
El acoso ciberntico puede implicar a muchas personas a la misma vez, mientras
que en el acoso tradicional, suelen estar implicados pequeos grupos de iguales
(agresor, vctima y espectadores).
Segn la OMS estas actividades son fuente de problemas de salud mental en los
adolescentes que pueden replicarse durante su edad adulta. Entre el 10 y el 20% de los
adolescentes a nivel mundial tiene algn problema de salud mental y adems de ser un
problema de salud publica.

El cyberbullying es un problema de gran implicancia en la sociedad actual, el cual genera

gran preocupacin social. Por ello, es fundamental que recuperemos los valores en
nuestra sociedad con el objetivo de terminar con el acoso ciberntico escolar que ya es
un grave problema en la sociedad y contrarrestar esta conducta que se empieza a
extender en los diferentes planteles educativos.

La violencia ciberntica o cyberbullying es un fenmeno, es una conducta de acoso,

intimidacin o victimizacin dirigido hacia un alumno o alumna que est expuesto en
forma repetida y durante un tiempo prolongado, causando en las victimas efectos
negativos para su salud integral tales como: ansiedad, descenso de la autoestima,
cuadros depresivos, ideacin suicida, etc., que dificultan su integracin en el medio
escolar y el desarrollo normal del aprendizaje.

Puede ocultarse el agresor bajo una identidad falsa o simplemente no dar a conocer
ningn aspecto de s mismo (nmero celular, cuenta de correo electrnico, nombre,
etc.). Precisamente, por este aparentemente anonimato, los acosadores suelen
tener una falsa sensacin de impunidad. Incluso el mismo agresor puede tener varias
cuentas diferentes para que la vctima piense que son varias las personas que la estn
agrediendo a la misma vez. De igual forma, esta la usurpacion de la identidad, en
donde puede "hackearle" la cuenta de correo electrnico y hacer mal uso de la
informacin dentro de la misma, por ejemplo; mandar mensajes ofensivos a la lista de
contactos, borrar y/o editar informacin (contrasea para ingresar, con el objetivo
de que la vctima no pueda hacer nada por parar el acoso), etc. Incluso, la vctima
puede estar siendo acosada o difamada sin saberlo, ya sea por medio de mensajes Con
Copia Oculta (CCO) , imgenes, vdeos, etc. sin su direccin de correo electrnico, o
por medio del celular con nmero oculto.
El contenido digital usado en el acoso se almacena en los sistemas electrnicos
y no se pierde. Slo el agresor o la persona que haya subido o agregado la informacin
a Internet puede borrar, editar o eliminarlo. La vctima en este sentido no puede
eliminar imgenes, comentarios, vdeos, etc., dentro de Internet. En el caso de los
mensajes por celular o llamadas telefnicas si puede borrar los mensajes o el historial
de llamadas. En el acoso directo (bullying) solamente los implicados en el acoso
conocen el contenido o manera de la victimizacin.
Las nuevas tecnologas hacen posible que el acoso ciberntico se expanda mucho ms
rpido y sea mantenido fcilmente: cortar y pegar mensajes; reenviar SMS a grupos,
etc. Todo esto tarda segundos despus de ser enviada la informacin y de manera
instantnea la dems gente puede opinar o agregar desde cualquier conexin a
Internet ms informacin.
A comparacin del acoso directo, en el ciberacoso la fuerza fsica o el tamao no
afecta. Como consecuencia del anonimato, los acosadores digitales no tienen que
ser ms fuertes fsicamente que sus vctimas, slo necesitan tener conocimientos del
uso de las TIC.
En el acoso directo (bullying), los acosadores suelen tener malas relaciones con los
profesores o compaeros de clase, mientras que los acosadores digitales pueden
tener buenas relaciones con ellos; incluso llegar a ser "amigos o confidentes" de su
vctima. (2).

1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

Cuales son los factores que influyen en la prevalencia del fenmeno de Cyberbullying
en los alumnos de la institucin educativa Virgen de fatima - San Sebastian Cusco
2016?.

1.3 OBJETIVOS:
1.3.1. Objetivo General:
Determinar los factores que influyen en la prevalencia del fenmeno de Cyberbullying en
los alumnos de la institucin educativa Virgen de fatima - San Sebastian Cusco 2016?.
1.3.2. Objetivos Especficos:

Identificar las caracteristicas de los estudiantes que sufren de Cyberbullying segun

sexo, edad.

