MATEMTICAS

1 Y 2 ESO

INTRODUCCIN

Las matemticas constituyen una forma de mirar e interpretar el mundo que nos rodea, reflejan la capacidad creativa, expresan con precisin conceptos y
argumentos, favorecen la capacidad para aprender a aprender y contienen elementos de gran belleza. Los variedad de conocimientos matemticos y la aplicabilidad en
distintos contextos les confieren un importante carcter instrumental para ayudar, a los ciudadanos a tomar decisiones tanto en la vida diaria como en la futura vida
profesional, y a las distintas disciplinas, especialmente las cientficas, tecnolgicas y sociales, para expresar con rigor sus conocimientos y favorecer la adquisicin de
otros nuevos, actuando como fuerza conductora en el desarrollo de la cultura y de las civilizaciones.
El sentido de esta materia en la Educacin Secundaria Obligatoria contina siendo en gran medida experiencial, aumentando gradualmente el nivel de
abstraccin. El currculo bsico se ha formulado teniendo en cuenta la propuesta realizada en Primaria, el desarrollo cognitivo y emocional en el que se encuentra el
alumnado de esta etapa, la adquisicin y desarrollo del pensamiento abstracto, el inters por aprender y relacionarse con sus iguales y con el entorno, la posibilidad
utilizar nuevas tecnologas, y el paso por las opciones de matemticas aplicadas o acadmicas en el final de la etapa. Para desarrollar esta materia se han agrupado los
contenidos en cinco bloques: Procesos, mtodos y actitudes Matemticas, Nmeros y lgebra, Geometra, Funciones y Estadstica y Probabilidad.
A lo largo de la etapa los contenidos se detallan en cada bloque y en cada curso, de forma que se ampla el tipo de contenidos o los procesos en los que
aparecen. Buena parte de ellos se repiten en varios cursos, atendiendo a la necesidad de profundizar en el tratamiento y la complejidad de los mismos para
consolidarlos. Por ejemplo, el conocimiento numrico aparece en los cuatro cursos, ya que supone reconocer distintos tipos de nmeros, contextos de uso,
representaciones, operaciones y estrategias de clculos, relaciones entre ellos, etc.
Hay que resaltar las mltiples e intensas conexiones que hay entre los contenidos de los distintos bloques y la necesidad de tenerlo en cuenta a la hora de
planificar las situaciones o tareas de aula en los diferentes cursos e itinerarios, para darles ms sentido que al tratarlos de forma aislada. La proporcionalidad, la medida,
el lgebra o el anlisis, por ejemplo, se abordan en distintos bloques. Adems, en esta etapa se debe coordinar con otras materias el tratamiento de algunos contenidos,
por ejemplo numricos y algebraicos, en la forma de trabajo y en el tiempo de presentacin.
El bloque 1, Procesos, mtodos y actitudes en matemticas es el eje vertebrador del resto de los bloques; forma parte del quehacer diario en el aula para
trabajar el resto de los contenidos. Se presentan en este bloque los contenidos relacionados con la resolucin de problemas, la realizacin de proyectos de investigacin
matemtica, la modelizacin, las actitudes hacia las matemticas, la planificacin y gestin de proyectos, la utilizacin de los medios y recursos tecnolgicos y los
contenidos transversales.
La resolucin de problemas como contenido y mtodo es un objetivo prioritario. El proceso incide en la habilidad de leer atentamente y reflexionar en textos
continuos y discontinuos para entender diferentes planteamientos, establecer un plan de trabajo que se revisa mientras dura la resolucin, modificar el plan si no da
resultado, comprobar la solucin si se ha encontrado, comunicar los resultados o plantear nuevos problemas, plantear aplicaciones del conocimiento y las habilidades
matemticas a diversas situaciones de la vida real extrapolando los resultados obtenidos a situaciones anlogas. Estas estrategias de resolucin de problemas constituyen
una de las lneas principales de la actividad matemtica y han de ser fuente y soporte principal del aprendizaje. Durante la resolucin de problemas se activa y refuerza el
control sobre el mismo proceso de aprendizaje.
El alumnado ha de aprender matemticas utilizndolas en una gran variedad de contextos, de las matemticas, la economa, la tecnologa, las ciencias naturales y
sociales, la medicina, las comunicaciones, los deportes, situaciones cotidianas, juegos, etc., para adquirir progresivamente conocimientos ms complejos a partir de las
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experiencias y los conocimientos previos, que ayuden a entender el mundo cambiante que nos rodea y a tomar decisiones tanto en la vida diaria como en la futura vida
profesional. De las tareas y actividades que se planteen, de la motivacin, de la actitud positiva y de los materiales que se utilicen depender, en gran parte, el xito en el
aprendizaje. Al mismo tiempo se ha de favorecer el aprendizaje cooperativo, el trabajo en equipo y se ha de dar una consideracin positiva a los errores, como aquello que
es necesario tener en cuenta para poder seguir avanzando en el afianzamiento de nuevos contenidos.
El uso de recursos didcticos y materiales variados como tableros, dados, fichas, teodolitos, calculadoras cientficas y grficas, programas de geometra dinmica y
otros, materiales digitales didcticos y recursos en la red, ofrecen la oportunidad de disear escenarios de aprendizaje enriquecidos para que los estudiantes perciban las
matemticas como una ciencia experimental y un proceso exploratorio significativo dentro de su formacin. La tecnologa ofrece, adems, posibilidades de adaptacin de la
enseanza a las necesidades especiales del alumnado.
Los criterios de evaluacin, que son clave en el proceso de enseanza, estn redactados con el siguiente esquema, un verbo (p.e. operar) que indica lo que se espera
