Ocenianie Ksztaltujace

4
Ocenianie
ksztatujce
MATERIAY DLA NAUCZYCIELA
W rodku:
cele uczenia si do kadego rozdziau w podrczniku,

kryteria oceniania (kryteria sukcesu/ nacobezu) do kadego rozdziau wpodrczniku,
kryteria oceniania (kryteria sukcesu/ nacobezu) do testw rozdziaowych,
cele i pytania kluczowe do kadego rozdziau w podrczniku,
kryteria oceniania wraz ze wskazwkami oraz przykadami informacji zwrotnych
doczterech wybranych zada z podrcznika.
Autor: Joanna Kostrzewa

Opracowanie redakcyjne: Magdalena Pater
Junior Explorer 4 Ocenianie ksztatujce
Praca zgodnie ze strategiami oceniania ksztatujcego wymaga, aby podczas kadej lekcji nauczyciel konsekwent-
nie podejmowa dziaania majce na celu zbudowanie pozytywnych relacji w klasie, atmosfery wzajemnego zaufania,
poczucia bezpieczestwa i zainteresowania nauk. Te dziaania to przede wszystkim podawanie uczniom celw lek-
cji ikryteriw oceniania (kryteriw sukcesu/ nacobezu) orazudzielanie uczniom informacji zwrotnych a take praca
zpytaniami kluczowymi. Aby zauway korzyci wynikajce z tych dziaa, na pewno potrzeba systematycznoci oraz
czasu, ale efekty czsto przerastaj oczekiwania. Ocenianie ksztatujce sprawia, e uczniowie staj si odpowiedzialni
za swoje uczenie si idoceniaj warto nauki.
Cele uczenia si aby uczniowie wiedzieli, czego bd si uczyli

Na kadej lekcji nauczyciel podaje uczniom bd wsplnie zuczniami ustala cel lekcji. Podawanie celw lekcji jest bardzo
wane, poniewa mobilizuje nauczyciela do zastanowienia si, niezalenie od jego dowiadczenia wzawodzie, nad tym,
co chce wsplnie zuczniami podczas zaj osign. Nauczyciel do postawionego celu dobiera zadania edukacyjne, ktre
zbliaj ucznia wmiar upywu lekcji do jego osignicia. Uczniowi cel pomaga zrozumie, zjak wiedz iumiejtnocia-
mi powinien zakoczy lekcj. Nie tylko podanie celu jest istotne dla procesu uczenia si, wane jest jego monitorowanie
(czyli odwoywanie si do niego wtoku lekcji, aby uczniowie mieli wiadomo, wktrym miejscu si znajduj) oraz jego
podsumowanie. To podsumowanie moe odbywa si na wiele sposobw. W modszych klasach nauczyciel moe zastoso-
wa technik wiate drogowych (gdzie zielone wiato oznacza, e uczniowie osignli cel lekcji, ty kolor oznacza, e s
kwestie, ktre wymagaj utrwalenia/powtrzenia, ponownego wyjanienia, czerwony kolor oznacza, e cel lekcji nie zosta
osignity ido zagadnie na niej poruszanych naley wrci). Mona te poprosi uczniw, by kciukami wskazali, ktre cele
zostay osignite, a ktre nie (kciuk uniesiony do gry lub kciuk opuszczony w d) lub pokazali to samo za pomoc buziek.
W starszych klasach dobrze sprawdza si przy podsumowaniu technika niedokoczonych zda (np. Na dzisiejszej lekcji
dowiedziaam/dowiedziaem si... , Umiem... , Nie mam problemu z... ; Nie do koca rozumiem... , Musz sobie powtrzy... ,
Nierozumiem... , Kopot sprawia mi... , Nie potrafi...). Wykorzystujemy j od ustnego lub pisemnego podsumowania celw
lekcji (uczniowie zapisuj swoje zdania na kartkach i oddaj je nauczycielowi, wychodzc z klasy std nazywamy je wyj-
ciwkami). Chtnie stosowane przez wielu nauczycieli i dobrze przyjmowane przez uczniw s kostki metodyczne, czyli
due kostki wygldem przypominajce pluszowe kostki do zabawy, na ktrych zamiast obrazkw s pytania, np. Cozdzisiej-
szej lekcji chciaaby/chciaaby zapamita?
Kryteria oceniania aby uczniowie wiedzieli, co bdzie podlegao ocenie

Do zadania edukacyjnego/lekcji/bloku lekcji/testu nauczyciel przygotowuje samodzielnie bd wsplnie zuczniami
kryteria oceniania, czyli konkretne wymagania, ktrych spenienie powoduje, e uczniowie osigaj cel. Kryteria s umo-
w pomidzy nauczycielem a uczniami iobowizuj obie strony, gdy podajc kryteria, nauczyciel informuje uczniw,
co bdzie podlegao ocenie. Uczniowie tylko wtedy bd podchodzi powanie do kryteriw nauczania, jeli nauczyciel,
egzekwujc uczniowsk wiedz wzadaniu edukacyjnym, odpowiedzi ustnej bd wtecie, bdzie si odwoywa do kry-
teriw.
Cele lekcji ikryteria oceniania wformie pisemnej sformuowane wjzyku ucznia wprzypadku klasy pierwszej szkoy
podstawowej tak naprawd bd niejasne dla uczniw, ktrzy jeszcze nie pisz. Jest to poniekd wskazwka dla rodzicw,
ktrzy pomagaj swoim dzieciom wnauce. Aby przybliy siedmiolatkom cele ikryteria, by naprawd pracoway one na
korzy dzieci podczas zaj ipo lekcji, warto pokaza te elementy za pomoc piktogramw. Obraz spowoduje, e dziecko
zapamita, co osigno na lekcji (cel) ina co nauczyciel bdzie zwraca uwag po lekcji (kryteria). Aby pokaza kryterium
oceniania zwizane ztym, e ucze nazywa np. przybory szkolne, wystarczy na piktogramie w dymku namalowa owek,
gumk itp.
Informacja zwrotna aby uczniowie wiedzieli, co zrobili dobrze, a co le, co naley poprawi i jak si dalej uczy
Informacja zwrotna jest sednem oceniania ksztatujcego. Nie moemy mwi o ocenianiu ksztatujcym, jeli nie
udzielamy uczniom informacji zwrotnej wtedy, kiedy uczniowie ucz si czego nowego imog dziki informacji zwrotnej
wzmacnia si wtym, co wich pracy jest dobre, ina bieco korygowa swoje bdy w sposb wskazany przez nauczyciela.
Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 2

