PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE N 2

I. DATOS GENERALES
1. Institucin Educativa : N 41061 Jos Antonio Encinas
2. Nivel : Secundaria
3. rea curricular : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
4. Grado y secciones : 4to. A ..4to B.
5. Duracin : 03 Horas
6. Docente responsable : Mario Ccanahuire Condori

TTULO DE LA SESIN: Cmo se explica la evolucin de las especies?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende y aplica Sustenta la importancia de los

Explica el mundo fsico conocimientos cientficos y aportes de las Teoras evolutivas en
basado en conocimientos argumenta cientficamente. la comprensin de la evolucin de
cientficos. las especies.

Evala las implicancias del Explica el antes y despus de un

saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico.
Construye una posicin
crtica sobre la ciencia y
tecnologa en sociedad. Toma posicin crtica frente
a situaciones
sociocientficas.
cambio paradigmtico de la ciencia
con relacin a la visin del universo
y del hombre en l.
Fundamenta posiciones ticas que
consideren evidencias cientfica,
emprica y creencias frente a
eventos paradigmticos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: 15 minutos

El docente comenta sobre la sesin anterior: El origen de la vida y muestra unas diapositivas o
lminas (anexo 1) con imgenes de los coacervados (primeros seres vivos). Luego, realiza las
siguientes preguntas con la finalidad de conectar la sesin anterior con la nueva sesin:
-Se han mantenido de igual manera los primeros seres vivos sobre la tierra?
- Qu diferencia existe entre los primeros seres vivos y los actuales?
- Por qu los seres vivos sufrieron cambios a lo largo del tiempo?
- Qu entienden por evolucin?
-Puede la ciencia y tecnologa contribuir al acercamiento a la verdad, respecto a la evolucin?
De qu manera?
El docente anota en la pizarra las posibles respuestas y menciona que al finalizar la sesin los
estudiantes podrn cotejar sus respuestas con los aprendizajes esperados.
Para iniciar el tema de la sesin, el docente pide a los estudiantes que observen el video: La
evolucin de los seres vivos, y tomen apuntes de las ideas principales, para luego compartirlo
con sus compaeros.
 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=59jypWI3b1s (6:33 min) Consulta el 23 de abril de
2015.

A continuacin, el docente con la finalidad de introducir el tema de evolucin, a partir de lo

observado en el video, plantea las siguientes preguntas: De qu trata el vdeo? Cmo ocurri la
evolucin? De dnde provienen las especies de seres vivos de la actualidad?
Los estudiantes responden las preguntas planteadas y el docente anota las respuestas en la
pizarra.
El docente da a conocer el propsito de la sesin: dar razones que sustenten la importancia de los
aportes de las Teoras evolutivas para entender la evolucin de las especies, analizar situaciones
controversiales en las que se ponen en juego las intenciones del trabajo de los cientficos en
relacin a la evolucin de las especies y los efectos de ste en la sociedad y la naturaleza. As
tambin: fundamentar posiciones ticas que consideren evidencia cientfica, emprica y creencias
frente a situaciones controversiales.
Seala asimismo que para ese fin se realizarn las siguientes actividades: anlisis de informacin,
organizacin de la informacin, anlisis de una situacin sociocientfica y elaboracin de un texto
argumentativo.
Desarrollo: 110 minutos

Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente

Actividad 1: Anlisis de informacin

El docente menciona a los estudiantes que cuentan con las siguientes fuentes de informacin:
Pginas 130- 136 del libro La biblia de las ciencias naturales del Mdulo de biblioteca
dotado por el MINEDU.
Pginas 56 -57 del libro Nexus, ciencias para el mundo contemporneo del Mdulo de
biblioteca dotado por el MINEDU.
Pginas 236 a 246 del Libro de Ciencia Tecnologa y Ambiente de 4.. Grado de Educacin
Secundaria del Ministerio de Educacin. 2016.
Pginas 214 y 215 del Libro de Ciencia Tecnologa y Ambiente de 4.. Grado de Educacin
Secundaria del Ministerio de Educacin. 2012.