Identificar los problemas que causa el ciberbullying en los jvenes dentro de su

entorno familiar.

Establecer la frecuencia de estudiantes que sufren Cyberbullying.

1.4. JUSTIFICACION
1.5. HIPOTESIS
1.6. VARIABLES
1.6.1. Variable Independiente

1.6.2. Variables dependientes

1.6.3. Variables intervinientes

Edad
Sexo
Procedencia
Grado

CAPITULO II
2. MARCO TEORICO

2.1 ESTUDIOS PREVIOS

2.1.1. A NIVEL INTERNACIONAL:

RODAS MOSQUEDA, Juan E. VASQUEZ MOSCOSO, Gustavo A. Caractersticas del
Ciberbullying en los estudiantes de la unidad educativa Cesar Dvila Andrade. Cuenca.
Ecuador 2013
Tipo de estudio: se realiz un estudio cuantitativo descriptivo
Objetivo: determinar las caractersticas de Ciberbullying en los estudiantes de la unidad
educativa Cesar Dvila Andrade.
Resultados: el ciberbullying se presenta en el 11 % de los alumnos: 9,5 % en el sexo
masculino y 15% en el sexo femenino, el medio ms utilizado para acosar son las redes
sociales, seguido de mensajes por celular, dentro de las consecuencias el 46%
manifiesta problemas acadmicas, 42% problemas familiares y con amigos y dentro de
los problemas psicolgicos el 40% se siente deprimido y la tercera parte de las vctimas
de ciberbullying declaran que creen que es mejor desaparecer.
Conclusin: Se detectaron casos de Ciberbullying con predominio en el sexo femenino
evidencindose un componente de gnero.
 Los estudiantes del ciclo bsico de la unidad educativa Csar Dvila Andrade,
estn distribuidos en el 70% de sexo masculino y 30 % de sexo femenino y tienen
una media de edad de 16,6 aos.
Dentro de los comportamientos de los alumnos que hacen sospechar que pueden
estar implicados en ciberbullying tenemos que ms del 70% tienen computadora
en sus habitaciones, hay una falta de supervisin por parte de los padres en el
45,7% en los estudiantes de sexo masculino y el 60% de estudiantes de sexo
femenino, adems ms del 90% tienen al menos una cuenta en redes sociales.
Cerca del 60% de los alumnos podran convertirse en vctimas de ciberbullying, y
el 22,3% podran ser posibles agresores.
En relacin a los tipos de acoso se observ: el 20% hostigamiento, el 47%
exclusin y el 20% manipulacin.
El 11% de los alumnos consultados manifiesta ser vctima de ciberbullying: 9,5%
de sexo masculino y 15% de sexo femenino.
El medio ms utilizado para ciberbullying son las redes sociales en un 52%,
seguido de mensajes por celular en un 22% y por correo electrnico en un 13%.
Dentro de las consecuencias manifestadas por los estudiantes vctimas de
ciberbullying: el 46% de los alumnos revela tener problemas acadmicos, el 42%
indica problemas familiares, el 40% se siente deprimido y algo muy impactante es
que cerca de la tercera parte de los que reconocen ser vctimas de ciberbullying
manifiestan que creen que es mejor desaparecer.
MARTINEZ VILCHIS Rocio cyberbullying en alumnos de nivel medio superior
TOLUCA, MEXICO, AGOSTO DE 2014

El tipo de Estudio: fue descriptivo.

