PROGRAMACION ANUAL DEL REA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

I.DATOS GENERALES
1.1 Direccin Regional de Educacin : Puno.
1.2 Unidad de Gestin Educativa Local : Azngaro
1.3 Institucin Educativa Secundaria : Jos Antonio Encinas de Progreso
1.4 Nivel : Secundaria.
1.5 Ciclo : VI.
1.6 rea Curricular : Ciencia Tecnologa y Ambiente
1.7 Grado y Secciones : Primero E.
1.8 Horas Semanales : 05 Horas.
1.9 Docente : Prof. Aydee Julia MAQUERA MAMANI

DESCRIPCIN GENERAL:

Los estudiantes y las estudiantes del primer grado de Educacin Secundaria desarrollarn las competencias cientficas y tecnolgicas a partir de distintas situaciones que se
originan en su entorno inmediato.
En relacin con el nivel de logro establecido en los estndares de cada una de las competencias, estas se alcanzarn al trmino del VI ciclo. Para este grado, sin embargo, se
buscar que los estudiantes:

Interpreten situaciones y elaboren preguntas e hiptesis verificables; planifiquen estrategias apropiadas para controlar las variables independiente y dependiente;
generen, registren, analicen e interpreten datos expresados y que los representen en tablas, diagramas, grficos de categoras; formulen conclusiones haciendo uso
de trminos cientficos y matemticos, y que los comuniquen en una variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia; evalen si una indagacin es
eficiente en relacin con la claridad de sus resultados.
Justifiquen las relaciones establecidas entre los conocimientos cientficos que interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y los productos
tecnolgicos, basndose en evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo cientfico, y que los apliquen en diferentes situaciones.
Solucionen problemas propios de su entorno con produccin de prototipos tecnolgicos, basndose en fuentes de informacin confiables, y que determinen las
especificaciones de diseo, compatibilidad ambiental y aspectos o parmetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementacin;
seleccionen y usen materiales, herramientas e instrumentos con precisin, segn sus propiedades o funciones; evalen y determinen las dificultades en la ejecucin
y las limitaciones del funcionamiento esperado de su prototipo; comuniquen los resultados obtenidos en una variedad de formas y medios, segn sus propsitos y
audiencia.
Evalen y argumenten su posicin frente a situaciones sociocientficas y hechos paradigmticos del desarrollo y del uso de la ciencia y la tecnologa, as como su
impacto en el ambiente, en la forma de vivir y en el modo en que las personas piensan sobre s mismas y sobre su concepcin del mundo.
Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a la materia (estructura atmica actual, propiedades, clasificacin, el estado y sus cambios), la energa (fuentes,
manifestaciones, conservacin), la exploracin del universo (universo, sistema solar, la radiacin solar), la Tierra (hidrosfera, atmsfera y la geosfera), los seres vivos
(caractersticas, diversidad, cinco reinos) y el ecosistema (cadenas trficas, relaciones en un ecosistema, ciclo de la materia).
 II. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
Nombre de la unidad Duracin Indaga, mediante mtodos Explica el Disea y produce prototipos tecnolgicos Construye una posicin
(situacin significativa cientficos, situaciones que pueden mundo fsico, para resolver problemas de su entorno. crtica sobre la ciencia y la
o situacin ser investigadas por la ciencia. basado en tecnologa en sociedad.
problemtica) conocimientos
cientficos.

saber y del quehacer cientfico

Toma posicin crtica frente a

Disea estrategias para hacer

situaciones sociocientficas.
eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos de su
Analiza datos o informacin.

Argumenta cientficamente.

Evala las implicancias del

conocimientos cientficos.

tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.

alternativas de solucin.
Problematiza situaciones.

Genera y registra datos e

Plantea problemas que

Disea alternativas de
solucin al problema.
requieren soluciones

Evala y comunica la
Implementa y valida
Comprende y aplica
Evala y comunica.
una indagacin.

y tecnolgico.
informacin.

prototipo.
Unidad I 4 sesiones x x x x x x
Por qu los virus no
son seres vivos

Unidad II 11 sesiones x x x x x x x x x x x
Diversidad de seres
vivos microscpicos

Unidad III 5 sesiones x x x x x x x x x

Diversidad de flora y
fauna

Unidad IV 4 sesiones x x x x x x x
Accin en los
ecosistemas

Unidad V 10 sesiones x x x x x x x x x x x
Generando energa

Unidad VI 12 sesiones x x x x x x x x
El interior de los
materiales de mi
entorno
Unidad VII 4 sesiones x x x x x x x x x
Explorando el
universo

Unidad VIII 6 sesiones x x x x x x x x x x x

Los fenmenos
naturales del planeta
Tierra

Unidad IX 8 sesiones x x x x x x x x x
Nuestros suelos se
mueven

Total de veces que 64 sesiones 8 4 6 8 9 9 9 4 4 4 4 6 6

trabajar cada
capacidad
 UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS

Unidad I Seres vivos: caractersticas Cuadro

Por qu los virus no son seres vivos 5 sesiones Nivel celular comparativo
Alarma en el mundo por el avance del bola. Esta peligrosa enfermedad es causada por Nivel macromolecular
un virus. Pero los virus no son seres vivos. Qu diferencia, entonces, a los seres vivos de
los virus?
Unidad II Biodiversidad: clasificacin de los seres vivos Prototipo
Diversidad de seres vivos microscpicos - Reino monera biotecnolgico
- Reino protista
Abri sus puertas el primer "zoolgico interactivo de microbios" del mundo. El espacio 11 sesiones - Reino Fungi
est dedicado a esas minsculas criaturas que constituyen dos tercios de los organismos
vivos de la Tierra. Pero los microorganismos son hroes o villanos?