Para reforzar o aclarar las ideas respecto a las lecturas ledas, los estudiantes observan los videos
correspondientes a Teoras de la evolucin obtenido de las siguientes direcciones electrnicas:
Teora de Lamarck: https://www.youtube.com/watch?v=NfKBWFlvqas, (Duracin 1:13
min) Consulta: 5 de junio del 2016.

Teora de Darwin: https://www.youtube.com/watch?v=KsXE0VLqzOY ,( Duracin 4:05

min) Consulta: 5 de junio del 2016.

Neodarwinismo https://www.youtube.com/watch?v=Q1IzwLAYKAY, (Duracin 2:41 min)

Consulta: 5 de junio del 2016.

Con base en los videos observados y la informacin obtenida de la lectura del texto, los
estudiantes responden las siguientes preguntas de manera individual en su cuaderno:
 o Segn Lamarck, por qu las jirafas desarrollaron cuellos tan largos?
o Cmo contribuyeron las Leyes de Mendel a la Teora de Darwin? En qu consiste la
seleccin natural?
o Existen rganos en algunos animales que no responden a ninguna funcin?
o Qu sostiene la teora sinttica o neodarwinismo?

Actividad 2: Organizacin de la informacin

Para reforzar el tema de la evolucin, el docente muestra el funcionamiento de la evolucin con

la siguiente progresin de imgenes:

Fuente: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/image/osos2.swf

A partir de las imgenes mostradas, el docente plantea las siguientes preguntas:

- Cules seran las causas de la ausencia de los individuos de pelo corto en las siguientes
generaciones?
- Por qu los individuos de pelo largo sobreviven a los cambios del ambiente?
- De qu manera los cambios en el ambiente influyen en la evolucin de las especies?

El docente comenta con los estudiantes a partir de las respuestas de los estudiantes.
A continuacin, el docente plantea la siguiente pregunta: Cmo se explica la diversidad de vida?
Y seala que respondern a la pregunta utilizando lo trabajado en las actividades anteriores.
Organizarn de manera creativa datos relevantes de cada teora. Sugiere por ejemplo el llenado
de un cuadro como el siguiente:

Teora de la Contexto histrico en Aceptacin o rechazo Cmo son vistos

evolucin el cual se postularon que tuvieron en su actualmente
momento

Los estudiantes socializan sus cuadros en plenario, respondiendo a la pregunta planteada.

Luego de la socializacin, los estudiantes registran sus respuestas en sus cuadernos.
El docente utiliza una lista de cotejo (anexo 2) para evaluar el desempeo descrito en el
primer indicador de la sesin.

Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico.

Actividad 3: Anlisis de una situacin sociocientfica.

El docente conjuntamente y los estudiantes leen el texto Las primeras ideas de evolucin vs
las teoras de evolucin (anexo 3).
A partir de la lectura los estudiantes responden las siguientes preguntas: Qu impacto tuvo la
teora de evolucin de Darwin en las sociedades de Inglaterra del siglo XIX? Qu impacto tiene
esta teora en la sociedad actual? Sugiere el uso del cuadro que aparece a continuacin para
 plasmar sus respuestas.

Impacto que tuvo la teora de evolucin de Darwin

En las sociedades de Inglaterra del siglo En la sociedad actual
XIX

Los estudiantes socializan sus respuestas en plenario. A partir de las respuestas, el docente
genera el debate y as complementan sus cuadros.

Toma posicin crtica frente a situaciones sociocientficas

Actividad 4: Elaboracin una Lnea de tiempo

El docente menciona que, a partir de lo trabajado durante la sesin, es decir lo observado en los
videos, lo revisado en las lecturas de su texto, lo trabajado en el cuadro y lo discutido con sus
compaeros, realizarn la actividad que se presenta a continuacin.
El docente entrega una lectura.

