PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U6-14/SA08-14

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE III DURACIN 1S x 2h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 6 FECHA INI. 02-11-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

OTRAS SITUACIONES ECONMICAS Y LAS INECUACIONES

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Elabora y usa Emplea transformaciones de equivalencias en problemas
MATEMTICAMENTE EN estrategias de inecuaciones (ax+b<cx+d y con expresiones >,,), a,
SITUACIONES DE c0
REGULARIDAD, Comunica y Describe las transformaciones que pueden realizarse en una
EQUIVALENCIA Y CAMBIO representa ideas inecuacin lineal.
matemticas

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta a cada equipo los siguientes planteamientos:
Elabora una recta numrica y marca en la grfica la solucin de la siguiente desigualdad x<4, si el
conjunto solucin de x es 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8
Elabora una recta numrica y marca en la grfica la solucin de la siguiente inecuacin x+1<5, si el
conjunto solucin de x es 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8
Repite el prrafo 2 para la siguiente inecuacin x-1<3

Los estudiantes a partir del anlisis de los planteamientos responden a las siguientes interrogantes:
Qu podemos decir acerca del conjunto solucin de las desigualdades?
Qu sugieren las desigualdades de los ejercicios en relacin con los conjuntos solucin x<a;
x+1<a+1; x-1<a-1?
Qu piensa que podra ser verdadero de las desigualdades x<a; x+b<a+b; x-b<a-b sobre un conjunto
de nmeros?
Cmo podemos encontrar el conjunto solucin, sobre el conjunto de nmeros reales, de una
desigualdad como 3x+2>2x-1?
El docente recoge los saberes previos de los estudiantes para determinar qu saben y qu no saben respecto
a las interrogantes presentadas.
El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los conocimientos previos de los estudiantes;
el docente solo organiza y sistematiza la informacin, no emite juicios de valor.
El docente presenta los propsitos de la sesin:
Usa las transformaciones de equivalencia en problemas de inecuaciones.
Explica que transformaciones de equivalencia se realizan en los procedimientos de solucin de
problemas de inecuaciones.

El docente brinda las pauta para el trabajo en equipo:

Respetar las opiniones diversas de cada uno de los integrantes.
Respetar los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo en el proceso de
aprendizaje.
 Elegir democrticamente un representante de grupo.
Desarrollo: (50 minutos)
Los estudiantes, formados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1).
En esta actividad, los estudiantes expresan mediante una inecuacin la situacin planteada y completan un
cuadro que les permitir organizar sus datos. Luego, realizan sumas, restas y multiplicacin en cada miembro
de la inecuacin y describen lo que se est realizando en cada proceso. Plantean una conclusin respecto a
la diferencia entre una inecuacin y una ecuacin.
El docente brinda sugerencias de cmo deben realizar el llenado de la tabla y se asegura que los
procedimientos que realizan los estudiantes estn correctos (se muestra un ejemplo de cmo los estudiantes
deben llenar la tabla).
Desigualdad inicial Operacin que se realiza Descripcin de la transformacin
44,22 + 0,60x- 44,22 < 89,54 - 44,22 Restamos a cada miembro el valor de 44 y
22
44,22 +0,60x<89,54

Siguiendo con el desarrollo de la ficha de trabajo (anexo 1) los estudiantes realizan la actividad 2 y 3. En estas
actividades, los estudiantes plantean la inecuacin, elaboran una tabla para organizar sus datos, resuelven
la inecuacin por medio de transformaciones equivalentes y describen qu transformaciones realizan en
cada uno de los miembros.
El docente invita a los estudiantes a exponer sus resultados de las actividades.
Cada equipo de trabajo elige a un participante para exponer sus resultados.
Cierre: (20 minutos)
El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:
- De qu manera te organizaste para desarrollar las actividades propuestas?
- Te fue fcil comprender el enunciado de las actividades? Por qu?
- Qu pasos has seguido para desarrollar cada una de las actividades?
- Cules de estos pasos te presentaron mayor dificultad? Cmo superaste esta dificultad?
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia: Prcticas en laboratorio de matemtica Rutas
del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 68.
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente invita a los estudiantes a realizar las siguiente actividad:
Una empresa puede encomendar a un contratista que empaque cada unidad de su producto a un costo
de S/ 2,75. Por otra parte, la empresa puede empacar sus productos instalando una mquina
empacadora. Su instalacin incrementar los costos fijos de la empresa en
S/ 2000 al mes y el costo de empaquetamiento sera de S/ 1,50 por unidad. Cuntas unidades tendra
que producir al mes para que la instalacin de la mquina empacadora fuera rentable?
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles.
- Tiza y pizarra.

