SISTEMA EDUCATIVO COMFANDI

PLAN DE REA
AO LECTIVO:

REA: sociales GRADO: 8 PERIODO: primero (1) NOMBRE DE PROYECTO DE PERIODO: poca de revoluciones

META GENERAL DE PERIODO: promover en los estudiantes hbitos de consulta e investigacin, derivados de diversas fuentes secundarias.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo internalizo las diferentes relaciones culturales e histricas en contextos espacio-temporales especficos?
COMPETENCIAS ESPECFICAS: DBA: Evala el impacto producido por los avances tecnolgicos en el desarrollo social y
Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana econmico de Colombia en el siglo XIX.

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES:
- Conceptos: ideologas revolucionarias, ilustracin, razn, supersticin, conocer los procesos coyunturales experimentados en Europa durante los siglos XVIII
procesos independentistas. y XIX.
Recordar las distintas revoluciones que trajeron consigo el proceso de la ilustracin
en diversos mbitos (social, poltico, econmico, religioso y cultural) y su incidencia en
el mundo.
Conocer las causas, proceso y consecuencias de la Revolucin Francesa y del
proceso de independencia de Estados Unidos.
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AO LECTIVO:

PRODUCTO/ NIVELES DE DESEMPEO

EJE CONTENIDOS / EVIDENCIA DE COMPETENCIA
ESTNDAR ARTICULADOR SECUENCIA DE APRENDIZAJE/ SUPERIOR ALTO BSICO BAJO
TAREAS TAREA FINAL

1. Reconozco, Utilizo Actividades propuestas: Identifica las Establezco las Explico las Identifico las Nombro
en los hechos mecanismos de Periodo de lnea del tiempo, caractersticas y relaciones, incidencias principales caractersticas y algunas
histricos, participacin la artefacto o mquina a antecedentes del y consecuencias de caractersticas y antecedentes de revoluciones del
complejas establecidos en la ilustracin. vapor con elementos periodo de la determinadas antecedentes de las las revoluciones siglo XVIII.
relaciones Constitucin y en (breve reciclados. *Otras ilustracin. ideologas revoluciones del del siglo XVIII,
sociales organizaciones a resea de actividades que el revolucionarias en el siglo XVIII y XIX reconociendo su
polticas, las que pertenezco. su impacto docente a cargo considere
Participa en siglo XVIII y XIX (Revolucin incidencia y aporte.
econmicas y en el pertinentes. discusiones y adems de plantear su Francesa, Revolucin
culturales mundo) debates justificacin en cuanto Industrial...). las
2. Reconozco Actividades propuestas: acadmicos a la necesidad de principales ideas
Participo en - concepto de
mltiples lnea del tiempo, cambios sociales en la como resultado de
discusiones y ideologas
relaciones entre
artefacto o mquina a Identifica el poca y relacin con la profundos cambios
eventos
debates revolucionarias.
vapor con elementos impacto de la actualidad. sociopolticos.
histricos: sus acadmicos frente
causas, sus a los temticas de reciclados. *Otras revolucin e
consecuencias y ilustracin y el actividades que el independencia de
su incidencia en impacto de las docente a cargo considere los Estados
la vida de los pertinentes. Unidos en el
diferentes
ideologas
agentes y grupos revolucionarias. mundo.
involucrados
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AO LECTIVO:

3. Explico las -Revolucin Actividades propuestas:

Reconozco, principales francesa lnea del tiempo,
en los hechos caractersticas de artefacto o mquina a
histricos, algunas vapor con elementos
complejas revoluciones de los reciclados. *Otras
relaciones siglos XVIII y XIX actividades que el
sociales (Revolucin docente a cargo considere
polticas, Francesa, pertinentes.
econmicas y Revolucin
culturales. Industrial...).
4. Explico las Revolucin Actividades propuestas:
Reconozco, principales industrial. lnea del tiempo,
en los hechos caractersticas de artefacto o mquina a
histricos, algunas vapor con elementos
complejas revoluciones de los reciclados. *Otras
relaciones siglos XVIII y XIX actividades que el
sociales (Revolucin docente a cargo considere
polticas, Francesa, pertinentes.
econmicas y Revolucin
culturales. Industrial...).