Informacja zwrotna jest cile powizana zkryteriami. To na ich fundamencie nauczyciel buduje informacj zwrotn
do pracy ucznia, a jeli jaka tre nie zostaa uwzgldniona wkryteriach, nie naley odnosi si do tej treci winformacji
zwrotnej.
Dziki informacji zwrotnej uczniowie dowiaduj si, jakie s mocne strony ich pracy, na jakim etapie s, czego musz si
jeszcze nauczy. Ani dostateczny, ani bardzo dobry nie przekazuje uczniowi informacji, jak si dalej rozwija, dlatego
istotne jest, aby nie czy informacji zwrotnej ze stopniem, poniewa dla czci uczniw bdzie ona po prostu nieistotna,
gdy zobacz, e zaliczyli zadanie. Nie ukrywam, e wiele prac wykonywanych przez uczniw opatruj tylko komentarzem
wformie informacji zwrotnej, aoceny sumujcej wpostaci stopnia wogle nie ma.
Nauczyciel moe opatrzy uczniowsk prac komentarzem w postaci penej, czteroelementowej informacji zwrotnej,
wktrej doceni dobre strony pracy ucznia, wskae ewentualne bdy wpracy ipodpowie, jak te bdy poprawi, nastpnie
zasugeruje uczniowi drog dalszego rozwoju. Oile oczywiste dla nauczyciela jest to, aby zmotywowa ucznia winformacji
zwrotnej pochwa za to, co wpracy zrobi dobrze, nie sprawia problemu wskazanie bdw uczniowi ipokazanie, jak naley
je poprawi, otyle pokazanie mu, jak ma si dalej rozwija, to element informacji zwrotnej, ktry sprawia nam, nauczycie-
lom kopot. Warto wtej czci proponowa uczniom to, zczego faktycznie skorzystaj, niech to bdzie wskazwka, dziki
ktrej realnie mog si rozwin (udzia w zajciach koa jzykowego, pisanie pamitnika w jzyku angielskim, pomoc
koleeska, wykonanie dodatkowych wicze, obejrzenie konkretnej bajki wjzyku angielskim), wszystko zaley od po-
mysowoci nauczyciela ioczywicie od tego, zjakim uczniem ma do czynienia, jakie s jego moliwoci. Jeli praca ucznia
zawiera wiele bdw, to wane jest, aby zaproponowa uczniowi poprawienie jedynie najwaniejszych usterek, aby nie znie-
chci go do podejcia do poprawy wogle. Uczniowi, ktry bdzie poprawia prac zawierajac wiele bdw, moemy nie
dodawa do informacji zwrotnej czwartego elementu, aby go nie przytoczy iloci pracy. Zdarzaj si czasami takie prace
uczniw, wktrych trudno znale fragment zasugujcy na pochwa. Wtakiej sytuacji naley zastanowi si, jaki postp u
ucznia zauwaylimy od ostatniej pracy, irwnie wzmocni ucznia pochwa. Oile nauczyciele czasem rezygnuj zczwar-
tego elementu informacji zwrotnej na rzecz skupienia si na najwaniejszych bdach iich poprawie wpracy ucznia, otyle
zpierwszego elementu informacji zwrotnej nie naley rezygnowa, poniewa kady ucze niezalenie od poziomu wiedzy
potrzebuje docenienia ze strony nauczyciela.
Kolejnym przykadem efektywnej informacji zwrotnej, ktra jest na pewno mniej pracochonna dla nauczyciela, a korzyst-
na dla ucznia, jest informacja zwrotna dwie gwiazdy ijedno yczenie, wktrej nauczyciel wskazuje dwa elementy pracy,
ktre zostay wykonane dobrze (dwie gwiazdy), ijeden element pracy, ktry wymaga poprawy, wzicia pod uwag wprzyszo-
ci (jedno yczenie). Mona rwnie informacj zwrotn przygotowa wformie tabelki zkryteriami, wktrej bdzie miejsce
na oznaczenia, czy praca ucznia kryteria spenia, czy te nie. Oznaczenia s umowne, mona je ustali wsplnie zuczniami,
najwaniejsze jest to, by byy dla nich czytelne. Nauczyciel moe rwnie poprosi, aby uczniowie na podstawie kryteriw
udzielili sobie informacji zwrotnej oceny koleeskiej. Oczywicie nie udzielaj sobie czteroelementowej, penej informacji
zwrotnej, gdy mogoby to by dla nich zbyt duym wyzwaniem, natomiast godna polecenia wprzypadku oceny kolee-
skiej jest informacja zwrotna dwie gwiazdy ijedno yczenie oraz ta wformie tabeli. Uczniowie, piszc komentarz do pracy
koleanki/kolegi, odnosz si do kryteriw do zadania edukacyjnego. Ocena koleeska przynosi wiele korzyci uczniom,
nie chodzi wniej wcale oto, by uczniowie sprawdzili prace za nauczyciela, gdy nauczyciel, przynajmniej na pocztku, gdy
uczniowie ucz si pisania oceny koleeskiej (i zdarza im si wychodzi poza kryteria), powinien kontrolowa to, co ucznio-
wie wswoich informacjach zwrotnych pisz. Dziki ocenie koleeskiej uczniowie si ucz, pierwszy raz, piszc prac zgodnie
zkryteriami, kolejny raz, gdy na podstawie kryteriw sprawdzaj prac koleanki/kolegi ipisz do niej ocen koleesk.
Pytania kluczowe aby rozbudzi zainteresowanie nauk

W materiaach do podrcznikw zostay rwnie przedstawione przykady pyta kluczowych, czyli pyta, ktre pobu-
dzaj uczniowsk refleksj, ciekawo, powoduj, e ucze jest zaintrygowany tym, co moe si wydarzy podczas lekcji. Na
pytanie kluczowe jest miejsce ina pocztku zaj, ina ich kocu moe ono prowokowa do dyskusji, intrygowa, moe
odnosi si do konkretnej wiedzy zlekcji iodpowied uczniowie uzyskaj wjej toku, wwczas odpowied pojawia si wpod-
sumowaniu lekcji.
Praca zgodnie ze strategiami oceniania ksztatujcego przynosi nauczycielowi i uczniom wiele satysfakcji, dlatego zach-
cam do skorzystania z pomysw przedstawionych w materiaach do podrcznikw z serii Explorer do klasy pierwszej,
czwartej i sidmej.
Joanna Kostrzewa

Unit 1 MEET MY FAMILY
CELE DYDAKTYCZNE
Ucze:
pozna sownictwo nazywajce czonkw rodziny;
pozna sownictwo niezbdne do opisywania wygldu zewntrznego icech;
pozna odmian czasownika to be by w liczbie pojedynczej w formie penej iskrconej;
nauczy si przedstawia siebie iinnych, pozna sownictwo niezbdne do zawierania znajomoci;
pozna sownictwo suce nazywaniu form aktywnoci Inuitw mieszkacw Arktyki (sekcja Explorers club materia
dodatkowy).
PYTANIA KLUCZOWE
Kto jest ulubionym czonkiem Twojej rodziny idlaczego?
W jaki sposb jeden czasownik pomoe Ci pozna wiele informacji o drugiej osobie?
Co jest waniejsze: wygld czy charakter? Uzasadnij.
Czy przyjaciela mona nazwa czonkiem rodziny? Dlaczego?
Jak pracowa z pytaniami kluczowymi

Nauczyciel przedstawia uczniom pytanie kluczowe na pocztku kadej lekcji / bloku lekcji (kadego rozdziau z podrcznika).
Uczniowie mog odpowiedzie od razu, mona te do pytania wrci w trakcie lekcji lub pod jej koniec, a nawet wczasie na-
stpnych lekcji, w miar jak uczniowie bd zdobywa now wiedz i umiejtnoci.
CELE UCZENIA SI I KRYTERIA OCENIANIA

Na kolejnej stronie znajduj si cele uczenia si i kryteria oceniania do tego rozdziau oraz kryteria oceniania do testu po tym
rozdziale sformuowane w jzyku ucznia.To gotowy materia wystarczy wydrukowa i rozda uczniom.
Jak pracowa z celami i kryteriami
Cele uczenia si pokazuj uczniowi, jaki materia bdzie omawiany w rozdziale, a kryteria oceniania co bdzie podlegao
ocenie, czyli na co ucze bdzie / powinien zwraca uwag w procesie uczenia si (std skrt nacobezu) i po czym pozna, e
osign sukces w nauce (std inna nazwa kryteria sukcesu).
Po kadej lekcji ucze sprawdza (samodzielnie/ w parach/grupach/ wsplnie z nauczycielem), ktre cele ju osign ijakie
kryteria speni moe zamalowywa kwadraciki, wstawia ptaszki lub w inny sposb odznacza kolejne etapy nauki.
Nauczyciel moe formuowa kryteria oceniania do poszczeglnych zada postawionych przed uczniem w trakcie lekcji czy te
w ramach pracy domowej. W materiaach do tego rozdziau znajduj si kryteria oceniania do zadania 11 ze strony 17 w pod-
rczniku oraz przykady pokazujce, w jaki sposb mona udzieli informacji zwrotnej po jego wykonaniu.
Szczeglnie wane jest przekazywanie uczniom kryteriw oceniania przed testem, aby kady ucze wiedzia co bdzie na spraw-
dzianie i mg si odpowiednio przygotowa.

Unit 1 MEET MY FAMILY

Dla ucznia: Kryteria oceniania
Cele uczenia si (kryteria sukcesu/ nacobezu):
dowiem si, jak nazywa czonkw rodziny w jzyku an- nazywam czonkw rodziny w jzyku angielskim
gielskim; (mama, tata, brat, siostra, crka, syn, dziadek, babcia,
poznam czasownik to be by, aby udziela informacji wnuczka, wnuk, ciocia, wujek, kuzyn, rodzice, dzieci,
osobie io koleance/koledze (np. Iam tall Jestem wy- dziadkowie, wnuczta);
soki, You are clever Jeste mdry); uywam czasownika to be by oraz udzielam informa-
poznam sowa potrzebne do opisywania wygldu ze- cji o sobie io koleance/koledze (np. Iam tall Jestem
wntrznego icech; wysoki, You are clever Jeste mdry);
naucz si, jak przedstawi siebie iinnych w jzyku an- opisuj wygld i cechy postaci (broda, krcone wosy,
gielskim; falowane wosy, ciemne oczy, wosy, jasne wosy, niski,
poznam zwroty przydatne do zawierania znajomoci krtkie wosy, dugie wosy, proste wosy, otyy, szczu-
wjzyku angielskim; py, wysoki, okulary, wsy, pikny, mdry, mody, stary,
poznam sownictwo suce nazywaniu codziennych mieszny);
czynnoci Inuitw mieszkacw Arktyki (y/miesz- przedstawiam siebie iinnych w jzyku angielskim;
ka, i na polowanie, i na ryby, pywa kajakiem, uywam zwrotw przydatnych do zawierania znajomo-
na morzu, te/take, razem sekcja Explorers club ci (Jak masz na imi?, Skd jeste?, Ile masz lat?, Kiedy
materia dodatkowy). s Twoje urodziny?, Kto jest Twoim najlepszym przyja-
cielem?);
opowiadam o codziennych czynnociach Inuitw
mieszkacw Arktyki (y/mieszka, i na polowanie,
i na ryby, pywa kajakiem, na morzu, te/take, ra-
zem sekcja Explorers club materia dodatkowy).

