TECNOLOGA EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

MDULO DE TICS I

PRIMER CICLO

Docente Compilador: Mst. Pamela Medina M.

MAYO OCTUBRE 2017

1
Nota de edicin

La presente recopilacin de textos y ejercicios se ha hecho nicamente con el afn acadmico

de proporcionar una gua pedaggica a quienes cursan la asignatura de TICS I. Tambin hay
ideas y propuestas de actividades, propias de la docente, relacionando los contenidos de la
asignatura con la prctica de la educadora inicial. Se pide disculpas en caso de haber omitido
involuntariamente citar al autor de algn texto que se encuentre en este mdulo, y se
agradecen las sugerencias para la correccin oportuna.

La informacin que a continuacin se presenta ha sido seleccionada teniendo en cuenta el

criterio de importancia terica y los lineamientos curriculares establecidos por el Instituto
Tecnolgico Superior Francisco Febres Cordero, para la carrera de Tecnologa en Desarrollo
Infantil Integral, y se ha recurrido a consultas bibliogrficas en versin fsica y virtual.

2
Introduccin

El presente mdulo ha sido diseado como herramienta metodolgica para la asignatura de

TICs I, se estudiarn diversas herramientas tecnolgicas (Word, Excel, Internet, Entornos
Virtuales), las cuales son muy necesarias para facilitar la labor docente.

En su contenido terico, la asignatura abordar aspectos bsicos de las herramientas a

estudiar as como la importancia de las TICs en la educacin. Se realizarn prcticas de
laboratorio, relacionando siempre la funcionalidad de las mismas con aspectos propios de la
educacin infantil. A lo largo del mdulo encontrar sugerencias y estrategias metodolgicas,
que de la mano con su experiencia, servirn de base para la creacin de recursos de
aprendizaje. Se emplear la metodologa de aprendizaje por objetivos, las actividades estn
organizadas de tal manera que permitirn la autoevaluacin por parte de los estudiantes,
creando as aprendizajes significativos.

Los contenidos estn organizados en tres unidades didcticas, Unidad 1: Herramientas

ofimticas, Unidad 2: Navegacin en Internet y Unidad 3: Ambientes virtuales de aprendizaje.
Para el desarrollo de las mismas se emplearn estrategias de aprendizaje activo (investigacin
en internet, seguimiento de tutoriales, organizadores grficos, lectura exegtica, talleres y
prcticas relacionadas con el trabajo diario) que motiven y guen el aprendizaje a travs de
actividades individuales y grupales.

La evaluacin se llevar a cabo de manera permanente, mediante actividades cortas que el

estudiante debe realizar en el laboratorio o en sus horas de autoestudio (30 puntos). Se
tomarn dos pruebas sobre 10 puntos cada una. Se aplicarn dos exmenes; interciclo (20
puntos) y final (30 puntos). Todos los aportes deben ser debidamente almacenados en una
memoria, ya que servir12n como material de consulta para el estudiante.

Recuerde que puede contar con su tutora siempre que lo necesite y que a travs de la
participacin en clase demostrar su inters hacia la asignatura. Se espera que los contenidos
y el desarrollo del mdulo sean de su agrado, y que sirvan de base para la creacin de
aprendizajes significativos en su vida profesional. Este material de seguro que ser enriquecido
con los aportes de su experiencia y entorno especfico. Sintase libre para proponer, innovar y
adecuar estas ideas, siempre en perspectiva de bsqueda de mejoramiento de nuestro trabajo
diario.

3
NDICE
Unidad I
1. Herramientas ofimticas
1.1. Procesador de textos:
1.1.1. Administracin de documentos
1.1.2. Edicin de fuente y prrafo
1.1.3. Revisin de ortografa
1.1.4. Imgenes y autoformas
1.1.5 Tablas
1.1.6. Herramientas de referencia
1.2. Hoja de clculo:
1.2.1. Clculos bsicos (suma, multiplicacin, divisin).
1.2.2. Herramientas de formato, bordes, fuente, alineacin.
1.2.3. Herramientas de diseo: insertar imagen, diseo de pgina y configuracin para
la impresin.
1.3. Agendas y relojes en el computador y dispositivos mviles para organizarlos itinerarios
de estudio.

Unidad II
2. Navegacin en Internet
2.1. Bsqueda de informacin: fuentes, uso de la biblioteca virtual y del material de
referencia, bsqueda en Internet.
2.2. Investigacin en Internet: navegadores y buscadores
2.2.1. Informacin confiable, actual y de calidad en fuentes seguras
2.2.2. N-etiqueta: Cdigo de conducta en Internet
2.3. Correo electrnico.

Unidad III
3. Ambientes virtuales de aprendizaje
3.1. Concepto y principales utilidades.
3.2. La enseanza y el aprendizaje a travs de Internet.
3.3. Los recursos multimedia en educacin.
3.4. Investigacin y anlisis de recursos didcticos tecnolgicos libres en la red.
3.5. Plataformas virtuales de aprendizaje.

4
DESARROLLO DEL CONTENIDO

UNIDAD I

En la presente unidad aprenderemos a utilizar el procesador de textos Word dando formato a

prrafos y documentos, manejando las herramientas para la correccin ortogrfica, trabajando
con imgenes y tablas, as como tambin aprenderemos a utilizar las herramientas de
referencia.

En Excel, aprenderemos a realizar clculos bsicos, a dar formato a la hoja de clculo, a utilizar
herramientas para el diseo y utilizacin de imgenes y a configurar la impresin.
Aprenderemos tambin a manejar agendas para organizar los itinerarios de estudio.

Introduccin

Importancia de las TICs en la educacin

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) pueden contribuir al acceso

universal a la educacin, la igualdad en la instruccin, el ejercicio de la enseanza y el
aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, as como a la gestin
direccin y administracin ms eficientes del sistema educativo.

La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo que corresponde a la promocin

de las TICs en la educacin. El acceso al aprendizaje, la integracin y la calidad figuran entre los
principales problemas que las TICs pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO
para el aprendizaje potenciado por las TICs aborda estos temas mediante la labor conjunta de
sus tres sectores: Comunicacin e Informacin, Educacin y Ciencias.

5
1. Herramientas ofimticas

Objetivo 1: Conocer qu son las herramientas ofimticas

La ofimtica es el conjunto de tcnicas, aplicaciones y herramientas informticas que se

utilizan en funciones de oficina para optimizar, automatizar y mejorar los procedimientos o
tareas relacionados.

Las herramientas ofimticas permiten idear, crear, manipular, transmitir y almacenar

informacin necesaria en una oficina. Actualmente es fundamental que estas estn conectadas
a una red local y/o a internet.

6
1.1. Procesador de textos

Objetivo 2: Conocer qu es un procesador de textos y para qu sirve, as como sus funciones

bsicas.

LLUVIA DE IDEAS: Definir con sus propias palabras lo que es un procesador de textos, as
como tambin dar algunos ejemplos de sus usos.

El procesador de textos es un programa informtico utilizado para la creacin de cualquier

documento imprimible, basado principalmente en textos tales como cartas, artculos,
informes, libros, revistas, etc. Permite crear, almacenar e imprimir un documento permitiendo
escribir, editar, insertar grficos e imgenes, aplicando formatos, estilos y diseos para que
tomen un aspecto profesional.

Word es un procesador de texto desarrollado por la compaa Microsoft, se encuentra

disponible en el paquete de Office 2013 la cual es la ltima versin. Una interface sumamente
interactiva es su caracterstica principal, que hace acceder a las mismas funciones existentes
de versiones anteriores pero con ms accesibilidad que antes. Los mens del programa son
mostrados por pestaas. Cada una de stas contiene una cinta de opciones llamada ribbon, la
cual estn seccionadas en grupos de funciones para mayor accesibilidad al usuario. (Gonzlez,
2014)

Objetivo 3: Reconocer los elementos de la ventana del procesador de textos.

A continuacin se muestra el aspecto del procesador de textos, as como tambin sus

principales elementos:

7
Objetivo 4: Conocer las funciones de los elementos del procesador de textos.

Barra de acceso rpido: contiene, normalmente, las opciones que ms frecuentemente se

utilizan (Guardar, Deshacer y rehacer).

Barra de ttulo: esta barra contiene el nombre del documento y los botones minimizar,
maximizar y cerrar.

Cinta de opciones: es el elemento ms importante, ya que contiene las herramientas y

utilidades necesarias para realizar acciones en los documentos del procesador de textos. Se
organiza en pestaas o fichas (Inicio, Insertar, Vista...), que a su vez estn divididas en grupos.
Por ejemplo, en la imagen vemos la pestaa ms utilizada: Inicio, que contiene los grupos
Portapapeles, Fuente, Prrafo y Estilos.

Pestaas de la cinta de opciones:

Archivo: La pestaa Archivo se encuentra destacada de color azul porque, no contiene

herramientas para la modificacin y tratamiento del contenido del documento, sino
ms bien contiene opciones referentes a la gestin de archivos (Abrir, Nuevo, Guardar

8
 y Cerrar documentos) y tambin podemos acceder a una lista de los documentos
utilizados de forma Reciente, Salir de la aplicacin, adems de otras opciones como
ser: Informacin, Imprimir, etc.

Inicio: Esta pestaa contiene los comandos relativos a la edicin de texto; aquellos que
permiten copiar o mover informacin, as como opciones de bsqueda y reemplazar
palabras.

Insertar: Esta pestaa contiene los comandos que permiten insertar todo tipo de
elementos en un documento, desde, tablas, imagen, smbolos hasta una fecha u otro
objeto.

Diseo de pgina: Esta pestaa contiene los comandos que facilitan la configuracin
de una pgina, creacin de columnas hasta bordes de pgina.

Referencias: Esta pestaa contiene comandos que hacen referencias al contenido que
trabajamos en el documento, nos permiten insertar tabla de contenido hasta notas al
pie de la pgina.

Correspondencia: Esta pestaa contiene comandos de Sobres, Etiquetas entre otros,

que sirven para el rotulado de cartas y diseo de correspondencia.

Revisar: Esta pestaa contiene comandos de Ortografa y Gramtica, Sinnimos y

otros, que ayudan a mejorar la escritura del documento.

Vista: La pestaa de Vista contiene los comandos de Vistas de documento, Regla,

Lneas de cuadricula, Zoom, Dividir ventanas.

Minimizar/Expandir la cinta de opciones: Si hacemos clic sobre el icono en forma de

flecha para arriba (ubicado en la parte superior derecha), la barra se ocultar, para
disponer de ms espacio de trabajo. Las opciones volvern a mostrarse en el momento
en el que volvamos a hacer clic en el mismo icono.

9
Barras de Desplazamiento: permiten la visualizacin del contenido en el procesador de textos
que no caben en la ventana. Aunque en la imagen veamos nicamente la barra de
desplazamiento vertical, si la hoja fuese ms ancha que la ventana, tambin veramos una
barra de desplazamiento horizontal en la zona inferior.

Zoom: es una herramienta que nos permite, alejar o acercar la vista de la hoja del documento,
para apreciar en mayor detalle o ver una vista general del resultado. Se puede pulsar
directamente el valor porcentual (que normalmente de entrada ser el tamao real, 100%). Se
abrir una ventana donde ajustar el zoom deseado, o bien se puede deslizar el marcador hacia
los botones - o + que hay justo al lado.

Vistas de Documento: las vistas del documento definen la forma en que se visualizar la hoja
del documento. Por defecto se suele mostrar en Vista de impresin. Esto significa que veremos
el formato de la hoja tal cual se imprimir.

Barra de estado: la barra de estado se encuentra debajo del rea de trabajo y muestra
informacin del estado del documento, como el nmero de pginas y palabras, o el idioma en
que se est redactando. Podremos modificar esta informacin si hacemos clic sobre ella.

1.1.1. Administracin de documentos

Objetivo 5: Crear un documento nuevo

Crear un documento

Cuando se abre el procesador de textos, ya se cuenta con un documento nuevo para empezar
a trabajar. S deseamos crear otro documento nuevo, debemos seguir los siguientes pasos:

1. Hacemos clic en la pestaa Archivo, seleccionamos Nuevo.

2. Seguidamente hacemos clic en Documento en blanco.
3. Finalmente clic en el botn Crear.

10
Abrir un documento

1. Ingresamos a la pestaa Archivo y despus hacemos clic en Abrir, o tambin en el cono

de acceso directo de la barra de herramientas de acceso rpido.
2. Buscamos y seleccionamos el documento que deseamos abrir.