PLAN DE Los estudiantes que tienen bajo rendimiento en el rea debern presentar en la fecha asignada:
MEJORAMIENT
O DE APOYO 1. La secuencia de tareas planteada en el periodo.
PERIODO 2. Hacer entrega del proyecto final de periodo.
3. Se le asignar una lectura complementaria relacionada con el eje articulador y que debe presentar al grupo en el periodo siguiente.
LECTURA COMPLEMENTARIA:
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PLAN DE REA
AO LECTIVO:
APOYO 1. Se deben realizar lecturas por cada concepto sobre el que se desarrollen los hechos histricos vistos durante el periodo, en la cual se vincularan las
PROCESO
PRUEBAS siguientes competencias:
SABER Interpretativa: comprensin de lectura, reseando ideas principales que plantean los autores.
Argumentativa: produccin textual.
Propositiva: encaminando al estudiante a realizar anlisis de los hechos histricos ocurridos, estableciendo relacin con su contexto cotidiano y
proponiendo nuevas alternativas de cambio.
Lecturas propuestas por temticas:
Concepto de ilustracin: http://pioneros.puj.edu.co/lecturas/interesados/QUE%20ES%20LA%20ILUSTRACION.pdf
Concepto de ideologa: https://www.researchgate.net/publication/28210395_El_concepto_de_ideologia

ORIENTACIONE
S
PEDAGGICAS Recursos didcticos, Videos por temas.
Y RECURSOS 1. Ilustracin: www.youtube.com/watch?v=jWDz8BYhg3Y.
2. Revolucin francesa: https://www.youtube.com/watch?v=ttdq818TGD0
3. Revolucin de Estados unidos: https://www.youtube.com/watch?v=8Zjpl220XbY
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REA: sociales GRADO: 8 PERIODO: segundo (2) NOMBRE DE PROYECTO DE PERIODO: poca de revoluciones

META GENERAL DE PERIODO: Analizo crticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: De qu manera asumo los cambios y continuidades en el estudio de las instituciones y organizaciones sociales y polticas, participando activamente
en ellas teniendo en cuenta su diversidad?
COMPETENCIAS ESPECFICAS: DBA:
ESTNDAR: Analizo cmo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen Analiza los cambios sociales, econmicos, polticos y culturales generados por el surgimiento
recursos, bienes y servicios de acuerdo con las caractersticas fsicas de su entorno. y consolidacin del capitalismo en Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un
sistema econmico vigente.
CONOCIMIENTOS: HABILIDADES:
- Conceptos principales:
1. Nacionalismo. - Comprende los conceptos de Estado y Nacin, estableciendo su diferencia.
2. Diferencia entre los conceptos Estado-Nacin. - Reconoce algunos sistemas econmicos (mercantilismo, capitalismo y socialismo) y
3. Capitalismo, mercantilismo y socialismo. da una mirada crtica a las condiciones laborales e impactos que generan los distintos
modos de produccin a la naturaleza.
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PRODUCTO/ NIVELES DE DESEMPEO

EJE CONTENIDOS / EVIDENCIA DE COMPETENCIA
ESTNDAR ARTICULADOR SECUENCIA DE APRENDIZAJE/ SUPERIOR ALTO BSICO BAJO
TAREAS TAREA FINAL

Participo en Analizo -Estados nacin- * Anlisis de mapas, Comprende las Establece las Describe los Enuncia los
debates y crticamente mi Amrica y el Describe los diferencias y diferencias y aportes que aportes de
discusiones: participacin en monedas, Banderas
asumo una mundo. (Se le aportes que relaciones entre relaciones entre dejaron las las ideologas
situaciones en las recomienda al e himnos como dejaron las los procesos socio- los procesos ideologas del del siglo XIX.
posicin, la
que se vulneran o docente fundamentos de la ideologas del culturales y socio-culturales y siglo XIX
confronto, la
respetan los
defiendo y soy encargado revisar identidad nacional. siglo XIX polticos de Europa polticos de
capaz de derechos e
identifico cmo el texto: y Amrica en el Europa y
modificar mis
posturas cuando dicha participacin Comunidades siglo XIX y los Amrica en siglo
reconozco mayor contribuye a Imaginadas de B. actuales. XIX
peso en los mejorar o Anderson).
argumentos de empeorar la
otras personas. situacin. Sistemas de
produccin:
Cuestiono y mercantilismo,
analizo los socialismo,
argumentos de capitalismo.
quienes limitan las
libertades de las
personas.
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PLAN DE Los estudiantes que tienen bajo rendimiento en el rea debern presentar en la fecha asignada:
MEJORAMIENT
O DE APOYO 1. La secuencia de tareas planteada en el segundo periodo.
PERIODO 2. Hacer entrega del proyecto final del segundo periodo.
3. Se le asignar una lectura complementaria relacionada con el eje articulador y que debe presentar al grupo en el periodo siguiente.
LECTURA COMPLEMENTARIA:

APOYO
PROCESO
PRUEBAS
SABER Lectura concepto de Nacionalidad: http://www.konvergencias.net/castanyprado124.htm

ORIENTACIONE
S
PEDAGGICAS Recursos didcticos, Videos por temas:
Y RECURSOS Concepto de Nacin, Estado y Gobierno: https://www.youtube.com/watch?v=Sc3k3meYOf8
Colombia Estado social de derecho: https://www.youtube.com/watch?v=SpBtW4OGaAc

Proyectos poca de revoluciones

transversales.
Elaborar una manualidad o maqueta donde se visualicen los aspectos ms importantes de las Revoluciones que marcaron el mundo en los siglos XVIII y XIX.
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REA: sociales GRADO: 8 PERIODO: primero (3)

NOMBRE DE PROYECTO DE PERIODO:
El impacto de las transformaciones culturales en las dinmicas sociales de diferentes
grupos
META GENERAL DE PERIODO: analizo cmo el proceso de culturizacin impacto en los grupos minoritarios en Colombia y en el sentido de pertenencia y nacionalismo al
interior del pas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: De qu manera asumo los cambios y continuidades en el estudio de las instituciones y organizaciones sociales y polticas, participando
activamente en ellas teniendo en cuenta su diversidad?
COMPETENCIAS ESPECFICAS: DBA: DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE
Analizo crticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de - Analiza los procesos de expansin territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las
las personas y la identidad en Colombia. nuevas manifestaciones imperialistas observadas en las sociedades
contemporneas.
- Comprende cmo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante
los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades contemporneas.
CONOCIMIENTOS: HABILIDADES:
- Analizar el impacto de los procesos de colonia e imperialismo en los pueblos
Conceptos: aborgenes, as como la aculturacin y transformacin en las costumbres sociales a
- Imperialismo. las que se vieron sujetos.
- Colonialismo.
- Comprende las causas externas e internas que propiciaron el proceso
de independencia en el continente americano.
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AO LECTIVO:

PRODUCTO/ NIVELES DE DESEMPEO

EJE CONTENIDOS / EVIDENCIA DE COMPETENCIA
ESTNDAR ARTICULADOR SECUENCIA DE APRENDIZAJE/ SUPERIOR ALTO BSICO BAJO
TAREAS TAREA FINAL

Analizo RELACIO 1. Independencia en Representaciones Reconoce la Compara los Describe el proceso Reconoce la Seala acciones
crticamente NES Amrica (Hait, teatrales, importancia de principales procesos de independencia en importancia de los del proceso de
los TICO- Brasil y Mxico exposiciones y, algunos polticos de la primera Amrica y Colombia procesos de independencia
elementos POLTICA como reflexin crtica de los personajes en el mitad del siglo XIX en en relacin a hechos independencia en en Amrica y
constituyent S: indispensables. discursos que proceso de Amrica y Colombia, e ideologas vigentes Amrica y Colombia.
es de la 1. Otro ejemplo que legitimaron los independencia en estableciendo las en el siglo XIX. Colombia
democracia, Independe el docente procesos de Amrica. causas y
los derechos ncia de considere independencia u consecuencias del
de las los pertinente) otras actividades que proceso de
personas y el docente encargado independencia.
pueblos
la identidad americano considere
en s pertinentes.
Colombia.
2.
Imperialis
mo -
colonia
(frica -
Asia
Amrica) Argumento y comparo Determina las Nombra algunos
2. Independencia Se recomienda Determina las sobre las diversas Describe el proceso causas que sucesos que
de Colombia y organizar grupos de causas que formas en que se de independencia en llevaron a los dieron origen a
transicin al exposiciones en los llevaron a los llevaron a cabo los Amrica y Colombia pases europeos a
pases europeos
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AO LECTIVO:

periodo cuales se organicen a establecer procesos de en relacin a hechos establecer colonias la colonia en
Republicano. grupos de 4 colonias en frica colonizacin en frica e ideologas vigentes en frica y Asia frica y Asia
estudiantes y se y Asia. y Asia, analizando los en el siglo XIX.
preparen las distintas impactos en la
etapas del proceso configuracin
independentista territorial del mundo
hasta el periodo en el siglo XIX.
republicano.
3. Colombia en la
primera mitad Colombia primera
del siglo XIX mitad de siglo XIX el
(Arte y vida ltimo captulo de la
cotidiana) serie: "La Pola".

4. Concepto de Se recomienda para

imperialismo el tema de
aplicado a la imperialismo Video
temtica "Zoolgicos
humanos"

5. tipos de colonia y Se recomienda

consecuencias realizar un escrito con
para los pueblos contenido crtico y de
colonizados (Se anlisis
le recomienda al
docente
encargado el
texto: "De como
Europa
subdesarroll a
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AO LECTIVO:

frica. De W.
Rodney)

PLAN DE Los estudiantes que tienen bajo rendimiento en el rea debern presentar en la fecha asignada:
MEJORAMIENT
O DE APOYO 1. La secuencia de tareas planteada en el periodo.
PERIODO 2. Hacer entrega del proyecto final de periodo.
3. Se le asignar una lectura complementaria relacionada con el eje articulador y que debe presentar al grupo en el periodo siguiente.
LECTURA COMPLEMENTARIA:

APOYO 2. Se deben realizar lecturas por cada concepto sobre el que se desarrollen los hechos histricos vistos durante el periodo, en la cual se vincularan las
PROCESO
PRUEBAS siguientes competencias:
SABER Interpretativa: comprensin de lectura, reseando ideas principales que plantean los autores.
Argumentativa: produccin textual.
Propositiva: encaminando al estudiante a realizar anlisis de los hechos histricos ocurridos, estableciendo relacin con su contexto cotidiano y
proponiendo nuevas alternativas de cambio.
Lecturas propuestas por temticas:

ORIENTACIONE
S
PEDAGGICAS Recursos didcticos, Videos por temas.
Y RECURSOS Origen de los zoolgicos humanos la esclavizacin de las culturas indgenas en Europa: https://www.youtube.com/watch?v=x5t5UO__79A

Proyectos El impacto de las transformaciones culturales en las dinmicas sociales de diferentes grupos frizzo: se realizar un frizzo con uno de los temas seleccionados en tercer
transversales.
y cuarto periodo, en el cual se registrarn las consultas realizadas, adems de exponer el impacto del hecho consultado en las dinmicas sociales de los diversos grupo
involucrados se iniciar elaboracin en el cuarto periodo.
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AO LECTIVO:

REA: sociales GRADO: 8 PERIODO: primero (4) NOMBRE DE PROYECTO DE PERIODO:

El impacto de las transformaciones culturales en las dinmicas sociales de diferentes grupos
META GENERAL DE PERIODO: Analizo de manera crtica los hechos que rodearon las luchas sindicales en Colombia y la normatividad establecida en el Gobierno de
Alfonso Lpez Pumarejo (1934-1938), as como las normas que promueven los derechos de distintos grupos sociales.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo desarrollo una relacin con el entorno a manera de garante de la sostenibilidad de los diversos territorios a partir del conocimiento del
pasado?
COMPETENCIAS ESPECFICAS: DBA: Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios, los movimientos y
Analizo cmo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen organizaciones sindicales en la defensa de los derechos colectivos.
recursos, bienes y servicios de acuerdo con las caractersticas fsicas de su
entorno.
CONOCIMIENTOS: HABILIDADES:
- Relaciones espaciales y ambientales.
- Comprende el origen del surgimiento de las organizaciones sociales en Colombia y los
1. Organizacin de las clases sociales en Colombia. procesos polticos y sociales ocurridos antes la asamblea Nacional de 1991.