que el estudiante sea capaz de realizar, una palabra o palabras que indican sobre qu o con qu acta el estudiante (nmeros naturales, enteros, decimales, fraccionarios), y
una palabra o palabras que indican la naturaleza de la ejecucin requerida (para evaluar resultados y extraer conclusiones en situaciones comerciales, sociales, cientficas y
otras) como evidencia de que el aprendizaje se ha logrado. Los criterios de evaluacin, expresados de esta forma, nos permitirn realizar una evaluacin criterial de las
matemticas, asegurando que trabajamos los contenidos.
En el marco de las competencias clave, las matemticas contribuyen a la competencia en comunicacin lingstica al ampliar sustancialmente el vocabulario del
alumnado, incorporando el especfico de las matemticas, que utilizan todas las ciencias, adems de utilizar continuamente la comunicacin tanto oral como escrita en la
formulacin y expresin de las ideas. Las oportunidades para comunicar ideas matemticas y el proceso de escuchar, exponer, dialogar y redactar, favorecen la expresin y
comprensin de los mensajes orales y escritos en situaciones diversas. Es en la resolucin de problemas donde adquiere especial importancia la expresin tanto oral como
escrita de los procesos realizados y de los razonamientos seguidos.
El nfasis en la funcionalidad de los aprendizajes, su utilidad para comprender el mundo que nos rodea o la misma seleccin de estrategias para la resolucin de un
problema, determinan la posibilidad real de aplicar las matemticas a diferentes campos de conocimiento o a distintas situaciones de la vida cotidiana, contribuyendo as
con mayor peso a la adquisicin de la competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa. La competencia matemtica, reconocida como clave por la
Unin Europea, se desarrolla especialmente gracias a la contribucin de la materia de Matemticas. La activacin de la competencia matemtica supone que el alumno es
capaz de establecer una relacin profunda entre el conocimiento conceptual y el conocimiento procedimental, implicados en la resolucin de una tarea matemtica o
cientfica determinada. Las matemticas contribuyen de manera especial al desarrollo del pensamiento y razonamiento, en particular, el pensamiento lgico-deductivo.
La incorporacin de herramientas tecnolgicas como recurso didctico para el aprendizaje y para la resolucin de problemas, y la realizacin de investigaciones,
contribuye en gran medida a mejorar la competencia digital. Las matemticas contribuyen en gran manera a saber analizar e interpretar datos (la informacin que se
obtiene), cotejar y evaluar los contenidos de los medios de comunicacin en funcin de su validez, fiabilidad y adecuacin entre las fuentes, tanto online como offline, y a
utilizarlos en la resolucin de problemas.
La materia desarrolla las tcnicas heursticas que constituyen modelos generales de tratamiento de la informacin y de razonamiento, y consolidan la adquisicin de
destrezas involucradas en la competencia de aprender a aprender tales como la autonoma, la perseverancia, la sistematizacin, la reflexin crtica y la habilidad para
comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo. La verbalizacin del proceso seguido en el aprendizaje ayuda a la reflexin sobre qu se ha aprendido, qu falta
por aprender, cmo y para qu.
La contribucin de las matemticas a las competencias sociales y cvicas se realiza a travs de todos los contenidos y la metodologa de trabajo. El bloque de
tratamiento de la informacin facilita al alumnado el anlisis matemtico de los datos necesarios para la toma de decisiones en cuanto a su participacin social como
ciudadanos y consumidores responsables de encuestas, sondeos, escrutinios, reportajes, grficas, etc. El trabajo cooperativo en matemticas adquiere una dimensin
singular si se aprende a aceptar otros puntos de vista distintos al propio, en particular a la hora de utilizar estrategias personales de resolucin de problemas, comparando
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los posibles resultados y eligiendo como solucin aquella que ms se adecue a los valores del sistema democrtico y al bienestar de la sociedad, de acuerdo con los derechos
y deberes de los ciudadanos.
En la metodologa de la materia estn implcitas las estrategias que contribuyen al sentido de iniciativa y espritu emprendedor del alumnado (actividad creadora,
labor investigadora, partir de los conocimientos que sobre un tema determinado, etc.), que le hacen sentirse capaz de aprender, aumentando su autonoma, responsabilidad
y compromiso personal. La estructura misma de la materia propicia el desarrollo de estructuras mentales que ayudan a organizar el conocimiento, apoyada en tcnicas de
estudio, de observacin y de registro sistemtico de informacin, plantendose preguntas y manejando diversas estrategias para la toma de decisiones racionales y crticas, y
as alcanzar metas a corto y largo plazo, con perseverancia y valoracin del esfuerzo realizado.
Las matemticas contribuyen a la conciencia y expresin cultural porque el mismo conocimiento matemtico es expresin universal de la cultura. En toda
conciencia y expresin cultural hay un planteamiento que incluye multitud de aspectos matemticos, desde la medida hasta la geometra, pasando por la resolucin de
problemas, que permite al alumnado apreciar la importancia de la expresin creativa de ideas, experiencias y emociones a travs de distintos medios, incluida la msica, las
artes escnicas, la literatura y las artes plsticas. En particular, la geometra es parte integral de la expresin artstica de la humanidad y ofrece medios para describir y
comprender el mundo que nos rodea, y apreciar la belleza de las estructuras realizadas.

