LOS MODELOS

PEDAGGICOS
LOS MODELOS PEDAGGICOS

Un modelo es una herramienta conceptual para entender

mejor una realidad creada por el sujeto, teniendo en cuenta el
conocimiento que previamente se tiene de ella y que le sirve
de gua para abordar la comprensin e interpretacin de las
cosas.

Un Modelo Pedaggico es la representacin sinttica de

teoras pedaggicas que se toman como parmetros dentro
del campo disciplinario de la pedagoga.
LOS MODELOS PEDAGGICOS

Un Modelo Pedaggico es la representacin de las relaciones que

predominan en el acto de ensear y que responden de manera
coherente a los siguientes interrogantes:

1. Qu tipo de ser humano se quiere formar?

2. Con qu contenido?
3. A qu ritmo debe desarrollarse el proceso de
formacin?
4. Quin debe impulsar el proceso educativo?
5. Con qu mtodos y tcnicas puede alcanzarse
mayor eficacia?
 LOS MODELOS PEDAGGICOS

Para construir un Modelo Pedaggico se requiere estipular

tanto el tipo de persona que se quiere formar como las
distintas vas que se necesitan para lograrlo. Por ello, un
Modelo Pedaggico cobija no slo lo pedaggico, sino
tambin lo didctico, lo psicolgico y lo curricular.

Adems, se requiere que los gestores del Modelo conozcan los

fundamentos epistemolgicos de las ciencias de la educacin,
es decir, de las disciplinas que apoyan la pedagoga, tales
como la psicologa, antropologa, filosofa, biologa y
economa.
CLASIFICACIN DE LOS MODELOS PEDAGGICOS

Los Modelos Pedaggicos que ha construido la pedagoga a lo

largo de su historia, han sido representaciones ideales del
mundo real de lo educativo, para explicar tericamente su
hacer. Dichos Modelos se transforman y pueden, en
determinado momento, ser imaginados para ser vertidos en el
mundo real.

En el transcurso de la historia ha habido tantos modelos

pedaggicos, cuantos tipos de hombres se hayan querido
formar.
 1. MODELO PEDAGGICO TRADICIONAL

Este Modelo enfatiza en la formacin del carcter de los

estudiantes, para moldear, a travs de la voluntad, la virtud y el
rigor de la disciplina. El currculo en este Modelo se disea con
la finalidad de formar ciudadanos dentro de los deberes y
derechos de los Estados, dentro de la moral fijada por la religin
oficial y en la tradicin cultural de occidente, a travs de las
disciplinas clsicas.

Volverse educado significa poder leer y entender las

producciones de las disciplinas clsicas, cultivar el intelecto y
prepararse para el trabajo social.
1. MODELO PEDAGGICO TRADICIONAL

Trae toda la historia de la cultura de occidente, a travs de la

exposicin verbal de un maestro, protagonista de la enseanza,
transmisor de conocimiento, dictador de clases, reproductor de
saberes, exigente, en relacin vertical con los alumnos.

El alumno se muestra receptivo, repetitivo, memorstico, imitador,

quien llega a la escuela vaco de conocimiento para formarse en
este mundo. El mtodo de la enseanza es el de la transmisin
verbalista, se aprende con el ejemplo. Es en este contexto en
donde el estudiante adquiere "la herencia cultural de la
sociedad", representada sta en el maestro, como la mxima
autoridad.

El idelogo de este modelo es Jean Jacques Rousseau.

2. MODELO PEDAGGICO CONDUCTISTA

Este Modelo Pedaggico aparece con la planeacin racional de

los recursos en la fase superior del capitalismo, teniendo en
cuenta la conducta "productiva" del individuo. Emerge de la
educacin de masas en el Estado capitalista moderno que
organiza sus sistemas educativos para la capacitacin ordenada
de la fuerza de trabajo en relacin con las necesidades de
produccin de la sociedad.

El Estado moderno se edifica a travs de una constitucin

nacional en el que se desvincula el Estado de la religin.

El exponente ms significativo es Frederic Skinner.

2. MODELO PEDAGGICO CONDUCTISTA

Aparece la "educacin por objetivos", consecuencia de la

psicologa conductista que luego de experimentaciones en
laboratorios encuentra su aplicacin en la escuela, mediante la
concepcin del currculo como tecnologa, en el cual, los
resultados son predefinidos por objetivos medibles, precisos,
breves, lgicos y exactos.