Objetivo: determinar la prevalencia general de cyberbullying en alumnos de nivel medio
superior y su incidencia por rol de implicacin.
RESULTADOS: Los resultados obtenidos a travs del instrumento mencionado indicaron
una prevalencia general del fenmeno de 36.10 %, desprendindose una victimizacin
de 23.83 %, mientras que los victimarios representan al 7.69 % y los observadores al
67.66 %. Respecto a la prevalencia por tipos, se detect que las actividades
predominantes son insultos electrnicos en un 77.23 % y exclusin y ostracismo con
59.96 %.
Considerando los resultados de correlacin (con sexo, edad y uso de TIC), no se
encontr correlacin entre cyberbullying y las variables sexo y edad; y en el caso de uso
de TIC, se establecieron algunas correlaciones exploratorias (con Smartphone, tiempo
de conexin a internet, los lugares de conexin casa de otros, calle y sitios pblicos, as
como con redes sociales).
Conclusion:
La prevalencia general de cyberbullying fue la esperada en la hiptesis, sin embargo,
result difcil de comparar (tambin por rol y tipo) debido a que los resultados de
investigaciones internacionales previas varan dependiendo de las caractersticas
metodolgicas de los estudios y de la poblacin en que se hayan realizado.
Con muestras mexicanas tambin resulta difcil de contrastar los resultados obtenidos
debido a que an no hay un volumen suficiente de ella, ni se han abordado de la misma
forma; aun as se encontraron las mismas tendencias en la prevalencia de roles en un
estudio realizado en poblacin mexiquense.
Considerando slo a esta investigacin, se alcanzaron los objetivos establecidos,
estableciendo que la prevalencia del fenmeno corresponde a 36.10%, de victimizacin
a 23.83%, los victimarios representan al 7.69% y los observadores al 67.66%. Respecto
a la prevalencia por tipos, se detect que las actividades predominantes son insultos
electrnicos 77.23, exclusin y ostracismo 59.96, mientras que el resto de tipos muestran
porcentajes menores al 50.
Tambin se alcanzaron los objetivos de correlacin (con sexo, edad y uso de TIC), sin
embargo, los de sexo y edad no fueron los que se esperaban en hiptesis, de manera
que no se encontr correlacin. En el caso de uso de TIC, se establecieron algunas
correlaciones exploratorias (con Smartphone, tiempo de conexin a internet, los lugares
de conexin casa de otros, calle y sitios pblicos, as como con redes sociales). En
ambos casos, la existencia o ausencia de correlaciones entre las variables no se
consideran determinantes.
MARTINEZ AGUILAR Olga Lydia, Frecuencia de acoso escolar (bullying), acoso
ciberntico (cyberbullying) en una poblacin de adolescentes de educacin secundaria
del destrito federal 2012 cuidad de Mxico, febrero 2013
TIPO DE ESTUDIO: Es un estudio descriptivo, observacional, transversal

OJETIVO: Determinar la frecuencia de acoso escolar y acoso ciberntico

RESULTADO: Los alumnos respondieron el instrumento VEA (n=555), para la

asignacin de todo los sujetos (n=829) nominados en alguna de las 4 categorias de
acoso escolar. El 54.41% fueron hombres (n=425) y 48,54% mujeres (n=401), 3 alumnos
no identificaron su sexo (0,36%). La media de edad fue de 13.49+_ 1.0 en hombres y
13,29+_ 91 en mujeres de quienes contestaron el V.E.A.
La frecuencia de acoso escolar fue de 46.7%, se identificaron como neutros (n=447,
53.92%), solo victimas (n=115, 13.87%), victima agresor (n=180, 21.71%), y solo
agresores (n=87, 10.49%). La frecuencia de acoso ciberntico y telefnico combinados
fue de 22.2%. por sexo encontramos que los hombres (n=80,27.9%) estuvieron mas
involucrados en comparacin con las mujeres (n=139,25.1%).
CONCLUSION:
Esta informacin nos permite conocer una aproximacin a la frecuencia de acoso escolar
en los alumnos de escuela secundaria, as como de acoso ciberntico y las
caractersticas sociodemogrficas de los alumnos involucrados. Queda clara la
necesidad de conocer dichas frecuencias en una poblacin ms representativa.

1. La frecuencia de acoso escolar reportada para las dos escuelas estudiadas fue
de 46.7% y de acoso ciberntico de 22.2% que es una frecuencia mayor a la
reportada en otros estudios y a la reportada en el pas por Albores 2011.
Este aumento en la frecuencia de acoso escolar se debe que la nuestra evaluada
es de adolescentes (donde la frecuencia de este fenmeno es mayor) y por utilizar
un instrumento de evaluacin del acoso escolar que investiga el fenmeno por
nominacin y auto-reporte.
2. La frecuencia de agresores fue de 10.5% y de vctima-agresor fue de 21.8%.
3. La frecuencia de acosador ciberntico fue de 7.7% y de victima ciberntica fue de
14.6%.
4. La frecuencia de acoso ciberntico fue de 19.5 % en varones y 25.5% en mujeres.
5. El acoso ciberntico es un fenmeno que se detecta ms por autorreporte , tanto
en la categora de vctima como en la categora de agresor, lo que es importante
considerar para el diseo de estudios posteriores.
6. El 69% de los participantes tienen computadora en casa y el 50.7% cuenta con
internet en el hogar. En las mujeres se encontr qu7e pasan un promedio de 2.01
horas al da en la computadora en los Varones 1.7 horas al da.
ARMBULO RAMOS, Mara Fernanda en su trabajo de investigacion titulado
Anlisis del ciberbullying como problema social y propuestas de charlas educativas en
colegios del cantn balao. Guayaquil, Ecuador 2015