Test 1 MEET MY FAMILY

Kryteria oceniania (kryteria sukcesu/ nacobezu) Informacja zwrotna nauczyciela (+/)
znam irozumiem nazwy czonkw rodziny w jzyku an-
gielskim (mama, tata, brat, siostra, crka, syn, dziadek,
babcia, wnuczka, wnuk, ciocia, wujek, kuzyn, rodzice,
dzieci, dziadkowie, wnuczta);
stosuj poprawne formy to be by oraz udzielam in-
formacji o sobie iokoleance/koledze (np. Iam tall
Jestem wysoki, You are clever Jeste mdry);
znam irozumiem sownictwo suce opisywaniu wygl-

du icech postaci (broda, krcone wosy, falowane wosy,
ciemne oczy, wosy, jasne wosy, niski, krtkie wosy, du-
gie wosy, proste wosy, otyy, szczupy, wysoki, okulary,
wsy, pikny, mdry, mody, stary, mieszny);
potrafi przedstawi siebie iinnych w jzyku angielskim;
znam irozumiem zwroty przydatne do zawierania zna-

jomoci, stosuj je w sytuacjach komunikacyjnych (Jak
masz na imi?, Skd jeste?, Ile masz lat?, Kiedy s Twoje
urodziny?, Kto jest Twoim najlepszym przyjacielem?);
potrafi uzupeni tekst informacjami o sobie.

UNIT 1 zadanie 11 strona 17

Napisz wiadomo e-mail o sobie.
Kryteria oceniania (kryteria sukcesu/ nacobezu) do zadania:

stosuj formuy grzecznociowe (powitanie na pocztku e-maila, proba o odpowied na e-mail na kocu tekstu);
pisz, jak mam na imi iskd pochodz;
pisz, ile mam lat;
podaj imiona swojego rodzestwa ikuzynostwa;
pisz, kto jest moim najlepszym przyjacielem;
dodatkowo: opisuj, jak wygldam oraz jak wyglda moje rodzestwo ikuzynostwo) (wzrost, kolor wosw, kolor oczu);
zadaj pytanie adresatowi e-maila, kim jest jego najlepszy przyjaciel;
zachowuj poprawny zapis wyrazw w jzyku angielskim;
Pena informacja zwrotna:

Aniu, napisaa ciekawy ipoprawny e-mail, w ktrym nie tylko przedstawia si, podajc swoje imi, informacj, skd po-
chodzisz, wiek, ale rwnie napisaa, jak wygldasz. Ciekawym rozwizaniem byo to, e skoro nie masz rodzestwa, zdecy-
dowaa si opowiedzie w e-mailu o dwch kuzynkach, podajc ich imiona, wiek iopisujc ich wygld. Zapomniaa napisa
o tym, kto jest Twoim najlepszym przyjacielem. Zdarzaj Ci si pomyki w pisowni niektrych wyrazw zwr uwag na
pisowni wyrazu kuzynka/kuzyn cousin ina pisowni wyrazu wosy hair. Gdy napiszesz ten wyraz, zaczynajc od ch,
wwczas jest to sowo krzeso w jzyku angielskim. Przepisz prac iuwzgldnij moje wskazwki dopisz informacj o najlep-
szym przyjacielu izastosuj poprawny zapis wyrazw kuzyn iwosy.
W przyszoci po napisaniu kolejnej pracy sprawd kryteria, czy na pewno uwzgldnia wszystkie punkty.
Informacja zwrotna dwie gwiazdy ijedno yczenie:

A niu, w swoim e-mailu uwzgldnia wiadomoci o sobie (przedstawia si, napisaa swoje imi, informacj skd po-
chodzisz, podaa wiek iopisaa swj wygld).
Mimo e nie masz rodzestwa, poprawnie opisaa swoje dwie kuzynki (podaa ich imiona wiek, opisaa ich wygld).
Z wr uwag na pisowni wyrazw kuzyn iwosy w jzyku angielskim.
Informacja zwrotna w formie tabeli:

Znaki w tabeli s umowne o ich ksztacie mona zadecydowa wsplnie z uczniami, wane jest to, aby uczniowie byli
wiadomi ich znaczenia (plus oznacza, e dany element si pojawi, minus oznacza, e brakuje konkretnego kryterium lub
pojawiy si bdy).
Kryteria oceniania (kryteria sukcesu/ nacobezu) Realizacja kryteriw
stosuj formuy grzecznociowe (powitanie na pocztku ++
e-maila, proba o odpowied na e-mail na kocu tekstu);
pisz, jak mam na imi iskd pochodz; ++
podaj imiona swojego rodzestwa ikuzynostwa; +
pisz, kto jest moim najlepszym przyjacielem; ++
dodatkowo: opisuj, jak wygldam ijak wyglda moje ro-

dzestwo ikuzynostwo (wzrost, kolor wosw, kolor oczu);
zadaj pytanie adresatowi e-maila, kim jest jego najlepszy +
przyjaciel;
zachowuj poprawny zapis wyrazw w jzyku angielskim; +
Sposb poprawy pracy: Przepisz prac, uwzgldnij moje wskazwki.

Unit 2 ALL THINGS BIG AND SMALL
CELE DYDAKTYCZNE
Ucze:
pozna sownictwo nazywajce przedmioty uywane na co dzie przedmioty codziennego uytku iniecodzienne;
utrwali odmian czasownika to be by w liczbie pojedynczej;
pozna odmian czasownika to be by w liczbie mnogiej w formie penej iskrconej;
pozna zaimki dzierawcze idopeniacz saksoski;
pozna sownictwo suce opisywaniu przedmiotw;
nauczy si nazywa kraje inarodowoci;
pozna wyraenia zwizane z grami iwspln zabaw;
pozna sownictwo zwizane z zabawkami iustanowieniem rekordu Guinessa (sekcja Explorers club materia dodatkowy).
PYTANIA KLUCZOWE
Ktrego przedmiotu codziennego uytku najbardziej by mi brakowao idlaczego?
Moje, Twoje, brata, siostry, nasze... Czy rodzestwo powinno mie wsplne rzeczy, czy kade dziecko swoje? Uzasadnij.
Do czego potrzebne s wynalazki?
Dlaczego, aby mwi o zainteresowaniach, potrzebujemy czasownika to be by?
Porady czwartoklasistw w co si bawi?

Uczniowie mog odpowiedzie od razu, mona te do pytania wrci w trakcie lekcji lub pod jej koniec, a nawet w czasie na-

Po kadej lekcji ucze sprawdza (samodzielnie/ w parach/grupach/ wsplnie z nauczycielem), ktre cele ju osign i jakie
w ramach pracy domowej.

Unit 2 ALL THINGS BIG AND SMALL

dowiem si, jak nazywa przedmioty uywane na co nazywam w jzyku angielskim przedmioty uywane na
dzie przedmioty codziennego uytku iniecodzienne co dzie (torba, pika, rower, gra planszowa, ksika,
niezwyke; odtwarzacz CD, aparat fotograficzny, komputer, globus,
naucz si uywa czasownika to be w liczbie mnogiej, ywy, telefon komrkowy, album, rolki, hulajnoga, de-
aby mwi o tym, jakiej narodowoci s znane mi osoby skorolka, zegarek);
(np. Theyre Spanish Oni s Hiszpaniami); nazywam w jzyku angielskim przedmioty niezwyke
dowiem si, jak mwi o wasnoci; (zabawkowa tarantula na pilota, interaktywny mwicy
naucz si opisywa przedmioty; globus, ksiycowe buty);
naucz si nazywa kraje inarodowoci; uywam czasownika to be by w liczbie mnogiej im-
poznam zwroty zwizane z grami iwspln zabaw; wi o tym, jakiej narodowoci s znane mi osoby (np.
poznam sownictwo zwizane z zabawkami iustanowie- Theyre Spanish Oni s Hiszpaniami);
niem rekordu Guinessa (pluszowa zabawka, ustanowi mwi o tym, co do kogo naley (np. my dog mj pies,
rekord, kolekcja, zbiera/kolekcjonowa, nalee do, girls dog pies dziewczynki);
dorosy, kukieka, model samochodu sekcja Explorers opisuj przedmioty, podajc ich cechy (prawdziwy, eks-
club materia dodatkowy). cytujcy, przeraajcy, niezwyky, typowy);
nazywam w jzyku angielskim kraje (Czechy, Niemcy,
Wielka Brytania, Grecja, Litwa, Rosja, Sowacja, Hiszpania,
Stany Zjednoczone Ameryki) i narodowoci oraz przy-
miotniki (Czech, czeski, Niemiec, niemiecki, Brytyjczyk,
brytyjski, Grek, grecki, Litwin, litewski, Rosjanin, rosyjski,
Sowak, sowacki, Hiszpan, hiszpaski, Amerykanin, ame-
rykaski);
uywam zwrotw zwizanych z grami iwsplna zaba-
w (Czy mog poyczy Twj...?, Czy mog sprbowa?,
Szach mat!, Nie martw si!, Udao si!, Spudowaam/
Spudowaem!, Doskonale!, Teraz moja kolej!, Fajnie!,
szale na punkcie czego, by w czym dobrym, ba si
czego, poycza, poczu si jak ..., jedzi na hulajno-
dze, sztuczka, spacerowa, sowo, wiat);
opowiadam o rekordach Guinessa w kolekcjonowaniu
zabawek, uywajc poznanego sownictwa (pluszowa
zabawka, ustanowi rekord, kolekcja, zbiera/kolekcjo-
nowa, nalee do, dorosy, kukieka, model samochodu
sekcja Explorers club materia dodatkowy).