Darwin en su juventud estudi teologa con intencin de convertirse en sacerdote y no

cuestionaba la validez de la Biblia como fuente sagrada para explicar el origen del mundo. Sin
embargo, tras largos aos de investigacin con restos fsiles, Darwin encontr suficientes
evidencias que contradecan todas las verdades supuestamente incuestionables del Libro del
Gnesis, lo que fue desmoronando su fe y sus creencias, por ello, emprendi la aventura de
dar a conocer su teora. Luego de la publicacin de su obra El Origen de las Especies en
1859, se desat un escndalo descomunal en la sociedad, y Darwin tuvo que sufrir la
humillacin y el desprecio de las autoridades eclesisticas, quienes denunciaron que la Teora
de la Evolucin constitua la visin ms degradante del ser humano jams concebida.

El docente plantea la siguiente pregunta:

Cul es tu posicin frente a la reaccin de la iglesia (de ese tiempo) ante la publicacin de la
Teora de Evolucin de Darwin? A favor o en contra?
Los estudiantes expresan sus respuestas en un texto argumentativo. El docente enfatiza que sus
respuestas debe estar sustentadas en razones slidas. El docente utiliza una rbrica (anexo 4) para
evaluar el desempeo descrito en los indicadores de presente sesin.
Luego, los estudiantes socializan sus respuestas, y pide a los estudiantes sus opiniones y
comentarios.

CIERRE: 10 minutos
El docente complementa mostrando cuadros, resmenes, mapas mentales o ideogramas sobre lo
trabajado en la sesin (anexo 5).
El docente desarrolla la metacognicin formulando preguntas como: Qu aprendieron hoy? qu
hicieron para lograrlo? qu dificultades tuvieron? cmo las afrontaron? en qu situacin de la
vida diaria les es til lo aprendido?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Leen el siguiente artculo sobre Evolucin o involucin?: hallazgos de cientficos rusos
cuestionan la teora de Darwin (anexo 6) y resuelven las preguntas planteadas.
Elaboran un organizador respecto a las pruebas evolutivas. Pginas 137 139 del libro La biblia
de las ciencias naturales del mdulo de biblioteca dotado por el MINEDU.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos:
LEXUS, editor.2013. La biblia de las ciencias naturales. Lima. Editorial Lexus S.A. Mdulo de
biblioteca dotado por el MINEDU.
Hernndez, Antonio y otros. 2013. Nexus, ciencias para el mundo contemporneo. Lima. Editorial
Pearson Educacin S.A. Mdulo de biblioteca dotado por el MINEDU.
Ministerio de Educacin.2016. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4.. Grado de Educacin
Secundaria. Lima. Grupo Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin.2012. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4.. Grado de Educacin
Secundaria. Lima. Grupo Editorial Santillana.
Proyector y USB.
Materiales:
-Imgenes, plumones, cuaderno, pizarra, limpia tipos.
-Cuadros, mapas, afiches.

EVALUACIN
Evaluacin formativa: Se utilizar una lista de cotejo (anexo 2) y una rbrica (anexo 4) para evaluar
los desempeos descritos en los indicadores de la presente sesin.

Anexo 1
 Imgenes de los primeros seres vivos

Competencia Explica el mundo fsico, basado en

conocimientos cientficos.

Capacidad Comprende y aplica conocimientos

cientficos y argumenta cientficamente.

APELLIDOS Y NOMBRES Sustenta la importancia de los aportes de

las Teoras evolutivas en la comprensin
Indicador de la evolucin de las especies.

S No

1.

2.

3.

4.