Tipo de estudio: DESCRIPTIVA 46

El objetivo es el de concienciar y evidenciar el grado de conocimiento que tienen sobre

esta problemtica social, conocer si han sido vctimas, o que han hecho cuando han visto
en este tipo de situaciones, de esta manera contribuir a que los jvenes se relacionen
con respeto hacia su semejante, dentro de las redes sociales, adems que tengan un
claro concepto de esta problemtica y cmo hacerle frente, se vern involucrados los
padres de familia y maestros para que la capacitacin sea productiva, abarcando a un
mayor nmero de interesados.

Resultados
Los resultados de las encuestas sirvieron para proporcionar datos como que el sexo
femenino tiene un alto porcentaje en las aulas de clase un 53% y los hombres con el
47% demostrando que el gnero femenino es superior al masculino, adems las edades
oscilan desde 12 hasta 17 aos. Referente al ao bsico al que pertenecen, se manifiesta
que el 60,56% de los jvenes pertenece a octavo ao, el 19,24% pertenecen a noveno
ao y el 20,18% pertenecen al dcimo ao, esto quiere decir que los jvenes aun
necesitan de mucho control por parte de sus padres.
En cuanto al uso de internet los jvenes respondieron que si lo utilizan dando como
resultado un 92,48%, y el 7,51 respondi que no lo utiliza, esto debido a que los padres
de los nios de octavo son quienes les ayudan en las tareas de investigacin. Con
relacin al tiempo que los jvenes pasan navegando en internet los resultados dieron
que dedican diariamente de media hora a una hora un total del 33,80%, mientras tanto
que los jvenes entre mujeres y varones dedican gran parte de sus ratos libres de una a
dos horas un 24,90%, el excesivo tiempo en internet al que le dedican los menores con
la opcin de dos a tres horas lanz como resultado un 18,30%, otro de los resultados
demostr que de cuatro a cinco horas destinadas al ocio es del 16,43% , y quienes
dedican muchas ms horas a este tipo de actividad fueron un 6,57%, Lo que demuestra
que un alto ndice de adolescentes usan el internet sin medida alguna, algunos llegando
a los limites, exponindose a un sin nmero de problemas.
En cuanto a la pregunta sobre el uso de internet, dando varias opciones a escoger el
26,30% dijo que lo utilizaban para hacer tareas de investigacin, el 32,39% para jugar en
lnea, y el 41,31% para conocer a otras personas. En este caso los jvenes son quienes
utilizan esta herramienta para conocer a distintas personas en todo el mundo. Con
relacin a la importancia de internet un porcentaje alto demostr que es muy importante
para ellos el uso de internet tanto para el ocio y as mismo para sus tareas, arrojando
como resultado un 87,79%, consideraron un 12,20% que es poco importante el uso de
internet, y es que esta herramienta sin duda ha revolucionado el mundo actual.
El 65,25% de los encuestados dijeron tener conocimiento al respecto de los riesgos de
internet, aunque muchos creen que por este no puede existir riesgo alguno, el 27,70%
respondieron no tener mucho conocimiento al respecto, y otro grupo seal tener poco
conocimiento al respecto obtenindose como resultado un 7,05%.
Al momento de consultar donde est el computador en su casa el 62,91% de los
encuestados dijeron que el ordenador se encontraba en la sala, de esta forma se puede
tener un control por parte de los padres ya que est a la vista de todos los miembros de
la familia. En el cuarto o habitacin tiene un 10,32% dificultando la supervisin de los
padres a los menores, y un 26,67% dijo no poseer un computador en su casa. En tanto
los menores al ser preguntados si eran supervisados dijeron que si un 39,90 y los que
no son supervisados un 60,10%. La importancia de la supervisin de los padres al
momento de navegar en la red para los menores es en medida poco necesaria y los
datos apuntaron un 57,28%, en tanto que un 15,96% dijo que es necesaria y un 26,76%
muy necesaria.
Los jvenes poseen redes sociales en las cuales interactan a pesar de su corta edad y
es en este caso que las ms utilizadas son Facebook con un 62,91%, en segundo lugar
se encuentra twitter 24,41%, siendo menos popular el instagram 9,86%, otro grupo dijo
utilizar otras en menor medida con un 2,82%. Sobre los problemas que trae consigo
internet a los jvenes pudimos constatar que los trminos expuestos eran un tanto
desconocidos aunque adicciones tuvo un total de 57,75% y el ciberbullying obtuvo un
40,84%. Un porcentaje de los encuestados reconoci conocer esta problemtica, y en
cuanto a haber molestado o ridiculizado a un compaero los jvenes dijeron haberlo
hecho. Sin duda alguna los jvenes ven normal este tipo de actitud frente a las redes
sociales ya que consideran normal lo sucedido.