Guardar un documento

Se aplica la opcin Guardar cuando se trata de guardar un documento nuevo o que ya existe y
se quiere actualizar su contenido.

La opcin Guardar como... se utiliza esta opcin cuando se trata de guardar un documento ya
usado, sea con otro nombre o para que el documento sea compatible con otra versin del
Procesador de Textos o en otro formato.

1. Hacemos clic en el botn Guardar, si es la primera vez que guardamos el documento, se

abrir la ventana Guardar como... para que demos un nombre al documento.
2. Tambin podemos hacer clic en la pestaa Archivo y elegir Guardar.
3. Se abrir el siguiente cuadro de dilogo, en el cual debemos escribir el nombre del
documento y seleccionar la ubicacin en la cual deseamos guardar.

Actividad 5.1: Abrir Word, una vez abierta la ventana, escribir Documento 1 y guardarlo con
el nombre Primer documento.
Actividad 5.2: crear un nuevo documento, escribir Documento 2 y Guardarlo como
Segundo documento.

1.1.2 Edicin de fuente y prrafo

Objetivo 5: copiar, mover y pegar un texto

En la ficha de Inicio, se encuentran varias herramientas para la edicin de texto, divididas en

diferentes secciones como son:

Portapapeles: aqu encontramos las herramientas bsicas para edicin, como son copiar
(Ctrl+c), pegar (Ctrl+v) y cortar (Ctrl+x), etc.

11
Actividad 5.1: Copiar el siguiente texto y realizar las siguientes acciones:
1. Copiar el ttulo 3 veces
2. Cortar la quinta y sexta lnea y pegar al final del documento
3. Copiar dos veces las lneas 15, 16 y 17
Control c copiar
Control x cortar
Control v pegar
Control z deshacer
Vive! Vive! Vive!
Ya perdon errores casi imperdonables.
Trate de sustituir personas insustituibles,
de olvidar personas inolvidables.
Ya hice cosas por impulso.
Ya me decepcion con algunas personas,
ms tambin yo decepcion a alguien.
Ya abrac para proteger.
Ya me re cuando no poda.
Ya hice amigos eternos.
Ya am y fui amado pero tambin fui rechazado.
Ya fui amado y no supe amar.
Ya grit y salt de felicidad.
Ya viv de amor e hice juramentos eternos,
pero tambin los he roto y muchos.
Ya llor escuchando msica y viendo fotos.
Ya llam slo para escuchar una voz.
Ya me enamor por una sonrisa.
Ya pens que iba a morir de tanta nostalgia y
Tuve miedo de perder a alguien especial
y termin perdindolo
pero sobreviv!

12
y todava vivo!
No paso por la vida
y t tampoco deberas slo pasar Vive!
Bueno es ir a la lucha con determinacin
abrazar la vida y vivir con pasin.
Perder con clase y vencer con osada,
porque el mundo pertenece a quien se atreve
y la vida es mucho ms para ser insignificante.
Charles Chaplin

Objetivo 6: dar formato a palabras y prrafos

Formato a texto: negrita, cursiva y subrayado

Negrita: Se utilizan para destacar o resaltar una palabra o una parte del texto.
Cursiva: Se utilizan para indicar que un texto es diferente al resto, como cuando se inserta
una cita textual.
Subrayado: Se usa, para resaltar ttulos o encabezados.

En la seccin Fuente, podemos modificar el texto a nuestro gusto pudiendo escoger el tipo,
tamao y color de letra, as mismo podemos poner negrita, cursiva o subrayado. Para ello
deberemos primero seleccionar el texto al que queremos aplicar alguna de estas opciones.

Tamao y tipo de letra

1. Seleccionamos el texto al cual deseamos aplicar un tamao y/o tipo de letra especfico.
2. Hacemos clic en Tamao de fuente o Fuente de letra que deseamos aplicar.

Color de fuente
1. Seleccionamos el texto al cual deseamos aplicar el color.
2. Hacemos clic en la lista desplegable del botn color de
fuente situado en la cinta de opciones pestaa Inicio,
grupo fuente.

13
3. En la lista colores, seleccionamos el color deseado.
-
Resaltar texto
1. Seleccionamos el texto que deseamos resaltar.
2. Hacemos clic en la lista desplegable del botn Color de resaltado
del texto situado en la cinta de opciones pestaa Inicio, grupo
fuente.
3. En la lista que aparece, seleccionamos el color deseado.

En la seccin Prrafo, podemos escoger entre las opciones de: Alinear a la izquierda, alinear a
la derecha, centrar o justificar, as mismo podemos escoger el Espaciado entre lneas y
prrafos. Tambin nos permite agregar vietas o si deseamos colocar numeracin, disminuir o
aumentar sangra, adems de Ordenar por orden alfabtico o numrico.

Una Seccin muy interesante de la ficha Inicio es la de Estilos, ya que esta nos es de mucha
ayuda para la creacin de tablas de contenido automticas.

Para aplicar un estilo solo debemos seleccionar el texto al cual deseamos darle el estilo y luego
en escogemos el estilo que deseamos, para lo cual en Word se tienen una galera de varios
estilos, los cuales si queremos ver todos solo debemos dar clic en la flecha Ms y se nos
despliegan todas las opciones de estilos ms frecuentes:

Actividad 6.1: Copiar el texto y darle el formato que se indica a continuacin:

Ttulo: Tipo de letra Cooper Black, negrita, tamao 26, color verde, centrado.

14
 Primer prrafo: letra Calibri, tamao 14, color morado, centrado, colorar un efecto al
texto RBOL DE LOS PROBLEMAS.
Los siguientes prrafos: letra Arial, tamao 12, color negro, justificado.
Colocar cursiva y resaltar con amarillo el prrafo Y luego procedi a explicar
ltimo prrafo: colocar negrita y subrayado.

EL RBOL DE LOS PROBLEMAS

La historia de un carpintero que tuvo un da lleno de problemas, pero que al final de la

jornada pudo darle una invaluable leccin a un granjero, con su

Un hombre despus de pensarlo se decidi a reparar una vieja casa que tena en una granja.
Entonces, contrat a un carpintero que se encargara de todos los detalles logsticos de
restauracin.

Un da decidi ir a la granja, para verificar como iban todos los trabajos. Lleg temprano y se
dispuso a colaborar en los quehaceres que realizaba el carpintero. Ese da pareca no ser el
mejor para el carpintero. Su cortadora elctrica se haba daado, hacindole perder dos horas
de trabajo. Despus de repararla, un corte de electricidad en el pueblo le hizo perder dos
horas ms de trabajo. Tratando de recuperar el tiempo, parti dos cierras de su cortadora. Ya
finalizando la jornada, el pegamento que dispona no le alcanzaba para mezclar su frmula
secreta de acabado.

Despus de un da tan irregular, ya disponindose para ir a su casa, el camin se le negaba a

arrancar. Por supuesto, el dueo de la granja se ofreci a llevarlo. Mientras recorran los
hermosos paisajes de la granja, l iba en silencio meditando. Pareca un poco molesto por los
desaires que el da le haba jugado.

Despus de treinta minutos de recorrido llegaron a la casa del carpintero, y de sorpresa lo

invit para que conociera a su familia. Mientras se dirigan a la puerta, el carpintero se detuvo
brevemente frente a un pequeo rbol, de color verde intenso y por dems hermoso. Toc
varias ramas con sus manos, mientras admiraba sus preciosas hojas.

15
Cuando abri la puerta, ocurri una sorprendente transformacin. Su bronceada cara estaba
plena de sonrisas y alegra. Sus hijos se lanzaron sobre l, dando vueltas en la sala. Le dio un
beso a su esposa y lo present. Le invit un refresco y una suculenta empanada. Ya
despidindose, lo acompa hasta el auto.

Cuando pasaron nuevamente cerca del rbol, la curiosidad fue grande y le pregunt acerca de
lo que haba visto hacer un rato antes. Le record su conducta con el rbol.

Ohh!, ese es mi rbol de los problemas, contest.

Y luego procedi a explicar y dijo: s que no puedo evitar tener dificultades en mi trabajo,
percances y alteraciones en mi estado de nimo. Pero una cosa si es segura: Esos problemas no
pertenecen ni a mi esposa y mucho menos a mis hijos. As que simplemente los cuelgo en el
rbol de los problemas cada noche cuando llego a casa. Luego en la maana los recojo
nuevamente, porque tengo que solucionarlos. Lo divertido es, dijo sonriendo el carpintero, que
cuando salgo en la maana a recogerlos, no hay tantos como los que recuerdo haber colgado
la noche anterior.

El dueo de la granja se subi a su auto, meditando sobre la estrategia del carpintero para ser
ms feliz y evitar contaminar el hogar con los problemas laborales. Entonces se dijo, vali la
pena el paseo de hoy.

Lleg a la granja y se dispuso a seleccionar su rbol de los problemas. Y desde entones cada
vez que llegaba a su hogar ya saben lo primero que haca.

Tenemos que saber que el mundo slo se puede captar mediante la accin y no la
contemplacin. El impulso ms poderoso, en el ascenso del hombre, es el placer que le
produce su propia habilidad. Gocemos haciendo lo que hacemos bien, y habindolo hecho
bien, gocmonos hacindolo mejor y lo que no sabemos aprendmoslo y gocemos
aprendiendo y luego seremos mejores porque habremos aprendido con gozo.

Actividad 6.2: Utilizar las vietas para crear una lista de tiles
para un nivel de educacin inicial.

16
Actividad 6.3: Utilizar la herramienta numeracin para crear
una lista de implementos para adecuar un ambiente de
aprendizaje.

Actividad 6.4: Utilizar la herramienta lista multinivel para

elaborar una lista de materiales por asignatura.

Objetivo 7: buscar y reemplazar palabras en un

documento

En la Seccin de Edicin, encontramos las herramientas para buscar, reemplazar y seleccionar

texto. Para lo cual se nos abrir una ventana en la parte izquierda de la pantalla en donde
podemos introducir el texto que deseamos buscar, y luego se resaltarn los resultados
encontrados.

Con la opcin Reemplazar en cambio se nos abrir una ventana en la cual deberemos
introducir la palabra que deseamos buscar y adicionalmente la palabra con la cual la deseamos
reemplazar:

Actividad 7.1: buscar y reemplazar palabras en un documento

En el texto anterior buscar las palabras rbol y resaltarlas con verde.

17
 En el texto anterior buscar las palabras problemas y reemplazarlas por
dificultades.

1.1.3. Revisin de ortografa

Objetivo 8: manejar la herramienta del corrector ortogrfico.

Por defecto en Word tenemos activada la opcin de Revisin de ortografa automtica, la cual
es muy til puesto que a medida que vamos escribiendo el texto se nos ir corrigiendo de
forma automtica o nos subrayar con rojo cuando la palabra se encuentra mal escrita o
contiene una falta de ortografa, podremos ver las sugerencias de las palabras para corregirla
dando clic derecho sobre la misma y escogemos la palabra correcta, o si deseamos podemos
escoger si queremos agregar dicha palabra al diccionario u omitirla:

Tambin Podemos hacer una revisin Ortogrfica de todo el documento desde la Ficha Revisar
en la opcin Ortografa y Gramtica, con lo cual se nos abrir una ventana en la parte derecha
en la cual se nos mostrar una por una las palabras que se encuentren incorrectas y podremos
ir corrigindolas:

Como vemos en la imagen anterior, es posible omitir palabras en caso de que sepamos que se
encuentran correctas, as como tambin podemos agregarlas al diccionario si deseamos, otra
opcin til es cambiar todo cuando una misma palabra est incorrecta varias veces en el
documento. Una vez finalizada la revisin nos aparecer el siguiente cuadro de mensaje:

18
Actividad 8.1: copiar los siguientes textos, cambiar algunas palabras por errores ortogrficos y
gramaticales, luego pasar el corrector ortogrfico.

Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, ms; con mis alumnos todava ms.
Proverbio hind

Excelente maestro es aquel que, enseando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande
de aprender.
Arturo Graf

Hay alguien tan inteligente que aprende de la experiencia de los dems.

Voltaire

La primera tarea de la educacin es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle.
Maria Montessori

Me lo contaron y lo olvid; lo vi y lo entend; lo hice y lo aprend.