Contenidos y criterios de evaluacin de la asignatura Matemticas

Curso 1 ESO
Bloque 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas. Curso 1 ESO
Contenidos Criterios de evaluacin CC
Estrategias de comprensin oral: BL1.1. Interpretar textos orales con contenido matemtico del nivel CCLI
Activacin de conocimientos previos. educativo, procedentes de fuentes diversas, utilizando las estrategias de CAA
Mantenimiento de la atencin. comprensin oral, para obtener informacin y aplicarla en la reflexin CMCT
Seleccin de la informacin. sobre el contenido, la ampliacin de sus conocimientos y la realizacin de
Memorizacin. tareas de aprendizaje.
Retencin de la informacin.
Tipos de texto BL1.2. Aplicar diferentes estrategias, individualmente o en grupo, para la CMCT
Estrategias de resolucin de problemas: realizacin de tareas, resolucin de problemas o investigaciones CAA
Organizacin de la informacin. matemticas en distintos contextos (numricos, grficos, geomtricos,
Realizacin de esquemas, dibujos, tablas, grficos, etc. estadsticos o probabilsticos), comprobando e interpretando las soluciones
Seleccin de una notacin adecuada. encontradas, para construir nuevos conocimientos.
Bsqueda de semejanzas con otros problemas ya resueltos.
Resolucin de problemas ms simples. BL1.3. Expresar oralmente textos previamente planificados de contenido CCLI
Experimentacin y obtencin de pautas. matemtico, del mbito personal, acadmico, social o profesional, con una CMCT
Ensayo-error. El error como forma de aprendizaje. pronunciacin clara, aplicando las normas de la prosodia y la correccin CAA
Descomposicin del problema en problemas ms sencillos. gramatical del nivel educativo y ajustados a las propiedades textuales de
Comprobacin del resultado. cada tipo y situacin comunicativa, para transmitir de forma organizada sus

Planificacin de textos orales
Prosodia. Uso intencional de la entonacin y las pausas.
Normas gramaticales
Propiedades textuales de la situacin comunicativa: adecuacin, coherencia
y cohesin.
Respeto en el uso del lenguaje. Precisin en la expresin de ideas
matemticas.
Situaciones de interaccin comunicativa (conversaciones, entrevistas,
coloquios, debates, etc.)
Estrategias lingsticas y no lingsticas: inicio, mantenimiento y conclusin;
cooperacin, normas de cortesa, frmulas de tratamiento, etc.
Vocabulario propio de nmeros, lgebra, geometra, funciones, probabilidad
y estadstica.
Estrategias de comprensin de enunciado:
Lectura comprensiva.
Expresin del enunciado con vocabulario propio.
Identificacin de datos y unidades.
Identificacin de la cuestin principal.
Identificacin de las palabras claves del enunciado.
Estimacin de una posible respuesta previa a la resolucin.
Estrategias de expresin escrita: planificacin, escritura, revisin y
reescritura.
Formatos de presentacin
Aplicacin de las normas ortogrficas y gramaticales (signos de puntuacin,
concordancia entre los elementos de la oracin, uso de conectores
oracionales, etc.) y las propias del lenguaje matemtico.
Estrategias de bsqueda y seleccin de la informacin
Procedimientos de sntesis de la informacin
Procedimientos de presentacin de contenidos
Procedimientos de cita y parfrasis. Bibliografa y webgrafa.
Iniciativa e innovacin
Autoconocimiento. Valoracin de fortalezas y debilidades
Autorregulacin de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y
capacidad de automotivacin. Resiliencia, superar obstculos y fracasos.
Perseverancia, flexibilidad.
Pensamiento alternativo.
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conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.
BL1.4. Participar en intercambios comunicativos del mbito personal, CMCT
acadmico (resolucin de problemas en grupo), social o profesional CCLI
aplicando las estrategias lingsticas y no lingsticas del nivel educativo CAA
propias de la interaccin oral, utilizando un lenguaje no discriminatorio.
BL1.5. Reconocer la terminologa conceptual de las matemticas adecuadas CMCT
al nivel educativo y utilizarla correctamente en actividades orales y escritas CCLI
del mbito personal, acadmico, social o profesional.
BL1.6. Leer textos continuos y discontinuos, enunciados de problemas CMCT
(numricos, grficos, geomtricos, de medida y probabilsticos) y pequeas CCLI
investigaciones matemticas, en formatos diversos y presentados en soporte CAA
papel y digital, utilizando las estrategias de comprensin lectora del nivel
educativo, para obtener informacin y aplicarla en la reflexin sobre el
contenido, la ampliacin de sus conocimientos y la realizacin de tareas de
aprendizaje.
BL1.7.Escribir textos (continuos o discontinuos, proceso de resolucin de CMCT
problemas, informes relativos a investigaciones matemticas, materiales CCLI
didcticos para uso propio o de otros y comentario de textos con contenido CAA
matemtico) del mbito personal, acadmico, social o profesional en
diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales, aplicando las
normas de correccin ortogrfica y gramatical del nivel educativo y
ajustados a las propiedades textuales de cada tipo y situacin comunicativa,
para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no
discriminatorio.
BL1.8. Buscar y seleccionar informacin en diversas fuentes de forma CMCT
contrastada y organizar la informacin obtenida mediante diversos CCLI
procedimientos de sntesis o presentacin de los contenidos; para ampliar CAA
conocimientos y elaborar textos del mbito personal, acadmico, social o
profesional y del nivel educativo, citando adecuadamente su procedencia.
BL1.9 Realizar de forma eficaz tareas o proyectos, tener iniciativa para SIEE