Unidad III Reino Plantae Feria

Diversidad de flora y fauna 5 sesiones Reino animal multicultural

El Per es un pas diverso en culturas, geografa, recursos de flora y fauna, tradiciones,

lenguas, entre otros. Qu retos y oportunidades representa para nuestro pas esta
diversidad en flora y fauna?
Unidad IV El ecosistema: caractersticas, componentes Organizador
Accin en los ecosistemas 4 sesiones ambientales visual
La vida depende de las condiciones del ambiente. Pero cmo se produce el intercambio Relaciones en un ecosistema
de materia y energa entre los seres vivos y su ambiente? Transferencia de energa en el ecosistema:
cadenas trficas,
ciclos de la materia
Unidad V La energa: tipos, formas y fuentes Prototipo
Generando energa Conservacin y transformacin de la energa. generador de
Energa, trabajo y potencia energa
En la regin con mayor nmero de centrales energticas, nuestro pas ocupa el segundo 10 sesiones Calor y temperatura en los cuerpos
lugar. Cmo se genera la energa?

Unidad VI La materia y su estructura: teora atmica Informe de

El interior de los materiales de mi entorno actual, estructura atmica. ciencias
12 sesiones Propiedades de la materia
Nuestras antiguas poblaciones han usado diferentes materiales, entre ellos los metales, Clasificacin de la materia: los elementos
como el cobre, el oro y la plata. Qu diferencia encontramos entre estos materiales? qumicos.
Estados de la materia y sus cambios (fuerzas
moleculares)
Unidad VII 4 sesiones El universo: el sistema solar Power Point de
Explorando el universo La radiacin solar y los movimientos de la Tierra. la exploracin
El universo, grande y desconocido, y la incertidumbre ante otras formas de vida. Qu Capas terrestres. del universo
hace pensar al ser humano en colonizar otros planetas?

Unidad VIII 6 sesiones Infografa sobre

Los fenmenos naturales del planeta Tierra La atmsfera y sus caractersticas los fenmenos
El acercamiento del fenmeno El Nio ocasiona grandes secuelas y genera mucha La hidrosfera y sus caractersticas; propiedades, climticos de su
preocupacin. Cmo se produce este fenmeno? distribucin y el ciclo del agua entorno.

Unidad IX 8 sesiones Placas tectnicas y vulcanismo lbum de los

Nuestros suelos se mueven La litosfera y sus caractersticas suelos de la
Debido a que el Per se encuentra en una de las zonas ms ssmicas del planeta, cada Las rocas y los minerales comunidad
cierto tiempo se realizan simulacros de sismo y tsunami que permiten a la poblacin Los suelos en el Per
estar preparada. Es necesario responder: cmo se produce un sismo?

Vnculos con otros reas

Unidad II. Tiene como propsito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias cientficas y tecnolgicas que les
permitan explicar la variedad existente de seres microscpicos y realizar procesos tecnolgicos para la obtencin de productos biotecnolgicos como
alternativa de solucin ante una necesidad de su comunidad. Estos espacios de aprendizaje permiten la articulacin con el rea curricular de Matemtica,
en la que se aplicarn conocimientos estadsticos, y con el rea curricular de Comunicacin, donde trabajarn diferentes estrategias de produccin de
textos que permitan dar a conocer los aprendizajes adquiridos.
Unidad III. Se busca desarrollar en los estudiantes las competencias cientficas en las que se generarn espacios de aprendizaje para explicar las
caractersticas de la variedad de seres vivos que habitan las diferentes regiones de nuestro pas. Estos espacios de aprendizaje permiten la articulacin con
el rea curricular de Comunicacin a travs de la diversidad de textos de diferente procedencia en los que utilizarn distintas estrategias para la
identificacin de ideas temticas y subtemas que permitirn comprender la informacin cientfica proporcionada; y desde el rea curricular de
Ciudadana, se trabajarn las relaciones interculturales con el fin de enriquecer los puntos de vista y fortalecer la identidad.
Unidad IV. Busca movilizar las competencias cientficas en los estudiantes durante el reconocimiento de los ecosistemas de su entorno y de las diferentes
relaciones que se producen en el intercambio de materia y energa; se vincula, asimismo, con las competencias comunicativas, en la aplicacin de
estrategias de comprensin escrita.
Unidad VIII. Tiene como propsito que los estudiantes desplieguen sus capacidades para explicar los fenmenos climticos de su entorno y que busquen
soluciones tecnolgicas a los problemas presentados. Esta unidad se relaciona con el rea curricular de Ciudadana, en la que se generarn espacios de
aprendizaje, al proponer acciones para el cuidado de su entorno por medio de la deliberacin. Igualmente, esta unidad se vincula con el rea curricular de
Comunicacin al abordar el anlisis de textos y la reflexin acerca de ellos, la elaboracin de noticias y de objetos virtuales que ayuden a conceptualizar
los problemas que afectan al planeta Tierra.
J

Producto anual importante

Prototipo de generador de energa
k

MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 3: Avances tecnolgicos que marcaron historia en el siglo XX. 2007. San Borja.
El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones V&D S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia Didctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial Ocano.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
- Balanza
- Kit de microscopio
- Materiales de laboratorio
- Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.

Progreso, 09 de marzo del 2015

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V B DIRECTOR Lic. Aydee Julia MAQUERA MAMANI
Esp. Biologa, Fsica, Qumica y Laboratorios
DOCENTE DEL REA

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V B COORDINADOR ACADMICO V B COORDINADOR ACADMICO
GENERAL DEL REA DE CTA