PIP I.E. Ñahuinlla Coyllurqui

Nombre del proyecto: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA DE AHUINLLA, DE LA COMUNIDAD DE AHUINLLA, DISTRITO
DE COYLLURQUI COTABAMBAS - APURIMAC
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
COYLLURQUI
PROYECTO DE INVERSIN PBLICA A NIVEL DE PERFIL
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA DE
AHUINLLA, DE LA COMUNIDAD DE AHUINLLA,
DISTRITO DE COYLLURQUI COTABAMBAS
APURMAC
COMUNIDAD : AHUINLLA
DISTRITO : COYLLURQUI
PROVINCIA : COTABAMBAS
DEPARTAMENTO : APURMAC
Responsables: Ing. Ruth Palomino Romero

Ing. Jinmer Bravo Apaza
Ing. Aquilino Lloclla Cspedes
Abancay, 11 de noviembre del 2013
Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 1

ndice general
PGINA
I.RESUMEN EJECUTIVO 3
19
II. ASPECTO GENERALES
2.1.Nombre del Proyecto 20
2.2. Localizacin 20
2.3. Unidad Formuladora y Ejecutora 22
2.4. Participacin de los involucrados 24
2.5. Marco de referencia 28
III. IDENTIFICACION 38
3.1.Diagnostico de la Situacin actual 39
3.2.Definicion del problema y sus causas 89
3.3.Objetivo del proyecto 94
3.4. Alternativas de solucin 99
IV.FORMULACION Y EVALUACION 103

4.1. Definicin del horizonte de evaluacin del proyecto 104
4.2. Anlisis de la Demanda 105
4.3. Anlisis de la oferta 116
4.4 Balance oferta demanda 127
4.5 Anlisis tcnico de las alternativas de solucin 128
4.6. Costos a precios de mercado 148
4.7. Evaluacin social 164
4.8. Anlisis de sensibilidad 168
4.9. Anlisis de sostenibilidad 169
4.10. Impacto ambiental 170
4.11. Seleccin de alternativa 172
4.12. Organizacin y Gestin 173
4.13. Plan de implementacin 174
4.14. Matriz de Marco Lgico para la Alternativa Seleccionada 175
5. Conclusiones 177
6. Anexos 180

MODULO 01
RESUMEN EJECUTIVO

1. RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica.

El proyecto se denomina: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA DE INTEGRADA AHUINLLA, DE LA COMUNIDAD DE AHUINLLA, DISTRITO
DE COYLLURQUI COTABAMBAS - APURIMAC.
B. Objetivo del proyecto.

El objetivo que persigue el proyecto es lograr que los: POBLACIN ESCOLAR ATENDIDA CON
ADECUADOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA DE
AHUINLLA, DE LA COMUNIDAD DE AHUINLLA, DISTRITO DE COYLLURQUI.
C. Balance Oferta y Demanda de los bienes o servicios del PIP.

La demanda de servicios en el nivel inicial se ha determinado en funcin, a la poblacin demandante
efectiva, la misma que nos arroja para el ao 1 de 58 alumnos y para el ao 10 de 76 alumnos (nivel
inicial) y en caso del nivel primario en el ao 01 (265 alumnos) y en el ao 10 (204 alumnos)
Demanda de servicios nivel INICIAL de ahuinlla

Aos 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Edades 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
03 aitos 13 13 14 14 17 17 18 19 19 19 20 20
04 aitos 24 24 24 24 23 24 24 25 26 27 28 29
05 aitos 21 22 23 24 24 24 25 25 25 26 26 27
Total 58 59 61 62 64 65 67 69 70 72 74 76
Fuente. Elaboracin equipo de trabajo
Demanda de servicios nivel PRIMARIO

Institucin
2013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Educativa
30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35 35
29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35
I.E.P N 50693 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34
de PRIMARIO 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34
44 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33
72 44 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33
265 223 210 190 183 186 189 192 195 198 201 204
Fuente. Elaborado por el equipo consultor
D. Anlisis tcnico del PIP.
ALTERNATIVA 01.
El proyecto consiste en la intervencin integral de las instituciones educativas del Nivel Inicial y
Primaria, comunidad de ahuinlla, as como se detalla a continuacin.
La alternativa 01 comprende las siguientes componentes:

La construccin de infraestructura nueva en cada una de los Niveles Educativos.
La implementacin con mobiliarios, equipos y material educativo en cada Nivel Educativo.
La capacitacin a los Docentes de los 02 niveles en la Institucin Educativa Integrada.
Componente 01: Construccin de la Infraestructura Educativa Integrada

El Proyecto comprende la construccin de las Infraestructuras de concreto armado con un sistema a
porticado, con cobertura de termo acstica sobre tijerales metlicos, los muros y tabiques sern de
ladrillos de arcilla tarrajeadas e independientes estructuralmente, se resalta en este planteamiento la
construccin de muros de contencin para diferenciar los niveles entre inicial y primario.
El terreno de la Institucin educativa Inicial y primaria es de 5.045 has, lo cual con el proyecto se
propone la construccin de infraestructura educativa adecuada segn las normas tcnicas para el
diseo de locales escolares de Educacin bsica regular primario - secundario del ao 2009; y en

caso del nivel Inicial se toma en cuenta las normas tcnicos para el diseo de locales de educacin
bsica regular Nivel Inicial del aos 2011.
Propuesta de ambientes.- a continuacin se detallan los ambientes propuestos para el nivel inicial.
reas de la infraestructura de la I.E.I 709 - ahuinlla

UND. AREA UNIT. AREA
AMBIENTE
MED. (m2) TOTAL(m2)
Aulas educativas 4 59 236
Aula exterior 1 59 59
Sala de uso mltiple 1 70 70
Direccin 1 12 12
Sala de Espera 1 4 4
Tpico/Psicologa 1 20 20
Depsito de material educativo 1 6 6
Guardiana 1 4 4
rea de limpieza 1 4 4
Cocina 1 9 9
SS.HH nias y nios (alumnos) 1 12 12
SS.HH Varones y mujeres (Docentes) 1 6 6
TOTAL 15 442
A continuacin se detallan los ambientes propuestos del nivel primario.
reas de la infraestructura de la I.E.P N50693 de ahuinlla

AREA UNIT. AREA
AMBIENTE UND. MED.
(m2) TOTAL(m2)
PRIMER NIVEL
Aula pedaggicas 6 48.00 288.0
SS.HH Alum. Varones 1 15.65 15.7
SS.HH Alum. Mujeres 1 15.65 15.7
Archivo 1 6.00 6.0
Sala Uso Multiple 1 112.00 112.0
SS.HH Doc. Varones 1 17.13 17.1
SS.HH Doc. Mujeres 1 17.13 17.1
Direccin 1 12.00 12.0
Secret. Sala de espera 1 15.00 15.0
Sala de profesores 1 21.00 21.0
Topico 1 12.00 12.0
Cafetn + cocina + depsito 1 60.00 60.0
Laboratorios de Ciencias Naturales 1 112.0 112.0
Guardiana 1 10.00 10.0
Casa de fuerzas 1 6.00 6.0
Maestranza y limpieza 1 6.00 6.0
Vestidores (Varones y Mujeres) 1 30.0 30.0
SEGUNDO NIVEL
Centro Recursos Educativos 1 80.00 80.0
Aula de Innovacin pedaggicas 1 90.00 90.0
SS.HH Alum. Varones y Mujeres 1 15.65 15.7
SS.HH Pblico. Mujeres y Varones 1 17.13 17.1
Depsito de mat. deportivo 1 10.00 10.0
Losa deportiva 1 800.0 800.0
Patio de honor 1 300.0 300.0
Huerto y/o jardines 1 300.0 300.0
Muro de contencin 1 45.0 45.0
Sistema de drenaje 1 38.0 38.0
Cerco perimtrico 1 1.0 1.0
Tanque elevado 1 1.0 1.0
Pozo percolador 1 1.0 1.0
Archivo de materiales 1 10.00 10.0

Especificaciones Tcnicas
Obras preliminares.
Consiste en la adquisicin de un cartel de obra, construccin de un almacn, guardiana
Trabajos preliminares.
Se efectuara una limpieza de terreno y seguidamente el trazo, colocacin de niveles y replanteo
preliminar el cual ser ejecutado por un topgrafo.
Movimiento de tierras.
En este proceso se considera la nivelacin para alcanzar los niveles, excavacin para cimientos
hasta un metro de profundidad promedio en terreno normal, excavacin para zapatas de acuerdo a
dimensiones de los planos y eliminacin de material suelto excedente.
Obra de concreto simple.

Para esta labor se considera los solados de 3 para las zapatas, as mismo la partida de cimientos
corridos con una mezcla de 1:10 de cemento hormign ms 30% de piedra mediana, tambin
considera la construccin de los sobre cimientos con mezcla de cemento hormign 1:8 ms 25%
de piedra mediana y por ltimo el encofrado y desencofrado de los sobre cimientos.
Obra de concreto armado.
Zapatas.
Para la construccin de zapatas se utilizara concreto 210KG/cm2 y se utilizara cemento portland
tipo I. con acero Grado 60 y concreto F`C = 210 Kg./ cm2. Siendo el suelo de una capacidad
portante de 1.4 kg/cm2 se plantea zapatas conectadas de 1.80 x 1.80mts x 0,60 mts de seccin a
una profundidad mnima de 1.70 mts.
Cimentaciones.
Por el tipo de suelo y la capacidad portante del suelo se plantea concreto para sobre cimientos 1:
8 + 25% P.M y concreto 1:10 +30% P.G. para cimiento corrido.
Muros de contencin.
Se utilizara concreto Fc=210 kg/cm2 de cemento portland tipo I para cimentacin tanto como para
la pantalla ya que la sobrasarte ser rellenada con material granular de prstamo seleccionado.
Estos muros de contencin servirn para estabilizar y sostener los cortes que se generan para
alcanzar los niveles por la pendiente del terreno.
Cerco Perimtrico.
La base del cerco perimtrico se trabajara con cimentacin y sobre cimientos y columnetas,
utilizara cemento portland tipo I para cimentacin y para el cuerpo ser cemento portland tipo I con
columnetas de concreto para arriostrar el muro de tramo en tramo, este cerco perimtrico ser
replanteado en su totalidad, en lo que respecta solo lo que est definido en los planos, por cuanto
los terrenos son mucho ms.
Muros y tabiques.
Los muros sern de bloque hueco de concreto E = 0.15 m, con mezcla 1:5 de cemento arena, en
esta alternativa los muros sern construidos previamente para despus darle el confinamiento con
la construccin de columnas y vigas, dndole as mayor seguridad al sistema constructivo.
Cobertura
La cubierta ser de termo acstica sobre tijerales metlicos.
Revoques y enlucidos
El cielorraso de la edificacin ser en sistema driwall.

Pisos y Pavimentos.
El piso de aulas y dems ambientes ser con piso paquetn.
Zcalos y contra zcalos.

Los zcalos de las aulas y ambientes administrativos se realizaran con paquetn a una altura de
0.90 cm. y contra zcalos de las aulas y ambientes administrativos, se realizaran con mezcla de
cemento arena; y el contra zcalo 0.15 cm ser pulido, los zcalos interiores de los SS.HH
sern realizados con maylica de 20 x 20 cm.
Carpintera de madera
Las puertas exteriores sern de madera guanos tipo tablero rebajado y las interiores sern contra
placadas con triplay de 4 mm.
Cerrajera
Las puertas tendrn bisagras tipo capuchina de 4, con cerraduras de dos golpes. Las puertas de
los SS.HH de alumnos tendrn solo picaporte.
Carpintera metlica
Las ventanas y portn del acceso principal, sern construidas con fierro tipo seguridad.
Vidrios
Los vidrios de todas las ventanas sern transparentes 4 y 6 sistema tipo nova.
Pinturas
El pintado del cielorraso, vigas, muros exteriores e interiores, columnas, derrames sern
ejecutadas con ltex. El pintado del zcalo, contra zcalo, y ventanas metlicas sern con esmalte
sinttico, la pizarra con esmalte especial y por ltimo la pintura en puertas ser con barniz.
Evacuacin de Aguas pluviales

La recoleccin de las aguas pluviales provenientes de la cobertura del techo se har mediante
canaletas semicirculares de plancha galvanizada, dichas aguas discurrirn hacia el drenaje
superficial que se encuentra alrededor de toda la edificacin, estas aguas sern conducidas hacia
el exterior.
Instalaciones elctricas
Los centros de luz estarn instalados con fluorescentes rectos de 1 x 40 w. y fluorescentes
circulares de 32 w. se tendr salidas para toma corrientes e interruptores tipo Baquelita rectangular
de empotrar. Los conductores de los centros de luz sern unipolares TW N 14 AWG y TW N 12
AWG para los tomacorrientes. Cada ambiente de cada bloque l constarn de un tablero de
distribucin para el control y seguridad del fluido elctrico.
Tanque Sptico
La recoleccin de las aguas servidas provenientes de los SS.HH sern depositadas en el tanque
sptico que estar construido de concreto f'c =210 kg/cm2 y tarrajeo impermeabilizante, este
elemento estar ubicado en el interior del terreno debidamente protegido por cobertura natural o
artificial.
Pozo percolador
Este elemento estar ubicado fuera del lmite del terreno de la institucin educativa
aproximadamente a 100.00 m, el cual estar conectado con el tanque sptico mediante un emisor
de TUB PVC 4. El pozo percolador deber estar empotrado por debajo del nivel de terreno natural
y el filtro de grava deber ser seleccionado.

La implementacin con mobiliarios, equipos y material educativo en cada uno de los niveles
educativos
El equipamiento se har en cada uno de los ambientes pedaggicos, administrativos y complementarios
que comprende la propuesta, teniendo en cuenta la funcin que cumple y acorde con las NT.
A continuacin se detallan los mobiliarios que sern implementados en el Nivel Inicial.
MOBILIARIOS DEL NIVEL INICIAL I.E.I 709 - Alternativa 1 y 2

UND. DE
AMBIENTES DEM
MEDIDA
AULAS PEDAGGICAS
Mesas (1 mesa para 5 alumnos) Unidad 16
Sillas pequeas ( 5 x mesa) Unidad 76
Docentes (1 escritorio) Unidad 4
Docentes (1 silla) Unidad 2
Pizarras Acrilicas (3mx1.20) Unidad 8
Armario 1.2 x 0.8 Unidad 8
Estante para el Sector de Aseo Unidad 4
Rotafolio Mvil Unidad 4
Biombo de tres cuerpos Unidad 4
Mdulos de materiales x sectores Mdulo 32
SALA DE USO MULTIPLE
Mdulos de psicomotricidad Mdulo 1
Mesa Unidad 6
Sillas Unidad 76
Estantes Metlicos Cuerpo 1
Repostero Unidad 1
DIRECCIN
Escritorios Unidad 1
Computadoras Unidad 1
Impresoras Unidad 1
Sillas Unidad 4
Armarios Unidad 1
Archivador Unidad 1
SALA DE ESPERA
Sillas Unidad 6
AMBIENTE COMPLEMENTARIOS ( Tpico,
Consultorio de psicologa)
Escritorio con silla rotatorio modulo 1
Sillas Unidad 4
Armarios Unidad 1
Sillones modulo 1
Camilla Unidad 1
Estante Unidad 1
Botiqun de primeros auxilios Mdulo 1
Vitrina Mdulo 1
DEPOSITO DE MATERIAL EDUCATIVO
Andamios Metlicos de 4 cuerpos Unidad 1
Armarios con puerta Unidad 2
Mesa Unidad 1
Silla Unidad 1
GUARDIANIA
Mesa Unidad 1
Silla Unidad 1
AREA DE LIMPIEZA
COCINA
Cocina - semi industrial Unidad 1
Refrigerador Unidad 1
Reposteros Unidad 1
Baln de gas Unidad 1
OTROS
Juegos Infantiles para rodar Unidad 1
Juegos Infantiles de sube baja Unidad 1
Juegos Infantiles Columpios Unidad 1
286
Fuente: Elaboracin equipo de trabajo

A continuacin se detallan los mobiliarios que sern implementados en el Nivel Primario.
MOBILIARIOS DEL NIVEL PRIMARIO - I.E.P N50693 - Alternativa 1 y 2

UND. DE
AMBIENTES BALANC OFERTA BRECHA
MEDIDA
AULAS PEDAGGICAS
Mesas unipersonales + sillas ( 1 mesa y 1 silla) Mdulo 204 41 -163
Mobiliario Docentes (1 mesas y 1 silla) Modulo 12 0 -12
Pizarras Acrilicas (3mx1.20) Unidad 12 6 -6
Librero Unidad 12 0 -12
Estante para el Sector de Aseo Unidad 12 0 -12
Rotafolio Mvil Unidad 12 0 -12
Biombo de tres cuerpos Unidad 12 0 -12
SALA DE USOS MLTIPLES (80 personas)
Mesa con 6 sillas para el estrado modulo 1 0 -1
Sillas Apilables Unidad 80 0 -80
Pizarra acrlica Unidad 1 0 -1
Multimedia; Proyector Mdulo 1 0 -1
Ecram, cables Unidad 1 0 -1
Equipo de Sonido y Amplificacin Mdulo 1 0 -1
Escenario para presentaciones culturales Mudlo 1 0 -1
Estante para materiales Unidad 1 0 -1
AULA DE INNOVACION PEDAGGICA
Mdulos para computadora + Silla Unidad 25 0 -25
Mesa Docentes (1 mesas y 1 silla) Mdulo 1 0 -1
Computadoras Unidad 24 0 -24
Computadora (servidor) Unidad 1 0 -1
Impresora multifuncional Unidad 1 0 -1
Multimedia; Proyector, Ecram, cables Mdulo 1 0 -1
Insumos para conexiones en red Global 1 0 -1
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS
Mesas rectangulares (3.00 x 1.00) Unidad 4 0 -4
Sillas Unidad 30 13 -17
Libreros Unidad 2 2 0
Armarios Unidad 1 0 -1
Estantes para libros Unidad 4 0 -4
Fotocopiadora simple Unidad 1 0 -1
Impresora laser Unidad 1 0 -1
CAFETIN- COCINA - DEPOSITO
Andamios Metlicos ( 4 cuerpos) Unidad 3 0 -3
Armarios con puerta Unidad 2 0 -2
Vajillas Unidad 1 0 -1
lava vajillas Unidad 1 0 -1
Mesas rectangulares (3.00 x 1.00) Unidad 1 1 0
Cocina - semi industrial Unidad 1 0 -1
Baln de gas Unidad 1 0 -1
DIRECCIN
Escritorios Unidad 1 0 -1
Mdulo de computadora Unidad 1 0 -1
ARCHIVO
SECRETARIA - SALA DE ESPERA
Archivador Unidad 1 0 -1
Butacas metlicas acolchadas (3 cuerpos) Unidad 2 0 -2
Impresoras lasser Unidad 1 0 -1
SALA DE PROFESORES
Pupitre para Docentes Unidad 2 2 0
Estantes para libros Unidad 1 1 0
Mdulos de casilleros de 8 puntos (uno con seguridad) Unidad 1 0 -1
LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES
Mesa (Mdulo de 6 mesas de 2.5m x 1.20m con 10 bancas) modulo 1 0 -1
Docentes (pupitre silla) modulo 1 0 -1
Estante para el guardado de equipos modulo 1 0 -1
Armario para el guardado de instrumentos modulo 1 0 -1

Computadora con procesador multinucleo LCD de 17" Unidad 1 0 -1

Proyector multimedia Unidad 1 0 -1
Equipos, Instrumentos y Materiales de Laboratorio para Primer Ao modulo 1 0 -1
Equipos, Instrumentos y Materiales de Laboratorio para Segundo Ao modulo 1 0 -1
Equipos, Instrumentos y Materiales de Laboratorio para Tercer Ao modulo 1 0 -1
Equipos, Instrumentos y Materiales de Laboratorio para Cuarto Ao modulo 1 0 -1
Equipos, Instrumentos y Materiales de Laboratorio para Quinto ao modulo 1 0 -1
ARCHIVO DE MATERIALES
TPICO/PSICOLOGIA
Escritorio con silla rotatoria modulo 1 0 -1
Estante Unidad 1 0 -1
Vitrina Mdulo 1 0 -1
Camilla Unidad 1 0 -1
Botiqun de primeros auxilios Mdulo 1 0 -1
GUARDIANIA
Mesa Unidad 1 0 -1
Silla Unidad 1 0 -1
571 66 -505
A continuacin se detallan los equipos que sern implementados en el Nivel Inicial.

EQUIPOS DEL NIVEL INICIAL IEI 709 ahuinlla - Alternativa 1 y 2
AMBIENTES UND. DE MEDIDA CANT.
DIRECCIN
Impresoras Unidad 1
Camilla Unidad 1
COCINA
OTROS
10
Elaboracin equipo de trabajo
A continuacin se detallan los equipos que sern implementados en el Nivel Primario.
EQUIPOS DEL NIVEL PRIMARIO IEP 50693 - Alternativa 1 y 2

UND.
AMBIENTES DE CANT.
MEDIDA
Ecram, cables Unidad 1
Equipo de Sonido y Amplificacin Mdulo 1
Computadora (servidor) Unidad 1
Impresora multifuncional Unidad 1
Multimedia; Proyector, Ecram, cables Mdulo 1
Insumos para conexiones en red Global 1
Fotocopiadora simple Unidad 1
Impresora laser Unidad 1
DIRECCIN
Impresoras lasser Unidad 1

SALA DE PROFESORES
Computadora con procesador multinucleo LCD de 17" Unidad 1
Proyector multimedia Unidad 1
Equipos, Instrumentos y Materiales de Laboratorio para Primer Ao modulo 1
Equipos, Instrumentos y Materiales de Laboratorio para Segundo Ao modulo 1
Equipos, Instrumentos y Materiales de Laboratorio para Tercer Ao modulo 1
Equipos, Instrumentos y Materiales de Laboratorio para Cuarto Ao modulo 1
Equipos, Instrumentos y Materiales de Laboratorio para Quinto ao modulo 1
TPICO/PSICOLOGIA
Camilla Unidad 1
49
A continuacin se detallan los materiales educativos que sern implementados en el Nivel Inicial.
Requerimiento de materiales educativos IEI 709 - Alternativa 1 y2
AULAS PEDAGGICAS
33
A continuacin se detallan los materiales educativos que sern implementados en el Nivel

Primario.
Requerimiento de materiales educativos I.E.P N 50693 de ahuinlla
UND. DE
MATERIALES - PRIMARIA CANT.
MEDIDA
Textos Regionales de Primer Grado Mdulo 6
Textos Regionales de segundo Grado Mdulo 6
Textos Regionales de Tercer Grado Mdulo 6
Textos Regionales de Cuarto Grado Mdulo 6
Textos Regionales de Quinto Grado Mdulo 6
Textos Regionales de sexto Grado Mdulo 6
Material Didctico y Biblioteca de Primer Grado Mdulo 6
Material Didctico y Biblioteca de Segundo Grado Mdulo 6
Material Didctico y Biblioteca de Tercer Grado Mdulo 6
Material Didctico y Biblioteca de Cuarto Grado Mdulo 6
Material Didctico y Biblioteca de Quinto Grado Mdulo 6
Material Didctico y Biblioteca de Sexto Grado Mdulo 6
Costo total del material educativo 72
Fuente: Elaborado por el equipo consultor
La capacitacin a los Docentes se desarrollaran por la metodologa de capacitacin es Presencial

(Terico Prctico), lo que significa que los 04 talleres de capacitacin destinada a cada nivel de
enseanza, se llevarn a cabo en la Comunidad de ahuinlla, distrito de Coyllurqui, provincia de
Cotabambas, regin Apurmac.
Requerimiento de capacitacin del personal Docente - Alternativa 1 y 2

DESCRIPCION N UND.MED
DEMANDA DE TALLERES NIVEL INICIAL
Tema 1: Desarrollo de Capacidades Comunicativas y Matemticas/Desarrollo de
1 Evento
Capacidades Inter e Intrapersonales
Tema 2: Desarrollo en Estrategia de Enseanza y Aprendizaje Creativo/Manejo
1 Evento
adecuado de estrategias para las reas de Comunicacin y Matemticas
DEMANDA DE TALLERES NIVEL PRIMARIA
Tema 3: Construccin de estrategias de enseanza aprendizaje en el marco del
modelo educativo/Manejo de las TIC en el marco del modelo educativo y 1 Evento
Formulacin de los instrumentos de gestin educativa
Tema 4: Actualizacin y operativizacin del PEI y Auto formacin e inter
1 Evento
aprendizaje/Temas de Salud y nutricin de los alumnos en edad escolar

E. Costos del PIP.

Los costos de inversin del PIP, se muestra a precios de mercado y precios sociales, de la
alternativa 01 y 02, as como se detalla en el siguiente cuadro.
ALTERNATIVA 01
Precios de
Componentes Descripcin F.C. Precios Sociales
Mercado
Nivel Primaria 3410616.27
Aulas, Ss.Hh., Escaleras Y Rampas 1767887.39 1.00 1,767,887.39
Area Administrativa, Sala De Uso Multiple, Biblioteca, Aula De
715836.74
Innovacin, Y Ss.Hh. 1.00 715,836.74
Laboratorio De Ciencias Naturales, Cocina, Vestuario, Casa
523738.86
Fuerza Y Guardiana. 1.00 523,738.86
Tanque Elevado 34421.44 1.00 34,421.44
Losa Deportiva Y Patio De Honor 130924.01 1.00 130,924.01
Cerco Perimtrico, Muro De Contencin Y Sistema De
209437.46
Drenaje 1.00 209,437.46
Pozo Sptico Y Pozo Percolador 28370.37 1.00 28,370.37
Nivel Inicial 1142124.31
Inicial Aulas, Administrativa Y Ss.Hh 706969.24 1.00 706,969.24
Cocina, Area De Limpieza Y Guardiana 74209.88 1.00 74,209.88
COMPONENTE Tanque Elevado 24860.72 1.00 24,860.72
01 Patio De Honor 7829.24 1.00 7,829.24
286116.68
Drenaje 1.00 286,116.68
Pozo Septico Y Pozo 13906.83 1.00 13,906.83
Espacio Libre Techada 28231.72
COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA 4,552,740.58 4,524,508.86
GASTOS GENERALES (8%) 364,219.25 361,960.71
UTILIDAD (4%) 182,109.62 180,980.35
SUBTOTAL 5,099,069.45 5,067,449.92
Impuestos (IGV 18%) 917,832.50
VALOR REFERENCIAL 6,016,901.95 5,067,449.92
SUPERVISION (3%) 180,507.06 152,023.50
LIQUIDACION (0.5%) 30,084.51 25,337.25
GESTION DEL PROYECTO (0.3%) 13,658.22 13,573.53
COSTO TOTAL DE LA INFRAESTRUCTURA 6,241,151.74 5,244,810.67
_ Mobiliario 159,710.40 0.85 135,753.84
COMPONENTE _ Equipos 150,962.40 0.85 128,318.04
02 _ Material didctico 38,340.00 0.85 32,589.00
COSTO TOTAL DE EQUIPAMIENTO 349,012.80 296,660.88
COMPONENTE
Capacitacin
03 30,394.74 0.91 27,631.58
Mitigacin ambiental 22,897.88 0.85 19,463.19
ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO (2%) 124,823.03 0.91 113,475.49
COSTO TOTAL DE INVERSION A PRECIOS SOCIALES 6,768,280.19 5,682,578.62
ALTERNATIVA 02
Precios de
Mercado
Aulas, Ss.Hh., Escaleras Y Rampas 1767887.39 1 1,767,887.39
715836.74 1 715,836.74
Innovacion, Y Ss.Hh.
523738.86 1 523,738.86
Fuerza Y Guardiana.
Tanque Elevado 34421.44 1 34,421.44
Losa Deportiva Y Patio De Honor 130924.01 1 130,924.01
Cerco Perimetrico, Muro De Contencion Y Sistema De
209437.46 1 209,437.46
COMPONENTE Drenaje
01 Pozo Septico Y Pozo Percolador 28370.37 1 28,370.37
Inicial Aulas, Administrativa Y Ss.Hh 706969.24 1 706,969.24
Cocina, Area De Limpieza Y Guardiania 74209.88 1 74,209.88
Tanque Elevado 24860.72 1 24,860.72
Patio De Honor 7829.24 1 7,829.24
286116.68 1 286,116.68
Drenaje
Pozo Septico Y Pozo 13906.83 1 13,906.83


UTILIDAD (4%) 182,109.62 180,980.35
SUBTOTAL 5,099,069.45 5,067,449.92
SUPERVISION (3%) 180,507.06 152,023.50
LIQUIDACION (0.5%) 30,084.51 25,337.25
_ Mobiliario 159,710.40 0.85 135,753.84
COMPONENTE
Capacitacin (A TODO COSTO)
03 40,790.74 0.91 37,082.49
Fuente. Elaboracin del consultor.
F. Beneficios del PIP.

Los beneficios sociales son aquellos que permiten a la poblacin atendida por el PIP incrementar
su nivel educativo, como consecuencia del consumo del servicio que produce el proyecto.
En trminos de los resultados esperados en los beneficiarios, en el cuadro siguiente se describe

los beneficios sociales con el proyecto.
Beneficios sociales
Tipo de servicio Beneficios sociales
El 100% de los alumnos recibirn un adecuado servicio educativo.
Se lograrn que ms del 50% de los alumnos tengan rendimientos altos, en
sus reas curriculares, siendo evaluados a travs de las evaluaciones de
Servicio educativo desempeo escolar.
100% de alumnos con mejores capacidades de ingresos al nivel secundaria.
El 100% de alumnos tienen mejores oportunidades de desenvolvimiento en
la secundaria
100% de los alumnos con hbitos y actitudes de respeto y cuidado de los
bienes de la institucin.
Se reducir en un 30% los ndices de desercin escolar.
Fuente. Elaboracin de consultor.
G. Resultados de evaluacin social.

El proyecto se ha evaluado por el mtodo de costo/efectividad, debido a que no se puede
cuantificar sus beneficios monetariamente.
De los clculos realizados para obtener el ratio costo efectividad para cada una de las alternativas
a precios de mercado y a precios sociales; tenemos:
Ratio costo efectividad
ALT. 1 ALT. 2
INDICADORES
PM PS PM PS
VACST 7,508,954.90 6,324,336.17 7,519,350.90 6,366,823.80
IE 2,629 2,629 2,629 2,629
CE 2856.20 2405.61 2860.16 2421.77
El indicador costo efectividad ha sido calculado tomando la tasa social de descuento del 09%
de acuerdo a la Directiva del Sistema Nacional de Inversin Pblica, siendo la ms eficiente en
cuanto a la optimizacin de los recursos econmicos la alternativa N 01.

Para el caso de CE Alternativa 1 se tiene como resultado 2,405.61 y 2,421.77 para la alternativa
2 a precios sociales.
H. Sostenibilidad del PIP.

Para garantizar la sostenibilidad del proyecto durante la etapa de inversin y post inversin del
proyecto, los involucrados asumen los siguientes compromisos:
En cuanto a la etapa de Inversin:

Acta de compromiso del APAFA en aporte de mano de obra no calificada.
En cuanto a la etapa de Post Inversin:

En Acta de compromiso de los docentes de ambos niveles es de participar
responsablemente en los talleres que el proyecto brindara.
Acta de compromiso de los directores de ambos niveles en gestionar oportunamente
los recursos para el mantenimiento de la I.E.
Acta de compromiso del director y la plana docente de ambos niveles para cuidar y
conservar a nueva infraestructura educativa.
Acta de compromiso de APAFA del nivel inicial y primario en cuidar y conservacin de la
nueva infraestructura.
Documento de compromiso de Operacin y Mantenimiento de la I.E.I y la I.E.P por
parte de la UGEL.
Acta de compromiso de la UGEL para asumir capacitacin de los docentes de la I.E.I y
la I.E.P durante el horizonte del proyecto.
I. Impacto ambiental.
Se podrn identificar los impactos positivos y negativos que la alternativa seleccionada podra
causar al medio ambiente, as como las acciones de intervencin, el cual generara el siguiente
costo:
MITIGACIN AMBIENTAL
Costo Unitario Costo
N Descripcin Unidad Cantidad
S/. Total S/.
1 Mitigacin ambiental en etapa de construccin de la obra
Reduccin de partculas de polvo por rea construida (riego
1,1 m2 1200 1.5 1800
permanente)
Acondicionamiento de botaderos para la eliminacin de
1,2 m2 500.00 10.00 5,000.00
material excedente.
1,3 Traslado de material excedente de la obra m3 850.00 8.50 7,225.00
1,4 Localizacin de carteles de seguridad y ambientales Und. 5.00 100.00 500.00
1,5 Acondicionamiento y mantenimiento de letrinas Und. 2.00 500.00 1,000.00
1.6 Recuperacin de reas afectadas y taludes (reforestacin) m2 200.00 13.50 2,700.00
1,8 Capacitaciones Und. 4.00 400.00 1,600.00
Costo directo 19,825.00
Gastos generales (10% CD) 1,982.50
Sub total 21,807.50
Supervisin (5%) 1,090.38
MITIGACIN AMBIENTAL (A TODO COSTO) 22,897.88

J. Organizacin y Gestin.
Es necesario mencionar que la Modalidad de Ejecucin del presente proyecto se plantea por
CONTRATA.
La participacin de los involucrados en el Proyecto en la etapa de inversin y post inversin se
detalla en el cuadro siguiente.
Organizacin y gestin del Proyecto

N ACTIVIDADES INVERSION POST INVERSION
Construccin de Municipio Distrital de Unidad de gestin Educativa
1 infraestructura de material Coyllurqui. Local de Cotabambas.
de concreto.
Unidad de gestin Educativa
Mantenimiento de Local de Cotabambas.
2
infraestructura APAFA
Docentes
Implementacin con Municipio distrital de
3
equipos y muebles Coyllurqui.
Unidad de Gestin Educativa
Mantenimiento de Local de Cotabambas
4
muebles y equipos APAFA
Docentes
Municipio distrital de
Capacitacin al Personal Coyllurqui
5
Docente Unidad de Gestin Educativa
Local de Cotabambas.
Fuente. Elaboracin del equipo de trabajo

Nombre del proyecto: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA DE AHUINLLA, DE LA COMUNIDAD DE AHUINLLA, DISTRITO DE COYLLURQUI COTABAMBAS - APURIMAC
K. Plan de implementacin
15 MESES Aos durante la operacin del PIP
COMPONENTES Total por
1er Trimestre 2do Trimestre 3er Trimestre 4to Trimestre 1er Trimestre Ao 01 Ao 02 Ao 10
componente
FASE DE INVERSION
ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO (2% ) 80% 20% 100%
COSTO DE LA INFRAESTRUCTURA
Niv el Inicial
Aulas, Area Libre Techada Y Ss.Hh 50% 50% 100%
Espacio Libre Techada 70% 30% 100%
Area Administrativ a 70% 30% 100%
Cocina, Guardiania Y Area De Limpieza 100% 100%
Tanque Cisterna Y Elev ado 70% 30% 100%
Patio De Honor 90% 10% 100%
Tanque Septico Y Pozo Percolador 100% 100%
Niv el Primario
Aulas, Ss.Hh., Escaleras Y Rampas 10% 90% 100%
Administrativ a, Laboratorio Y Ss.Hh. 80% 20% 100%
Cocina, Maestranza, Casa Fuerza Y Guardiania 100% 100%
Tanque Cisterna Y Elev ado 100% 100%
Losa Deportiv a 50% 50% 100%
Primaria Cerco Perimetrico Y Muro De Contencion 100% 100%
Costo de capacitacion 50% 50% 100%
Costo total del equipamiento 100%
_ Mobiliario 100% 100%
_ Equipos 100% 100%
_ Material didctico 100% 100%
Costo de Mitigacion Ambiental 100% 100%
GASTOS GENERALES (10% ) 40% 40% 20% 100%
SUPERVISION (4% ) 40% 40% 20% 100%
LIQUIDACION (1% ) 100% 100%
GESTION DEL PROYECTO (0.3% ) 100% 100%
FASE DE POST INVERSION
OPERACIN GENERACION DE BENEFICIOS
MANTENIMIENTO GENERACION DE BENEFICIOS

L. Marco lgico.
OBJETIVO INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
Documentos estadsticos de:
a.- Encuesta Nacional de Hogares
ENAHO del INEI.
Elevados logros de
*Los temas educativos continan
aprendizaje de los Al ao 10, los alumnos que culminan la
b.- Los censos escolares del MED siendo una prioridad.
FIN alumnos al finalizar la secundaria presentan un incremento en la
Unidad de Medicin de Calidad *El apoyo del Gobierno Nacional
Educacin Inicial y tasa de aprobacin alta
UMC. y Regional se mantiene.
Primaria
c.- Unidad de Medicin de Calidad -
UMC
Poblacin escolar
atendida con
adecuados servicios Las condiciones fsicas y equipamiento
PROPOSITO
educativos en la garantizan al 100% la integridad fsica y las a.- Normas Tcnicas de Diseo para
Disponibilidad Presupuestaria
Institucin Educativa herramientas necesarias de la poblacin Centros Educativos Urbanos.
para la ejecucin total del
Integrada de ahuinlla, estudiantil, para el desarrollo de las b.-Reglamento Nacional de
proyecto
de la comunidad de competencias tcnico-pedaggicas; al Edificaciones DS-011-2006 VC
ahuinlla, distrito de finalizar la ejecucin del proyecto
Coyllurqui.
COMPONENTE I *100% de la infraestructura segura y con *Informes de Evaluacin Estructural Proyecto se ejecuta en
Suficiente espacios adecuados para el desarrollo de la infraestructura existente. cumplimiento del Reglamento
disponibilidad de pedaggico, administrativo y de servicios Nacional de Edificaciones y las
infraestructura complementarios. para el servicio educativo, * Informe de aprobacin del Normas Tcnicas de Diseo de
educativa a la culminacin del proyecto. Proyecto, cumple con las normas Infraestructura
tcnicas de edificaciones y normas
*100% del mobiliarios y equipos de Diseo de Infraestructura
C estandarizados, segn las normas tcnicas Educativa Vigente. Las capacitaciones impartidas
O COMPONENTE II pedaggicas, vigentes del MED. tendrn la conformidad de la
M Suficiente * Mquinas y herramientas suficientes para UGEL del rea de Gestin
P disponibilidad de el desarrollo de sus prcticas curriculares. Actas de asistencia a capacitacin a Pedaggica
O equipamiento, docentes la UGEL. Le dar continuidad a la
N mobiliario y materiales *100% de los docentes brinda un adecuado capacitacin docente.
E educativos servicio de enseanza educativa de acuerdo Contratos, pagos de RH a *La UGEL le dar la conformidad
N a las normas pedaggicas vigentes especialistas en capacitacin a la capacitacin en gestin esta
T * 100% de la curricula educativa se cumple se ceir a los lineamientos del
E de manera eficiente sector. La UGEL le dar
S COMPONENTE III Actas de asistencia a capacitacin a continuidad a la capacitacin.
Docentes con *100% del personal docente y administrativo docentes
conocimientos en presta un servicio administrativo eficiente de *La UGEL le dar la conformidad
estrategias acuerdo a las normas vigentes. Contratos, pagos de RH a a la capacitacin en gestin esta
metodolgicas de especialistas en capacitacin se ceir a los lineamientos del
aprendizaje sector. La UGEL le dar
continuidad a la capacitacin.
Elaboracin y aprobacin de expediente Compatibilizacin del expediente

tcnico para la ejecucin de la obra, S/. tcnico con el Estudio de Pre
Expediente Tcnico 129,441.38 nuevos soles. inversin aprobado. Verificacin de
los procesos de seleccin en el
sistema de contrataciones del
Estado.
INFRAESTRUCTURA:
Informes de avances de ejecucin de
Para el nivel primario: obra por parte del contratista y
Ambientes pedaggicos: 12 aulas, SS.HH. registros en el Cuaderno de Obra.
escaleras y rampas, con un costo directo de
1,767,887.39 nuevos soles.
Ambientes administrativos, SUM, Centro de Verificacin in-situ de la
Demolicin y Recursos, Sala de innovacin pedaggica y infraestructura implementada.
Sustitucin de SS.HH., con un costo directo de S/. Verificacin del cumplimiento del *El proyecto cuenta con
Infraestructura. 715,836.74 nuevos soles. Plazo Contractual del Contrato de asignacin presupuestaria
Ambientes complementarios: laboratorio de obra Verificacin del cumplimiento programada para su
A CCNN, cocina, maestranza, casa de fuerza, del Plazo Contractual del Contrato de ejecucin.
guardiana, con un costo directo de S/. obra. *El consultor entrega el
C 523,738.86 nuevos soles. expediente tcnico dentro del
Tanque elevado, con un costo de S/. Cotizaciones, rdenes de compra,
T facturas, Boletas de venta. plazo contractual.
34,421.44 nuevos soles.
Loza deportiva y patio de honor, con un Suficientes recursos
I costo directo de S/. 130,924.01 nuevos Planillas de asistentes al taller de econmicos y pagos
soles. capacitacin. oportunos de las
V Cerco perimtrico y muro de contencin, con valorizaciones.
un costo directo de S/. 209,437.46 nuevos *Contratista ejecuta la obra
I

soles. de acuerdo al expediente

D Pozo sptico y pozo percolador, con un tcnico en el plazo
costo directo de S/. 28,370.37 nuevos soles. contractual
A
Suficiente recursos
Para el nivel inicial:
D Ambientes pedaggicos: 04 aulas, y econmicos y pagos
administrativos, SS.HH. con un costo oportunos del Servicio de
E directo de S/. 706,969.24 nuevos soles. Consultora para ejecutar los
Ambientes complementarios: cocina, y ,gastos generales,
S guardiana, con un costo directo de S/. supervisin y liquidacin del
74,209.88 nuevos soles. proyecto
Tanque elevado, con un costo directo de S/.
Patio de honor, con un costo directo de S/.
Cerco perimtrico y muro de contencin, con
un costo directo de S/. 286,116.68 nuevos
soles.
Pozo sptico y pozo percolador, con un
costo directo de S/. 13,906.83 nuevos soles.
Espacio libre techado, con un costo directo
de S/. 28,231.72 nuevos soles.
EQUIPAMIENTO:
Adquisicin de 696 muebles, 59 equipos y
105 unidades de materiales educativos, con
soles.
CAPACITACION:
La capacitacin se realizar: Los 04 talleres,
con un costo de S/. 30,394.74 nuevos soles.

MODULO 02
ASPECTOS GENERALES

2. ASPECTOS GENERALES
2.1. Nombre del Proyecto

El proyecto se denomina: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCIN
EDUCATIVA INTEGRADA DE AHUINLLA, DE LA COMUNIDAD DE AHUINLLA, DISTRITO DE
COYLLURQUI, DE LA PROVINCIA DE COTABAMBAS, REGION APURIMAC.
2.2. Localizacin
La Institucin Educativa Integrada ahuinlla, se encuentra ubicada en:
UBICACIN POLITICA
Departamento Apurmac
Provincia Cotabambas
Distrito Coyllurqi
Comunidad ahuinlla
Zona Rural
UBICACIN GEOGRAFICA
Regin Geogrfica Sierra
Altitud 3127 m.s.n.m.
Coordenadas geogrficas
Latitud sur 1350 00
Longitud oeste 7225 45
Topografa Relieve con ligeras pendientes
Poblacin de la Comunidad de ahuinlla 7494 Habitantes
Cabe mencionar que el Distrito de Coyllurqui, est ubicada en la regin natural sierra de la provincia de
Cotabambas, tiene una altitud promedio entre los 3127 msnm tiene un clima variado que va desde clima clido en
la parte baja, templado en la parte media y frgido en la parte alta, las temperaturas varan entre 5 y 25 grados
centgrados
A continuacin se detalla el nombre, cdigo local y el cdigo modular de los 02 niveles:
Nivel Educativo Nombre Cdigo de Local Cdigo Modular

Inicial N 709 de ahuinlla 030005 1408590
Primaria I.E.P N50693 de ahuinlla 030005 0411157
Fuente. ESCALE/MINEDU 2012
En la siguiente figura se muestra la ubicacin de la Institucin Educativa Integrada de ahuinlla, distrito

de Coyllurqui.

Figura 01. Ubicacin geogrfica de la Institucin Educativa Integrada de la comunidad de ahuinlla
Mapa del Per

Divisin poltica provincia de Cotabambas
Provincia de Cotabambas Distrito de Coyllurqui

2.3. Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora
2.3.1. Unidad Formuladora.

Unidad Formuladora del estudio de pre inversin es la Municipalidad Distrital de Coyllurqui, las
caractersticas de la Unidad Formuladora se detallan en el cuadro siguiente.
UNIDAD FORMULADORA
Sector : Gobiernos Locales
Nombre : Municipalidad Distrital de Coyllurqui
Direccin : Plaza de Armas de Coyllurqui S/N
Telfono : 083-974971801
Funcionario Responsable : Ing. Oswaldo Huachaca Zevallos
Cargo Responsable de la Unidad Formuladora de
:
Proyectos
Responsable de formular el PIP Ing. Ruth PALOMINO ROMERO
: Ing. Jinmer BRAVO APAZA
Ing. Aquilino LLOCLLA CSPEDES
Telfono : 083-983680651/083-946668730
Correo yursi2000@hotmail.com
:
jinmbravo@hotmail.com
2.3.2. Unidad Ejecutora.
La Institucin Publica propuesta como Unidad Ejecutora es la Municipalidad Distrital de

Coyllurqui, las caractersticas se detallan en el cuadro siguiente.
UNIDAD EJECUTORA
Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Municipalidad Distrital de Coyllurqui
Nombre : Oficina de Infraestructura Acondicionamiento
Territorial y Desarrollo Urbano Rural.
Funcionario responsable : Ing. Oswaldo Huachaca Zevallos
Direccin : Plaza de Armas de Coyllurqui S/N
Telfono : 083-974971801
Se propone a la institucin por las siguientes razones:
- Es de competencia de la institucin.
- Cuenta con la suficiente capacidad tcnica.
- Cuenta con la suficiente experiencia para la ejecucin de proyectos de inversin Pblica.
- Cuenta con los recursos financieros para para la ejecucin de los Proyectos de Inversin.
La Municipalidad Distrital de Coyllurqui, propuesta por contar con capacidad tcnica y operativa,
tener experiencia en la ejecucin de proyectos similares y contar la disponibilidad de recursos
humanos: Personal Profesional y tcnico de amplia experiencia en la ejecucin de obras pblicas
multidisciplinarias; que garantizan el cumplimiento de los fines y objetivos del proyecto, para lo
cual se menciona en el siguiente cuadro.

A continuacin se muestra el organigrama de la Municipalidad Distrital de Coyllurqui
Fuente: Municipalidad Distrital de Coyllurqui
A continuacin se muestra los proyectos ejecutados y en ejecucin, que la Municipalidad Distrital

de Coyllurqui ha ejecutado en los ltimos aos, de tal manera se proponga como ejecutor del
presente proyecto de acuerdo a la capacidad de ejecucin de proyecto, analizando el monto total
de proyecto ejecutado, los proyectos ejecutados se muestran a continuacin:

Cuadro N 1. Proyectos ejecutados por la Municipalidad Distrital de Coyllurqui

CDIGO AO DE
PROYECTO MONTO CONDICIN
SNIP EJECUCIN
AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SISTEMA DE AGUA POTABLE, INSTALACIN
176562 DE DESAGE Y LETRINAS EN LA COMUNIDAD DE PFACO, DISTRITO DE 1,978,902.00 Ejecutado 2011 - 2012
COYLLURQUI - COTABAMBAS - APURIMAC
MEJORAMIENTO DEL SISTEMA DE AGUA POTABLE E INSTALACION DE DESAGUE
59796 COMUNIDAD CAMPESINA DE CHUYLLULLO, DISTRITO DE COYLLURQUI - 237,813.00 Ejecutado 2011 - 2012
COTABAMBAS - APURIMAC
MEJORAMIENTO DEL SISTEMA DE AGUA Y ELIMINACION DE EXCRETAS DE LA
196836 COMUNIDAD DE HUAQUERE, DISTRITO DE COYLLURQUI - COTABAMBAS - 390750 Ejecutado 2012 - 2012
APURIMAC
MEJORAMIENTO DEL SISTEMA DE AGUA Y ELIMINACION DE EXCRETAS DE LA
195747 COMUNIDAD DE AYUMAQUI, DISTRITO DE COYLLURQUI - COTABAMBAS - 439100 Ejecutado 2013 - 2012
APURIMAC
MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS EN LA PRODUCCION DE
191733 KIWICHA EN LAS C.C. DE PFACCO, CHUYLLULLO, CHISCAHUAYLLA, PALLPARO, 74484 Ejecutado 2014 - 2012
VILCARO, ACPITAN, DISTRITO DE COYLLURQUI - COTABAMBAS - APURIMAC
MEJORAMIENTO E INCREMENTO DE LA CAPACIDAD FORRAJERA EN LAS C.C. DE
191761 AYAHUILLCA, LLAULLIYOC, ACPITAN, PFACCO, CHUYLLULLO, CHISCAHUAYLLA, 89369 Ejecutado 2011
PALLPARO, DISTRITO DE COYLLURQUI - COTABAMBAS - APURIMAC
MEJORAMIENTO Y FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES AGROPECUARIAS EN LA
222799 LOCALIDAD DE COYLLURQUI, DISTRITO DE COYLLURQUI - COTABAMBAS - 86200 Ejecutado 2011
APURIMAC
AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SISTEMA DE AGUA POTABLE E INSTALACION
224899 DE DESAGUE EN LA C.C DE PALLPARO, DISTRITO DE COYLLURQUI - 1808946 Ejecutado 2011
COTABAMBAS - APURIMAC
CONSTRUCCION DEL SISTEMA DE AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO DEL CENTRO
149082 POBLADO DE CHISCAHUAYLLA DEL, DISTRITO DE COYLLURQUI - COTABAMBAS - 472576 Ejecutado 2012
APURIMAC
Fuente: Banco de proyectos del MEF
Del cuadro mostrado anteriormente se puede evidenciar que la Municipalidad distrital de Coyllurqui
ha ejecutado Proyectos de Inversin Pblica, adems cabe mencionar que el presente proyecto que
est en formulacin cuyo nombre es MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA AHUINLLA, DE LA COMUNIDAD DE AHUINLLA,
DISTRITO DE COYLLURQUI, DE LA PROVINCIA DE COTABAMBAS, DEPARTAMENTO DE
APURIMAC, ser ejecutado por el rea Oficina de Infraestructura Acondicionamiento Territorial y
Desarrollo Urbano Rural, por ser una entidad adscrita a la Direccin Nacional de Presupuesto
Pblico, se propone para ejecutar el presente proyecto, por tener competencia y la capacidad
Financiera y Operativa para la ejecucin de los proyectos de sta ndole, cuenta con el personal
profesional, tcnico y administrativo y equipamiento necesario para cumplir con dicho fin.
2.4. Participacin de los involucrados

En orden de formular el presente Proyecto, resulta imprescindible identificar a los agentes
involucrados directa o indirectamente que persiguen un mismo objetivo en el presente proyecto, de
esta forma se podr tener un mejor panorama de los grupos sociales que podran beneficiar o
perjudicar la correcta ejecucin del Proyecto.
2.4.1. Entidades involucradas

Las entidades involucradas en la formulacin del presente perfil son:
Gobierno Regional de Apurmac.