Sentido crtico.
Pensamiento medios-fin
Estrategias de planificacin, organizacin y gestin.
Seleccin de la informacin tcnica y recursos materiales.
Estrategias de supervisin y resolucin de problemas.
Evaluacin de procesos y resultados.
Valoracin del error como oportunidad.
Habilidades de comunicacin.
Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los
conocimientos del rea.
Autoconocimiento de fortalezas y debilidades.
Responsabilidad y eficacia en la resolucin de tareas.
Asuncin de distintos roles en equipos de trabajo.
Pensamiento de perspectiva
Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad.
Tcnicas de escucha activa
Dilogo igualitario.
Conocimiento de estructuras y tcnicas de aprendizajes cooperativo.
Herramientas digitales de bsqueda y visualizacin. Bsqueda en pginas
web especializadas en contenidos matemticos, diccionarios y enciclopedias
online, bases de datos especializadas, etc.
Almacenamiento de la informacin digital.
Valoracin de los aspectos positivos de las TIC para la bsqueda y contraste
de informacin.
Uso de las herramientas ms comunes de las TIC para colaborar y
comunicarse con el resto del grupo con la finalidad de planificar el trabajo,
aportar ideas constructivas propias, comprender las ideas ajenas; compartir
informacin y recursos; y construir un producto o meta colectivo. Correo
electrnico.
Mdulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje como blogs,
foros, wikis, etc.
Hbitos y conductas en la comunicacin y en la proteccin del propio
individuo y de otros de las malas prcticas como el ciberacoso. Anlisis del
pblico destinatario y adaptacin de la comunicacin en funcin del mismo.
Realizacin, formateado sencillo e impresin de documentos de texto.
Diseo de presentaciones multimedia.
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emprender y proponer acciones siendo consciente de sus fortalezas y
debilidades, mostrar curiosidad e inters durante su desarrollo y actuar con
flexibilidad buscando soluciones alternativas.
BL1.10. Planificar tareas o proyectos, individuales o colectivos, haciendo SIEE
una previsin de recursos y tiempos ajustada a los objetivos propuestos, CAA
adaptarlo a cambios e imprevistos transformando las dificultades en
posibilidades, evaluar con ayuda de guas el proceso y el producto final y
comunicar de forma personal los resultados obtenidos.
BL1.11. Reconocer los estudios y profesiones vinculados con los SIEE
conocimientos del nivel educativo e identificar los conocimientos,
habilidades y competencias que demandan para relacionarlas con sus
fortalezas y preferencias.
BL1.12. Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes SIEE
asumiendo diversos roles con eficacia y responsabilidad, apoyar a CAA
compaeros y compaeras demostrando empata y reconociendo sus CSC
aportaciones y utilizar el dilogo igualitario para resolver conflictos y
discrepancias.
BL1.13. Buscar y seleccionar informacin, de forma contrastada en medios CMCT
digitales como (pginas web especializadas, diccionarios y enciclopedias CD
online, etc.), registrndola en papel de forma cuidadosa o almacenndola
digitalmente.
BL1.14. Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea CD
colectiva compartiendo informacin y contenidos digitales y utilizando CSC
herramientas de comunicacin TIC y entornos virtuales de aprendizaje,
aplicar buenas formas de conducta en la comunicacin y prevenir,
denunciar y proteger a otros de las malas prcticas como el ciberacoso.
BL1.15. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto o CMCT
presentaciones multimedia con sentido esttico utilizando aplicaciones CD
informticas de escritorio para elaborar informes relativos a investigaciones
matemticas y materiales didcticos para uso propio o de otros.
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Edicin de ecuaciones.
Representacin grfica.

Bloque 2: Nmeros y lgebra. Curso 1 ESO

Divisibilidad de los nmeros naturales. BL2.1. Interpretar los nmeros naturales, enteros, fraccionarios, decimales y CMCT
Criterios de divisibilidad. porcentajes sencillos, y sus propiedades (orden, recta real, divisibilidad, etc.) CSC
Nmeros primos y compuestos. y utilizarlos en situaciones comerciales, sociales y cientficas, de medida,
Descomposicin de un nmero en factores primos. expresin, comparacin y descripcin de conceptos numricos.
Mltiplos y divisores comunes a varios nmeros.
Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros BL2.2. Operar con los nmeros naturales, enteros, decimales, fraccionarios CMCT
naturales de os cifras. y porcentajes con estrategias de clculo (mental, estimacin, uso de CAA
Nmeros negativos. Significado y utilizacin. calculadoras, aplicaciones de escritorio, web o para dispositivos mviles,
Nmeros enteros. Representacin, ordenacin en la recta numrica. etc.) y procedimientos (algoritmos convencionales u otros) ms adecuados
Fracciones equivalentes. Comparacin de fracciones y ordenacin segn la naturaleza del clculo para evaluar resultados y extraer
Nmeros decimales. Representacin y ordenacin. conclusiones en situaciones comerciales, sociales, cientficas y otras.
Operaciones con nmeros enteros.
Operaciones con fracciones. BL2.3. Expresar en lenguaje algebraico relaciones, a travs de frmulas CMCT
Operaciones con decimales. sencillas, en situaciones comerciales, sociales, cientficas, geomtricas, etc.
Elaboracin y utilizacin de estrategias para el clculo mental, para el
clculo aproximado y para el clculo con calculadora u otros medios BL2.4. Manipular el lenguaje algebraico en la suma y resta de expresiones CMCT
tecnolgicos. simblicas y resolucin de ecuaciones sencillas, para resolver situaciones
Potencias de nmeros enteros con exponente natural. comerciales, sociales, cientficas que requieran generalizacin.
Cuadrados perfectos. Races cuadradas. Estimacin y obtencin de races
aproximadas.
Jerarqua de las operaciones.
Resolucin de problemas con nmeros naturales, enteros, fraccionarios y
decimales.
Iniciacin al lenguaje algebraico.
Traduccin de expresiones muy sencillas del lenguaje cotidiano al algebraico
y viceversa.
Operaciones con expresiones algebraicas o simblicas muy sencillas.
Ecuaciones. Resolucin de ecuaciones sencillas.