Conclusiones:

Se logr demostrar mediante esta investigacin que los adolescentes que son vctimas
de ciberbullying consideran y creen que este tipo de comportamiento es normal y que no
les puede llegar a causar dao fsico alguno, aunque queda demostrado que el mayor
dao que pueden recibir es el psicolgico.

Se demostr y verific que el ciberbullying es un problema social debido al gran nmero

de casos detectados y por supuesto la sociedad es la encargada de solucionar y tratar
dicha problemtica que cada vez est en aumento, acabando con la tranquilidad de los
jvenes. El ciberbullying es otra de las manifestaciones que se viene dando y afectando
cada vez ms a la juventud quienes son los ms propensos a ser vctimas.
Se verific que los jvenes consideran poco importante la participacin activa de los
padres frente a los intereses de los adolescentes, no obstante gran parte de los
progenitores no manejan las herramientas tecnolgicas dificultando que pueda llegar a
existir un control ptimo por parte de los mismos.

Se debe educar constantemente a los jvenes mediante talleres, charlas, conversatorios

participativos y sobre todo llamativos que incentive a los menores a mejorar su forma de
interactuar mediante las redes sociales y a emplear su tiempo en actividades productivas
para ellos, que los hagan ser mejor como persona, incentivando a recuperar valores
morales perdidos a travs del paso de tiempo.

2.1.2. A NIVEL NACIONAL:

Isabel Amemiya, Miguel Oliveros, Yolanda Condorimay, Ricardo Oliveros,

Armando Barrientos y Bruno Emilio Rivas Ciberbullying en colegios privados y
estatales de primaria en dos distritos de Lima Metropolitana 2013

Tipo de estudio: Descriptivo transversal.

Objetivos: Determinar las caractersticas del ciberbullying en escolares de 5 y 6 de

primaria de colegios estatales y particulares, de Jess Mara y Pueblo Libre.

Resultados:
Se comunic ciberbullying en 24,7% de los alumnos; fue mayor en 6 grado y en colegios
privados. La agresin por celular e internet ocurri en 1,9% y hubo vctimas por celular
en 6,3% y por internet 12%. La situacin de victimas por internet se asoci a computadora
en cuarto (p=0,019) y al uso de internet fuera de casa (p=0,000); fue mayor en colegios
privados (p=0,002) y con el empleo de internet fuera de casa aument a 23,1% (p=0,032).
Los varones agredieron ms que las mujeres (p=0,000).
Conclusiones: El ciberbullying fue ms frecuente en alumnos de 6 de primaria de
colegios privados. Las vctimas por internet fueron ms frecuentes que por celular, y se
asociaron a tener computadora en su cuarto o usarla fuera de casa. Predomin la
agresin en los varones.

LUPE GARCA A., OSWALDO ORELLANA M., RICARDO POMALAYA V., ELISA
YANAC R, LIDIA SOTELO L., EDGAR HERRERA F, NOEM SOTELO L., HILDA
CHAVEZ CH., NAY GARCA Z., DANTE MACAZANA F., DAPHNE ORELLANA G.,
PAUL FERNANDINI Q. CYBERBULLYING EN ESCOLARES DE EDUCACIN
SECUNDARIA DE LIMA METROPOLITANA 2010

Tipo de estudio: El diseo de investigacin es exploratorio en una primera parte porque

se orienta a obtener informacin de la prevalencia de cyberbullying y descriptivo
comparativo porque describe el ciberbullying desde la posicin de vctima o agresor as
como las modalidades utilizadas por Internet y celular y los compara segn gnero, grado
escolar y rendimiento acadmico autopercibido.