Es persona jurdica de derecho pblico con autonoma poltica, econmica y administrativa en
asuntos de su competencia, tiene jurisdiccin en el mbito territorial de las 07 Provincias de la
Regin Apurmac. Tiene como objetivo general lograr una educacin y capacitacin orientada al
desarrollo humano y la competitividad regional, dentro de sus competencias estn el promover y
ejecutar inversiones pblicas dentro del mbito en proyectos con estrategias de sostenibilidad,
competitividad y oportunidades de inversin privada, dentro de las competencias compartidas
est en la realizacin de gestiones de los servicios educativos a nivel inicial, primaria, secundaria
y superior o universitario con criterio intercultural orientados a potenciar la formacin para el
desarrollo.

Unidad de Gestin Educativa Local Cotabambas (UGEL Cotabambas)

La Direccin Regional de Educacin a travs de las UGELs tiene como misin promover la
participacin activa del estado con la sociedad civil mediante la consecucin de una educacin
democrtica y de calidad prioritariamente de la escuela pblica de la zona rural y urbano
marginal orientada a la formacin de los actores sociales con capacidad para generar mejores
condiciones de vida, a favor del desarrollo humano sostenible.
Municipalidad Distrital de Coyllurqui

Es inters de esta instancia, mejorar el nivel cultural de los estudiantes de nivel bsico del distrito
de Coyllurqui, con el fin de mejorar y ampliar sus conocimientos en la perspectiva de lograr
mejores ciudadanos, profesionales competitivos en el mercado laboral.
Su estrategia es apoyar la implementacin de proyectos dentro del marco del Proyecto Educativo
Regional; por lo cual su participacin en el presente proyecto ser el pago por la formulacin del
estudio a nivel de perfil, en un segundo momento su participacin se centra en buscar cualquier
fuente de su financiamiento para la ejecucin del proyecto.
Asociacin de Padres de Familia (APAFA) de la Institucin Educativa Integrada.

Es una organizacin autnoma conformada por Padres de Familia de la Institucin Educativa
Integrada creada con la finalidad de participar activamente en el proceso de aprendizaje de los
nios y adolescentes de 03 a 15 aos de edad, cabe mencionar tambin de los alumnos con
EXTRAEDAD.
Grupo interesado en mejorar las condiciones fsicas y de calidad educativa para el bienestar de
sus hijos, motivo por el que en reunin participativa, se comprometen con la mano de obra no
calificada, en la construccin de la infraestructura educativa.
Institucin Educativa Integrada de ahuinlla.

Est integrada por la Institucin Educativa Inicial y Primaria de la Comunidad de ahuinlla del
Distrito de Coyllurqui, que tienen la resolucin de INTEGRACIN una Resolucin Directoral N
05 20121.
Tiene como objetivo general dotar de servicios educativos de calidad con equidad, eficiencia y
pertinencia a los educandos mediante una apropiada y suficiente infraestructura educativa,
equipamiento, mobiliario y materiales educativos con docentes capacitados.
Alumnos
Los alumnos de los 02 niveles son los directamente afectados con el problema educativo, es de
su inters contar con una infraestructura adecuada, con mobiliarios, equipos y material
educativo, que les permita contar con la comodidad y confort, realizar las actividades
pedaggicas a satisfaccin con muebles y materiales adecuados.
El cuadro siguiente detalla los intereses, estrategias, acuerdos y compromisos alcanzados para
la formulacin y ejecucin del presente Proyecto.
1 Resolucin de integracin de la I.E.I y la I.E.P de ahuinlla

Cuadro N 2. Matriz de involucrados

Acuerdos y/o
Involucrados Problemas percibidos Intereses Estrategias
Compromisos
+1 Perciben un deficiente servicio Promover la mejora de la Destinar recursos Bsqueda de
Gobierno educativo en la institucin calidad educativa en el humanos y operativos financiamiento
Regional de educativa contexto de la necesarios para la
Apurmac interculturalidad, bilingismo, ejecucin del Proyecto
Los indicadores educativos regionalizacin y (etapa de inversin)
resultan ser negativos.. globalizacin.
Existe una deficiente oferta del Promover eficiente servicio Asignar oportunamente Constancia de
servicio educativo a nivel de educativo a nivel de los recursos humanos y Priorizacin de la
infraestructura, plana docente, infraestructura, plana econmicos para la UGEL Cotabambas2
equipamiento, mobiliario docente, equipamiento y operacin y
escolar y materiales educativos mobiliario escolar y mantenimiento de la
materiales educativos Institucin (etapa de post
+2 Algunos docentes no se inversin) Acta de compromiso
Unidad de encuentran capacitados Contribuir a una formulacin para la Operacin y
Gestin eficientemente para desarrollar de la poltica educativa local, Participar en los Mantenimiento de la
Educativa Local las actividades educativas regular y supervisar las programas de Institucin
Cotabambas actividades y servicios que fortalecimiento de las Educativa3.
(UGEL) y DREA brinda la I.E., asesorar la capacidades de los
Abancay gestin pedaggica y docentes y asesorar la
administrativa gestin pedaggica
Los alumnos se ven expuestos Promover un educacin de Gestionar recursos para Acta de compromiso
a peligros mientras siguen calidad mediante la el mantenimiento del de la MD Coyllurqui
desarrollando actividades implementacin de una Proyecto (etapa de post en apoyo de la
escolares en un infraestructura infraestructura apropiada inversin) formulacin del perfil.
+3 antigua para desarrollar actividades
Municipalidad educativas eficientes
Distrital de Los recursos econmicos son
Coyllurqui limitados para la ejecucin del Apoyar durante la etapa de
Proyecto (etapa de inversin) formulacin del perfil (etapa
de pre inversin)
Se percibe que los nios de 03 Que los nios reciban una Aportar con la mano de Acta de compromiso
a 15 aos de edad desarrollan educacin de calidad, con obra no calificada para el aporte de
sus clases con mobiliarios y apropiados equipos y durante la ejecucin del mano de obra de
equipos deteriorados, mobiliarios mejorando el Proyecto (etapa de calificada durante la
+4 inoperativos afectando el logro en el aprendizaje inversin), disponer de ejecucin del PIP4
Asociacin de desarrollo del aprendizaje tanto recursos para el
Padres de en nios de Inicial, Primaria. mantenimiento del
Familia (APAFA) Algunos docentes no estn Proyecto (etapa de post
de la Institucin suficientemente capacitados Contar con docentes inversin)
educativa para desarrollar eficientemente adecuadamente capacitados
Integrada las reas curriculares lo que para desarrollar las Monitorear
afecta directamente en el logro actividades educativas de permanentemente a la
de aprendizaje forma eficiente plana docente de la
de los alumnos. institucin educativa
El Director de la I.E.I. N 709 Contar con una Colaborar activamente

percibe que los nios no Infraestructura adecuada que con las gestiones
cuentan con una adecuada permita ofrecer un mejor necesarias para mejorar
prestacin del servicio, la servicio a los nios. el servicio.
infraestructura se encuentra
deteriorada. Acta de compromiso
+5 de los directores
Institucin El Director de la I.E.P. N50693 Que los alumnos cuentan Colaborar activamente para lograr la gestin
Educativa percibe que no se cuenta con con los espacios apropiados con las gestiones oportuna de los
Integrada de suficientes ambientes como aulas educativas y necesarias para mejorar recursos para la
ahuinlla apropiados para desarrollar ambientes complementarios el servicio. operacin y
2 Documento de Priorizacin de la UGEL Cotabambas y DREA Abancay

3 Acta de compromiso de Operacin y Mantenimiento de la UGEL - Cotabambas
4 Acta de compromiso del APAFA con el apoyo de mano de obra no califica durante la ejecucin del PIP

(Directores) actividades escolares de apropiados para desarrollar Gestionar oportuna y mantenimiento para
manera eficiente eficientemente las eficientemente los la Infraestructura
actividades educativas recursos humanos y educativa5
econmicos para la
operacin y
mantenimiento del
Proyecto (etapa de Post
inversin)
Los docentes de la I.E.I. N 709 Contar con suficientes Gestionar los recursos
perciben que los nios no materiales educativos y como son los materiales
estn siendo adecuadamente apropiados que les permita a educativos lo que
atendidos puesto que no se los nios desarrollar mayores permitir a los alumnos
cuentan con suficientes capacidades de aprehensin desarrollar las
materiales educativos que les y generacin de capacidades cognitivas y
permita desarrollar capacidad conocimientos. entre otros de manera Acta de compromiso
+6 cognitivas entre otros. eficiente de los Docentes para
Institucin lograr la gestin
Educativa Los docentes de la I.E.P. Contar con suficiente Participar activamente en oportuna de los
Integrada de N50677 perciben que los mobiliario, desarrollar el proceso de recursos para la
ahuinlla alumnos cuentan con mesas y mayores capacidades de conservacin y operacin y
(Docentes) sillas deterioradas, algunas aprehensin y generacin de mantenimiento del mantenimiento de la
aulas no presentan estn para conocimientos. mobiliario que cuenta la Infraestructura
el guardado de los materiales institucin de manera educativa.
educativos, los que constituye que se incremente su
un deficiente servicio vida til y pueda prestar
educativo. mejor servicio a los
alumnos.
Los alumnos de la I.E.P. Contar con una Conservar la
+7 N50693 manifiestan que no infraestructura educativa infraestructura, os
Alumnos de la cuentan con equipos y moderna segura y que equipos y mobiliarios.
Institucin mobiliarios adecuados, la cumplan con la normatividad
Educativa infraestructura educativa es vigente, equipos y mobiliarios
Integrada antigua y no tiene muchos adecuados.
ambientes.
Fuente. Elaboracin del consultor
En las siguientes fotografas se muestran la reunin que se ha tenido con los involucrados en la
educacin, se encuentra el seor alcalde Prof. Walter Bocalgel, Sr. Presidente de la comunidad,
director del nivel Inicial (Prof. Ruth Jheny Portilla Naveros) y nivel primario (Prof. Delfn Crdenas
Daz) la junta directiva del APAFA de los 02 niveles, docentes de los 02 niveles, presidente de la
comunidad de ahuinlla Sr. Mario Sihuincha Challco y la presencia de los consultores encargados
de la formulacin de este PIP.
5 Documento de compromiso de los Directores en Gestionar oportunamente los recursos para OyM para la Institucin Educativa

Presencia de la autoridad edil Alcalde distrital de Coyllurqui, manifiesta su gran preocupacin de los
inadecuados servicios educativos que se estn brindando a la I.E. de ahuinlla en sus 02 niveles,
manifiestan que es urgente necesidad de intervenir y hacer su proyecto para que busque su
financiamiento y su posterior ejecucin, puesto que sus hijos reciben inadecuados servicios
educativos.
2.5. Marco de referencia.
2.5.1. Antecedentes del Proyecto.

El rea de estudio del proyecto, es la comunidad de ahuinlla, distrito de Coyllurqui, provincia de
Cotabambas, la misma que fue creada por el decreto del 21 de junio de 1825, formando parte del
departamento del Cuzco. Por ley de 28 de abril de 1873 pas a formar parte del departamento de
Apurmac, el que fue creado por esta ltima ley. Posteriormente con la ley N 4008, de 4 de
noviembre de 1919, cambi el nombre de la Provincia de Cotabambas por el de Grau. Finalmente,
por ley N 13407, de 10 de marzo de 1960, creada nuevamente dentro del departamento de
Apurmac. Su capital es el pueblo de Tambobamba, al que esta misma ley elev a la categora de
ciudad.
La Institucin Educativa Integrada ahuinlla fue creada el 20 de diciembre con Resolucin

Directoral N 05, donde se resuelve: INTEGRAR pedaggica y administrativamente en una sola
Institucin Educativa denominada Institucin Educativa Integrada AHUINLLA, conformada por
la Institucin Educativa Inicial. N 709 de ahuinlla, I.E.P. N 50693 de la comunidad de ahuinlla,
todos ubicados en la comunidad Campesina de ahuinlla.
Hace aos atrs (25 aos), el pabelln 04 y 05 han sido construidos por accin cvica de los
pobladores han realizado la construccin de estos 02 pabellones, los cuales han brindado atencin
a los alumnos del nivel primario, pero segn se observa en los ltimos 05 aos la poblacin
estudiantil ha ido disminuyendo, debido a que los padres de familia han sido parte de la
planificacin familiar, y otros padres de familia manifiestan que han decidido trasladar a sus hijos a
otras Instituciones Educativas que ofrecen mejores servicios educativos.
Hubo intentos anteriores para solucionar la situacin negativa, manifiesta el director del nivel
primario que el ao 2005 se ha construido el primer pabelln con ayuda de la Municipalidad
Provincial de Cotabambas, construyendo 04 aulas educativas, las cuales han sido trabajadas con
mano de obra no calificada de la comunidad de ahuinlla.
El ao 2011, el Ministerio de Educacin a travs de las UGELs, han donado 25 laptop XO, siendo
estos insuficientes para el aprendizaje de estos alumnos, cabe mencionar que no hubo ms
intentos de solucin.

Los docentes y padres de familia manifiestan que constantemente han solicitado a las autoridades
de turno el apoyo con la nueva construccin del nivel primario e inicial, en la reunin que se llev a
cabo en el mes de diciembre del 2012, las autoridades de APAFA, manifestaron su alegra y
emocin de saber que la Municipalidad Distrital de Coyllurqui va hacer formular su Perfil, gracias a
que el Gobierno Regional de Apurmac ha transferido un presupuesto a cada Municipalidad para la
formulacin de Proyectos de Inversin, por consiguiente la Municipalidad distrital de Coyllurqui,
sigue con la formulacin del Proyecto.
2.5.2. Bases legislativas.

Existen leyes, resoluciones, directivas y otras normativas que sirven de base y/o sustento para
la priorizacin del presente proyecto, que sern descritos de acuerdo al marco legal y los que a
continuacin se detallan.
a. La Constitucin Poltica del Per seala que La Educacin tiene como finalidad el desarrollo
integral de la persona humana, para el cual El Estado reconoce y garantiza la libertad de
enseanza (artculo 13), coordina la poltica educativa, formula los lineamientos
generales de los planes de estudios, as como los requisitos mnimos de la organizacin de
las instituciones educativas, supervisa su cumplimiento y la calidad de la educacin y
asegura que nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de su situacin
econmica o de limitaciones mentales o fsicas (artculo 16). En tal sentido El Acuerdo
Nacional ha considerado dentro del objetivo de Equidad y Justicia Social (Dcimo Segunda
Poltica de Estado) el Acceso Universal a una educacin pblica gratuita y de calidad y
promocin y defensa de la cultura y el deporte como un gesto de autoafirmacin de la
voluntad de los peruanos de avanzar en direccin de una vida digna, satisfactoria y
respetuosa del bienestar general.
b. El Ministerio de Educacin tiene como marco legal la Ley General de Educacin, Ley N
28044, promulgada el 28 de julio de 2003 modificada por las leyes N 28123 y N 28302, que
establece como fines de la educacin peruana:
- Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural,
afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su
identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio
de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar
los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
- Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada
en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los
retos de un mundo globalizado.
- Art. 31,21b, formar integralmente al educando en los aspectos fsicos, afectivo y
cognitivo para el logro de su identidad personal y social (Educacin bsica)
- Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender toda la
vida (Educacin bsica)
- Art. 80i,13f, liderar la gestin para conseguir el incremento de la inversin educativa y
consolidar el presupuesto nacional de educacin, as como los planes de inversin e
infraestructura educativa.
- Art. 38 El objetivo del estado es erradicar el analfabetismo, con este propsito convoca
a instituciones especializadas para desarrollar conjuntamente programas de
alfabetizacin.
- Art. 57 El profesor, en las instituciones del estado, se desarrolla profesionalmente en el
marco de una carrera pblica docente
- Art. 13g, 21c Los factores que interactan para el logro de la calidad son la
investigacin e innovacin educativa
- 21j Supervisar y evaluar las acciones de educacin, cultura y recreacin a nivel
nacional, regional y local

- Art. 80b Formular, aprobar, ejecutar y evaluar de manera concertada el Proyecto

Educativo Nacional y conducir el proceso de planificacin de la Educacin.
Las leyes, resoluciones, reglamentos, directivas y otras disposiciones del MEF y el MED
as como otras instituciones normativas con relacin al presente proyecto se detallan en el
cuadro 2.7, 2.8, 2.9 y 2.10.
Cuadro N 3. Bases legales en el marco del Ministerio de Educacin.

Ley/Resol/D.S./D. Marco legal
LEYES
N 29062 Ley de la carrera pblica magisterial
N 28988 Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial
N 28927 Ley de Presupuesto del Sector Pblico para el Ao Fiscal 2007.
N 28628 Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones
Educativas Pblicas
N 28332 Ley del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana - FONDEP
N 28118 Ley que reconoce los servicios docentes efectivamente prestados en el nivel de Educacin
Bsica
N 28086 Ley de Democratizacin del Libro y de Fomento de la Lectura.
N 28044 Ley General de Educacin (promulgada el 28 de julio de 2003) y sus modificatorias
N 27665 Ley de proteccin a la economa familiar respecto al pago de pensiones en centros y programas
educativos privados
N 25762 Ley Orgnica del Ministerio de Educacin (promulgada el 12 de octubre de 1992) y modificado
en su artculo 11 por la Ley No. 26510 (expedida el 21 de julio de 1995)
N 25231 Crean el Colegio Profesional de Profesores del Per
N 24029 Ley del Profesorado y su Reglamento
N 882 Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin
Decretos Supremos
N 006-2006-ED Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin
N 009-2005-ED Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo
N 018-2004-ED Reglamento General de APAFAS de las Instituciones
Educativas pblicas
N 013-2004-ED Reglamento de Educacin Bsica Regular
N 021-2003-ED Emergencia del Sistema Educativo Nacional
N 029-2003-ED Programa Nacional de Emergencia Educativa
N 105-2002-PCM Acuerdo Nacional (Dcimo Segunda Poltica) (2002 2021)
N 024-2002-ED Aprobacin de la Estructura Orgnica y Reglamento de Organizacin y Funciones de la
Biblioteca Nacional del Per y del Sistema Nacional de Bibliotecas
Resoluciones Ministeriales
N 045-2009-ED Normas para la Distribucin, Recepcin, Conservacin y Seguridad de Materiales Educativos de
EBR
N 179-2008-ED Norma la Distribucin Recepcin, Conservacin y Seguridad de Materiales Educativos 2008
N 476-2007-ED Norma la conservacin, custodia y seguridad de material y equipos audiovisuales
N 191-2007-ED Matriz de Indicadores de Desempeo y Metas de las Polticas Nacionales 2007-2011
correspondientes al Sector Educacin
N 190-2007-ED Plan Estratgico Sectorial Multianual 2007 2011 PESEM
N 025-2007-ED Contratacin de personal hora lectiva adicional
N 001-2007-ED El Proyecto Educativo Nacional, se oficializa al 2021 La Educacin que queremos para el Per
N 712 2006-ED Directiva para el Ao Escolar 2007, Normas y Orientaciones Nacionales para la Gestin en las
Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Educacin Tcnico Productiva.
N 667-2005-ED Aprueba el Documento Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular Proceso de
Articulacin para los niveles de Educcin Inicial y Educacin Primaria.
N 592-2005-ED Plan Nacional de Educacin para Todos 2005 2015 del 23 de setiembre de 2005.
Directivas
N 69-2007- Orientaciones y Normas para la Ejecucin, Supervisin y Evaluacin del Programa Nacional de
DINESUTP / DESP Formacin y Capacitacin Permanente dirigido a docentes de Educacin Bsica Regular y
Educacin Intercultural y Bilinge - 2007.
N 015-2007-ME Acciones de Gestin del riesgo de desastres en el Sistema Educativo.
N 001-VMGP-2007 Normas que establecen acciones de Gestin Pedaggica para la Semana de los Derechos de

los Nios, Nias y Adolescentes.

Marco de la Direccin General De Educacin Bsica Regular
RESOLUCIN DIRECTORAL
N 0589-2010-ED Distribucin de Material Educativo 2010
N 0391-2009-ED Distribucin y gestin de los Mdulos de Comprensin Lectora
N 2832-2009-ED Normas complementarias para la distribucin y gestin de textos y manuales de educacin
secundaria - reposicin 2010
N 1238-2009-ED Distribucin y Gestin de Textos y Manuales para Reposicin
Fuente. Elaboracin del Consultor.
Cuadro N 4. Bases legales en el marco del Ministerio de Economa y Finanzas.

Ley/Resol/D.S/D Marco legal
LEYES
N 27293 Ley que crea el Sistema Nacional
de Inversin Pblica modificada por las leyes N 2 8522 Y N 28802
RESOLUCIN DIRECTORAL
N 003-2011-EF/68.01 Aprueba Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica. Publicada el 09 de
abril del 2011
N004-2009-EF/68.01 Modifican Directiva General Del Sistema Nacional de Inversin Pblica
N003-2009-EF/68.01 Establece disposiciones complementarias para la fase de inversin del ciclo del proyecto
en el marco del Sistema Nacional de Inversin Pblica
N002-2009-EF/68.01 Aprueba Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica. Publicada el 05 de
febrero de 2009 y modificada por resoluciones directorales nos. 003-2009-ef/68.01 y 004-
2009-ef/68.01, publicadas el 21 de MARZO DE 2009 Y 15 DE ABRIL DE 2009
DECRETO SUPREMO
N 102-2007-EF Aprueban el Nuevo Reglamento del
Sistema Nacional de Inversin Pblica
DIRECTIVA
N 001-2009-EF/68.01 Directiva general del Sistema Nacional de Inversin Pblica
Cuadro N 5. Bases legales en el marco normativo para el diseo y construccin de locales educativos
LEYES
N 27050 Reglamento de Eliminacin de Barreras Arquitectnicas para SEGURIDAD
personas con discapacidad y su modificatoria N 27639
DECRETOS SUPREMOS
N 039-70 Reglamento Nacional de Construcciones SEGURIDAD
N 001-A-2004 DE/SG Plan Nacional de Prevencin y Atencin de Desastres
OTROS
CNE Cdigo Nacional de Electricidad INSTALACIONES
RNC Reglamento Nacional de Construcciones ELCTRICAS
LCE Ley de Concesiones Elctricas N 25844
ANSI Instituto Americano de Normalizacin.
ASTM Organizacin dedicada a la publicacin de Normas, mtodos de pruebas y
recomendaciones sobre materiales
CEI Comisin Internacional de Normalizacin de Equipo Elctrico.
ISO Organizacin Internacional de Normalizacin.
RNC Reglamento Nacional de Construcciones DISEOS
ANSI Instituto Americano de Normalizacin. CONSTRUCTIVOS
ASTM Organizacin dedicada a la publicacin de Normas, mtodos de
pruebas y recomendaciones sobre materiales.
Norma de Cargas (E020)
Norma de diseo sismo resistente (E030)
Norma de Mecnica de Suelos (E050)
Norma de Concreto Armado (E060)
Norma de Albailera (E070)
Norma de Acero (E090)

Cuadro N 6. Normas Tcnicas Peruanas

NTP 833.924 Gua para el diseo curricular de programas educativos, dentro de un
2009 Sistema de Gestin de la Calidad, en una organizacin educativa
2009-05-13. 1 EDICIN
2.5.3. Lineamiento de poltica educativa relacionada con el Proyecto.

Entendemos los Lineamientos de Poltica como afirmaciones que establecen cmo deben ser las
cosas o cmo deben hacerse. Las polticas de nivel nacional, regional y local se describen en el
cuadro siguiente.
A continuacin se detallan cada uno de los lineamientos de poltica a nivel nacional, regional y local
que permitan priorizar el presente proyecto.
Cuadro N 7. Documentos que establecen polticas educativas

Dentro del estado Polticas educativas Institucin
Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2021 Ministerio de Educacin
A nivel nacional
Plan Estratgico Institucional (PEI) 2007-2011
Direccin Regional de
A nivel regional Plan Educativo Regional-Apurmac al 2021
Educacin Apurmac
Plan de Desarrollo Concertado a del Gobierno Gobierno Regional de
Regional de Apurmac al 2021 Apurmac
Programa Multianual de Inversin Pblica 2013- Gobierno Regional de
2015 Apurmac
a. El Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2021, la educacin que queremos para el Per,
propuesto por el consejo nacional de educacin y asumido como desarrollo de la dcimo segunda
poltica de estado por el foro del acuerdo nacional, aprobado como poltica de estado por
RESOLUCIN SUPREMA N 001-2007-ED. Establece las siguientes polticas al 2021.
En materia de oportunidad y resultado educativos de igual calidad para todos:
1. Asegurar el desarrollo ptimo de la infancia a travs de la accin intersectorial concertada del

Estado en cada regin.
2. Ampliar el acceso a las educaciones bsicas a los grupos hoy desatendidas.

- Universalizar el acceso a una educacin primaria de calidad.
- Alfabetizar y desarrollar capacidades fundamentales y tecnolgicas de los jvenes y adultos
excluidos de la Educacin bsica Regular.
3. Asegurar las condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que atienden
las provincias ms pobres de la poblacin nacional.
- Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos pblicos que atienden a
los ms pobres.
- Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los
centros educativos que atienden a los ms pobres.
- Articular polticas de equidad educativa a programas de desarrollo productivo y de lucha contra
la pobreza.
En materia de estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad.
4. Definir estndares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente.

- Establecer de manera concertada estndares nacionales de aprendizaje.
- Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje
escolar.

5. Transformar las prcticas pedaggicas en la educacin bsica.

- Asegurar prcticas pedaggicas basadas en criterios de calidad y de respeto a los derechos de
los nios.
- Fortalecer el rol pedaggico y la responsabilidad profesional tanto individual como colectiva del
docente.
- Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes.
- Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin en todos los niveles educativos.
6. Articular la educacin bsico con la educacin superior tcnica o universitaria
En materia de maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.
7. Mejorar y reestructurar los sistemas de formacin inicial y continua de los profesionales de la

educacin.
- Generar estndares claros sobre la buena docencia y acreditar instancias de formacin y
desarrollo profesional docente, condicionando a su acreditacin la capacidad de certificar a los
docentes.
- Reestructurar y fortalecer la formacin docente en servicio, articulada a la formacin docente
inicial.
En materia de una gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados y es financiada

con equidad.
8. Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para asumir responsabilidades
de gestin de mayor grado y orientadas a conseguir ms y mejores resultados.
9. Fortalecer una participacin social responsable y de calidad en la formulacin, gestin y
vigilancia de las polticas y proyectos educativos.
10. Moralizar la gestin en todas las instancias del sistema educativo. Incrementar sostenidamente
el presupuesto asegurando calidad educativa para todos, asignando recursos con criterios de
equidad, calidad y eficiencia.
11. Estimular y procurar el aumento de la contribucin social al financiamiento de la educacin.
En materia de una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.
12. Municipios fomentar la identifica local y la cohesin social.
- Fomentar la identificacin de los vecinos con su comunidad.
- Generar espacios y oportunidad permanente de integracin social.
13. Participacin y movilizacin social en torno a desafos centrales.

- Fomentar la participacin de la ciudadana en el gobierno de la comunidad.
- Promover la lectoescritura y el acceso a informacin en la comunidad.
- Promover actividades artsticas y deportivas para toda la comunidad.
- Proteger a nios y jvenes de factores nocivos para su salud fsica y mental que existen en el
medio.
14. Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prcticas de vida en la
comunidad.
15. Fomento de la responsabilidad social de las empresas locales a favor de la educacin.
16. Fomento de compromisos de lderes e instituciones con liderazgo.

b. Plan Educativo Regional-Apurmac al 2021, redactado por la Direccin Regional de Educacin

Apurmac y la Comisin de Delegados provinciales, en el que se establece las siguientes
polticas:
En el eje de gestin:
1. Desempeo del director, institucionalcese la escuela de directores dirigida a directivos y docentes,
con diseo pertinente, que conlleve a mejorar la calidad de la gestin educativa y el inicio del
programa el ao 2007.
2. Financiamiento, Asgnese un presupuesto suficiente y oportuno con principio de equidad a las

provincias de la regin, del presupuesto del gobierno regional, FONCOMUN, de los tributos de
SUNAT y del canon minero, para el sector educacin en el mediano plazo.
En el eje de contenidos de estudio.

3. Valores 1, Incorprese en el Diseo Curricular Regional, estrategias metodolgicas vivenciales que
permitan el fortalecimiento de la autoestima personal y social; y la enseanza y prctica de valores
ticos de convivencia democrtica en el sistema educativo.
4. Valores 2, Crase un organismo regulador multisectorial del contenido de los medios de informacin,
comunicacin, juegos y actividades comerciales que afectan a la niez y la juventud.
5. Valores 3, Establzcase un fondo para crear un medio de comunicacin televisiva y radial de
alcance regional descentralizado para desarrollar la educacin, los valores y una cultura de paz
promoviendo la movilizacin social.
6. Produccin y ambiente 1, Crase un fondo en los presupuestos del gobierno regional y los
gobiernos locales para el equipamiento y mantenimiento de laboratorios, centros de cmputo y
talleres productivos progresivamente en todas las instituciones educativas
7. Produccin y ambiente 2, Crase un fondo destinado a la promocin de la investigacin cientfica y

tecnolgica, con un enfoque de uso racional de los recursos naturales y el cuidado del medio
ambiente.
En el eje de docente:
1. Formacin y capacitacin, implemntese en un plazo mximo de 02 aos el programa de
formacin continua, obligatoria en perodos vacacionales para docentes en servicio.
2. Desempeo e incentivos, implemntese un sistema de evaluacin permanente para mejorar el

desempeo laboral docente.
3. Desempeo e incentivos, Incorprese en la normatividad vigente en un perodo de dos aos un

sistema de otorgamiento de incentivos econmicos, becas y pasantas para docentes innovadores
y con buena prcticas pedaggica.
En el eje de estudiantes:
1. Consulta y aporte 1, El gobierno regional, los gobiernos locales y otros sectores pblicos y
privados, establecern espacios de participacin ciudadana a organizaciones estudiantiles con la
finalidad de escuchas sus propuestas.
2. Consulta y aporte 2, Las instituciones educativas pblicas y privadas establecern mecanismos

para escuchar la voz estudiantil, promover su participacin y su autoestima.
3. Organizacin 1, Implemntese en las instituciones educativas, un programa para la organizacin

y promocin del liderazgo estudiantil en la regin.
4. Organizacin 2, Los gobierno locales asignarn un presupuesto destinado a la implementacin

de iniciativas de organizacin estudiantil.
5. Servicios de apoyo 1, Crase una comisin multisectorial para reorientar e implementar la

poltica de asistencia alimentaria en torno al sistema educativo para beneficio de los estudiantes.
6. Organizacin 3, Es obligacin de la DREA y las otras instancias de gestin, comprometiendo a

las ONGs y otros sectores, la implementacin, seguimiento y evaluacin del servicio de tutora
de cada I.E. con el persona y equipos especializados.
7. Matricula y permanencia 1, Incorprese al sistema educativo regional a toda la poblacin en sus

diferentes programas, niveles y modalidades.
8. Matrcula y permanencia 2, Las I.E. implementarn las estrategias necesarias para asegurar la
permanente y logro de aprendizajes de los estudiantes en el ao escolar.
9. En el eje de padres de familia.
10. Roles de APAFAS y CONEIS 1, las APAFAS a travs del CONEI, participarn obligatoriamente
en la formulacin, elaboracin y evaluacin del PEI, plan anual de trabajo y R.I.
11. Roles de APAFAS y CONEIS 2, las APAFAS formarn parte de los debates de los presupuestos
participativos de su jurisdiccin con la finalidad de obtener presupuestos para el mejoramiento de
la educacin.
12. Roles de los padres y madres de familia, establzcase la visita mnima obligatoria trimestral de
los padres de familia (padre y madre) a la I.E. donde estudia su hijo o hija para dialogar con el
director, docente y estudiantes, generando compromisos recprocos.
En el eje de relacin con otros sectores:

13. Gobierno regional y local 1, Crase espacios de concertacin y coordinacin intersectorial y
coordinacin intersectorial, promovidos por la DREA y las UGELs para abordar los problemas
educativos.
14. Gobierno regional y local 2, Los representantes de las diversas instancias del sector Educacin,
participarn obligatoriamente en las Mesas de Concertacin local y regional, a fin de garantizar
los recursos asignados al sector.
15. Organizaciones sociales, convquese a las organizaciones sociales de base, a involucrarse en el

proceso de Reforma Educativa Autnoma y Participativa.
16. Sectores que cuentan con planes estratgicos integrales, incorporando actividades que
contribuyan a desarrollo humano, frmese alianzas estratgicas con las entidades pblica y
privadas que coadyuven en la elaboracin y ejecucin de proyectos productivos recreativos,
participativos en bien de la educacin.
17. Sectores 2, incorprese en los planes institucionales de los sectores, actividades relacionadas a
la educacin.
18. Determnese que el Gobierno Regional y los Gobierno locales asignen un porcentaje de recursos
provenientes del canon minero, regalas, vigencia minera, FIDEICOMISO y aporte sociales, para
implementar proyectos de innovacin educativa.
19. El cuadro mostrado a continuacin permite resumir los lineamientos de poltica educativa
vinculados a la Educacin Integral.

Cuadro N 8. Resumen de lineamientos relacionados con el Proyecto.

Instrumentos de Objetivo Estratgico Lineamientos de Poltica Principales medidas vinculadas al
Gestin Especficos PIP (Medidas)
Proyecto O.E.1 Universalizar el acceso a la Cobertura la poblacin demandante
Educativo Oportunidades y resultados educacin primaria de calidad. potencial con mejores servicios
Nacional al 2021 educativos de igual calidad Dotar de insumos y servicios educativos.
para todos bsicos a todos los centros Los servicios como luz, agua
educativos pblicos que atienden limpita, desage, sern asegurados
a los ms pobres. en la Institucin Educativa.
Asegurar buena infraestructura,
servicios y condiciones Sustitucin y ampliacin de la
adecuadas de salubridad a todos infraestructura educativa con
los centros educativos que ambientes apropiados y adecuados
atienden a los ms pobres de acuerdo a la norma tcnica de
diseo de Locales para Instituciones
para Educacin Bsica Regular.
O.E.2. Instituciones acogedoras e Fortalecimiento de capacidades de
Estudiantes e instituciones integradoras ensean bien y lo los docentes en estrategias
educativas que logran hacen con xito metodolgicas de enseanza en los
aprendizajes pertinentes y alumnos
de calidad Fortalecer el rol pedaggico y la Fortalecimiento de capacidades de
responsabilidad profesional tanto los docentes en estrategias
individual como colectiva del metodolgicas de enseanza en los
docente alumnos.
Plan Educativo A nivel de estudiante Asistencia alimentaria y atencin Fortalecimiento de capacidades de
Regional al 2021 en salud a los estudiantes con los docentes para promover una
Estudiante de acuerdo a sus carcter multisectorial. adecuada alimentacin en los
etapas de desarrollo cuentan alumnos
con acceso permanente a Implemntese progresivamente el
los servicios de tutora, servicio de psicologa en las Construccin de ambientes
psicologa, recursos Instituciones Educativas. destinados a Tpico y Psicologa.
educativos, alimentacin,
salud, talleres tcnicos que
garantices su formacin
integral.
Estudiantes que acceden Asegrese la permanencia y el Mejoramiento de la prestacin de
o p o r t u n ame n t e y logro de servicios a nivel de infraestructura,
permanecen en el sistema aprendizajes de los estudiantes equipamiento, mobiliario escolar y
educativo regional, sin en las Instituciones capacitacin a los docentes.
exclusin, extra edad y Educativas
con equidad de gnero
A nivel de docentes. Promuvase la formacin y Fortalecimiento de capacidades de
Docentes con formacin especializacin de docentes para los docentes
integral y vocacin de la atencin de la primera infancia.
servicio.
Gestin educativa Gestin de procesos y Institucionalcese la Escuela de Fortalecimiento de capacidades de
proyectos educativos y Directores que conlleve a mejorar los docentes
sociales de manera la calidad de la gestin
participativa, comprometida, Educativa.
con capacidad de liderazgo
e innovacin
a. Plan de Desarrollo Concertado de la Municipalidad Distrital de Coyllurqui 2011-2014. establece

dentro de sus polticas la priorizacin de la educacin, cultura y deporte para reducir la tasa de
analfabetismo. Para el presente gobierno ha priorizado dentro del presupuesto anual 2012 la
formulacin del Proyecto del Sector educacin en sus 03 niveles educativos.

b. Compatibilidad con la poltica educativa.
1 Objetivo Estratgico: Formar nios y jvenes como ciudadanos capaces de construir la

democracia, el bienestar y el desarrollo nacional, armonizando este proyecto colectivo con su propio
proyecto personal de vida.
2 Objetivo Estratgico: Lograr una educacin bsica de calidad, accesible a los nios, jvenes y
adultos de menores recursos.
3 Objetivo Estratgico: Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma, democracia y
calidad de aprendizajes.
4 Objetivo Estratgico: Mejorar drsticamente la calidad de desempeo y la condicin profesional
de los docentes.
c. Compatibilidad con los lineamientos del sector
El proyecto es compatible con:
FUNCIN 22: EDUCACIN

Lograr que el servicio educativo que reciben del Estado los nios, adolescentes jvenes y adultos
de la poblacin ms desfavorecida alcancen los estndares de desempeo que les permitan
superar las desigualdades y desarrollar las competencias fundamentales.
Mejorar la calidad de la educacin bsica, incorporando y articulando los niveles de educacin
inicial y primaria.
Fomentar y apoyar la cultura y el deporte como bases para el afianzamiento de la identidad
nacional y una vida sana, Formar profesionales capaces de plantear propuestas y generar
cambios que aporten al desarrollo del pas.
PROGRAMA 047: Educacin Bsica

Se mejorar la calidad e incrementar la cobertura de la educacin primaria, reduciendo las
brechas entre la educacin pblica y la privada, entre gneros y la inequidad en el acceso a
oportunidades.
SUB PROGRAMA 103: Educacin Inicial

SUB PROGRAMA 104: Educacin Primaria.
Compatibilidad con los objetivos del milenio

Dentro de los cuatro objetivos planteados, el proyecto es compatible con: Lograr la enseanza
Inicial y Primaria Universal: Velar por que todos los nios, nias y Adolescentes puedan terminar
un ciclo completo de enseanza inicial y primaria.
Compatibilidad con la Ley orgnica de municipalidades

El proyecto es compatible con lo indicado en el artculo 083: Educacin, Cultura, Deportes y
Recreacin, del Captulo II: Las Competencias y Funciones especficas de los gobiernos locales.
Compatibilidad con el plan de desarrollo concertado

El distrito de Coyllurqui, desarrolla un proceso educativo y capacidades humanas para el
desarrollo integral.
Mejorar la capacidad fsica de las instituciones educativas del nivel inicial y primario.
Desarrollo de la infraestructura deportiva y recreativa.
Implementacin y equipamiento de las Instituciones Educativas con bibliotecas y
laboratorios para una slida formacin personal, intelectual y espiritual.
Programa de gestin para la creacin e implementacin de instituciones educativas de
diferentes niveles y modalidades.

MODULO 03
IDENTIFICACION

3. IDENTIFICACION
3.1. Diagnstico de la situacin actual

La Institucin Educativa Integrada de la comunidad de ahuinlla, fue reconocida como Institucin
Educativa Integrada el ao 2013, segn la nmina de matrcula del 2012, albergo a 58 alumnos y
alumnas (nivel inicial 29 nios y 29 nias), nivel primario albergo (260 alumnos y alumnas), 136
varones y 124 mujeres donde representan (52% alumnos varones y 48% alumnos mujeres), en
edades de (03 aos hasta 15 aos), los alumnos del nivel inicial provienen de la misma comunidad
de ahuinlla y Yuracrumi, y los alumnos del nivel primario provienen de la misma comunidad de
ahuinlla y otras comunidades como Patahuasi, Hualliyoc, Huaqquere, Patarcancha, Pamputa,
Huancuire y Yuracrumi, siendo tiempos mximos de 01 hora a 02 horas a pie y las distancias
mximas de 10 kilmetros.
Cabe mencionar que los alumnos que estudian en la Institucin Educativa Inicial y Primaria,
provienen de diferentes anexos y comunidades cercanas a ahuinlla, los cuales se mencionan a
continuacin.
Cuadro N 9. N de alumnos de donde provienen a la I.E.I de ahuinlla
Comunidad N alumnos Km Tiempo %
ahuinlla 119 0 km 15 min 37.2
Patahuasi 5 07 km 1 1/2 horas 1.6
Yauylliyoc 15 05 km 01 hora 4.7
Huaqquere 8 03 km 30 min 2.5
Patarcancha 8 05 km 01 hora 2.5
Pamputa 30 05 km 40 min 9.4
Huancuire 20 07 km 1 1/2 horas 6.3
Yuracrumi 115 01 1/5 km 15 min 35.9
Total 318 100
En el siguiente grafico siguiente se ilustra la cantidad de alumnos que provienen de las diferentes
comunidades cercanas a ahuinlla, unas de otras son muy alejadas, hasta 07 km de distancia.
Grafico 01. Nmero de alumnos que provienen segn comunidades
Fuente. En base al diagnostico
Nivel Inicial
A continuacin se detalla el nmero de alumnos matriculados segn aos de edad en el ao 2012,
siendo un total de 58 nios, habiendo solo una seccin nica cada ao, actualmente cuentan con 01
solo docente por cada ao educativo, y cabe mencionar que el docente que ensea a los 03 nios
de aitos es a la vez la directora de este nivel educativo (Prof. Ruth Jheny Portillo Cuaresma).

Cuadro N 10. N de alumnos del nivel inicial6 - ao 2012

Aos Seccin 2012
03 Aitos nica 13
04 Aitos nica 24
05 Aitos nica 21
Total alumnos 58
Fuente. Elaborado segn nmina de matrcula del 2012
Nivel primario
A continuacin se detalla el nmero de alumnos matriculados segn grado educativo que cursa el
primer grado (seccin nica), segundo grado (seccin nica), tercer grado (seccin A y B), cuarto
grado (sesin A y B), quinto (sesin A y B), sexto grado (sesin A, B y C), matriculadas al ao 2012,
siendo un total de 260 alumnos, y el director del nivel primario (Prof. Delfn Daz Crdenas).
7
Cuadro N 11. N de alumnos del nivel primario - ao 2012
Grados Seccin 2012
Primer grado nica 20
Segundo grado nica 21
A 25
Tercer grado
B 22
A 23
Cuarto grado
B 26
A 30
Quinto grado
B 32
A 21
Sexto grado B 20
C 20
Total 260
Fuente. Segn nmina de matrcula del ao 2012
a. rea de estudio.
El rea de estudio para el presente proyecto, representa toda el rea geogrfica de la misma
Comunidad ahuinlla, Patahuasi, Huaylliyoc, Haqquere, Patarcancha, Pamputa, Huancuire y
Yuracrume), Distrito Coyllurqui, Provincia Cotabambas, Regin Apurmac, de donde provienen los
alumnos beneficiarios de la Institucin educativa.
Para el nivel inicial y primario el rea de estudio es la misma comunidad de ahuinlla, que tambin
esa comprendida el barrio de Yuracrumi.
Anlisis de los aspectos geogrficos.
- Ubicacin geogrfica
La Comunidad ahuinlla encuentra ubicado entre las coordenadas 14 24 20 LS y 72 28 26 de

latitud sur y 52 36 LS y 72 28 46 de longitud oeste, a 4000 m.s.n.m, se ubica en la regin
Sierra, N de ubigeo es 05030018, encontrndose a mayor altura en comparacin con la altitud
del distrito de Coyllurqui (3127 m.s.n.m).
- Lmites geogrficos, los distritos y comunidades con las que limita la Comunidad ahuinlla se
6 Nmina de matrcula del nivel inicial de ahuinlla

7 Nmina de matrcula del nivel primario de ahuinlla

Cuadro N 12. Lmites geogrficos del distrito de Coyllurqui

Lmites geogrficos Distrito Coyllurqui
Norte Distrito de Mariscal Gamarra
Este Distrito de Cotabambas y Tambobamba
Sur Distrito de Challhuahuacho
Oeste Distrito de Huayllati y Mariscal Garrama
Fuente. Plan de desarrollo concertado del distrito de Coyllurqui
- Divisin poltica, Comunidad ahuinlla es uno de las comunidades del Distrito Coyllurqui, de la
Provincia de Cotabambas, como se detalla a continuacin.
- Extensin territorial, El distrito de Coyllurqui tiene una extensin territorial de 418.96 km2
- Densidad poblacional., el distrito de Coyllurqui tiene una densidad de 17.89 habitantes/km2.
Anlisis de los aspectos fsicos y sus recursos
- El clima y geologa, la provincia de Cotabambas presenta una gran diversidad de climas y

temperaturas que varan de acuerdo a las estaciones del ao y a los diversos pisos ecolgicos y
altitudinales que van desde los 2600 m.s.n.m. y 4800 m.s.n.m., presentando un clima clido en los
valles, templado en las quebradas y reas relativamente frgidas en las punas.
Estas caractersticas climatolgicas y topogrficas, son los que determinan el comportamiento

variable de las temperaturas, tanto estacionales y anuales expresados en: temperatura mxima,
que vara de 20C en Febrero, hasta 23C en el mes de noviembre; temperatura mnima que vara
desde 4C en el mes de Julio, hasta 9C en el mes de marzo; y temperatura media mensual, que
vara desde 12C en Julio, hasta 15C entre los meses Octubre y Noviembre.
Los cambios climticos y atmosfricos, expresan excesos y ausencias de lluvias, presencia de

granizadas, heladas y fuertes oscilaciones de temperatura, los mismos repercuten directamente en
la produccin y productividad agropecuaria; pues, tanto la disponibilidad de alimentos (pastos)
para la ganadera, como los cultivos agrcolas, dependen del grado de presencia o ausencia de las
precipitaciones pluviales.
Sin embargo cabe mencionar, que el clima de la comunidad de ahuinlla y sus comunidades como
ahuinlla y Yuracrume son frgidos, en vista que se encuentra a 4000 m.s.n.m., presenta
temperaturas mnimas en los meses de Mayo, Junio y Julio, por otra parte la comunidad de
ahuinlla presenta una topografa relativamente accidentada con terrenos abruptos y eriazos.
- Recursos Hdricos, la Provincia de Cotabambas est conformada por una cuenca hdrica
principal: la Cuenca del Ro Apurmac; y dos cuencas secundarias: la Sub cuenca del Ro Santo
Toms y la Sub cuenca del Ro Vilcabamba. La Cuenca del ro Apurmac forma un can profundo
y sus tributarios generalmente presentan un drenaje en enrejado y forman de conos de deyeccin.
Las Sub cuencas del Ro Santo Toms y la Sub cuenca del Ro Vilcabamba presentan un drenaje
dendrtico y sus tributarios como el ro Oropesa toman la formas sub dendrtica.
Cuenta con un gran nmero de lagunas y pequeos ros que son una reserva importante de este
recurso hdrico, los que se detallan a continuacin.
Laguna de Totoraccocha: Ubicada en el Oeste del Distrito de Tambobamba

Laguna de Cceullaccocha: Est ubicada al Nor Este del Distrito de Cotabambas
Laguna de Ccomerccocha: Est ubicada al Este y en la parte alta del Distrito de Coyllurqui
Laguna de Quellhuaccocha: Ubicada a 10 km. al Oeste del centro urbano del distrito de
Challhuahuacho.
Adems de los recursos hdricos sealados, se puede nombrar los siguientes:

Las Lagunas de Ceullaccocha y Ros Vilcabamba, Cayarani, ahuinlla, Fundicin, Pallcca, Pamputa y
Anchapicay.
Cabe mencionar adems, en la comunidad de ahuinlla se aprecia vasos de agua, como tambin
fuentes como manantiales en su mayora, que vierten su caudal en las quebradas conformando
pequeos riachuelos y son afluentes de los ros; por otra parte se puede afirmar que el recurso hdrico
no es aprovechado inadecuadamente para la agricultura en vista que esta actividad es practicado solo
para el autoconsumo en la comunidad de ahuinlla, adems la actividad agrcola se desarrolla
predominantemente en pocas de lluvias.
- Suelos, La diversidad de suelos que presenta el distrito, en cuanto a su posicin topogrfica y

caractersticas intrnsecas, determinan potencialidades y limitaciones para su aprovechamiento, las
cuales pueden ser interpretadas de acuerdo a la clasificacin de Uso mayor de los suelos, el Uso
actual y el conflicto de usos que pueda existir, en esta oportunidad nuestro anlisis abarcar al Uso
Mayor de los suelos puesto que el Uso actual amerita un estudio a ms detalle que sera necesario
realizarlo.
Segn la clasificacin que hace el INEI 1996 en el documento del Censo Agropecuario, el rea del
Distrito est clasificada por uso mayor de los suelos. Podemos apreciar en el siguiente cuadro.
Cuadro N 13. Clasificacin del rea por uso mayor de suelos

CATEGORA AREA(Ha) %
Superficie agrcola 3,031.04 11.48
Pastos naturales 15,495.68 60.53
Montes y bosques 1441.28 5.63
Otra clase de tierras 5,632.00 22.00
TOTAL 25,600.00 100.00
Fuente : Censo Agropecuario INEI-1996
Del cuadro anterior podemos afirmar que la superficie agrcola en el distrito de Coyllurqui es mnimo,
aprecindose que el 11.48% representa un rea de superficie agrcola, mientras tanto predomina la
superficie con pastos naturales representando el 60.53% de la extensin territorial del distrito, adems
cabe mencionar que la actividad agrcola est influenciado por dos factores bien marcados en el
distrito de Coyllurqui, especialmente en la comunidad de ahuinlla y sus anexos como ahuinlla y
Yuracrume, el primero son las condiciones topogrficas, presenta terrenos agrestes, accidentados y
son eriazos, por otra parte la actividad extractiva de los minerales como el cobre y el Oro se ha visto
una de las actividades primordiales en los ltimos aos, los pobladores de la comunidad de ahuinlla
como las comunidades vecinas consideran la agricultura como una actividad complementaria y de
autoconsumo.
Anlisis de los aspectos econmicos.
- Estructura productiva, A nivel del distrito los cultivos predominantes son el maz, trigo, cebada,
haba, oca, debido a que las condiciones del clima y suelo son favorables para estas especies, a
ello se suma la importancia de estos productos en la alimentacin. el resto de cultivos (tarwi,
quinua arveja) se encuentran en menores proporciones, siendo importantes porque posibilitan la
diversificacin en su dieta alimentaria; de la misma manera en la comunidad de ahuinlla y sus
anexos ahuinlla y Yuracrume, sus actividades productivas tienen caractersticas similares que las
comunidades vecinas del distrito, en cuanto a la produccin, la actividad agropecuaria en los
ltimos tiempos se ha visto vulnerado, considerndose solo de autoconsumo, en vista que la
actividad considerada rentable por los pobladores de la comunidad de ahuinlla es la minera.
La tecnologa de produccin es aplicacin de la tecnologa tradicional no permite controlar en

forma adecuada y oportuna las enfermedades y plagas que atacan a los cultivos, se traducen en
bajos niveles de produccin. Existen un bajo nivel de produccin y productividad, las mismas que
esta condicionadas por factores econmicos, sociales, climticos y falta de asistencia tcnica;

estos son factores que restringe las posibilidades de un mejor aprovechamiento de los recursos
existentes, originando el desempleo, creando un alto porcentaje de migracin a las zonas urbanas,
la utilizacin de herramientas tradicionales en la agricultura como la Chaquitaklla, las yuntas de
arado con toros, caballos permiten que la agricultura sea de pequea escala y de autoconsumo.
A continuacin se muestra en las siguientes fotografas de la actividad productiva a la que se

dedican las familias de la comunidad de ahuinlla, especialmente es la siembra de papa nativa
con chaquitaklla.
La actividad agrcola en la comunidad de ahuinlla es propia y tradicional, actividad que se

practica desde los antepasados y transmitidos de generacin en generacin, la utilizacin de
productos qumicos es ignorado, por otra parte las modalidad de trabajo es colectivo, se practica el
Ayni y para los trabajos sociales la Minka, asimismo el sistema de rotacin de cultivo es practicado
en estas zonas as como el Layme (rotacin de zonas de cultivo).
Las escasas producciones son destinadas para el autoconsumo, son pocas las veces que la
produccin excedente comercializa en las ferias dominicales, o tambin a intermediarios que
ocasionalmente visitan la comunidad de ahuinlla.
- Estructura pecuaria, En la comunidad de ahuinlla y Yuracrume la crianza de ganados se

desarrolla de manera extensiva, predominando principalmente los ovinos, seguido de vacunos y
los equinos, el clima que presenta ahuinlla es relativamente favorable para la crianza de los
ganados ovinos, en el siguiente cuadro se observa la poblacin de animales en el distrito de
Coyllurqui:
Cuadro N 14. Poblacin animales mayores y menores

Especie N de cabezas %
Vacuno 7784 27%
Ovino 9433 32%
Caprino 2332 8%
Equinos 2941 10%
Porcino 387 1%
Aves 2500 9%
Cuy 3650 13%
TOTAL 29027 100%
Fuente. En base al plan de desarrollo concertado
Del cuadro anterior se afirma que, la poblacin de ganado ovino predomina en el distrito,
representando el 32% respecto a la poblacin del resto de los animales, adems similar es las
caractersticas porcentuales en cuanto a la crianza de animales en la comunidad de ahuinlla.