Confucio

1.1.4. Imgenes y autoformas

Objetivo 9: Insertar imgenes y autoformas

Imgenes

Para insertar Imgenes debemos ir a la ficha Insertar al grupo de Ilustraciones y escoger una de
las opciones que se nos presenta, Imgenes, Imgenes en lnea o Formas.

19
Si damos clic sobre la opcin de Imgenes se nos presentar una ventana donde podremos
escoger la ubicacin de la imagen que queramos insertar, con lo cual basta dar clic en dicha
imagen y luego en el botn Insertar y la imagen quedar insertada:

Podemos aplicar Ajustes o Estilos a nuestras imgenes en Word, para lo cual debemos
seleccionar la imagen y dar clic sobre la ficha Formato, aqu podremos escoger diferentes
opciones como correcciones, cambiar el color de la imagen o aplicar efectos artsticos, as
tambin podemos escoger diferentes Estilos de bordes.

20
Adems de poder insertar imgenes locales del computador, Word nos brinda la opcin de
insertar imgenes en lnea, mediante la bsqueda de la imagen en el buscador Bing, para ello
deberemos dar clic en la opcin Imgenes en lnea, con lo cual se nos abrir la ventana de
bsqueda, donde introduciremos el nombre de la imagen a buscar y una vez que la
encontremos la podemos insertar seleccionandola y dando clic en el botn Insertar.

Manipular imgenes
Para modificar una imagen primero debemos seleccionarla haciendo clic en ella. La imagen
quedar enmarcada por unos pequeos iconos y veremos que disponemos de las
Herramientas de imagen agrupadas en la pestaa Formato.

Tamao
Para modificar el tamao de una imagen, debemos seleccionarla haciendo un clic sobre ella,
pero existen tres formas para modificar el tamao.
Los crculos que apreciamos al seleccionar la imagen, situados
en las esquinas, podemos arrastrarlos para modificar
simultneamente la altura y anchura de la imagen. Los
cuadrados situados entre cada uno de los crculos nos sirven
para modificar nicamente la altura o la anchura, dependiendo
de cul arrastremos.

21
Otra forma de modificar el tamao es haciendo clic en la barra
de Herramientas de imagen pestaa Formato grupo Tamao. Lo
haremos estableciendo la altura y la anchura en centmetros.
Recortar
Si lo que deseamos es recortar la imagen
para quedarnos con slo una parte, lo
podemos hacer con la herramienta
Recortar. Hacemos clic en Recortar y se
dibujar un borde negro que rodea la
imagen. Lo nico que debemos hacer es
acercar el cursor al borde y hacer clic e ir
arrastrando. Veremos sombreada la zona
que se va a eliminar y al hacer clic fuera de la imagen se aplicar el recorte.

Organizar
Las herramientas del grupo Organizar nos
permiten posicionar, voltear, alinear y ajustar
una imagen a su contexto.
Para aplicar cualquiera de las herramientas
debemos seleccionar la imagen en la cual deseamos aplicar los ajustes.

Por ejemplo, si deseamos hacer un ajuste de texto a la imagen:

1. Seleccionamos la imagen.
2. Hacemos clic en la pestaa Formato de la barra de Herramientas
de imagen grupo Organizar botn Ajustar texto.
3. Seleccionamos el ajuste de texto que necesitamos, y hacemos clic
para aplicarlo en la imagen.

Actividad 9.1: elaborar una invitacin para las jornadas deportivas del centro infantil,
utilizando las herramientas para texto e imgenes.

22
Autoformas
Para agregar una forma basta con dar clic en la opcin Formas, con lo cual se nos despliega la
lista de formas disponibles pudiendo insertarlas dando clic sobre la imagen deseada y
arrastrndola sobre la pantalla:

Al igual que con las imgenes podemos darles un formato diferente a las autoformas, ya sea
cambiar de color de tamao, modificando el borde, relleno, alineacin, etc. para lo cual
deberemos colocarnos en la pestaa de Formato:

Actividad 9.2: elaborar una hoja volante sobre un taller de alimentacin infantil, utilizando
diferentes formatos de texto y autoformas.

1.1.5 Tablas
Las tablas son cuadros que estn formados por celdas o casillas, agrupadas por filas y
columnas. En cada celda se puede insertar texto y/o grficos. Las tablas permiten organizar la

23
informacin en filas y columnas, de forma que se pueden realizar operaciones y tratamientos
sobre los datos. Por ejemplo, ordenar una lista de nombres.

Trabajar con tablas

Podemos desplazarnos de una celda a otra haciendo clic con el ratn dentro de ellas. Una vez
dentro observamos el cursor intermitente que nos permite escribir lo que deseamos.
Conforme vayamos escribiendo, el Procesador de Textos ir ampliando el tamao de la celda.

Crear una tabla

Hacemos clic en la pestaa Insertar, grupo Tablas seguidamente clic

en Tabla. Utilizamos la cuadrcula que simula una tabla. Cada
cuadrado representa una celda y cuando pasemos el ratn sobre
ellas se colorearn en naranja segn la seleccin que realicemos.
Cuando hacemos clic confirmamos que la seleccin se ha realizado y
se inserta la tabla en el documento. En el ejemplo de la imagen
estaramos creando una tabla de 3x2.

Seleccionar filas, columnas y tablas

1. Mediante un clic sostenido seleccionamos toda la fila desde el
comienzo de la misma.
2. Observamos que toda la fila queda seleccionada.

1. Mediante un clic sostenido seleccionamos toda la columna desde el

comienzo de la misma.
2. Observamos que toda la columna queda seleccionada.

Mediante un clic en la esquina superior izquierda de la tabla , podemos seleccionar toda la

tabla. Observamos cmo una vez hecho el clic toda la tabla queda seleccionada.

Filas y columnas

24
Eliminar filas y columnas

1. Seleccionamos las filas o columnas a eliminar.

2. Hacemos clic en la barra de Herramientas de Tabla pestaa Presentacin grupo Filas y
columnas, botn Eliminar.
3. Del submen que nos despliega elegimos una opcin segn lo que deseamos eliminar.

Insertar filas y columnas

Esta opcin la usamos cuando ya hemos trabajado nuestra

tabla, y nos damos cuenta que nos hace falta una fila o una
columna.

1. Ubicamos el cursor dentro de la tabla donde elegiremos si deseamos insertar una fila o una
columna.
2. Hacemos clic en la barra de Herramientas de Tabla pestaa Presentacin grupo Filas y
columnas.

Combinar y dividir celdas

En ocasiones no queremos insertar ni eliminar celdas, sino combinarlas de forma que, por
ejemplo, una fila contenga una nica celda que ocupe lo mismo que las del resto de filas. O
bien para conseguir el efecto totalmente opuesto, que una celda se divida en dos o ms celdas
sin afectar al resto.

Una vez creada la tabla podemos combinar de la siguiente manera:

1. Seleccionamos las celdas que deseamos combinar, para que se active el botn Combinar.
2. Hacemos clic en la pestaa Presentacin grupo Combinar botn Combinar celdas.
3. Observamos que las celdas que seleccionamos ahora son una sola.

Dividir celdas:

25
1. Seleccionamos las celdas que deseamos dividir.
2. Hacemos clic en la pestaa Presentacin grupo Combinar botn
Dividir celdas, seguidamente nos mostrar una ventana donde
especificar en cuntas secciones dividir la celda seleccionada y
finalmente hacemos clic en el botn Aceptar.

1.1.6. Herramientas de referencia

Una cita es la idea que se extrae de un documento de manera textual o parafraseada que sirve
de fundamento al trabajo de investigacin. La cita se coloca en el texto y es complementada
con los elementos que identifican al documento de la cual se extrajo.

La American Psychological Association (APA) seala que una cita debe incluir autor (o autores),
ao de publicacin y la pgina de la cual se extrajo la idea. La APA (2006) utiliza las referencias
en el texto con un sistema de citacin de autor y fecha; todas las citas que aparecen en el texto
debern ordenarse alfabticamente en una lista de referencias bibliogrficas al final del
trabajo. (UNAM, s.f.).

En Word podemos citar de forma Automtica en formato APA, para lo cual debemos dirigirnos
a la ficha Referencias en el grupo Citas y bibliografa y en la Opcin Estilos escogemos APA
Sexta edicin:

Luego debemos dar clic en la opcin Insertar cita, con lo cual se nos desplegar una lista de
todas las fuentes que tengamos agregadas, si es la primera cita que vamos a realizar o si
queremos agregar una nueva deberemos escoger la opcin Agregar nueva fuente:

26
Luego de lo cual se nos abrir una ventana, en la cual deberemos introducir todos los campos
correspondientes, de acuerdo al tipo de cita que estemos realizando y luego dar clic en el
botn Aceptar para agregar la fuente:

Una vez que la hayamos insertado, podremos insertar la misma nuevamente, dando clic en la
opcin Insertar cita, y escogemos la fuente ingresada previamente.

Referencias y Bibliografa
Para agregar las Referencias y Bibliografa usada en la elaboracin de un documento, lo
podemos hacer desde la Opcin Bibliografa del grupo Citas y Bibliografa, con lo cual se nos
desplegar las opciones de Bibliografa, Referencias y Trabajos citados, dando clic en
cualquiera de estas opciones se nos agregar automticamente todas las fuentes que hemos
consultado y agregado en nuestro documento.

27
HASTA AQU LA LECCIN, FALTAN ENCABEZADOS Y PIES DE PGINA Y LISTA DE CONTENIDOS
Y TABLAS DE ILUSTRACIONES
1.2. Hoja de clculo

Una hoja electrnica u hoja de clculo es un programa que permite realizar clculos con
nmeros que se colocan en sitios de su pantalla llamados celdas. Dichos clculos se realizan
mediante frmulas que hacen referencia a las celdas en donde est la informacin a utilizar.

Microsoft Excel es un programa de hoja electrnica de gran aceptacin en el mercado, debido

a su facilidad de uso y potencia. Su uso va desde la realizacin de tareas sencillas como una
simple operacin aritmtica hasta la ms compleja simulacin econmica en el mbito de
Banca y Finanzas o el anlisis en laboratorio de muestras con cientos de clculos y grficos.

Los documentos en Excel se denominan libros y un libro est compuesto por varias hojas de
clculo. Los libros de Excel en realidad son grupos de hojas de clculo, cada uno de los cuales
pueden incluir informacin independiente y/o relacionada. Un libro de trabajo corresponde al
archivo que contiene una o ms Hojas de Clculo.

28
La hoja de clculo procesa informacin numrica a travs de frmulas y funciones,
proporciona una serie de herramientas y funciones eficaces para analizar, compartir,
administrar y generar grficas de datos con facilidad. Una hoja de clculo permite trabajar con
planillas de clculo, compuesta por celdas, en el que las filas tienen identificacin numrica de
uno en uno, mientras que las columnas se identifican por letras. Una celda se referencia por la
columna y fila a la que pertenece.

1.2.1 Componentes de la pantalla de Excel

Una vez inicia Excel, aparece el libro de clculo Hoja 1 con las herramientas necesarias para
poder comenzar a trabajar.

Cinta de opciones

Las fichas o pestaas de la Cinta de opciones muestran los comandos ms importantes para
cada una de las reas de tareas en las aplicaciones. Por ejemplo, en MS Excel, las pestaas
agrupan los comandos de actividades, tales como: insertar objetos (imgenes y tablas), crear
diseos de pgina, trabajar con frmulas, datos y revisar. La pestaa Inicio proporciona un
acceso fcil a los comandos de uso ms frecuentes.

29
Ingresar datos en una hoja de trabajo

En cada una de las celdas que componen la hoja de trabajo se puede ingresar texto, nmeros y
frmulas. Simplemente haga clic en la celda donde va a entrar los datos, la celda ser
seleccionada y podr comenzar a escribir. Observe que tanto en la celda activa como en la
barra de frmulas aparece lo que escribe.

Ingresar texto

En Excel, cualquier grupo de caracteres que contenga letra, guion o espacio se considera texto.
Cuando entra texto en una celda, Excel alinea el mismo al lado izquierdo de la celda y si excede
el ancho de la celda, el sobrante de los caracteres se despliega en las celdas de la derecha
mientras estas otras celdas no tengan contenido.

30
Ingreso de nmeros
En Excel, un nmero puede contener solo los siguientes caracteres:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 + - ( ). $ % E e.