Bloque 3: Geometra. Curso 1 ESO


Elementos bsicos de la geometra del plano.
Relaciones y propiedades de figuras en el plano: Paralelismo y
perpendicularidad.
ngulos y sus relaciones.
Construcciones geomtricas sencillas: mediatriz, bisectriz. Propiedades.
Figuras planas elementales: tringulo, cuadrado, figuras poligonales.
Clasificacin de tringulos y cuadrilteros. Propiedades y relaciones.
Medida y clculo de ngulos de figuras planas.
Clculo de reas y permetros de figuras planas.
Clculo de reas por descomposicin en figuras simples.
Circunferencia, crculo, arcos y sectores circulares.
Resolucin de problemas geomtricos sencillos.
Inters por las diferentes producciones culturales y artsticas en donde
aparezcan los elementos estudiados (pelculas, cortos, videos artsticos,
animacin, documentales, publicidad).
Inters y disfrute de las posibilidades que nos ofrecen los diferentes
entornos artsticos: museos, exposiciones, galeras de arte, auditorios,
teatros, pginas web y blogs de museos, exposiciones artsticas, galeras de
arte.
Respeto y valoracin de las distintas manifestaciones artsticas.
Expresin crtica de sus conocimientos, ideas, opiniones y preferencias
respecto a las manifestaciones artsticas.
Bloque 4: Funciones. Curso 1 ESO
Representacin e identificacin de puntos en un sistema de ejes
coordenados.
Concepto de funcin.
Variable dependiente e independiente.
Formas de presentacin (lenguaje verbal, tabla, grfica, frmula).
Crecimiento y decrecimiento de una funcin.
Resolucin de problemas sencillos mediante el estudio de funciones.
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BL3.1. Analizar las caractersticas y propiedades de las figuras planas (lados, CMCT
vrtices, ngulos, simetras, etc.) utilizando distintos materiales (varillas, CD
tramas, geoplanos, regla, comps, etc.) y herramientas adecuadas CEC
(calculadoras grficas, aplicaciones de escritorio, web o para dispositivos
mviles como programas de geometra dinmica), para clasificarlas y
describir situaciones geomtricas de las matemticas y de otras reas
(recorridos urbanos, estudio de planos y mapas adecuados a su nivel,
arquitectura, manifestaciones artsticas, percepcin espacial, etc.)
reconociendo su belleza.
BL3.2. Medir y calcular ngulos, longitudes y superficies en el plano, CMCT
utilizando las unidades, los instrumentos de medida, las herramientas CD
(calculadoras grficas, aplicaciones de escritorio, web o para dispositivos CAA
mviles como programas de geometra dinmicas), estrategias y frmulas
ms adecuadas, para tomar decisiones en situaciones geomtricas de las
matemticas y de otras reas (recorridos urbanos, estudio de planos y mapas
adecuados a su nivel, arquitectura, manifestaciones artsticas, percepcin
espacial, etc.)
BL3.3. Describir los elementos geomtricos propios del nivel que aparecen CMCT
en las manifestaciones artsticas ms significativas de la pintura, escultura y CEC
medios audiovisuales y justificar su valor como parte del patrimonio CCLI
artstico y cultural, argumentando de forma crtica sus ideas, opiniones y
preferencias a travs del dilogo y la reflexin.
BL4.1. Interpretar relaciones numricas sencillas expresadas en lenguaje CMCT
verbal, tabla o grfica, identificando los elementos y propiedades CSC
(magnitudes, unidades, etc.) en contextos personales, sociales, profesionales
o cientficos.
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Bloque 5: Estadstica y probabilidad. Curso 1 ESO

Poblacin e individuo. Muestra BL5.1. Analizar datos estadsticos de fenmenos sociales, econmicos o CMCT
Variable estadstica: cualitativa y cuantitativa relacionados con la naturaleza (noticias deportivas, econmicas o cientficas, CAA
Tablas de organizacin de datos. mediciones personales realizadas en el aula, diseo de experimentos, etc.) CSC
Frecuencia: absoluta y relativa. organizndolos de manera apropiada (con tablas, grficas o diagramas),
Diagramas de barras y de sectores. utilizando las herramientas adecuadas (calculadora, aplicaciones de
Polgonos de frecuencia. escritorio, web o para dispositivos mviles como hojas de clculo), para
Resolucin de problemas sencillos en los que intervengan datos estadsticos. extraer conclusiones y formular preguntas relevantes a partir de los
Fenmeno aleatorio. resultados obtenidos.
Diseo de experiencias sencillas.
Frecuencia relativa y probabilidad. BL5.2. Analizar el comportamiento de fenmenos aleatorios relacionados CMCT
Regla de Laplace. con el entorno cercano mediante la realizacin o simulacin de CAA
Resolucin de problemas sencillos mediante el clculo de probabilidades. experimentos sencillos con ayuda de materiales variados (dados, monedas,
ruletas, etc.), representndolos adecuadamente mediante tablas, recuentos o
diagramas para asignar probabilidades mediante las frecuencias relativas y la
regla de Laplace.

Curso 2 ESO
Bloque 1: Procesos, mtodos y actitudes en matemticas. Curso 2 ESO
Contenidos Criterios de evaluacin CC
Estrategias de comprensin oral: BL1.1. Interpretar textos orales con contenido matemtico del nivel CCLI
Activacin de conocimientos previos. educativo procedentes de fuentes diversas utilizando las estrategias de CAA
Mantenimiento de la atencin. comprensin oral para obtener informacin y aplicarla en la reflexin sobre CMCT
Seleccin de la informacin. el contenido, la ampliacin de sus conocimientos y la realizacin de tareas
Memorizacin. de aprendizaje.
Retencin de la informacin.
Tipos de texto. BL1.2. Aplicar diferentes estrategias, individualmente o en grupo, para la CMCT
Estrategias de resolucin de problemas: realizacin de tareas, resolucin de problemas o investigaciones CAA
Organizacin de la informacin. matemticas en distintos contextos (numricos, grficos, geomtricos,
Realizacin de esquemas, dibujos, tablas, grficos, etc. estadsticos o probabilsticos), comprobando e interpretando las soluciones