Anlisis de los aspectos de vivienda.
- Tipo de vivienda, En todo el distrito de Coyllurqui existen 2298 viviendas, de los cuales
representan el 74.37% casa independiente, 0.13% departamento en edificio, 0.13% casa en casa
de vecindad y 25.37% choza o cabaa, entonces en la comunidad de ahuinlla existen un total de
787 viviendas, de los cuales, el 56.4% es casa independientes y el 43.6% de la poblacin tiene
una choza o cabaa, ver el siguiente cuadro.
Cuadro N 15. Tipo de vivienda en el distrito de Coyllurqui

Categoras Casos %
Casa Independiente 1709 74.37
Departamento en edificio 3 0.13
Casa en casa de vecindad 3 0.13
Choza o cabaa 583 25.37
Total 2298 100
Fuente. INEI-2007
A continuacin se describen las comunidades que se encuentran dentro del rea de influencia en
estudio, los cuales son la misma comunidad de ahuinlla y Yurac Rumi y poblacin dispersa son
los anexos de donde provienen los alumnos al nivel primario y se encuentran dentro de las
comunidades que se describen a continuacin.
Cuadro N 16. Tipo de vivienda en la comunidad de ahuinlla.

Yurac Poblacin
Categoras ahuinlla Rumi Dispersa TOTAL %
Casa Independiente 45 17 207 444 56.4
Choza o cabaa 37 71 229 344 43.6
Total 82 88 435 787 100
Fuente. INEI-2007
A continuacin se muestra la fotografa de las viviendas de la poblacin del centro poblado de

ahuinlla.
- Material de construccin predominante en las paredes, en el distrito de Coyllurqui 1817 viviendas

son construidas de material de adobe o tapia, 10 viviendas son ladrillo o bloque de cemento, 7 de
madera, 2 quincha 1 estera, 31 viviendas construidas a base de piedra con barro y 01 otro, mientras
tanto en la Comunidad de ahuinlla 734 viviendas (93.27%) construidas con material de adobe o
tapial, 26 viviendas son construida con piedra con barro (3.3%) y solo 04 familias tienen la vivienda
construida a base de ladrillo.

Cuadro N 17. Tipo de material de construccin de las viviendas del distrito de Coyllurqui
Categoras Casos %
Ladrillo o Bloque de cemento 10 1%
Adobe o tapia 1817 97%
Madera 7 0%
Quincha 2 0%
Estera 1 0%
Piedra con barro 31 2%
Otro 1 0%
Total 1869 100%
Fuente. INEI-2007
Cuadro N 18. Tipo de material de construccin de las viviendas de la comunidad de ahuinlla

Categoras ahuinlla Yurac Rumi TOTAL %
Ladrillo o Bloque de cemento 0 0 0 -
Adobe o tapia 70 68 138 86.25
Quincha 0 0 0 -
Piedra con barro 1 0 1 0.63
Madera 0 1 1 0.63
Estera 0 0 10 6.25
Otro 0 0 10 6.25
Total 71 69 160 100.00
Fuente. INEI-2007
- Material de construccin predominante en los pisos, en el distrito el 95% de las viviendas

tienen piso de tierra, 4% pisos de cemento, 1% de madera, entablados, en caso de la misma
comunidad de ahuinlla que 99.1% de las viviendas tienen el piso de tierra, 0.5% de cemento,
0.5% de madera..
Cuadro N 19. Tipo de piso de las viviendas en el distrito de Coyllurqui

Categoras Casos %
Tierra 1779 95%
Cemento 69 4%
Losetas, terrazos 5 0%
Parquet o madera pulida 3 0%
Madera, entablados 13 1%
Total 1869 100%
Fuente. INEI-2007
Cuadro N 20. Tipo de piso de las viviendas en la comunidad de ahuinlla

Yurac
Categoras ahuinlla Rumi TOTAL %
Tierra 67 68 135 96.4
Cemento 3 0 3 2.1
Losetas, terrazos 0 0 0 0.0
Parquet o madera pulida 0 0 0 0.0
Madera, entablados 1 1 2 1.4
Total 71 69 140 100
Fuente. INEI-2007
- Abastecimiento de agua en la vivienda, en el siguiente cuadro se detalla el tipo de

abastecimiento del agua en el distrito de Coyllurqui, donde el 23.5% de la poblacin consume piln
de uso pblico y 52% de la poblacin consume agua del rio, acequia, manantial o similar, en caso
de la comunidad de ahuinlla el 67.8% consume agua del rio, acequia, manantial o similar y el
17% de la poblacin consume agua del piln de uso pblico y el 4% consume agua del Pozo, en el
siguiente cuadro.

Cuadro N 21. Abastecimiento de agua potable en las viviendas del distrito de Coyllurqui
Categoras Casos %
Red pblica Dentro de la viv. (Agua potable) 126 6.7%
Red Pblica Fuera de la vivienda 159 8.5%
Piln de uso pblico 439 23.5%
Camin-cisterna u otro similar 2 0.1%
Pozo 115 6.2%
Ro,acequia,manantial o similar 971 52.0%
Vecino 52 2.8%
Otro 5 0.3%
Total 1869 100.0%
Fuente. INEI-2007
- Servicio higinico que tiene la vivienda, en el distrito de Coyllurqui el 44% de la poblacin cuenta
con pozo ciego o negro/letrina, 47% de la poblacin no cuenta con ningn tipo de servicio higinico
por consiguiente realizan sus necesidades al aire libre, y solo 3% de la poblacin total de Coyllurqui
cuentan con red pblica de desage dentro de sus vivienda, lo cual se muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro N 22. Servicio higinico que tiene la vivienda en el distrito de Coyllurqui

Categoras Casos %
Red pblica de desague dentro de la Viv. 55 3%
Red pblica de desague fuera de la Viv. 74 4%
Pozo sptico 21 1%
Pozo ciego o negro / letrina 824 44%
Ro, acequia o canal 11 1%
No tiene 884 47%
Total 1869 100%
Fuente. INEI-2007
Mientras tanto en la comunidad de ahuinlla, el 47.9% no tiene ningn tipo de servicio higinico por
consiguiente lo realizan al aire libre sin tener en cuenta la contaminacin que estn ocasionando al
medio ambiente, y el 49.3% Pozo ciego o negro / letrina, llegando a la conclusin de que el distrito de
Coyllurqui y sus comunidades tienen grandes necesidades por no contar con este servicio.
Cuadro N 23. Servicio higinico que tiene cada vivienda.

Red pblica Dentro de la viv.(Agua
potable) 1 0 1 0.7
Red Pblica Fuera de la vivienda 33 0 33 23.6
Piln de uso pblico 35 2 37 26.4
Camion Cisterna u otro similiar 0 0 0 0.0
Pozo 1 0 1 0.7
Ro,acequia,manantial o similar 1 67 68 48.6
Total 71.00 69.00 140 100
Fuente. INEI-2007
- La vivienda tiene alumbrado elctrico, el distrito de Coyllurqui el 33% de la poblacin total cuentan
con alumbrado elctrico y el 67% de la poblacin no tienen alumbrado elctrico, usan el mechero y las
velas, como se detalla en el cuadro mostrado a continuacin.
Cuadro N 24. Vivienda que tiene alumbrado pblico en el distrito de Coyllurqui

Categoras Casos %
Si 609 33%
No 1260 67%
Total 1869 100%
Fuente. INEI-2007
Mientras tanto en la comunidad de ahuinlla el 24% de la poblacin cuenta con alumbrado pblico y
el 76% de la poblacin no cuenta con ningn tipo de energa elctrica.

Cuadro N 25. Vivienda que tiene alumbrado pblico en la comunidad de ahuinlla

Si 30 23 53 35.3
No 41 56 97 64.7
Total 71 79 150 100
Fuente. INEI-2007
- Energa que ms utilizan para cocinar, el 62% de la poblacin del distrito de Coyllurqui usa la lea
como un medio para producir energa y la bosta o estircol en un 32%, ver el siguiente cuadro.
Cuadro N 26. Energa que ms utilizan para cocinar en el distrito de Coyllurqui

Categoras Casos %
Electricidad 1 0%
Gas 82 4%
Kerosene 4 0%
Carbn 11 1%
Lea 1185 62%
Bosta, estircol 612 32%
No cocinan 7 0%
Total 1902 100%
Fuente. INEI-2007
Y en la comunidad de ahuinlla el 61.7% de la poblacin usa bosta, estircol y el 36.5% de la

poblacin usa lea para generar energa, as como se muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro N 27. Energa que utilizan para cocinar en la comunidad de ahuinlla

Categoras ahuinlla Yurac Rumi Poblacin Dispersa TOTAL %
Electricidad 0 0 0 0 0
Gas 6 2 1 10 1.3
Kerosene 0 0 0 0 0.0
Carbn 0 0 2 2 0.3
Lea 8 6 150 277 36.5
Bosta, estircol 57 62 348 468 61.7
No cocinan 0 0 0 1 0.1
Total 71 70 501 758 100.0
Fuente. INEI-2007
- Servicios que cuenta el hogar, casi la totalidad de la poblacin 100% no cuenta con algn tipo de
servicio, cabe mencionar que en comparacin con el distrito el 99.74% no cuentan con algn tipo de
servicio, a continuacin se muestra los servicios con los que cuenta la comunidad de ahuinlla y el
distrito de Coyllurqui.
Cuadro N 28. Servicios que cuenta el hogar del distrito de Coyllurqui

Categoras Casos %
Hogares Sin Ningn tipo de servicio 1897 99.74%
Slo tienen - Telfono Fijo 3 0.16%
Slo tienen - Telfono Celular 2 0.11%
Total 1902 100.00%
Fuente. INEI-2007
Del cuadro anterior se afirma que en el distrito de Coyllurqui el 99.74% de la poblacin carece de
servicios como seal de telfonos, radio comunicacin etc. La situacin se ve empeorada en la
comunidad de ahuinlla, as como se puede observar en el siguiente cuadro:
Cuadro N 29. Servicios que cuenta el hogar de la comunidad de ahuinlla

Hogares Sin Ningn tipo de servicio 71 70 141 100
Slo tienen - Telfono Fijo 0 0 0 0
Slo tienen - Telfono Celular 0 0 0 0
Total 0 0 141 100
Fuente. INEI-2007

Anlisis de los aspectos sociales.
- Servicios de salud, el 51% de la poblacin del distrito de Coyllurqui solo est asegurado al SIS, el
43% de la poblacin del distrito no tiene ningn tipo de seguro, el 4% de la poblacin est
asegurado en ESSALUD y el 2% de la poblacin est asegurado en otro.
Cuadro N 30. Poblacin afiliada a seguros de salud del distrito de Coyllurqui

Categoras Casos %
Solo est asegurado al SIS 3843 51
Est asegurado en el SIS y ESSALUD 3 0
Est asegurado en el SIS y Otro 1 0
Est asegurado en ESSALUD y Otro 3 0
Est asegurado en ESSALUD 311 4
Est asegurado en Otro 123 2
No tiene ningn seguro 3210 43
Total 7494 100
Fuente. INEI-2007
Sin embargo en la comunidad de ahuinlla, el 58.3% de la poblacin est asegurado en el SIS, y

el 37.4% de la poblacin no est asegurado en ningn tipo de seguro, y solo el 2% de la poblacin
de esta comunidad est asegurado en otro, as como se muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro N 31. Poblacin afiliada a seguros de salud de la comunidad de ahuinlla

Categoras ahuinlla YuracRumi TOTAL %
Solo est asegurado al SIS 187 203 390 69.3
Est asegurado en el SIS y
ESSALUD 8 2 10 1.8
Est asegurado en el SIS y Otro 0 0 0 0.0
Est asegurado en ESSALUD 0 0 0 0.0
Est asegurado en Otro 0 1 1 0.2
No tiene ningn seguro 76 86 162 28.8
Total 271 292 563 100
Fuente. INEI-2007
- Que Sabe leer y escribir, Como se muestra en los cuadros siguientes el 61.1% de la poblacin de
la comunidad de ahuinlla sabe leer y escribir, y el 38.9% de la poblacin no sabe leer ni escribir.
Cuadro N 32. Poblacin Que Sabe leer y escribir

Si 162 174 336 65.8
No 85 90 175 34.2
Total 247 264 511 100
Fuente. INEI-2007
En caso del distrito de Coyllurqui, el 67% de la poblacin se sabe leer y escribir y el 33% de la
poblacin no sabe leer ni escribir.
Cuadro N 33. Que Sabe leer y escribir del distrito de Coyllurqui

Categoras Casos %
Si 4620 67%
No 2242 33%
Total 6862 100%
Fuente. INEI-2007
- ltimo nivel de estudios que aprob, Como se observa en los siguientes cuadros en el distrito
de Coyllurqui el 46% de la poblacin solo ha terminado la primaria, el 17% de la poblacin solo
concluyo la secundaria y sin nivel el 26%.

Cuadro N 34. ltimo nivel de estudios que aprob del distrito de Coyllurqui
Categoras Casos %
Sin Nivel 1783 26%
Educacin Inicial 382 6%
Primaria 3135 46%
Secundaria 1185 17%
Superior No Univ. incompleta 113 2%
Superior No Univ. completa 169 2%
Superior Univ. incompleta 18 0%
Superior Univ. completa 77 1%
Total 6862 100%
Fuente. INEI-2007
En cuanto a la comunidad de ahuinlla, ocurre de similar al distrito de Coyllurqui, donde el 50.2% de la

poblacin concluyo la primaria, 14.7% de la poblacin concluyo la secundaria y el 29.9% de la poblacin
sin nivel, debido a ello el % de analfabetos es alto.
Cuadro N 35. ltimo nivel de estudios que aprob de la comunidad de ahuinlla

Sin Nivel 75 82 157 30.7
Educacin Inicial 11 11 22 4.3
Primaria 114 140 254 49.7
Secundaria 35 29 64 12.5
Superior No Univ. incompleta 4 0 4 0.8
Superior No Univ. completo 6 0 6 1.2
Superior Univ. completa 2 2 4 0.8
Total 247 264 511 100.0
Fuente. INEI-2007
- Actualmente - Asiste a algn colegio, instituto o universidad, como se observa en los cuadros
siguientes se detalla el % de la poblacin que asisti a algn colegio o Institucin o universidad, en el
distrito de Coyllurqui el 40% de la poblacin s asisti algn colegio o instituto o universidad.
Cuadro N 36. Asiste a algn colegio, instituto o universidad

Categoras Casos %
Si 2741 40%
No 4121 60%
Total 6862 100%
Fuente. INEI-2007
En caso de la poblacin de la comunidad de ahuinlla, el 37.8% de la poblacin asisti a un colegio,

instituto o universidad y el 62.2% de la poblacin no asisti a ninguna institucin.
Cuadro N 37. Asiste a algn colegio, instituto o universidad

Si 101 100 201 39.3
No 146 164 310 60.7
Total 247 264 511 100
Fuente. INEI-2007
rea de influencia.
Segn el Anexo SNIP 09 - Los parmetros y Normas Tcnicas para la Formulacin, para las
Instituciones Educativas Iniciales y primarias, el rea de influencia para el rea RURAL es de: 02 KM
(Nivel Inicial) y 04 KM (Nivel Primario), en el cuadro mostrado a continuacin permite detallar la
distancia mxima y tiempos que una I.E.I Rural y una I.E.P urbana puede atender eficientemente.

Cuadro N 38. Distancias y tiempos mximos a pie segn el nivel educativo
Fuente. Anexo SNIP 09-2011
Ahora, considerando del tipo de Zona que representa la Comunidad ahuinlla, el INEI-2007
considera a la Comunidad como una zona RURAL, dada las condiciones como existencia de
servicios como educacin Inicial y Primaria, salud, saneamiento bsico como agua, transporte es
trocha carrozable.
Es as que para el presente estudio se considera a la Comunidad ahuinlla como una zona
RURAL, por lo que el rea de influencia tomar las condiciones referidas a una zona rural, es
decir, el rea de influencia para la Educacin Inicial ser de 2.0 Km y Educacin Primaria 4.0 Km.
A partir de ello se realiza una delimitacin geogrfica para identificar las localidades dentro del
rea de influencia, tanto para educacin inicial y primaria, el Mapa de Escuelas Educativas del
ESCALE, resulta una herramienta fundamental.
El grfico mostrado a continuacin permite apreciar las comunidades ubicadas dentro del rea de
influencia para el presente Proyecto.
Imagen 02. rea de influencia del Proyecto
COYLLURQUI
AHUINLLA
Fuente. ESCALE - Mapas de Instituciones -2012.
Del grfico anterior se puede aprecia lo siguiente:
En Educacin Inicial, como el radio de influencia es 2.0 Km, la comunidad de ahuinlla y el barrio de
Yuracrumi se encuentra ubicada la otra Institucin Educativa Inicial de Yuracrumi ubicada dentro del
radio de influencia.
Cabe mencionar que dentro del rea de influencia de los 02 Km, solo se encuentra la I.E.I de
Yuracrume, se aclara que no se considera dicha I.E.I debido a que se encuentra separada por un rio
caudaloso, que para pasar de la comunidad de ahuinlla y el barrio de Yuracrumi, se hace uso de un
puente rustico de madera, siendo muy peligroso para nios y nias menores de 05 aos.

En Educacin Primaria, como el radio de influencia es 4.0 Km, y los anexos que se encuentran dentro
del rea de influencia son los siguientes: ahuinlla (0 km), Patahuasi (10 km), Huaylliyoc (05 km),
Huaqquere (05 km), Patarcancha (05 km), Pamputa (05 km), Huancuire (10 km) y Yuracrumi (01 km),
son los comunidades de donde provienen los nios del nivel primario, como se puede observar hasta 10
km, desde esas distancias se trasladan para llegar a su Institucin Educativa, por consiguiente todas
estas comunidades se consideraran dentro del rea de influencia del proyecto.
Dentro del rea de influencia de 04 KM (Instituciones Educativas Primarias) no se existen otras
Instituciones Educativas Primarias, por ello solo se considera en estudio la I.E.P Primaria.
Para la realizacin de la demanda y oferta se tomara en cuenta para cada nivel educativo el rea de
influencia detallado en el cuadro mostrado a continuacin.
Cuadro N 39. Nmero de alumnos de donde provienen a la I.E.I de ahuinlla

Comunidades N alumnos Km Tiempo %
ahuinlla 119 0 km 15 min 37.2
Patahuasi 5 07 km 1 1/2 horas 1.6
Huaylliyoc 15 05 km 01 hora 4.7
Huaqquere 8 03 km 30 min 2.5
Patarcancha 8 05 km 01 hora 2.5
Pamputa 30 05 km 40 min 9.4
Huancuire 20 07 km 1 1/2 horas 6.3
Yuracrumi 115 01 1/5 km 15 min 35.9
Total 318 100
Anlisis de riesgo del rea de influencia.
Identificacin de peligros en la zona de ejecucin del Proyecto.

Para el presente proyecto se ha identificado probables peligros en el rea de influencia que podran
afectar a la Institucin Educativa, que se encuentran en la zona de la misma comunidad ahuinlla, el
cual en el cuadro mostrado a continuacin permitir identificar la tipologa, frecuencia y la severidad
que han ocurrido o puedan ocurrir en la zona de estudio.
Cuadro N 40. Identificacin de peligros en la zona de ejecucin del Proyecto.

1. Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende 2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de
ejecutar el proyecto? peligros en la zona bajo anlisis? Qu tipo de peligros?
SI NO Comentarios SI NO Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias Intensas X En el distrito de Coyllurqui y Lluvias Intensas X En el distrito de Coyllurqui
en la misma comunidad de y en la misma comunidad
ahuinlla, en los meses de de ahuinlla, en los
enero a marzo, existen lluvias meses de enero a marzo,
intensas. existen lluvias intensas.
Heladas X Las heladas son fuertes Heladas X Las heladas son fuertes
debido a que la comunidad se debido a que la
encuentra en una altitud que comunidad se encuentra
oscila a 3500 a 4000 msnm en una altitud que oscila
a 3500 a 4000 msnm
Friaje/Nevada X Debido a las fuertes heladas Friaje/Nevada X
en el centro poblado de
ahuinlla y el distrito de
Coyllurqui.
Sismos X Sismos X
Sequas X Sequas X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes/Deslizamientos X Derrumbes/Deslizamientos X
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios Urbanos X Incendios Urbanos X

Derrames txicos X Derrames txicos X

Otros X Otros X
3. Existe la probalidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las preguntas anteriores SI NO
durante la vida til del Proyecto? X
4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros en la zona es suficiente para tomar decisiones SI NO
para la formulacin y evaluacin del Proyectos? X
Fuente. Elaborado por el equipo Consultor.
Del cuadro anterior se aprecia que existen peligros relacionados principalmente de lluvias intensas y
heladas dentro de la Comunidad de ahuinlla, que por su mismo clima y su altitud de 3127 m.s.n.m es
una comunidad que en las pocas de mayo junio el friaje es fuerte y las lluvias tambin son intensan, que
discurren por los riachuelos y cabe mencionar que no existen antecedentes de peligros como
inundaciones, sismos, sequias, huaycos, incendios, derrames txicos y otros).
Existe la probabilidad de que ocurra el peligro en la zona de estudio, as como lluvias intensas y friaje; lo
cual la informacin existente sobre la ocurrencia de peligros en la zona de estudios es suficiente para
tomar decisiones durante la formulacin y evaluacin del PIP.
El cuadro mostrado a continuacin permite evaluar el nivel de frecuencia y severidad de los peligros
identificados para el rea de influencia.
Cuadro N 41. Caractersticas especficas de los peligros.

peligros Si No FRECUENCIA SEVERIDAD RESULTADO
B M A S.I. B M A S.I. (c) = (a)*(b)
Inundacin
Existen zona con problemas de inundacin? X
Existe sedimentacin en el ro o quebrada? X
Cambia el flujo del ro o acequia principal que estar X
involucrado con el Proyecto?
Lluvias intensas X 1 1 2 2 2
Derrumbes/Deslizamientos
Existen procesos de erosin? X
Existe mal drenaje de suelos? X
Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geolgicas en las X
laderas?
Existen antecedentes de deslizamientos? X
Existen antecedentes de derrumbes? X
Heladas X 1 1 2 2 2
Friajes/Nevadas X
Sismos X
Sequas X 2 2 2 2 4
Huaycos X
Incendios urbanos X
Derrames txicos X
Otros X
En el cuadro anterior se aprecia que existente lluvias intensas con frecuencia baja y con severidad
media, esto ocurrido sobre todo en los meses de enero, febrero y marzo donde la temporada de lluvia
resulta muy alta.
La presencia de helada tambin tiene poca frecuencia aunque con severidad alta, sobre todo en los
meses de julio y agosto, debido a la altura el que se encuentra la comunidad de ahuinlla (3127
msnm).

b. Bienes o servicios en los que intervendr el PIP.

La Institucin Educativa Integrada de ahuinlla, est conformada por el Nivel Inicial N709 ahuinlla
y la I.E.P N50693 de ahuinlla, ambos niveles educativos se encuentran en la misma comunidad de
ahuinlla.
Cuadro N 42. Niveles de la Institucin Educativa Integrada
Nivel educativo Cdigo 8
Resolucin de creacin
Modular
I.E.I. N 709 de ahuinlla 0750729 D.S N 031-88-USE - C
I.E.P. N 50693 de ahuinlla 0411157 No figura en la UGEL
Fuente. A partir del Diagnstico-2012.
La Imagen mostrada a continuacin permite evidencias la infraestructura actual de cada nivel

educativo.
Imagen 03. Nivel inicial de la I.E.I. N 709 de ahuinlla
SS.HH
Deposito Cocina Direccin
Aula 03 aos
Patio
Aula 04 aos
Aula 05 aos
Imagen 03. Nivel I.E.I de ahuinlla
8 Resolucin de creacin del nivel Inicial y Primario de ahuinlla

- Caractersticas educativas
El cuadro mostrado a continuacin detalla las caractersticas educativas de las Instituciones

Educativas Integradas.
La I.E.I y la I.E.P ahuinlla tienen las siguientes caractersticas.
Cuadro N 43. Caractersticas de la I.E.I y la I.E.P ahuinlla

Nivel Inicial Nivel Primaria
DREA Apurmac DREA Apurmac
UGEL Cotabambas UGEL Cotabambas
Gestin Publica Gestin Publica
Forma escolarizado Forma escolarizado
Turno de enseanza es Maana Turno de enseanza es Maana
Educacin Bsica Regular Educacin Bsica Regular
Cuentan con 03 docentes Cuentan con 11 docentes
Cuentan con 01 director (docente de aula) Cuentan con 01 director.
Unidocente Polidocente completo
Cuentan con 03 aos (03 aitos, 04 aitos y 05 Cuentan con 1, 2, 3, 4, 5 y 6
aitos) Cdigo Modular 0750729
Cdigo Modular 0750729 Nmero de alumnos (2011): 260 alumnos
Nmero de alumnos (2011): 58 alumnos
Fuente. UGEL Cotabambas-2012.
A continuacin se detalla el nmero de alumnos por cada grado educativo, segn el nivel en el que
cursan, dato reportado segn la nmina de matrcula del ao 2012.
Cuadro N 44. Nmero de alumnos en cada seccin educativa

Nivel Inicial N de alumnos
03 aos 13
04 aos 24
05 aos 21
Sub total 58
Nivel Primario N de alumnos
Primer grado 20
Segundo grado 21
Tercer grado 47
Cuarto grado 49
Quinto grado 62
Sexto grado 61
Sub total 260
TOTAL 318
Fuente. Elaborado en base a las nminas de matrcula del 2012.
- Propiedad.
La Institucin Educativa Integrada cuenta con amplias reas de terreno donados por la Comunidad
de ahuinlla a favor del Ministerio de Educacin, cabe mencionar que actualmente cuentan con un
acta de donacin, que cuentan con el testimonio o ttulo de propiedad9, cuentan con 50,453.00 m2,
los cuales colindan con los siguientes:
Por el Norte: Colinda con el rio Coyllurqui

Por el Sur: Colinda con el rio Coyllurqui
Por el Oeste: Colinda con propiedad de un tercero
Por el Este: Colinda con propiedad de un tercero
9 Acta de donacin de terreno.

Cuadro N 45. reas existentes de la Propiedad de Terreno de cada Institucin Educativa.

I.E.I. N 709 de I.E.P. N 50693 de
Caracterstica
ahuinlla ahuinlla
rea utilizada actualmente 189.9 836.00
rea sin utilizar actualmente 810.1 44617.00
rea del terreno 1000.00 45,453.00
Fuente. Elaboracin a partir del diagnstico-2012.
- La distribucin del rea del terreno actual.

El nivel inicial cuenta con las siguientes reas: aula 01 (03 aos) de 34.80 m2, aula 02 (04 aos) de
55.58 m2 y aula 03 (05 aos) de 57.55 m2, 01 direccin de 11.00 m2, 01 SS.HH de 5.75 m2, as
como se detalla en el siguiente cuadro.
Cuadro N 46. reas existentes del nivel inicial

N Ambiente Seccin rea externa m2
1 Aula 01 03 aos 34.80
2 Aula 02 04 aos 55.80
3 Aula 03 05 aos 57.55
4 Direccin Ninguna 11.00
5 SS.HH Ninguna 5.75
6 Deposito Ninguna 16.95
7 Cocina Ninguna 13.80
Fuente. Visita insitu a la I.E.I
El nivel primario cuenta con las siguientes reas as como se detalla en el siguiente cuadro:
Cuadro N 47. reas existentes del nivel primaria

Pabelln 01
1 Aula 01 Primer grado 57.20
2 Aula 02 Segundo grado 57.90
3 Aula 03 Tercer grado A 57.20
4 Aula 04 Tercer grado B 62.45
Pabelln 02
5 Aula 05 Cuarto grado A 56.15
6 Aula 06 Cuarto grado B 55.45
Pabelln 03
7 Depsito de alimentos Ninguno 13.61
8 Depsito de material educativo Ninguno 14.20
Pabelln 04
9 Aula 07 Quinto grado A 49.26
10 Casa del Guardin Ninguno 46.00
11 Cocina Ninguno 46.00
Pabelln 05
12 Aula 08 Quinto grado B 48.60
13 Aula 09 Sexto grado A 57.42
14 Aula 10 Sexto grado B 57.77
15 Deposito Ninguno 31.69
16 Aula 11 Sexto grado C 56.39
17 Direccin Ninguno 57.08
18 SS.HH Varones (alumnos) Ninguno 3.00
19 SS.HH Mujeres (alumnas) Ninguno 3.00
20 SS.HH Varones (docentes) Ninguno 3.00
21 SS.HH Mujeres (docentes) Ninguno 3.00
Fuente. Visita insitu a la I.E.P

En la imagen mostrada a continuacin nos permite apreciar la distribucin de la infraestructura del Nivel
Primaria (situacin actual).
Grafico 03: Nivel Primario N50693 de ahuinlla
SS.HH Alum y
docentes
Dep. Textos
Aula Quinto A Quinto A Guardiana Cocina

Dep. Alimentos
Aula Quinto B Aula 4 grado B
Aula 4 grado A
Aula 6 grado A Patio
Aula 3 grado B
Aula 6 grado B
Aula 3 grado A
Direccin
Aula 2 grado
Aula 6 grado C Ambiente Ambiente
Aula 1 grado
Antiguo Antiguo
Elaborado por el equipo consultor
B.1 Limitada disponibilidad de infraestructura educativa.
b.1. 1. Insuficientes aulas educativas, complementarias y administrativas
Cabe mencionar que para realizar la descripcin de cada una de las infraestructuras existentes del nivel
inicial y primario de ahuinlla, se ha tomado en cuenta la recomendacin del INFORME DE ESTIMACIN
DE RIESGO10, previa visita que avala este documento, el cual segn la evaluacin realizada concluye y
recomienda la DEMOLICION de estas infraestructuras, para mayor detalle se adjunta dicho informe en
anexos, asi como las fotografas que se muestran en el diagnstico.
Infraestructura del Nivel Inicial N709 de ahuinlla.
Como ya se mencion anteriormente la I.E.I cuentan con 03 aulas educativas (03, 04 y 05 aitos), 01
direccin y 01 SS.HH, el cual viene albergando 58 alumnos menores de 05 aos segn la nmina de
matrcula del 2012, la construccin es de adobe construido por accin cvica de los pobladores de la
comunidad de ahuinlla, el piso es de madera, las paredes se encuentran desgastadas, el techo tiene
cielo raso en condiciones regulares, cada una de las aulas tienen 04 ventanas de 1.2 x 1.5 m , la puerta
es de madera, etc.
10 Estudio de estimacin de riesgo.

- Aulas educativas
Aula de 03 aos, alberga a 13 nios de 03 aitos, la construccin es de adobe, es una construccin

realizada por los pobladores de ahuinlla, como se observa el piso es de madera, actualmente
desgastada, no tienen zcalo por consiguiente se encuentra deteriorado, en la fotografa de lado
derecho se observa que cuentan con 04 ventanas de 1.2 x 1.5 m (02 ventanas en cada lado), cuentan
con cielo raso, humedecido por algunas partes, producto a que el techo que es de calamina se
encuentra con pequeos agujeros que no han sido refaccionados en su debido momento, pero la
docente de este aula, menciona que el presupuesto asignado por la UGEL es limitado, muchas veces
no alcanza para realizar el respectivo mantenimiento.
Aula de 04 aos, alberga a 24 nios de 04 aitos, la construccin es la misma que la de 03 aitos, como
se puede observar el techo cielo raso presenta humedecimiento, no cuenta con zcalo por ello la
filtracin del piso avanza a las paredes y por ello se demuestra que estas aulas son inseguras e
inadecuadas especialmente para nios de esta edad.
Aula de 05 aos, este aula alberga 21 alumnos de 05 aitos, es una construccin del mismo ao como
la construccin de aula de 03 aos y 04 aos, el piso es de madera machihembrada desgastada, 02
ventanas en cada lado, las paredes internas de las aulas, parecen estar cuidadas y nuevas, se debe a
que con el presupuesto de refaccin o mantenimiento que designa la UGEL tratan de hacer lo posible y
hacen pintar, refaccionar el piso, a veces el cielo raso vuelven hacer resanar.

- SS.HH para alumnos y alumnos y docente, han sido construidos por el FOSBAM en el ao 2011,
actualmente estos SS.HH no se encuentran operativos, debido a la falta de agua, a pesar de ellos estos
SS.HH son muy grandes no son adecuados para los alumnos menores de edad, siendo peligros e
incmodo para estos nios, por tanto cabe mencionar que NO SE OPTIMIZARA, dichas infraestructuras.
- Cerco perimtrico; no cuentan con cerco perimtrico, solo los dos lados laterales se encuentra construido
con adobe con una altura mxima de 1.5 m2, siendo un peligro especialmente para los alumnos de este
nivel, siendo tambin inseguro para la Institucin de poder sufrir un robo o sustracciones de los bienes
que cuenta la I.E.I, lo cual con el nuevo proyecto se propone que ser una construccin nueva, completa
y moderna.
- rea de recreacin; destinado para la realizacin de actividades recreativas de los nios, fsicamente no
se encuentra acondicionada, no cuenta con juegos recreativos, el rea actual tiene aproximadamente un
05% de pendiente, como se muestra en la primera fotografa es totalmente inadecuada el rea libre.
A continuacin se detalla la situacin actual de la Infraestructura Educativa Inicial.
Cuadro N 48. reas de la infraestructura Educativa Inicial

Estado de
N Ambiente Seccin rea externa m2 Recomendacin Oferta Actual
conservacin
1 Aula 01 nica 0 Regular Sustituir 0
4 Direccin Ninguna 0 Regular Sustituir 0
5 Cocina Ninguna 0 Regular Sustituir 0
6 SS.HH Ninguna 0 Bueno Sustituir 0
SUB TOTAL (rea m2) 0
Fuente. Elaboracin del Consultor-2012.
Segn previa visita del profesional y el informe de estimacin de riesgo, concluye que las infraestructuras
existentes se DEMOLERAN, debido a que se encuentran en inadecuadas condiciones, que para mayor
detalle se adjunta en los anexos.
La I.E.I. en la actualidad desarrolla reas curriculares de acuerdo Diseo Curricular Nacional para
Educacin Bsica Regular, sin embargo no cuentan con ambientes complementarias que de acuerdo a
criterios de normatividad resultan indispensables, estos son:
- Aulas educativas, resultan necesarios para la realizacin de las actividades educativas, de

enseanza y aprendizaje, se requiere un total de 59.00m2.

- Cocina, destinado para la preparacin de los alimentos de los nios, se requiere un rea total de
09.00m2.
- Depsito de alimentos, destinado para el almacenamiento y/o guardado de los alimentos, se

requiere un total de 06.00m2.
- Direccin, destinado para la preparacin de materiales de enseanza as como la gestin de los

documentos por parte del profesor, se requiere un rea total de 12.00m2.
- Tpico, destinado para la atencin en salud de los nios y profesores, se requiere un total de
20.00m2.
- Depsito de Material Educativo, destinado para el almacenamiento de materiales educativos, se

requiere un total de 06.00m2.
- S.S.H.H. docentes, se requiere un total de 03.00m2.
- Cuarto de limpieza y mantenimiento, necesario para el almacenamiento de productos y

materiales de limpieza, se requiere un total de 03.00m2.
- Patio/rea exterior, se requiere un total de 60.00m2.
- rea verde, Huerto y Granja, se requiere un total de 80.00m2.
Infraestructura del Nivel primario N50693 de ahuinlla
La I.E.P cuenta con 05 pabellones as denominaremos para realizar la descripcin detallada de

cada uno de ellos: pabelln 01 (aula 01 de 26.78 m2), (aula 02 de 42.38 m2), (aula 03 de 42.38
m2), (aula 04 de 42.38 m2); pabelln 02 (aula 05 de 42.38 m2); pabelln 03 (depsito de alimentos
de 8.75m2), (depsito de material educativo de 8.75m2); pabelln 04 (aula 07 de 15.12 m2), (casa
del guardin de 11.16 m2), (cocina de 16.2 m2) y pabelln 05 (aula 08 de 44.95m2), (aula 09 de
45.24 m2), (aula 10 de 45.24 m2), (aula 11 de 45.24 m2), (01 direccin de 30.72 m2), (04 SS.HH
de 4.0 m2 cada).
Cabe mencionar que el pabelln 01 ha sido construido el ao 2006, el pabelln 02 ha sido

construidos el ao 2005, el pabelln 03 ha sido construido el ao 2011, el pabelln 04 y 05 son
construcciones con ms de 20 aos, todas las aulas educativas y los ambientes son de adobe,
techo de calamina.
Segn la evaluacin realizada por el equipo consultor, permite corroborar que efectivamente los
ambientes educativos del nivel inicial y primario se encuentran en estado de deterioro, por lo que
se recomienda sustituir dicha infraestructura, ver el siguiente cuadro para mayor detalle.

Cuadro N 49. reas de la infraestructura Educativa Primaria

Estado de Oferta
N Ambiente Seccin rea externa m2 Recomendacin
conservacin Actual
Pabelln 01
1 Aula 01 Primer grado 26.78 Malo Demoler 0
2 Aula 02 Segundo grado 42.38 Malo Demoler 0
3 Aula 03 Tercer grado A 42.38 Malo Demoler 0
4 Aula 04 Tercer grado B 42.38 Malo Demoler 0
Pabelln 02
5 Aula 05 Cuarto grado A 42.38 Malo Demoler 0
6 Aula 06 Cuarto grado B 42.38 Malo Demoler 0
Pabelln 03
7 Depsito de alimentos Ninguno 8.75 Bueno Demoler 0
Depsito de material
8 educativo Ninguno 8.75 Bueno Demoler 0
Pabelln 04
9 Aula 07 Quinto grado A 15.12 Malo Demoler 0
10 Casa del Guardin Ninguno 11.16 Malo Demoler 0
11 Cocina Ninguno 16.2 Malo Demoler 0
Pabelln 05
12 Aula 08 Quinto grado B 44.95 Malo Demoler 0
13 Aula 09 Sexto grado A 45.24 Malo Demoler 0
14 Aula 10 Sexto grado B 45.24 Malo Demoler 0
15 Aula 11 Sexto grado C 45.24 Malo Demoler 0
16 Direccin Ninguno 30.72 Malo Demoler 0
SS.HH Varones
17 (alumnos) Ninguno 4.0 Regular Demoler 0
18 SS.HH Mujeres (alumnas) Ninguno 4.0 Regular Demoler 0
SS.HH Varones
19 (docentes) Ninguno 4.0 Regular Demoler 0
SS.HH Mujeres
20 (docentes) Ninguno 4.0 Regular Demoler 0
Cabe mencionar que NO SE OPTIMIZARAN ninguna de las reas existentes del nivel Primario,
debido a la visita insitu y a la evaluacin realizada de la infraestructura, se concluye que las
infraestructuras existentes se DEMOLERAN, para mayor detalle se adjunta el informe de estimacin
de riesgo, ver en los anexos.
En las siguientes fotografas se muestran cada pabelln del nivel primario:
Pabelln 01, como se observa en la fotografa, es una construccin del ao 2006, es de material de
adobe, paredes internas y externas rayadas y desgastadas, techo de calamina gastado con algunos
pequeos agujeros, con cielo raso en algunas aulas humedecidas, puertas de madera que se
encuentran desgastadas, piso de madera machihembrada desgastado, cabe mencionar y recalcar que
simple vista estas aulas parecen ser nuevas y estar en buenas condiciones, ello es realizado la
refaccin de ao a ao, con el presupuesto por mantenimiento que asigna la UGEL Cotabambas, el
resto de los pabellones tambin se ha refaccionado a lo que se ha podido y a lo que alcanzado el
presupuesto.
En este pabelln cuenta con 04 aulas educativas de (primer grado, segundo grado, tercer grado A y
tercer grado B).

Pabelln 02, como se observa en la siguiente fotografa es una construccin del ao 2005, se
construy por accin cvica de los pobladores de la comunidad de ahuinlla, en este pabelln vienen
funcionando (cuarto A y cuarto B), las caractersticas y condiciones son similares al pabelln 01.
Pabelln 03, como se observa en la fotografa siguiente es la construccin del centro, es una
construccin de adobe lo realizaron con presupuesto del mantenimiento, la construccin se realiz
con la finalidad de ubicar la cocina, pero cabe mencionar que no se encuentran concluidas, el piso es
aun tierra, sin cielo raso, pero actualmente se encuentra como depsito de alimentos que les provee
el PRONAA y el otro ambiente es un depsito de libros, debido a que no cuentan con ms ambientes
de este tipo.

Pabelln 04, en este pabelln vienen funcionando la cocina, la casa del guardin y el aula del 05
grado de seccin A, como se observa es una construccin totalmente antigua, el techo, pisos,
paredes etc, se encuentran en condiciones inadecuadas, no cuentan veredas o reas de circulacin,
las ventanas son de marcos de metal y los vidrios se encuentran rotas, las puertas son de calamina,
totalmente inadecuadas, as como se muestra en la fotografa.
Pabelln 05, en este pabelln viene funcionando el sexto grado A, B y C, y la direccin, es una
construccin muy antigua con ms de 20 aos, es una construccin de adobe, techo de calamina,
las paredes interna muestran desgastes, el piso es de madera desgastada, el cielo raso presenta
rajaduras pequeas debido al humedecimiento producto de las filtraciones, as como se muestra en
la siguiente fotografa.
Primer grado, segn la nmina de matrcula del 2012 a 20 alumnos, en las fotografas siguientes se
observa que las paredes internas del aulas presentan desgaste, las puertas son de madera
desgastadas por falta de un buen mantenimiento, el zcalo de las paredes se encuentran
resquebrajndose, el cielo raso humedecido y con pequeos orificios producto de los techos de
calamina que se encuentra agujereados.

Segundo grado, alberga a 21 alumnos y alumnas, como se pueden observar en las siguientes
fotografas las paredes se encuentran desgastadas, cuenta con 02 ventanas de 1.5 x 1.8 m2, los
marcos de madera y los vidrios se encuentran rotos, el piso es de madera machihembrada se
encuentra desgastada, las paredes externas muestran desgaste, no cuentan con veredas de
circulacin, solo 01 lado de las aulas cuenta con veredas de circulacin.

Tercer grado, este grado educativo cuenta con 02 secciones (seccin A y seccin B), alberga a 47
alumnos, como se observa en las fotografas se muestran la situacin actual de aulas, cuentan con 02
ventanas de 1.2 x 1.5 m2, estas ventanas son ms pequeas tienen marcos de madera, el vidrio est rota
en una de las ventanas, las instalaciones elctricas estn inadecuadamente instaladas siendo peligrosos
para los alumnos, las paredes internas se encuentran desgastadas, el cielo raso se encuentran
agujereadas, productos de las filtraciones de las lluvias.
Cuarto grado, cuentan con 02 secciones (A y B), alberga con 49 alumnos, como se observa en las
fotografas las paredes y parte de las ventanas se encuentran desgastadas, cuentan con 02 ventanas
de 1.2 x 1.5 m es de marco de madera y el vidrio se encuentra roto, siendo muy peligroso para los
alumnos, el profesor manifiesta que debido al poco presupuesto que tiene la I.E.P no han cambiado los
vidrios, de igual manera las instalaciones elctricas no estn muy bien instaladas, el cielo raso de este
aula presenta pequeas rajaduras y agero producto a las filtraciones de las lluvias, debido a que el
techo de calamina se encuentra desgastado.

Quinto grado, este grado educativo cuenta con 02 secciones (A y B), alberga 62 alumnos, como se
puede observar en las siguientes fotografas, estos ambientes se encuentran totalmente deterioradas,
las paredes internas y externas se encuentran desgastadas, el piso es de madera machihembrada, la
ventana es de metal con los vidrios rotos, las instalaciones elctricas son inadecuadas y peligrosas
para los alumnos.

Sexto grado A, este grado educativo cuenta con 03 secciones (A, B y C), alberga 61 alumnos, como se
observan en las fotografas, las paredes se encuentran rajadas, las instalaciones elctricas se
encuentra inadecuadamente instaladas, no cuentan con veredas de circulacin, los aleros se
encuentran resquebrajndose, producto de las filtraciones, a punto de colapsar, por tanto estas
infraestructuras deben ser demolidas y reubicar estas infraestructuras y hacerles una nueva
construccin.
Sexto grado B, el piso es de madera machihembrada, actualmente se encuentran desgastadas, los

aleros se encuentran as como se muestran en las fotografas, siendo un peligro para la poblacin
estudiantil.
Sexto grado C, el zcalo de esta aula se encuentra humedecido y resquebrajndose producto a las
filtraciones de las lluvias, el techo cielo raso se encuentra desgastado con pequeos agujeros.

- Depsito de alimentos, cuentan con un rea que ha sido destinado para que funcione la cocina, pero
debido a que no han concluido con la construccin y el estucado de este ambiente, actualmente lo
estn utilizando como un depsito de alimentos que son provedos por el PRONAA, como se observa
estos ambientes son inadecuados, los alimentos estn apilados en el suelo, no son ambientes secos,
no cuentan con cielo raso, el piso es de cemento, por consiguiente estos productos estn propensos a
malograrse y a que cualquier roedor pueda ingresar.
- Cocina, este ambiente es totalmente inadecuado, como se puede observar es una construccin con
ms 20 aos, el piso es de tierra, las paredes son de adobe muy rsticos, sin cielo raso, las ventanas
son de metal totalmente oxidados, los vidrios rotos, los alimentos son preparados en inadecuadas
condiciones, las paredes externas de la cocina estn a punto de colapsar, por tanto es urgente la
intervencin a la I.E.P.

- Direccin, cuentan con una direccin, es una construccin con ms de 20 aos, con obra social u obra
cvica de los pobladores de la comunidad de ahuinlla, presenta ageros en el cielo raso, las paredes
se encuentran rajadas, el piso es de madera, algunas partes del piso se encuentran hmedas
producto a las lluvias y a las inadecuadas canalizaciones de evacuacin pluvial, de igual manera las
instalaciones elctricas son totalmente inadecuadas, y peligrosas tanto para la poblacin estudiantil y
los mismos docentes y director.

- Casa del guardin, El guardin o personal que se encarga del cuidado de la I.E.P, y realiza a la vez
realiza la limpieza de las aulas y los servicios higinicos, como se puede observar en las siguientes
fotografas, el guardin vive en inadecuadas condiciones, realmente parece un almacn de
herramientas agrcolas, el piso es de tierra, las ventanas son de metal oxidados, el vidrio se encuentra
roto.
- SS.HH, cuentan con SS.HH (01 batera con 03 urinarios) y 01 lavadero, siendo totalmente
inadecuados, estos SS.HH han sido construidos con presupuesto de mantenimiento el ao 2011,
siendo a la fecha inadecuados e insuficientes, solo cuentan con 04 SS.HH ( 01 SS.HH para alumnos
varones, 01 SS.HH para alumnas mujeres, 01 SS.HH para docentes varones y 01 SS.HH para
docentes mujeres), entonces por consiguiente se deduce que el nmero de SS.HH no es suficiente
para el nmero de alumnos que alberga la I.E.P.

- Patio o rea libre

Cuentan con un patio pequeo, como se observa en la fotografa, les sirve para su recreacin,
formacin, deportes; como ya se mencion anteriormente este rea presenta filtraciones y pozos de
agua, la I.E.P alberga ms de 200 alumnos, por tanto los alumnos usan como rea verde, o rea de
recreacin, fuera de la Institucin el estadio que queda en el exterior de la I.E.P, cerca al rio.
Cabe mencionar que no cuentan con los siguientes ambientes complementarios que son necesarios
para el eficiente funcionamiento del nivel primario.
- Sala de uso mltiple, destinado para la realizacin de actividades artsticas, exposiciones, entre
otros. Se requiere un rea de 112.00m2.
- Aula de computo o aula de innovacin pedaggica, para el aprendizaje de los alumnos en el

TICS, se requiere un rea mnima de 85.00 m2.
- Centro de recursos educativos o biblioteca, para afianzar, investigar el aprendizaje de los

alumnos, se requiere un rea mnima de 50.00 m2.
- S.S.H.H alumnos discapacitados, destinado para realizacin de necesidades de los

discapacitados. Se requiere un rea de 08.00m2.
- Vestidores y duchas, destinado para actividades de aseo de los alumnos y alumnas. Se requiere
un rea total de 15.40m2.
- Maestranza y limpieza, destinado para el almacenamiento de productos y materiales de limpieza.

Se requiere un rea de 06.00m2.
- Guardiana, destinado para el personal que presta servicios de seguridad en la institucin. Se

requiere un rea total de 10.0m2.