Si una celda contiene cualquier otro carcter, incluyendo espacios, Excel lo considera como
texto. Cuando asigna cantidades numricas a una celda, los caracteres quedan alineados a la
derecha de la celda. Ocurre lo opuesto a cuando insertamos texto.

Filas y Columnas (Ancho y Alto)

Seleccionar celdas

Antes de ejecutar cualquier modificacin en los datos de la hoja de trabajo, tendremos que
seleccionar la celda o el grupo de celdas que va a ser editado.

Para seleccionar una celda, simplemente haga clic sobre la celda que desee.
Para seleccionar un grupo de celdas adyacentes, haga clic sobre la primera celda,
mantenga presionado el botn izquierdo del ratn y arrastre hasta la ltima celda a
seleccionar.

31
 Para seleccionar un grupo de celdas dispersas, haga clic sobre la primera celda, luego
mantenga presionada la tecla [Ctrl] y haga clic sobre las dems celdas.
Para seleccionar una columna haga clic sobre la letra que identifica la columna.
Para seleccionar una fila haga clic sobre el nmero que identifica la fila.

Para seleccionar toda la hoja de trabajo ubique el cursor en el botn superior izquierdo
de la hoja, entre la letra A que identifica la columna y el 1 que identifica la fila, y haga
clic.

Cambiar el tamao las columnas

1. Identifique la columna que desea agrandar o reducir (Ejemplo: Columna A).

2. Ubique el apuntador del mouse en la lnea que divide las letras de las columnas
(Ejemplo: la lnea que divide la columna A de la B).
3. Haga doble clic, sobre la lnea para ajustar automticamente el tamao de la columna.

32
Tambin puede ampliar o reducir el tamao de la columna manualmente haciendo clic en la
divisin de ambas columnas y manteniendo el mouse oprimido, arrastre horizontalmente
hasta lograr el ancho deseado.

Cambiar el tamao las filas

1. Identifique la fila que desea agrandar o reducir (Ejemplo: Fila 3).

2. Ubique el apuntador del mouse en la lnea que divide los nmeros de las filas
(Ejemplo: la lnea que divide la fila 3 de la 4).
3. Haga doble clic, sobre la lnea para ajustar automticamente el tamao de la fila.
De igual forma que el anterior se puede ampliar o reducir el tamao de una fila manualmente
haciendo clic en la divisin de ambas filas y manteniendo el mouse oprimido, arrastre
verticalmente hasta lograr la altura deseada.

1.2.1. Clculos bsicos

En EXCEL normalmente no se realizan operaciones con nmeros, sino con el contenido de
otras celdas. As, si en una celda escribimos =A2+B7, all aparecer el resultado de sumar el
contenido de A2 ms el contenido de B7, y as con todas las operaciones bsicas (suma, resta,
mutiplicaicin y divisin) , esto es mucho ms prctico. Veamos un ejemplo:
Clculo del rea de un tringulo Datos:
Base= 15 Altura = 11 Introducimos esos
datos en B5 y B6 En la celda B8 (podra
ser otra cualquiera) escribimos la frmula
del rea de un Tringulo:

33

rea =

La frmula se modifica automticamente, si cambiamos los datos, cambia el resultado. Si

guardamos el documento, en el futuro nos servir para calcular el rea de cualquier
tringulo rectngulo, basta escribir en las celdas B5 y B6 los datos del tringulo en cuestin, y
en la celda B8 aparecer el resultado.
Los rtulos que preceden a los nmeros (base y altura, etc.) son innecesarios para el clculo,
se ponen solamente para recordarnos el significado de cada valor.
Funcin Sumar
Esta funcin suma todos los nmeros que especifica como argumentos. Cada argumento
puede ser un rango, una referencia de celda, una constante, una matriz, o el resultado de otra
funcin. Por ejemplo, SUMA (A1:A5) suma todos los nmeros que estn contenidos en las
celdas A1 hasta A5. Otro ejemplo, SUMA (A1; A3; A5) suma los nmeros que estn contenidos
en las celdas A1, A3 y A5. (Cujilema Wilmer, 2014)
Sintaxis

SUMA (nmero1; [nmero2] ;...])

Ejemplo:

Funcin Promedio

Devuelve el promedio (media aritmtica) de los argumentos. Por ejemplo, si el rango A1:A20
contiene nmeros, la frmula =PROMEDIO (A1:A20) devuelve el promedio de dichos nmeros.
Sintaxis

Promedio (numero1, [numero2],...)

34
Funcin Redondear

La funcin REDONDEAR en Excel nos ayuda a redondear un nmero a una cantidad de

decimales especificados. La cantidad de decimales especificados puede ser un nmero
positivo, negativo o cero.
Sintaxis
Redondear (Numero; Num_decimales).
Ejemplo:

1.2.2. Herramientas de formato: bordes, fuente, alineacin

Muchas veces necesitaremos que los mostrados en las celdas tengan determinado formato
(por ejemplo, podemos necesitar que un nmero de una celda se muestre en color rojo si es
negativo).

Para modificar el formato de una celda o rango de ellas, tras seleccionarlas haremos clic con el
botn derecho sobre ellas y seleccionaremos Formato de celdas en el men contextual, o bien
clic con el botn izquierdo en el icono Formato de la cinta de opciones correspondiente a la
pestaa Inicio y seleccionando en el men la opcin Formato de celdas: veremos la ventana
Formato de celdas que se describe a continuacin:

Formato de las celdas

Podemos cambiar la apariencia de los datos para resaltar la informacin ms importante o

para editar el contenido de una o varias celdas.
1. Seleccione la celda o grupo de celdas que desee modificar.

35
 2. Haga clic en la pestaa Inicio.
3. Del grupo Celdas, haga clic en Formato y luego en Formato de Celdas.
4. Aqu encontrar todas las herramientas necesarias para editar el contenido de la o las
celdas.

Descripcin de las pestaas de la ventana Formato de Celdas

Nmero: forma en que se despliegan o visualizan los nmeros en la hoja de trabajos.

Los formatos ms comunes son:
o General: en la celda se visualiza exactamente el valor introducido.
o Nmero: provee opciones para visualizar los nmeros en formatos enteros y
con decimales.
o Moneda: similar a la categora Nmero pero permite incluir el smbolo de
dlares ($). Tambin integra la coma (,) para cantidades que excedan los miles.
o Porcentaje: convierte el nmero en un por ciento, multiplicando el valor por
100 y le asigna el smbolo de %.
Alineacin: orienta el texto de forma horizontal (con respecto a la anchura de las
celdas) o vertical (con respecto a la altura de las celdas) en la hoja de trabajo.
Fuente: para modificar el tipo, estilo, tamao y color de las letras.

36
 Borde: se utiliza para crear lneas en los bordes o lados de las celdas. Seleccione entre
ningn borde, borde alrededor o borde interior para las celdas. Tambin puede
escoger solamente los bordes que desee insertar como uno superior y/o todos los
bordes.
Tramas y rellenos: si queremos configurar tanto el Color de relleno de fondo de las
celdas como establecer una trama para las mismas, haremos clic en la pestaa Relleno.
En Muestra veremos una previsualizacin de cmo lo vayamos seleccionando. Una vez
realizadas las configuraciones deseadas haremos clic en Aceptar. Tambin podremos
cambiar el color de fondo de la celda desde el icono de la cinta de opciones
correspondiente a la pestaa Inicio.
1.2.3. Herramientas de diseo: insertar imgenes y grficos

Imgenes

Los procedimientos para insertar y manejar imgenes son los mismos que se utilizan en el
entorno de Word (ver pgina 20).

Grficos
En muchas ocasiones, necesitamos mostrar diversos datos, ya sea para convencer a alguien o
simplemente para demostrar un determinado progreso. A pesar de que existen algunas
herramientas especializadas, hemos llegado a la conclusin que Excel es lo ms recomendable.
Un grfico es una representacin de los datos de una hoja de clculo a travs de figuras o
lneas que permiten un anlisis e interpretacin ms claros de los mismos.

37
Proceso de creacin de un grfico
Los pasos para crear un grfico son los siguientes:
1. Seleccionamos los datos que queremos graficar.

2. Seleccionamos la opcin Insertar.

3. Elegimos grfico de la Cinta de Opciones.
4. Seleccionamos el tipo de grfico que queremos usar.

1.2.4 Diseo de pgina y configuracin para la impresin

Configurar pgina
Excel nos permite configurar varios aspectos de la pgina (mrgenes, encabezado y pie de
pgina, etc.) haciendo clic en la pestaa Diseo de pgina, o en el cono Vista previa de

impresin . Nos aparecer la siguiente pantalla:

38
Imprimir seleccin

Para imprimir slo las celdas deseadas, tras seleccionarlas

haremos clic en el icono en el icono rea de impresin de la cinta
de opciones correspondiente a la pestaa Diseo de pgina y
luego en Establecer rea de impresin.

Comenzar a imprimir

Una vez configuradas las opciones de impresin iremos al men Archivo y haremos click en
Imprimir. En este punto configuraremos entre otras opciones la orientacin de la pgina,
propiedades de la impresora, nmero de copias, etc.

1.3. Agendas y relojes en el computador

Windows 10 ofrece la posibilidad de agregar eventos a una agenda

incorporada en el ordenador. Al dar doble clic sobre el reloj aparece
este pequeo calendario con algunos elementos: la hora, la fecha
completa, el mes y el calendario en s.

39
Al dar clic en el signo +, nos aparece la siguiente ventana, la cual nos permite agregar nuevos
eventos en el da seleccionado.

En esta ventana se ingresan datos como: el nombre del evento, la ubicacin, la fecha de inicio,
la fecha de finalizacin y una pequea descripcin del evento. Una vez que hemos guardado el
evento nos aparece la siguiente ventana, en donde se puede visualizar el evento creado y
agregado al calendario.

40
Al tener creado un evento, Windows automticamente crea recordatorios para minutos antes
del evento, los cuales podemos posponer o descartar.

UNIDAD II

2. Navegacin en Internet

Qu es Internet?

Internet es la red de redes, es una gran red mundial de ordenadores que pueden
intercambiar informacin entre ellos. Los ordenadores se pueden comunicar porque estn
unidos a travs de conexiones y gracias a que utilizan un lenguaje o protocolo comn
denominado TCP/IP.

Un hito importante en el desarrollo del Internet fue la aparicin de la www (World Wide Web),
que logr facilitar y hacer atractiva la utilizacin de la red para todo tipo de usuarios
aadiendo interactividad. Bsicamente a travs de la introduccin del hipertexto, los grficos
y los formularios. En ocasiones se utiliza la palabra Web como sinnimo de Internet.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: INVESTIGACIN

Buscar el significado de las palabras en negrita con su aplicacin a la informtica.

La Web es el servicio ms utilizado en Internet, seguido por el correo electrnico. Cuando se

habla de navegar en Internet nos referimos a la bsqueda de informacin que realizamos en
las pginas web. Estas pginas estn escritas internamente en un lenguaje denominado HTML.

41
2.1. Informacin confiable, actual y de calidad en fuentes seguras

Internet es un recurso que crece continuamente y que es mucho ms inmediato y cercano que
los libros o revistas cientficas. Cualquier persona con un mnimo de inters puede colgar
material en una pgina web o un blog. Esto hace que la informacin en Internet sobre
cualquier tema sea muy abundante, pero tambin significa que no todo lo que se publica en
Internet se aceptable como una fuente autorizada.

La primera regla al iniciar la bsqueda es tener claro que no es trata de una tarea pasiva.
Buscar es algo activo, buscar es interaccionar con posibles fuentes de informacin. Ante todo
tenemos que saber qu estamos buscando y dnde queremos buscarlo. Buscar en Internet es
ms difcil de lo que parece debido, entre otras cosas, a la gran cantidad de informacin que
est disponible.

En entornos de aprendizaje es muy importante contar con informacin certera y actualizada

para llevar a cabo la realizacin de nuestros trabajos e investigaciones. Es por eso que Google
ha creado una herramienta que favorece a la comunidad cientfica, ya que en esta plataforma
se pueden encontrar publicaciones cientficas de toda ndole.