Seleccin de una notacin adecuada.
Bsqueda de semejanzas con otros problemas ya resueltos.
Resolucin de problemas ms simples.
Experimentacin y obtencin de pautas.
Ensayo-error. El error como forma de aprendizaje.
Descomposicin del problema en problemas ms sencillos.
Comprobacin del resultado.
Planificacin de textos orales
Prosodia. Uso intencional de la entonacin y las pausas.
Normas gramaticales
Propiedades textuales de la situacin comunicativa: adecuacin, coherencia
y cohesin.
Respeto en el uso del lenguaje. Precisin en la expresin de ideas
matemticas.
Situaciones de interaccin comunicativa (conversaciones, entrevistas,
coloquios, debates, etc.)
Estrategias lingsticas y no lingsticas: inicio, mantenimiento y conclusin;
cooperacin, normas de cortesa, frmulas de tratamiento, etc.
Vocabulario propio de nmeros, lgebra, geometra, funciones,
probabilidad y estadstica.
Estrategias de comprensin de enunciado:
Lectura comprensiva.
Expresin del enunciado con vocabulario propio.
Identificacin de datos y unidades.
Identificacin de la cuestin principal.
Identificacin de las palabras claves del enunciado.
Estimacin de una posible respuesta previa a la resolucin.
Estrategias de expresin escrita: planificacin, escritura, revisin y
reescritura.
Formatos de presentacin.
Aplicacin de las normas ortogrficas y gramaticales (signos de puntuacin,
concordancia entre los elementos de la oracin, uso de conectores
oracionales, etc.) y las propias del lenguaje matemtico.
Estrategias de bsqueda y seleccin de la informacin.
Procedimientos de sntesis de la informacin.
Procedimientos de presentacin de contenidos
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encontradas para construir nuevos conocimientos.
BL1.3. Expresar oralmente textos previamente planificados de contenido CCLI
matemtico, del mbito personal, acadmico, social o profesional, con una CMCT
pronunciacin clara, aplicando las normas de la prosodia y la correccin CAA
gramatical del nivel educativo y ajustados a las propiedades textuales de
cada tipo y situacin comunicativa, para transmitir de forma organizada sus
conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.
BL1.4. Participar en intercambios comunicativos del mbito personal, CMCT
acadmico (resolucin de problemas en grupo), social o profesional CCLI
aplicando las estrategias lingsticas y no lingsticas del nivel educativo CAA
propias de la interaccin oral, utilizando un lenguaje no discriminatorio.
BL1.5. Reconocer la terminologa conceptual de las matemticas adecuadas CMCT
al nivel educativo y utilizarla correctamente en actividades orales y escritas CCLI
del mbito personal, acadmico, social o profesional.
BL1.6. Leer textos continuos o discontinuos, enunciados de problemas CMCT
(numricos, grficos, geomtricos, de medida y probabilsticos) y pequeas CCLI
investigaciones matemticas, en formatos diversos y presentados en soporte CAA
papel y digital, utilizando las estrategias de comprensin lectora del nivel
educativo para obtener informacin y aplicarla en la reflexin sobre el
contenido, la ampliacin de sus conocimientos y la realizacin de tareas de
aprendizaje.
BL1.7.Escribir textos (continuos o discontinuos, proceso de resolucin CMCT
problemas, informes relativos a investigaciones matemticas, materiales CCLI
didcticos para uso propio o de otros y comentario de textos con contenido CAA
matemtico) del mbito personal, acadmico, social o profesional en
diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales, aplicando las
normas de correccin ortogrfica y gramatical del nivel educativo y
ajustados a las propiedades textuales de cada tipo y situacin comunicativa,
para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no
discriminatorio.

Procedimientos de cita y parfrasis. Bibliografa y webgrafa.
Iniciativa e innovacin
Autoconocimiento. Valoracin de fortalezas y debilidades
Autorregulacin de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y
capacidad de automotivacin. Resiliencia, superar obstculos y fracasos.
Perseverancia, flexibilidad.
Pensamiento alternativo.
Sentido crtico.
Pensamiento medios-fin
Estrategias de planificacin, organizacin y gestin.
Seleccin de la informacin tcnica y recursos materiales.
Estrategias de supervisin y resolucin de problemas.
Evaluacin de procesos y resultados.
Valoracin del error como oportunidad.
Habilidades de comunicacin.
Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los
conocimientos del rea.
Autoconocimiento de fortalezas y debilidades.
Responsabilidad y eficacia en la resolucin de tareas.
Asuncin de distintos roles en equipos de trabajo.
Pensamiento de perspectiva
Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad.
Tcnicas de escucha activa
Dilogo igualitario.
Conocimiento de estructuras y tcnicas de aprendizajes cooperativo.
Herramientas digitales de bsqueda y visualizacin. Bsqueda en pginas
web especializadas en contenidos matemticos, diccionarios y enciclopedias digitalmente.
online, bases de datos especializadas, etc.
Almacenamiento de la informacin digital.
Valoracin de los aspectos positivos de las TIC para la bsqueda y contraste colectiva compartiendo informacin y contenidos digitales y utilizando
de informacin.
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BL1.8. Buscar y seleccionar informacin en diversas fuentes de forma CMCT
contrastada y organizar la informacin obtenida mediante diversos CCLI
procedimientos de sntesis o presentacin de los contenidos; para ampliar CAA
sus conocimientos y elaborar textos del mbito personal, acadmico, social
o profesional y del nivel educativo, citando adecuadamente su procedencia.
BL1.9 Realizar de forma eficaz tareas o proyectos, tener iniciativa para SIEE
emprender y proponer acciones siendo consciente se sus fortalezas y
debilidades, mostrar curiosidad e inters durante su desarrollo y actuar con
flexibilidad buscando soluciones alternativas.
BL1.10. Planificar tareas o proyectos, individuales o colectivos, haciendo SIEE
una previsin de recursos y tiempos ajustada a los objetivos propuestos, CAA
adaptarlo a cambios e imprevistos transformando las dificultades en
posibilidades, evaluar con ayuda de guas el proceso y el producto final y
comunicar de forma personal los resultados obtenidos.
BL1.11. Reconocer los estudios y profesiones vinculados con los SIEE
conocimientos del nivel educativo e identificar los conocimientos,
habilidades y competencias que demandan para relacionarlas con sus
fortalezas y preferencias.
BL1.12. Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes SIEE
asumiendo diversos roles con eficacia y responsabilidad, apoyar a CAA
compaeros y compaeras demostrando empata y reconociendo sus CSC
aportaciones y utilizar el dilogo igualitario para resolver conflictos y
discrepancias.
BL1.13. Buscar y seleccionar informacin, de forma contrastada en medios CMCT
digitales como (pginas web especializadas, diccionarios y enciclopedias CD
online, etc.), registrndola en papel de forma cuidadosa o almacenndola
BL1.14. Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea CD
CSC
herramientas de comunicacin TIC y entornos virtuales de aprendizaje,