Aparecen los tecnlogos educativos que apoyados por psiclogos

y asesores econmicos determinan los conocimientos que debe
aprender el escolar, a partir de esos objetivos, cuyo eje
fundamental es moldear la conducta de los individuos segn las
necesidades productivas del Estado capitalista. Como resultado, el
docente es un tcnico, un operario que ejecuta lo elaborado por
tecnlogos educativos.
3. MODELO PEDAGGICO DESARROLLISTA

"La meta educativa de este Modelo es que cada individuo acceda

progresiva y secuencialmente a la etapa superior .del desarrollo
intelectual de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada
uno"'. El docente debe crear un ambiente estimulante de
experiencias que faciliten en el estudiante su acceso a las
estructuras cognoscitivas de la etapa inmediatamente superior. En
consecuencia, el contenido de las experiencias de aprendizaje es
secundario.

Las nuevas tendencias educativas del "currculo prctico" "diseo

curricular por procesos" y "currculo para el desarrollo del
pensamiento", estn inscritos en este modelo desarrollista, cuyo
eje principal es el aprender haciendo.
3. MODELO PEDAGGICO DESARROLLISTA

Las experiencias que realizan los alumnos los hace

progresar continuamente, desarrollarse, evolucionar
secuencialmente en las estructuras cognoscitivas para acceder a
conocimientos cada vez ms elevados. El mundo de la escuela
construye sus propios intereses, ensea a pensar para formar a las
personas para vivir en el mundo de lo real.

El "modelo pedaggico desarrollista" tiene sus orgenes en la

Escuela Nueva o escuela activa que se fundamenta a su vez en las
corrientes empirista y pragmtica que conciben la construccin del
conocimiento a partir del contacto con lo real donde se asume la
utilidad como el criterio de verdad.

(Pedagogos como Dewey, Mara Montessori y Ovidio Decroly son

exponentes de estas corrientes).
4. MODELO PEDAGGICO SOCIAL

Este Modelo se mueve dentro de unos enfoques

que se pueden sintetizar de la siguiente manera: La institucin
educativa, mediante su currculo proporciona contenidos y valores
para que los alumnos mejoren la sociedad en orden a la
reconstruccin social de la misma.

En esta concepcin se plantea un currculo "por investigacin en el

aula", que se inicia desde el tanteo de hiptesis de la vida
cotidiana y del entorno, relacionadas con una determinada
disciplina, seguida de su anlisis por parte de los estudiantes, a la
que le siguen alternativas de solucin, para finalizar con su certeza
de solucin, y hasta de aplicacin y mejoramiento de la
comunidad; as que el maestro no es solamente un transmisor de
conocimiento, sino un cuestionador de su prctica, la
confronta con la teora y la modifica.
4. MODELO PEDAGGICO SOCIAL

Esta corriente pedaggica se fundamenta en la responsabilidad

del estudiante frente a su proceso de aprendizaje, su toma de
conciencia para modificar las condiciones de su devenir
poltico, ideolgico y social. Por ello debe formar su
personalidad en torno a los valores sociales, la creatividad, la
autonoma, la afectividad, la participacin colectiva y la
proyeccin del cambio social.

Este modelo por lo tanto, est ntimamente ligado al sector

productivo, y la educacin se considera el motor principal para
el desarrollo econmico.
4. MODELO PEDAGGICO SOCIAL

El modelo pedaggico social es muy amplio y abarca muchos

campos, tantos como se necesitan para vivir en un mundo
"sostenible". Por lo tanto la enseanza puede organizarse de
diferentes maneras y la estrategia didctica es multivariada,
dependiendo de los contenidos y mtodos de las disciplinas y
del nivel de desarrollo y diferencias individuales del alumno.

Es un modelo pedaggico, cuyo origen es eminentemente

poltico, ideolgico y social. Sus races se encuentra en los
planteamientos de Rousseau con su Contrato Social y en el
socialismo utpico y libertario de Bakunin.
 MODELOS PEDAGGICOS Y SUS ESTRATEGIAS DIDCTICAS

MODELO TRADICIONAL CONDUCTISTA DESARROLLISTA SOCIAL

ESTRATEGIA
Problema Legado cultural La divisin Desarrollo Necesidades
occidente internacional del econmico y sociales
trabajo avances cientficos
Objetivo Conservar la Capacitar para el Desarrollar Transformar
tradicin trabajo y modelar habilidades del la sociedad
conductas pensamiento
Contenido Enciclopdico Enciclopdico y Lgicas de las Lgicas de las
tcnico ciencias ciencias

Mtodo Transmisionista Estmulo Ensear a pensar Solucin de

respuesta. E-E problema
Forma Enseanza Enseanza Enseanza Enseanza
aprendizaje aprendizaje aprendizaje
condicionada individual colectividad
Evaluacin Memorstica Reproductiva Procesos Procesos
cuantitativa cuantitativa cualitativos cualitativos y
cuantitativos