- Archivo, destinado para el almacenamiento de documentacin administrativa por parte de la

direccin y docentes. Se requiere un rea total de 06.00m2.
- Sala de profesores, es un rea que permita a los docentes desarrollar sus materiales de trabajo
para el desarrollo de actividades curriculares. Se requiere un rea total de entre 12 a 36 m2.
- Tpico y Psicologa, se han presentado casos de problemas psicolgicos en alumnos y que no

han sido atendidos en ambientes adecuados. Se requiere un rea total de entre 10 a 20.00m2.
- Cafetera y cocina, destinado para la preparacin de los desayunos escolares para los alumnos y
la cafetera que constituye un rea especfica para los comensales. Se requiere un rea de
60.00m2.
- Cancha polideportiva, para la realizacin de actividades deportivas, se requiere un rea total de

600.00m2
- Huerto, Jardines, se requiere de 0.5 m2/alumno (mnimo indispensable).
- Atrio de ingreso, se requiere un rea total de 40.0m2, especialmente se debe situar en el lado de
menos trnsito vehicular, retiro especial para permitir la aglomeracin de ingreso y salida.
b.1.2. Deficiente mantenimiento de la infraestructura educativa.

Es deficiente el mantenimiento, manifiestan el director y los docentes de la I.E.P que el presupuesto
asignado para mantenimiento es insuficiente, no les alcanza para refaccionar todas las aulas
educativas, quedando ao tras ao deteriorado as como ya se describi anteriormente.
Las Instituciones Educativas cuentan con los servicios bsicos como luz, agua y desage instalados,
la UGEL Cotabambas es la encargada de realizar los pagos respectivos, durante el ao escolar.
Capacidad actual de las instituciones educativas.
Es referido a la capacidad de las aulas (rea interna) para la atencin de los alumnos en las
Instituciones Educativas de acuerdo al ndice de ocupacin recomendado por la Norma Educativa.
Mximo nmero de alumnos por seccin, en el cuadro mostrado a continuacin se aprecia la

atencin mxima de alumnos que podra existir en un aula educativa de acuerdo al nivel y zona
donde se preste el servicio educativo.
Cuadro N 50. Mximo nmero de alumnos por seccin.

ndice de Ocupacin, a partir del cuadro anterior se estable el ndice de ocupacin recomendado
por el MINEDU de cada nivel de la zona rural.
Cuadro N 51. ndice de Ocupacin recomendado

Nivel ndice (m2/Alum)
Educacin Inicial 2.80
Educacin Primaria 1.60
Fuente. Segn la Normatividad.
Utilizando el cuadro anterior se establece la capacidad actual de las aulas educativas existentes
para la atencin de los alumnos en cada nivel.
El cuadro mostrado a continuacin describe la capacidad actual de las aulas educativas.
Cuadro N 52. Resultado de evaluacin del ndice de ocupacin existente.

ndice de
ndice de
ocupacin Situacin
rea interna m2 N de Alumnos ocupacin Resultado
N Ambiente Seccin existente actual
recomendado
C=(A/B)
A B m2/alum. m2/alum
Nivel Inicial
1 03 aos nica 42 13 3.2 2.8 0.4 Suficiente
2 04 aos nica 42 24 1.8 2.8 -1.1 Insuficiente
3 05 aos nica 42 21 2.0 2.8 -0.8 Insuficiente
Nivel Primario
4 Primer grado nica 26.78 20 1.3 1.6 -0.3 Insuficiente
5 Segundo grado nica 42.38 21 2.0 1.6 0.4 Suficiente
6 Tercer grado A A 42.38 25 1.7 1.6 0.1 Suficiente
7 Tercer grado B B 42.38 22 1.9 1.6 0.3 Suficiente
8 Cuarto grado A A 42.38 23 1.8 1.6 0.2 Suficiente
9 Cuarto grado B B 42.38 26 1.6 1.6 0.0 Suficiente
10 Quinto grado A A 15.12 30 0.5 1.6 -1.1 Insuficiente
11 Quinto grado B B 44.95 32 1.4 1.6 -0.2 Insuficiente
12 Sexto grado A A 45.24 21 2.2 1.6 0.6 Suficiente
13 Sexto grado B B 45.24 20 2.3 1.6 0.7 Suficiente
14 Sexto grado C C 45.24 20 2.3 1.6 0.7 Suficiente
Fuente. Segn la Normatividad.
Del cuadro anterior se puede observar que teniendo encuentra el ndice de ocupacin del alumno, en
caso del nivel inicial solo un aula es suficiente, las aulas para 04 y 05 aos son insuficientes, tomando
en cuenta que el ndice de ocupacin para los nios de esta edad es de 2.8 m2/alumno, y segn el
SNIP 09 y las normas tcnicas de diseo se requiere un rea mnima de 59 m2 (aulas).
B.2 Limitada disponibilidad de equipamiento y obsoletos mobiliarios.
b.2.1. Insuficiente equipamiento y obsoletos mobiliarios11
Mobiliarios del nivel inicial, como se puede apreciar en las fotografas mostradas cuentan con
mobiliarios en regular estado de conservacin, en su gran mayora las mesas redondas o circulares han
sido adquiridas el ao 2003, se encuentran desgastadas, falta ser pintados.
11 Inventario fsico de bienes de la Institucin Educativa Inicial y primario.

En el siguiente cuadro se detalla el nmero de mobiliarios educativos en cada aula educativa, solo
las pizarras se optimizaran debido a que han sido adquiridos el ao 2011 por la UGEL Cotabambas,
es insuficiente el nmero de mobiliarios en cada aula educativa, ejemplo en el aula de 03 y 04 aos,
no cuentan con libreros, y las mesas rectangulares son insuficientes, etc.
Cuadro N 53. Cantidad de mobiliarios del nivel primario

N Mobiliario Cantidad Estado Ao de Adquisicin Recomendacin
03 aos
1 Mesas redondas 2 Regular 2003 Sustituir
2 Sillas pequeas 17 Regular 2003 Sustituir
3 Mesas rectangulares 3 Regular 2003 Sustituir
5 Pizarra acrlica 1 Bueno 2003 Conservar
6 Pupitre + sillas 1 Regular 2003 Sustituir
04 aos
7 Mesas redondas 1 Bueno 2003 Sustituir
12 Pizarra acrlica 1 Regular 2011 Conservar
05 aos
13 Mesas unipersonales 24 Regular 2003 Sustituir
14 Sillas unipersonales 24 Regular 2003 Sustituir
15 Librero 1 Regular 2010 Sustituir
Fuente. Visita insitu al nivel inicial.
Cuadro N 54. Mobiliarios existentes en el nivel primario

Ao de
N Mobiliario Seccin Cantidad Estado Provienen Recomendacin
Adquisicin
1 Primer grado nica
Mesas bipersonales 5 Malo 1994 Mantenimiento Sustituir
Mesas unipersonales 5 Regular 2007 GRA Sustituir
Sillas unipersonales 18 Malo 1980 Mantenimiento Sustituir
Sillas unipersonales 4 Bueno 2010 Mantenimiento Conservar
Mesa unipersonal 1 Bueno 2012 Mantenimiento Conservar
Pizarra acrlica 1 Regular 2005 UGEL Sustituir
Estante de madera 1 Regular 2011 APAFA Conservar
2 Segundo grado nica
Librero 1 Regular 2011 APAFA Conservar
Sillas unipersonales 33 Malo 1994 GRA Sustituir
Mesas unipersonales 24 Malo 2005 GRA y MPC Sustituir

Pupitre del docente 1 Regular 2009 Mantenimiento Conservar

Pizarra acrlica 1 Regular 2005 MPC Sustituir
3 Tercer grado A
Carpetas unipersonales 10 Malo 1985 MPC Sustituir
Sillas de madera y metal 24 Malo 1985 MPC Sustituir
Librero 1 Regular 2011 Mantenimiento Sustituir
Pizarra acrlica 1 Regular 2011 Mantenimiento Conservar
Mesa bipersonales 5 Malo 2005 APAFA Sustituir
4 Tercer grado B
Mesas Unipersonales 15 Malo 2009 Mantenimiento Sustituir
Mesas pequeas 2 Malo 1994 Mantenimiento Sustituir
Sillas de madera 28 Malo 1994 APAFA Sustituir
Pizarra acrlica 1 Bueno 2011 UGEL Conservar
5 Cuarto grado A
Mesas bipersonales 14 Regular 2010 Mantenimiento Sustituir
Silla metlica 1 Malo 1994 MPC Sustituir
Mesa del profesor 1 Regular 2010 Mantenimiento Conservar
Sillas unipersonales 28 Regular 2010 MPC Sustituir
Librero 1 Malo 1994 Mantenimiento Sustituir
6 Cuarto grado B
Carpetas unipersonales 12 Malo 2009 MDC Sustituir
Mesas unipersonales 10 Malo 2009 MDC Sustituir
Mesas bipersonales 2 Malo 2005 APAFA Sustituir
Sillas de metal 2 Malo 1994 APAFA Sustituir
Pizarra acrlica 1 Regular 2010 UGEL Conservar
7 Quinto grado A
Mesas bipersonales 15 Regular 2011 Mantenimiento Conservar
Sillas unipersonales 30 Regular 2010 Mantenimiento Conservar
Librero 1 Regular 2010 Mantenimiento Conservar
8 Quinto grado B
Mesas unipersonales 1 Regular 2005 Mantenimiento Sustituir
Sillas unipersonales 23 Regular 2009 FOSBAM Sustituir
Pizarra acrlica 1 Regular 2009 GRA Sustituir
9 Sexto grado A
Pupitre del docente 1 Regular 2010 FOSBAM Conservar
Carpetas unipersonales 20 Regular 2009 Mantenimiento Conservar
10 Sexto grado B
Pizarra acrlica 1 Regular 2010 FOSBAM Conservar
Mesas unipersonales 20 Regular 2010 FOSBAM Conservar
Sillas unipersonales 20 Regular 2010 FOSBAM Conservar
Mesas bipersonales 1 Malo 2010 GRA Sustituir
11 Sexto grado C
Mesas unipersonales 15 Regular 2010 FOSBAM Sustituir
Mesas bipersonales 3 Bueno 2012 Mantenimiento Conservar
Sillas unipersonales 2 Regular 2009 Mantenimiento Sustituir
Fuente. Visita insitu al nivel primario.
A continuacin se detallan en las siguientes fotografas:
Primer grado, se albergan 20 alumnos, los cuales cuentan con total de 05 mesas bipersonales, 06
mesas unipersonales y 22 sillas, beneficiando solo un total de 16 alumnos, siendo por consiguiente
insuficiente donde estos mobiliarios son inadecuados para nios de esta, as como se puede
observar estos mobiliarios necesitan ser refaccionados, lavados, pintados, etc y con el proyecto
solo 04 sillas unipersonales, 01 mesa unipersonal, 01 estante de madera se podr OPTIMIZAR.

Segundo grado, alberga a 21 alumnos, cuentan con 33 sillas y 24 mesas unipersonales que han
sido adquiridos el ao 1994 y 2005, con el proyecto no se podr optimizar, solo se podr optimizar
01 librero y 01 pupitre que han sido adquiridos el ao 2011 y 2009 se OPTIMIZARAN.
Tercer grado, albergan 47 alumnos (seccin A y B), cuentan con 10 carpetas unipersonales y 5
carpetas bipersonales, 24 sillas unipersonales y si comparamos con los alumnos matriculados en este
ao y grado es insuficiente, los alumnos se tratan de acomodar (juntan 02 mesas unipersonales y lo
usan 03 alumnos), las fotografas que se muestran a continuacin es el tercer grado seccin A.
En las siguientes fotografas se muestran los mobiliarios del tercer grado de seccin B se alberga 22
alumnos, cuentan con 15 mesas unipersonales, 02 mesas pequeas, 02 mesas bipersonales y sillas
28, los cuales son mobiliarios inadecuados, han sido adquiridos hace muchos aos, cabe mencionar
que solo se optimizaran 1 pizarra acrlica que ha sido adquirido el ao 2011.

Cuarto grado, albergan 23 alumnos de la seccin A y 26 alumnos de la seccin B, siendo un total de

49 alumnos, cuentan con mobiliarios de 10 mesas bipersonales beneficiando a 28 alumnos y faltando
02 alumnos que no cuentan con mesas y 28 sillas unipersonales, y se OPTIMIZARA 01 mesa del
profesor, 01 pizarra acrlica.
Quinto grado, albergan cuentan con 62 alumnos (30 alumnos de la seccin A y 32 alumnos de la
seccin B), cuentan con 12 mesas bipersonales, 10 mesas unipersonales y 02 mesas bipersonales y
cuentan con 23 sillas unipersonales, 01 pizarra, los cuales se optimizaran debido que han sido
adquiridos el ao 2009, 2010 y 2011.
Sexto grado A, alberga a 61 alumnos (seccin A: 21 alumnos, seccin B: 20 alumnos y seccin C: 20

alumnos), como se observa cuenta con 15 carpetas unipersonales que OPTIMIZARAN, cuentan con
15 sillas unipersonales adquiridos el ao 2005 los cuales no se optimizar, en la seccin B, cuentan
con 20 mesas unipersonales y 20 sillas unipersonales se OPTIMIZARAN, y la seccin C: cuentan con
15 mesas unipersonales y 16 sillas unipersonales, los cuales no se optimizaran.

Sexto grado B
Mobiliarios en la direccin, la direccin cuenta con los siguientes mobiliarios: 01 escritorio de madera
adquirido el ao 2010, 01 estante de madera con 02 puertas, 01 mesa rectangular, 06 sillas de
plstico, 01 pizarra acrlica y 01 silla de madera.

Equipos del nivel inicial

No cuentan con equipos, por tanto la oferta es cero (0)
Equipos del nivel primario, en el siguiente cuadro se detalla la cantidad de equipos existentes en el
nivel primario, as como se detalla en el siguiente cuadro.
Cuadro N 55. Cantidad de equipos existentes en el nivel primario

Ao de
N Equipos Cantidad Estado Recomendacin
Adquisicin
1 Computadora Pentium 04 1 Regular 2005 Sustituir
2 Impresora HP 1 Regular 2005 Sustituir
3 Fotocopiadora Kiosera 1 Regular 2009 Sustituir
4 Caja parlante XTBRO 1 Regular 2009 Sustituir
5 Laptop XO 25 Regular 2008 Sustituir
6 Laptop NTP NOVO 1 Regular 2008 Sustituir
7 Proyector Epson 1 Regular 2011 Conservar
8 Computadora Pentium 04 Marca Advance 1 Regular 2012 Conservar
9 DVD HD Marca Philipis 1 Regular 2011 Conservar
10 Mquina de escribir color verde 1 Regular 1999 Sustituir
Fuente: elaborado en base al inventario fsico proporcionado por la I.E.P
En las siguientes fotografas se muestran la situacin actual de los equipos del nivel primario de
ahuinlla.
b.2.2. Deficiente conservacin y mantenimiento del equipamiento y mobiliario.

El presupuesto que la UGEL asigna un presupuesto de mantenimiento muy bajo, siendo este
presupuesto insuficiente, manifiestan los docentes que no alcanza para hacer el respectivo
mantenimiento de la Institucin Educativa en dos niveles.
Cabe mencionar que la I.E.Integrada por ser de reciente creacin, no cuenta con un programa de
mantenimiento global que establezca actividades para la conservacin y mantenimiento de los dos
niveles y que su aplicacin permitira incrementar la vida til de los mismos, en la actualidad no se
realizan mantenimiento alguno al equipamiento y mobiliario existente en la I.E. Integrada.

b.2.3. Material educativo obsoleto.

El nivel inicial cuenta con material educativo en estado regular adquirido el ao 2007 y en el nivel
primario cuentan con material educativo que han sido adquiridos en diferentes aos, desde el ao
1985 y hasta hace poco han sido adquiridos el ao 2012, el detalle de estos textos bibliogrficos son
insuficientes, para mayor detalle ver el inventario de bienes de la Institucin Educativa Inicial y
Primario (ver anexos).
B.3. Docentes con poco conocimiento en estrategias metodolgicas de aprendizaje.
b.3.1. Docentes poco capacitados

La I. E Integrada presenta una plana docente en sus 02 niveles, que hacen un total 14 docentes y 01
director del nivel primario y 01 personal de servicio, las caractersticas se detalla en el cuadro
mostrado a continuacin.
Cuadro N 56. Docentes de la I.E. de ahuinlla de los 02 niveles

N Apellidos Nombres Seccin Cargo Condicin
I.E.I. 709 - ahuinlla
1 Portilla Naveros Ruth Jheny 03 aos Directora/Docente de aula Contratada
2 Mamani Barcenas Dina 04 aos Docente de aula Contratada
3 Abarca Jara Liz Celia 05 aos Docente de aula Contratada
I.E.P. N50693
1 Cardenas Diaz Delfn Director Director Nombrado
2 Mendoza Quispe Genaro Primer grado Profesor de aula Contratada
3 Carpio Oviedo Eleno Segundo grado Profesor de aula Contratada
4 Melendez Castro Whillen Ernesto Tercer grado A Profesor de aula Contratada
5 Vargas Castro Dula Lisbeth Tercer grado B Profesor de aula Contratado
6 Vega Cahuana Doris Yolanda Cuarto grado A Profesor de aula Contratado
7 Sanchez Guillen Anilo Cuarto grado B Profesor de aula Contratado
8 Zavala Charahuayta Carlos Quinto grado A Profesor de aula Contratado
9 Chumbes Chuchuyo Juvenal Quinto grado B Profesor de aula Contratado
10 Maurire Meza Maribel Sexto grado A Profesor de aula Contratado
11 Carpio Oviedo Elena Sexto grado B Profesor de aula Contratado
12 Mendoza Quispe Genaro Sexto grado C Profesor de aula Contratado
13 Mateo Personal de servicio
Fuente. Informacin proporcionada por la UGEL - Cotabambas
Resultados de monitoreo de evaluacin de docentes por parte de la UGEL Cotabambas

evidencian las insuficientes capacidades de los docentes para desarrollar actividades curriculares
de manera eficiente, la sistematizacin de los resultados se visualiza en el cuadro siguiente.
Cuadro N 57. Sistematizacin del resultado de evaluacin de docentes.

N de docentes calificados Docentes con
Docentes no tienen
adecuadas
N Preguntas de ficha de Evaluacin adecuadas metodologas
Excelente Bueno Regular Deficiente Total metodologas de
de enseanza
enseanza
Reconocimiento como persona y profesional de la
1 8 7 0 0 15 8 53.33% 7 46.67%
educacin en continua formacin
2 Madurez emocional en su interaccin con los dems 5 10 0 0 15 5 33.33% 10 66.67%
Dominio de los procesos de gestin pedaggica a
5 15 0 0 0 15 15 100.00% 0 0.00%
nivel de aula y/o I.E.
Actitud de dilogo en su interaccin pedaggica con
6 2 13 0 0 15 2 13.33% 13 86.67%
los alumnos, docentes, directivos y padres de familia
Inicio Proceso Optimo
Dominio de los conocimientos y fundamentos del
3 15 0 0 15 0 0.00% 15 100.00%
nivel y del rea curricular a su cargo
Dominio de los procedimientos curriculares
4 0 15 0 15 0 0.00% 15 100.00%
aplicables a su rea curricular

Del cuando anterior se deduce lo siguiente que el 55.33% de los docentes cuentan con adecuadas
metodologas de enseanza en Reconocimiento como persona y profesional de la educacin en
continua formacin, el 33.33% Madurez emocional en su interaccin con los dems, el 100%
tienen Dominio de los procesos de gestin pedaggica a nivel de aula y/o I.E, 13.3% tienen actitud
de dilogo en su interaccin pedaggica con los alumnos, docentes, directivos y padres de familia.
Donde el 46.67% de los docentes tienen reconocimiento como persona y profesional de la
educacin en continua formacin, el 66.67% poblacin tienen Madurez emocional en su
interaccin con los dems y el 100% de los docentes no tienen adecuadas metodologas de
enseanza en Dominio de los conocimientos y fundamentos del nivel y del rea curricular a su
cargo y 100% en Dominio de los procedimientos curriculares aplicables a su rea curricular
Es necesario mencionar, que durante los ltimos 05 aos, los docentes de la I.E. no recibieron
talleres de capacitacin respecto al programa curricular, metodologas de enseanza en los
alumnos, aspectos fundamentes sobre todo en alumnos de Educacin Inicial y Primaria.
Los docentes segn las entrevistas realizadas, manifiestan que no disponen de casa del maestro,
siendo de mucha importancia contar con esta infraestructura para los docentes de ambos niveles,
no se cuentan con movilidad o transporte para trasladarse, no tienen acceso a servicios bsicos,
no cuentan con medios de comunicacin etc, por tanto en la propuesta se considerara casa del
maestro.
c. Los Involucrados en el PIP.
Los grupos sociales beneficiaros o perjudicados con el Proyecto as como las entidades que
apoyarn en su ejecucin y posterior Operacin y Mantenimiento se detallan a continuacin:
Familias de la Comunidad ahuinlla y APAFA de la Institucin Educativa Integrada de

ahuinlla.
Los padres de familia de los 02 niveles educativos (Inicial y Primaria), son otro grupo de
interesados e involucrados que se comprometen con el apoyo de mano de obra no
calificada durante la ejecucin del proyecto, lo cual est respaldado con un documento de
compromiso, que se pueden encontrar en los anexos.
Institucin Educativa Integrada ahuinlla

Los docentes del nivel inicial y primaria son otro grupo interesado en el bienestar de los
alumnos y alumnos, por consiguiente se encuentran muy comprometidos, por tanto se
comprometen en buscar en realizar las gestiones de manera oportuna de los recursos para
la operacin y mantenimiento de la Infraestructura y otras gestiones que como autoridades
pueden realizar, lo cual existe el documento de compromiso de los directores de los dos
niveles (ver anexos).
Municipalidad Distrital de Coyllurqui.

La Municipalidad Distrital de Coyllurqui, como Gobierno Local actualmente se encuentra
apoyando en la formulacin del PERFIL y comprometindose con la ejecucin del PIP
(Inversin)
Unidad de Gestin Educativa Local-UGEL Cotabambas.

Son tambin un grupo de involucrados, comprometidos en la mejora de la educacin y cada
vez mejorar la calidad del Servicio de Educacin, por consiguiente la UGEL se compromete
en continuar con la operacin y mantenimiento de la Institucin educativa Inicial y Primaria
(Post Inversin).
A continuacin se detallan caractersticas generales de la Comunidad ahuinlla

- Poblacin histrica desde 1993 a 2007, la Comunidad ahuinlla desde 1993, cont con una
poblacin de 1950 habitantes, para el 2007 registro un poblacin de 2173, con una tasa de
crecimiento de 0.594%.
- Poblacin estimada al 2012, la Comunidad ahuinlla se estima una poblacin total en el 2012
de 2238 habitantes con una tasa de crecimiento de 0,594% (Tasa de crecimiento desde 1993-
2007).
- Poblacin por sexo, existe mayor poblacin femenina con 51.161% mientras que la poblacin
masculina representa el 49.839%.
- Poblacin urbana y rural, la Comunidad ahuinlla de acuerdo al INEI se considera como una
zona rural a nivel de toda la poblacin (100%), siendo total poblacin de 2173 (segn el ltimo
censo del 2007).
- Actividad econmica de la Poblacin (PEA), existe mayor poblacin no PEA (78%), en

comparacin al PEA (9%), ver el siguiente cuadro.
Cuadro N 58. Actividad econmica de la poblacin

Categora Manasqui ahuinlla Pamputa Yurac Rumi Poblacin dispersa TOTAL %
PEA Ocupada 47 43 21 5 100 216 9.9
PEA Desocupada 4 3 0 38 520 565 26.0
No PEA 396 168 131 197 500 1392 64.1
Total 447 214 152 240 1120 2173 100.0
Fuente. INEI-2007.
- Poblacin al 2007 en edad de grupos quincenales, en el cuadro siguiente se observa que ms de

la mista de la poblacin se concentra en edades entre 0 a 99 aos, seguido de la poblacin
adulta y finalmente la poblacin adulto mayor, se deduce del cuadro siguiente que la mayor
poblacin se encuentra entre (0 a 14 aos), poblacin joven.
Cuadro N 59. Poblacin en edad de grupos quincenales

Categoras TOTAL %
De 0 a 4 aos 260 12
De 5 a 9 aos 313 14
De 10 a 14 aos 274 13
De 15 a 19 aos 156 7
De 20 a 24 aos 148 7
De 25 a 29 aos 176 8
De 30 a 34 aos 152 7
De 35 a 39 aos 129 6
De 40 a 44 aos 111 5
De 45 a 49 aos 93 4
De 50 a 54 aos 77 4

De 55 a 59 aos 83 4
De 60 a 64 aos 64 3
De 65 a 69 aos 48 2
De 70 a 74 aos 32 1
De 75 a 79 aos 24 1
De 80 a 84 aos 20 1
De 85 a 89 aos 9 0
De 90 a 94 aos 2 0
De 95 a 99 aos 5 0
Total 2173 100
Fuente. INEI-2007.
- Actividad segn agrupacin, el 23% de la poblacin se dedica a la agricultura y actividad pecuaria, ver
el siguiente cuadro.
Cuadro N 60. Ocupacin principal que desempea.

Categoras Casos %
Miembros poder ejec.y leg. direct. adm. pub y emp. 4 0%
Profes. cientificos e intelectuales 124 15%
Tcnicos de nivel medio y trabajador asimilados 9 1%
Jefes y empleados de oficina 17 2%
Trabj. de serv.pers. y vend.del comerc. y mcdo. 47 6%
Agricult.trabajador calific.agrop.y pesqueros 187 23%
Obrero y oper. de minas,cant.,ind.,manuf.y otros 23 3%
Obreros construcc.,conf., papel, fab., instr. 47 6%
Trabaj.no calif.serv.,peon,vend.,amb., y afines 344 43%
Otra ocupaciones 6 1%
Total 808 100%
Fuente. INEI-2007.
- Estado civil o conyugal, parte de la poblacin es casada y tambin conviviente como se aprecia en el
cuadro siguiente.
Cuadro N 61. Estado civil de la poblacin del distrito de Coyllurqui.

Categoras Casos %
Conviviente 1418 29.4%
Separado(a) 74 1.5%
Casado(a) 1589 32.9%
Viudo(a) 360 7.5%
Divorciado(a) 12 0.2%
Soltero(a) 1374 28.5%
Total 4827 100.0%
Fuente. INEI-2007.
Cuadro N 62. Estado civil de la poblacin de la comunidad de ahuinlla

Categoras TOTAL %
Conviviente 405 28.5
Separado(a) 21 1.5
Casado(a) 502 35.4
Viudo(a) 145 10.2
Divorciado(a) 4 0.3
Soltero(a) 343 24.2
Total 1420 100.0
Fuente. INEI-2007.
Del cuadro anterior se deduce que el 28.5% de la poblacin solo convive con su pareja, el 35.4% de la
poblacin es casado, el 24.2% de la poblacin es soltero o soltera.
- Nmero de hijos que estn vivos, ver el siguiente cuadro.

Cuadro N 63. Nmero de hijos que estn vivos.

Categoras ahuinlla Yurac Rumi Poblacion dispersa TOTAL %
Cero hijos 20 23 121 211 26.2
01 hijo 11 3 40 82 10.2
02 hijos 8 12 45 87 10.8
03 hijos 8 18 39 83 10.3
04 hijos 7 6 35 65 8.0
05 hijos 11 8 38 70 8.7
06 hijos 4 2 35 57 7.0
07 hijos 7 6 27 52 6.5
08 hijos 3 4 19 42 5.2
09 hijos 2 6 13 25 3.1
10 hijos 1 1 13 19 2.3
11 hijos 3 1 8 15 1.8
Total 85 90 430 805 100
Fuente. INEI-2007.
Del cuadro anterior se deduce que 26.2% de la poblacin an no tiene hijos, donde el 10.2% de la
poblacin tienen hijos entre 01 a 03 hijos, y entre 07% a 095 de la poblacin tienen entre 05 a 06 hijos.
- Personas que saben leer y escribir, la mayor parte de la poblacin es letrada como se aprecia en
el cuadro mostrado a continuacin.
Cuadro N 64. Poblacin que sabe leer y escribir

Categoras ahuinlla Yurac Rumi Poblacin dispersa TOTAL %
Si 162 174 640 1328 61.1
No 85 90 469 845 38.9
Total 247 264 1109 2173 100
Fuente. INEI-2007.
- ltimo nivel de estudios que aprob, la mayor parte de la poblacin culmino los estudios de
primaria (47%), ver el siguiente cuadro:
Cuadro N 65. Poblacin con el ltimo nivel de estudios que aprob

Categoras ahuinlla Yurac Rumi Poblacin dispersa TOTAL %
Sin Nivel 75 82 387 709 29.9
Educacin Inicial 11 11 51 93 3.9
Primaria 114 140 643 1190 50.2
Secundaria 35 29 214 349 14.7
Superior No Univ. incompleta 4 10 15 0.6
Superior No Univ. completo 6 4 11 0.4
Superior Univ. completa 2 2 1 7 0.3
Total 247 264 1308 2372 100.0
Fuente. INEI-2007.
Grafico 01. Poblacin en el ltimo nivel de estudios que aprob
Fuente. Elaborado por el consultor en base a la INEI-2007.

- Actualmente asiste a un colegio, instituto o universidad, el 37.8% de la poblacin asiste a alguna

institucin mientras que un 62.2% no lo hace, ver el siguiente cuadro.
Cuadro N 66. Poblacin con actualmente asiste a alguna institucin

Yurac Poblacin
Manasqui ahuinlla Pamputa TOTAL %
Categoras Rumi dispersa
Si 153 101 55 100 486.5 895.5 37.8
No 230 146 115 164 821.5 1476.5 62.2
Total 383 247 170 264 1308 2372 100
Fuente. INEI-2007.
- Enfoques de genero
En la comunidad de Comunidad de ahuinlla, aun predomina el gnero masculino (machismo), aun
es pronunciado, las mujeres quienes son las esposas, se dedican a los que hacerles del hogar y el
cuidado de los hijos, y de la misma manera al pastoreo, cabe mencionar que existe mayor poblacin
femenina con 51.161% mientras que la poblacin masculina representa el 49.839%.
- Interculturalidad.- segn la creencia religiosa de las personales, en un anlisis demogrfico, es una

variable aleatoria y est asociada a la interpretacin sociolgica y antropolgica de las sociedades,
al respecto segn los datos del censo nacional 2007, en el distrito de Coyllurqui, el 96.4% con
personas catlicos y apenas el 2.7% con creyentes son evanglicos.
Cabe mencionar que la lengua materna es el quechua, donde el 88.25% de los 6862 habitantes
mayores de 05 aos del distrito de Coyllurqui hablan el quechua, el castellano es hablado tan solo
por el 11.29% de la poblacin distrital,
- Patrones Culturales
Las fiestas patronales es el voto a la Virgen del Carmen, que celebran el 16 de Julio de cada ao, y
que cuenta adems con la participacin de la comunidad Campesina de Huancuire. Entre otras
celebraciones importantes est el da de los muertos celebran el primero del mes de noviembre,
ocasin que utilizan para la visita a sus muertos en la misma comunidad de ahuinlla.
Poblacin de la comunidad de ahuinlla
Es aquella poblacin que se localiza en la Comunidad de ahuinlla, el Distrito Coyllurqui, Provincia

Cotabambas, Departamento Apurmac. Para el ao 2007 represent una poblacin de 2173
habitantes. Para la estimacin de la poblacin se utiliza la tasa de crecimiento intercensal desde 1993
y 2007, el cuadro mostrado a continuacin detalla las tasas de crecimiento intercensal existente en las
Comunidades, Distrito y Provincia involucrada.
Comunidad de ahuinlla
Poblacin Urbano Rural Total
1993 0 1,915 1915
2007 0 2,173 2173
Tasa crec. 1993-2007 0.00% 0.90% 0.009069
Fuente. Elaboracin del Consultor a partir de INEI-2007
Se trata de aquella poblacin que tiene las caractersticas para acceder a los servicios educativos del
nivel inicial y primario, asimismo aquellos que se ubican dentro del rea de influencia de 2.0 Km para
Educacin Inicial y 4.0 Km para Educacin Primaria.
De acuerdo a la normatividad del MINEDU, la Educacin Inicial comienza a partir de 03 a 05 aos y

educacin primaria a partir de 06 a 11 aos. Sin embargo existen alumnos considerados
EXTRAEDAD que se matriculan en la Educacin Bsica Regular en edades que no estn normados,
para el presente proyecto se considera una poblacin demandante potencial desde 03 aos a 15 aos
de edad. La poblacin estudiantil representa gran parte de la poblacin total, como se observa en el
siguiente cuadro que corresponde a las Comunidades y/o vecinas a ahuinlla de acuerdo al

diagnstico realizado en el rea de influencia.
Es aquella poblacin que efectivamente realiza los estudios a nivel de Educacin Inicial y Primaria
dentro de la Institucin Educativa Integrada que tendr intervencin con el Proyecto. Las
caractersticas de la poblacin demandante efectiva se describen a continuacin:
- Matricula histrica de los alumnos de la I.E. Integrada. se toma como base de informacin el
nmero de matriculados en cada una de las Instituciones Educativas que pertenecen a la
Institucin, considerndose los ltimos 05 aos, incluyendo el 2012, el cuadro mostrado a
continuacin permite evidenciar la matrcula histrica.
Cuadro N 67. Matrcula histrica de los alumnos de la I.E. Integrada.

Ao Inicial Primaria I.E. Integrada
2008 70 302
2009 58 302
2010 61 302 -
2011 48 311 -
2012 58 260 318
Fuente. Segn las nminas de matrcula del 2009 2012 de los 02 niveles
La imagen mostrada a continuacin permite apreciar la evolucin del crecimiento de la matrcula de

los alumnos en la institucin.
Grafico 02. Matrcula histrica.
El grafico anterior se deduce que en el nivel inicial en los ltimos 05 aos la poblacin estudiantil ha
ido disminuyendo del ao 2008 al ao 2009 ha disminuido en un 17%, al 2010 en un 5% y al 2011
ha disminuido en un 52%, segn las entrevistas realizadas a la docente de este nivel menciona que
algunos padres de familia, hubo fuertemente las charlas de planificacin familiar y algunos ha
decidido trasladar a sus hijos menores de 05 aos a las instituciones de la capital del distrito, cabe
mencionar que no todos los padres de familia tienen oportunidad e ingresos para realizar los
traslados, otras familias ya no matriculan a sus hijos, debido al inadecuado servicio que se tan
brindando a estos alumnos.
En caso del nivel primario ocurre similar disminucin del nmero de alumnos, el ao 2008, 2009 y
2010 la poblacin estudiantil se ha mantenido constante, el ao 2011 ha disminuido en un 3% y en
al ao 2012 disminuyo en un 16%, siendo estos % muy preocupantes, los docentes y directoras
mantienen la misma versin que el nivel inicial.
El cuadro siguiente detalla la matrcula histrica por grados de atencin en los ltimos 05 aos.

Cuadro N 68. Matrcula histrica por grado de atencin del nivel inicial
N de matriculados 2008 2009 2010 2011 2012
03 aos 17 5 16 13 13
04 aos 24 26 14 24 24
05 aos 29 27 31 11 21
Total 70 58 61 48 58
Fuente. Elaborado en base a nmina de matrcula-2008-2012.
Grafico 03. Evolucin histrica de matrcula por grado de atencin nivel inicial
Cuadro N 69. Matrcula histrica por grado de atencin del nivel inicial
Grados Seccin 2008 2009 2010 2011 2012
Primer grado nica 34 26 37 30 20
A 39 47 33 27 21
Segundo grado
B 0 0 0 27 0
A 32 44 25 26 25
Tercer grado
B 31 0 22 25 22
A 0 26 26 35 23
Cuarto grado
B 34 25 27 0 26
A 36 36 37 38 30
Quinto grado
B 37 38 37 40 32
A 29 30 29 31 21
Sexto grado B 30 30 29 32 20
C 0 0 0 0 20
Total 302 302 302 311 260
Grafico 04. Evolucin histrica de matrcula por grado de atencin nivel primario

En los grficos anteriores se puede apreciar que: para Educacin Inicial, se presentan ligeros
descenso en la matrcula histrica, habindose reducido de una poblacin del 2008 al 2012 en 12
alumnos, y en el nivel primario ha disminuido notoriamente del ao 2008 al 2012 en 42 alumnos.
- Poblacin estudiantil total al 2012 en la I.E. Integrada, segn la nmina de matrcula para el
presenta ao asciende a 306 alumnos, que se encuentran distribuido en los 02 niveles como se
aprecia en el cuadro siguiente.
Cuadro N 70. Alumnos matriculados el 2012.

Nivel Inicial N de alumnos
03 aos 13
04 aos 24
05 aos 21
Sub total 58
Nivel Primario N de alumnos
Primer grado 20
Segundo grado 21
Tercer grado 47
Cuarto grado 49
Quinto grado 62
Sexto grado 61
Sub total 260
TOTAL 318
Fuente. Elaborado con las nminas de matrcula -2012
El grafico siguiente permite visualizar el total de alumnos matriculados el 2012.
Grafico 05. Alumnos matriculados el 2012.
De la imagen anterior se observa, que la poblacin se concentra en su mayor parte en el nivel

Primario (260 alumnos) y la Educacin Inicial (58 alumnos), haciendo un total de 318 alumnos de
ambos niveles (ao 2012)
- Poblacin por edad de grupos, los alumnos matriculados en el presente ao 2012 representan
una poblacin desde los 03 aos hasta los 15 aos, se detalla el nmero promedio de alumnos
en edad de grupos.
Cuadro N 71. Alumnos matriculados por edades en el nivel Inicial

Grado N de alumnos Total
3 aos 13 13
4 aos 24 24
5 aos 21 21
Total 58 58
Fuente. Elaboracin en base a nmina de matrcula-2012.

Cuadro N 72. Alumnos matriculados por edades en el nivel primario

Grado 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Total
1 Grado 4 16 0 0 0 0 0 0 0 0 20
2 Grado 0 7 11 3 0 0 0 0 0 0 21
3 Grado 0 0 11 26 5 3 2 0 0 0 47
4 Grado 0 0 0 11 10 10 11 4 2 1 49
5 Grado 0 0 0 2 12 14 23 6 5 0 62
6 Grado 0 0 0 0 2 10 11 20 14 4 61
Total 4 23 22 42 29 37 47 30 21 5 260
Fuente. Elaboracin en base a nmina de matrcula-2012.
- Poblacin por sexo, de la poblacin estudiantil matriculada para el presente ao, el 56.15%
representan la poblacin masculina (73 alumnos) y un 44.62% la poblacin femenina (58
alumnos), as como se observa en el siguiente cuadro.
Cuadro N 73. Poblacin matriculada por sexo del nivel Inicial

Grado Varones Mujeres Total %V %M Total %
3 aos 7 6 13 54 46 100
4 aos 11 13 24 46 54 100
5 aos 11 10 21 52 48 100
Total 29 29 58 50 50 100
Fuente. Elaboracin del Consultor en base a la nmina de matrcula-2012.
Cuadro N 74. Poblacin matriculada por sexo del nivel Primario

Grado Varones Mujeres Total %V %M Total %
1 Grado 9 11 20 45 55 100
2 Grado 14 7 21 67 33 100
3 Grado 25 22 47 53 47 100
4 Grado 23 26 49 47 53 100
5 Grado 32 30 62 52 48 100
6 Grado 33 28 61 54 46 100
Total 136 124 260 52 48 100
Fuente. Elaboracin del Consultor en base a la nmina de matrcula-2011.
Grafico 06. Poblacin matriculada por sexo
Fuente. A partir del diagnstico.
Anlisis de vulnerabilidad.
Ser necesario describir los peligros, elementos expuestos, vulnerabilidad, identificacin y
estimacin de los daos y prdidas potenciales ante el impacto de una amenaza sobre la unidad
social o elemento vulnerable, intervenciones sobre las causas y factores de riesgo, ver el siguiente
cuadro.

Cuadro N 75. Anlisis de riesgos para las decisiones de localizacin y diseo.

Anlisis de Riesgos para las decisiones de Localizacin y Diseo
Preguntas Si No
A. Anlisis de vulnerabilidad por exposicin (localizacin)
1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a peligros de origen X
natural?
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situacin de peligro, es posible tcnicamente, X
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona no expuesta?
B. Anlisis de vulnerabilidad por fragilidad (diseo)
1. la infraestructura va a ser construida siguiendo la normatividad vigente, de acuerdo con el tipo de X
infraestructura que se trate?
2. los materiales de construccin utilizados consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de la X
zona de ejecucin del proyecto?
3. El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del X
proyecto?
4. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto, toman en cuenta las caractersticas X
geogrficas, climticas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
C. Anlisis de vulnerabilidades por resiliencia
1. En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos tcnicos (por ejemplo, sistemas X
alternativos para la provisin del servicio), para hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales?
2. En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de X
contingencia), para hacer frente a daos ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?
Fuente. Elaboracin a partir del diagnstico-2011
3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS.
3.2.1. Definicin del problema central.
De acuerdo al diagnstico realizado el problema central identificado para el presente

proyecto se define como:
Poblacin escolar atendida con inadecuados servicios educativos en la Institucin

Educativa Integrada de la comunidad de ahuinlla, distrito de Coyllurqui.
3.2.2. Identificar de las causas del problema central.
EL problema central identificado se debe a diversas causas directas e indirectas, entre

los que podemos sealar:
Causas directas:
b.1. Limitada disponibilidad de infraestructura educativa.
El nivel inicial.- alberga a 58 alumnos menores de 05 aos (nmina de matrcula 2012), cuenta
con 03 aulas educativas 34.80 m2, 55.8 m2 y 57.55 m2, 01 direccin 11 m2 y 01 SS.HH de 5.75
m2, cocina 13.80 m2 y depsito de 16.95 m2 totalmente inadecuado, son una construccin de
adobe con ms de 20 aos, construidos por accin cvica de los pobladores, no cuentan con
Sala de Uso Mltiple, tpico, depsito de material educativo, depsito de limpieza,
cafetn/comedor, rea de juegos, rea libre, cerco perimtrico, etc.
En el nivel primario.- cuentan con las siguientes reas: La I.E.P cuenta con 05 pabellones:
pabelln 01, construidos el ao 2006 (aula 01 de 57.20 m2), (aula 02 de 57.90 m2), (aula 03 de
57.20 m2), (aula 04 de 62.45 m2); pabelln 02, construidos el ao 2005 (aula 05 de 58.15 m2);
pabelln 03, construidos el ao 2011 (depsito de alimentos de 13.81 m2), (depsito de material
educativo de 14.20 m2); pabelln 04, construidos en los aos 80 (aula 07 de 49.28 m2), (casa
del guardin de 11.16 m2), (cocina de 16.2 m2) y pabelln 05, construidos en el ao 80 (aula 08

de 46.00 m2), (aula 09 de 46 m2), (aula 10 de 48.60 m2), (aula 11 de 56.39 m2), (01 direccin de
57.08 m2), (04 SS.HH de 3.0 m2 cada), deposito (31.69 m2) siendo estos ambientes limitados
para la poblacin de 260 alumnos al (ao 2012).
Cabe mencionar que tambin es una causa que generan el estado actual de los reas es el
deficiente mantenimiento de la infraestructura educativa, el presupuesto asignado por la UGEL
Cotabambas es deficiente, no alcanza para realizar la adecuada refaccin y pintado de las aulas
educativas y otros ambientes.
b.2.Limitada disponibilidad de equipamiento, mobiliarios y materiales educativos

apropiados
El nivel inicial.-
Cabe resaltar que la mayora de los mobiliarios han sido adquiridos el ao 2003, cuentan con 03
mesas redondas, 39 sillas unipersonales 05 mesas rectangulares, 08 sillas pequeas, 02
pizarras acrlicas (2011), 02 pizarras acrlicas (2003) y 01 pupitre (2003), como se observa que
es limitado, no cuentan con
El nivel primario.-
Primer grado.- (05 mesas unipersonales regulares (2007), 05 mesas bipersonales malas (1994),
18 sillas unipersonales malos (1980), 04 sillas unipersonales y 01 mesa unipersonal (buenos) y
01 estante de madera regular (2011) y 01 pizarra acrlica (2005).
Segundo grado: (01 librero regular (2011), 33 sillas malos (1994), 24 mesas unipersonales
(2005), 01 pupitre regular (2005).
Tercer grado: 25 carpetas unipersonales malos (2009 y 1985), 24 sillas de madera y metal malos
(1985), 01 librero regular (2011), 01 pizarra acrlica regular (2011), 05 mesas bipersonales malos
(2005); 15 mesas unipersonales malos (2009), 03 mesas pequeas malas (1994), 02 mesas
bipersonales malos (2005) y (2009), 28 sillas de madera malos (1994) y 01 pizarra acrlica buena
(2011), 02 mesas pequeas malas (1994), 02 mesas bipersonales malos (2005), 01 mesa
bipersonales malos (2009), 28 sillas de madera malos (1994) y 01 pizarra acrlica buena (2011).
Cuarto grado: 14 y 15 mesas bipersonales regulares (2010), 01 silla metlica malo (1994), 01
silla de mesa del profesor regular (2010), 28 sillas unipersonales regulares (2010), 01 librero
malo (1994) y 01 pizarra acrlica regular (2011), 12 carpetas unipersonales malos (2009), 10
mesas unipersonales malos (2009), 02 mesas bipersonales malos (2005), 26 sillas de madera
malas (2005), 02 sillas de metal malos (1994) y 01 pizarra acrlica regular (2010).
Quinto grado.- 15 mesas bipersonales regulares (2011), 30 sillas unipersonales regulares

(2010), 01 librero regular (2010), 01 silla pizarra acrlica regular (2009), 01 mesas unipersonales
regulares (2005), 15 mesas bipersonales regulares (2005), 23 sillas unipersonales regulares
(2009), 01 pizarras acrlicas regulares (2009)
Sexto grado.- 01 pizarra acrlica regular (2005), 02 pizarras acrlicas regulares (2010), 15 sillas
unipersonales regulares (2005), 01 pupitre del docente regular (2010), 20 carpetas unipersonales
regulares (2009), 20 mesas unipersonales regulares (2010), 20 sillas unipersonales regulares
(2010), 01 mesa bipersonal malo (2010), 16 sillas unipersonales regulares (2010), 16 sillas
unipersonales regulares (2010), 03 sillas bipersonales bueno (2012), 02 sillas unipersonales
regulares (2009)
En los ambientes administrativos cuentan con 01 escritorio de madera (2010), 01 estante de

madera, 01 mesa rectangular, 06 sillas de plstico, 01 pizarra acrlica y 01 silla de madera.
Equipos.- en el nivel inicial es cero, no cuentan con ningn equipos y en el nivel primario cuentan
con 01 computadora regular (2005), 01 impresora regular (2005), 01 fotocopiadora regular

(2009), 01 caja parlante regular (2009), 25 laptop XO regulares (2008), 01 laptop NTP NOVO
regulares (2008), 01 proyector regular (2011), 01 computadora Pentium regular (2012), 01 DVD
regular (2011) y 01 mquina de escribir regular (1999).
Cabe mencionar que no cuentan con suficiente presupuesto para mantenimiento, lijado y pintado
de mobiliarios, no cuentan con presupuesto para el mantenimiento de equipos, a consecuencia
de ello no se conservan en buenas condiciones los mobiliarios y equipos.
b.3. Docentes con poco conocimiento en estrategias metodolgicas de aprendizaje.
El nivel inicial cuentan con 03 docentes de aulas y 01 director que tambin hace las veces de
profesor de aula, los cuales segn la entrevista realizada mencionan que no se encuentran
capacitados y actualizados en metodologas de aprendizaje.
El nivel primario cuenta con 10 docentes de aula, 01 director y 01 personal guardin, el cual
segn la entrevista realizada a los docentes mencionan que se encuentran poco capacitados, la
UGEL realiza capacitaciones muy montonas que no apoyan mucho en el proceso de
actualizacin y preparacin de clases de los docentes, manifiestan que los docentes se
autofinancian sus especializaciones, generalmente lo realizan en los meses de enero a marzo.
A continuacin se detallan las causas indirectas, que han generado las causas directas que se
detallan en los prrafos anteriores.
Causas indirectas.
b.1.1. Inadecuadas e insuficientes aulas educativas y ambientes complementarias y

administrativas.
b.1.2. Deficiente mantenimiento de la infraestructura educativa.
b.2.1. Insuficiente equipamiento y obsoletos mobiliarios.
b.2.2. Deficiente conservacin y mantenimiento del equipamiento y mobiliario.
b.2.3. Material educativo obsoleto
b.3.1. Docentes poco capacitados
3.2.3. Construccin del rbol de causas.

El grafico siguiente permite visualizar el rbol de causas para el presente proyecto.

Grafico 07. rbol de causas del problema central
Poblacin escolar atendida con inadecuados servicios educativos en la Institucin

Educativa Integrada de ahuinlla, de la comunidad de ahuinlla, distrito de Coyllurqui.
CAUSA DIRECTA 1 CAUSA DIRECTA 2 CAUSA DIRECTA 3

Limitada disponibilidad de Limitada disponibilidad de Docentes con pocos
infraestructura educativa equipamiento, mobiliarios y conocimientos en estrategias
materiales educativos metodolgicas de
apropiados aprendizaje.
CAUSA INDIRECTA 01 CAUSA INDIRECTA 03 CAUSA INDIRECTA 06

Inadecuadas e Insuficientes Insuficiente equipamiento y Docentes poco capacitados
aulas educativas y ambientes obsoletos mobiliarios.
complementarias y
administrativos
CAUSA INDIRECTA 04
Deficiente conservacin y
CAUSA INDIRECTA 02 mantenimiento del
Deficiente mantenimiento de equipamiento y mobiliario
la infraestructura educativa
CAUSA INDIRECTA 05
Material educativo obsoleto
Fuente. Elaborado por el equipo consultor.
3.2.4. Construccin de efectos directos e indirectos
Efecto directo
Bajos rendimientos educativos en las reas curriculares
Segn el acta de evaluacin de los ltimos 05 aos, en caso del nivel inicial se observa que
cuando terminan el nivel inicial, y pasan al nivel primario tienen dificultades en el logro de
aprendizaje especialmente en lgico matemtico y en comunicacin integral, el 25% de
estos nios de 6 y 7 aos son saben leer y escribir correctamente; en caso del nivel
primario, producto al nivel inicial el 20% de la poblacin estudiantil de este nivel tienen
bajos rendimiento acadmicos y el promedio de repitencia es de 15% segn el ao 2011,
especialmente en segundo (16%) y tercer grado (17%), lo cual tienen dificultades de
ingreso al nivel secundario12.
Niveles altos de desercin y repeticin escolar

A consecuencia del problema suscitado y al inadecuado servicio que se estn brindando a
la poblacin estudiantil se ha generado la desercin considerable aproximadamente se
07%, muchos de los padres de familia manifiestan en no matriculan a los nios y otros
12 Actas de evaluacin del nivel inicial y primario

trasladan a sus hijos al mismo distrito de Coyllurqui y otros a la provincia de Tambobamba,

para que los alumnos reciban mejores servicios educativos.
3.2.5. Efecto Final
Reducidos logros de aprendizaje de los alumnos al finalizar la Educacin Inicial y

Primaria.
El logro de aprendizaje de los alumnos del nivel inicial y primario es reducido, debido a que
estos efectos se notan en afectados en el nivel primario y secundario.
Grafico 08. rbol de efectos directos e indirectos
EFECTO FINAL
Reducidos logros de aprendizaje de los alumnos al finalizar la
Educacin Inicial y Primaria.
EFECTO DIRECTO 1 EFECTO DIRECTO 2

Bajos rendimientos educativos en las Niveles altos de desercin y repeticin
reas curriculares escolar
Poblacin escolar atendida con inadecuados servicios educativos en la

Institucin Educativa Integrada de ahuinlla, de la comunidad de ahuinlla, distrito de
Coyllurqui.
3.2.6. Construccin del rbol de causas efectos
Despus de haber identificado las causas directas e indirectas y los efectos directos, e indirectos
del problema central se realiza la construccin del rbol de causas efectos.