Test 2 ALL THINGS BIG AND SMALL

znam i rozumiem nazwy przedmiotw uywanych na
co dzie (torba, pika, rower, gra planszowa, ksika,
odtwarzacz CD, aparat fotograficzny, komputer, globus,
ywy, telefon komrkowy, album do zdj, rolki, hulaj-
noga, deskorolka, zegarek);
znam i rozumiem nazwy przedmiotw niezwykych
(zabawkowa tarantula na pilota, interaktywny mwicy
globus, ksiycowe buty);
stosuj poprawne formy to be by, udzielajc informa-

cji np. o tym, jakiej narodowoci s znane mi osoby (np.
Theyre Spanish Oni s Hiszpaniami);
wiem, jak powiedzie o tym, co do kogo naley (np. my

dog mj pies, girls dog pies dziewczynki);
potrafi opisa przedmioty, podajc ich cechy (prawdzi-

wy, ekscytujcy, przeraajcy, niezwyky, typowy);
znam i rozumiem nazwy krajw i narodowoci w j-

zyku angielskim, nazywam w jzyku angielskim kraje
(Czechy, Niemcy, Wielka Brytania, Grecja, Litwa, Rosja,
Sowacja, Hiszpania, Stany Zjednoczone Ameryki) ina-
rodowoci oraz przymiotniki (Czech, czeski, Niemiec,
niemiecki, Brytyjczyk, brytyjski, Grek, grecki, Litwin,
litewski, Rosjanin, rosyjski, Sowak, sowacki, Hiszpan,
hiszpaski, Amerykanin, amerykaski);
znam i rozumiem zwroty zwizane z grami i wspln
zabaw, stosuj je w sytuacjach komunikacyjnych (Czy
mog poyczy Twj...?, Czy mog sprbowa?, Szach
mat!, Nie martw si!, Udao si!, Spudowaam/Spudo-
waem!, Doskonale!, Teraz moja kolej!, Fajnie!, szale
na punkcie czego, by w czym dobrym, ba si cze-
go, poycza, poczu si jak ..., jedzi na hulajnodze,
sztuczka, spacerowa, sowo, wiat);
potrafi uzupeni tekst informacjami o drugiej osobie;

Unit 3 OPEN YOUR BOOKS
CELE DYDAKTYCZNE
Ucze:
pozna sownictwo nazywajce przedmioty szkolne, miejsca w szkole;
powtrzy nazwy dni tygodnia;
nauczy si pyta o godzin iokrela czas w jzyku angielskim;
pozna odmian czasownika mie have got w formie penej iskrconej;
nauczy si prowadzi dialogi w rnych miejscach w szkole;
pozna zasady tworzenia liczby mnogiej rzeczownikw w jzyku angielskim;
dowie si, jak ucz sie dzieci ze rodkowej Australii (sekcja Explorers club materia dodatkowy).
PYTANIA KLUCZOWE
Co robi, aby nauka nie posza w las?
Co jest waniejsze by czy mie? Uzasadnij.
Co to znaczy, e szczliwi czasu nie licz?
ciga czy nie ciga? oto jest pytanie! Czwartoklasici odpowiedz na nie.

Uczniowie mog odpowiedzie od razu, mona te do pytania wrci w trakcie lekcji lub pod jej koniec, a nawet wczasie na-


Unit 3 OPEN YOUR BOOKS

dowiem si, jak nazywa przedmioty szkolne, miejsca nazywam w jzyku angielskim przedmioty szkolne,
wszkole; miejsca w szkole (przedmiot szkolny, plastyka, biolo-
powtrz nazwy dni tygodnia; gia, jzyk angielski, geografia, historia, informatyka,
naucz si, jak zapyta o godzin i jak poda godzin matematyka, muzyka, wychowanie fizyczne, jzyk pol-
wjzyku angielskim; ski, religia, podrcznik, odrabia prac domow, plan
dowiem si, jakiego czasownika uywa, aby powiedzie, lekcji, komiks, ksika kucharska, sownik, szkoa zin-
co posiadam (np. Ihave got a watch Mam zegarek); ternatem, mundurek, sala gimnastyczna, klasa, stow-
naucz si prowadzi rozmowy w rnych miejscach ka, biblioteka);
wszkole; pytam si o godzin ipodaj waciw godzin w jzy-
dowiem si, jak utworzy liczb mnog rzeczownikw ku angielskim;
wjzyku angielskim; opowiadam, jaki przedmiot mam ktrego dnia tygo-
poznam sownictwo, dziki ktremu dowiem si, jak ucz dnia io ktrej godzinie;
si dzieci ze rodkowej Australii (cz, nazywane, rod- uywam czasownika have got mie imwi, co posia-
kowa cz Australii, miasto, w pobliu, koleanka/kolega dam (np. Ihave got a watch Mam zegarek);
z klasy, tylko, czasami, podrowa, budynek, zdawa eg- prowadz dialogi zwizane z ronymi miejscami
zaminy, twarz w twarz sekcja Explorers club materia w szkole (klasa, stowka, biblioteka), uywajc po-
dodatkowy). znanego sownictwa (Popiesz si!, Czy mog odpisa
Twoj prac domow?, Bd cicho!, To dobry pomys,
Jaka jest odpowied?, Podniecie rce do gry, Niepo-
prawnie, Nie szkodzi, Poprawnie, Dobra robota!);
tworz liczb mnog rzeczownikw;
opowiadam, jak ucz si dzieci ze rodkowej Austra-
lii, uywajc poznanego sownictwa (cz, nazywane,
rodkowa cz Australii, miasto, w pobliu, kolean-
ka/kolega z klasy, tylko, czasami, podrowa, budy-
nek, zdawa egzaminy, twarz w twarz sekcja Explo-
rers club materia dodatkowy).

Test 3 OPEN YOUR BOOKS

znam irozumiem angielskie nazwy przedmiotw szkol-
nych, miejsc w szkole (przedmiot szkolny, plastyka, bio-
logia, jzyk angielski, geografia, historia, informatyka,
matematyka, muzyka, wychowanie fizyczne, jzyk polski,
religia, podrcznik, odrabia prac domow, plan lekcji,
komiks, ksika kucharska, sownik, szkoa zinternatem,
mundurek, sala gimnastyczna, klasa, stowka, bibliote-
ka);
potrafi zapyta o godzin i poda j w w jzyku angiel-
skim;
znam irozumiem sownictwo suce do podania infor-

macji, jaki przedmiot jest ktrego dnia tygodnia io ktrej
godzinie;
stosuj poprawne formy czasownika have got mie, aby

przekaza, co posiadam (np. I have got a watch Mam
zegarek);
potrafi stworzy liczb mnog rzeczownikw;
znam irozumiem zwroty zwizane z prowadzeniem dia-

logw w rnych miejscach w szkole (Popiesz si!, Czy
mog odpisa Twoj prac domow?, Bd cicho!, To
dobry pomys, Jaka jest odpowied?, Podniecie rce do
gry, Niepoprawnie, Nie szkodzi, Poprawnie, Dobra ro-
bota!);
potrafi uzupeni tekst informacjami o dniu w szkole;

Unit 4 HOME SWEET HOME
CELE DYDAKTYCZNE
Ucze:
pozna sownictwo nazywajce rne rodzaje domw, pomieszczenia, wyposaenie ielementy domu;
pozna przyimki miejsca;
pozna konstrukcj there is/there are ifunkcj przedimkw: okrelonego the oraz nieokrelonego a/an;
nauczy si opisywa pokj/dom;
nauczy si opowiada o sprztaniu pokoju;
pozna histori domu do gry nogami na Kaszubach (sekcja Explorers club materia dodatkowy).
PYTANIA KLUCZOWE
Wszdzie dobrze, ale w domu najlepiej dlaczego?
Jak wyglda Twj wymarzony dom?
Gdzie idlaczego najlepiej schowa co w swoim pokoju przed rodzestwem? (pytanie kluczowe do przyimkw
miejsca)
Co si stanie, gdy przestaniemy sprzta w pokoju?


w ramach pracy domowej. W materiaach do tego rozdziau znajduj si kryteria oceniania do zadania 8B ze strony 53 w pod-