Google Acadmico es la versin en castellano de Google Scholar, el buscador de Google

especializado en documentos acadmicos y cientficos. http://scholar.google.es/. Su
funcionamiento es similar al de la bsqueda web regular de Google, pudindose restringir los
resultados con la funcin bsqueda avanzada. Google Acadmico sirve para buscar
documentos acadmicos, resmenes y citas, permite buscar en diversas fuentes al mismo
tiempo y localizar documentos acadmicos completos en la web, permite encontrar artculos
escritos por un autor y tambin encontrar artculos aparecidos en una publicacin concreta.

Google Acadmico ordena los resultados de la bsqueda por orden de relevancia,

considerando el texto completo del artculo, el autor, dnde se public y la asiduidad con la
que ha sido citado en otras fuentes. Con esta herramienta podemos encontrar artculos, tesis,
resmenes, libros, manuales y en general todo tipo de documentos de carcter acadmico.
Estos documentos proceden de muy diversas fuentes: asociaciones profesionales,
universidades, editoriales acadmicas, repositorios de preprints, organizaciones acadmicas,
etc.

42
Los resultados obtenidos en la bsqueda nos ofrecen la siguiente informacin: Informacin
acerca del tipo de documento o recurso (citas, libros, pdf, doc, HTML) El nmero de veces
que el documento ha sido citado Artculos relacionados Las diferentes versiones del
documento, en el caso de que se pueda acceder a la versin completa del documento nos
aparecer indicado en el margen derecho de la pgina de resultados.

La bsqueda avanzada te permitir acotar la bsqueda por autor, nombre de la publicacin,

fecha, etc. Tambin podrs elegir realizar la bsqueda slo sobre los ttulos o sobre todo el
documento completo. Para acceder a la funcin bsqueda avanzada debes dar clic en la
flecha que te aparece en el extremo derecho de la caja de bsqueda.

Mi biblioteca: si tiene una cuenta en Google, se pueden guardar los resultados de las
bsquedas y recuperarlos en cualquier momento.

Mis citas: permite a los autores realizar el seguimiento de las citas de sus artculos.

Estadsticas: muestra un resumen de las citas recientes de un gran nmero de publicaciones

acadmicas, permitiendo as evaluar su visibilidad e influencia. Alertas: permite crear una
alerta sobre temas de nuestro inters. Configuracin: podemos configurar diversos aspectos
tales como el idioma de los resultados de bsqueda, seleccionar un gestor bibliogrfico, etc.

Mi biblioteca: si tienes una cuenta en Google, podrs guardar los resultados de tus bsquedas
y recuperarlos en cualquier momento.

43
2.2. Navegadores y buscadores

Para transformar el lenguaje HTML en pginas web visibles es necesario contar con un
programa llamado navegador o browser. Los navegadores ms utilizados en Windows son:
Chrome, Internet Explorer y Firefox. Generalmente este tipo de programas son gratuitos y de
libre descarga.

Al arrancar Chrome aparece una pantalla como esta. Para que conozcas los diferentes
elementos los hemos nombrado y los vamos a ir describiendo. As podrs saber, en el resto del
curso, a qu nos referimos cuando hablemos de las Pestaas o de la Barra de direcciones.

44
El rea de la pgina web es la zona donde se muestra el contenido de la misma. La ventana del
navegador puede variar de tamao y la mayora de las pginas estn diseadas para adaptar el
contenido a la ventana. Cuando la ventana es tan pequea que algunas imgenes ya no caben
aparecen automticamente unas barras de desplazamiento horizontales que permiten mover
la ventana a izquierda/derecha para ver el contenido. Las barras de desplazamiento verticales
suelen estar siempre presentes.

Las pestaas permiten abrir ms de una pgina web en la misma ventana. Seleccionando una u
otra se pueden ir alternando, de modo que en el rea de la pgina web se muestre el
contenido de aquella que est seleccionada. Para facilitar la identificacin del contenido de
cada una de ellas, cada pestaa indica el ttulo y el logo de la web que muestra.

Se puede abrir una pgina web en una pestaa de distintas formas:

Al navegar y hacer clic sobre un enlace es posible que, automticamente, ste se abra
en una nueva pestaa.
Tambin al navegar, se puede forzar a que un determinado enlace se abra como una
nueva pestaa. Esto se logra haciendo clic con el botn derecho sobre l
seleccionando Abrir en una nueva pestaa.

45
 Es posible abrir una pestaa nueva en blanco y a continuacin introducir la direccin
deseada. Lo haremos haciendo clic en el pequeo recuadro que queda justo a la
derecha de la ltima pestaa. O bien con las teclas CTRL+T.

Al abrir una nueva pestaa en blanco tambin tienes la opcin de escoger cualquiera
de las pginas que se mostrarn, que son un resumen de las pginas que ms visitas. O
bien de abrir las ltimas pestaas cerradas o las que abriste en tu ltima sesin de
navegacin, etc.

Para cerrar una pestaa hay que hacer clic sobre la pequea cruz que aparece en la parte
derecha de la pestaa.

La barra de direcciones contiene la direccin URL de la pgina actual y tambin hace la funcin
de buscador. Chrome la llama tambin omnibox. Se trata de una barra editable, es decir,
podemos escribir en ella. Para cambiar de una pgina a la otra, basta con borrar la direccin
actual y escribir otra. Para ir a la pgina que hayamos escrito se debe pulsar Enter o dar cli en
la forma de flecha hacia la derecha, que aparecer al escribir.

Las pginas visitadas se almacenan en un historial, de modo que si se desea acceder a una
pgina que ya ha sido visitada anteriormente no es necesario escribir toda la direccin porque
la barra de direcciones tiene una caracterstica que permite acceder rpidamente a las pginas
web. Autocompletar y sugerencias, permite que al teclear las primeras letras de una palabra,

46
se presente automticamente una lista con las direcciones que el navegador tiene
almacenadas y se parecen a esas primeras letras. Si hay alguna que nos interesa basta con
hacer clic para seleccionarla.

Actualizar: vuelve a cargar la pgina actual.

Detener: detiene la carga de la pgina.

Botones Atrs y Adelante: permite movernos entre las pginas que visitamos.

Botn Men: desde este se pueden acceder a muchas de las opciones del navegador, por
ejemplo en Chrome muestra las opciones que ves en la siguiente imagen. Algunos elementos
como Marcadores o Pestaas recientes contienen submens con ms opciones, que se
mostrarn al situar el cursor sobre ellos.

Marcadores: inicia un panel que muestra las pginas que se hayan guardado como
favoritas y que permite conservarlas y consultarlas sin tener que recordar sus direcciones.

47
Para aadir una direccin ms a la lista de marcadores, una vez estamos situados en la pgina
web que queremos aadir, basta hacer clic en el botn con la estrella de la parte derecha de la
barra de direcciones, o pulsar la combinacin de teclas Ctrl + D, comn para todos los
navegadores. Aparece un cuadro de dilogo como ste:

Lo que escribamos en el campo Nombre: ser lo que veremos al acceder al marcador.

Inicialmente aparece el ttulo de la pgina web, pero podemos cambiarlo.

En el campo Carpeta: aparece el lugar donde vamos a guardar el marcador. Podemos

guardarlo en la Barra de marcadores o en una carpeta. Al pulsar en el tringulo de la derecha
se abre la lista con las ltimas carpetas utilizadas. Si queremos usar otra carpeta o crear una
nueva debemos pulsar el botn Editar.... Una vez seleccionada la carpeta hacer clic en Ok.

2.3 Investigacin en internet: fuentes, uso de la biblioteca virtual y del material de

referencia.

Para realizar bsquedas en Internet es importante que nos familiaricemos con el sistema de
bsqueda que usemos de manera ms regular. Cuanto ms nos familiaricemos con ese motor
de bsqueda y con el modo de buscar en Internet y sus posibilidades ms cosas
encontraremos. Google es el metabuscador ms popular actualmente, adems de los
metabuscadores acadmicos GoogleScholar y Scirus.

Los metabuscadores funcionan en base a la bsqueda de palabras claves (las que nosotros
indiquemos en nuestra bsqueda), mientras que los portales de Internet estn organizados
por temas. Ambos sistemas localizan pginas web que contengan esa palabra claves/temas y
nos las presentan organizadas por relevancia segn los criterios que siga cada sistema.

48
Bsqueda en Internet

La caja de bsqueda es donde escribimos las palabras que queremos buscar. A continuacin
aparece el botn Buscar con forma de lupa. Un pequeo truco: en lugar de hacer clic en el
botn Buscar es ms rpido pulsar la tecla INTRO o ENTER.

A medida que escribamos, en esta caja nos irn apareciendo sugerencias de bsqueda, que
podemos elegir con un clic. Observa que se muestra en gris el texto que Google ha
autocompletado, porque prevee que es eso lo que vamos a escribir. Google tiene en cuenta las
bsquedas que hemos hecho anteriormente para adaptarse a nuestros gustos. Adems, el
listado muestra variantes de bsquedas frecuentes relacionadas, que han ido realizando los
dems usuarios de Google.

Si Google detecta una pgina web que se corresponde con lo que estamos escribiendo, esa
lnea, se pondr de color azul y con slo pulsar la tecla INTRO, nos llevar a ella directamente,
sin mostrarnos la pgina de resultados de bsqueda. Esto suele ocurrir con las pginas que
visitamos frecuentemente, es una forma de ahorrar tiempo ya que en realidad no queremos
buscar nada, slo recordar cmo acceder a esa pgina conocida.

Entorno de bsqueda

El men superior indica el tipo de material que estamos buscando. Por defecto buscamos en
la Web, es decir, localizamos pginas web relacionadas con nuestra bsqueda. Pero tambin es
posible buscar en Maps, Imgenes, Shoping, Noticias si abrimos la
opcin Ms veremos Vdeos, Libros, Vuelos y Aplicaciones. Esta es una lista dinmica que
cambia segn las preferencias del usuario.

49
Una vez mostrados los resultados podemos pulsar en cualquiera de estos tipos de bsqueda, y
los resultados cambiarn segn el tipo elegido. El tipo activo aparecer en color rojo.

Tipos de bsqueda

Web: busca en pginas web, con las herramientas de bsqueda podemos cambiar
la ubicacin predeterminada o elegir el mbito de bsqueda (pginas en espaol, de Espaa o
internacionales...). Tambin podrs filtrar por fecha, etc.

Maps busca en Google Maps. Se abre la pgina con el mapa relacionado con las palabras de
bsqueda. Para ampliar este punto puede ver el tema avanzado Bsqueda en Google Maps.

Imgenes: Este tipo de bsqueda es muy utilizado ya que funciona bastante bien, presenta los
resultados como un mosaico de miniaturas, al hacer clic en una imagen la muestra ms grande
y nos da la posibilidad de ver la pgina web que contiene la imagen o ver la imagen a su
tamao original. Para descargar una imagen a tu ordenador basta pulsar con el botn derecho
del ratn sobre la imagen y elegir Guardar imagen como...

Shopping: Este tipo de bsqueda est pensado para cuando queremos comprar un producto,
por lo tanto, busca en las tiendas de la web y nos muestra el precio del producto y la tienda
donde podemos comprarlo. Permite visualizar rpidamente artculos concretos de distintas
tiendas. De modo que puedes comparar sus precios con un simple golpe de vista. Tambin
permite filtrar rangos de precios si quieres ajustar los resultados a tu presupuesto y puedes
solicitar que se muestren slo aquellos productos que estn nuevos.

Noticias: Busca preferentemente en los medios de comunicacin (diarios, revistas,

televisiones, agencias de noticias, etc.) y en blogs de prestigio. Podemos filtrar por fecha de
una forma ms rigurosa. Por ejemplo podemos hacer que se muestren slo las que hayan sido
publicadas las ltimas 24 horas. Tambin podremos escoger si mostrarlas todas o slo las que
se encuentren en blogs.

Vdeos. Busca vdeos, preferentemente en Youtube, podemos escoger la duracin o la calidad

del vdeo. Tambin podrs filtrar para mostrar nicamente las de un portal de vdeos
determinado (YouTube, Movilzona.es, dailymotion.com, etc.) o aquellos que contengan
subttulos.

50
Libros: busca libros en la web de libros de Google (books.google.es). Adaptan su filtro de
fechas al medio, filtrndose por siglos y pudiendo incluso discriminar entre libros y revistas.
Una vez hacemos clic en un resultado nos lleva a la web de libros de Google, desde donde
podemos comprar el libro electrnico (ebook) o buscar el libro impreso en otras libreras.