Grafico 09. rbol de causas - efectos
EFECTO FINAL
Reducidos logros de aprendizaje de los alumnos al finalizar la Educacin
Inicial y Primaria.
EFECTO DIRECTO 1 EFECTO DIRECTO 2

Bajos rendimientos educativos en las Niveles reducidos de desercin y
reas curriculares repeticin escolar
Poblacin escolar atendida con inadecuados servicios educativos en la

Institucin Educativa Integrada de ahuinlla, de la comunidad de ahuinlla, distrito de
Coyllurqui.
CAUSA DIRECTA 01 CAUSA DIRECTA 02 CAUSA DIRECTA 03

Limitada disponibilidad de Limitada disponibilidad de Docentes con pocos
infraestructura educativa equipamiento, mobiliario y conocimientos en estrategias
materiales educativos metodolgicas de aprendizaje
apropiados
CAUSA INDIRECTA 01
CAUSA INDIRECTA 03 CAUSA INDIRECTA 06
Inadecuadas e
Insuficiente equipamiento
insuficientes aulas
y mobiliarios adecuados Docentes poco capacitados
educativas y ambientes
complementarias y
administrativas
CAUSA INDIRECTA 04
CAUSA INDIRECTA 02 Deficiente conservacin y
Deficiente mantenimiento del
mantenimiento de la equipamiento y mobiliario
infraestructura
educativa.
CAUSA INDIRECTA 05
Material educativo
obsoleto

3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO.
3.3.1. Definicin del objetivo central.
El objetivo central del Proyecto est asociado a la solucin del problema central
identificado, es decir, el objetivo central es la positivizacin del problema planteado:
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

Poblacin escolar atendida con Poblacin escolar atendida con
inadecuados servicios educativos en la adecuados servicios educativos en la
Institucin Educativa Integrada de Institucin Educativa Integrada de
ahuinlla, de la comunidad de ahuinlla, ahuinlla, de la comunidad de ahuinlla,
distrito de Coyllurqui. distrito de Coyllurqui.
Indicador Indicador
El 0% de los alumnos son atendidos El 100% de los alumnos son
adecuadamente con los servicios atendidos adecuadamente con los
educativos en la I.E. Integrada del servicios educativos en la I.E.
nivel inicial y primario. Integrada del nivel inicial y primario
3.3.2. Determinacin de los medios para alcanzar el objetivo central.
Los medios para solucionar el problema se obtienen reemplazando cada una de las
causas que lo ocasionan por un hecho opuesto que contribuya a solucionarlo, es como
sigue:
Medio de primer orden.
Suficiente Disponibilidad de infraestructura educativa adecuada

Nivel inicial.- Se cuentan con los siguientes ambientes pedaggicos, administrativos y
complementarios como: aulas octogonales, cocina, depsito de alimentos, direccin,
tpico, depsito de material educativo, SS.HH docentes, cuarto de limpieza y
mantenimiento, patio/rea exterior y rea verde, etc, segn Norma Tcnica de Diseo de
Locales Escolares de la Educacin Bsica Regular del nivel inicial 2011.
Nivel primario.- Se cuentan con los siguientes ambientes pedaggicos, administrativos y

complementarios como: aulas educativas, sala de uso mltiple. Aula de innovacin
pedaggica, centro de recursos educativos, SS.HH alumnos discapacitados, Vestidores y
duchas, maestranza y limpieza, guardiana, archivo, sala de profesores, tpico y
psicologa, cafetera y cocina, cancha polideportiva, rea verde y atrio de ingresos.
Suficiente disponibilidad de equipamiento, mobiliarios y materiales educativos

apropiados.
Se contara con equipos, mobiliarios y material educativos adecuados y suficientes como
(mdulos de mesas y sillas), muebles para las computadoras, muebles para los docentes,
muebles para cada ambiente educativo.
Docentes con conocimientos en estrategias metodolgicas de aprendizaje.

Los docentes de ambos niveles educativos, se encontraran capacitados y contaran con
buenos conocimientos en estrategias metodolgicas de aprendizaje.

A continuacin se detallan los medios fundamentales que generan los medios directos que lograr
llegar al objetivo que se persigue.
Medio fundamental.
Suficientes aulas educativas y ambientes complementarias y administrativas.
Eficiente mantenimiento de la infraestructura educativa.
Suficiente equipamiento y mobiliarios adecuados.
Eficiente mantenimiento del equipamiento y mobiliario.
Provisin de material educativo actualizado.
Docentes capacitados
En el grafico siguiente se observa el rbol de medios del objetivo central.
Grafico 10. rbol de medios del objetivo central
Alumnos atendidos con adecuados servicios educativos en la Institucin Educativa Integrada de

ahuinlla, de la Comunidad de ahuinlla, Distrito de Coyllurqui.
MEDIO DE 1 ORDEN MEDIO DE 1 ORDEN MEDIO DE 1 ORDEN

Suficiente disponibilidad Suficiente disponibilidad de Docentes con
de infraestructura equipamiento, mobiliario y conocimientos en
educativa materiales educativos estrategias metodolgicas
de aprendizaje
M. FUNDAMENTAL 1 M. FUNDAMENTAL 3 M. FUNDAMENTAL 6

Adecuadas y suficientes Suficiente equipamiento y
aulas educativas y mobiliarios adecuados Docentes capacitados
ambientes,
complementarias y
administrativas
M. FUNDAMENTAL 4
M. FUNDAMENTAL 2 Eficiente conservacin y
Eficiente mantenimiento mantenimiento del
de la infraestructura equipamiento y mobiliario
educativa.
M. FUNDAMENTAL 5
Provisin de material
educativo actualizado

3.3.3. Determinacin de los fines del objetivo central.

Los fines del objetivo central son las consecuencias positivas que se observarn cuando se
resuelva el problema identificado, es decir, cuando se alcance el primero, La imagen
mostrada a continuacin visualiza el rbol de fines del objetivo central.
Fin directo
Elevados rendimientos educativos en las reas curriculares
Los alumnos del nivel inicial y primario, tienen buenos rendimientos educativos en las
diferentes reas curriculares.
Niveles reducidos de desercin y repeticin escolar

Los primeros aos de darse el servicio educativo se reducida los niveles de desercin y
repitencia escolar en alumnos del nivel primario.
Fin final
Elevados logros de aprendizaje de los alumnos al finalizar la Educacin Inicial y
Primaria.
En los tres primeros aos se observa elevados logros de aprendizaje de los alumnos del
nivel inicial y primario.
Grafico 11. rbol de fines del objetivo central
FIN LTIMO
Primaria.
FIN DIRECTO 1 FIN DIRECTO 2

Elevados rendimientos educativos en las Niveles reducidos de desercin y repeticin
Indicadores
Efecto Final Fin ltimo

Presentan indicadores de: Presentan indicadores de:
Inicial. 100% de aprobacin. Inicial. 100% de aprobacin.
Primaria: 75% de aprobacin Primaria: 100% de aprobacin
3.3.4. Presentar el rbol de medios-fines.
La imagen mostrada a continuacin visualiza el rbol de medios y fines ubicando el objetivo

central en el ncleo del rbol.

Grafico 12. rbol de medios y fines
FIN LTIMO
Primaria.
FIN DIRECTO 1 FIN DIRECTO 2

Elevados rendimientos educativos en las Niveles reducidos de desercin y repeticin
Poblacin escolar con adecuados servicios educativos en la Institucin Educativa Integrada de ahuinlla, de la
Comunidad de ahuinlla, Distrito de Coyllurqui.
MEDIO DE 1 ORDEN MEDIO DE 1 ORDEN MEDIO DE 1 ORDEN

Suficiente disponibilidad de Suficiente disponibilidad de Docentes con conocimientos en
infraestructura educativa equipamiento, mobiliario y estrategias metodolgicas de
materiales educativos aprendizaje
M. FUNDAMENTAL 1
M. FUNDAMENTAL 3 MEDIO DE 1 ORDEN
Suficientes aulas
Suficiente equipamiento y
educativas y ambientes
mobiliarios adecuados Docentes capacitados
complementarias y
administrativas
M. FUNDAMENTAL 4
M. FUNDAMENTAL 2 Eficiente conservacin y
Eficiente mantenimiento mantenimiento del
de la infraestructura equipamiento y mobiliario
educativa.
M. FUNDAMENTAL 5
Provisin de material
educativo actualizado

3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.
3.4.1. Clasificacin de los medios fundamentales.

Cada medio fundamental es clasificado segn su importancia como imprescindible y no
imprescindible, un medio fundamental es considerado como imprescindible cuando
constituye el eje de solucin del problema identificado. Para el presente proyecto los
medios fundamentales se clasifican como sigue:
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE
M. FUNDAMENTAL 1 M. FUNDAMENTAL 4 M.FUNDAMENTAL 6

Adecuadas y suficientes Adecuadas y suficiente Docentes del nivel Inicial y
aulas condiciones de equipamiento y mobiliario Primaria capacitados
infraestructura educativa, apropiado
complementarias y
administrativas
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE
M. FUNDAMENTAL 2 M. FUNDAMENTAL 5
Eficiente mantenimiento de Eficiente conservacin y
la infraestructura educativa mantenimiento del
equipamiento y mobiliario
3.4.2. Relacin de los medios fundamentales.

Una vez clasificados los medios fundamentales imprescindibles, se debern determinar
las relaciones que existen entre ellos como: mutuamente excluyentes, complementarios
e independientes.
Se dice que un medio fundamental es mutuamente excluyente, cuando no pueden ser
llevados a cabo al mismo tiempo, por lo que se tendr que elegir solo uno de ellos.
Los medios fundamentales complementarios, son aquellos en los que resultan llevarse
a cabo conjuntamente, ya sea porque logran mejores resultados o porque se ahorran
costos.
Los medios fundamentales independientes, son aquellos que no tienen relaciones de
complementariedad ni de exclusin mutua.
La imagen a continuacin relaciona los medios fundamentales

MEDIOS COMPLEMENTARIOS
Adecuadas y suficientes aulas Eficiente mantenimiento
condiciones de infraestructura de la infraestructura
educativa y ambientes educativa
complementarias y administrativas
Adecuadas y suficiente Eficiente conservacin y
equipamiento y mobiliario mantenimiento del
apropiado equipamiento y mobiliario
IMPRESCINDIBLE
M.FUNDAMENTAL 7
Docentes del nivel Inicial y
Primaria capacitados
3.4.3. Planteamiento de acciones.

Despus de relacionar los medios fundamentales como complementarios, se procede a
plantear las acciones para alcanzar cada uno de ellos.

Grafico 13. Planteamiento de acciones del presente proyecto
MEDIOS COMPLEMENTARIOS MEDIOS COMPLEMENTARIOS
M. FUNDAMENTAL 1 M. FUNDAMENTAL 2 M.FUNDAMENTAL 5

Adecuadas y suficientes Eficiente
Adecuadas y suficiente Eficiente conservacin y Docentes del nivel Inicial y
aulas educativas y ambientes mantenimiento de la Primaria capacitados
equipamiento y mantenimiento del
complementarias y infraestructura
mobiliario apropiado equipamiento y mobiliario
administrativas educativa
Accin 4.1 Accin 5.1

Accin 2.1 Accin 3.1 Capacitacin a
Accin 1.1 Implementacin de un
Implementacin de un Adquisicin de docentes en la
Construccin de programa de
programa de equipamiento y mobiliario comunidad de
infraestructura educativa mantenimiento y
mantenimiento de apropiado de nivel inicial y
con Sistema actualizacin de equipo ahuinlla
infraestructura primario.
APORTICADO, del nivel y mobiliario escolar
Inicial y primario. educativa
Fuente. Elaborado por el equipo consultor Accin 5.2

Capacitacin a
docentes en la DREA
Abancay.
Por tanto las alternativas de solucin se resumen en lo siguiente:
ALTERNATIVA 01: Accin 1.1+Accion 2.1+ Accin 3.1+Accin 4.1+Accion 5.1
ALTERNATIVA 02: Accin 1.2+Accion 2.1+ Accin 3.1+Accin 4.1+Accion 5.2
3.4.4. Relacionar las acciones.

En el anlisis realizado no se tiene acciones mutuamente excluyentes ni acciones independientes,
debido a que cada una de las acciones identificadas son muy importantes su ejecucin, por tanto
llegamos a la conclusin que las 05 acciones identificadas son todas complementarias, donde se
ejecutara de forma conjunta para lograr la eficiente ejecucin.
3.4.5. Definir y describir los proyectos alternativos a considerar.

De acuerdo a las relaciones descritas en el tem anterior se establecer dos alternativas de solucin
que sern evaluadas para determinar la rentabilidad de las mismas, a continuacin se describen las
alternativas de solucin para el presente proyecto.
Por las condiciones evaluadas se plantean las siguientes alternativas de solucin:
Alternativa 1:
1. Componente 01. Adecuadas y suficientes aulas educativas y ambientes complementarias y
administrativas.
Accin 1.1. Construccin de infraestructura educativa con Sistema PORTICO, del nivel
Inicial y primario.
2. Componente 02. Eficiente mantenimiento de la infraestructura educativa

Accin 2.1. Implementacin de un programa de mantenimiento de infraestructura educativa.
3. Componente 03. Adecuadas y suficiente equipamiento y mobiliario apropiado

Accin 3.1. Adquisicin de equipamiento y mobiliario apropiado de nivel inicial y primario.
4. Componente 04. Eficiente conservacin y mantenimiento del equipamiento y mobiliario

Accin 4.1. Implementacin de un programa de mantenimiento y actualizacin de equipo y

mobiliario escolar
5. Componentes 05. Docentes del nivel Inicial y Primaria capacitados

Accin 5.1. Capacitacin a docentes de los 02 niveles
La capacitacin a los Docentes se desarrollaran por la metodologa de capacitacin es
Presencial (Terico Prctico), lo que significa que los 04 talleres de capacitacin destinada
a cada nivel de enseanza, se llevarn a cabo en la Comunidad de ahuinlla, distrito de
Coyllurqui, provincia de Cotabambas, regin Apurmac.
Alternativa 2:
1. Componente 01. Adecuadas y suficientes aulas educativas y ambientes complementarias y
administrativas.
Accin 1.1. Construccin de infraestructura educativa con Sistema PORTICO, del nivel
Inicial y primario.
2. Componente 02. Eficiente mantenimiento de la infraestructura educativa

Accin 2.1. Implementacin de un programa de mantenimiento de infraestructura educativa.
3. Componente 03. Adecuadas y suficiente equipamiento y mobiliario apropiado

Accin 3.1. Adquisicin de equipamiento y mobiliario apropiado de nivel inicial y primario.
4. Componente 04. Eficiente conservacin y mantenimiento del equipamiento y mobiliario

Accin 4.1. Implementacin de un programa de mantenimiento y actualizacin de equipo y
mobiliario escolar
5. Componentes 05. Docentes del nivel Inicial y Primaria capacitados
Accin 5.1. Capacitacin a docentes de los 02 niveles

La capacitacin a los Docentes se desarrollaran por la metodologa de capacitacin es
Sistema Virtual, lo que significa que los 04 talleres de capacitacin destinada a cada nivel de
enseanza, se llevarn a cabo en la DREA Abancay, provincia de Abancay, regin Apurmac

MODULO 04
FORMULACION Y EVALUACION

4.1. Definicin del horizonte de evaluacin del proyecto:
El horizonte de evaluacin de cada alternativa est determinado por la suma de las duraciones de la
fase de inversin y post inversin. Para el presente proyecto se considera un perodo de inversin
de 01 ao y la post inversin de 10 aos, as como se detalla a continuacin:
La fase de pre inversin.

Esta fase comprende la formulacin del Proyecto de Inversin Pblica a nivel de perfil.(03 meses),
considerando la evaluacion y la viabilidad.
La fase de inversin, sus etapas y su duracin.

La fase de inversin contempla el desarrollo de etapas, los estudios definitivos o expediente tcnico
y la ejecucin del proyecto de la alternativa seleccionada. A continuacin se detallan las etapas
para la ejecucin del Proyecto para ambas alternativas.
PRIMERA ETAPA, PROCESO DE CONTRATACIONES

- Proceso de contratacion para el expediente tecnico, se realizar por un tiempo de 30 das (01
mes).
- Elaboracin y aprobacion del expediente tcnico, se realizara por un tiempo de 90 das (03
meses)
SEGUNDA ETAPA, EJECUCIN

- Proceso de licitacion de la ejecucion de obra y firma de contrato y entrega de terreno, se
realizara por un tiempo de 60 dias (02 meses).
- Componente 01. Construccion de la Infraestructura educativa de los 02 niveles educativos, se
realizar por un tiempo de 270 das (09 meses).
- Componente 02. Equipamiento (Adquisicion de equipos, mobiliarios y material educativo), se
realiara por un tiempo de 60 das (02 meses) (paralelo a los ultimos meses de ejecucion fisica
de obra).
- Componente 03. Capacitacin a los docentes de los 02 niveles educativos, realizara por un
tiempo de 90 das (03 meses), cabe resaltar que la capacitacion se realizara paralelo a la
construccion de la infraestructura y adquisicion de los equipos, mobiliarios y material educativo.
- Preliquidacion, Liquidacin y cierre del PIP se realizar por un tiempo de 30 das (01 mes).
En el siguiente cuadro se detalla los tiempo estimados para componente:
Cuadro N 76. Fases de inversin y post inversin del Proyecto

Ao 0 Ao 01
Descripcion
Mes 01 Mes 02 Mes 03 Mes 04 Mes 05 Mes 06 Mes 07 Mes 08 Mes 09 Mes 10 Mes 11 Mes 12 Mes 13 Mes 14 Mes 15 Mes 16 Ao 01 Ao 02 Ao 10
FASE DE EJECUCION
Proceso de seleccin para Exp. Tec.

Elaboracion de expediente tecnico
Evaluacion y aprobacion del Exp. Tec.
Proceso de seleccin para ejecucion
Construccion de infraestructura del nivel Inicial
Construccion de infraestructura del nivel Primaria
Equipamiento
Capacitacion a docentes
Mitigacion ambiental
Gastos Generales
Supervision
Preliquidacion,Liquidacion y cierre del PIP
Operacin Generacion de beneficios
Mantenimiento Generacion de beneficios

4.2. Anlisis de la demanda:
4.2.1. Servicio a intervenir:
El presente proyecto est orientado en la entrega del servicio de educacin bsica regular en los 2
niveles:
- Nivel Inicial.- orientado a los 3 primeros aos (03 a 05 aitos)
- Nivel Primario.- orientado a la poblacin que se encuentran entre los 6 y 11 aos de la zona.
4.2.2. rea de influencia del proyecto.
El rea de influencia del presente proyecto est comprendida por el rea de los siguientes anexos
que se detallan a continuacin: ahuinlla, Pamputa, Yuracc rumi y una poblacin dispersa en el
distrito de Coyllurqui, entre a 0.5 km. Y 5 Km de la I.E. en estudio, considerado como zona rural y de
condicin pobre.
Cuadro N 77. Anexos de la comunidad de ahuinlla
Anexos de la comunidad
N alumnos Km Tiempo %
de ahuinlla
ahuinlla 117 05 km 1 hora 36,8
Patahuasi 5 03 km 40 min 1,6
Huaylliyoc 15 05 km 1 hora 4,7
Huaqquere 8 02 km 30 min 2,5
Patarcancha 8 0.5 km 10 min 2,5
Pamputa 30 0 km 0 min 9,4
Huancuire 20 03 km 40 min 6,3
Yuracrumi 115 06 km 1 1/2 hora 36,2
Fuente: Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Coyllurqui
4.2.2.1. Poblacin de referencia.-
Es la poblacin que se localiza en el rea de influencia la Comunidad de ahuinlla, Yuraccrumi y un

35% de la poblacin dispersa del Distrito de Coyllurqui, provincia de Cotabambas, Departamento
Apurmac; que para el ao 1993 se tena 1,435 habitantes y para el ao 2007 represent una
poblacin de 1,567 habitantes, en el rea de influencia.
Con ambos datos de poblacin de la Comunidad de ahuinlla se ha estimado la tasa de crecimiento

intercensal entre el ao 1993 y 2007, resultando una tasa de crecimiento intercensal positivo, en
razn de 1.051%.
Cuadro N 78. Poblacin Censo 1993 y 2007 Comunidad ahuinlla
Poblacin Urbano Rural Total
1993 0 1,435 1,435
2007 0 1,567 1,567
Tasa crec. 1993-2007 0.00% 0.633% 0.633%
Fuente. Elaboracin del Consultor a partir de INEI-2007
Con esta tasa de crecimiento inter censal de 0.633% se ha actualizado la poblacin de la

Comunidad de ahuinlla al ao 2013; tal como se aprecia en el cuadro siguiente.
Cuadro N 79. Actualizacin de la poblacin al ao 2013

Aos 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Poblacin 1,567 1,577 1,587 1,597 1,607 1,617 1,627
Fuente : INEI - CPV 2007 y CPV 1993
De la misma forma utilizando la TC positiva, se ha proyectado la poblacin de referencia, en el

horizonte de evaluacin del proyecto; teniendo que para el ao 2024, tendremos una poblacin de
1, 744 habitantes.

Cuadro N 80. Poblacin de referencia proyectada

Aos 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Poblacin 1,627 1,637 1,648 1,658 1,669 1,679 1,690 1,700 1,711 1,722 1,733 1,744
Fuente: INEI - CPV 2007 y CPV 1993
4.2.2.2. Poblacin demandante potencial.-
La poblacin demandante potencial, es la poblacin que tiene las caractersticas para acceder a los
servicios educativos del nivel inicial y primario, y as mismo se ubican dentro del rea de influencia
de 2.0 Km para Educacin Inicial y 4.0 Km para Educacin Primaria. (Normas Tcnicas para el
diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011) - Documento de
Trabajo: Normas tcnicas para el diseo de locales de Educacin Bsica Regular: Primaria
Secundaria (2009).
De acuerdo a la normatividad del MINEDU, la Educacin Inicial comienza a partir de 03 a 05 aos y

educacin primaria a partir de 06 a 11 aos. Sin embargo dentro de la poblacin estudiantil existen
alumnos considerados en EXTRAEDAD y para el presente proyecto se considera una poblacin
demandante potencial desde 03 aos a 15 aos de edad.
Cuadro N 81. Tasa de crecimiento poblacional entre 0 y 11 aos

POB POR CENSO CENSO
TC
EDADES 2007 (*) 2012 (**)
0 226 218 0.9646 0.9928
1 185 236 1.2757 1.0499
2 221 249 1.1267 1.0241
3 227 257 1.1322 1.0251 0.0251
4 230 260 1.1304 1.0248
5 197 259 1.3147 1.0562
6 236 255 1.0805 1.0156 0.0156
7 260 249 0.9577 0.9914
8 256 239 0.9336 0.9864
9 206 228 1.1068 1.0205
10 228 214 0.9386 0.9874
11 195 200 1.0256 1.0051
Fuente: INEI - CPV 2007 y CPV 1993
Si bien es evidente que las tasas de crecimiento por edades son negativas, para efectos de la
proyeccin se hace necesario utilizar la tasa de crecimiento de la poblacin de referencia que
comprende la Comunidad de ahuinlla, Yuraccrumi y una parte de la poblacin dispersa, que es igual
de 0.633, considerando adems el crecimiento poblacional que viene observndose durante estos
ltimos 04 aos en la zona, por efectos econmicos y sociales que tiene para la poblacin estar
dentro del mbito de influencia de la zona minera las Bambas, que se encuentra en trabajos de
exploracin y la poblacin emigrante est regresando a la zona.
Se han actualizado por lo tanto las poblaciones comprendidas dentro de las edades de 3 a 15 aos,
por ser esta poblacin que asiste a las Instituciones Educativas en estudios, por lo que comprende la
poblacin demandante potencial.

Cuadro N 82. Poblacin demandante actualizada al ao 2011

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
TOTAL 619 619 620 620 620 621 621
3 AOS 54 55 55 55 56 56 57
4 AOS 51 51 51 51 51 51 51
5 AOS 44 44 44 44 44 44 44
6 AOS 56 56 56 56 56 56 56
7 AOS 54 54 54 54 54 54 54
8 AOS 64 64 64 64 64 64 64
9 AOS 41 41 41 41 41 41 41
10 AOS 50 50 50 50 50 50 50
11 AOS 43 43 43 43 43 43 43
12 AOS 55 55 55 55 55 55 55
13 AOS 45 45 45 45 45 45 45
14 AOS 34 34 34 34 34 34 34
15 AOS 27 27 27 27 27 27 27
Proyeccin de la poblacin demandante potencial.-
NIVEL INICIAL.-
A partir de estos datos se ha procedido a proyectar la poblacin demandante potencial comprendida

entre los 3 y 5 aos, para el nivel inicial en el horizonte del proyecto con una tasa de crecimiento de
0.633 habiendo calculado que el ao 10 se tendr una poblacin de 151 nios que se encuentran en
edad de acceder al servicio educativo.
Cuadro N 83. Proyeccin de la poblacin demandante de 3 a 5 aos

Aos 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Pob. Ref. 1,627 1,628 1,628 1,628 1,628 1,628 1,628 1,628 1,628 1,628 1,628 1,629
3 57 57 57 57 57 57 57 57 57 57 57 57
4 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51
5 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44
Total 151 151 151 151 151 151 151 151 151 151 151 151
9.29% 9.29% 9.29% 9.29% 9.29% 9.29% 9.29% 9.29% 9.29% 9.29% 9.29% 9.29%
NIVEL PRIMARIA
As mismo, se ha proyectado la poblacin demandante potencial comprendida entre los 6 y 15 aos,
en el horizonte del proyecto con una tasa de crecimiento de 0.633 habiendo calculado que el ao 10
se tendr una poblacin de 523 nios y jvenes que demandarn el servicio.
Cuadro N 84. Proyeccin de la Poblacin por Edades del rea de Influencia

Aos 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Pob. Ref. 1,627 1,637 1,648 1,658 1,669 1,679 1,690 1,700 1,711 1,722 1,733 1,744
6 58 59 59 60 60 60 61 61 62 62 62 63
7 56 56 56 57 57 58 58 58 59 59 60 60
8 67 67 68 68 68 69 69 70 70 70 71 71
9 42 43 43 43 44 44 44 45 45 45 45 46
10 52 52 52 53 53 53 54 54 54 55 55 55
11 45 45 46 46 46 46 47 47 47 48 48 48
12 57 57 58 58 59 59 59 60 60 61 61 61
13 47 47 48 48 48 49 49 49 49 50 50 50
14 36 36 36 36 36 37 37 37 37 37 38 38
15 28 29 29 29 29 29 30 30 30 30 30 31
Total 488 491 494 497 500 504 507 510 513 516 520 523
Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Poblacin y VI de Vivienda-MINEDU

Las Instituciones Educativas que atiende de manera integrada el servicio educativo en ahuinlla
corresponden a la Institucin Educativa Inicial y Primaria en estudio I.E.I. 709 ahuinlla y I.E.P. N
50693; siendo las nicas Instituciones para atender el servicio en cada nivel de estudio.
Cuadro N 85. Poblacin estudiantil de la I.E.I. 709
N de matriculados 2008 2009 2010 2011 2012
03 aos 17 5 16 13 13
04 aos 24 26 14 24 24
05 aos 29 27 31 11 21
Total 70 58 61 48 58
Fuente: Nminas de matrcula del 2008 al 2012
Cuadro N 86. Poblacin estudiantil de la I.E.P. 50693

Grados Seccin 2008 2009 2010 2011 2012
Primer grado nica 34 26 37 30 20
A 39 47 33 27 21
Segundo grado
B 0 0 0 27 0
A 32 44 25 26 25
Tercer grado
B 31 0 22 25 22
A 0 26 26 35 23
Cuarto grado
B 34 25 27 0 26
A 36 36 37 38 30
Quinto grado
B 37 38 37 40 32
A 29 30 29 31 21
Sexto grado B 30 30 29 32 20
C 0 0 0 0 20
Total 302 302 302 311 260
Fuente: Nminas de matrcula
Con sta informacin se ha calculado las tasas de asistencia tanto para educacin inicial y
educacin primaria, la proporcin de los matriculados en cada grado y la proporcin de nios por
edades que asiste a cada grado y a cada nivel educativo.
Cuadro N 87.Proporcin de alumnos por edad que asisten a cada grado en el nivel inicial
Proporcin de matriculados
Tasa de asistencia a la Proporcin de nios por edades
Edad Aos en inicial que asiste a cada
educacin inicial que asisten a cada Ao
Ao
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
3 aos 22.97% 3 aitos 100% 22.97%
3 aitos 0% 0.00%
4 aos 47.34% 4 aitos 100% 47.34%
3 aitos 0% 0.00%
5 aos 47.84% 4 aitos 0% 0.00%
5 aitos 100% 47.84%
Cuadro N 88. Proporcin de alumnos por edad que asisten a cada grado en el nivel primario
Proporcin de matriculados
Tasa de asistencia a la Proporcin de nios por
Edad Grados en primaria que asiste a
educacin primaria edades que asiste a cada Ao
cada Ao
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
6 aos 6.86% 1 Ao 100% 7%
1 Ao 70% 28.80%
7 aos 41.41% 2 Ao 30% 12.60%
1 Ao 50% 16.48%
8 aos 32.95% 2 Ao 50% 16.48%
3 Ao 0% 0.00%
1 Ao 0% 0.00%
9 aos 99.02% 2 Ao 7% 7.07%

3 Ao 62% 61.30%
4 Ao 26% 25.93%
5 Ao 5% 4.72%
1 Ao 0% 0.00%
10 aos 55.97% 2 Ao 0% 0.00%
3 Ao 17% 9.65%
4 Ao 34% 19.30%
5 Ao 41% 23.16%
6 Ao 7% 3.86%
1 Ao 0% 0.00%
2 Ao 0% 0.00%
11 aos 82.30% 3 Ao 8% 6.67%
4 Ao 27% 22.24%
5 Ao 38% 31.14%
6 Ao 27% 22.24%
1 Ao 0% 0.00%
2 Ao 0% 0.00%
12 aos 82.38% 3 Ao 4% 3.51%
4 Ao 23% 19.28%
5 Ao 49% 40.31%
6 Ao 23% 19.28%
1 Ao 0% 0.00%
2 Ao 0% 0.00%
13 aos 63.85% 3 Ao 0% 0.00%
4 Ao 13% 8.51%
5 Ao 20% 12.77%
6 Ao 67% 42.57%
1 Ao 0% 0.00%
2 Ao 0% 0.00%
14 aos 59.14% 3 Ao 0% 0.00%
4 Ao 10% 6.08%
5 Ao 24% 15.20%
6 Ao 67% 42.57%
1 Ao 0% 0.00%
2 Ao 0% 0.00%
15 aos 17.67% 3 Ao 0% 0.00%
4 Ao 20% 12.77%
5 Ao 0% 0.00%
6 Ao 80% 51.08%
De la misma forma se ha estimado el nmero de nios y nias que debera asistir a cada grado y no lo
hace por alguna razn, calculando primero la proporcin de estudiantes de cada una de las edades
representativas que actualmente no asiste a cada grado debiendo hacerlo.
En el caso del nivel inicial, se tiene que la edad le corresponde a cada una de las aulas a la que
deberan asistir, es decir los nios de 3, 4 y 5 irn a las aulas de 3,4 y 5 aitos.
Cuadro N 89. Proporcin de alumnos por edad que deberan asistir a cada ao en el nivel inicial
Edad Proporcin de no Aos Proporcin de no atendidos Proporcin de nios no
atendidos que debera asistir a cada atendidos sobre el total de
Grado nios de esa edad
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
3 Aos 77% 3 aitos 100% 77.03%
3 aitos 0% 0.00%
4 Aos 53% 4 aitos 100% 52.66%
3 aitos 0% 0.00%
5 Aos 52% 4 aitos 0% 0.00%
5 aitos 100% 52.16%

En el caso de primaria de la misma forma se ha asumido que todos los estudiantes de 06 aos que
no asisten al colegio les corresponderan asistir a 1 grado. Para los siguientes aos (de 7 a 16
aos), se han distribuido en los ltimos 5 aos. Se excluye a los estudiantes de 12 y 17 aos que no
asisten actualmente porque normativamente no les corresponde.
Cuadro N 90. Proporcin de alumnos por edad que deberan asistir a cada Ao
Proporcin de nios no
Proporcin de no Proporcin de no atendidos que
Edad Aos atendidos sobre el total de
atendidos debera asistir a cada Ao
nios de esa edad
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
6 aos 93.14% 1 Ao 100% 93%
1 Ao 50% 29%
7 aos 58.59% 2 Ao 50% 29%
1 Ao 20% 13%
8 aos 67.05% 2 Ao 80% 54%
3 Ao 20% 13%
1 Ao 0% 0%
9 aos 0.98% 2 Ao 33% 0%
3 Ao 33% 0%
4 Ao 33% 0%
5 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
10 aos 44.03% 2 Ao 33% 15%
3 Ao 33% 15%
4 Ao 33% 14.7%
5 Ao 0% 0.0%
6 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
11 aos 17.70% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 60% 11%
6 Ao 40% 7.1%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
12 aos 17.62% 3 Ao 0% 0%

4 Ao 0% 0%
5 Ao 0% 0%
6 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
13 aos 36% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 0% 0%
6 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
14 aos 41% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 0% 0%
6 Ao 0% 0%
1 Ao 0% 0%
2 Ao 0% 0%
15 aos 82% 3 Ao 0% 0%
4 Ao 0% 0%
5 Ao 0% 0%
6 Ao 0% 0%
Con estos datos se han calculado la demanda potencial para cada grado ao en el caso del nivel
inicial y para cada grado en el nivel primario; sumando el nmero de nios matriculados en cada
grado y el nmero de nios/as que debiendo asistir a cada grado y no lo hacen, obteniendo una
poblacin demandante total en el primer ao de 195 estudiantes en nivel inicial y 1234 en el nivel
primario.
Cuadro N 91. Total demanda potencial en el nivel inicial

Matricula estimada en
N de nios que deben Total Demanda
Aos Edad cada Grado segn
asistir a cada Grado 2012 Potencial
edades 2012
(A) (B) (C) (D) (E)=(C+D)
3 aitos 3 aos 13 44 57
4 aos 0 0 0
5 aos 0 0 0
Total 13 44 57
4 aitos 4 aos 24 27 51
5 aos 0 0 0
Total 24 27 51

5 aitos 5 aos 21 23 44
6 Aos 0 0 0
Total 21 23 44
3 aos 13 44 57
Cuadro N 92. Total demanda potencial en el nivel Primario

Matricula estimada N de nios que
Total Demanda
Grado Edad en cada Ao segn deben asistir a cada Ao
Potencial
edades 2012 2012
(A) (B) (C) (D) (E)=(C+D)
6 aos 4 54 58
7 aos 16 16 32
8 aos 11 9 20
9 aos 0 0 0
1 Grado
10 aos 0 0 0
11 aos 0 0 0
12 aos 0 0 0
Total 31 79 110
7 aos 7 20 27
8 aos 11 23 34
9 aos 3 0 3
2 Grado 10 aos 0 7 7
11 aos 0 0 0
12 aos 0 0 0
Total 21 50 71
8 aos 0 6 6
9 aos 26 0 26
10 aos 5 7 12
3 Grado
11 aos 3 0 3
12 aos 2 0 2
Total 36 13 49
9 aos 11 0 11
10 aos 10 7 17
11 aos 10 0 10
4 Grado
12 aos 11 0 11
13 aos 4 0 4
Total 46 7 53
9 aos 10 0 10
10 aos 12 0 12
11 aos 14 6 20
5 Grado 12 aos 23 0 23
13 aos 6 0 6
14 aos 5 0 5
15 aos 0 0 0
Total 70 6 76
10 aos 2 0 2
11 aos 10 4 14
12 aos 11 0 11
6 Grado 13 aos 20 0 20
14 aos 15 0 15
15 aos 14 0 14
Total 72 4 76

Con estos datos se han calculado la proyeccin de la demanda potencial para cada grado, sumando
el nmero de alumnas y alumnos matriculados en cada grado y el nmero de alumnos/as que
debiendo asistir a cada grado y no lo hacen, obteniendo una poblacin demandante total en el primer
ao de 195 nios en el nivel inicial para el ao 10 y de 1,269 estudiantes para en el nivel primario, de
acuerdo a los siguientes cuadros.
Cuadro N 93. Proyeccin de la poblacin demandante en el nivel inicial
DEMANDA POTENCIAL PROYECTADA
Aos de
edad Matriculados 2012 2.013 2.014 2.015 2.016 2.017 2.018 2.019 2.020 2.021 2.022 2.023 2.024
Matrcula
3 aitos
estimada 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 14
Nios que
deberan asistir 44 44 44 44 45 45 45 46 46 46 46 47 47
Total 57 57 57 58 58 58 59 59 60 60 60 61 61
Matrcula
4 aitos
estimada 24 24 24 24 25 25 25 25 25 25 26 26 26
Nios que
deberan asistir 27 27 27 27 27 28 28 28 28 28 28 29 29
Total 51 51 51 52 52 52 53 53 53 54 54 54 55
Matrcula
5 aitos
estimada 21 21 21 21 22 22 22 22 22 22 22 23 23
Nios que
deberan asistir 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24 24 25 25
Total 44 44 44 45 45 45 46 46 46 46 47 47 47
Total
Demanda
Potencial 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163
Cuadro N 94. Proyeccin de la poblacin demandante en el nivel primario

DEMANDA POTENCIAL PROYECTADA - IE. N 50693 AHUINLLA
2012 2.013 2.014 2.015 2.016 2.017 2.018 2.019 2.020 2.021 2.022 2.023 2024
Matrcula
estimada 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
1 Nios que
grado deberan asistir 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79 79
Total 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110
Matrcula
estimada 21 34 37 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
2
Nios que
grado
deberan asistir 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
Total 71 84 87 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88
Matrcula
estimada 36 23 31 34 36 36 36 36 36 36 36 36 36
3
Nios que
grado
deberan asistir 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Total 49 36 44 47 49 49 49 49 49 49 49 49 49
Matrcula
estimada 46 35 23 28 31 33 34 34 34 34 34 34 34
4 Nios que
Total 53 42 30 35 38 40 41 41 41 41 41 41 41
Matrcula
estimada 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70
5 Nios que
Total 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76
Matrcula
estimada 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72 72
6 Nios que
Total 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76
Total Demanda Potencial 1234 435 424 423 432 437 439 440 440 440 440 440 440

4.2.3 Demanda Efectiva Sin Proyecto
Se ha calculado como aquella proporcin (%) de la demanda potencial que efectivamente asiste a la
IEI N 709 y a la IEP 50693 de ahuinlla, tomando como base la poblacin potencial, asumiendo
que las tasas de asistencia sin proyecto, se mantendrn en el tiempo.
Para la proyeccin de la demanda efectiva sin proyecto se ha sumido que las tasas de matrcula se
van a mantener en el horizonte de evaluacin, para lo que se ha calculado la participacin relativa
de cada institucin educativa en el rea de influencia, en este caso en el nivel inicial y en el nivel
primarios las Instituciones Educativas son las nicas que absorben la demanda efectiva.
Cuadro N 95. Demanda efectiva sin proyecto del rea de influencia en el nivel inicial
Participacin
Institucin
Grado 2008 2009 2010 2011 2012 Promedio relativa de cada
Educativa
I.E. en el grado
3 aitos 17 5 16 13 13 11 100,00%
I.E.I. N 709
4 aitos 24 26 14 24 24 19 100,00%
AHUINLLA
5 aitos 29 27 31 11 21 20 100,00%
3 aitos
Otras
Instituciones 4 aitos
5 aitos
3 aitos 17 5 16 13 13 11 100,00%
TOTAL 4 aitos 24 26 14 24 24 19 100,00%
5 aitos 29 27 31 11 21 20 100,00%
Cuadro N 96. Demanda efectiva sin proyecto del rea de influencia en el nivel primario
Participacin relativa
Institucin
Grado 2.008 2009 2010 2011 2012 Promedio de cada I.E. en el
Educativa
grado
1 33 26 37 30 30 39 100.00%
2 39 46 33 52 52 56 100.00%
IE. N 50693 3 62 44 47 51 51 64 100.00%
AHUINLLA 4 33 51 53 35 35 52 100.00%
5 67 74 67 78 78 91 100.00%
6 58 60 65 63 63 77 100.00%
1 0 0.00%
2 0 0.00%
Otra Institucin 3 0 0.00%
Educativa Primaria 4 0 0.00%
5 0 0.00%
6 0 0.00%
1 33 26 37 30 30 39 100%
2 39 46 33 52 52 56 100%
TOTAL AREA DE 3 62 44 47 51 51 64 100%
INFLUENCIA 4 33 51 53 35 35 52 100%
5 67 74 67 78 78 91 100%
6 58 60 65 63 63 77 100%
Fuente: ESCALE MINEDU - 2012
La proyeccin se ha realizado utilizando las tasas de participacin para cada ao en el nivel inicial y
para cada grado en el nivel primario, tal como se demuestra en los siguientes cuadros.

Cuadro N 97. Demanda efectiva sin proyecto I.E.I. N 709 AHUINLLA

Seccin 2,012 2,013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
03 aitos Matricula estimada 57 57 57 58 58 58 59 59 59 59 60 60 60
AREA DE
INFLUENCIA
IEI AHUINLLA 04 aitos Matricula estimada 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
Total 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62
Cuadro N 98. Demanda efectiva sin proyecto I.E. N 50693 AHUINLLA

Seccion 2,012 2,013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1 grado Matricula estimada 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110 110
AREA DE 2 grado Matricula estimada 71 84 87 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88
INFLUENCIA 3 grado Matricula estimada 49 36 44 47 49 49 49 49 49 49 49 49 49
DEL 4 grado Matricula estimada 53 42 30 35 38 40 41 41 41 41 41 41 41
PROYECTO 5 grado Matricula estimada 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76
I.E. N 50693 3 grado Matricula estimada 50 39 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
AHUINLLA 4 grado Matricula estimada 44 50 39 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
TOTAL 294 263 220 205 184 174 174 174 174 174 174 174 174
4.2.3. Demanda Efectiva con Proyecto
Nivel inicial.-
La demanda efectiva con proyecto para el caso del nivel inicial se ha calculado a partir de la matrcula histrica,
considerando toda la poblacin escolar que acudi a la Institucin Educativa Inicial ahuinlla; desde el ao 2008 al
ao 2012; lo que determina que en promedio asistieron al nivel inicial en esos aos 56 nios, detallado en el
siguiente cuadro:
Cuadro N 99. Matrcula histrica de I.E.I. N 709 AHUINLLA
Cdigo Modular AHUINLLA Matricula Histrica
1408764 I.E.I ahuinlla 2007 2008 2009 2010 2011 2012 TOTAL prom.
70 58 61 48 58 225 56
Para la proyeccin de la demanda para el nivel inicial se ha tomado en cuenta la tasa de crecimiento poblacional
segn grupo etreo calculada con los datos del Censo 2007 y los datos de la DIRESA (Centro de Salud de
Coyllurqui, ao 2012), correspondiendo para este nivel el grupo de 03 aos, cuya tasa de crecimiento es de 1.0251.
Cuadro N 100. Clculo de la tasa de crecimiento de la poblacin del distrito de Coyllurqui

POB POR EDADES CENSO 2007 (*) CENSO 2012 (**) TC
0 226 218 0.96460177 0.9928
1 185 236 1.275675676 1.0499
2 221 249 1.126696833 1.0241
3 227 257 1.13215859 1.0251 0.0251
4 230 260 1.130434783 1.0248
5 197 259 1.314720812 1.0562
6 236 255 1.080508475 1.0156 0.0156
7 260 249 0.957692308 0.9914
8 256 239 0.93359375 0.9864
9 206 228 1.106796117 1.0205
10 228 214 0.938596491 0.9874
11 195 200 1.025641026 1.0051
Fuente:
(*) Censo INEI 2007
(**) Poblacin Estimada Por Edades Puntuales, Grupos Quinquenales y Grupos
Especiales Segn Departamento, Provincia Y Distrito.
Cuadro N 101. Proyeccin de la demanda con proyecto efectiva

Aos 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Edades 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
03 aitos 13 13 14 14 17 17 18 19 19 19 20 20
04 aitos 24 24 24 24 23 24 24 25 26 27 28 29
05 aitos 21 22 23 24 24 24 25 25 25 26 26 27
Total 58 59 61 62 64 65 67 69 70 72 74 76

Nivel Primario.-
Para el caso del nivel primario, la demanda con proyecto de igual forma se ha calculado, teniendo en
cuenta la matrcula histrica del nivel primario durante los aos 2008-2012, con lo que se ha determinado
el nmero promedio de alumnos para cada grado de educacin primaria de la I.E.P. 54693 de ahuinlla,
que a continuacin de detalla:
Cuadro N 102. Matrcula histrica de I.E.P. N 54693 AHUINLLA

PRIMARIA 2008 2009 2010 2011 2012 TOTAL prom.
1er. Grado 34 26 37 30 20 147 29
2do. Grado 39 47 33 54 21 194 39
3er. Grado 63 44 47 51 47 252 50
4to. Grado 34 51 53 35 49 222 44
5to. Grado 73 74 74 78 62 361 72
6to. Grado 59 60 58 63 61 301 60
Nivel Primaria 302 302 302 311 260 1477
Fuente: Nminas de matrcula
Para la proyeccin de la demanda para el nivel primario; se ha tomado en cuenta el promedio de alumnos para cada
grado; a partir del cual se ha realizado la proyeccin por el horizonte del PIP; con una tasa de crecimiento
poblacional segn grupo etreo calculada con los datos del Censo 2007 y los datos de la DIRESA (Centro de Salud
de Coyllurqui, ao 2012), correspondiendo para este nivel el grupo de 06 aos, cuya tasa de crecimiento es de
1.0251.
Cuadro N 103. Clculo de la tasa de crecimiento de la poblacin del distrito de Coyllurqui

POB POR EDADES CENSO 2007 (*) CENSO 2012 (**) TC
0 226 218 0.96460177 0.9928
1 185 236 1.275675676 1.0499
2 221 249 1.126696833 1.0241
3 227 257 1.13215859 1.0251 0.0251
4 230 260 1.130434783 1.0248
5 197 259 1.314720812 1.0562
6 236 255 1.080508475 1.0156 0.0156
7 260 249 0.957692308 0.9914
8 256 239 0.93359375 0.9864
9 206 228 1.106796117 1.0205
10 228 214 0.938596491 0.9874
11 195 200 1.025641026 1.0051
Fuente:
(*) Censo INEI 2007
(**) Poblacin Estimada Por Edades Puntuales, Grupos Quinquenales y Grupos
Especiales Segn Departamento, Provincia Y Distrito.
La poblacin demandante efectiva se ha determinado para el horizonte del proyecto y para cada grado de
educacin, bajo el siguiente detalle:
Cuadro N 104. Proyeccin de la demanda con proyecto efectiva para el nivel primario
Tasa
Crecimiento: 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.0156 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35 35
29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35
39 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34
50 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34
44 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33
72 44 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33
TOTAL 265 223 210 190 183 186 189 192 195 198 201 204
Por lo que la demanda efectiva para el nivel primario se ha determinado que para el ao 2024, se tendr una
poblacin de 204 alumnos en total para el nivel primario, como se detalla en el siguiente cuadro:
Cuadro N 105. Demanda efectiva con proyecto Nivel primaria

Cdigo Institucin
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
modular Educativa
0750729 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35 30
29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 29
IE. N 50693
39 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 39
AHUINLLA
50 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33 50
44 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33 44
72 44 50 39 29 30 30 31 31 32 32 72
Total 265 223 210 190 183 186 189 192 195 198 201 204

4.3. ANALISIS DE LA OFERTA.-

El anlisis de la oferta se ha realizado en base a la capacidad actual de los recursos disponibles
tanto humanos como fsicos de la institucin educativa integrada de nivel inicial y primario en estudio
el cual no corresponde a los parmetros educativos, debido a que actualmente los ambientes
administrativos y complementarios no presentan las condiciones de confort y seguridad, as tambin
las reas internas de los ambientes educativos son antipedaggicos, el mobiliario tienen que ser
reparados constantemente, los equipos son insuficientes y la carencia de material didctico y
material bibliogrfico es evidente, los Docentes estn poco capacitados debido a que el sector no
cubre la demanda respecto a capacitaciones, por otra parte el sector an no dispone de un
cronograma de capacitaciones para presente ao.
4.3.1 Diagnstico de la situacin actual de la oferta de servicios.-

En el rea de influencia se cuenta con una sola Institucin Educativa de nivel inicial y 01 Institucin
educativa en el nivel primario, que se encuentran a una distancia de 4 Km. desde la I.E en estudio,
los que se mencionan en el siguiente cuadro:
Cuadro N 106. rea de influencia del nivel INICIAL
N de la Total Alumnos Situacin
N Lugar Docentes Seccin Aulas Observaciones Distancia
I.E.I Alumnos H M Infraest.
1 709 ahuinlla 58 29 29 3 3 3 Malo Req. Construc. de nuevas aulas 02 Km
Fuente. MINEDU/2012 y visita Insitu.
Cuadro N 107. rea de influencia del nivel PRIMARIO

N de la Total Alumnos Situacin
N Lugar Docentes Seccin Aulas Observaciones Distancia
I.E.P Alumno H M Infraest.
Req. Construccin
1 50693 ahuinlla 260 165 153 11 11 11 Malo 04 Km
de nuevas aulas
Fuente. MINEDU/2012 y visita Insitu.
4.3.2 Recursos fsicos y humanos disponibles.-

Se ha realizado una evaluacin de los recursos fsicos y humanos que brindan el servicio, en la I.E.
integrada en estudio en sus 2 niveles, lo que a continuacin se detalla:
Recursos humanos.-
La I. E Integrada presenta una plana docente en sus 02 niveles, que hacen un total 14 docentes y 01
director del nivel primario y 01 personal de servicio del nivel primario, las caractersticas se detalla
en el cuadro mostrado a continuacin.
Cuadro N 108. Docentes de la I.E. de ahuinlla del nivel INICIAL

I.E.I. 709 - ahuinlla
1 Portilla Naveros Ruth Jheny 03 aos Directora/Docente de aula Contratada
2 Mamani Barcenas Dina 04 aos Docente de aula Contratada
3 Abarca Jara Liz Celia 05 aos Docente de aula Contratada
Fuente. Informacin proporcionada por la UGEL Cotabambas
Cuadro N 109. Docentes de la I.E. de ahuinlla del nivel PRIMARIO

I.E.P. N50693
1 Cardenas Diaz Delfn Director Director Nombrado
2 Mendoza Quispe Genaro Primer grado Profesor de aula Contratada
3 Carpio Oviedo Eleno Segundo grado Profesor de aula Contratada
4 Melendez Castro Whillen Ernesto Tercer grado A Profesor de aula/Directora Contratada
5 Vargas Castro Dula Lisbeth Tercer grado B Profesor de aula Contratado
6 Vega Cahuana Doris Yolanda Cuarto grado A Profesor de aula Contratado
7 Sanchez Guillen Anilo Cuarto grado B Profesor de aula Contratado
8 Zavala Charahuayta Carlos Quinto grado A Profesor de aula Contratado
9 Chumbes Chuchuyo Juvenal Quinto grado B Profesor de aula Contratado
10 Maurire Meza Maribel Sexto grado A Profesor de aula Contratado
11 Carpio Oviedo Elena Sexto grado B Profesor de aula Contratado
12 Mendoza Quispe Genaro Sexto grado C Profesor de aula Contratado
13 Mateo Personal de servicio
Fuente. Informacin proporcionada por la UGEL Cotabambas

As mismo, de los resultados del monitoreo de evaluacin de Docentes por parte de la UGEL
Cotabambas se puede evidenciar las insuficientes capacidades de los docentes para desarrollar
actividades curriculares de manera eficiente, lo que se visualiza en el cuadro siguiente.
Cuadro N 110. Sistematizacin del resultado de evaluacin de docentes.