Unit 4 HOME SWEET HOME

dowiem si, jak nazywa rne rodzaje domw, po- nazywam rne rodzaje domw, pomieszczenia, wypo-
mieszczenia, wyposaenie ielementy domu; saenie i elementy domu (dom, dom na dce, paac,
dowiem si, jak powiedzie, gdzie co si znajduje domek na drzewie, blok, igloo, latarnia, kuchnia, pokj
w domu (np. There is a sofa between two armchairs dzienny, sypialnia, azienka, korytarz, zlew, szafka, ku-
Sofa znajduje si pomidzy dwoma fotelami); chenka, lodwka, lampa, fotel, krzeso, sofa, poduszka
bd umiaa/umia opisa swj pokj/dom (np. There is dekoracyjna, wazon, dywan, rega na ksiki, ko, lu-
a frigde in the kitchen W kuchni jest lodwka); stro, szafa, ubikacja, prysznic, wanna, pralka, lampiony,
bd umiaa/umia opowiedzie o sprztaniu pokoju; drzwi, ciana, sufit, schody, okno, balkon, dach, komin,
poznam sownictwo suce opisaniu domu do gry no- ogrd);
gami na Kaszubach (pnoc, niezwyky, wiejski domek, opowiadam, gdzie co si znajduje w domu (np. There
do gry nogami, ziemia, pitro, piwnica, wewntrz, is a sofa between two armchairs Sofa znajduje si po-
mie zawroty gowy, mie mdoci sekcja Explorers midzy dwoma fotelami), uywajc przyimkw miejsca,
club materia dodatkowy). gdy opisuj pokj (w, na, przed, za, pod, ponad, obok,
pomidzy);
opisuj swj pokj/dom (np. There is a frigde in the kitchen
W kuchni jest lodwka), uywajc there is/there are
iprzedimkw: okrelonego the inieokrelonego a/an;
opowiadam o sprztaniu swojego o sprztaniu pokoju/
domu (Co za baagan!, Nie jest tak le, Posprztaj teraz!,
Pociel ko, Gdzie jest mj...?, Nie wiem, Sprawd
w..., Nie ma go tam, Jest!, mieci, kosz na mieci, zaba-
aganiony);
opowiadam o domu do gry nogami na Kaszubach,
uywajc poznanego sownictwa (pnoc, niezwyky,
wiejski domek, do gry nogami, ziemia, pitro, piwnica,
wewntrz, mie zawroty gowy, mie mdoci sekcja
Explorers club materia dodatkowy).

Test 4 HOME SWEET HOME

znam i rozumiem angielskie nazwy rnych rodzajw
domw, pomieszcze, wyposaenia i elementw domu
(dom, dom na dce, paac, domek na drzewie, blok,
igloo, latarnia, kuchnia, pokj dzienny, sypialnia, azien-
ka, korytarz, zlew, szafka, kuchenka, lodwka, lampa, fo-
tel, krzeso, sofa, poduszka dekoracyjna, wazon, dywan,
rega na ksiki, ko, lustro, szafa, ubikacja, prysznic,
wanna, pralka, lampiony, drzwi, ciana, sufit, schody,
okno, balkon, dach, komin, ogrd);
potrafi opowiedzie, gdzie co si znajduje w pokoju/
domu (np. There is a sofa between two armchairs Sofa
znajduje si pomidzy dwoma fotelami), uywajc przy-
imkw miejsca, gdy opisuj pokj (w, na, przed, za, pod,
ponad, obok, pomidzy);
potrafi opisa pomieszczenie na podstawie obrazka (np.
There is a frigde in the kitchen W kuchni jest lodwka),
uywajc there is/there are iprzedimkw: okrelonego the
inieokrelonego a/an;
logw na temat sprztania pokoju/domu (Co za baagan!,
Nie jest tak le, Posprztaj teraz!, Pociel ko, Gdzie jest
mj...?, Nie wiem, Sprawd w ..., Nie ma go tam, Jest!,
mieci, kosz na mieci, zabaaganiony);

UNIT 4 zadanie 8B strona 53

Napisz w zeszycie ogoszenie. Wykorzystaj odpowiedzi na pytania z wiczenia 8A ipodane sowa:
bedroom, kitchen, living room, bathroom, amazing, big, thetre is, there are, new, garden.

Pisz ogoszenie o domu na sprzeda, w ktrym:
wymieniam, ile pomieszcze jest w domu;
informuj, jakie to s pomieszczenia;
pisz, czy pomieszczenia s due, czy mae;
informuj, czy w domu jest balkon lub ogrd;
korzystam ze sownictwa: bedroom, kitchen, living room, bathroom, amazing, big, there is, there are, new, garden;
zachcam do obejrzenia domu;
podaj numer telefonu do kontaktu;
zachowuj poprawny zapis wyrazw w jzyku angielskim.

Wiktorio, napisaa poprawne ogoszenie, speniajc wszystkie kryteria. Wymienia, ile jakich pomieszcze jest w domu,
ktrego dotyczy ogoszenie, napisaa, czy s due, czy mae, wspomniaa o balkonie iogrodzie przy domu. W swojej pracy
wykorzystaa sownictwo z lekcji izapisaa je bezbdnie. Zachcia do obejrzenia domu tylko jak si z Tob skontaktowa?
Zapomniaa poda numer telefonu do kontaktu. Dopisz brakujc informacj. Moe zechciaaby swoje ogoszenie ubra
wgraficzn form izaprezentowa na gazetce ciennej?

W iktorio, w swoim ogoszeniu przekazaa wszystkie niezbdne informacje (liczba irodzaj pomieszcze, ich rozmiar,
informacj o balkonie iogrodzie).
Wykorzystaa zaproponowane sownictwo izachowaa poprawn pisowni.
W przyszoci pamitaj o tym, eby poda numer telefonu do kontaktu osoby zainteresowane domem z Twojego ogo-
szenia nie maj moliwoci skontaktowania si z Tob.

wymieniam, ile pomieszcze jest w domu; +
informuj, jakie to s pomieszczenia; +
pisz, czy pomieszczenia s due, czy mae; +
informuj, czy w domu jest balkon lub ogrd; +
korzystam ze sownictwa: bedroom, kitchen, living room, +
bathroom, amazing, big, there is, there are, new, garden;
zachcam do obejrzenia domu; +
podaj numer telefonu do kontaktu;
zachowuj poprawny zapis wyrazw w jzyku angielskim; +
Sposb poprawy pracy: Dopisz brakujc informacj.
Wskazwka
Poniewa kryteria do zadania s bardzo czytelne inie jest to pierwsza praca pisemna czwartoklasisty w jzyku angiel-
skim, warto poprosi uczniw o to, aby wymienili si zeszytami iudzielili sobie nawzajem oceny koleeskiej. Aby na tre
oceny koleenskiej nie wpywa fakt, jakie relacje s pomidzy uczniami, wyranie podkrelamy, e oceniamy prac kole-
anki/kolegi, opierajc si na kryteriach sukcesu, nie na sympatii do autora pracy. Uczniowie udzielaj informacji zwrotnej
w formie tabeli lub dwch gwiazd ijednego yczenia. Ocena koleeska pozwala uczniowi utrwali materia z lekcji po
raz kolejny, za pierwszym razem, gdy ucze pisa prac wedug kryteriw, ipo raz drugi, gdy zgodnie z kryteriami sprawdza
prac koleanki/kolegi.

Unit 5 ENJOY YOUR MEAL!
CELE DYDAKTYCZNE
Ucze:
pozna sownictwo nazywajce przekski, napoje, produkty spoywcze, gotowanie;
dowie si, czym s rzeczowniki policzalne iniepoliczalne oraz kiedy uywa a/an, some iany;
pozna zwroty przydatne do zamawiania iproponowania jedzenia oraz podawania przepisu;
pozna sownictwo przydatne do pytania o pozwolenie;
pozna sownictwo suce nazywaniu niezwykego jedzenia (sekcja Explorers club materia dodatkowy).
PYTANIA KLUCZOWE
Jak bdzie wyglda nasze jedzenie za 70 lat?
Czy w jzyku angielskim przy jedzeniu liczymy tylko kalorie? Dlaczego?
Jakie jest Twoje ulubione danie?
Jeli byaby/byby wacicielem restauracji, jakie dania by tam podawano?


w ramach pracy domowej. W materiaach do tego rozdziau znajduj si kryteria oceniania do zadania 7 ze strony 65 w pod-

Unit 5 ENJOY YOUR MEAL!