Uso de las herramientas ms comunes de las TIC para colaborar y
comunicarse con el resto del grupo con la finalidad de planificar el trabajo,
aportar ideas constructivas propias, comprender las ideas ajenas; compartir
informacin y recursos; y construir un producto o meta colectivo. Correo
electrnico.
Mdulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje como blogs,
foros, wikis, etc.
Hbitos y conductas en la comunicacin y en la proteccin del propio
individuo y de otros de las malas prcticas como el ciberacoso. Anlisis del
pblico destinatario y adaptacin de la comunicacin en funcin del mismo.
Realizacin, formateado sencillo e impresin de documentos de texto.
Diseo de presentaciones multimedia. Derechos de autor y licencias de
publicacin.
Edicin de ecuaciones.
Representacin grfica.
Bloque 2: Nmeros y lgebra. Curso 2 ESO
Relacin entre fracciones y decimales. Conversin
Potencias de base 10. Aplicacin para representar nmeros grandes.
Razn y proporcin.
Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Constante de
proporcionalidad.
Significados y propiedades de los nmeros en contextos diferentes al del
clculo: nmeros triangulares, cuadrados, pentagonales, etc.
Jerarqua de las operaciones.
Elaboracin y utilizacin de estrategias para el clculo mental, para el
clculo aproximado y para el clculo con calculadora u otros medios
tecnolgicos.
Potencias de nmeros enteros y fraccionarios con exponente natural.
Estimacin y obtencin de races aproximadas.
Clculos con porcentajes (mental, manual, calculadora). Aumentos y
disminuciones porcentuales.
Resolucin de problemas con nmeros enteros, fraccionarios, decimales y
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aplicar buenas formas de conducta en la comunicacin y prevenir,
denunciar y proteger a otros de las malas prcticas como el ciberacoso.
BL1.15. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto o CMCT
presentaciones multimedia con sentido esttico utilizando aplicaciones CD
informticas de escritorio para elaborar informes relativos a investigaciones
matemticas y materiales didcticos para uso propio o de otros, conociendo
cmo aplicar los diferentes tipos licencias.
BL2.1. Interpretar los nmeros naturales, enteros, fraccionarios, decimales CMCT
y porcentajes, y sus propiedades (clasificacin, proporcionalidad) y CSC
utilizarlos en situaciones comerciales, sociales y cientficas, de medida,
expresin, comparacin y descripcin de conceptos numricos.
BL2.2. Operar con los nmeros naturales, enteros, decimales, fraccionarios CMCT
y porcentajes con estrategias de clculo (mental, estimacin, uso de CAA
calculadoras, aplicaciones de escritorio, web o para dispositivos mviles,
etc.) y procedimientos (algoritmos convencionales u otros) ms adecuados
segn la naturaleza del clculo para evaluar resultados y extraer
conclusiones en situaciones comerciales, sociales, cientficas y otras.
BL2.3. Expresar en lenguaje algebraico reglas que describen procesos, CMCT
patrones numricos, proporcionalidad y relaciones funcionales a travs de
frmulas y ecuaciones, en situaciones comerciales, sociales cientficas,
geomtricas, etc.