Saos Chico, 02-12-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 Anexo 1
Ficha de trabajo
ACTIVIDAD 1:

Josu quiere contar con un plan para su telfono celular. Para esto, observ los planes ofrecidos por dos
compaas. En la compaa Hola, ofrecen un plan en el cual se paga un cargo fijo mensual de S/ 44,22, ms S/
0,60 por minuto hablado. Por otra parte, en la compaa Saludos, la tarifa mensual tiene un valor fijo de S/
89,54. Cuntos minutos, como mximo, tendra que hablar Josu para que el plan ofrecido por la compaa
Hola sea ms conveniente que el ofrecido por la compaa Saludos?

a. Completa la siguiente tabla escribiendo en la primera columna la inecuacin que representa a la situacin
planteada. En la segunda columna escribe la inecuacin con todas las operaciones que se realizan, y en la
columna de la derecha describe lo realizado en la columna central (si sumas una cantidad en un miembro,
tambin realizas la misma operacin en el otro miembro; si restas una cantidad en un miembro, tambin
realizas la misma operacin en el otro miembro; y as para la divisin y la multiplicacin).

DESIGUALDAD INICIAL OPERACIN QUE SE REALIZA DESCRIPCIN DE LA TRANSFORMACIN

b. Resolver una inecuacin es semejante a resolver una ecuacin?

ACTIVIDAD 2:

Un presupuesto mensual de S/ 600 debe asignarse a una canasta de dos productos: pan y leche. El precio del
pan es S/ 5,20 el Kg. y el precio de la leche es S/ 3,80 el litro. Plantear la restriccin presupuestaria, graficarla e
indicar cuntos Kg. de pan se pueden comprar si:
La canasta debe incluir 40 litros de leche.
La canasta debe incluir 75 litros de leche.
Ese mes no se consume leche.
a. Escribe la inecuacin que corresponde a la situacin.
b. Elabora una tabla para organizar tus datos, realiza las transformaciones equivalentes y la descripcin
que corresponde a cada transformacin equivalente.
c. Cul es el conjunto solucin? Grfica.

ACTIVIDAD 3:

El editor de una revista mensual tiene costos de edicin de S/ 60,5 por ejemplar. El ingreso por ventas de
distribucin es de S/ 70 por ejemplar, y los ingresos por publicidad del 15% sobre los ingresos obtenidos por
ventas ms all de los 20 000 ejemplares. Cuntos ejemplares deber publicar y vender al mes para asegurar
utilidades que sobrepasen los S/ 4000?

a. Expresa la inecuacin que corresponde a la situacin planteada.

b. Elabora una tabla para organizar tus datos, realiza las transformaciones y su respectiva descripcin.
c. Cul es el conjunto solucin? Grafica.
 LISTA DE COTEJO

Emplea Describe las

transformaciones transformaciones
de equivalencias que pueden
en problemas de realizarse en una
CRITERIOS inecuaciones inecuacin lineal.
(ax+b<cx+d y con
expresiones
>,,), a, c0

Usa las Explica que

transformaciones transformaciones
de equivalencia se
s de equivalencia realizan en los
INDICADORES DE DESEMPEO en problemas de procedimientos de
inecuaciones. solucin de
problemas de
inecuaciones

4 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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