N de docentes calificados
Docentes con adecuadas Docentes no tienen adecuadas
N Preguntas de ficha de Evaluacin
Excelente Bueno Regular Deficiente Total metodologas de enseanza metodologas de enseanza
Reconocimiento como persona y
1 profesional de la educacin en continua 8 7 0 0 15 8 53.33% 7 46.67%
formacin
Madurez emocional en su interaccin con
2 5 10 0 0 15 5 33.33% 10 66.67%
los dems
Dominio de los procesos de gestin
5 15 0 0 0 15 15 100.00% 0 0.00%
pedaggica a nivel de aula y/o I.E.
Actitud de dilogo en su interaccin
6 pedaggica con los alumnos, docentes, 2 13 0 0 15 2 13.33% 13 86.67%
directivos y PP.FF.
Inicio Proceso Optimo
Dominio de los conocimientos y
3 fundamentos del nivel y del rea curricular 15 0 0 15 0 0.00% 15 100.00%
a su cargo
Dominio de los procedimientos
4 0 15 0 15 0 0.00% 15 100.00%
curriculares aplicables a su rea curricular
RECURSOS FISICOS.-
Infraestructura.-
Ubicacin.- La Institucin Educativa Integrada se encuentra ubicada en la Comunidad de ahuinlla

del distrito de Coyllurqui, provincia de Cotabambas, y tiene disponible un rea de 50,453.00 m2, los
cuales colindan con los siguientes:
Por el Norte: Colinda con el rio Coyllurqui
Por el Sur: Colinda con el rio Coyllurqui
Por el Oeste: Colinda con propiedad de un tercero
Por el Este: Colinda con propiedad de un tercero
Cuadro N 111. reas existentes de la Propiedad de Terreno.

I.E.I. N 709 de I.E.P. N 50693 de
Caracterstica
ahuinlla ahuinlla
rea utilizada actualmente 189.9 836.00
rea sin utilizar actualmente 810.1 44617.00
rea del terreno 1000.00 45,453.00
Fuente. Elaboracin a partir del diagnstico-2012.
A continuacin se muestra la situacin actual de la Institucin Educativa Inicial y primaria de

ahuinlla.

Grafico 14. Situacin actual del nivel inicial y primario
Fuente. Visita Insitu a la I.E. Integrada
- La distribucin actual de las aulas en ambos niveles es la siguiente:

El nivel inicial cuenta con las siguientes reas: aula 01 (03 aos) de 34.80 m2, aula 02 (04 aos) de
55.58 m2 y aula 03 (05 aos) de 57.55 m2, 01 direccin de 11.00 m2, 01 SS.HH de 5.75 m2, as como
se detalla en el siguiente cuadro.
Cuadro N 112. reas existentes del nivel inicial

1 Aula 01 03 aos 34.80
2 Aula 02 04 aos 55.80
3 Aula 03 05 aos 57.55
4 Direccin Ninguna 11.00
5 SS.HH Ninguna 5.75
6 Deposito Ninguna 16.95
7 Cocina Ninguna 13.80
Fuente. Visita insitu a la I.E.I
El nivel primario cuenta con las siguientes reas as como se detalla en el siguiente cuadro:
Cuadro N 113. reas existentes del nivel primaria

Pabelln 01
1 Aula 01 Primer grado 57.20
2 Aula 02 Segundo grado 57.90
3 Aula 03 Tercer grado A 57.20
4 Aula 04 Tercer grado B 62.45
Pabelln 02
5 Aula 05 Cuarto grado A 56.15
6 Aula 06 Cuarto grado B 55.45
Pabelln 03
7 Depsito de alimentos Ninguno 13.61
8 Depsito de material educativo Ninguno 14.20
Pabelln 04

9 Aula 07 Quinto grado A 49.26

10 Casa del Guardin Ninguno 46.00
11 Cocina Ninguno 46.00
Pabelln 05
12 Aula 08 Quinto grado B 48.60
13 Aula 09 Sexto grado A 57.42
14 Aula 10 Sexto grado B 57.77
15 Deposito Ninguno 31.69
16 Aula 11 Sexto grado C 56.39
17 Direccin Ninguno 57.08
18 SS.HH Varones (alumnos) Ninguno 3.00
19 SS.HH Mujeres (alumnas) Ninguno 3.00
20 SS.HH Varones (docentes) Ninguno 3.00
21 SS.HH Mujeres (docentes) Ninguno 3.00
Fuente. Visita insitu a la I.E.P
La evaluacin de los recursos fsicos en cuanto a infraestructura, nos ha determinado lo siguiente:
Infraestructura del Nivel inicial N709 de ahuinlla.- en la situacin actual el nivel inicial consta de las
siguientes ambientes, que se detallan a continuacin:
Cuadro N 114. reas de la infraestructura Educativa Inicial

Estado de
conservacin
4 Direccin Ninguna 0 Regular Sustituir 0
5 Cocina Ninguna 0 Regular Sustituir 0
6 SS.HH Ninguna 0 Bueno Optimizar 1
SUB TOTAL (rea m2) 0
Infraestructura del Nivel primario N50693 de ahuinlla.-
En la distribucin de ambientes de la I.E.P se puede observar 05 pabellones, a fin de facilitar la

descripcin detallada de cada uno de ellos:
Pabelln 01 (aula 01 de 57.20 m2), (aula 02 de 57.90 m2), (aula 03 de 57.20 m2), (aula 04 de
62.45 m2).
Pabelln 02 (aula 05 de 56.15 m2) (aula 06 de 55.45 m2)
Pabelln 03 (depsito de alimentos de 13.61m2), (depsito de material educativo de 14.20 m2);
Pabelln 04 (aula 07 de 49.26 m2), (casa del guardin de 46.00 m2), (cocina de 46.00 m2) y
Pabelln 05 (aula 08 de 48.60 m2), (aula 09 de 57.42 m2), (aula 10 de 57.77 m2), (aula 11 de
56.39 m2), (01 direccin de 57.08 m2), (04 SS.HH de 3.0 m2 cada uno).
Cabe mencionar que el pabelln 01 ha sido construido el ao 2006, el pabelln 02 ha sido construidos
el ao 2005, el pabelln 03 ha sido construido el ao 2011, el pabelln 04 y 05 son construcciones
con ms de 20 aos, todas las aulas educativas y los ambientes son de adobe, techo de calamina.
Segn la evaluacin del informe de estimacin de riesgo (ver anexo de informe de estimacin de
riesgo), se permite evidenciar las condiciones de deterioro en las que se encuentra las aulas
educativas, por lo que recomienda sustituir dicha infraestructura, ver el siguiente cuadro:

Cuadro N 115. reas Actuales de la infraestructura Educativa Primaria

Estado de
conservacin
Pabelln 01
1 Aula 01 Primer grado 26.78 Malo Demoler 0
2 Aula 02 Segundo grado 42.38 Malo Demoler 0
3 Aula 03 Tercer grado A 42.38 Malo Demoler 0
4 Aula 04 Tercer grado B 42.38 Malo Demoler 0
Pabelln 02
5 Aula 05 Cuarto grado A 42.38 Malo Demoler 0
6 Aula 06 Cuarto grado B 42.38 Malo Demoler 0
Pabelln 03
7 Depsito de alimentos Ninguno 8.75 Bueno Optimizar 1
8 Depsito de material educativo Ninguno 8.75 Bueno Optimizar 1
Pabelln 04
9 Aula 07 Quinto grado A 15.12 Malo Demoler 0
10 Casa del Guardin Ninguno 11.16 Malo Demoler 0
11 Cocina Ninguno 16.2 Malo Demoler 0
Pabelln 05
12 Aula 08 Quinto grado B 44.95 Malo Demoler 0
13 Aula 09 Sexto grado A 45.24 Malo Demoler 0
14 Aula 10 Sexto grado B 45.24 Malo Demoler 0
15 Aula 11 Sexto grado C 45.24 Malo Demoler 0
16 Direccin Ninguno 30.72 Malo Demoler 0
17 SS.HH Varones (alumnos) Ninguno 4.0 Regular Reubicar 1
18 SS.HH Mujeres (alumnas) Ninguno 4.0 Regular Reubicar 1
19 SS.HH Varones (docentes) Ninguno 4.0 Regular Reubicar 1
20 SS.HH Mujeres (docentes) Ninguno 4.0 Regular Reubicar 1
Mobiliario y Equipos.-
El mobiliario con que cuenta la I.E.I integrada se detalla a continuacin:
Mobiliario en el nivel inicial, la mayora del mobiliario en el nivel inicial, es necesario ser sustituido,
quedando en buenas condiciones slo las pizarras que han sido adquiridos el ao 2011 por la UGEL
Cotabambas, la situacin del mobiliario se detalla a continuacin:
Cuadro N 116. Cantidad de mobiliarios del nivel inicial
N Mobiliario Cantidad Estado Ao de Adquisicin Recomendacin
03 aos
1 Mesas redondas 2 Regular 2003 Sustituir
5 Pizarra acrlica 1 Bueno 2003 Conservar
04 aos
7 Mesas redondas 1 Bueno 2003 Sustituir
05 aos
13 Mesas unipersonales 24 Regular 2003 Sustituir
14 Sillas unipersonales 24 Regular 2003 Sustituir
15 Librero 1 Regular 2010 Sustituir
Fuente. Visita in situ al nivel inicial.

Mobiliarios del nivel primario, El nivel primario se observa que es insuficiente el nmero de mesas y sillas,
la mayora de estos mobiliarios son mobiliarios antiguos, lo que se detalla a continuacin:
Cuadro N 117. Mobiliarios existentes en el nivel primario

Ao de
N Mobiliario Seccin Cantidad Estado Provienen Recomendacin
Adquisicin
1 Primer grado nica
Mesas unipersonales 5 Regular 2007 GRA Sustituir
Sillas unipersonales 18 Malo 1980 Mantenimiento Sustituir
Sillas unipersonales 4 Bueno 2010 Mantenimiento Conservar
Mesa unipersonal 1 Bueno 2012 Mantenimiento Conservar
Pizarra acrlica 1 Regular 2005 UGEL Sustituir
Estante de madera 1 Regular 2011 APAFA Conservar
2 Segundo grado nica
Librero 1 Regular 2011 APAFA Conservar
Sillas unipersonales 33 Malo 1994 GRA Sustituir
Mesas unipersonales 24 Malo 2005 GRA y MPC Sustituir
Pupitre del docente 2 Regular 2009 Mantenimiento Conservar
3 Tercer grado A
Carpetas unipersonales 10 Malo 1985 MPC Sustituir
Sillas de madera y metal 24 Malo 1985 MPC Sustituir
Librero 1 Regular 2011 Mantenimiento Sustituir
Mesa bipersonales 5 Malo 2005 APAFA Sustituir
4 Tercer grado B
Mesas Unipersonales 15 Malo 2009 Mantenimiento Sustituir
Mesas pequeas 2 Malo 1994 Mantenimiento Sustituir
Pizarra acrlica 1 Bueno 2011 UGEL Conservar
5 Cuarto grado A
Silla metlica 1 Malo 1994 MPC Sustituir
Mesa del profesor 1 Regular 2010 Mantenimiento Conservar
Librero 1 Malo 1994 Mantenimiento Sustituir
6 Cuarto grado B
Carpetas unipersonales 12 Malo 2009 MDC Sustituir
Mesas unipersonales 10 Malo 2009 MDC Sustituir
Mesas bipersonales 2 Malo 2005 APAFA Sustituir
Sillas de metal 2 Malo 1994 APAFA Sustituir
7 Quinto grado A
Mesas bipersonales 15 Regular 2011 Mantenimiento Conservar
Sillas unipersonales 30 Regular 2010 Mantenimiento Conservar
Librero 1 Regular 2010 Mantenimiento Conservar
8 Quinto grado B
Mesas unipersonales 1 Regular 2005 Mantenimiento Sustituir
Pizarra acrlica 1 Regular 2009 GRA Sustituir
9 Sexto grado A
Pupitre del docente 1 Regular 2010 FOSBAM Conservar
Carpetas unipersonales 20 Regular 2009 Mantenimiento Conservar
10 Sexto grado B
Pizarra acrlica 1 Regular 2010 FOSBAM Conservar

Mesas unipersonales 20 Regular 2010 FOSBAM Conservar

Sillas unipersonales 20 Regular 2010 FOSBAM Conservar
Mesas bipersonales 1 Malo 2010 GRA Sustituir
11 Sexto grado C
Mesas unipersonales 15 Regular 2010 FOSBAM Sustituir
Mesas bipersonales 3 Bueno 2012 Mantenimiento Conservar
Sillas unipersonales 2 Regular 2009 Mantenimiento Sustituir
Fuente. Visita insitu al nivel primario.
Equipos en el nivel inicial.-

No cuentan con equipos, por tanto la oferta es cero (0)
Equipos del nivel primario, en el siguiente cuadro se detalla la cantidad de equipos existentes en el nivel
primario, as como se detalla en el siguiente cuadro.
Cuadro N 118. Cantidad de equipos existentes en el nivel primario

Ao de
N Equipos Cantidad Estado Recomendacin
Adquisicin
1 Computadora Pentium 04 1 Regular 2005 Sustituir
2 Impresora HP 1 Regular 2005 Sustituir
3 Fotocopiadora Kiosera 1 Regular 2009 Sustituir
4 Caja parlante XTBRO 1 Regular 2009 Sustituir
5 Laptop XO 25 Regular 2008 Sustituir
6 Laptop NTP NOVO 1 Regular 2008 Sustituir
7 Proyector Epson 1 Regular 2011 Conservar
8 Computadora Pentium 04 Marca Advance 1 Regular 2012 Conservar
9 DVD HD Marca Philipis 1 Regular 2011 Conservar
10 Mquina de escribir color verde 1 Regular 1999 Sustituir
Fuente: elaborado en base al inventario fsico proporcionado por la I.E.P
Material bibliogrfico.-
La Institucin Educativa integrada en el nivel inicial cuenta con material educativo en estado regular
adquirido el ao 2007 y en el nivel primario cuentan con material educativo que han sido adquiridos
en diferentes aos, desde el ao 1985 y hasta hace poco han sido adquiridos el ao 2012, sin
embargo son insuficientes para el nmero de alumnos en ambos niveles educativos.
4.3.3 Optimizacin de la Oferta.-
Optimizacin de la infraestructura disponible.-
- Optimizacin de ambientes pedaggicos.-
Nivel inicial y nivel primario.-
Para calcular la oferta optimizada de aulas, se ha considerado slo aquellos que estn en
condiciones adecuadas para el uso; estimando su capacidad de utilizacin ptima de acuerdo con el
rea y teniendo en consideracin el ndice de ocupacin recomendado, para el nivel inicial de 1.24
m2/alumno + 7 rincones de 4 m y de 1.6 m2 por alumno para aulas en el nivel primaria.
Habindose calculado el nmero mximo de alumnos que cada aula podr atender y considerado su
situacin actual tenemos la siguiente oferta:

Cuadro N 119. Oferta Optimizada de aulas nivel INICIAL

ndice de Oferta actual Oferta
ocupacin Situacin Optimizada
N Ambiente Seccin rea interna m2
existente actual
m2/alum.
1 03 aos nica 42 3.2 Suficiente 0 0
2 04 aos nica 42 1.8 Insuficiente 0 0
3 05 aos nica 42 2.0 Insuficiente 0 0
Cuadro N 120. Oferta Optimizada de aulas nivel primario

Estado de Oferta Oferta
N Ambiente Seccin rea externa m2 Recomendacin
conservacin Actual Optimizada
Pabelln 01
1 Aula 01 Primer grado 26.78 Malo Demoler 0 0
2 Aula 02 Segundo grado 42.38 Malo Demoler 0 0
3 Aula 03 Tercer grado A 42.38 Malo Demoler 0 0
4 Aula 04 Tercer grado B 42.38 Malo Demoler 0 0
Pabelln 02
5 Aula 05 Cuarto grado A 42.38 Malo Demoler 0 0
6 Aula 06 Cuarto grado B 42.38 Malo Demoler 0 0
Pabelln 03
7 Depsito de alimentos Ninguno 8.75 Bueno Optimizar 1 1
8 Depsito de material educativo Ninguno 8.75 Bueno Optimizar 1 1
Pabelln 04
9 Aula 07 Quinto grado A 15.12 Malo Demoler 0 0
10 Casa del Guardin Ninguno 11.16 Malo Demoler 0 0
11 Cocina Ninguno 16.2 Malo Demoler 0 0
Pabelln 05
12 Aula 08 Quinto grado B 44.95 Malo Demoler 0 0
13 Aula 09 Sexto grado A 45.24 Malo Demoler 0 0
14 Aula 10 Sexto grado B 45.24 Malo Demoler 0 0
15 Aula 11 Sexto grado C 45.24 Malo Demoler 0 0
16 Direccin Ninguno 30.72 Malo Demoler 0 0
17 SS.HH Varones (alumnos) Ninguno 4.0 Regular Reubicar 1 1
18 SS.HH Mujeres (alumnas) Ninguno 4.0 Regular Reubicar 1 1
19 SS.HH Varones (docentes) Ninguno 4.0 Regular Reubicar 1 1
20 SS.HH Mujeres (docentes) Ninguno 4.0 Regular Reubicar 1 1
- Optimizacin de ambientes complementarios y administrativos.-

Podemos apreciar que ninguno de los ambientes complementarios se puede optimizar, porque se
encuentran deterioradas, ninguno de ellos se puede seguir utilizando, lo que se observa en el
siguiente cuadro:
Cuadro N 121. Oferta Optimizada de ambientes complementarios y administrativos

rea externa Estado de Oferta Oferta
N Ambiente Seccin
m2 conservacin Actual Optimizada
Pabelln 01
1 Aula 01 Primer grado 26.78 Malo 0 0
2 Aula 02 Segundo grado 42.38 Malo 0 0
3 Aula 03 Tercer grado A 42.38 Malo 0 0
4 Aula 04 Tercer grado B 42.38 Malo 0 0
Pabelln 02
5 Aula 05 Cuarto grado A 42.38 Malo 0 0
6 Aula 06 Cuarto grado B 42.38 Malo 0 0
Pabelln 03
7 Depsito de alimentos Ninguno 8.75 Bueno 1 1
8 Depsito de material educativo Ninguno 8.75 Bueno 1 1
Pabelln 04
9 Aula 07 Quinto grado A 15.12 Malo 0 0
10 Casa del Guardin Ninguno 11.16 Malo 0 0

11 Cocina Ninguno 16.2 Malo 0 0

Pabelln 05
12 Aula 08 Quinto grado B 44.95 Malo 0 0
13 Aula 09 Sexto grado A 45.24 Malo 0 0
14 Aula 10 Sexto grado B 45.24 Malo 0 0
15 Aula 11 Sexto grado C 45.24 Malo 0 0
16 Direccin Ninguno 30.72 Malo 0 0
17 SS.HH Varones (alumnos) Ninguno 4.0 Regular 1 1
18 SS.HH Mujeres (alumnas) Ninguno 4.0 Regular 1 1
19 SS.HH Varones (docentes) Ninguno 4.0 Regular 1 1
20 SS.HH Mujeres (docentes) Ninguno 4.0 Regular 1 1
- Optimizacin de mobiliarios, equipos y materiales educativos.-
Nivel inicial.-
En el nivel inicial, se puede slo 3 muebles; estos son 3 pizarras acrlicas.
Cuadro N 122. Oferta de mobiliarios

N Mobiliario Cantidad Estado
1 Mobiliarios alumnos 107 Regular
2 Mobiliarios alumnos 3 bueno
Total 104
En el nivel inicial, no se cuenta ningn equipo, por lo que la oferta es cero
Cuadro N 123. Oferta de equipos

Diferentes equipos
1 0 Regular
Total 0
Nivel primario.-
Podemos apreciar que ninguno de los muebles se puede optimizar, porque se encuentran
deterioradas, por lo que no se pueden optimizar, resultando la oferta cero.
Cuadro N 124. Oferta de mobiliario

1 Mobiliario alumnos 35 Regular
1 Mobiliario alumnos 41 bueno
2 Total 76
Cuadro N 125. Oferta de equipos

1 Diferentes equipos 31 Regular
1 Diferentes equipos 3 bueno
2 Total 34 Regular

Cuadro N 126. Oferta Optimizada de mobiliario, equipos y materiales educativos en el nivel primario
N Horas N Horas N mx. Oferta Oferta
Cantidad Horas Semanas semestrales necesarias alumnos optimizada optimizada
Recursos humanos
(RF) semanales por (HRH) por grado por aula (alumnos) (secciones)
semestre (HG) (AG)
Mdulos de mobiliario para
41 30 19 570 10830 30 1.4 41
aulas de primaria
Equipos 3 30 19 570 10830 30 0.1 3
Set de materiales educativos
0 30 19 570 10830 30 0 0
para primaria
Cuadro N 127. Oferta Optimizada de mobiliario, equipos y materiales educativos en el nivel inicial
Horas NHoras N mx. Oferta Oferta
Cantidad Horas N Semanas semestrales necesarias alumnos optimizada optimizada
Recursos humanos (HRH) por grado por aula (alumnos) (secciones)
(RF) semanales por semestre
(HG) (AG)
Mdulos de mobiliario
3 30 19 570 10830 30 0,1 3
para aulas de inicial
Equipos 0 30 19 570 10830 30 0 0
Set de materiales
0 30 19 570 10830 30 0 0
educativos para primaria
- Optimizacin de Recursos humanos.-

Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deber tener en cuenta el nmero de horas que
cada Docente est en capacidad de brindar en un periodo determinado y el nmero de horas que
cada seccin necesita recibir.
Cuadro N 128. Oferta de Docentes nivel INICIAL.

Recursos N de horas N mximo de Oferta Oferta
Cantidad Horas N de semanas Horas
humanos necesarias por alumnos por optimizada optimizada
(RH) semanales por trimestre semestrales
(docentes) grado aula (alumnos) (secciones)
Docentes 3 30 19 570 10830 30 0.1 3
En el caso de primaria, dado que cada docente es tutor de una seccin, el nmero de horas que el
docente trabaja es igual al nmero de horas que cada seccin necesita recibir, y es igual a 30 horas
semanales por 19 semanas por semestre, 02 semestres al ao.
Cuadro N 129. Oferta de Docentes nivel PRIMARIO

Recursos N de N de horas N mximo de Oferta Oferta
Cantidad Horas Horas
humanos semanas por necesarias por alumnos por optimizada optimizada
(RH) semanales semestrales
(docentes) trimestre grado aula (alumnos) (secciones)
Docentes 12 30 19 570 10830 30 0.4 12
- Oferta optimizada total.-

La oferta optimizada total, est dado por el mnimo de las ofertas de cada recurso analizado, por lo
que teniendo en cuenta los estndares ptimos y actuales ofertas, tenemos que no se puede atender
a ningn estudiante de la I.E N 50693, constituyndose una oferta optimizada igual a cero.
Cuadro N 130. Oferta Optimizada total nivel inicial

Oferta optimizada (N Oferta optimizada (N
Rubros
de alumnos) de secciones)
Ambientes 0 0
Mobiliario 0 0
Equipos 0 0
Materiales educativos 0 0
Recursos Humanos 20 1
TOTAL 0 0

Cuadro N 131. Oferta Optimizada total nivel primaria

Oferta optimizada (N Oferta optimizada (N
Rubros
de alumnos) de secciones)
Ambientes 0 0
Mobiliario 0 0
Equipos 0 0
Materiales educativos 0 0
Recursos Humanos 2 0
TOTAL 2 0
4.4. Balance Oferta - demanda.-

Para la determinacin del balance oferta demanda en la Institucin integrada, se consider la
oferta real para atender el servicio, en funcin a los recursos disponibles el cual tiene un valor de
cero (0) y por otro lado la demanda del servicio, los que se han proyectado en el horizonte de
evaluacin del proyecto; tal como se observa en los siguientes cuadros:
Balance oferta demanda del nivel INICIAL.-

La demanda de servicios en el nivel inicial se ha determinado en funcin, a la poblacin demandante
efectiva, la misma que nos arroja para el ao 1 de 61 alumnos y para el ao 10 de 76 alumnos.
Cuadro N 132. Demanda de servicios nivel INICIAL

0 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
I.E.I.
AHUINLLA total 56 58 59 61 62 64 65 67 69 70 72 74 76
56 58 59 61 62 64 65 67 69 70 72 74 76
En cuanto a la oferta, se determina como valor cero, por cuanto despus de la optimizacin de los
recursos fsicos, el menor valor de las ofertas, corresponde a las infraestructuras, que es igual a
cero, la misma que se proyecta en el horizonte de evaluacin
Cuadro N 133. Oferta de servicios nivel INICIAL

0 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
I.E.I. 0
AHUINLLA total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
De sta confrontacin entre la demanda y la oferta, se ha determinado la brecha de servicios, teniendo

que para el ao 1; es de 61 servicios y para el ao 10 de 76 servicios educativos
.
Cuadro N 134. Balance Oferta demanda de servicios nivel inicial
0 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2024
I.E.I.
AHUINLLA total -56 -58 -59 -61 -62 -64 -65 -67 -69 -70 -72 -74 -76
56 58 59 61 62 64 65 67 69 70 72 74 76

Balance oferta demanda del nivel primaria.-
Cuadro N 135. Demanda de servicios nivel PRIMARIO

Institucin
2013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Educativa
30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35 35
29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35
I.E.P N 50693 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34
de PRIMARIO 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34
44 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33
72 44 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33
265 223 210 190 183 186 189 192 195 198 201 204
Cuadro N 136. Demanda de servicios nivel PRIMARIO

Institucin
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Educativa
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.P N
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
50693 de
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PRIMARIO
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuadro N 137. Balance de la Oferta y Demanda del nivel PRIMARIO

Institucin
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Educativa
30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35 35
I.E.P N 50693 de 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35
PRIMARIO 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34
50 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34
44 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33
72 44 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33
265 223 210 190 183 186 189 192 195 198 201 204
4.5. Anlisis tcnico de las alternativas de solucin.
4.5.1. Requerimientos de factores de produccin.-
Luego de haber hecho un anlisis tcnico y haber analizado la brecha se ha determinado la cantidad de
recursos fsicos y humanos que se necesitarn para atender la demanda del servicio educativo, en la
Institucin integradas en sus 2 niveles: Inicial y Primaria.
El cuadro mostrado a continuacin permite evidenciar la cobertura actual y futura del servicio educativo
en los 02 niveles de educacin: I.E.I. N 709 y I.E.P. N 50693, en los prximos 10 aos.
Cuadro N 138. Cobertura de la IEI 709 ahuinlla

0 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2,012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
I.E.I.
56 58 59 61 62 64 65 67 69 70 72 74 76
AHUINLLA
56 58 59 61 62 64 65 67 69 70 72 74 76

Cuadro N 139. Cobertura de la IEP 50693 ahuinlla

Institucin
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
Educativa
30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35 35
I.E.P N 50693 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35
de PRIMARIO 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34
50 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34
44 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33
72 44 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33
265 223 210 190 183 186 189 192 195 198 201 204
Determinacin de los recursos humanos y fsicos necesarios para ofrecer los servicios de los
proyectos alternativos.
Se ha determinado los recursos humanos y fsicos necesarios para brindar los servicios educativos en los
02 niveles de educacin, para las 2 alternativas, de acuerdo con la demanda efectiva y la brecha oferta-
demanda calculada anteriormente. Detallndose de la siguiente manera:
Infraestructura.-
- Aulas educativas.-
Para el clculo del nmero de aulas necesarias y cubrir la demanda efectiva con proyecto por grado, se
ha dividido la demanda efectiva de los alumnos por cada grado entre el nmero mximo de alumnos
recomendado por seccin, que para inicial es de 20 alumnos y para primaria de 30 alumnos, por
encontrarse la Institucin Educativa en una zona RURAL.
Este resultado permite calcular el nmero de aulas necesarias por cada grado de atencin y por cada
nivel: inicial y primario; as mismo cuando este resultado es mayor a la unidad este se ha redondeado al
inmediato superior como se aprecia en la siguiente frmula:
Aula para 1er grado (ao 2013) IEI 709 (demanda efectiva) 20 = 0.6 ~ 1
N mximo de alumnos por seccin. 30
Realizando estos clculos para todos los grados y perodos de evaluacin, se obtiene el nmero de
aulas requeridas por cada grado de atencin y para cada nivel, ver los cuadros siguientes:
Cuadro N 140. Nmero de aulas requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto en el nivel
INICIAL
Grado 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
3 aitos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 aitos 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 aitos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Total Aulas 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Cuadro N 141. Nmero de aulas requeridas para cubrir la demanda efectiva con proyecto en el nivel
PRIMARIO
2012 2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024
1 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 grado 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3
6 grado 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3
Total Aulas 9 10 10 10 10 10 11 11 11 12 12 12 12

Del cuadro anterior, se concluye que para atender la demanda efectiva de la situacin con proyecto de la
I.E.I 709, se necesitarn 04 ambientes pedaggicos de 59 m2 (de forma octogonal), para cumplir con la
demanda aulas durante los prximos 10 aos. En el caso del nivel primario se necesitarn 12 ambientes
pedaggicos para cumplir con la demanda.
Una vez calculado el nmero de secciones requeridas por cada grado, ser necesario calcular las
brechas oferta-demanda de las aulas y los requerimientos necesarios para cubrirlas en cada nivel.
La brecha de aulas educativas est dada por la diferencia entre el nmero de aulas requeridas y la oferta
optimizada de aulas, la misma que se detalla en los siguientes cuadros:
Cuadro N 142. Brecha de aulas educativas en la IEI 709 - ahuinlla

Aulas 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2014
N de secciones requeridas 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Oferta optimizada de la Institucin 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de aulas 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Cuadro N 143. Brecha de aulas educativas en la IEP 50693 - ahuinlla

Aulas 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
N de secciones requeridas 9 10 10 10 10 10 11 11 11 12 12 12
Oferta optimizada de la Institucin 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de aulas 9 10 10 10 10 10 11 11 11 12 12 12
De los cuadros anteriores, se observa que se hace necesario el requerimiento de 04 aulas para el nivel inicial y
de 12 aulas para el nivel primario; para brindar un eficiente servicio educativo durante los 10 aos
Cuadro N 144. Brecha de diferentes ambientes en la IEP 50693 - ahuinlla

UND. UND.
Ambiente 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
MED. MED./CONST.
Demanda 4 236 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Aulas
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
educativas
Brecha -4 -236 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Demanda de ambientes complementarios segn tipologa
Demanda 1 59 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Aula exterior Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -59 1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 70 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de Uso
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
mltiple
Brecha -1 -70 1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Direccin Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -12 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sala de
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Espera
Brecha -1 -4 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Tpico/Psicolo Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ga
Brecha -1 -20 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Depsito de Demanda 1 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
material Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
educativo Brecha -1 -6 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Guardiana Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -4 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Demanda 1 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cocina Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -9 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH Demanda 1 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(alumnos) Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -12 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH Demanda 1 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(Docentes) Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha -1 -6 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Para el presente proyecto ser necesario mencionar que las aulas educativas tendrn que ser
sustituidas por nuevos ambientes con material de concreto, los que se detallan a continuacin:
- Ambientes complementarios, de acuerdo al anlisis realizado, la oferta optimizada para los

ambientes complementarios es igual a 0, por tanto la brecha oferta-demanda para los ambientes
complementarios es igual a la demanda.
El requerimiento de nuevos ambientes est determinado en funcin a la poblacin demandante y
sern diseadas segn la NTDLPS-MINEDU-2009.
Cabe mencionar que la I.E.I. N709 y la I.E.P. N50693 de ahuinlla, de acuerdo a normatividad
deber distribuir las aulas educativas y ambientes complementarios de acuerdo a la tipologa LES-2i.
Las reas mnimas que tendrn cada uno de las aulas educativas, ambientes complementarios y
reas exteriores, para cada nivel se detallan a continuacin:
Cuadro N 145. reas de la infraestructura de la I.E.I 709 - ahuinlla

UND. AREA UNIT. AREA
AMBIENTE
MED. (m2) TOTAL(m2)
Direccin 1 12 12
Guardiana 1 4 4
Cocina 1 9 9
SS.HH Varones y mujeres (Docentes) 1 6 6
TOTAL 15 442
Cuadro N 146. reas de la infraestructura de la I.E.P N50693 de ahuinlla

AREA UNIT. AREA
AMBIENTE UND. MED.
(m2) TOTAL(m2)
PRIMER NIVEL
Archivo 1 6.00 6.0
Sala Uso Multiple 1 112.00 112.0
Direccin 1 12.00 12.0
Topico 1 12.00 12.0
Cafetn + cocina + depsito 1 60.00 60.0
SEGUNDO NIVEL


Archivo de materiales 1 10.00 10.0
Los ambientes complementarios requeridos, se encuentra en el marco de la Norma Tcnica para el

Diseo de Locales Escolares de Primaria y Secundaria-2009 del Ministerio de Educacin, las aulas
educativas y los ambientes complementarios tienes los siguientes fines:
- Aulas educativas
Son utilizados para el desarrollo de las reas curriculares, se consideran para ello un rea
interna promedio de 48 m2, que incluye reas para los alumnos y reas destinadas para el
docente de clase, de acuerdo a la norma, la poblacin estudiantil no deber exceder de 30
alumnos de aula, por ser zona rural, por lo que el rea calculada para el presente proyecto
resulta suficiente para atender a la poblacin estimada en el tiempo.
- rea de innovacin pedaggica

Utilizado para desarrollar actividades de enseanza y aprendizaje mediante computadoras
personalizadas, la capacidad deber ser para 25 personas, puesto que, el clculo de la demanda
la poblacin estudiantil al ao 10, el nmero de alumnos no excede a los 25 alumnos por
seccin.
- Centro de recursos educativos

Ambiente de almacn y guardado de los textos bibliogrficos para el eficiente uso y aprendizaje
de los alumnos.
- Direccin
Oficina del Director, se requiere de un solo ambiente.
- Sala de profesores.
Su requerimiento es de acuerdo a normatividad.
- Tpico y Psicologa
Constituye el rea de atencin en salud a alumnos y profesores de la Institucin Educativa. Al
contar la institucin con un rea territorial suficiente, amplia el rea para dar una mejor atencin
en salud a los alumnos y que conjuntamente con el Puesto de Salud ahuinlla se organicen
talleres de capacitacin a los estudiantes en prevencin de la salud.
- Guardiana
rea destinada para el personal de vigilancia que prestar seguridad a la propiedad y los bienes
con los que cuenta la I.E.P
- Cafetera/comedor
rea destinada a la preparacin de alimentos escolares para los alumnos. Constituye un rea de
60,00 m2, parte del ambiente ser destinado para el almacenamiento de los alimentos perecibles
y no perecibles que permitir la preparacin del desayuno y almuerzo escolar
- S.S.H.H. para Profesiones y administrativos

Su requerimiento es necesario de acuerdo a normatividad.

- S.S.H.H. Alumnos y alumnas.

Se contar con bateras (inodoros, lavatorios y urinarios para el gnero varn) y en caso del gnero mujer (inodoro
y lavatorios), la cantidad de SS.HH est de acuerdo al RNE IS.010
- Patio de honor y cancha deportiva

Es el patio de honor para desarrollar actividades cvicas, destinado para la realizacin de actividades fsicas de los
alumnos, adems constituye una zona de reunin general y concentracin en caso de sismo u otro tipo de
eventualidad.
- Cerco perimtrico
Destinado para delimitar el terreno de la institucin, adems de prestar seguridad de los bienes de la Institucin.
Equipamiento.-
Los cuadros mostrados a continuacin detallan el requerimiento de equipamiento, para el buen funcionamiento de
las instituciones Educativas en los 2 niveles, los que se detallan a continuacin:
Equipamiento para el nivel inicial.-
Cuadro N 147. Brecha de mobiliario y equipos por ambientes IEI 709 - ahuinlla
UND. DE
AMBIENTES DEM OFERTA BRECHA
MEDIDA
AULAS PEDAGGICAS
Mesas (1 mesa para 5 alumnos) Unidad 16 0 -16
Sillas pequeas ( 5 x mesa) Unidad 76 0 -76
Docentes (1 escritorio) Unidad 4 0 -4
Docentes (1 silla) Unidad 2 0 -2
Armario 1.2 x 0.8 Unidad 8 0 -8
Mdulos de materiales x sectores Mdulo 32 0 -32
Mdulos de psicomotricidad Mdulo 1 0 -1
Mesa Unidad 6 0 -6
Estantes Metlicos Cuerpo 1 0 -1
Repostero Unidad 1 0 -1
DIRECCIN
Impresoras Unidad 1 0 -1
SALA DE ESPERA
Escritorio con silla rotatorio modulo 1 0 -1
Sillones modulo 1 0 -1
Andamios Metlicos de 4 cuerpos Unidad 1 0 -1
Mesa Unidad 1 0 -1
Silla Unidad 1 0 -1
GUARDIANIA
Mesa Unidad 1 0 -1
Silla Unidad 1 0 -1
AREA DE LIMPIEZA
Andamios Metlicos de 4 cuerpos Unidad 1 0 -1
COCINA

Refrigerador Unidad 1 0 -1
Reposteros Unidad 1 0 -1
Estantes Metlicos Cuerpo 2 0 -2
OTROS
Juegos Infantiles para rodar Unidad 1 0 -1
Juegos Infantiles de sube baja Unidad 1 0 -1
Juegos Infantiles Columpios Unidad 1 0 -1
286 3 - 283
Cuadro N 148. Brecha de mobiliario y equipos por ambientes I.E. PRIMARIO

UND. DE
AMBIENTES BALANCE OFERTA BRECHA
MEDIDA
AULAS PEDAGGICAS
Mesas unipersonales + sillas ( 1 mesa y 1 silla) Mdulo 204 41 -163
Librero Unidad 12 0 -12
Mesa con 6 sillas para el estrado modulo 1 0 -1
Sillas Apilables Unidad 80 0 -80
Multimedia; Proyector Mdulo 1 0 -1
Ecram, cables Unidad 1 0 -1
Equipo de Sonido y Amplificacin Mdulo 1 0 -1
Escenario para presentaciones culturales Mudlo 1 0 -1
Estante para materiales Unidad 1 0 -1
Mdulos para computadora + Silla Unidad 25 0 -25
Mesa Docentes (1 mesas y 1 silla) Mdulo 1 0 -1
Computadora (servidor) Unidad 1 0 -1
Multimedia; Proyector, Ecram, cables Mdulo 1 0 -1
Insumos para conexiones en red Global 1 0 -1
Mesas rectangulares (3.00 x 1.00) Unidad 4 0 -4
Libreros Unidad 2 2 0
Estantes para libros Unidad 4 0 -4
Fotocopiadora simple Unidad 1 0 -1
Impresora laser Unidad 1 0 -1
Vajillas Unidad 1 0 -1
lava vajillas Unidad 1 0 -1
Mesas rectangulares (3.00 x 1.00) Unidad 1 1 0
DIRECCIN
ARCHIVO

Butacas metlicas acolchadas (3 cuerpos) Unidad 2 0 -2
Impresoras lasser Unidad 1 0 -1
SALA DE PROFESORES
Pupitre para Docentes Unidad 2 2 0
Estantes para libros Unidad 1 1 0
Mdulos de casilleros de 8 puntos (uno con seguridad) Unidad 1 0 -1
Mesa (Mdulo de 6 mesas de 2.5m x 1.20m con 10
modulo 1 0 -1
bancas)
Docentes (pupitre silla) modulo 1 0 -1
Estante para el guardado de equipos modulo 1 0 -1
Armario para el guardado de instrumentos modulo 1 0 -1
Computadora con procesador multinucleo LCD de 17" Unidad 1 0 -1
Proyector multimedia Unidad 1 0 -1
Equipos, Instrumentos y Materiales de Laboratorio para
modulo 1 0 -1
Primer Ao
modulo 1 0 -1
Segundo Ao
modulo 1 0 -1
Tercer Ao
modulo 1 0 -1
Cuarto Ao
modulo 1 0 -1
Quinto ao
TPICO/PSICOLOGIA
Escritorio con silla rotatoria modulo 1 0 -1
GUARDIANIA
Mesa Unidad 1 0 -1
Silla Unidad 1 0 -1
571 66 -505
Los recursos humanos.

Se han definido las necesidades del personal con competencias que comprende Personal Docente, a tiempo
completo que se requerir para poner en marcha cada alternativa de inversin.
- Docentes la brecha de los recursos humanos se detalla en el cuadro siguiente:
Cuadro N 149. Brecha de recursos humanos Nivel Inicial

Recursos humanos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
N de recursos humanos 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Oferta optimizada de recursos humanos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha de recursos humanos 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Fuente: Elaborado por equipo consultor
Cabe mencionar que se cuentan con el documento donde emite la UGEL Cotabambas Tambobamba, indicando
que en caso de requerir el incremento de la plaza de docentes en la Institucin Educativa (ver anexos).
Capacitacin.
Los cuadros mostrados a continuacin detallan el requerimiento de capacitacin, con los diferentes temas que se
desarrollarn para lograr el objetivo del proyecto, lo que se detallan a continuacin:
Temas:
1. Desarrollo de Capacidades Comunicativas y Matemticas/Desarrollo de Capacidades Inter e
Intrapersonales Construccin de estrategias de enseanza aprendizaje en el marco del modelo

educativo.
2. Desarrollo en Estrategia de Enseanza y Aprendizaje Creativo/Manejo adecuado de estrategias
para las reas de Comunicacin y Matemticas.
3. Construccin de estrategias de enseanza aprendizaje en el marco del modelo educativo/Manejo
de las TIC en el marco del modelo educativo y Formulacin de los instrumentos de gestin
educativa
4. Actualizacin y operativizacin del PEI y Auto formacin e inter aprendizaje/Temas de Salud y
nutricin de los alumnos en edad escolar
Cuadro N 150. Brecha de capacitacin

DESCRIPCION N UND.MED ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
Tema 1: Desarrollo de Capacidades Comunicativas
y Matemticas/Desarrollo de Capacidades Inter e 1 Evento
Intrapersonales
Tema 2: Desarrollo en Estrategia de Enseanza y
Aprendizaje Creativo/Manejo adecuado de
1 Evento
estrategias para las reas de Comunicacin y
Matemticas
Tema 3: Construccin de estrategias de enseanza
aprendizaje en el marco del modelo
educativo/Manejo de las TIC en el marco del 1 Evento
modelo educativo y Formulacin de los
instrumentos de gestin educativa
Tema 4: Actualizacin y operativizacin del PEI y
Auto formacin e inter aprendizaje/Temas de Salud 1 Evento
y nutricin de los alumnos en edad escolar
Perfil y nmero de especialistas

El perfil que deben de reunir los especialistas que dictaran los cursos de taller, sern profesionales
acreditados por la DREA Apurmac:
Profesional con estudios de Post Grado

Profesional que estudios de Diplomados en la especialidad de Educacin.
Profesional Lder y especializacin de Oratoria
Profesional con especialidad en Nivel Inicial
Profesional con especialidad en Nivel Primaria.
Profesional con buena experiencia en ponencias y capacitaciones.
El nmero de profesionales ser 04, puesto que cada especialista desarrollara 01 taller.
4.5.2. ANALISIS TECNICO DE LAS DE LAS INTERVENCIONES PROPUESTAS.-
ALTERNATIVA 01.
El proyecto consiste en la intervencin integral de las instituciones educativas de la comunidad de
ahuinlla, que comprende los niveles educativos de Inicial y Primario, ubicado en de propiedad de la
Institucin Educativa de Nivel primario.

La implementacin con mobiliarios, equipos y material educativo en cada Nivel Educativo.
La capacitacin a los Docentes de los 02 niveles en la Institucin Educativa Integrada.
Componente 01: Construccin de la Infraestructura Educativa Integrada

El Proyecto comprende la construccin de las Infraestructuras de concreto armado con un sistema a
porticado, con cobertura de termo acstica sobre tijerales metlicos en el alternativa N 01, los muros y
tabiques sern de ladrillos de arcilla tarrajeadas e independientes estructuralmente, se resalta en este
planteamiento la construccin de muros de contencin para diferenciar los niveles entre inicial y primario.

Siendo integrado el proyecto interviene en los dos niveles inicial y primario, en un terreno de 5.045 has.
La Infraestructura comprende la construccin de ambientes para aulas, ambiente para la parte administrativa,
obras complementarias, cerco perimtrico, muros de contencin disposicin final de excretas en pozo sptico con
pozos de percolacin.
a. Propuesta Arquitectnica
Teniendo en cuenta la topografa del proyecto se plantea una edificacin en diferentes niveles, es as que se
define tres terrazas o niveles proponindose en la primera terraza desde la cota ms alta para el nivel Inicial, en la
segunda terraza el nivel Primario y en la tercera terraza el campo deportivo de futbol.
Las dimensiones de las aulas estn planteadas de acuerdo a las dimensiones de la normatividad para el sector de
educacin y para cada nivel educativo y teniendo en cuenta la demanda correspondiente.
Los materiales de construccin para la cobertura, los acabados y equipamiento han sido seleccionados teniendo en
cuenta el tipo de infraestructura, la zona rural de su condicin de localizacin y ubicacin
Las obras exteriores como son los accesos y saneamiento bsico y electrificacin estn definidos por cuanto la
comunidad cuenta con estos servicios:
- En cuanto al acceso vial existe la carretera de salida a Ccoyllurqui que colinda con el terreno de la propiedad
de la I.E. Integrada que en el futuro ser una de las calles principales de la poblacin de ahuinlla. Tambin
cuenta con un acceso de una calle que llega hasta el terreno y que ser la salida y entrada principal a la I. E.
Integrada.
- El Abastecimiento de agua a la I. E. Integrada ser por la parte alta de la propiedad donde se encuentra el
reservorio y que existe una salida a una distancia de 40 mts. El mismo que se considera en el presupuesto de la
instalaciones de agua
- La evacuacin de las aguas servidas a travs de tanque sptico con pozos de percolacin a la parte baja de la
poblacin a una longitud de 50 mts. fuera de la propiedad de la Institucin de manera independiente para el nivel
Inicial y Secundario el mismo que se muestra en los planos y se considerara en los Presupuestos
- Sobre el cerco perimtrico se plantea un cerco lleno de estructuras de concreto y albailera para proteger las
edificaciones y bienes propuestos en el PIP con un cerco comn para ambas instituciones y un cerco vivo para
delimitar el resto de la propiedad que es importante de 5.045 has Has. donde estn las reas de recreacin,
deportes y cultivos.
b. Propuesta estructural
El planteamiento estructural comprende la propuesta del tipo de cimentacin, la estructura de la edificacin
fundamentalmente, teniendo en cuenta para ello las condiciones del suelo, los niveles de la edificacin
Cimentacin; En base a los estudios de suelos13 cuyo capacidad portante es de 1.4 kg/cm2 se ha determinado
zapatas conectadas que sern colocadas a 1.70 de la rasante despus de las excavaciones para alcanzar los
niveles de la plataforma del terreno, las secciones son variables dependiendo de la ubicacin de la zapata si es
central, lateral o en esquina y la altura de la zapata es de 60 cms.
Estructura; El sistema estructural seleccionado es la de sistema Aporticado con losa aligerada en los entrepisos,
cobertura con termo acstica sobre tijerales metlicos de acuerdo las alternativas planteadas.
c. Costo Del Proyecto

El diseo de los costos del proyecto se ha realizado tomando en consideracin los materiales e insumos puestos en
la ciudad de Cusco que es el mercado ms cercano a la Provincia de Cotabambas distrito de Coyllurqui, los precios
referenciales han sido tomados en base a cotizaciones en el mercado regional; as mismo se han tomado en
consideracin los precios de referencia de otros proyectos similares de reciente formulacin que estn haciendo uso
de precios similares y tambin se ha tomado como referencia los costos de boletines de CAPECO, los costos de
mano de obra y jornales considera los costos que viene utilizando el Gobierno regional en estudios y obras
similares en la regin, el anlisis de precios unitarios as como los costos se han calculado con el software del S10.
d. El Tiempo de Ejecucin
El cronograma de inversiones es de 16 meses, el plazo de ejecucin de la obra propiamente dicho es de 10 meses,
tal como se muestra en el cronograma del diagrama de GANT y el MS Proyect.
1. LA CONSTRUCCIN DE INFRAESTRUCTURA NUEVA PARA CADA UNA DE LOS NIVELES EDUCATIVOS.

A continuacin se explica cada una de las propuestas como parte de la alternativa de solucin.
13 Estudio de mecnica de suelos

a) Del terreno
Tiene un rea de 50,453 m2, un permetro de 937ml, el terreno es de topografa ondulada, donada por
la comunidad a nombre de la IEI, como se puede ver en las fotografas no tiene vegetacin es un
terreno eriazo, se encuentra a 4020 msnm.
Fotografa del terreno del nivel inicial y primario
Galpon Bloque de aulas

I.E. Inicial de la I.E. Primario
Estadio
En la situacin actual sin proyecto, se puede observar en la foto mostrada las Instituciones Educativas se
encuentran cercanas en la misma zona, que la construccin
La propuesta con el proyecto se ubica de manera integrada en el terreno de propiedad de la I.E.