Aplicaciones. Busca aplicaciones para instalar en ordenadores, telfonos, tablets o

navegadores. Fundamentalmente busca en las tiendas de aplicaciones ms usadas, aunque
permite elegir una en concreto de entre ellas (Google, Softonic, apple, Apple, etc.)

Vuelos es una opcin de las ms nuevas. Tiene un funcionamiento similar a los buscadores de
vuelos, a partir de un origen, un destino y una fecha busca los vuelos existentes. Al hacer clic
en un resultado nos lleva a la lnea area correspondiente para efectuar la compra del billete.
Permite filtrar por compaa, precio, duracin, salida, llegada y escalas.

Herramientas de bsqueda

Segn cada tipo de bsqueda podremos elegir unas Herramientas de bsqueda distintas que
estn relacionadas con ese tipo. Y para cada herramienta se puede elegir un valor de la lista
desplegable donde se puede elegir cualquier pas y cualquier idioma por ejemplo. De esta
forma podemos restringir ms los resultados de bsqueda.

Conocer estas herramientas permite usar muchas ms posibilidades de bsqueda, por

ejemplo, para Imgenes disponemos de las siguientes
herramientas: Tamao, Color, Tipo, Fecha y Derechos de uso.

Omitir palabras en la bsqueda

A menudo ocurre que buscamos un trmino que es popular en un contexto, pero no nos
interesa ese y queremos excluirlo de algn modo. Por ejemplo, queremos buscar informacin

51
sobre el instinto, pero salen resultados relacionados con la pelcula Instinto bsico. En tal
caso escribiramos Instinto -cine -bsico. Y as, con el signo - antes de la palabra a excluir, se
filtran todos estos resultados y se obtendr as informacin ms acertada.

Google busca palabras especficas, no partes de estas, adems de plurales y femeninos. Busca
palabras sueltas, no frases con las palabras en el orden que las hemos escrito en la caja de
bsqueda. Si se desea buscara una frase completa debes escribirla entre comillas dobles al
alba". Tambin hay que tener en cuenta que cuando no utilizamos las comillas dobles, Google
da menos importancia a una serie de palabras que no considera significativas, por ejemplo,
artculos, como al, el, un; preposiciones como a, conjunciones como y, etc.

Al buscar, el orden de las palabras importa. Cuando nos equivocamos al escribir una palabra,
Google suele mostrar una sugerencia con la palabra correcta. Si se buscan palabras en otros
idiomas, Google facilita la opcin Traducir esta pgina, no siempre es perfecta pero puede
serte til.

Bsqueda avanzada

Las bsquedas avanzadas pueden ayudarnos a encontrar ms eficientemente lo que queremos

ya que nos permiten manejar varios parmetros de la bsqueda.

La bsqueda avanzada se utiliza cuando no se encuentra fcilmente lo que buscamos con la

bsqueda normal. Una opcin de la bsqueda avanzada es buscar slo dentro de un dominio
determinado, a veces es preferible utilizar esa opcin que utilizar el buscador que proporciona
el sitio web, ya que algunos de estos buscadores son lentos y poco precisos.

Para abrir la bsqueda avanzada tienes que ir a la bsqueda normal de Google y a la derecha

desde el botn Opciones y elegir Bsqueda avanzada.

La bsqueda avanzada tiene dos partes, la primera tiene el rtulo Buscar pginas con ciertas
palabras. Indica que busque pginas que contengan todas las palabras que escribamos en la
caja de bsqueda. Por ejemplo, si introducimos tres palabras, buscara pginas que contengan
la Palabra1 y la Palabra2 y la Palabra3. Busca por palabra o frase exacta. Cualquiera de estas
palabras indica que busque pginas que contengan alguna de las palabas que escribamos en la

52
caja de bsqueda. Buscara pginas que contengan la palabra1 o la palabra2 o la palabra3.
Ninguna de las palabras que escribamos en la caja de bsqueda no aparezcan en las pginas de
resultados.

La segunda parte tiene cuadros desplegables que aplican nuevas condiciones adicionales que
restringen la bsqueda anterior. Tenemos la opcin de elegir el idioma de las pginas en las
que se producir la bsqueda. Podremos escoger el pas de origen de la informacin, de forma
totalmente independiente del idioma. ltima actualizacin permite buscar pginas teniendo
en cuenta la fecha en que Google al index por ltima vez. Sitio o dominio: es muy til porque
nos permite buscar slo en un dominio o sitio web. Un sitio web se escribe de la
forma www.elpais.com, un dominio es del tipo .com, .org, .net, es, .com.mx, .co. Con los
trminos que aparecen se puede restringir en que parte de la pgina se realizar la bsqueda.
SafeSearch, permite filtrar contenido sexual explcito. Tipo de archivo permite filtrar el tipo de
archivos que nos interesa buscar.

2.4 N-etiqueta: Cdigo de conducta en Internet

La netiqueta es un conjunto de normas de comportamiento que hacen de internet y las TIC,

sitios ms agradables, en donde la convivencia y el respeto mutuo son primordiales. Aunque
representan un cdigo de conducta, la netiqueta no fue ideada para limitar tu libertad de
expresin, sino para indicar la mejor manera de comportarse usando las TIC. Gracias a ella
podemos comunicarnos adecuadamente, mientras disfrutamos y aprovechamos de mejor
manera las redes sociales, chats, videojuegos, foros, y las TIC en general.

No hay una especie de polica virtual que vigile el respeto a las normas de netiqueta, nadie las
impone. La netiqueta es un claro ejemplo del trabajo colectivo, la hacemos entre todos y para

53
todos. Cada una de estas normas ha sido producto de nuestra comunicacin a travs de las
tecnologas de la informacin y las comunicaciones, del deseo de hacerla cada vez ms
efectiva, clara y respetuosa. Y, como todos nos beneficiamos de ella, en nuestras manos est
actuar de manera adecuada y pedir lo mismo de las personas con las que interactuamos
virtualmente.

La netiqueta comprende todas las formas de interaccin directa e indirecta de un usuario con
otro. Entre estas, podemos destacar:

El comportamiento en el correo electrnico: la forma en que nos dirigimos a la persona, el

contenido del mensaje (publicidad, spam, cadenas, etc.), el contenido de los archivos
adjuntos (si se aplica), el uso de maysculas, etc.
El comportamiento en los foros: el nivel de lenguaje utilizado, el formato del mensaje,
distincin de ambiente, etc.
El comportamiento en los blogs: comentarios formales o informales, concordancia del
comentario con el tema, respeto hacia las otras opiniones, etc.
El comportamiento en el chat: conciencia de las capacidades del servidor (flooding,
tamao de los ficheros), respeto de la temtica del chat, uso de iconos moderado.
El comportamiento en las redes sociales: (Twitter, Tuenti, Facebook...)

Reglas de la N-etiqueta:

Regla 1: Nunca olvide que la persona que lee el mensaje es otro ser humano con
sentimientos que pueden ser lastimados.
Regla 2: Adhirase a los mismos estndares de comportamiento en lnea que usted sigue
en la vida real.
Regla 3: Escribir todo en maysculas se considera como gritar y, adems, dificulta la
lectura.
Regla 4: Respete el tiempo y el ancho de banda de otras personas.
Regla 5: Muestre el lado bueno de s mismo mientras se mantenga en lnea.
Regla 6: Comparta sus conocimientos con la comunidad.
Regla 7: Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y educativo.
Regla 8: Respete la privacidad de terceras personas.
Regla 9: No abuse de su poder o de las ventajas que pueda usted tener.

54
 Regla 10: Excuse los errores de otros. Comprenda los errores de los dems igual que usted
espera que los dems comprendan los suyos.
Estos imperativos, o mandamientos, se pueden sintetizar en dos: Ponerse en el lugar del otro
siempre que utilicemos la red y pensar que el otro no es siempre como yo.

2.5 Correo electrnico

El correo electrnico o email es el servicio ms utilizado de Internet, junto con la Web. Es una
forma de enviar mensajes entre ordenadores conectados a trvs de Internet.

Hay dos formas bsicas de comunicarse usando Internet, el correo electrnico y la mensajera
instantnea (WhatsApp, Skype,...). Son dos formas que se complementan, usamos cada una
segn las circunstancia. En conversaciones cortas e informales con amigos y familia, a travs
del mvil, usamos la mensajera instantnea , y en comunicaciones ms formales, utilizando el
ordenador, solemos usar ms el correo electrnico. En el tema siguiente hablaremos de la
mensajera instantnea.

El correo por Internet, igual que el correo normal, debe ser privado, por esto todos los
programas para leer el correo disponen de proteccin mediante contrasea. Aunque esto no
asegura que alguien pueda interceptar el correo mientras viaja a travs de la red.

Un correo consta de varios elementos, la direccin de correo del destino, el texto de mensaje y
puede que algunas cosas ms como ficheros adjuntos, etc.

Una direccin de correo tiene una estructura fija:

nombre_cuenta@nombre_servidor
por ejemplo: juan.lopez@aulaclic.ec

Cada direccin de correo es nica para todo el mundo, no pueden existir dos direcciones de
correo iguales.

Hay dos formas bsicas de utilizar el correo, a travs de un programa de correo y

mediante webmail.

55
 Webmail. Como su nombre indica, consiste en utilizar el correo desde un navegador
Web. Una de las ventajas del webmail, es que desde cualquier ordenador que tenga
conexin a Internet podemos leer y enviar nuestro correo sin tener que configurar
nada. Ms adelante explicaremos algunas cosas ms del Webmail.

Programa de correo. Por ejemplo el Outlook, Windows Live Mail, el Thunderbird de

Mozilla, Eudora, etc. Estos son programas especficos para trabajar con el correo y que
tenemos que instalar en nuestro equipo. La primera vez que se utilizan hay que
configurarlos con los datos de la cuenta y servidor de correo. Por lo tanto slo es
prctico utilizarlos en dispositivos que vayamos a utilizar con cierta frecuencia, como el
porttil, el equipo personal o en el trabajo.

Webmail

El webmail es bsicamente un correo accesible desde un navegador web. Ofrecen una gran
cantidad de espacio, y un rpido acceso si disponemos de una conexin de banda ancha, lo
que convierte al webmail en una alternativa ms simple y cmoda que las aplicaciones de
correo para a mayora de usuarios. Esta forma de utilizar el correo est muy extendida, porque
te permite hacerlo desde cualquier dispositivo que tenga conexin a Internet.

No necesitamos tener instalado ningn programa cliente de correo para poder utilizarlo.
Simplemente tecleamos la direccin de la pgina web del servicio de webmail que utilicemos
en el navegador que usamos normalmente y, despus de introducir el usuario y la contrasea,
aparecer una pantalla para manejar el correo

En el ejemplo mostramos el correo de Gmail. Existen otras empresas que tambin ofrecen
correos con acceso desde la web, como por ejemplo , Microsoft (Outlook), Yahoo, etc. Veamos
el aspecto que presentan estos otros dos correos webmail, por ser los ms utilizados.

En la imagen siguiente vemos una pantalla tpica de Gmail.

56
1. Caja de bsqueda. Desde aqu podemos buscar entre los correos de Gmail. Busca en todo lo
referente al correo, en el contenido de los correos, en el asunto, en la direccin de correo.
Si realizamos una bsqueda y aparecen demasiados correos podemos aadir determinadas
condiciones utilizando la bsqueda avanazada, por ejemplo, podemos buscar slo entre los
correo que hayamos enviado a una determinada direccin de correo. Para ello slo tenemos
que hacer clic en el pequeo tringulo de la derecha para que se abra un desplegable con las
opciones de la bsqueda avanzada, si ests interesado puedes verlas en este tema avanzado.
Bsqueda avanzada en Gmail.

2. Lista de mensajes. En cada lnea aparece una conversacin/mensaje odenadas por fechas.
Una conversacin es un correo y todas sus repuestas. El nmero entre parntesis indica el
nmero de respuestas de la conversacin. Si recibimos varios correos en el mismo dias con el
mismo asunto, tambin se agrupan en una conversacin. Los correos sin abrir estn en letra
negrita.

Marcando las casillas de la izquierda, se seleccionan una o varias conversaciones/mensajes, lo

cual permite realizar acciones sobre ellas. mediante la barra que aparece en la parte superior.

Archivar, hace que la conversacin desaparezca de la lista, pasa de la carpeta de Recibidos y a

la carpeta de Todos, reo no se borra.