dowiem si, jak nazywa przekski, napoje, produkty nazywam przekski, napoje, produkty spoywcze
spoywcze iczynnoci zwizane zgotowaniem w jzyku iczynnoci zwizane zgotowaniem w jzyku angielskim
angielskim; (niadanie, obiad, pny obiad, kolacja, posiek, prze-
dowiem si ktre rzeczowniki w jzyku angielskim mog kska, ciasto urodzinowe, kanapka z serem iz szynk,
policzy (np. egg jajko, apple jabko), a ktrych po- zupa, saatka, koktajl mleczny truskawkowy, sok, woda
liczy nie wolno (water woda, honey mid), ikiedy niegazowana igazowana, herbata, lody waniliowe, cebu-
uywa z nimi a/an, some, any (np. Ihave got some ap- la, czekolada, pomidor, owoc, pomaracza, jabko, tru-
ples. Ihavent got any bananas Mam jakie jabka. Nie skawka, banan, jogurt, mleko, chleb, mid, jajka, cukier,
mam adnych bananw. Ihave got some water. There isnt maso, pizza, spaghetti, makaron, ryba ifrytki, guma do
any milk Mam troch wody. Nie ma adnego mleka); ucia, ocet, pyszny, smaczny, gorcy, godny);
naucz si zamawia i proponowa jedzenie (np. Czy wskazuj rzeczowniki, ktre mona policzy w jzyku
mogabym/mgbym dosta/prosi o...?, Czy chciaa- angielskim (np. egg jajko, apple jabko) ite, ktrych
by/chciaby...?, A moe ...?, Oczywicie, Prosz bar- nie mona policzy (water woda, honey mid) ipo-
dzo, Nie, nie ma ...); prawnie uywam a/an, some, any z odpowiednimi rze-
naucz si podawa przepis, stosujc poznane sownic- czownikami (np. Ihave got some apples. Ihavent got any
two (dodaj, ugotuj, pokrj, usma, obierz, po, podaj, bananas Mam jakie jabka. Nie mam adnych bana-
kawaek, plasterek/kromka, yka, n, widelec, szklan- nw. Ihave got some water. There isnt any milk Mam
ka, talerz); troch wody. Nie ma adnego mleka);
naucz si uywa zwrotw, eby zapyta o pozwolenie; zamawiam i proponuj jedzenie w jzyku angielskim
poznam sownictwo suce nazywaniu niezwykego je- (Czy mogabym/mgbym dosta/prosi o...?, Czy
dzenia (nalenik, limak, warzywo, owoce morza, owad, chciaaby/chciaby...?, A moe ...?, Oczywicie, Prosz
konik polny, praona kukurydza, mrwka, robak, nie- bardzo, Nie, nie ma ...);
zwyky, smaony, pieczony, obrzydliwy, zdrowy, prbo- podaj przepis na danie, stosujc poznane sownictwo
wa, targ, przepis, naukowiec sekcja Explorers club (dodaj, ugotuj, pokrj, usma, obierz, po, podaj, ka-
materia dodatkowy). waek, plasterek/kromka, yka, n, widelec, szklanka,
talerz);
pytam o pozwolenie, uywajc zwrotu Can I...? Czy
mog...?
uywam poznanego sownictwa iopowiadam o niezwy-
kym jedzeniu (nalenik, limak, warzywo, owoce mo-
rza, owad, konik polny, praona kukurydza, mrwka,
robak, niezwyky, smaony, pieczony, obrzydliwy, zdro-
wy, prbowa, targ, przepis, naukowiec sekcja Explo-

Test 5 ENJOY YOUR MEAL!

znam irozumiem angielskie nazwy przeksek, napojw,
produktw spoywczych izwroty zwizane z gotowaniem
(niadanie, obiad, pny obiad, kolacja, posiek, przek-
ska, ciasto urodzinowe, kanapka z serem iz szynk, zupa,
saatka, koktajl mleczny truskawkowy, sok, woda niega-
zowana igazowana, herbata, lody waniliowe, cebula, cze-
kolada, pomidor, owoc, pomaracza, jabko, truskawka,
banan, jogurt, mleko, chleb, mid, jajka, cukier, maso,
pizza, spaghetti, makaron, ryba ifrytki, guma do ucia,
ocet, pyszny, smaczny, gorcy, godny);
potrafi wskaza rzeczowniki, ktre mona policzy w j-
zyku angielskim (np. egg jajko, apple jabko), ite, kt-
rych nie mona policzy (water woda, honey mid),
i poprawnie uy a/an, some, any z odpowiednimi rze-
czownikami (np. Ihave got some apples. Ihavent got any
bananas Mam jakie jabka. Nie mam adnych bana-
nw. Ihave got some water. There isnt any milk Mam
troch wody. Nie ma adnego mleka);
znam i rozumiem zwroty przydatne do prowadzenia
dialogw zwizanych z zamawianiem iproponowaniem
jedzenia w jzyku angielskim (Czy mogabym/mg-
bym dosta/prosi o...?, Czy chciaaby/chciaby...?,
Amoe...?, Oczywicie, Prosz bardzo, Nie, nie ma...);
wiem, jakiego sownictwa uy, aby poda przepis na da-
nie (dodaj, ugotuj, pokrj, usma, obierz, po, podaj,
kawaek, plasterek/kromka, yka, n, widelec, szklanka,
talerz);
umiem zapyta o pozwolenie, uywajc zwrotu Can I...?
Czy mog...? iudzieli odpowiedzi na zapytanie o po-
zwolenie;
potrafi napisa zaproszenie;

UNIT 5 zadanie 7 strona 65

Napisz w zeszycie swoje zaproszenie na przyjcie. Pamitaj, eby znalazy si w nim informacje: gdzie
io ktrej godzinie odbywa si przyjcie; adres inumer telefonu; dania inapoje; atrakcje izabawy.

Pisz zaproszenie, w ktrym:
stosuj formuy grzecznociowe (powitanie na pocztku zaproszenia Dear Ania, poegnanie See you there! i podpis
nakocu zaproszenia);
pisz, na jak uroczysto zapraszam;
podaj informacj o dniu igodzinie przyjcia;
podaj swj adres inumer telefonu;
wymieniam dania inapoje, ktre bd podawane podczas przyjcia;
informuj o atrakcjach izabawach podczas przyjcia;
zachowuj poprawny zapis wyrazw w jzyku angielskim.

stosuj formuy grzecznociowe (powitanie na pocztku
zaproszenia Dear Ania, poegnanie See you there! ipod-
pis na kocu zaproszenia);
pisz, na jak uroczysto zapraszam;
podaj informacj o dniu igodzinie przyjcia;
podaj swj adres inumer telefonu;
wymieniam dania i napoje, ktre bd podawane pod-

czas przyjcia;
informuj o atrakcjach izabawach podczas przyjcia;
zachowuj poprawny zapis wyrazw w jzyku angielskim;
Sposb poprawy pracy:
asiu, poprawnie podaa informacje, na jak uroczysto zapraszasz, kiedy, o ktrej godzinie igdzie jest przyjcie,
K
niezapomniaa o numerze telefonu.
Podajesz informacj o daniach inapojach serwowanych podczas przyjcia.
Brakuje w Twoim zaproszeniu informacji o przewidywanych atrakcjach izabawach.

.

.


Unit 6 WHAT DO YOU DO IN YOUR FREE TIME?
CELE DYDAKTYCZNE
Ucze:
pozna sownictwo nazywajce zwierzta iich cechy, umiejtnoci oraz zwyczaje ludzi izwierzt;
pozna czas Present Simple izasady budowania zda w tym czasie;
pozna zasady uycia czasownika can mc, potrafi, umie;
dowie si, jakiej formy czasownikw uywa po czasowniku like lubi (like + czasownik + ing);
pozna sownictwo przydatne w rozmowach o ulubionych zajciach;
pozna histori modego perkusisty z Gdaska (sekcja Explorers club materia dodatkowy).
PYTANIA KLUCZOWE
O co by zapytaa/zapyta swoje zwierztko domowe, gdyby potrafio mwi?
Czy to prawda, e chcie to mc? Uzasadnij.
W jaki sposb w jzyku angielskim opowiedzie ciekawie o ... rutynie?
Jak wyrazi Lubi to! bez klikania w jzyku angielskim?
Jakie s Twoje ulubione zajcia?
Po co ludziom hobby?



Unit 6 WHAT DO YOU DO IN YOUR FREE TIME?

dowiem si, jak nazywa zwierzta iich cechy, umiejt- nazywam w jzyku angielskim zwierzta i ich cechy,
noci oraz zwyczaje ludzi izwierzt; umiejtnoci oraz zwyczaje ludzi izwierzt (szympans,
naucz si opowiada o czynnociach wykonywanych orka, lampart, flaming, wielbd, nietoperz, szybki,
regularnie, staych (np. I go to school from Monday to przeraajcy, silny, gupi, zmczony, brzydki, mokry, no-
Friday. She doesnt go to school on Saturdays Chodz si, wspina si, robi sztuczki, pi, je, lata, i, uczy
do szkoy od poniedziaku do pitku. Ona nie chodzi do sie, sucha, mieszka, spotyka sie, bawi si/gra, czy-
szkoy w soboty); ta, jedzi, biega, odpoczywa, mwi, spa, pywa,
dowiem si, jak mwi o swoich umiejtnociach trenowa, odwiedza, budzi sie, spacerowa, my si,
ioumiejtnociach zwierzt (np. Ican ride a bike Po- oglda);
trafi jedzi na rowerze); opowiadam o czynnociach wykonywanych regularnie,
naucz si, mwi o tym, co lubi robi (np. Ilike swim- staych (np. Igo to school from Monday to Friday. She do-
ming Lubi pywa); esnt go to school on Saturdays Chodz do szkoy od po-
poznam sownictwo przydatne w rozmawianiu o ulu- niedziaku do pitku. Ona nie chodzi do szkoy w soboty);
bionych zajciach; opowiadam o swoich umiejtnociach i umiejtno-
poznam sownictwo suce do opowiadania o modym ciach zwierzt (np. Ican ride a bike Potrafi jedzi
perkusicie z Gdaska (perkusista, zesp, sawny, mu- na rowerze);
zyk, wywiad, sala koncertowa, prba, zwiedza sekcja mwi, co lubi robi (np. Ilike swimming Lubi pywa);
Explorers club materia dodatkowy). opowiadam swoich ulubionych zajciach;
opowiadam histori modego perkusisty z Gdaska,
uywajc poznanego sownictwa (perkusista, zesp,
sawny, muzyk, wywiad, sala koncertowa, prba, zwie-
dza sekcja Explorers club materia dodatkowy).