Primario.
b) Propuesta tcnica edificacin (Distribucin y areas de ambientes)
Nivel Inicial
La infraestructura consiste en una edificacin de concreto armado de seccin octogonal de un solo piso
cuya distribucin de ambientes es lo siguiente:
rea pedaggica; Comprende 4 aulas octogonales, 4 bateras de servicios higinicos para alumnos
varones y mujeres, una sala de Uso Mltiple.
rea Administrativa; Una Direccin, rea de limpieza depsito de material didctico, una cocina,
depsito de material educativo, tpico y dos servicios higinicos para docentes.
Ambientes complementarios; Puerta principal de acceso, cerco perimtrico, patio de honor, rea de
juegos, rea verde, muros de sostenimiento, veredas, accesos de circulacin.
Nivel primario
La infraestructura consiste en una edificacin de concreto armado de seccin rectangular de dos pisos
cuya distribucin de ambientes es lo siguiente:
rea pedaggica; Comprende 12 aulas comunes, 02 bateras de servicios higinicos para alumnos
varones y mujeres por cada piso, aula de innovacin pedaggica, centro de recursos biblioteca, Sala de
Uso Mltiple, caja de escalera.

rea Administrativa; 01 Direccin, 01 secretara, 01 sala de profesores, 01 Tpico y/o psicologa, 02

bateras de servicios higinicos para docentes.
Ambientes complementarios; Cafetera, cocina, deposito, rampa de acceso al segundo nivel, veredas,
accesos de circulacin, losa deportiva, patio de honor, losa deportiva
Propuesta de ambientes.- a continuacin se detallan los ambientes propuestos para el nivel inicial.
Cuadro N 151. reas de la infraestructura de la I.E.I 709 - ahuinlla
AMBIENTE UND. MED. AREA UNIT. (m2) AREA TOTAL(m2)
Direccin 1 12 12
Guardiana 1 4 4
Cocina 1 9 9
SS.HH Varones (Docentes) 1 6 6
TOTAL 15 442
A continuacin se detallan los ambientes propuestos del nivel primario.
Cuadro N 152. reas de la infraestructura de la I.E.P N50693 de ahuinlla

AMBIENTE UND. MED. AREA UNIT. (m2) AREA TOTAL(m2)
Aulas comunes 12 48.0 576.0
Sala Usos Mltiples (SUM) 1 112.0 112.0
Aula de Innovacin Pedaggica 1 90.0 90.0
Centro de Recursos (biblioteca) 1 80.0 80.0
SSHH para alumnos 1 15.65 15.65
SSHH docentes y administrativos 1 17.13 17.13
Depsito de Material deportivo 1 10.0 10.0
Vestidores y Duchas 1 por sexo Conforme a
2 7.5 15.0
la batera
Cafetera / cocina 1 60.0 60.0
Direccin 1 12.0 12.0
Archivo 1 6.0 6.0
Secretara, espera, etc. 1 18.0 18.0
Sala de Profesores 1 21.0 21.0
Tpico y Psicologa 1 12.0 12.0
Maestranza y Limpieza 1 6.0 6.0
Casa de fuerza/bombas 1 6.0 6.0
TOTAL 1067.0
Cuadro N 153. M2 de cada rea y ambiente educativo

COMPONENTES INICIAL PRIMARIA TOTAL
Aulas y ambientes pedaggicos 715.83 824.84 1540.67
rea administrativa 42.94 386.62 429.56
cocina y guardiana 17.41 177.12 194.53
tanque cisterna y elevado 18.60 18.60 37.20
losa deportiva 600.00 600.00 1,200.00
tanque sptico y pozo percolador 14.66 29.32 43.98
Cerco perimtrico y muro de
619.45 450.00 1,069.45
contencin

C) Especificaciones Tcnicas
Obras preliminares.
Consiste en la adquisicin de un cartel de obra, construccin de un almacn, guardiana
Trabajos preliminares.
Se efectuara una limpieza de terreno y seguidamente el trazo, colocacin de niveles y replanteo
preliminar el cual ser ejecutado por un topgrafo.
Movimiento de tierras.
En este proceso se considera la nivelacin para alcanzar los niveles, excavacin para cimientos
hasta un metro de profundidad promedio en terreno normal, excavacin para zapatas de acuerdo a
dimensiones de los planos y eliminacin de material suelto excedente.
Obra de concreto simple.

Para esta labor se considera los solados de 3 para las zapatas, as mismo la partida de cimientos
corridos con una mezcla de 1:10 de cemento hormign ms 30% de piedra mediana, tambin
considera la construccin de los sobre cimientos con mezcla de cemento hormign 1:8 ms 25%
de piedra mediana y por ltimo el encofrado y desencofrado de los sobre cimientos.
Obra de concreto armado.
Zapatas.
Para la construccin de zapatas se utilizara concreto 210KG/cm2 y se utilizara cemento portland
tipo I. con acero Grado 60 y concreto F`C = 210 Kg./ cm2. Siendo el suelo de una capacidad
portante de 1.4 kg/cm2 se plantea zapatas conectadas de 1.80 x 1.80mts x 0,60 mts de seccin a
una profundidad mnima de 1.70 mts.
Cimentaciones.
Por el tipo de suelo y la capacidad portante del suelo se plantea concreto para sobre cimientos 1:
8 + 25% P.M y concreto 1:10 +30% P.G. para cimiento corrido.
Muros de contencin.
Se utilizara concreto Fc=210 kg/cm2 de cemento portland tipo I para cimentacin tanto como para
la pantalla ya que la sobrasarte ser rellenada con material granular de prstamo seleccionado.
Estos muros de contencin servirn para estabilizar y sostener los cortes que se generan para
alcanzar los niveles por la pendiente del terreno.
Cerco Perimtrico.
La base del cerco perimtrico se trabajara con cimentacin y sobre cimientos y columnetas,
utilizara cemento portland tipo I para cimentacin y para el cuerpo ser cemento portland tipo I con
columnetas de concreto para arriostrar el muro de tramo en tramo, este cerco perimtrico ser
replanteado en su totalidad, en lo que respecta solo lo que est definido en los planos, por cuanto
los terrenos son mucho ms.
Muros y tabiques.
Los muros sern de bloque hueco de concreto E = 0.15 m, con mezcla 1:5 de cemento arena, en
esta alternativa los muros sern construidos previamente para despus darle el confinamiento con
la construccin de columnas y vigas, dndole as mayor seguridad al sistema constructivo.
Cobertura
La cubierta ser de termo acstica sobre tijerales metlicos.
Revoques y enlucidos
El cielorraso de la edificacin ser en sistema driwall.

Pisos y Pavimentos.
El piso de aulas y dems ambientes ser con piso paquetn.
Zcalos y contra zcalos.

Los zcalos de las aulas y ambientes administrativos se realizaran con paquetn a una altura de
0.90 cm. y contra zcalos de las aulas y ambientes administrativos, se realizaran con mezcla de
cemento arena; y el contra zcalo 0.15 cm ser pulido, los zcalos interiores de los SS.HH
sern realizados con maylica de 20 x 20 cm.
Carpintera de madera
Las puertas exteriores sern de madera guanos tipo tablero rebajado y las interiores sern contra
placadas con triplay de 4 mm.
Cerrajera
Las puertas tendrn bisagras tipo capuchina de 4, con cerraduras de dos golpes. Las puertas de
los SS.HH de alumnos tendrn solo picaporte.
Carpintera metlica
Las ventanas y portn del acceso principal, sern construidas con fierro tipo seguridad.
Vidrios
Los vidrios de todas las ventanas sern transparentes 4 y 6 sistema tipo nova.
Pinturas
El pintado del cielorraso, vigas, muros exteriores e interiores, columnas, derrames sern
ejecutadas con ltex. El pintado del zcalo, contra zcalo, y ventanas metlicas sern con esmalte
sinttico, la pizarra con esmalte especial y por ltimo la pintura en puertas ser con barniz.
Evacuacin de Aguas pluviales

La recoleccin de las aguas pluviales provenientes de la cobertura del techo se har mediante
canaletas semicirculares de plancha galvanizada, dichas aguas discurrirn hacia el drenaje
superficial que se encuentra alrededor de toda la edificacin, estas aguas sern conducidas hacia
el exterior.
Instalaciones elctricas
Los centros de luz estarn instalados con fluorescentes rectos de 1 x 40 w. y fluorescentes
circulares de 32 w. se tendr salidas para toma corrientes e interruptores tipo Baquelita rectangular
de empotrar. Los conductores de los centros de luz sern unipolares TW N 14 AWG y TW N 12
AWG para los tomacorrientes. Cada ambiente de cada bloque l constarn de un tablero de
distribucin para el control y seguridad del fluido elctrico.
Tanque Sptico
La recoleccin de las aguas servidas provenientes de los SS.HH sern depositadas en el tanque
sptico que estar construido de concreto f'c =210 kg/cm2 y tarrajeo impermeabilizante, este
elemento estar ubicado en el interior del terreno debidamente protegido por cobertura natural o
artificial.
Pozo percolador
Este elemento estar ubicado fuera del lmite del terreno de la Institucin Educativa
aproximadamente a 100.00 m, el cual estar conectado con el tanque sptico mediante un emisor
de TUB PVC 4. El pozo percolador deber estar empotrado por debajo del nivel de terreno natural
y el filtro de grava deber ser seleccionado.

2. La implementacin con mobiliarios, equipos y material educativo en cada uno de los niveles
educativos
El equipamiento se har en cada uno de los ambientes pedaggicos, administrativos y
complementarios que comprende la propuesta, teniendo en cuenta la funcin que cumple y acorde
con las NT.
3. La capacitacin a los Docentes de los 02 niveles se llevar a cabo teniendo como Sede la
Institucin Educativa Integrada, lo que significa que los 02 talleres de capacitacin destinada a cada
nivel de enseanza, se llevarn a cabo en la Comunidad de ahuinlla, distrito de Coyllurqui, provincia
de Cotabambas, regin Apurmac.
Alternativa 02
El proyecto consiste en la intervencin integral de las instituciones educativas de la comunidad de
Nahuinlla, que comprende los 02 niveles educativos, Nivel Inicial, Nivel Primario, ubicado en un terreno
donado por la comunidad para el funcionamiento integral de las Instituciones Educativo antes indicadas.

La implementacin con mobiliarios, equipos y material educativo en cada Nivel Educativo
La capacitacin a los Docentes de los 02 niveles en la DREA de Abancay.
La alternativa N2 , en las componentes de construccin de la infraestructura, implementacin con

mobiliario y equipamiento son los mismos, lo nico que vara es la capacitacin, por ello ya no se vuelve a
describir las componentes del proyecto para esta alternativa, solo la componente de capacitacin.
2. La implementacin con mobiliarios, equipos y material educativo en cada uno de los niveles
educativos
El equipamiento se har en cada uno de los ambientes pedaggicos, administrativos y

complementarios que comprende la propuesta, teniendo en cuenta la funcin que cumple y acorde
con las NT.
3. La capacitacin a los Docentes de los 02 niveles se llevar a cabo teniendo como Sede la
Direccin Regional de Educacin en la Ciudad de Abancay, capital de la regin Apurmac
4.5.3. Determinacin de las condiciones de vulnerabilidad por exposicin, fragilidad y resiliencia
Al haber dimensionado el proyecto, a partir de las alternativas, es necesario analizar las

condiciones de vulnerabilidad que puede tener, tomando en cuenta la exposicin a un peligro,
las condiciones de fragilidad con la cual enfrentara un probable peligro, as como realizar el
anlisis de resiliencia.
El cuadro mostrado a continuacin permite evaluar la generacin de vulnerabilidades por

Exposicin, Fragilidad o Resiliencia en el Proyecto.

Cuadro N 154. Lista de verificacin sobre la generacin de vulnerabilidades por exposicin, fragilidad o resiliencia en el
Proyecto
Anlisis de Riesgos para las decisiones de Localizacin y Diseo
Preguntas Si No Comentarios
A. Anlisis de vulnerabilidad por exposicin (localizacin)
La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a peligros de
1 X
origen natural?
Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situacin de peligro, Es posible
2 X
tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una zona no expuesta?
B. Anlisis de vulnerabilidad por fragilidad (Tamao, tecnologa) SI NO Comentarios
La construccin de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de
1 X
infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antissmica.
Los materiales de construccin consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona
de ejecucin del proyecto? Ejemplo. Si se va a utilizar madera en el proyecto. Se ha
2 X
considerado el uso de preservantes y selladores para evitar el dao por humedad o lluvias
intensas?
El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficos y fsicas de la zona de ejecucin del
3 Proyecto? Ejemplo: El diseo del puente ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas cuando X
ocurre el fenmeno El Nio, considerndote sus distintos grados de intensidad?
La decisin de tamao del Proyecto considera las caractersticas geogrficas y fsicas de la
4 zona de ejecucin del Proyecto? Ejemplo. La bocatoma ha sido diseada considerando que X
hay pocas de abundantes lluvias y por ende de grandes volmenes de agua?
La tecnologa propuesta para el proyecto considera las caractersticas geogrficas y fsicas de
5 la zona de ejecucin del Proyecto? Ejemplo La tecnologa de construccin propuesta X
considera que la zona en propensa a movimientos telricos?
Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto toman en cuenta las
caractersticas geogrficas, climticas y fsicas de la zona de ejecucin del Proyecto? Ejemplo:
6 X
Se ha tomado en cuenta que en la poca de lluvias es mucho ms difcil construir la carretera,
porque se dificulta la operacin de maquina?
C. Anlisis de vulnerabilidades por Resiliencia SI NO Comentarios
En la zona de ejecucin, existen mecanismos tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos
1 X
para la provisin del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres?
En la zona del proyecto. Existen mecanismos tcnicos (por ejemplo, fondos para atencin de
2 X
emergencias) para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?
En la zona de ejecucin del Proyecto, existen mecanismos organismos organizativos (por
3 ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia X
de desastres?
Las 3 preguntas anteriores sobre la resiliencia se refirieron a la zona de ejecucin del
proyecto. Ahora se quiere saber si el PIP, de manera especfica, est incluyendo
mecanismos para frente a una situacin de riesgo
El proyecto incluye mecanismo tcnico, financiero y/o organizativo para hacer frente a los
4 X
datos ocasionados por la ocurrencia de desastres?
La poblacin beneficiaria del Proyecto conoce los potenciales daos que se generaran si el
5 X
Proyecto se ve afectado por una situacin de peligro?
Fuente. Pautas metodolgicas para la incorporacin del anlisis del riesgo de desastres en los Proyectos de Inversin Pblica-
2009.
Asimismo, es necesario mencionar el grado de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto, considerando

los factores de exposicin, fragilidad y resiliencia, ver el siguiente cuadro.
Cuadro N 155. Identificacin del Grado de vulnerabilidad.

Factor de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
(A) Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro X
Exposicin
(B) Caractersticas del Terreno X
(C) Tipo de construccin X
Fragilidad
(D) Aplicacin de normas de construccin X
(E) Actividad econmica de la zona X
(F) Situacin de pobreza en la zona X
(G) Integracin institucional de la zona X
Resiliencia (H) Nivel de organizacin de la poblacin X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la poblacin X
(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres X
(K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres X
Fuente. Pautas metodolgicas para la incorporacin del anlisis del riesgo de desastres en los Proyectos de Inversin Pblica-2009.
Del cuadro anterior se puede resumir que el Proyecto presenta VULNERABILIDAD BAJA, ya que
a la exposicin, la vulnerabilidad resulta BAJA, a la fragilidad a vulnerabilidad es BAJA y las

condiciones de vulnerabilidad MEDIA por resiliencia, son trabajadas desde la identificacin del
problema en los diferentes talleres y seguirn desarrollndose en el periodo de ejecucin del PIP.
Anlisis de riesgo para la identificacin de medidas de reduccin de riesgo

Una vez determinado el grado de vulnerabilidad al que est expuesto la propuesta del proyecto,
as como tambin el nivel de peligro asociado al mismo, se puede determinar el NIVEL DE
RIESGO como RIESGO MEDIO, por lo que no debern tomarse medidas de reduccin de las
mismas.
4.5.4. Metas de produccin de los servicios que ofrecer el proyecto.-

El requerimiento de ambientes que se atendern con ambas alternativas son las siguientes:
Infraestructura.-
Cuadro N 156. Requerimiento de Ambientes IEI 709 AHUINLLA - Alternativa 1 y 2

N N Ambientes rea x ambientes rea ( m2)
Direccin 1 12 12
Guardiana 1 4 4
Cocina 1 9 9
SS.HH Varones (Docentes) 1 6 6
TOTAL 15 442
Cuadro N 157. Requerimiento de Ambientes IEP 50693 AHUINLLA - Alternativa 1 y 2

N N Ambientes rea x ambientes rea ( m2)
PRIMER NIVEL
Archivo 1 6.00 6.0
Sala Uso Mltiple 1 112.00 112.0
Direccin 1 12.00 12.0
Topico 1 12.00 12.0
Caf. + cocina + dep. 1 60.00 60.0
SEGUNDO NIVEL

Mobiliario, equipamiento y materiales educativos.
La implementacin de mobiliario de la I.E.P. se har tomando en cuenta la madera de calidad, con

un diseo apropiado y que garantice una vida til cuyas cantidades se detallan a continuacin:
Cuadro N 158. Brecha de mobiliario por ambientes I.E.I 709 - Alternativa 1 y 2

AULAS PEDAGGICAS
Mesas (1 mesa para 5 alumnos) Unidad 16
Sillas pequeas ( 5 x mesa) Unidad 76
Docentes (1 escritorio) Unidad 4
Docentes (1 silla) Unidad 2
Armario 1.2 x 0.8 Unidad 8
Mesa Unidad 6
Sillas Unidad 76
Repostero Unidad 1
DIRECCIN
Sillas Unidad 4
Armarios Unidad 1
Archivador Unidad 1
SALA DE ESPERA
Sillas Unidad 6
AMBIENTE COMPLEMENTARIOS
( Tpico, Consultorio de
psicologa)
Escritorio con silla rotatorio modulo 1
Sillas Unidad 4
Armarios Unidad 1
Sillones modulo 1
Estante Unidad 1
Vitrina Mdulo 1
DEPOSITO DE MATERIAL
EDUCATIVO
Mesa Unidad 1
Silla Unidad 1
GUARDIANIA
Mesa Unidad 1
Silla Unidad 1
AREA DE LIMPIEZA
COCINA
Reposteros Unidad 1
TOTAL 240

Cuadro N 159. Brecha de mobiliario por ambientes de la I.E.P N50693 - Alternativa 1 y 2

AULAS PEDAGGICAS
Mesas unipersonales + sillas ( 1 mesa y 1 silla) Mdulo 163
Mobiliario Docentes (1 mesas y 1 silla) Modulo 12
Librero Unidad 12
Mesa con 6 sillas para el estrado modulo 1
Sillas Apilables Unidad 80
Pizarra acrlica Unidad 1
Multimedia; Proyector Mdulo 1
Escenario para presentaciones culturales Mudlo 1
Estante para materiales Unidad 1
Mdulos para computadora + Silla Unidad 25
Mesa Docentes (1 mesas y 1 silla) Mdulo 1
Mobiliario Docentes (1 mesas y 1 silla) Modulo 1
Mesas rectangulares (3.00 x 1.00) Unidad 4
Sillas Unidad 17
Libreros Unidad 0
Armarios Unidad 1
Estantes para libros Unidad 4
Andamios Metlicos ( 4 cuerpos) Unidad 3
Vajillas Unidad 1
lava vajillas Unidad 1
Mesas rectangulares (3.00 x 1.00) Unidad 0
Sillas Unidad 30
DIRECCIN
Sillas Unidad 6
Armarios Unidad 1
Mdulo de computadora Unidad 1
ARCHIVO
Sillas Unidad 6
Armarios Unidad 2
Archivador Unidad 1
Butacas metlicas acolchadas (3 cuerpos) Unidad 2
SALA DE PROFESORES
Pupitre para Docentes Unidad 0
Sillas Unidad 8
Mdulo de computadora Unidad 1
Estantes para libros Unidad 0
Mdulos de casilleros de 8 puntos (uno con seguridad) Unidad 1
Mesa (Mdulo de 6 mesas de 2.5m x 1.20m con 10 bancas) modulo 1
Docentes (pupitre silla) modulo 1
Estante para el guardado de equipos modulo 1
Armario para el guardado de instrumentos modulo 1
TPICO/PSICOLOGIA
Escritorio con silla rotatoria modulo 1
Estante Unidad 1
Vitrina Mdulo 1
GUARDIANIA
Mesa Unidad 1
Silla Unidad 1
456

Las caractersticas tcnicas de los muebles estn reglamentadas por la NNTPDLE-2009.
Para la implementacin con equipamiento se har uso tecnologa actualizada y de ltima generacin
como es para el caso de las computadoras, proyector multimedia, impresoras y fotocopiadoras, equipos
necesarios para el proyecto y se detalla a continuacin:
Cuadro N 160. Requerimiento de equipos IEI 709 ahuinlla - Alternativa 1 y 2

DIRECCIN
Impresoras Unidad 1
Camilla Unidad 1
COCINA
OTROS
10
Cuadro N 161. Requerimiento de equipos IEP 50693 - Alternativa 1 y 2

Ecram, cables Unidad 1
Equipo de Sonido y Amplificacin Mdulo 1
Computadora (servidor) Unidad 1
Multimedia; Proyector, Ecram, cables Mdulo 1
Insumos para conexiones en red Global 1
Fotocopiadora simple Unidad 1
Impresora laser Unidad 1
DIRECCIN
Impresoras lasser Unidad 1
SALA DE PROFESORES
Computadora con procesador multinucleo LCD de 17" Unidad 1
Proyector multimedia Unidad 1
modulo 1
Primer Ao
modulo 1
Segundo Ao
modulo 1
Tercer Ao
modulo 1
Cuarto Ao
modulo 1
Quinto ao
TPICO/PSICOLOGIA
Camilla Unidad 1
49

La implementacin con materiales educativos se detalla a continuacin.
Cuadro N 162. Requerimiento de materiales educativos IEI 709 - Alternativa 1 y2

AULAS PEDAGGICAS
33
Cuadro N 163. Requerimiento de materiales educativos I.E.P N 50693 de ahuinlla

UND. DE
MATERIALES - PRIMARIA CANT.
MEDIDA
Textos Regionales de Primer Grado Mdulo 6
Textos Regionales de segundo Grado Mdulo 6
Textos Regionales de Tercer Grado Mdulo 6
Textos Regionales de Cuarto Grado Mdulo 6
Textos Regionales de Quinto Grado Mdulo 6
Textos Regionales de sexto Grado Mdulo 6
Material Didctico y Biblioteca de Primer Grado Mdulo 6
Material Didctico y Biblioteca de Segundo Grado Mdulo 6
Material Didctico y Biblioteca de Tercer Grado Mdulo 6
Material Didctico y Biblioteca de Cuarto Grado Mdulo 6
Material Didctico y Biblioteca de Quinto Grado Mdulo 6
Material Didctico y Biblioteca de Sexto Grado Mdulo 6
Costo total del material educativo 72
Capacitacin del personal docente, la capacitacin se desarrollar para el Personal de los 2 niveles educativos:
inicial y primaria, se realizaran 04 talleres y la descripcin de los talleres es la siguiente:
Cuadro N 164. Requerimiento de capacitacin del personal Docente - Alternativa 1 y 2

DESCRIPCION N UND.MED
Tema 1: Desarrollo de Capacidades Comunicativas y
1 Evento
Matemticas/Desarrollo de Capacidades Inter e Intrapersonales
Tema 2: Desarrollo en Estrategia de Enseanza y Aprendizaje
Creativo/Manejo adecuado de estrategias para las reas de 1 Evento
Comunicacin y Matemticas
Tema 3: Construccin de estrategias de enseanza aprendizaje
en el marco del modelo educativo/Manejo de las TIC en el marco
1 Evento
del modelo educativo y Formulacin de los instrumentos de
gestin educativa
Tema 4: Actualizacin y operativizacin del PEI y Auto formacin
e inter aprendizaje/Temas de Salud y nutricin de los alumnos en 1 Evento
edad escolar
4.6. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO.
4.6.1. COSTOS DE LA ALTERNATIVA 01
4.6.1.1. COSTOS DE INVERSION.-
Los costos de la alternativa 1, se han desagregado en los 3 componentes determinados en el

diagnstico:
Medio Fundamental 1: Infraestructura educativa adecuada
Medio Fundamental 2: Adecuados ambientes, complementarios y administrativos.

ACCION A1.- Construccin de infraestructura educativa, complementaria y administrativa de con SISTEMA

APORTICADO
El costo total de infraestructura comprende los costos de: expediente tcnico, obras civiles, gastos generales,
utilidades, supervisin, gestin, impacto ambiental.
A) Costos del expediente tcnico.- Alternativa 1

Los costos del expediente tcnico se han desagregado teniendo en cuenta, los recursos humanos y fsicos que se
emplearn en la elaboracin del expediente tcnico, que para la alternativa 01 es S/.124,823.03 a precios de
mercado.
B) Costos de infraestructura.- Alternativa 1.-

Los costos de infraestructura, comprenden los costos de: obras civiles, gastos generales 8%, utilidades 4%,
supervisin 3%, liquidacin 1% y gestin 0.3% del total.
El costo de obras civiles est estructurado por partidas, la misma que se detalla a continuacin:
Cuadro N 165. COSTOS DE OBRAS CIVILES DE LA ALTERNATIVA 0114

Componentes Descripcin Precio
Aulas, Ss.Hh., Escaleras Y Rampas 1,767,887.39
Area Administrativa, Sala De Uso Multiple, Biblioteca, Aula De 715,836.74
Laboratorio De Ciencias Naturales, Cocina, Vestuario, Casa Fuerza Y 523,738.86
Guardiana.
Tanque Elevado 34,421.44
Losa Deportiva Y Patio De Honor 130,924.01
Cerco Perimetrico, Muro De Contencion Y Sistema De Drenaje 209,437.46
Pozo Septico Y Pozo Percolador 28,370.37
Inicial Aulas, Administrativa Y Ss.Hh 706,969.24
Cocina, Area De Limpieza Y Guardiania 74,209.88
Tanque Elevado 24,860.72
COMPONENTE 01
Patio De Honor 7,829.24
Cerco Perimetrico, Muro De Contencion Y Sistema De Drenaje 286,116.68
Pozo Septico Y Pozo 13,906.83
Espacio Libre Techada 28,231.72
COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA 4,552,740.58
GASTOS GENERALES (8%) 364,219.25
UTILIDAD (4%) 182,109.62
SUBTOTAL 5,099,069.45
VALOR REFERENCIAL 6,016,901.95
SUPERVISION (3%) 180,507.06
LIQUIDACION (0.5%) 30,084.51
GESTION DEL PROYECTO (0.3%) 13,658.22
COSTO TOTAL DE LA INFRAESTRUCTURA 6,241,151.74
_ Mobiliario 159,710.40
_ Equipos 150,962.40
COMPONENTE 02
_ Material didctico 38,340.00
COSTO TOTAL DE EQUIPAMIENTO 349,012.80
COMPONENTE 03 CAPACITACION 30,394.74
MITIGACION AMBIENTAL 22,897.88
ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO (2%) 124,823.03
COSTO TOTAL DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO 6,768,280.19
Las reas calculadas corresponden a las consideradas en los planos y el desarrollo del perfil, los costos son a
precios de mercado correspondiente a los costos directos, Analizando los costos por metro cuadrado de
construccin est de acuerdo a los parmetros aprobados por la DGPI para otros proyectos similares en la zona con
Endeudamiento interno del Gobierno Regional Apurmac.
14 Presupuesto de la alternativa 01

Segn el cuadro se detalla el costo por m2 de las aulas educativas S/. 2375.40 nuevos soles, ambientes administrativos es de
S/.2258.70 nuevos soles y ambientes complementarios S/.2207.30 nuevos soles, del nivel inicial y en caso del nivel primaria las
aulas educativas es de S/. 2288.00 nuevos soles, ambientes administrativas es de S/. 2379.50 nuevos soles, as como se detalla
a continuacin en el siguiente cuadro.
Cuadro N 166. Costo x M2 de cada rea

TOTAL TOTAL AREA VALOR COSTO X
N AREA C.U. COSTO G.G U.T.I.
DESCRIPCION UND AREA UTIL + 10% DE S_T IGV REFEREN m2
VECES UTIL (S/.) DIRECTO (8%CD) (4%CD)
UTIL MUROS CIAL S/.
Expediente tcnico
Infraestructura
- Costo directo
Nivel Inicial
Aulas educativas M2 4 59 236 259.6 1797.4 466592.7 37327.4 18663.7 522583.8 94065.1 616648.8 2375.4
Ambientes administrativos M2 1 36 36 39.6 1709.1 67680.4 5414.4 2707.2 75802.0 13644.4 89446.4 2258.7
Ambientes complementarios M2 1 94 94 103.4 1670.2 172696.2 13815.7 6907.8 193419.8 34815.6 228235.3 2207.3
Cocina, rea de limpieza y guardiana M2 1 17 17 18.7 3968.4 74209.9 5936.8 2968.4 83115.1 14960.7 98075.8 2306.3
Tanque elevado M2 1 1 1 1 22600.7 24860.7 1988.9 994.4 27844.0 5011.9 32855.9 29869.0
Patio de honor M2 1 1 1 1 7117.5 7829.2 626.3 313.2 8768.7 1578.4 10347.1 9406.5
Cerco perimtrico y muro de contencin M2 1 1 1 1 212793.8 234073.2 18725.9 9362.9 262162.0 47189.2 309351.1 281228.3
Sistema de drenaje M2 1 1 1 1 11317.1 12448.8 995.9 498.0 13942.7 2509.7 16452.3 14956.7
Acceso peatonal M2 1 1 1 1 35995.2 39594.7 3167.6 1583.8 44346.1 7982.3 52328.4 47571.2
Tanque sptico y pozo percolador M2 1 1 1 1 12642.6 13906.8 1112.5 556.3 15575.6 2803.6 18379.3 16708.4
Aulas exteriores M2 1 59 59 64.9 435.0 28231.7 2258.5 1129.3 31619.5 5691.5 37311.0 574.9
Costo Directo del Nivel Inicial 1142124.3
Nivel primaria
Aulas Educativas M2 12 48.0 576.0 864 1731.2 1,495,786.2 119,662.9 59831.4 1675280.5 301550.5 1976831.0 2288.0
Archivo, Direccin, Secret. Sala de
espera, Sala de profesores, Topico,
1 82.0 82.0 90 1800.4 162,400.0 12992.0 6496.0 181888.0 32739.8 214627.8 2379.5
Maestranza y limpieza, Depsito de
mat. Deportivo
Escaleras M2 1.00 82.3 82.3 91 241.7 21,884.1 1750.7 875.4 24510.2 4411.8 28922.1 319.5
Rampas M2 1.00 287.1 287.1 316 278.1 87,816.9 7025.3 3512.7 98354.9 17703.9 116058.8 367.5
Administrativa, sala de uso Multiple,
M2 1.00 349.0 349.0 384 1864.6 715,836.7 57266.9 28633.5 801737.1 144312.7 946049.8 2464.3
biblioteca, aula de innovacin, y SS.HH.
Laboratorio de ciencias naturales,
cocina, vestuario, casa fuerza y M2 1.00 218.0 218.0 283 1848.1 523,738.9 41899.1 20949.6 586587.5 105585.8 692173.3 2442.4
guardiana.
Tanque cisterna y elevado M2 1.00 9.1 9.1 10 3453.9 34,421.4 2753.7 1376.9 38552.0 6939.4 45491.4 4564.7
Losa deportiva M2 1.00 800.0 800.0 880 108.0 95,038.6 7603.1 3801.5 106443.3 19159.8 125603.0 142.7
Patio de honor M2 1.00 300.0 300.0 330 108.7 35,885.4 2870.8 1435.4 40191.6 7234.5 47426.1 143.7
Cerco perimtrico y muro de contencin M2 1.00 450.0 450.0 495 401.9 198,925.1 15914.0 7957.0 222796.2 40103.3 262899.5 531.1
Sistema de drenaje M2 1.00 76.0 76.0 84 125.7 10,512.3 841.0 420.5 11773.8 2119.3 13893.1 166.2
Tanque Sptico y Pozo Percolador M2 1.00 9.1 9.1 10 2846.7 28,370.4 2269.6 1134.8 31774.8 5719.5 37494.3 3762.2
Costo Directo del Nivel Primaria 3,410,616.27
TOTAL DE COSTO DISRECTO 4,552,740.58
Fuente. Elaborado en base al presupuesto del S10 Equipo consultor
Cabe mencionar que las rutas de acceso para la movilizacin de los principales insumos como son (rea, cemento y ladrillo), los
costos de Flete son considerados el traslado de los materiales adquiridos en Cusco o Abancay (04 horas) y de la ciudad de
Abancay hasta la el distrito de Progreso - Grau (06 horas) y de la distrito de Progreso Grau hasta la comunidad de ahuinlla
(03 horas por una trocha carrozable), siendo un total de 13 horas, desde el lugar de la adquisicin de los principales insumos.
Cabe mencionar que el clculo de flete se considera a continuacin, tomando en cuenta las rutas arriba mencionados.
Medio Fundamental 2: Adecuados mobiliarios y modernos equipos
ACCION B1.- Adquisicin de equipos adecuados y adquisicin de mobiliarios adecuados.
A) Costos de Adquisicin De Muebles y Equipos.- Alternativa 01.

Los muebles y equipos a adquirirse se han determinado en funcin a la brecha oferta demanda, la misma que se ha
valorizado en funcin a las cotizaciones realizadas y es igual para ambas alternativas.

MOBILIARIOS.-
Cuadro N 167. Costo unitario del MOBILIARIO NIVEL INICIAL Alternativa 1 y 2

UND. DE PRECIO SUB
AMBIENTES CANT.
MEDIDA UNITARIO TOTAL
AULAS PEDAGGICAS
Mesas (1 mesa para 5 alumnos) Unidad 16 250.00 4,000.00
Sillas pequeas ( 5 x mesa) Unidad 76 100.00 7,600.00
Docentes (1 escritorio) Unidad 4 500.00 2,000.00
Docentes (1 silla) Unidad 2 100.00 200.00
Pizarras Acrilicas (3mx1.20) Unidad 5 200.00 1,000.00
Armario 1.2 x 0.8 Unidad 8 400.00 3,200.00
Estante para el Sector de Aseo Unidad 4 400.00 1,600.00
Rotafolio Mvil Unidad 4 150.00 600.00
Biombo de tres cuerpos Unidad 4 350.00 1,400.00
Mesa Unidad 6 350.00 2,100.00
Sillas Unidad 76 100.00 7,600.00
Estantes Metlicos Cuerpo 1 180.00 180.00
Repostero Unidad 1 600.00 600.00
DIRECCIN
Escritorios Unidad 1 500.00 500.00
Sillas Unidad 4 80.00 320.00
Armarios Unidad 1 350.00 350.00
Archivador Unidad 1 350.00 350.00
SALA DE ESPERA
AMBIENTE COMPLEMENTARIOS ( Tpico, Consultorio de psicologa)
Escritorio con silla rotatorio modulo 1 600.00 600.00
Sillones modulo 1 800.00 800.00
Estante Unidad 1 500.00 500.00
Vitrina Mdulo 1 500.00 500.00
Andamios Metlicos de 4 cuerpos Unidad 1 140.00 140.00
Armarios con puerta Unidad 2 350.00 700.00
Mesa Unidad 1 350.00 350.00
Silla Unidad 1 100.00 100.00
GUARDIANIA
Mesa Unidad 1 150.00 150.00
Silla Unidad 1 80.00 80.00
AREA DE LIMPIEZA
COCINA
Reposteros Unidad 1 500.00 500.00
240 39,710.00
Cuadro N 168. Costo unitario del MOBILIARIO NIVEL PRIMARIO Alternativa 1 y 2

AMBIENTES UND. DE MEDIDA CANT. P.UNIT. CANT.
AULAS PEDAGGICAS
Mesas unipersonales + sillas ( 1 mesa y 1 silla) Mdulo 163 300.00 48,900.00
Mobiliario Docentes (1 mesas y 1 silla) Modulo 12 500.00 6,000.00
Librero Unidad 12 300.00 3,600.00
Rotafolio Mvil Unidad 12 150.00 1,800.00
Mesa con 6 sillas para el estrado modulo 1 1,000.00 1,000.00
Sillas Apilables Unidad 80 80.00 6,400.00
Pizarra acrlica Unidad 1 200.00 200.00
Multimedia; Proyector Mdulo 1 2,000.00 2,000.00
Escenario para presentaciones culturales Mudlo 1 1,500.00 1,500.00
Estante para materiales Unidad 1 250.00 250.00
Mdulos para computadora + Silla Unidad 25 150.00 3,750.00
Mesa Docentes (1 mesas y 1 silla) Mdulo 1 300.00 300.00


Mobiliario Docentes (1 mesas y 1 silla) Modulo 1 500.00 500.00
Mesas rectangulares (3.00 x 1.00) Unidad 4 700.00 2,800.00
Sillas Unidad 17 80.00 1,360.00
Libreros Unidad 0 500.00 -
Estantes para libros Unidad 4 600.00 2,400.00
Andamios Metlicos ( 4 cuerpos) Unidad 3 250.00 750.00
Vajillas Unidad 1 300.00 300.00
lava vajillas Unidad 1 50.00 50.00
Mesas rectangulares (3.00 x 1.00) Unidad 0 300.00 -
Sillas Unidad 30 80.00 2,400.00
DIRECCIN
Mdulo de computadora Unidad 1 240.00 240.00
ARCHIVO
Andamios Metlicos ( 4 cuerpos) Unidad 3 250 750.00
Armarios con puerta Unidad 2 240 480.00
Butacas metlicas acolchadas (3 cuerpos) Unidad 2 450.00 900.00
SALA DE PROFESORES
Pupitre para Docentes Unidad 0 400.00 -
Estantes para libros Unidad 0 600.00 -
Mdulos de casilleros de 8 puntos (uno con seguridad) Unidad 1 1,000.00 1,000.00
Mesa (Mdulo de 6 mesas de 2.5m x 1.20m con 10 bancas) modulo 1 1600 1,600.00
Docentes (pupitre silla) modulo 1 280 280.00
Estante para el guardado de equipos modulo 1 400 400.00
Armario para el guardado de instrumentos modulo 1 460 460.00
Pizarra acrlica Unidad 1 280 280.00
TPICO/PSICOLOGIA
Escritorio con silla rotatoria modulo 1 600.00 600.00
GUARDIANIA
Mesa Unidad 1 150.00 150.00
456 108,170.00
Equipos.- A continuacin se detalla la cantidad de equipos para el Nivel Inicial

Cuadro N 169. Costo de EQUIPOS NIVEL INCIAL Alternativa 1 y 2
AMBIENTES UND. DE MEDIDA CANT. PRECIO UNITARIO SUB TOTAL
DIRECCIN
Computadoras Unidad 1 2,000.00 2,000.00
Impresoras Unidad 1 400.00 400.00
AMBIENTE COMPLEMENTARIOS ( Tpico, Consultorio de
psicologa)
Camilla Unidad 1 300.00 300.00
Botiqun de primeros auxilios Mdulo 1 250.00 250.00
COCINA
Cocina - semi industrial Unidad 1 700.00 700.00
Refrigerador Unidad 1 2,000.00 2,000.00
Baln de gas Unidad 1 110.00 110.00
OTROS
Juegos Infantiles para rodar Unidad 1 700.00 700.00
Juegos Infantiles de sube baja Unidad 1 2,000.00 2,000.00
Juegos Infantiles Columpios Unidad 1 500.00 500.00
10 8,960.00
Fuente. Elaboracin del Consultor

Cuadro N 170. Costo de EQUIPOS NIVEL PRIMARIO Alternativa 1 y 2

UND. DE
AMBIENTES P.UNIT. CANT.
MEDIDA
SALA DE USOS MLTIPLES (80
personas)
Ecram, cables Unidad 1 500.00 500.00
Equipo de Sonido y Amplificacin Mdulo 1 3,500.00 3,500.00
AULA DE INNOVACION
PEDAGGICA
Computadora (servidor) Unidad 1 3,000.00 3,000.00
Impresora multifuncional Unidad 1 500.00 500.00
Multimedia; Proyector, Ecram, cables Mdulo 1 2,000.00 2,000.00
Insumos para conexiones en red Global 1 400.00 400.00
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS
Fotocopiadora simple Unidad 1 2,800.00 2,800.00
Impresora laser Unidad 1 1,500.00 1,500.00
DIRECCIN
Impresoras lasser Unidad 1 1,500.00 1,500.00
SALA DE PROFESORES
LABORATORIO DE CIENCIAS
NATURALES
Computadora con procesador
Unidad 1 2600
multinucleo LCD de 17" 2,600.00
Impresora multifuncional Unidad 1 360 360.00
Proyector multimedia Unidad 1 2800 2,800.00
Equipos, Instrumentos y Materiales de
modulo 1 11500
Laboratorio para Primer Ao 11,500.00
modulo 1 12800
Laboratorio para Segundo Ao 12,800.00
modulo 1 11500
Laboratorio para Tercer Ao 11,500.00
modulo 1 8000
Laboratorio para Cuarto Ao 8,000.00
modulo 1 11600
Laboratorio para Quinto ao 11,600.00
TPICO/PSICOLOGIA
Camilla Unidad 1 1,200.00 1,200.00
Botiqun de primeros auxilios Mdulo 1 1,500.00 1,500.00
TOTAL 49 130,820.00
Medio Fundamental 3: Suficientes y adecuados materiales pedaggicos para la enseanza en el aula
ACCION B1.- Adquisicin de materiales pedaggicos para la enseanza en el aula
MATERIALES EDUCATIVOS.-

Cuadro N 171. Costo de MATERIALES EDUCATIVOS NIVEL INCIAL Alternativa 1 y 2

PRECIO
AMBIENTES UND. DE MEDIDA CANT. SUB TOTAL
UNITARIO
AULAS PEDAGGICAS
33 - -33
Cuadro N 172. Costo de MATERIALES EDUCATIVOS NIVEL PRIMARIA Alternativa 1 y 2

UND. DE PRECIO
MATERIALES - PRIMARIA CANT. SUB TOTAL
MEDIDA UNITARIO
Textos Regionales de Primer Grado Mdulo 6 0 -6
Textos Regionales de segundo Grado Mdulo 6 0 -6
Textos Regionales de Tercer Grado Mdulo 6 0 -6
Textos Regionales de Cuarto Grado Mdulo 6 0 -6
Textos Regionales de Quinto Grado Mdulo 6 0 -6
Textos Regionales de sexto Grado Mdulo 6 0 -6
Material Didctico y Biblioteca de Primer Grado Mdulo 6 0 -6
Material Didctico y Biblioteca de Segundo Grado Mdulo 6 0 -6
Material Didctico y Biblioteca de Tercer Grado Mdulo 6 0 -6
Material Didctico y Biblioteca de Cuarto Grado Mdulo 6 0 -6
Material Didctico y Biblioteca de Quinto Grado Mdulo 6 0 -6
Material Didctico y Biblioteca de Sexto Grado Mdulo 6 0 -6
Costo total del material educativo 72 0 -72
Cuadro N 173. Resumen de costo de mobiliario, equipamiento y materiales educativos para el Nivel Inicial
DESCRIPCION COSTO (S/.)
MUEBLES 39,710.00
EQUIPOS 8,960.00
MATERIAL EDUCATIVO 5,800.00
TOTAL 54,470.00
GASTOS ADMINISTRATIVOS (5%) 2,723.50
IMPREVSITOS (3%) 1,634.10
COSTO TOTAL 58,827.60
Cuadro N 174. Resumen de costo de mobiliario, equipamiento y materiales educativos para el nivel primario
DESCRIPCION COSTO (S/.)
MUEBLES 108,170.00
EQUIPOS 130,820.00
TOTAL 268,690.00
IMPREVISTOS (3%) 8,060.70
Medio Fundamental 4: Adecuadas prcticas en manejo de metodologa de enseanza de los

docentes.
Accin D1: Capacitacin a los Docentes en manejo adecuado de metodologa de enseanza

Los costos de capacitacin comprende los costos que se asumirn por el desarrollo de 04 Talleres en
periodos diferentes de 03 das cada uno, 02 eventos para el nivel inicial y 02 para el nivel primario con
temas especficos como:
Para el cumplimiento de los servicios se tiene un requerimiento de las siguientes materias de

capacitacin:
- Tema 1: Desarrollo de Capacidades Comunicativas y Matemticas/Desarrollo de Capacidades

Inter e Intrapersonales/Construccin de estrategias de enseanza aprendizaje en el marco del
modelo educativo.
- Tema 2: Desarrollo en Estrategia de Enseanza y Aprendizaje Creativo/Manejo adecuado de
estrategias para las reas de Comunicacin y Matemticas.
- Tema 3: Construccin de estrategias de enseanza aprendizaje en el marco del modelo
educativo/Manejo de las TIC en el marco del modelo educativo y Formulacin de los
instrumentos de gestin educativa.
- Tema 4: Actualizacin y operativizacin del PEI y Auto formacin e inter aprendizaje/Temas de
Salud y nutricin de los alumnos en edad escolar
CAPACITACION.-
Cuadro N 175. Resumen de Costo de CAPACITACIN Nivel Inicial Alternativa 1

N Descripcin Unidad Cantidad Precio Unit. S/. Precio Total S/.
1 Matemticas/Desarrollo de Capacidades Inter e Taller 1 6,374.50 6,374.50
Intrapersonales
Intrapersonales
Intrapersonales
Intrapersonales
Gastos administrativos (10% CD) 2689.8
Gastos de monitoreo ( 3% CD) 806.94
CAPACITACIN (A TODO COSTO) 30,394.74
Cuadro N 176. Costo unitario de MITIGACIN AMBIENTAL Alternativa 1 y 2

N Descripcin Unidad Cantidad Costo Unitario S/. Costo Total S/.
1 Mitigacin ambiental en etapa de construccin de la obra.
1,1 Reduccin de partculas de polvo por rea construida (riego m2 1200 1.5 1800
permanente)
1,2 Acondicionamiento de botaderos para exedentes m2 500.00 10.00 5,000.00
1.6 Recuperacin de areas afectadas y taludes (reforestacin) m2 200.00 13.50 2,700.00
Sub total 21,807.50
GESTION DEL PROYECTO.-

Dentro de los costos que son Gestin del proyecto, se han considerado los costos que corresponderan a
los costos del estudio que se asumirn por el estudio ambiental que corresponden a una Declaracin de
impacto ambiental

4.6.2. COSTOS DE LA ALTERNATIVA 2.-
4.6.2.1. COSTOS DE INVERSION.-

Los costos de la alternativa 2, se han desagregado en los 3 componentes determinados en el
diagnstico:
Medio Fundamental 1: Infraestructura educativa adecuada

Medio Fundamental 2: Adecuados ambientes, complementarios y administrativos.
ACCION A1.- Construccin de infraestructura educativa, complementaria y administrativa de con

SISTEMA APORTICADO
El costo total de infraestructura comprende los costos de: compra de terreno, expediente tcnico, obras
civiles, gastos generales, utilidades, supervisin, gestin, impacto ambiental.
A) Costos de expediente tcnico.- Alternativa 2.-

Los costos del expediente tcnico, para la alternativa 02, se han desagregado teniendo en cuenta, los
recursos humanos y fsicos que se emplearn en la elaboracin del expediente tcnico, que para la
alternativa 02 es S/. 124,823.03 a precios de mercado.
B) Costos de infraestructura.- Alternativa 2.-

Los costos de infraestructura, comprenden los costos de: obras civiles, gastos generales 8%, utilidades
4%, supervisin 3%, liquidacin 0.5% y gestin 0.3% del total.
Cuadro N 177. Costos de obras civiles Alternativa 2

ALTERNATIVA 2
DESCRIPCION A PRECIOS DE MERCADO
COSTO PARCIAL COSTO TOTAL
Expediente tcnico 124,823.03
Infraestructura 6,241,151.74
- Costo directo 4,552,740.58
Aulas, Ss.Hh., Escaleras Y Rampas 1767887.39
Area Administrativa, Sala De Uso Multiple, Biblioteca,
715836.74
Aula De Innovacion, Y Ss.Hh.
Laboratorio De Ciencias Naturales, Cocina, Vestuario,
523738.86
Casa Fuerza Y Guardiana.
Tanque Elevado 34421.44
Losa Deportiva Y Patio De Honor 130924.01
209437.46
Drenaje
Pozo Septico Y Pozo Percolador 28370.37
Inicial Aulas, Administrativa Y Ss.Hh 706969.24
Cocina, Area De Limpieza Y Guardiania 74209.88
Tanque Elevado 24860.72
Patio De Honor 7829.24
286116.68
Drenaje
Pozo Septico Y Pozo 13906.83
COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA
GASTOS GENERALES (8%) 364,219.25
UTILIDAD (4%) 182,109.62
IGV del SUB TOTAL 18% 917,832.50
VALOR REFERENCIAL (V.R= ST+IGV) 6,016,901.95
SUPERVISION (3%) 180,507.06
LIQUIDACION (0.5%) 30,084.51
GESTION DEL PROYECTO (0.3%) 13,658.22
Medio Fundamental 2: Adecuados muebles y modernos equipos
ACCION B1.- Adquisicin de equipos adecuados y adquisicin de mobiliarios adecuados.

B) Costos De Adquisicin De Muebles y Equipos.- Alternativa 02.