Marcar como Spam, pasa de la carpeta de Spam, si recibimos otro correo y lo volvemos a
marcar como Spam, los siguientes iran directamente a Spam, no los veremos en Recibidos. Con

57
estas y otras informaciones Google tiene unos sistemas para consideran cuando un correo es
Spam y evitar que aparezca en nuestra lista de Recibidos. Esto es un gran ventaja ya que nos
evita tener que eliminar manualmente este tipo de correo.

En algunos casos, Google marca como Spam correos que no lo son, por ejemplo, alguien puede
avisarnos que nos ha enviado un correo y no le hemos contestado, puede que ese correo lo
tengamos en la carpeta de Spam y no lo hayamos visto, en estos casos podemos ir a la carpeta
de Spam, buscar ese correo y pulsar el botn No es spam.

Eliminar, archiva una conversacin y al cabo de unos 30 das la borra definitivamente.

Mover a, mueve a una etiqueta. A continuacin veremos con detalle que son las etiquetas y
como organizar el correo en base a ellas.

Etiquetar como. Asigna una etiqueta a una conversacin. Tambin permite crear y borrar
etiquetas.

Ms. Permite realizar ms acciones, cmo, marcar como ledo, irrelevante, destacar, filtrar, ...

3. Lista etiquetas. En esta zona tenemos a la vista las etiquetas ms importantes. Recibidos,
Destacados, Enviados y Borradores. A continuacin veremos cmo usarlas. En la parte superior
tenemos el botn rojo Redactar que sirve para crear un nuevo correo. En la parte inferior de
esta columna, aparecen ms etiquetas, algunos contactos y los botones para iniciar chat y
videoconferencias.

En la parte superior vemos que aparece la palabra Gmail, en color rojo, si pulsamos sobre ella
podremos pasar a Contactos y a Tareas. Si elegimos Contactos, en toda la columna
desaparecern las etiquetas y aparecern los Contactos. Lo mismo para Tareas.

4. Pestaas de Categorias. Las categorias permiten organizar mejor el correo, como veremos a
continuacin.

5. Paginacin. Por ejemplo, segn esta imagen, nos encontramos viendo los correos del 1 al
100, del total de 654 correos. Si pulsamos en el botn de la derecha avanzaremos una pgina,

58
con el botn de la izquierda retrocedemos una pgina. Si pulsamos sobre los nmeros
aparecer un desplegable para ir a la primera pgina y a la ltima pgina.

6. Configuracin. Desde este botn podemos acceder a diversas opciones de configuracin.

7. Aplicaciones. Desde este botn podemos acceder a diversas aplicaciones de Google, Gmail,
YouTube, Maps, Drive, G+, ....

Salir de Gmail.

Si hacemos clic en el pequeo tringulo que hay al lado de la direccin de correo, en la esquina
superior derecha de la pantalla, se abrir una ventana como la que ves a continuacin.

Haciendo clic en el botn Cerrar sesin saldremos de Gmail. Si hacemos clic

en Cuenta veremos las opciones para gestionar nuestra cuenta de Google, por ejemplo, para
cambiar la contrasea.

Enviar y recibir correo

Para enviar un correo nuevo debemos pulsar el botn rojo Redactar que se encuentra en la
parte superior izquierda de la pantalla de Gmail. Aparecer una ventana para redactar el
correo como la que ves a continuacin.

59
Los campos de esta ventana son los siguientes:

Para. Aqu pondremos la direccin de correo electrnico del destinatario, es decir, a quin
escribimos. Al empezar a escribir, si alguna direccin de correo usada anteriormente se parece
a las letras que estamos escribiendo, aparecer una ventana por si queremos elegir una de
ellas y evitarnos seguir escribiendo.

Si ponemos varias direcciones, se enviar un correo a cada direccin. Si queremos enviar un

correo principal y una copia, debemos hacer clic en el botn Cc (Copy Carbon) que aparece a la
derecha (mientra escribimos), as el destinatario principal ver a quien se le ha enviado una
copia. Si pulsamos el botn Cco (Copy Carbon oculta) el destinatario no sabr que se ha
enviado una copia.

Tambin se puede enviar un correo a un grupo de personas que previamente hemos creado
desde la seccin de Contactos. Bastaria poner aqu en nombre del grupo de contactos.

Asunto. Es conveniente poner una frase corta que describa el mensaje. Es lo que aparece en la
lista de mensajes, as el destinatario ver el tema del mensaje sin tener que abrirlo.

Cuerpo del mensaje. Debajo del asunto hay un espacio en blanco para escribir el texto del
correo.

60
Una vez rellenados estos campos pulsamos el botn azul Enviar.

En la parte inferior tenemos las opciones para Formato, Adjuntos, Insertar archivos con Drive,
Insertar foto, Enlaces, Emoticono, Descartar y Ms. Como muestra esta imagen.

Formato. Podemos aplicar varias caractersticas de formato al texto del mensaje, slo hay que
seleccionar el texto y pulsar en este botn para poner el texto en negrita, cursiva, etc.

Adjuntar archivos. Un archivo adjunto es un archivo que se enva junto con el correo pero sin
incrustar en el texto del mensaje. Al pulsar en el icono se abrir una ventana para seleccionar
el archivo.

Recibir correos.

De forma automtica, los correos que van llegando se muestran en la lista de mensajes. Si
queremos recibir los correos en un instante dado, podemos pulsar el

botn Actualizar situado encima de la lista de conversaciones.

En ocasiones, puede que no encontremos un correo que esperabamos recibir porque Gmail lo
ha colocado en la etiqueta Borradores, en lugar de una de las categorias
habituales, Principal, Social, ...

Abrir y Responder correos.

Para leer o abrir un correo basta pulsar sobre l en la lista de mensajes. Se abrir el correo y
podremos leer el texto completo. Como puedes ver en la siguiente imagen.
La forma ms rpida de responder un correo es empezar a escribir la respuesta en la caja que
aparece en la parte inferior del correo: Haz clic aqu si quieres responder ...

61
Sobre un correo podemos realizar otras acciones, para verlas debemos pulsar en el pequeo
tringulo de la parte derecha. Se abrir un desplegable como el que ves a continuacin.

Contactos

Podemos guardar las direcciones de correo en una especie libreta de contactos de forma que
al redactar un correo podamos copiar la direccin de esa libreta de forma casi automtica, ya
que al empezar a escribir, si alguna direccin de correo de la libreta se parece a las letras que
estamos escribiendo, aparecer una ventana por si queremos copiarla y evitarnos seguir
escribiendo.

Gmail permite gestionar la lista de contactos de varias formas. La primera forma

es totalmente automtica, no tenemos que hacer nada. Gmail va guardando las direcciones
que usamos en la lista de contactos. Al redactar un correo, nos mostrar la coincidencias con la
lista de contactos. El inconveniente es que slo guarda la direccin del correo, no el nombre, ni
el telfono, etc.

62
La siguiente forma es manual, nosotros debemos crear los datos del contacto. Podemos partir
de una direccin de correo ya almacenadada, o crear una direccin nueva.
Si estamos leyendo un correo basta hacer clic en el tringulo de la derecha el elegir la opcin.
Aadir "el_contacto_nuevo" a la lista de contacto, como se ve en esta imagen.

Para aadir un contacto nuevo desde el principio abrir el desplegable de Gmail, situado en la

esquina superior izquierda, elegir Contactos y se abrir el

administrador de contactos, pulsar en el botn , y escribir la direccinde correo

electrnico del nuevo contacto.
Desde la lista de contactos, al hacer clic sobre un contacto se abrir la pantalla para completar
el perfil del contacto (Nombre, Apellidos, ...) como se puede ver en la siguiente imagen.

63
Unidad III

3. Ambientes virtuales de aprendizaje

3.1. Concepto y principales utilidades

Las TICS (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) aplicadas a la educacin y a la

creacin de entornos virtuales de aprendizaje, brindan la posibilidad de romper las barreras
espacio-temporales que existen en las aulas tradicionales y posibilitan la globalizacin del
conocimiento. Un ambiente virtual es un entorno de aprendizaje mediado por la tecnologa, lo
cual transforma la relacin educativa, ya que la accin tecnolgica facilita la comunicacin y el
procesamiento, la gestin y la distribucin de la informacin, agregando a la relacin
educativa, nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje.

Un ambiente virtual cumple con los mismos requisitos de un ambiente real como agente
potencializador del aprendizaje, con la diferencia de que tanto el diseo y empleo del espacio,
el tiempo y la disposicin de los materiales, entre otros estn mediados por las tecnologas.

Los entornos virtuales de aprendizaje posibilitan las interacciones entre los sujetos y median la
relacin de stos con el conocimiento, con el mundo, con los otros y consigo mismo.

64
Esta nueva forma de aprender facilita las posibilidades de acceso a la informacin y a la
comunicacin, da la libertad al estudiante para orientar su actuar. Al mejorar la relacin con la
tecnologa, las estrategias de aprendizaje se amplan, brindando la posibilidad de aprender a
travs de ellas. Gracias a la tecnologa se modifican las estrategias de pensamiento, sus formas
de representacin y las estrategias de metacognicin. Se re-conceptualiza el concepto de
aula y se brinda una nueva forma de comprender la interaccin entre estudiantes, ya que se
elevan las mltiples posibilidades -y limitaciones- de comunicacin, que slo pueden lograrse
con la tecnologa.

3.2. La enseanza y el aprendizaje a travs de Internet

La educacin por Internet est experimentando un gran auge, cada da hay ms sitios web que
ofrecen cursos on-line y cada vez hay ms alumnos que siguen estos cursos y la mayora se
muestran satisfechos con la enseanza recibida.

Desde 2012 se han popularizado los MOOC (massive open online course), "cursos gratuitos
multitudinarios en lnea", realizados por universidades en los que se pueden inscribir miles de
alumnos.

Esto es as porque Internet es una excelente herramienta para la comunicacin humana y la

enseanza es esencialmente un proceso de comunicacin entre el profesor y el alumno.

Hace bastantes aos apareci la enseanza a distancia, se utilizaba el correo y libros de

autoaprendizaje. Ms tarde cuando los ordenadores personales empezaron a popularizarse
surgi la enseanza asistida por ordenador (EAO) que consista en sentarse delante de un
ordenador y seguir las instrucciones que este iba dando, estos cursos eran ms interactivos
que los cursos por correo pero tenan el inconveniente de la falta de asistencia de un tutor.

Cuando el alumno tena un problema se desanimaba porque era difcil encontrar a alguien que
le ayudase y se encontraba en una situacin que le dificultaba seguir con el curso.

Este problema tiene una solucin ms fcil en Internet ya que es muy fcil obtener ayuda del
profesor mediante el correo electrnico, la mensajera instantnea, el chat, la telefona IP o la
videoconferencia.

65
Hoy ya es posible establecer una verdadera aula virtual si se dispone de suficiente ancho de
banda.

En una clase real, el alumno ve y oye al profesor realizar la explicacin en la pizarra, tambin a
sus compaeros, en un aula virtual el alumno tambin ve y oye al profesor, en lugar de la
pizarra el soporte de la explicacin es la pantalla del ordenador, el alumno puede preguntar en
directo al profesor, el profesor puede ver la pantalla del alumno y darse cuenta de lo que est
haciendo mal para corregirle. Tambin es posible dejar que todos los alumnos vean las
preguntas de sus compaeros y hablar con ellos.

En este escenario el proceso educativo puede llevarse adelante perfectamente. En algunos

casos, incluso con algunas ventajas sobre la enseanza presencial. Por supuesto, tambin hay
algunos inconvenientes.

Ventajas de la educacin en Internet

Sin desplazamientos: El alumno no tiene que desplazarse al centro de enseanza. Para

personas con problemas de movilidad o que viven en sitios aislados es una gran
ventaja. El no tener que desplazarse supone un ahorro importante en tiempo y en
dinero.

Sin horarios: es ms fcil adaptar los horarios para realizar el estudio. Las actividades que
no necesitan del profesor se pueden realizar a cualquier hora.

Econmica: Un curso por Internet es ms econmico que uno presencial, ya que se puede
llegar a mucha gente y un profesor puede atender a ms alumnos que en una clase
presencial.

Personalizable: La educacin por Internet es ms personalizable. Cada alumno puede

estudiar a su ritmo y a su nivel, en una clase presencial los alumnos que no estn en el
nivel medio de la clase salen perjudicados, los ms avanzados se aburren escuchando
cosas que ya saben y los ms atrasados se pierden y no pueden seguir el ritmo.