porcentajes.
Traduccin de expresiones del lenguaje cotidiano, que representen
situaciones reales, al algebraico y viceversa.
Valor numrico de una expresin algebraica.
Transformacin y equivalencias. Identidades.
Operaciones con polinomios en casos sencillos (monomios y binomios)
Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita y de segundo
grado con una incgnita.
Ecuaciones sin solucin.
Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas.
Resolucin de problemas que requieran ecuaciones y sistemas.
Bloque 3: Geometra. Curso 2 ESO
Relacin entre el plano y el espacio.
Elementos bsicos de la geometra del plano. Relaciones y propiedades de
figuras en el plano: Paralelismo y perpendicularidad.
ngulos y sus relaciones.
Construcciones geomtricas sencillas: mediatriz, bisectriz. Propiedades.
Figuras planas elementales: tringulo, cuadrado, figuras poligonales.
Clasificacin de tringulos y cuadrilteros. Propiedades y relaciones.
Medida y clculo de ngulos de figuras planas.
Clculo de reas y permetros de figuras planas. Clculo de reas por
descomposicin en figuras simples.
Circunferencia, crculo, arcos y sectores circulares.
Tringulos rectngulos. El teorema de Pitgoras. Justificacin geomtrica y
aplicaciones.
Semejanza: figuras semejantes. Criterios de semejanza. Razn de semejanza
y escala. Razn entre longitudes, reas y volmenes de cuerpos semejantes.
Poliedros y cuerpos de revolucin. Elementos caractersticos, clasificacin.
reas y volmenes.
Propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros.
Resolucin de problemas geomtricos sencillos.
Inters por las diferentes producciones culturales y artsticas en donde
aparezcan los elementos estudiados (pelculas, cortos, videos artsticos,
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BL2.4. Manipular el lenguaje algebraico en la suma, resta y multiplicacin de CMCT
monomios y binomios, resolucin de ecuaciones y sistemas de ecuaciones
con los procedimientos (algoritmos numricos, grficos, algebraicos u
otros) ms adecuados, para resolver situaciones comerciales, sociales o
cientficas que requieran generalizacin.
BL3.1. Analizar las caractersticas y propiedades de las figuras y cuerpos CMCT
geomtricos (lados, caras, vrtices, aristas, ngulos, secciones, simetras, CD
razn de semejanza, etc.) utilizando distintos materiales (varillas, espejos, CEC
tramas, geoplanos, cuerpos slidos, envases, material troquelado, etc.) y
herramientas adecuadas (calculadoras grficas, aplicaciones de escritorio,
web o para dispositivos mviles como programas de geometra dinmica),
para clasificarlas y describir situaciones geomtricas de las matemticas en
distintos contextos (recorridos urbanos, estudio de planos y mapas
adecuados a su nivel, arquitectura, manifestaciones artsticas, percepcin
espacial, etc.) reconociendo su belleza.
BL3.2. Medir y calcular ngulos, longitudes, superficies y volmenes en el CMCT
plano y en el espacio, utilizando las unidades, los instrumentos de medida, CD
las herramientas (calculadoras grficas, aplicaciones de escritorio, web o CAA
para dispositivos mviles como programas de geometra dinmicas),
estrategias y frmulas ms adecuadas, as como el Teorema de Pitgoras,
para tomar decisiones en situaciones geomtricas de las matemticas y de
otras reas (recorridos urbanos, estudio de planos y mapas adecuados a su
nivel, arquitectura, manifestaciones artsticas, percepcin espacial, etc.) .
BL3.3 Describir los elementos geomtricos propios del nivel que aparecen CMCT
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animacin, documentales, publicidad). en las manifestaciones artsticas ms significativas de la pintura, escultura y CEC
Inters y disfrute de las posibilidades que nos ofrecen los diferentes medios audiovisuales y justificar su valor como parte del patrimonio CCLI
entornos artsticos: museos, exposiciones, galeras de arte, auditorios, artstico y cultural, argumentando de forma crtica sus ideas, opiniones y
teatros, pginas web y blogs de museos, exposiciones artsticas, galeras de preferencias a travs del dilogo y la reflexin.
arte.
Respeto y valoracin de las distintas manifestaciones artsticas.
Expresin crtica de sus conocimientos, ideas, opiniones y preferencias
respecto a las manifestaciones artsticas.

Bloque 4: Funciones. Curso 2 ESO

Crecimiento y decrecimiento. BL4.1. Interpretar relaciones numricas (funcionales o no) expresadas en CMCT
Mximos y mnimos relativos. lenguaje verbal, tabla, grfica o ecuacin, transformando de una forma de CSC
Continuidad y discontinuidad. expresin a otra, identificando los elementos y propiedades de las
Cortes con los ejes. funciones, en contextos personales, sociales, profesionales o cientficos.
Comparacin de grficas.
Funciones lineales. BL4.2. Analizar relaciones cuantitativas y numricas (datos de situaciones CMCT
Clculo, interpretacin e identificacin de la pendiente de la recta. reales o instrumentos de medida, etc.) para modelizar funciones lineales, en CD
Representaciones de la recta a partir de la ecuacin y obtencin de la contextos personales, sociales, profesionales o cientficos, utilizando las
ecuacin a partir de una recta. herramientas adecuadas (calculadoras grficas, aplicaciones de escritorio,
Resolucin de problemas sencillos mediante el estudio de funciones web o para dispositivos mviles).

Bloque 5: Estadstica y probabilidad. Curso 2 ESO

Poblacin e individuo. Muestra. BL5.1. Analizar datos estadsticos de fenmenos sociales, econmicos o CMCT
Variable estadstica: cualitativa y cuantitativa. relacionados con la naturaleza (noticias deportivas, econmicas, cientficas, CSC
Tablas de organizacin de datos. mediciones realizadas en el aula, etc.) organizndolos de manera apropiadas CAA
Frecuencia: absoluta y relativa (con tablas, grficas o diagramas), utilizando las herramientas adecuadas
Diagramas de barras y de sectores. (calculadora, aplicaciones de escritorio, web o para dispositivos mviles,
Polgonos de frecuencia. como hojas de clculo) calculando los parmetros relevantes, para
Parmetros de centralizacin: media, mediana y moda. describirlos y extraer conclusiones.
El rango: idea de dispersin.
Resolucin de problemas sencillos en los que intervengan datos BL5.2. Analizar fenmenos aleatorios relacionados con el entorno cercano CMCT
estadsticos. mediante la realizacin o simulacin de experimentos sencillos con ayuda de CAA
Fenmeno aleatorio. materiales variados (dados, monedas, ruletas, etc.) representndolos
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Diseo de experiencias sencillas. adecuadamente mediante tablas, recuentos o diagramas y calcular

Frecuencia relativa y probabilidad. probabilidades mediante las frecuencias relativas y la regla de Laplace para
Sucesos elementales equiprobables y no equiprobables. tomar decisiones sobre los resultados obtenidos.
Espacio muestral.
Tablas y diagramas de rbol.
Regla de Laplace.
Resolucin de problemas sencillos mediante el clculo de probabilidades.

COMPETENCIAS DEL CURRCULO

CCLI: Competencia comunicacin lingstica.
CMCT: Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CD: Competencia digital.
CAA: Competencia aprender a aprender.
CSC: Competencias sociales y cvicas.
SIEE: Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
CEC: Conciencia y expresiones culturales.