Test 6 WHAT DO YOU DO IN YOUR FREE TIME?

znam i rozumiem angielskie nazwy zwierzt i ich cech,
umiejtnoci oraz zwyczajw ludzi izwierzt (szympans,
orka, lampart, flaming, wielbd, nietoperz, szybki, przera-
ajcy, silny, gupi, zmczony, brzydki, mokry, nosi, wspi-
na si, robi sztuczki, pi, je, lata, i, uczy sie, sucha,
mieszka, spotyka sie, bawi si/gra, czyta, jedzi, bie-
ga, odpoczywa, mwi, spa, pywa, trenowa, odwie-
dza, budzi sie, spacerowa, my si, oglda);
potrafi opowiada o czynnociach wykonywanych regu-
larnie, staych (np. Igo to school from Monday to Friday.
She doesnt go to school on Saturdays Chodz do szko-
y od poniedziaku do pitku. Ona nie chodzi do szkoy
wsoboty);
potrafi opowiada o umiejtnociach ludzi i zwierzt
(np. Ican ride a bike Potrafi jedzi na rowerze. It can
climb Potrafi si wspina);
potrafi opowiedzie o ulubionych czynnociach i zaj-

ciach (np. Ilike swimming Lubi pywa);
znam irozumiem zwroty przydatne do prowadzenia dia-

logw zwizanych z codziennymi czynnociami;
potrafi opisa czynnoci wykonywane w cigu dnia;

Unit 7 ON YOUR MARKS...
CELE DYDAKTYCZNE
Ucze:
pozna sownictwo nazywajce dyscypliny sportowe, sprzt istrj sportowy;
dowie si, jak tworzy rzeczowniki od nazw dyscyplin sportowych;
utrwali zasady budowania zda w czasie Present Simple;
pozna przyswki czstotliwoci iich miejsce w zdaniu;
pozna przyimki czasu idowie si, jak uywa ich poprawnie;
nauczy si opowiada o sportach;
dowie si, na czym polega rola cheerleaderek w trakcie wydarze sportowych (sekcja Explorers club materia dodatkowy).
PYTANIA KLUCZOWE
Kto jest ulubionym czonkiem Twojej rodziny idlaczego?
W jaki sposb jeden czasownik pomoe Ci pozna wiele informacji o drugiej osobie?
Co jest waniejsze: wygld czy charakter? Uzasadnij.
Czy przyjaciela mona nazwa czonkiem rodziny? Dlaczego?



Unit 7 ON YOUR MARKS...

dowiem si, jak nazywa dyscypliny sportowe, sprzt nazywam w jzyku angielskim dyscypliny sportowe,
istrj sportowy; sprzt i strj sportowy (koszykwka, kolarstwo, pika
dowiem si, jak nazywa zawodnikw uprawiajcych nona, jazda konna, ywiarstwo, bieganie, eglowanie,
konkretne dyscypliny sportowe (np. football footballer, narciarstwo, pywanie, siatkwka, hokej, tenis, kij do gry
pika nona pikarz); w baseball, buty za kostk/kozaki, czapka/czepek, rka-
naucz si opowiada, jak czsto wykonuj regularne wica, okulary pywackie, kask, krtkie spodenki, ywy,
czynnoci (np. Idont usually drink milk Ja zazwyczaj skarpetki, strj kpielowy, dres, buty sportowe, koszulka
nie pij mleka), uywajc przyswkw czstotliwoci z krtkim rkawem, kombinezon narciarski);
(always zawsze, usually zazwyczaj, often- czsto, so- nazywam zawodnikw uprawiajcych konkretne dys-
metimes czasami, never nigdy); cypliny sportowe (np. football footballer, pika nona
naucz si opowiada, kiedy wykonuj regularne czyn- pikarz);
noci (np. Igo to school every day Chodz do szkoy opowiadam, kiedy wykonuj regularne czynnoci (np.
codziennie), uywajc przyimkw czasu (in, on, at, be- Igo to school every day Chodz do szkoy codziennie),
fore/after, every...); uywajc przyimkw czasu (before/after, every, in+ pory
naucz si opowiada o sportach; dnia/miesice/pory roku/lata, at + godziny/weekendy/
poznam sownictwo zwizane z rol cheerleaderek noc, on + dni tygodnia);
wtrakcie wydarze sportowych (wydarzenie sportowe, opowiadam, jak czsto wykonuj regularne czynnoci,
stadion, czonek grupy zachcajcej do kibicowania, uywajc przyswkw czstotliwoci (always zawsze,
kibicowa, druyna, wygrywa, tupa, wymachiwa usually zazwyczaj, often czsto, sometimes czasami,
rkami w powietrzu, potrzsa, wykrzykiwa, haso never nigdy);
powtarzane chrem, walczy, wysportowany sekcja opowiadam o sportach, uywajc poznanego sownic-
Explorers club materia dodatkowy). twa (trener, fan, sdzia, boisko, faul, gol, mecz, rozpo-
czcie meczu, zestaw, wynik, druyna);
opowiadam o roli cheerleaderek w trakcie wydarze
sportowych, uywajc poznanego sownictwa (wyda-
rzenie sportowe, stadion, czonek grupy zachcajcej
do kibicowania, kibicowa, druyna, wygrywa, tupa,
wymachiwa rkami w powietrzu, potrzsa, wykrzyki-
wa, haso powtarzane chrem, walczy, wysportowany
sekcja Explorers club materia dodatkowy).

Test 7 ON YOUR MARKS...

znam irozumiem w jzyku angielskim nazwy dyscyplin
sportowych, sprztu i stroju sportowego (koszykwka,
kolarstwo, pika nona, jazda konna, ywiarstwo, biega-
nie, eglowanie, narciarstwo, pywanie, siatkwka, hokej,
tenis, kij do gry w baseball, buty za kostk/kozaki, czap-
ka/czepek, rkawica, okulary pywackie, kask, krtkie
spodenki, ywy, skarpetki, strj kpielowy, dres, buty
sportowe, koszulka, kombinezon narciarski);
potrafi utworzy nazwy zawodnikw uprawiajcych
konkretne dyscypliny sportowe (np. football footballer,
pika nona pikarz);
potrafi opowiedzie, kiedy regularne czynnoci s wy-

konywane (np. igo to school every day. Chodz do szko-
y codziennie), uywajc przyimkw czasu (before/after,
every, in + pory dnia/miesice/pory roku/lata, at + godzi-
ny/weekendy/noc, on+ dni tygodnia);
potrafi opowiedzie, jak czsto regularne czynnoci s
wykonywane, uywajc przyswkw czstotliwoci (al-
ways zawsze, usually zazwyczaj, often czsto, some-
times czasami, never nigdy);
logw na temat sportu (trener, fan, sdzia, boisko, faul,
gol, mecz, rozpoczcie meczu, zestaw, wynik, druyna);
potrafi wypeni formularz informacjami o sobie iswo-

ich pasjach zwizanych ze sportem;

Unit 8 HURRAY! LETS GO ON HOLIDAY!
CELE DYDAKTYCZNE
Ucze:
pozna sownictwo nazywajce pogod, elementy krajobrazu, czynnoci iprzedmioty zwizane z wakacjami;
pozna czas Present Continuous izasady budowania zda w tym czasie;
dowie si, jakie s okrelenia czasu typowe dla Present Continuous;
nauczy si rozmawia o wakacjach iopisywa, co dzieje si w danej chwili;
dowie si, jak jest zorganizowany obz dla skautw (sekcja Explorers club materia dodatkowy).
PYTANIA KLUCZOWE
Co ma wsplnego pogoda ducha z pogod pod psem?
Jak rozumiesz sowa: Kto zwaa na kad chmurk, ten nigdy nie wybierze si wpodr?
Czym si rni czynnoci wykonywane w tym momencie od czynnoci, ktre s wykonywane regularnie?
Jaki jest Twj przepis na wymarzone wakacje?


w ramach pracy domowej. W materiaach do tego rozdziau znajduj si kryteria oceniania do zadania ze strony 105 w pod-

Unit 8 HURRAY! LETS GO ON HOLIDAY!

dowiem si, jak nazywa pogod, elementy krajobrazu, nazywam pogod, elementy krajobrazu, czynnoci
czynnoci iprzedmioty zwizane z wakacjami; i przedmioty zwizane z wakacjami w jzyku angiel-
dowiem si, jak opowiada o czynnociach, ktre dziej skim (pochmurny, zimny, mglisty, gorcy, deszczowy,
si teraz, w chwili mwienia (np. We are sleeping now. nieny, burzowy, soneczny, ciepy, wietrzny, jezioro,
You are listening to the radio at the moment My teraz las, plaa, gry, muzeum, rynek, zamek, teatr, stolica,
pimy. Ty suchasz w tym momencie radia); jaskinia, wyspa, fontanna, lodowisko, drapacz chmur,
naucz si rozmawia o wakacjach iopisywa, co dzieje w centrum, wychodzi, dzia si, dobrze si bawi, wie-
si w danej chwili; dzie/zna, patrze na, szuka, wyglda, jak pakowa,
naucz si opowiada, jak przebiega obz dla skautw, spdza wakacje, nocowa, robi zdjcie, podrowa,
uywajc odpowiedniego sownictwa (obz, skaut/har- czeka, plecak, przewodnik, prezent, potwr, sztuka
cerz, modszy, starszy, druyna, przywdca, odznaka, w teatrze, wycig, droga zwiedzanie, bilet, wycieczka,
umiejtno, namiot, ognisko, wdrowanie, kajakarstwo synny, nadmorski);
sekcja Explorers club materia dodatkowy). opowiadam o czynnociach, ktre dziej si teraz,
w chwili mwienia (np. We are sleeping now. You are
listening to the radio at the moment My teraz pimy.
Tysuchasz w tym momencie radia);
rozmawiam o wakacjach iopisuj, co dzieje si w danej
chwili;
opowiadam, jak przebiega obz dla skautw, korzystajc
z poznanego sownictwa (obz, skaut/harcerz, modszy,
starszy, druyna, przywdca, odznaka, umiejtno, na-
miot, ognisko, wdrowanie, kajakarstwo sekcja Explo-