Participativa: Para los alumnos tmidos o con problemas de comunicacin es ms fcil

comunicarse con el profesor y con sus compaeros a travs del correo y del chat que

66
 preguntado de viva voz al profesor. Este problema es ms frecuente de lo que se piensa,
muchas veces los alumnos no preguntan sus dudas porque les da vergenza hablar en
pblico o porque creen que el profesor y sus compaeros van a pensar que est haciendo
una pregunta estpida. Al preguntar por correo los dems alumnos no ven la pregunta.

Multimedia: Se disponen de ms elementos multimedia e interactivos integrados en la

enseanza de forma ms completa que en la enseanza clsica. Mediante fotos, vdeos y
sonido se pueden crear cursos muy atractivos para el alumno que le motiven y hagan el
aprendizaje ms efectivo. En muchas ocasiones las clases presenciales se limitan a oir
hablar al profesor y leer un libro.

Seguimiento: se puede hacer un seguimiento detallado del rendimiento de cada alumno a

partir de los diferentes datos que se pueden obtener como el tiempo de conexin, los
temas estudiados, las preguntas realizadas, resultados de las evaluaciones y
autoevaluaciones, etc.

Actualizada: contenidos actualizados. Es mucho ms inmediato actualizar un curso en

Internet que, por ejemplo, la edicin de un libro.

Inconvenientes de la educacin en Internet

Equipamiento: el alumno debe disponer del equipo necesario, ordenador y conexin a

Internet.

Intimidatoria: El hecho de tener que utilizar el ordenador puede intimidar o desanimar a

ciertos alumnos que piensan que utilizar un ordenador es algo complicado. En realidad el
alumno slo debe poseer unos mnimos conocimientos de informtica por lo que cualquier
persona puede seguir un curso por Internet.

Horarios: La libertad de horario puede ser tambin un inconveniente ya que hace ms fcil
que la pereza se imponga. Al no tener la obligacin de asistir a clase a una hora determinada
puede que no se estudie el tiempo necesario.

Fra: La comunicacin por Internet puede ser ms fria que la comunicacin directa entre
personas que se produce en un curso fuera de Internet.

67
3.3. Los recursos multimedia en educacin

Si definiramos la palabra "multimedia" como la "utilizacin de diferentes medios1 para

presentar una informacin", deberamos concluir que el trmino ni es nuevo, ni es
absolutamente desconocido en la escuela. En este sentido, podramos afirmar que un maestro
o es multimedia o es un mal maestro; entendmoslo, es bsico que un maestro presente la
informacin mediante diferentes cdigos: su voz, sus gestos, escribiendo sus textos en la
pizarra, acudiendo a otros medios y, desde luego, utilizndolos con sentido. En definitiva, de lo
que se trata es de adecuar el proceso comunicativo a las caractersticas de los sujetos que
toman parte en dicho proceso. Lo verdaderamente novedoso de la multimedia es integrar y
permitir controlar todas estas formas de comunicar en un solo medio: el ordenador.

Si bien es cierto que la multimedia no solucionar todos los problemas educativos, cuyas
causas se encuentran fuera de la escuela, no debemos olvidar que su fuerte potencial
interactivo aporta grandes posibilidades para atender la diversidad de alumnos y de formas de
aprender. Entre otras caractersticas positivas, podemos destacar la existencia de un cierto
consenso en aceptar que la multimedia puede aumentar la motivacin de los alumnos, aunque
sin asegurarla; presentar la informacin utilizando varios canales, tal y como se produce en la
realidad actual, aumenta la efectividad del proceso enseanza-aprendizaje.

No se trata nicamente de utilizar programas multimedia para que los alumnos aprendan del
ordenador: sin negar el inters de este uso, tambin es posible aprender de forma
colaborativa diseando actividades utilizando el ordenador. El uso de recursos multimedia
puede convertirse en una poderosa herramienta para lograr en los alumnos el pensamiento
crtico o para desarrollar actividades de resolucin de problemas o estudio de casos. Los
alumnos pueden utilizar el material multimedia para organizar sus ideas, relacionarlas,
confrontar hiptesis, especialmente con los productos hipermedia. Por su flexibilidad,
permiten un aprendizaje autoguiado, autoiniciado, donde van construyendo su conocimiento,
individual o colectivamente.

Puede resultar paradjico comprobar que los nios, tambin los adultos, prefieren trabajar
juntos en la resolucin de problemas utilizando el ordenador, hecho que, adems de generar
importantes beneficios cognitivos, reporta interesantes interacciones afectivas.

68
El uso de multimedia permite trabajar estrategias de aprendizaje y abrir la escuela a otras
culturas, ampliando sus relaciones con el entorno. Tambin los procedimientos se trabajan de
una forma natural con multimedia, y, lo que puede resultar sorprendente, algunas actitudes.
Con todo ello queremos indicar que el trabajo con multimedia en la educacin permite un
tratamiento integral de la persona; no es un recurso ms complicado que otros y nos
atreveramos a decir que es ms sugerente. Desde luego, no debemos pensar en una
consecucin automtica de los beneficios educativos: la multimedia, entendida como un
recurso educativo, plantea sus propias exigencias, tanto en lo que respecta a la formacin del
profesorado2 como en el enfoque del proceso de enseanza-aprendizaje, e incluso al propio
diseo de las salas. Por ejemplo, si pretendemos aprovechar la multimedia es recomendable
reestructurar el espacio de modo que permita un trabajo en grupo, o disponer entornos de
aprendizaje adecuados tanto para tareas de larga duracin como para consultas concretas.
La propia novedad de este recurso permite inventar nuevas formas de comunicarse. Los
profesores y maestros no se acercan a un medio cerrado y, en consecuencia, su aportacin en
la creacin de un lenguaje nuevo, distinto de la suma de los medios que lo componen, puede
ser decisiva.

A continuacin se presentan algunos ejemplos de herramientas multimedia para el trabajo con

nios:
Amazing Animation (Claris Clear Choice) para crear historias sencillas, con animaciones
y efectos de sonido.
Kid Pix Studio (Broderbund) dibujo y animaciones.
Magic Theater (Knowledge Adventure) programa de animacin general.
Multimedia Workshop (Davidson) Dibujo, escritura y presentaciones.
Video Jam (EA Kids) produccin de msica y vdeo.

3.4. Investigacin y anlisis de recursos didcticos tecnolgicos libres en la red

La tecnologa se ha vuelto un recurso esencial en todo proceso educativo, por lo que todo
docente debe estar actualizado en esta rea, desarrollar competencias tecnolgicas aptas para
llevarlas al saln de clases y ponerlas en prctica con los alumnos.

Mencionan Lowe y Anderson (1999) citado en Cabrero (2003). Educar en Red. Que a travs del
apoyo de las Tics se puede lograr una construccin del conocimiento ya que al analizar los

69
contenidos a tratar se dan los siguientes procesos: compartir y comparar informacin,
descubrir y explorar disonancias o inconsistencias de las ideas, construccin cooperativa del
conocimiento, aplicar nuevos significados, compartir experiencias personales, generar espacios
para la socializacin.

De esta manera las Tics se convierten en recursos valiosos para el mbito educativo, ya que
con su incorporacin se enriquecen los procesos de enseanza y aprendizaje.

CARACTERISTICAS: Algunas caractersticas generales de la tecnologa de informacin y

comunicacin segn Julio Cabrero (2003) Educar en red., son las siguientes:

La interconexin permite conectar y ampliar las posibilidades para construir nuevos

medios de comunicacin integrando imagen, sonido y texto en uno solo
La interactividad en tiempo reducido, en bajo costo, en incremento de retencin,
incremento de motivacin y control de propio aprendizaje.
La instantaneidad rompe las barreras espaciales al poner en contacto directo y de
forma inmediata con otras personas.
Nuevos cdigos de lenguaje permiten realidades expresivas diferentes.

Con los medios tecnolgicos se pueden cambiar muchas cosas (currculos, enfoques tericos,
recursos, medios, soportes, etc.) pero esto no es garanta el mejoramiento en la enseanza,
de nada servirn los amplios y variados recursos tecnolgicos de los que se disponen en la era
de la tecnologa, si las prcticas no se modifican.

Se dividen en:
medios audiovisuales
medios informativos
tecnologas de informacin y la comunicacin

Entonces, aunque puede parecer obvio, el uso de tecnologas en la educacin implica nuevos
planteamientos y, entre tantos otros y de diverso orden, el espacio es uno de ellos. La
estructura fsica de las escuelas, por lo general estn pensadas para que los docentes dicten
la leccin y el alumnado haga uso del material impreso. Sin embargo, lo que interesa es
favorecer la integracin de los recursos tecnolgicos a las prcticas pedaggicas; por esta

70
razn, el centro de preocupacin debiera ser el anlisis de los recursos disponibles en relacin
con la actividad del docente en la enseanza.

El uso de los recursos incorporados a las buenas prcticas de enseanza, puede tener un buen
potencial para mejorar la comprensin de conceptos; para desarrollar capacidades y
habilidades.

La integracin de recursos tecnolgicos al currculo escolar es un proceso gradual que se

vincula con varios factores:
los recursos tecnolgicos propiamente dichos;
la disponibilidad y correcta utilizacin de los contenidos digitales apropiados;
la propuesta pedaggica;
la competencia tecnolgica de los educadores;
el apoyo administrativo y tcnico que ofrece la institucin educativa;

Los recursos tecnolgicos en la enseanza por s mismos no garantizan el mejoramiento del

aprendizaje; slo mediante prcticas pedaggicas adecuadas contribuyen a promover en los
chicos la comprensin conceptual, el desarrollo de capacidades y habilidades y la construccin
de conocimiento

Algunas de las funciones especficas de los recursos tecnolgicos son:

Dinamizar la enseanza.
Poner al alumno en contacto con realidades y producciones lejanas en tiempo y
espacio.
Mostrar diferentes formas de representar la realidad.
Vincular a los alumnos con diversos lenguajes expresivos y comunicativos que
circulan social mente.
Favorecer el acceso a distintos grados de informacin estructurada.
Propiciar diferentes herramientas para la indagacin, produccin y sistematizacin de
la informacin.

En cuanto a los recursos tecnolgicos audiovisuales, de ms reciente incorporacin en la

escuela, se reconocen las siguientes funciones:
Motivadora, porque generalmente capta el inters de los alumnos.

71
 Catalizadora, en tanto permite investigar y construir la realidad partiendo de una
experiencia didctica.
Informativa, porque presenta un discurso especfico sobre conceptos, procedimientos
y destrezas.
Redundante, en la medida en que ilustra un contenido expresado con otro medio.
De comprobacin, porque permite verificar una idea, un proceso u operacin.
Sugestiva, por el impacto visual que produce.

3.5. Plataformas virtuales de aprendizaje

Para efectos de la asignatura se trabajar con el manual de edmodo sugerido en las referencias
bibliogrficas.

REFERENCIAS

Curso de word 2016. (s/f). Recuperado el 22 de noviembre de 2016, de http://www.aulaclic.es/word-

2016/

Curso de excel 2016. (s/f). Recuperado el 22 de noviembre de 2016, de http://www.aulaclic.es/excel-

2016/index.htm

Gmez, M. (17 de septiembre de 2014). Elaboracin de documentos digitales avanzados. Recuperado el

22 de noviembre de 2016, de http://es.slideshare.net/PaolaGomezGuerrero/manual-de-word-by-paola

Curso de Internet. (s/f). Recuperado el 22 de noviembre de 2016, de http://www.aulaclic.es/internet/

Manual de edmodo. (s/f). Recuperado el 22 de noviembre de 2016, de

http://www.aulatecnologia.com/INFORMATICA/redessocialeseducativas/Manual_de_edmodo.pdf

Gua de bsqueda: Google Acadmico, recuperado de

http://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/7299/Guia_Google%20Academico%202014.pdf?se
quence=1

Multimedia, recuperado de http://www.lmi.ub.es/te/any95/varis_aula/#capitol4

Recursos didcticos tecnolgicos: recuperado de http://recursosdidacticos-

anamaria.blogspot.com/2012/03/recursos-didacticos-tecnologicos.html
http://recursostecnologicosparalaeducacion.blogspot.com/

72