Los muebles y equipos a adquirirse se han determinado en funcin a la brecha oferta demanda, la
misma que se ha valorizado en funcin a las cotizaciones realizadas y es igual para ambas alternativas.
MOBILIARIOS.-
Cuadro N 178. Costo unitario del MOBILIARIO NIVEL INICIAL Alternativa 1 y 2

UND. DE PRECIO SUB
AMBIENTES CANT.
MEDIDA UNITARIO TOTAL
AULAS PEDAGGICAS
Mesas (1 mesa para 5 alumnos) Unidad 16 250.00 4,000.00
Sillas pequeas ( 5 x mesa) Unidad 76 100.00 7,600.00
Docentes (1 escritorio) Unidad 4 500.00 2,000.00
Docentes (1 silla) Unidad 2 100.00 200.00
Armario 1.2 x 0.8 Unidad 8 400.00 3,200.00
Rotafolio Mvil Unidad 4 150.00 600.00
Mesa Unidad 6 350.00 2,100.00
Sillas Unidad 76 100.00 7,600.00
Repostero Unidad 1 600.00 600.00
DIRECCIN
SALA DE ESPERA
Escritorio con silla rotatorio modulo 1 600.00 600.00
Sillones modulo 1 800.00 800.00
Mesa Unidad 1 350.00 350.00
Silla Unidad 1 100.00 100.00
GUARDIANIA
Mesa Unidad 1 150.00 150.00
AREA DE LIMPIEZA
COCINA
Reposteros Unidad 1 500.00 500.00
240 39,710.00
Cuadro N 179. Costo unitario del MOBILIARIO NIVEL PRIMARIO Alternativa 1 y 2

UND. DE
AMBIENTES CANT. P.UNIT. CANT.
MEDIDA
AULAS PEDAGGICAS
Mesas unipersonales + sillas ( 1 mesa y 1 silla) Mdulo 163 300.00 48,900.00
Mobiliario Docentes (1 mesas y 1 silla) Modulo 12 500.00 6,000.00
Librero Unidad 12 300.00 3,600.00
Rotafolio Mvil Unidad 12 150.00 1,800.00


Mesa con 6 sillas para el estrado modulo 1 1,000.00 1,000.00
Sillas Apilables Unidad 80 80.00 6,400.00
Multimedia; Proyector Mdulo 1 2,000.00 2,000.00
Escenario para presentaciones culturales Mudlo 1 1,500.00 1,500.00
Estante para materiales Unidad 1 250.00 250.00
Mdulos para computadora + Silla Unidad 25 150.00 3,750.00
Mesa Docentes (1 mesas y 1 silla) Mdulo 1 300.00 300.00
Mobiliario Docentes (1 mesas y 1 silla) Modulo 1 500.00 500.00
Mesas rectangulares (3.00 x 1.00) Unidad 4 700.00 2,800.00
Sillas Unidad 17 80.00 1,360.00
Libreros Unidad 0 500.00 -
Estantes para libros Unidad 4 600.00 2,400.00
Andamios Metlicos ( 4 cuerpos) Unidad 3 250.00 750.00
Vajillas Unidad 1 300.00 300.00
lava vajillas Unidad 1 50.00 50.00
Mesas rectangulares (3.00 x 1.00) Unidad 0 300.00 -
Sillas Unidad 30 80.00 2,400.00
DIRECCIN
ARCHIVO
Butacas metlicas acolchadas (3 cuerpos) Unidad 2 450.00 900.00
SALA DE PROFESORES
Pupitre para Docentes Unidad 0 400.00 -
Estantes para libros Unidad 0 600.00 -
Mdulos de casilleros de 8 puntos (uno con
Unidad 1 1,000.00 1,000.00
seguridad)


Mesa (Mdulo de 6 mesas de 2.5m x 1.20m con 10
modulo 1 1600 1,600.00
bancas)
Docentes (pupitre silla) modulo 1 280 280.00
Estante para el guardado de equipos modulo 1 400 400.00
Armario para el guardado de instrumentos modulo 1 460 460.00
Pizarra acrlica Unidad 1 280 280.00
TPICO/PSICOLOGIA
Escritorio con silla rotatoria modulo 1 600.00 600.00
GUARDIANIA
Mesa Unidad 1 150.00 150.00
456 108,170.00
Equipos.- A continuacin se detalla la cantidad de equipos para el Nivel Inicial
Cuadro N 180. Costo de EQUIPOS NIVEL INCIAL Alternativa 1 y 2

UND. DE PRECIO
AMBIENTES CANT. SUB TOTAL
MEDIDA UNITARIO
DIRECCIN
Impresoras Unidad 1 400.00 400.00
AMBIENTE COMPLEMENTARIOS (
Tpico, Consultorio de psicologa)
Camilla Unidad 1 300.00 300.00
Botiqun de primeros auxilios Mdulo 1 250.00 250.00
COCINA
Refrigerador Unidad 1 2,000.00 2,000.00
OTROS
Juegos Infantiles para rodar Unidad 1 700.00 700.00
Juegos Infantiles de sube baja Unidad 1 2,000.00 2,000.00
Juegos Infantiles Columpios Unidad 1 500.00 500.00
TOTAL 10 8,960.00
Cuadro N 181. Costo de EQUIPOS NIVEL PRIMARIO Alternativa 1 y 2

UND. DE
AMBIENTES P.UNIT. CANT.
MEDIDA
Ecram, cables Unidad 1 500.00 500.00
Equipo de Sonido y Amplificacin Mdulo 1 3,500.00 3,500.00
Computadora (servidor) Unidad 1 3,000.00 3,000.00
Impresora multifuncional Unidad 1 500.00 500.00
Multimedia; Proyector, Ecram, cables Mdulo 1 2,000.00 2,000.00
Insumos para conexiones en red Global 1 400.00 400.00
Fotocopiadora simple Unidad 1 2,800.00 2,800.00
Impresora laser Unidad 1 1,500.00 1,500.00


DIRECCIN
Impresoras lasser Unidad 1 1,500.00 1,500.00
SALA DE PROFESORES
Computadora con procesador multinucleo LCD de 17" Unidad 1 2600 2,600.00
Impresora multifuncional Unidad 1 360 360.00
Proyector multimedia Unidad 1 2800 2,800.00
Equipos, Instrumentos y Materiales de Laboratorio
modulo 1 11500
para Primer Ao 11,500.00
modulo 1 12800
para Segundo Ao 12,800.00
modulo 1 11500
para Tercer Ao 11,500.00
modulo 1 8000
para Cuarto Ao 8,000.00
modulo 1 11600
para Quinto ao 11,600.00
TPICO/PSICOLOGIA
Camilla Unidad 1 1,200.00 1,200.00
Botiqun de primeros auxilios Mdulo 1 1,500.00 1,500.00
49 130,820.00
Medio Fundamental 3: Suficientes y adecuados materiales pedaggicos para la enseanza en el aula
ACCION B1.- Adquisicin de materiales pedaggicos para la enseanza en el aula
MATERIALES EDUCATIVOS.-
Cuadro N 182. Costo de MATERIALES EDUCATIVOS NIVEL INCIAL Alternativa 1 y 2

PRECIO
AMBIENTES UND. DE MEDIDA CANT. SUB TOTAL
UNITARIO
AULAS PEDAGGICAS
33 - -33
Cuadro N 183. Costo de MATERIALES EDUCATIVOS NIVEL PRIMARIA Alternativa 1 y 2

UND. DE PRECIO
MATERIALES - PRIMARIA CANT. SUB TOTAL
MEDIDA UNITARIO
Textos Regionales de Primer Grado Mdulo 6 0 -6
Textos Regionales de segundo Grado Mdulo 6 0 -6
Textos Regionales de Tercer Grado Mdulo 6 0 -6
Textos Regionales de Cuarto Grado Mdulo 6 0 -6
Textos Regionales de Quinto Grado Mdulo 6 0 -6
Textos Regionales de sexto Grado Mdulo 6 0 -6
Material Didctico y Biblioteca de Primer Grado Mdulo 6 0 -6
Material Didctico y Biblioteca de Segundo Grado Mdulo 6 0 -6

Material Didctico y Biblioteca de Tercer Grado Mdulo 6 0 -6

Material Didctico y Biblioteca de Cuarto Grado Mdulo 6 0 -6
Material Didctico y Biblioteca de Quinto Grado Mdulo 6 0 -6
Material Didctico y Biblioteca de Sexto Grado Mdulo 6 0 -6
Costo total del material educativo 72 0 -72
Cuadro N 184. Resumen de costo de mobiliario, equipamiento y materiales educativos para el nivel inicial
DESCRIPCION COSTO
MUEBLES 39,710.00
EQUIPOS 8,960.00
TOTAL 54,470.00
Cuadro N 185. Resumen de costo de mobiliario, equipamiento y materiales educativos para el nivel primario
DESCRIPCION COSTO
MUEBLES 108,170.00
EQUIPOS 130,820.00
TOTAL 268,690.00
Medio Fundamental 4: Adecuadas prcticas en manejo de metodologa de enseanza de los

docentes.
Accin D1: Capacitacin a los Docentes en manejo adecuado de metodologa de enseanza
Los costos de capacitacin comprende los costos que se asumirn por el desarrollo de 04 Talleres en
periodos diferentes de 03 das cada uno, 02 eventos para el nivel inicial y 02 para el nivel primario con
temas especficos como:
Para el cumplimiento de los servicios se tiene un requerimiento de las siguientes materias de
capacitacin:
- Tema 1: Desarrollo de Capacidades Comunicativas y Matemticas/Desarrollo de Capacidades
Inter e Intrapersonales/Construccin de estrategias de enseanza aprendizaje en el marco del
modelo educativo.
- Tema 2: Desarrollo en Estrategia de Enseanza y Aprendizaje Creativo/Manejo adecuado de
estrategias para las reas de Comunicacin y Matemticas.
- Tema 3: Construccin de estrategias de enseanza aprendizaje en el marco del modelo
educativo/Manejo de las TIC en el marco del modelo educativo y Formulacin de los
instrumentos de gestin educativa.
- Tema 4: Actualizacin y operativizacin del PEI y Auto formacin e inter aprendizaje/Temas de
Salud y nutricin de los alumnos en edad escolar

CAPACITACION.-
Cuadro N 186. Resumen de Costo de CAPACITACIN Nivel Inicial Alternativa 1

N Descripcin Unidad Cantidad Precio Unit. S/. Precio Total S/.
Intrapersonales
Intrapersonales
Intrapersonales
Intrapersonales
Gastos administrativos (10% CD) 2689.8
Gastos de monitoreo ( 3% CD) 806.94
CAPACITACIN (A TODO COSTO) 30,394.74
Cuadro N 187. Costo unitario de MITIGACIN AMBIENTAL Alternativa 1 y 2

N Descripcin Unidad Cantidad Costo Unitario S/. Costo Total S/.
1 Mitigacin ambiental en etapa de construccin de la obra.
1,1 Reduccin de partculas de polvo por rea construida (riego m2 1200 1.5 1800
permanente)
1,2 Acondicionamiento de botaderos para material excedentes m2 500.00 10.00 5,000.00
1.6 Recuperacin de areas afectadas y taludes (reforestacin) m2 200.00 13.50 2,700.00
Sub total 21,807.50
GESTION DEL PROYECTO.-

Dentro de los costos que son Gestin del proyecto, se han considerado los costos que corresponderan a
los costos del estudio que se asumirn por el estudio ambiental que corresponden a una Declaracin de
Impacto Ambiental
4.6.A. Costos de operacin y mantenimiento a precios de mercado.

Los costos de operacin y mantenimiento de ambas alternativas incluyen los costos generados
durante la etapa de post inversin del proyecto durante los prximos 10 aos, se han determinado
costos en la situacin sin proyecto y costos con proyecto.
4.6.A.1. Costos de operacin y mantenimiento sin proyecto.

Son los costos generados durante la operacin y mantenimiento sin la intervencin del proyecto,
calculados a partir de las remuneraciones pagadas a los Docentes y los pagos por los diferentes
servicios, lo que se detalla a continuacin:

Cuadro N 188. Costos de operacin y mantenimiento sin proyecto

Entidad que
Partidas Unid. Cant. Precio Unit. Parcial
paga el Servicio
Total Costos de Mantenimiento 6,420.00
Nivel inicial
Escobas, detergentes, cloro Global 1 120 120 UGEL
Pintado de aulas, arreglos menores Aulas 3 200 600 APAFA
Nivel primaria
Pintado de aulas, arreglos menores Aulas 11 500 5,500.00 APAFA
Total Costos de Operacin 601,060.00
Nivel inicial
Servicio de agua y alcantarillado mes 1 10 120 UGEL
Servicio de electricidad Glb 1 30 360 UGEL
Remuneracin basica de 3 docentes nivel inicial Salario 3 15,900.00 47,700.00 UGEL
Nivel Primaria
Remuneracin de Director Salario 1 24,400.00 292,800.00 UGEL
Remuneracin basica de 11 docentes nivel primaria Salario 11 22,300.00 245,300.00 UGEL
Remuneracin basica de 1 personal administrativo Salario 1 14,300.00 14,300.00 UGEL
Total Costos de Operacin y Mantenimiento 607,480.00
4.6.A.2. Costos de operacin y mantenimiento con proyecto.-

Son los costos de operacin y mantenimiento en los que se incurrir una vez ejecutado el PIP,
durante el horizonte de evaluacin.
Cuadro N 189. Costos de O y M Con proyecto de la ALT. 01 y ALT. 02 (PRECIOS DE MERCADO)

Entidad que
Partidas Und. Cant. Precio Unit. Parcial
paga el Servicio
Total Costos de Mantenimiento 9,256.00
Nivel inicial
Nivel primaria
Total Costos de Operacin 20,722.00 713,636.00
Nivel inicial
Remuneracin basica de 3 docentes nivel inicial Salario 4 20,670.00 82,680.00 UGEL
Nivel Primaria
Remuneracin de Director Salario 1 24,400.00 292,800.00 UGEL
Remuneracin basica de 11 docentes nivel primaria Salario 11 28,990.00 318,890.00 UGEL
Remuneracin basica de 1 personal administrativo Salario 1 18,590.00 18,590.00 UGEL
En el mdulo de anexos se adjunta el compromiso de parte de la UGEL Tambobamba, donde se

compromete a dotar de plazas adicionales15 de recurso humano (DOCENTES), el ao que sea necesario,
con la finalidad de que los beneficiarios que son los alumnos, cuenten con docentes suficientes y
competentes.
15 Acta de compromiso de dotar docentes adicionales de parte de la UGEL Tambobamba.

4.6.B. Los costos incrementales.
Se calculan comparando los costos de la situacin con proyecto y de la situacin sin proyecto, la
diferencia constituye los costos incrementales atribuibles al proyecto.
4.6.B.1. Flujo de costos incrementales a precios de mercado.
Permite apreciar la distribucin de los costos de acuerdo con el perodo en que se realizan.
Los cuadros mostrados a continuacin detallan los costos incrementales durante el perodo de evaluacin
del proyecto.
Cuadro N 190. Flujo de costos incrementales - ALTERNATIVA 01 a (Precios de Mercado)

COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA 01
Aos
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Costos de Inversin 6,768,280.19
Costos de Operacin y 0.00
722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00
Mantenimiento (CP)
6,768,280.19
Costos Con Proyecto 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00
Costos de Operacin y 0.00

607,480.00 607,480.00 607,480.00 607,480.00 607,480.00 607,480.00 607,480.00 607,480.00 607,480.00 607,480.00
Mantenimiento (SP)
Total Costos 6,768,280.19
115,412.00 115,412.00 115,412.00 115,412.00 115,412.00 115,412.00 115,412.00 115,412.00 115,412.00 115,412.00
incrementales
Cuadro N 191. Flujo de costos incrementales (ALTERNATIVA 02) a (Precios de Mercado)

COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO
ALTERNATIVA 02
Aos
RUBRO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Costos de Inversin 6,778,676.19
Costos de Operacin y
0.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00
Mantenimiento (CP)
Costos Con Proyecto 6,778,676.19 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00 722,892.00
Costos de Operacin y
0.00 607,480.00 607,480.00 607,480.00 607,480.00 607,480.00 607,480.00 607,480.00 607,480.00 607,480.00 607,480.00
Mantenimiento (SP)
Total Costos
6,778,676.19 115,412.00 115,412.00 115,412.00 115,412.00 115,412.00 115,412.00 115,412.00 115,412.00 115,412.00 115,412.00
incrementales
De los cuadros anteriores, se logra apreciar que existen costos incurridos durante la operacin de la institucin,
mantenimiento de la infraestructura educativa, mobiliario y equipamiento.
4.7. EVALUACIN SOCIAL DEL PROYECTO.-
La evaluacin del proyecto, nos exige comparar los costos en que se incurrirn con el proyecto y los beneficios que
se generan con su intervencin, a fin de determinar su rentabilidad.
Para el presente proyecto, se ha utilizado el mtodo de costo/efectividad por cuanto no es posible determinar los
beneficios del proyecto en trminos monetarios.
4.7.1. Beneficios sociales de un PIP.-
Los beneficios sociales son aquellos que permiten a la poblacin atendida por el PIP incrementar su nivel
educativo, como consecuencia del consumo del servicio que produce el proyecto.
En trminos de los resultados esperados en los beneficiarios, en el cuadro siguiente se describe los
beneficios sociales con el proyecto.

Cuadro N 192. Beneficios sociales

Tipo de servicio Beneficios sociales
El 100% de los alumnos recibirn un adecuado servicio educativo.
Se lograrn que ms del 50% de los alumnos tengan rendimientos altos, en sus reas
curriculares, siendo evaluados a travs de las evaluaciones de desempeo escolar.
Servicio educativo 100% de alumnos con mejores capacidades de ingresos al nivel secundaria.
El 100% de alumnos tienen mejores oportunidades de desenvolvimiento en la secundaria
100% de los alumnos con hbitos y actitudes de respeto y cuidado de los bienes de la
institucin.
Se reducir en un 30% los ndices de desercin escolar.
4.7.2. Costos sociales de un PIP.

Los costos sociales son obtenidos mediante la aplicacin de factores de correccin a los precios de
mercado de los proyectos alternativos.
Factores de correccin.
Son utilizados para el clculo de los costos a precios sociales mediante la siguiente frmula:
Costo Social = F correccin x Costo mercado.

Para hacer las correcciones, resulta til trabajar con tres tipos de bienes: de origen nacional (que
supondremos no transables), bienes de origen importado (transables) y mano de obra. Los factores de
correccin utilizados para el presente proyecto se detallan en el siguiente cuadro:
Cuadro N 193. Factor de correccin

PRECIO BASICO FACTOR DE CORRECION
Bienes no transables 0.847
Bienes transables 0.867
Mano de obra calificada 0.909
Mano de obra calificada/ 0.41
Costos sociales de la inversin.

Los siguientes cuadros detallan los costos sociales de la inversin de los proyectos alternativos.
Cuadro N 194. Costos de Inversin a precios sociales (ALTERNATIVA 01)

Precios de Precios
Componentes Descripcin F.C.
Mercado Sociales
Aulas, Ss.Hh., Escaleras Y Rampas 1767887.39 1.00 1,767,887.39
715836.74
Innovacin, Y Ss.Hh. 1.00 715,836.74
523738.86
Fuerza Y Guardiana. 1.00 523,738.86
Tanque Elevado 34421.44 1.00 34,421.44
Losa Deportiva Y Patio De Honor 130924.01 1.00 130,924.01
209437.46
Drenaje 1.00 209,437.46
Pozo Sptico Y Pozo Percolador 28370.37 1.00 28,370.37
Inicial Aulas, Administrativa Y Ss.Hh 706969.24 1.00 706,969.24
COMPONENTE
Cocina, Area De Limpieza Y Guardiana 74209.88 1.00 74,209.88
01
Tanque Elevado 24860.72 1.00 24,860.72
Patio De Honor 7829.24 1.00 7,829.24
286116.68
Drenaje 1.00 286,116.68
Pozo Septico Y Pozo 13906.83 1.00 13,906.83
UTILIDAD (4%) 182,109.62 180,980.35
SUBTOTAL 5,099,069.45 5,067,449.92
SUPERVISION (3%) 180,507.06 152,023.50

LIQUIDACION (0.5%) 30,084.51 25,337.25

_ Mobiliario 159,710.40 0.85 135,753.84
COMPONENTE
Capacitacin
03 30,394.74 0.91 27,631.58
Cuadro N 195. Costos de Inversin a precios sociales (ALTERNATIVA 02).

Precios de
Mercado
Aulas, Ss.Hh., Escaleras Y Rampas 1767887.39 1 1,767,887.39
715836.74 1 715,836.74
523738.86 1 523,738.86
Fuerza Y Guardiana.
Tanque Elevado 34421.44 1 34,421.44
Losa Deportiva Y Patio De Honor 130924.01 1 130,924.01
209437.46 1 209,437.46
Drenaje
Pozo Septico Y Pozo Percolador 28370.37 1 28,370.37
Inicial Aulas, Administrativa Y Ss.Hh 706969.24 1 706,969.24
Cocina, Area De Limpieza Y Guardiania 74209.88 1 74,209.88
COMPONENTE Tanque Elevado 24860.72 1 24,860.72
01 Patio De Honor 7829.24 1 7,829.24
286116.68 1 286,116.68
Drenaje
Pozo Septico Y Pozo 13906.83 1 13,906.83
UTILIDAD (4%) 182,109.62 180,980.35
SUBTOTAL 5,099,069.45 5,067,449.92
SUPERVISION (3%) 180,507.06 152,023.50
LIQUIDACION (0.5%) 30,084.51 25,337.25
_ Mobiliario 159,710.40 0.85 135,753.84
COMPONENTE
Capacitacin (A TODO COSTO)
03 40,790.74 0.91 37,082.49
4.7.3. Indicadores de rentabilidad social.-
Metodologa ratio costo efectividad (CE).

Entendiendo que en el proyecto no se pueden cuantificar los beneficios monetariamente, se ha
utilizado la metodologa de evaluacin de costo/efectividad, que consiste en identificar indicadores
de eficacia y calcular el valor actual de costos, a continuacin de detalla:

CE = VACST
IE
CE : Ratio Costo Efectividad

VACST: Es el valor actual de costos sociales netos.
IE : Indicador de efectividad
A continuacin se detalla el concepto de cada una de las partes que comprende determinar el ratio
costo efectividad.
a. Valor Actual de Costos Sociales (VACST).

El valor actual representa el valor en soles de hoy; del conjunto de costos sociales totales
que involucra cada una de las alternativas definidas a lo largo de su horizonte de ejecucin.
Para el clculo del VACST se utiliza la siguiente ecuacin:
Dnde:
VACST: Es el valor actual del flujo de costos sociales totales.
FCSTt : Es el flujo de costos sociales totales del perodo t (incluyendo la liquidacin).
n : Es el horizonte de evaluacin del proyecto (incluyendo la liquidacin).
TSD : Es la tasa social de descuento (9.0% anual en soles reales - Ministerio de Economa
y Finanzas).
Sobre la base de los mismos se estima los VACST para cada proyecto alternativo.
VACST (Alternativa 01) = S/. 7,508,954.90
VACST (Alternativa 02) = S/. 7,519,350.90
b. Indicador de efectividad
Nivel Inicial:
Tasa Crecimiento: 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TOTAL
1.0251 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Nmero de alumnos 58 59 61 62 64 65 67 69 70 72 74 76 679 Alumnos
Fuente. En base a clculos.
Nivel Primario:
Tasa Crecimiento: 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TOTAL
1.0156 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Primer grado 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35 35 331
Segundo grado 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35 325
Tercer grado 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 320
Cuarto grado 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 316
Quinto grado 44 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33 33 321
Sexto grado 72 44 50 39 29 30 30 31 31 32 32 33 338
Total N de alumnos 265 223 210 190 183 186 189 192 195 198 201 204 1,950 Alumnos
Fuente. En base a clculos.
Siendo para el nivel inicial 679 alumnos y para el nivel primario 1950 alumnos, un total de 2629
alumnos, donde ser el (denominador de la frmula de indicador de eficacia)
Por tanto remplazando en la frmula que a continuacin se muestra, se obtiene el ratio de costo
efectividad (CE):
CE = VACST
IE
ALTERNATIVA 01: CE1= 2405.61 a precios sociales

ALTERNATIVA 02: CE2= 2421.77 a precios sociales
Con el resultado del ratio costo efectividad se seleccionar la alternativa que presente el menor valor
Cuadro N 196. Ratio costo efectividad.

ALT. 1 ALT. 2
INDICADORES
PM PS PM PS
VACST 7,508,954.90 6,324,336.17 7,519,350.90 6,366,823.80
IE 2,629 2,629 2,629 2,629
CE 2856.20 2405.61 2860.16 2421.77
Para el caso de CE Alternativa 1 se tiene como resultado 2,405.61 y 2,421.77 para la alternativa 2 a
precios sociales.
4.7.4. Evaluacin de la rentabilidad social de las medidas de reduccin de riesgos.-
4.8. ANLISIS DE SENSIBILIDAD.

El anlisis de sensibilidad permite estimar los cambios que se producirn en el valor actual neto social
(VANS), o en el ratio costo efectividad (CE) de ser el caso, ante cambios en las variables inciertas, y
analizar en qu circunstancias se elige un proyecto alternativo u otro.
4.8.1. Determinar las variables inciertas y su rango de variacin.

Las variables inciertas se definen como aquellas en las que no son posibles obtener informacin o
proyecciones confiables, debido a probables restricciones de la informacin o porque no se cuenta con
mtodos de clculo ms precisos.
Tenemos 2 variables inciertas que nos permite determinar que una alternativa sea ms sensible que la
otra, estas son:
- Variable incierta 1; se identificado como variable incierta a los costos que determinan el incremento de
los costos de la inversin, como algunos materiales como: agregados, cemento, fierro, etc.
Tendremos escenarios y rangos de variacin entre -20% y 20% respectivamente y con intervalos de 5
puntos porcentuales cada uno, debido a que los costos de los materiales de construccin varan
constantemente en el mercado, por lo tantos resultan ser sensibles en su variacin
Cuadro N 197. Variable incierta: COSTOS Alternativas 1 y 2 (precios de mercado)

ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
VAR.
VAC BENEF. C/E VAC BENEF. C/E
20 9,010,745.88 2629 3427.44 9,023,221.08 2629 3432.19
15 8,635,298.14 2629 3284.63 8,647,253.54 2629 3289.18
10 8,259,850.39 2629 3141.82 8,271,285.99 2629 3146.17
5 7,884,402.65 2629 2999.01 7,895,318.45 2629 3003.16
0 7,508,954.90 2629 2856.20 7,519,350.90 2629 2860.16
-5 7,133,507.16 2629 2713.39 7,143,383.36 2629 2717.15
-10 6,758,059.41 2629 2570.58 6,767,415.81 2629 2574.14
-15 6,382,611.67 2629 2427.77 6,391,448.27 2629 2431.13
-20 6,007,163.92 2629 2284.96 6,015,480.72 2629 2288.13

GRAFICO N 21: VARIACION ALTERNATIVA 1 GRAFICO N22: VARIACION ALTERNATIVA 2
Ante las variaciones expuestas, se puede observar que la alternativa 1, al incrementarse los costos en
un 20% mantiene el ratio CE ms bajo (S/. 3,427.44), con respecto a la alternativa 2, que para la
misma variacin tiene un CE ms alto (S/. 3,432.19).
- Variable incierta 2; se identificado como variable incierta 2, a la demanda de servicios, que puede
fluctuar, en rangos de variacin entre -20% y 20% respectivamente y con intervalos de 5 puntos
porcentuales cada uno.
Cuadro N 198. Variable incierta: COSTOS Alternativas 1 y 2

ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
VAR.
VAC BENEF. C/E VAC BENEF. C/E
20 7508954.90 3155 2380.17 7519350.90 3155 2383.46
15 7508954.90 3023 2483.65 7519350.90 3023 2487.09
10 7508954.90 2892 2596.55 7519350.90 2892 2600.14
5 7508954.90 2760 2720.19 7519350.90 2760 2723.96
0 7508954.90 2629 2856.20 7519350.90 2629 2860.16
-5 7508954.90 2498 3006.53 7519350.90 2498 3010.69
-10 7508954.90 2366 3173.56 7519350.90 2366 3177.95
-15 7508954.90 2235 3360.24 7519350.90 2235 3364.89
-20 7508954.90 2103 3570.25 7519350.90 2103 3575.20
GRAFICO N 23: VARIACION ALTERNATIVA 1 GRAFICO N24: VARIACION LTERNATIVA 2
Ante las variaciones expuestas de la demanda, se puede observar que para la alternativa 1, al
disminuirse la demanda en un 20% mantiene el ratio CE ms bajo (S/. 2380.17), con respecto a la
alternativa 2, que para la misma variacin tiene un CE ms alto (S/. 2383.46).
4.9. ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD
Para garantizar la sostenibilidad del Proyecto durante la etapa de inversin y post inversin del
Proyecto, los involucrados asumen los siguientes compromisos:

En Acta de compromiso de los docentes de ambos niveles en participar responsablemente en los

talleres que el proyecto brindara.
Acta de compromiso de los directores de ambos niveles en gestionar oportunamente los
recursos para el mantenimiento de la I.E.
Acta de compromiso del director y la plana docente de ambos niveles para cuidar y conservar a
nueva infraestructura educativa.
Acta de compromiso de APAFA del nivel primario en cuidar y conservacin de la nueva
infraestructura.
Documento de compromiso de Operacin y Mantenimiento de la I.E.I y la I.E.P por parte de la
UGEL.
Acta de compromiso de la UGEL para asumir capacitacin de los docentes de la I.E.I y la I.E.P
durante el horizonte del proyecto.
4.10. IMPACTO AMBIENTAL.
En el presente captulo se podrn identificar los impactos positivos y negativos que la alternativa
seleccionada podra causar al medio ambiente, as como las acciones de intervencin.
4.10.1. Identificar los componentes y variables ambientales que sern afectados.
Los componentes del ecosistema que podran ser afectados por el proyecto seleccionado son: el
medio fsico natural, el medio biolgico y el medio social; los elementos de cada uno de ellos se
describen a continuacin:
- Medio fsico natural; encontramos al suelo, agua y aire

- Medio biolgico; estn la flora y la fauna.
- Medio social; referido a hombres y mujeres y la sociedad en su conjunto.
4.10.2. Caracterizar el impacto ambiental.

En el siguiente cuadro, se detalla las caractersticas de los componentes y variables afectados.
Cuadro N 199. Caracterizacin del impacto ambiental

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
Permanentes
Moderados
Regional
Negativo
Nacional
Positivo
Fuertes
Nuetro
Variables de incidencia
Media
Larga
Corta
Local
leves
Medio fsico natural

Suelo X X X
Agua X X X X
Aire X X X X
Medio biolgico
Flora X X X X
Fauna X X X X
Medio social
Hombres X X X X
Mujeres X X X X
Aspecto social X X X X
Aspecto econmico X X X X

Del cuadro anterior se observa que los impactos positivos resultan mayores que los impactos
negativos, las razones de las mismas se describen a continuacin:
Impactos positivos.
En el aspecto social, hombres y mujeres de la localidad de ahuinlla sern beneficiados con el
presente proyecto, al incrementarse el empleo en mano de obra no calificada para la ejecucin y
operacin de la misma, beneficindolos econmica y socialmente contribuyendo en la mejora de la
calidad de la poblacin.
Impactos negativos.
En el aspecto fsico natural, el recurso ms afectado ser el aire, durante las etapas de demolicin
de la infraestructura educativa actual de material adobe, se producirn de manera transitoria
contaminacin del aire mediante la elevacin de polvos de tierra, que estando en condiciones
climticas poco favorables podran desplazar los polvos de tierra hacia lugares aledaos donde se
ubican las familias de la localidad de ahuinlla. La probable afectacin de la calidad de las aguas
superficiales est referida a la extraccin inadecuada de materiales de cantera, movimiento de
tierra, estos trabajos podran incrementar los niveles turbidez y/o slidos en suspensin del ro.
El material de acumulacin proveniente de los procesos constructivos tambin resultan impactos
negativos que podran afectan al momento de su desplazamiento.
4.10.3. Medidas preventivas y correctivas.

Las medidas preventivas y/o correctivas, tiene como objetivo evitar o mitigar los impactos
negativos a niveles aceptables en el rea de influencia del proyecto. A fin de evitar posibles
conflictos sociales se han de tomar las siguientes medidas:
- Previo al inicio de las obras de construccin, en coordinacin con los usuarios, se informar a los
propietarios sobre los trabajos a realizar.
- Se ha de mantener permanentemente informada a las autoridades locales y poblacin en
general, respecto a las diferentes actividades a realizarse, la cual deber ser clara, accesible y
actualizada.
- Durante el proceso constructivo se perturbar la tranquilidad de los pobladores que residen cerca
de los lugares donde se ejecuten labores, por lo que es necesario adoptar las medidas
siguientes:
Se exigir el uso de silenciadores y el ptimo funcionamiento de los mismos, para aminorar la
emisin de los mismos, como consecuencia del empleo de las maquinarias, vehculos y equipos.
Se recomienda el humedecimiento diario de todas las reas de trabajo para evitar la
diseminacin de partculas de polvo.
Los agregados que se han de transportar deberan ser humedecidos para evitar su dispersin.
- Para evitar la posible contaminacin de las viviendas, se debe considerar las siguientes medidas.
- En los campamentos de obra se instalaran sistemas para el manejo y disposicin de grasas y
aceites, para lo cual se contar con recipientes hermticos para la disposicin de residuos de
aceites y lubricantes, los cuales se dispondrn en lugares adecuados para su posterior
eliminacin.
Si existieran derrames de concreto sobre la superficie del suelo, de inmediato se realizar
acciones de limpieza y se depositar en el rea seleccionada para la disposicin del material
excedente.
El cuadro mostrado a continuacin permite determinar los costos que se incurrirn para
establecer medidas correctivas y preventivas de impacto ambiental.

Cuadro N 200. Costos de medidas de mitigacin ambiental

MITIGACIN AMBIENTAL
Costo Unitario Costo
N Descripcin Unidad Cantidad
S/. Total S/.
1 Mitigacin ambiental en etapa de construccin de la obra
Reduccin de partculas de polvo por rea construida (riego
1,1 m2 1200 1.5 1800
permanente)
Acondicionamiento de botaderos para la eliminacin de material
1,2 m2 500.00 10.00 5,000.00
excedente.
1.6 Recuperacin de reas afectadas y taludes (reforestacin) m2 200.00 13.50 2,700.00
Sub total 21,807.50
Cabe mencionar que las acciones que se tomaran en cuenta:
En cuanto a la reduccin de partculas de polvo que se generaran producto de la

excavacin, movimiento de tierra, demolicin, etc, donde el costo por esta accin ser de
S/. 1800.00 nuevos soles.
Acondicionamiento de botaderos para eliminacin de material excedente se ubicara a 500
metros de la comunidad de ahuinlla, el costo por esta accin es de S/. 5000.00 nuevos
soles.
El traslado del material excedente de la obra en los botaderos, generara un costo de S/.
7225.00 nuevos soles.
Instalacin de carteles de seguridad y ambiental, tendr un costo de S/. 500.00 nuevos
soles.
Acondicionamiento y mantenimiento de letrinas, tendr un costo de S/. 1000.00 nuevos
soles.
Recuperacin de reas afectadas y taludes (reforestacin), tendr un costo de S/. 2700.00
nuevos soles.
Capacitaciones en mitigacin ambiental, tendr un costo de S/. 1600.00 nuevos soles.
4.11. SELECCIN DE LA ALTERNATIVA.

El proyecto seleccionado para el presente proyecto es la ALTERNATIVA 01 por las siguientes
razones:
- Econmica.
La Inversin econmica de la Alternativa 01: S/. 6,768,280.19 es menor en comparacin a la
Alternativa 02: S/. 6,778,676.19, a precios de mercado.
- Social.
La rentabilidad social del proyecto en trminos de Costo Efectividad CE tiene un valor inferior
(S/.2,405.61) en comparacin a la alternativa 02 (S/. 2,421.77), es decir, que se incurrirn costos
menores para lograr los beneficios esperados.
- Ambiental.
La Alternativa 01 plantea medidas de mitigacin ambiental que permitan prevenir y tomar acciones
correctivas ante posibles impactos ambientales al igual que la Alternativa 02.

- Sostenible.
El proyecto de la Alternativa 01 es rentable socialmente porque cuenta con el compromiso
documentado de los actores involucrados en la operacin, mantenimiento del Proyecto durante el
horizonte del tiempo, al igual que la Alternativa 02.
- A nivel de sensibilidad.
El valor del VACSN y el CE para la Alternativa 01 resulta siempre inferior en comparacin a la
Alternativa 02 ante cualquier variacin de los costos de infraestructura educativa, componte sensible
a la variacin de los costos en el mercado.
4.12. Organizacin y Gestin.-
Es necesario mencionar que la Modalidad de Ejecucin del presente proyecto se plantea por
CONTRATA.
La participacin de los involucrados en el Proyecto en la etapa de inversin y post inversin se
Cuadro N 201. Organizacin y gestin del Proyecto

N ACTIVIDADES INVERSION POST INVERSION
Construccin de Municipio Distrital de Coyllurqui. Unidad de gestin Educativa
1 infraestructura de material de Local de Cotabambas.
concreto.
Unidad de gestin Educativa
Mantenimiento de Local de Cotabambas.
2
infraestructura APAFA
Docentes
Implementacin con equipos Municipio distrital de Coyllurqui.
3
y muebles
Unidad de Gestin
Educativa Local de
Mantenimiento de muebles y
4 Cotabambas
equipos
APAFA
Docentes
Municipio distrital de Coyllurqui
Capacitacin al Personal Unidad de Gestin Educativa
5 Local de Cotabambas.
Docente

Nombre del proyecto: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA DE AHUINLLA, DE LA COMUNIDAD DE AHUINLLA, DISTRITO DE COYLLURQUI COTABAMBAS - APURIMAC
4.13. PLAN DE IMPLEMENTACION16

15 MESES Aos durante la operacin del PIP
COMPONENTES Total por
1er Trimestre 2do Trimestre 3er Trimestre 4to Trimestre 1er Trimestre Ao 01 Ao 02 Ao 10
componente
FASE DE INVERSION
ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO (2% ) 80% 20% 100%
COSTO DE LA INFRAESTRUCTURA
Niv el Inicial
Aulas, Area Libre Techada Y Ss.Hh 50% 50% 100%
Espacio Libre Techada 70% 30% 100%
Area Administrativ a 70% 30% 100%
Cocina, Guardiania Y Area De Limpieza 100% 100%
Tanque Cisterna Y Elev ado 70% 30% 100%
Patio De Honor 90% 10% 100%
Niv el Primario
Aulas, Ss.Hh., Escaleras Y Rampas 10% 90% 100%
Administrativ a, Laboratorio Y Ss.Hh. 80% 20% 100%
Cocina, Maestranza, Casa Fuerza Y Guardiania 100% 100%
Tanque Cisterna Y Elev ado 100% 100%
Losa Deportiv a 50% 50% 100%
Primaria Cerco Perimetrico Y Muro De Contencion 100% 100%
Costo de capacitacion 50% 50% 100%
Costo total del equipamiento 100%
_ Mobiliario 100% 100%
_ Equipos 100% 100%
_ Material didctico 100% 100%
Costo de Mitigacion Ambiental 100% 100%
GASTOS GENERALES (10% ) 40% 40% 20% 100%
SUPERVISION (4% ) 40% 40% 20% 100%
LIQUIDACION (1% ) 100% 100%
GESTION DEL PROYECTO (0.3% ) 100% 100%
OPERACIN GENERACION DE BENEFICIOS
MANTENIMIENTO GENERACION DE BENEFICIOS
16 Cronograma de ejecucin fsica del PIP (MS Projet)

4.14. MATRIZ DE MARCO LOGICO

OBJETIVO INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
Documentos estadsticos de:
a.- Encuesta Nacional de Hogares
ENAHO del INEI.
Elevados logros de
*Los temas educativos continan
aprendizaje de los Al ao 10, los alumnos que culminan la
b.- Los censos escolares del MED siendo una prioridad.
FIN alumnos al finalizar la secundaria presentan un incremento en la
Unidad de Medicin de Calidad *El apoyo del Gobierno Nacional
Educacin Inicial y tasa de aprobacin alta
UMC. y Regional se mantiene.
Primaria
c.- Unidad de Medicin de Calidad -
UMC
Poblacin escolar
atendida con
adecuados servicios Las condiciones fsicas y equipamiento
PROPOSITO
educativos en la garantizan al 100% la integridad fsica y las a.- Normas Tcnicas de Diseo para
Disponibilidad Presupuestaria
Institucin Educativa herramientas necesarias de la poblacin Centros Educativos Urbanos.
para la ejecucin total del
Integrada de ahuinlla, estudiantil, para el desarrollo de las b.-Reglamento Nacional de
proyecto
de la comunidad de competencias tcnico-pedaggicas; al Edificaciones DS-011-2006 VC
ahuinlla, distrito de finalizar la ejecucin del proyecto
Coyllurqui.
COMPONENTE I *100% de la infraestructura segura y con *Informes de Evaluacin Estructural Proyecto se ejecuta en
Suficiente espacios adecuados para el desarrollo de la infraestructura existente. cumplimiento del Reglamento
disponibilidad de pedaggico, administrativo y de servicios Nacional de Edificaciones y las
infraestructura complementarios. para el servicio educativo, * Informe de aprobacin del Normas Tcnicas de Diseo de
educativa a la culminacin del proyecto. Proyecto, cumple con las normas Infraestructura
tcnicas de edificaciones y normas
*100% del mobiliarios y equipos de Diseo de Infraestructura
C estandarizados, segn las normas tcnicas Educativa Vigente. Las capacitaciones impartidas
O COMPONENTE II pedaggicas, vigentes del MED. tendrn la conformidad de la
M Suficiente * Mquinas y herramientas suficientes para UGEL del rea de Gestin
P disponibilidad de el desarrollo de sus prcticas curriculares. Actas de asistencia a capacitacin a Pedaggica
O equipamiento, docentes la UGEL. Le dar continuidad a la
N mobiliario y materiales *100% de los docentes brinda un adecuado capacitacin docente.
E educativos servicio de enseanza educativa de acuerdo Contratos, pagos de RH a *La UGEL le dar la conformidad
N a las normas pedaggicas vigentes especialistas en capacitacin a la capacitacin en gestin esta
T * 100% de la curricula educativa se cumple se ceir a los lineamientos del
E de manera eficiente sector. La UGEL le dar
S COMPONENTE III Actas de asistencia a capacitacin a continuidad a la capacitacin.
Docentes con *100% del personal docente y administrativo docentes
conocimientos en presta un servicio administrativo eficiente de *La UGEL le dar la conformidad
estrategias acuerdo a las normas vigentes. Contratos, pagos de RH a a la capacitacin en gestin esta
metodolgicas de especialistas en capacitacin se ceir a los lineamientos del
aprendizaje sector. La UGEL le dar
continuidad a la capacitacin.
Elaboracin y aprobacin de expediente Compatibilizacin del expediente

tcnico para la ejecucin de la obra, S/. tcnico con el Estudio de Pre
Expediente Tcnico 129,441.38 nuevos soles. inversin aprobado. Verificacin de
los procesos de seleccin en el
sistema de contrataciones del
Estado.
INFRAESTRUCTURA:
Informes de avances de ejecucin de
Para el nivel primario: obra por parte del contratista y
Ambientes pedaggicos: 12 aulas, SS.HH. registros en el Cuaderno de Obra.
escaleras y rampas, con un costo directo de
1,767,887.39 nuevos soles.
Ambientes administrativos, SUM, Centro de Verificacin in-situ de la
Demolicin y Recursos, Sala de innovacin pedaggica y infraestructura implementada.
Sustitucin de SS.HH., con un costo directo de S/. Verificacin del cumplimiento del *El proyecto cuenta con
Infraestructura. 715,836.74 nuevos soles. Plazo Contractual del Contrato de asignacin presupuestaria
Ambientes complementarios: laboratorio de obra Verificacin del cumplimiento programada para su
A CCNN, cocina, maestranza, casa de fuerza, del Plazo Contractual del Contrato de ejecucin.
guardiana, con un costo directo de S/. obra. *El consultor entrega el
C 523,738.86 nuevos soles. expediente tcnico dentro del
Tanque elevado, con un costo de S/. Cotizaciones, rdenes de compra,
T facturas, Boletas de venta. plazo contractual.
Loza deportiva y patio de honor, con un Suficientes recursos
I costo directo de S/. 130,924.01 nuevos Planillas de asistentes al taller de econmicos y pagos
soles. capacitacin. oportunos de las
V Cerco perimtrico y muro de contencin, con valorizaciones.
un costo directo de S/. 209,437.46 nuevos *Contratista ejecuta la obra
I

soles. de acuerdo al expediente

D Pozo sptico y pozo percolador, con un tcnico en el plazo
costo directo de S/. 28,370.37 nuevos soles. contractual
A
Suficiente recursos
Para el nivel inicial:
D Ambientes pedaggicos: 04 aulas, y econmicos y pagos
administrativos, SS.HH. con un costo oportunos del Servicio de
E directo de S/. 706,969.24 nuevos soles. Consultora para ejecutar los
Ambientes complementarios: cocina, y ,gastos generales,
S guardiana, con un costo directo de S/. supervisin y liquidacin del
74,209.88 nuevos soles. proyecto
Tanque elevado, con un costo directo de S/.
Patio de honor, con un costo directo de S/.
Cerco perimtrico y muro de contencin, con
soles.
Pozo sptico y pozo percolador, con un
costo directo de S/. 13,906.83 nuevos soles.
Espacio libre techado, con un costo directo
de S/. 28,231.72 nuevos soles.
EQUIPAMIENTO:
Adquisicin de 696 muebles, 59 equipos y
105 unidades de materiales educativos, con
soles.
CAPACITACION:
La capacitacin se realizar: Los 04 talleres,
con un costo de S/. 30,394.74 nuevos soles.

MODULO 05
CONCLUSIONES

5.1. CONCLUSIONES
El proyecto de pre inversin a nivel de perfil Mejoramiento del Servicios Educativa Integrada de
ahuinlla, de la Comunidad de ahuinlla, distrito de Coyllurqui, provincia de Cotabambas,
departamento de Apurmac
El monto de inversin a precios privados es de S/. 6,768,280.19 nuevos soles y a precios sociales es de
S/. 5,682,578.62 nuevos soles
Para formular el presente proyecto se ha tomado en consideracin el problema definido como:

Poblacin escolar atendida con inadecuados servicios educativos en la Institucin Educativa Integrada de
la comunidad de ahuinlla, distrito de Coyllurqui., como consecuencia de una inadecuada infraestructura
educativa para el desarrollo de los procesos de enseanzaaprendizaje.
De la evaluacin realizada obtuvimos indicadores que nos demuestran la rentabilidad social del proyecto,
lo cual conduce a tomar la decisin de realizar la inversin los indicadores obtenidos son los que se
muestran en el siguiente cuadro.
FACTOR DE ACTUALIZ. 9%
VACST 7,508,954.90
INDICADOR DE EFICACIA (IE) 2629
COSTO/EFECTIVIDAD (CE) S/. 2856.20
Para garantizar la sostenibilidad del proyecto durante la etapa de inversin y post inversin del proyecto,
los involucrados asumen los siguientes compromisos:
En Acta de compromiso de los docentes de ambos niveles en participar responsablemente en los

talleres que el proyecto brindara.
Acta de compromiso de los directores de ambos niveles en gestionar oportunamente los recursos
para el mantenimiento de la I.E.
Acta de compromiso del director y la plana docente de ambos niveles para cuidar y conservar a
nueva infraestructura educativa.
Acta de compromiso de APAFA del nivel primario en cuidar y conservacin de la nueva
infraestructura.
Documento de compromiso de Operacin y Mantenimiento de la I.E.I y la I.E.P por parte de la
UGEL.
Acta de compromiso de la UGEL para asumir capacitacin de los docentes de la I.E.I y la I.E.P
durante el horizonte del proyecto
En concordancia a los Lineamientos de Poltica Educativa de la Regin Apurmac que busca mejorar la
calidad educativa de sus alumnos del nivel primario y secundario y se concluye que el proyecto cumple
con los parmetros tcnicos para ser declarado viable y posterior ejecucin, contribuyendo as a mejorar
los indicadores existentes en la regin.
Por otro lado los efectos negativos que afectan al medio fsico y biolgico no son relevantes en relacin al
gran impacto positivo que generar en el medio social.

MODULO 06
ANEXOS

ANEXOS - NAHUINLLA
1. Resolucin de integracin del nivel Inicial y Primaria de ahuinlla

2. Documento de Priorizacin de la UGEL Cotabambas y DREA Abancay
3. Acta de compromiso de Operacin y Mantenimiento de la UGEL Cotabambas
4. Acta de compromiso del APAFA con el apoyo de mano de obra no califica durante la
ejecucin del PIP
5. Documento de compromiso de los Directores en Gestionar oportunamente los recursos para
OyM para la Institucin Educativa
6. Nmina de matrcula del nivel inicial de ahuinlla
7. Nmina de matrcula del nivel primario de ahuinlla
8. Resolucin de creacin del nivel Inicial y Primario de ahuinlla
9. Acta de donacin de terreno.
10. Estudio de estimacin de riesgo.
11. Inventario fsico de bienes de la Institucin Educativa Inicial y primario
12. Actas de evaluacin del nivel inicial y primario de ahuinlla
13. Estudio de Mecnica de suelos.
14. Presupuesto de la alternativa 01
15. Acta de compromiso de dotar docentes adicionales de parte de la UGEL Tambobamba.
16. Cronograma de ejecucin fsica del PIP (MS Projet)
17. Planos
Coyllurqui, Octubre del 2013

PIP I.E. Ñahuinlla Coyllurqui

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Nombre del proyecto: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADA DE AHUINLLA, DE LA COMUNIDAD DE AHUINLLA, DISTRITO

DE COYLLURQUI COTABAMBAS - APURIMAC

PROYECTO DE INVERSIN PBLICA A NIVEL DE PERFIL

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA

Responsables: Ing. Ruth Palomino Romero

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 1

IV.FORMULACION Y EVALUACION 103

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 2

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 3

A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica.

B. Objetivo del proyecto.

C. Balance Oferta y Demanda de los bienes o servicios del PIP.

Demanda de servicios nivel INICIAL de ahuinlla

Demanda de servicios nivel PRIMARIO

D. Anlisis tcnico del PIP.

La alternativa 01 comprende las siguientes componentes:

Componente 01: Construccin de la Infraestructura Educativa Integrada

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 4

reas de la infraestructura de la I.E.I 709 - ahuinlla

A continuacin se detallan los ambientes propuestos del nivel primario.

reas de la infraestructura de la I.E.P N50693 de ahuinlla

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 5

Obra de concreto simple.

Obra de concreto armado.

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 6

Zcalos y contra zcalos.

Evacuacin de Aguas pluviales

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 7

A continuacin se detallan los mobiliarios que sern implementados en el Nivel Inicial.

MOBILIARIOS DEL NIVEL INICIAL I.E.I 709 - Alternativa 1 y 2

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 8

A continuacin se detallan los mobiliarios que sern implementados en el Nivel Primario.

MOBILIARIOS DEL NIVEL PRIMARIO - I.E.P N50693 - Alternativa 1 y 2

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 9

Computadora con procesador multinucleo LCD de 17" Unidad 1 0 -1

A continuacin se detallan los equipos que sern implementados en el Nivel Inicial.

A continuacin se detallan los equipos que sern implementados en el Nivel Primario.

EQUIPOS DEL NIVEL PRIMARIO IEP 50693 - Alternativa 1 y 2

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 10

A continuacin se detallan los materiales educativos que sern implementados en el Nivel

La capacitacin a los Docentes se desarrollaran por la metodologa de capacitacin es Presencial

Requerimiento de capacitacin del personal Docente - Alternativa 1 y 2

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 11

E. Costos del PIP.

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 12

COSTO DIRECTO DE INFRAESTRUCTURA 4,552,740.58 4,524,508.86

F. Beneficios del PIP.

En trminos de los resultados esperados en los beneficiarios, en el cuadro siguiente se describe

G. Resultados de evaluacin social.

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 13

H. Sostenibilidad del PIP.

En cuanto a la etapa de Inversin:

En cuanto a la etapa de Post Inversin:

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 14

Organizacin y gestin del Proyecto

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 15

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 16

Elaboracin y aprobacin de expediente Compatibilizacin del expediente

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 17

soles. de acuerdo al expediente

Fuente. Elaborado por el equipo consultor

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 18

Municipalidad Distrital de Coyllurqui Pgina 19

2.1. Nombre del Proyecto