Test 8 HURRAY! LETS GO ON HOLIDAY!

znam irozumiem angielskie sownictwo okrelajce po-
god, elementy krajobrazu, czynnoci iprzedmioty zwi-
zane z wakacjami (pochmurny, zimny, mglisty, gorcy,
deszczowy, nieny, burzowy, soneczny, ciepy, wietrzny,
jezioro, las, plaa, gry, muzeum, rynek, zamek, teatr, sto-
lica, jaskinia, wyspa, fontanna, lodowisko, drapacz chmur,
w centrum, wychodzi, dzia si, dobrze si bawi, wie-
dzie/zna, patrze na, szuka, wyglda, jak pakowa,
spdza wakacje, nocowa, robi zdjcie, podrowa,
czeka, plecak, przewodnik, prezent, potwr, sztuka w te-
atrze, wycig, droga zwiedzanie, bilet, wycieczka, synny,
nadmorski);
potrafi opowiedzie o czynnociach, ktre dziej si
teraz, w chwili mwienia (np. We are sleeping now. You
are listening to the radio at the moment My teraz pimy.
Tysuchasz w tym momencie radia);
logw na temat wakacji itego, co dzieje si w danej chwili;
potrafi napisa pocztwk z wakacji;

UNIT 8 zadanie HOLIDAY POSTCARDS strona 105

Zbliaj si wakacje. Wyobra sobie, jak je spdzasz inapisz pocztwk.
Uyj czasu Present Continuous.

Napisz pocztwk z wakacji do koleanki/kolegi, w ktrej:
stosuj formuy grzecznociowe (powitanie na pocztku pocztwki (Dear Ania), poegnanie (See you soon!/Love) ipod-
pis na kocu pocztwki);
pisz, gdzie spdzam wakacje;
informuj, jaka jest pogoda podczas wakacji;
pisz, co teraz robi ico robi moi bliscy, z ktrymi spdzam wakacje;
pisz, jak si bawi, ipytam, jak spdza wakacje moja koleanka/mj kolega;
stosuj czas Present Continuous izachowuj poprawny zapis wyrazw w jzyku angielskim;
projektuj pocztwk (rysuj znaczek, stempel, rubryczki na adres oraz ilustruj miejsce, w ktrym spdzam wakacje).

Darku, Twj projekt jest bardzo estetyczny ipoprawny, jeli chodzi o uyte sownictwo ijzyk. W ciekawy sposb piszesz
owakacjach gdzie je spdzasz, z kim, co robicie, jaka jest pogoda. Opanowae uywanie czasu Present Continuous dla czyn-
noci wykonywanych w danej chwili. Brakuje mi informacji na temat tego, jak si bawisz, ipytania do kolegi na temat jego
wakacji dopisz te informacje. W przyszoci po napisaniu pracy nie zapomnij sprawdzi jej zgodnoci z kryteriami do zadania.

A niu, stworzya bardzo ciekawy projekt, Twoja pocztwka zawiera wszystkie niezbdne elementy iinformacje (piszesz,
gdzie spdzasz wakacje, jaka jest pogoda, co robisz Ty iTwoi rodzice, jak si bawisz. Pytasz, jak spdza wakacje Twoja
koleanka. Nie zapomniaa take o powitaniu ipodpisie).
Swoj prac zaprojektowaa ciekawie wszystkie elementy rozmiecia prawidowo.
Z wr uwag na budow czasu Present Continuous: (am/is/are + czasownik + ing). Czasami zapominasz doda ko-
cwki -ing do czasownika.

stosuj formuy grzecznociowe (powitanie na pocztku
pocztwki (Dear Ania), poegnanie (See you soon!/Love)
ipodpis na kocu pocztwki);
pisz, gdzie spdzam wakacje;
informuj, jaka jest pogoda podczas wakacji;
pisz, co teraz robi ico robi moi bliscy, z ktrymi sp-

dzam wakacje;
pisz, jak si bawi, ipytam, jak spdza wakacje moja ko-
leanka/mj kolega;
stosuj czas Present Continuous i zachowuj poprawny
zapis wyrazw w jzyku angielskim;
projektuj pocztwk (rysuj znaczek, stempel, rubryczki
na adres oraz ilustruj miejsce, w ktrym spdzam wa-
kacje).
Sposb poprawy pracy:

Ocena koleeska dwie gwiazdy ijedno yczenie w formie pocztwki:
gnieszko, zawara w pocztwce wszystkie nie-

A
zbdne informacje wymagane w kryteriach do za-
dania.
Poprawnie budujesz zdania w Present Continuous.

Oby tak dalej!

Ania
Wskazwka
Poniewa polecenie w podrczniku sugeruje wymian pocztwek z koleank/koleg, warto pokusi si o to, by to
uczniowie napisali sobie informacj zwrotn. Ocena koleeska w tym wypadku bdzie niejako powtrzeniem wiadomoci
uczniowie, opierajc si na kryteriach sukcesu, pisz komentarz, przetwarzajc po raz kolejny wiadomoci z dziau (sow-
nictwo istruktury gramatyczne). Udzielaj sobie informacji zwrotnej dwie gwiazdy ijedno yczenie, w formie tabeli lub
wczeniej wspomniane dwie gwiazdy ijedno yczenie zapisuj na szablonie pocztwki przygotowanym przez nauczyciela.

Ocenianie Ksztaltujace

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Ocenianie Ksztaltujace

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

4

cele uczenia si do kadego rozdziau w podrczniku,

Autor: Joanna Kostrzewa

Cele uczenia si aby uczniowie wiedzieli, czego bd si uczyli

Kryteria oceniania aby uczniowie wiedzieli, co bdzie podlegao ocenie

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 2

Pytania kluczowe aby rozbudzi zainteresowanie nauk

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 3

Unit 1 MEET MY FAMILY

Jak pracowa z pytaniami kluczowymi

CELE UCZENIA SI I KRYTERIA OCENIANIA

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 4

Unit 1 MEET MY FAMILY

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 5

Test 1 MEET MY FAMILY

znam irozumiem sownictwo suce opisywaniu wygl-

znam irozumiem zwroty przydatne do zawierania zna-

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 6

UNIT 1 zadanie 11 strona 17

Kryteria oceniania (kryteria sukcesu/ nacobezu) do zadania:

Pena informacja zwrotna:

Informacja zwrotna dwie gwiazdy ijedno yczenie:

Informacja zwrotna w formie tabeli:

podaj imiona swojego rodzestwa ikuzynostwa; +

pisz, kto jest moim najlepszym przyjacielem; ++

dodatkowo: opisuj, jak wygldam ijak wyglda moje ro-

Sposb poprawy pracy: Przepisz prac, uwzgldnij moje wskazwki.

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 7

Unit 2 ALL THINGS BIG AND SMALL

Jak pracowa z pytaniami kluczowymi

CELE UCZENIA SI I KRYTERIA OCENIANIA

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 8

Unit 2 ALL THINGS BIG AND SMALL

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 9

Test 2 ALL THINGS BIG AND SMALL

stosuj poprawne formy to be by, udzielajc informa-

wiem, jak powiedzie o tym, co do kogo naley (np. my

potrafi opisa przedmioty, podajc ich cechy (prawdzi-

znam i rozumiem nazwy krajw i narodowoci w j-

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 10

Unit 3 OPEN YOUR BOOKS

Jak pracowa z pytaniami kluczowymi

CELE UCZENIA SI I KRYTERIA OCENIANIA

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 11

Unit 3 OPEN YOUR BOOKS

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 12

Test 3 OPEN YOUR BOOKS

znam irozumiem sownictwo suce do podania infor-

stosuj poprawne formy czasownika have got mie, aby

potrafi stworzy liczb mnog rzeczownikw;

znam irozumiem zwroty zwizane z prowadzeniem dia-

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 13

Unit 4 HOME SWEET HOME

Jak pracowa z pytaniami kluczowymi

CELE UCZENIA SI I KRYTERIA OCENIANIA

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 14

Unit 4 HOME SWEET HOME

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 15

Test 4 HOME SWEET HOME

Copyright by Nowa Era Sp. z o.o., 2017 PHOTOCOPIABLE 16

UNIT 4 zadanie 8B strona 53

Kryteria oceniania (kryteria sukcesu/ nacobezu) do zadania:

Pena informacja zwrotna:

cele uczenia si do kadego rozdziau w podrczniku,

gnieszko, zawara w pocztwce wszystkie nie-