5.
 6.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28
 Anexo N 2 Lista de cotejo

Anexo N 3

Las primeras ideas de evolucin vs. las teoras de evolucin

Charles Robert Darwin supo desde el principio que su Teora de la Evolucin iba a caer como una irreverente bomba
sobre los dogmas establecidos de la fe cristiana. No es de extraar, por lo tanto, que se pasara ms de dos dcadas
dndole vueltas a lo que el filsofo Daniel Dennett bautiz como su peligrosa idea, hasta que finalmente se
atrevi a publicar 'El Origen de las Especies'.
Poco antes de que esta osada obra viera la luz, en una carta que escribi a su amigo Joseph Hooker, Darwin confes
que se senta como un hombre a punto de confesar un crimen. No era para menos. En la Inglaterra del siglo XIX,
la idea de que todas las especies vivas incluyendo el ser humano no haban sido engendradas de un da para
otro por la mano de Dios, sino que haban evolucionado durante millones de aos mediante un proceso de seleccin
natural, supona una insolente blasfemia.
Para comprender hasta qu punto Darwin era perfectamente consciente de la polmica que sus ideas iban a
desencadenar, hay que tener en cuenta su propia trayectoria personal e intelectual. Al fin y al cabo, en su juventud
el 'padre de la evolucin' estudi teologa en la Universidad de Cambridge con la intencin de convertirse en
sacerdote de la Iglesia Anglicana, y no cuestionaba la validez de la Biblia como fuente sagrada para explicar el origen
del mundo. Sin embargo, a lo largo de los aos, y sobre todo tras la experiencia transformadora que vivi durante su
aventura cientfica a bordo del Beagle, la fe de Darwin se fue erosionando ante el cmulo de evidencias que
contradecan todas las verdades supuestamente incuestionables del Libro del Gnesis.
Para Darwin, la crueldad y el sufrimiento de un mundo donde l haba comprobado cmo algunas avispas se
alimentaban de los cuerpos vivos de los gusanos en la dura lucha por la supervivencia, no parecan compatibles con
el sustento religioso de la creacin de la vida.
Como era de esperar, la publicacin de 'El Origen de las Especies' en 1859 desat un escndalo descomunal en la
sociedad, y Darwin tuvo que sufrir la humillacin de ver su inconfundible rostro barbudo caricaturizado sobre el
cuerpo de un mono. Al mismo tiempo, las autoridades eclesisticas de la Iglesia denunciaron que la Teora de la
Evolucin constitua la visin ms degradante del ser humano jams concebida.
A Darwin toda esta polmica no debi sorprenderle demasiado, ya que conoca los conflictos religiosos que podan
provocar sus teoras. Lo que sin duda le hubiera chocado mucho ms es descubrir que 150 aos despus, las llamas
de esta controversia todava no se han apagado en el mundo del siglo XXI.
Adaptado de: http://www.elmundo.es/especiales/2009/02/ciencia/darwin/seccion4/seccion41.html Consulta 6 de
junio de 2016
 Anexo 4

RBRICA
Competencia: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad.

Capacidad Indicador Destacado Previsto Proceso Inicio

Evala las Explica el Explica el Explica el Explica, con Explica el
implicancias antes y antes y antes y cierto antes y
del saber y despus de despus de despus de acompaamie despus de un
del un cambio un hecho un hecho nto, el antes y hecho que
quehacer paradigmtic que que despus de representa un
cientfico y o de la representa representa un hecho que cambio en la
tecnolgico ciencia con un cambio un cambio representa un concepcin de
relacin a la en la en la cambio en la las personas,
visin del concepcin concepcin concepcin de slo si cuenta
universo y de las de las las personas, con
del hombre personas, personas, haciendo uso acompaamie
en l. haciendo haciendo de nto.
uso de uso de informacin.
evidencias informacin
basadas en .
fuentes de
informacin
de las que
cita la
fuente.
Toma Fundamenta Da razones Da razones Da razones, Da razones
posicin posiciones de su de su con cierto de su
crtica frente ticas que posicin posicin acompaamie posicin tica
a consideren tica frente tica frente nto, de su frente a un
situaciones evidencias a un hecho a un hecho posicin tica hecho
sociocientfi cientfica, paradigmti paradigmti frente a un paradigmtico,
cas emprica y co, en base co, en base hecho slo si cuenta
creencias a a paradigmtico con
frente a informacin informacin , en base a acompaamie
eventos de las que cientfica. informacin nto.
paradigmtic cita la cientfica.
os. fuente y en
evidencias
empricas.