El objetivo: Es conocer la prevalencia del cyberbullying, establecer las diferencias de

gnero, grado escolar y rendimiento acadmico autopercibido desde la posicin de
agresor o vctima, as como las modalidades ms utilizadas por los escolares para
intimidar a sus iguales.
Resultados: Los resultados muestran que la prevalencia del ciberbullying es mayor por
internet que por celular, desde la perspectiva de gnero las mujeres son ms
victimizadas que los hombres tanto por celular como por internet; pero agreden por igual,
existen diferencias significativas desde la posicin de agresor y vctima en funcin del
rendimiento acadmico autopercibido no as en funcin del grado escolar; en las
diferentes modalidades de ciberbullying por internet y celular las mujeres son ms
victimizadas que los varones, los alumnos con rendimiento acadmico autopercibido
regular son ms intimidados y en cuanto al grado escolar solo se encuentran diferencias
en los alumnos de 4 y 5 grado en algunas modalidades utilizadas por celular e internet.

Conclusin

1. La prevalencia del ciberbullying es mayor por Internet que por celular.

2. Las mujeres son ms victimizadas que los hombres en el acoso tanto por celular como
por Internet.
3. No existen diferencias en funcin del gnero en los agresores de ciberbullying por
Internet y por celular.
4. No existen diferencias significativas en vctimas y agresores en funcin del grado
escolar.
5. Existen diferencias significativas en vctimas y agresores en funcin del rendimiento
acadmico autopercibido.
6. Existen diferencias significativas en las modalidades de ciberbullying por Internet, las
mujeres son intimidadas significativamente ms que los varones en todas las
modalidades.
7. Existen diferencias significativas en las modalidades de ciberbullying por celular, las
mujeres son intimidadas ms que los varones a travs de llamadas annimas, insultos y
amenazas y no existen diferencias de gnero en la modalidad de mensajes SMS y
difusin de videos.
8. En las modalidades de ciberbullying por Internet los alumnos de 4 y 5 grado son
intimidados por chat y e-mails, mientras que no existen diferencias en la modalidad de
pginas web y Facebook.
9. En las modalidades de ciberbullying por celular no existen diferencias significativas en
funcin del grado escolar a excepcin de la modalidad de llamadas annimas.
10. Existen diferencias significativas en las modalidades de ciberbullying por celular e
Internet en funcin del rendimiento acadmico autopercibido, encontrndose relacionado
con el rendimiento autopercibido como regular.

2.1.3. A NIVEL LOCAL:

2.2. BASE TEORICA:
2.3. BASE CONCEPTUAL.

CAPITULO III

3.0. DISEO METODOLOGICO

3.1.TIPO DE ESTUDIO
3.1.1. DESCRIPTIVO
El presente trabajo es descriptivo porque permiti describir las variables de lo factores
que influyen en la prevalencia del fenmeno de cyberbullying en los alumnos de la
institucin educativa virgen de fatima facilitando exponer los hallazgos tal y como se
presenta en la realidad.
3.1.2. TRANSVERSAL:
Porque la obtencin de datos se realiza en un corte de tiempo determinado y en solo
momento
REA DE ESTUDIO: la presente investigacion se desarrolla en la institucin educativa
Virgen de fatima - San Sebastian Cusco
 3.2.- POBLACION:
3.3.- MUESTRA:
CRITERIOS DE INCLUSIN: Todos los estudiantes de ciclo basico que acepten participar,
firmen el asentimiento y tengan el consentimiento de los padres.
CRITERIOS DE EXCLUSIN: Todos los estudiantes de ciclo basico que no asistan a clases
el dia de la recoleccion de la informacion

3.4. METODO, TECNICA E INSTRUMENTO

Metodo : la observacion
ENTREVISTA:
TECNICAS: encuesta
ENTREVISTA:

3.5. INSTRUMENTO:
ENCUESTA ESTRUCTURADA.
3.6. VALIDEZ:
3.7. CONFIABILIDAD:
3.8. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCION DE DATOS.

3.10. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES:

VARIABLE CONCEPTUALIZACION DIMENCION INDICADOR

OPERACIONAL
Factores
que
influyen en
la
prevalenci
a del
cyberbully

Edad cronolgica
Edad Nmero de aos cumplido
desde la fecha de nacimiento
hasta la fecha actual

Condicin orgnica
Sexo
 Condicin orgnica q
distingue el genero de los
pacientes

Procedencia Es el lugar de origen Zona geogrfica.

de los pacientes

Bibliografa

1.-