2. cambios tecnolgicos del siglo XIX al XX.

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AO LECTIVO:

PRODUCTO/ NIVELES DE DESEMPEO

EJE CONTENIDOS / EVIDENCIA DE COMPETENCIA
ESTNDAR SECUENCIA DE APRENDIZAJE/
ARTICULADOR TAREAS TAREA FINAL

SUPERIOR ALTO BSICO BAJO

Analizo cmo 1. Organizaciones Entrevistas guiadas a Identifica algunas Explico la aparicin Identifico
diferentes sindicales, mujeres cercanas al formas en las de algunas Analizo las algunas formas Nombro los
culturas campesinas, de entorno del estudiante que organizaciones causas de los en que las movimientos
producen, mujeres, de artesanos, (el trabajo femenino, organizaciones sociales y movimientos de organizaciones de lucha
de etnias y acceso a la educacin, lucha social en social en
transforman y estudiantiles, argumenta en sociales
ambientales. niveles de ingresos pro del bienestar Colombia en
distribuyen movimientos torno a la participaron en
equitativos,
recursos, sociales, partidos necesidad de estos social en la actividad el siglo XIX Y
desplazamiento campo-
bienes y ciudad, entre otros polticos, movimientos de Colombia del poltica XX
servicios de temas) sindicatos... lucha social en pro siglo XIX Y XX. colombiana a lo
acuerdo con participaron en la del bienestar social largo del siglo
las actividad en Colombia del XIX y la primera
caracterstica poltica siglo XIX Y XX. mitad del siglo
s fsicas de su colombiana a lo XX
entorno. largo del siglo
XIX y la primera
mitad del siglo
XX.
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AO LECTIVO:

Explica los Compara la Analiza los Cita algunos

2.El surgimiento y Artculo de opinin cambios incidencia de los cambios Asocia los cambios
justificacin de la personal sobre el tecnolgicos que cambios tecnolgicos desarrollos tecnolgicos
creencia del tema. se dieron entre el tecnolgicos del ocurridos entre tecnolgicos que se dieron
desarrollo indefinido siglo XIX y la siglo XIX y los siglos XIX y con los cambios entre el siglo
3.El primera mitad del principios del XX primera mitad del del siglo XIX XIX y primera
cuestionamiento a siglo XX en el en la calidad de siglo XX. mitad del
una ciencia y mundo y su vida de la sociedad siglo XX.
tecnologa sin
impacto contempornea
control (impacto
ambiental, (ambiental,
econmico y econmico y
cultural) .. cultural) en la
sociedad.
PLAN DE Los estudiantes que tienen bajo rendimiento en el rea debern presentar en la fecha asignada:
MEJORAMIENTO
DE APOYO 1. La secuencia de tareas planteada en el periodo.
PERIODO 2. Hacer entrega del proyecto final de periodo.
3. Se le asignar una lectura complementaria relacionada con el eje articulador y que debe presentar al grupo en el periodo siguiente.
LECTURA COMPLEMENTARIA:
APOYO 3. Se deben realizar lecturas por cada concepto sobre el que se desarrollen los hechos histricos vistos durante el periodo, en la cual se vincularan las
PROCESO
PRUEBAS siguientes competencias:
SABER Interpretativa: comprensin de lectura, reseando ideas principales que plantean los autores.
Argumentativa: produccin textual.
Propositiva: encaminando al estudiante a realizar anlisis de los hechos histricos ocurridos, estableciendo relacin con su contexto cotidiano y
proponiendo nuevas alternativas de cambio.
Lecturas propuestas por temticas:

ORIENTACIONES Recursos didcticos, Videos por temas.

PEDAGGICAS
Y RECURSOS
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PLAN DE REA
AO LECTIVO:
Proyectos El impacto de las transformaciones culturales en las dinmicas sociales de diferentes grupos frizzo: se realizar un frizzo con uno de los temas seleccionados en tercer
transversales.
y cuarto periodo, en el cual se registrarn las consultas realizadas, adems de exponer el impacto del hecho consultado en las dinmicas sociales de los diversos grupo
involucrados.