Anexo 5
 Material para el docente

Sobre el Lamarckismo y Darwinismo

Sobre el neodarwinismo
 Esquema sobre las teoras de la evolucin

Fuente: http://es.slideshare.net/marialiliag/teoria-de-la-evolucin-8349319

Ejercicio sobre la lnea del tiempo de las teoras

Fuente: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/evolucion/actividad5.htm
 Anexo 6

Lectura para la casa

Evolucin o involucin?: hallazgos de cientficos rusos cuestionan la teora de

Darwin

Los cientficos siguen rompindose la cabeza acerca del origen y la evolucin del Hombre y de la vida en
nuestro planeta. As, los investigadores rusos del Instituto de Ecologa y Evolucin de la Academia de
Ciencias de Rusia expusieron sus versiones que ponen en duda la Teora de Charles Darwin.

Los monos provienen de los hombres

La formacin de los Homo Sapiens no se desarroll, tal y como lo supuso Charles Darwin, debido a que el
hombre no proviene de los monos. Segn el informe cientfico, presentado por el investigador ruso
Alexander Belov, el proceso de la evolucin tena un orden inverso, es decir, desde los humanos a los monos.
En resumidas cuentas, estos animales pueden representar el producto de la involucin humana.

Ramas independientes
En su informe Belov expone otra teora, segn la cual los monos y los Homo Sapiens son ramas biolgicas
independientes que no se vinculan entre s. Esta conclusin se debe a un detallado estudio de
mltiples muestras fsiles de mandbulas, dientes, crneos y otros huesos, llevado a cabo durante muchos
aos por un grupo de arquelogos.

Races no africanas
Basndose en un cuidadoso estudio de los conjuntos de datos antiguos y las nuevas bases de datos masivas,
el mapa de los asentamientos humanos en el territorio de la superficie de la Tierra ha variado
completamente, y muestra que las poblaciones humanas provenientes de frica genticamente no pueden
ser los antepasados del resto de personas en el planeta.

Esa es la conclusin a la que ha llegado otro cientfico ruso, Andri Tyunyev, quien realiz el estudio en
colaboracin con el profesor Anatoli Klesov, de la prestigiosa Universidad de Harvard.

Segn la versin de los investigadores, dichas poblaciones representan simplemente una rama lateral que
hace 130 000 aos abandon el territorio del actual Llanura Rusa y de Europa Occidental.

Tyunyev, por su parte, tambin llega a la misma conclusin de que a lo largo de los aos en el marco de la
evolucin humana, el Homo Sapiens no haca ms que degradarse.

Entonces quines somos?

Sean cuales fueran los orgenes del Homo Sapiens, los investigadores estn de acuerdo: todava no se han
encontrado a los antepasados biolgicos de los seres humanos y de los monos en el planeta que confirmen
la teora de la evolucin de Charles Darwin.
(Extrada de: http://actualidad.rt.com/ciencias/view/40887-Evoluci%C3%B3n-o-involuci%C3%B3n-hallazgos-
de-cient%C3%ADficos-rusos-cuestionan-teor%C3%ADa-de-Darwin).

Luego de leer el artculo, responde.

-Qu pruebas presenta el artculo para refutar la teora de la evolucin de Darwin?
-A qu hace referencia el trmino involucin?
-Para ti, cul de las teoras sobre la evolucin est en los cierto? Por qu?

Investiga sobre nuevos hallazgos que refuercen o refuten las teoras evolutivas vistas en la presente
sesin. Haz un resumen en tu cuaderno.