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Correo-e: aldoalfaro@aol.com
Sin embargo, esto no sucede, ya que por experiencia se ha visto que el alumno, en
cuanto termina el Diplomado, se aleja de manera definitiva de la institución. Es
cuando comienza a trabajar y se le empiezan a exigir mayores y más profundos
conocimientos, que valora la necesidad de tener la especialización y la práctica
necesarias que le permitan enfrentar con éxito la solución de problemas y la toma de
decisiones en el ámbito laboral de la Ingeniería.
Esto nos lleva a la reflexión de que como docentes debemos empezar nosotros por
adquirir una superación integral constante y una capacitación permanente que
podamos posteriormente transmitir a nuestros estudiantes, y que sirvan como
ejemplo y motivación para ellos, para que esto les permita ser competitivos en el
entorno laboral actual, Recordemos que el discurso convence, pero el ejemplo
arrasa.
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con PISA (Programa Internacional para el Seguimiento de los Conocimientos de los
Alumnos). Estos índices son altamente preocupantes y dignos nuevamente de una
reflexión profunda para poder realizar las acciones pertinentes.
De acuerdo a los análisis realizados por la Secretaría de Educación en relación con
este problema, en estudios que se han hecho desde los años 60’s, se ha llegado a la
conclusión de que el problema debe ser atacado desde el nivel básico de enseñanza
(primaria y secundaria). Y aun cuando han habido cambios como la modificación de
planes de estudio; la propuesta de programas extranjeros (que han tenido fuertes
repercusiones en los países de origen, pero no aquí), aún falta mucho por hacer.
En este sentido, es importante que se ha exigido una mayor profesionalización de los
maestros, que permita una mayor seguridad en salir bien evaluados por los alumnos,
pero, lo más importante es que se genere la conciencia de formar alumnos, no sólo
de capacitarlos. Y formar alumnos quiere decir hacerlo integralmente,
proporcionándoles las herramientas que le permitan adquirir las aptitudes necesarias,
pero sin descuidar el aspecto de las actitudes que también deben desarrollar: ética
profesional, iniciativa, creatividad, liderazgo, innovación.
Esto nos permitirá primero, recuperar el lugar que tenía nuestro país hasta hace
algunos años, y avanzar hacia el futuro. Recordemos que hasta mediados de los
90’s, la venta de conocimientos, asesorías, proyectos, obras, etc. que les hacíamos a
los países de Centro y sud América, era muy importante. Puedo compartir que en
forma personal me tocó vender Ingeniería en dos países de América Central. Se
reconocía que el nivel académico y de conocimientos era muy superior a los
estándares que ellos tenían. Sin embargo, en 15 años la situación ha cambiado en
forma radical. Este es otro tema de reflexión.
Respecto al nivel Universitario, las estadísticas de México son del 12%, que puede
compararse favorablemente con el promedio de la OCDE de 14 %. Aquí cabe hacer
mención que los 20 países iniciales miembros de la OCDE son naciones del primer
mundo, es decir países ricos. En nuestro caso, de los 31 países actuales, no
superamos, por ejemplo a países como Chile.
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En consecuencia en México se tiene la doble tarea de aumentar los rangos de
participación escolar y mejorar los niveles de desempeño para poder ubicarse en los
niveles de otros países de la OCDE. Para disminuir la diferencia en cuanto a la
cantidad y calidad de los conocimientos, debe de aumentarse los porcentajes o
valores absolutos de la participación del estado en investigación y en materia
educativa en todas las universidades públicas del país.
México invierte en un año el equivalente a 0.4 por ciento de su producto interno bruto
(PIB) en investigación y desarrollo, porcentaje que lo ubica en el último sitio entre las
naciones que pertenecen a ese organismo. El país también ocupa el último puesto
en cuanto a personal ocupado que se desempeña en las áreas científicas y
tecnológicas y en registro de patentes, de acuerdo con el organismo.
América Latina destina 2.2 por ciento de la inversión mundial para investigación; de
acuerdo al Dr. José Narro Robles rector de la UNAM, que informa que aunque se ha
mejorado algunos indicadores sociales, continúa como la región más desigual del
planeta. El Rector refiriere que de la inversión mundial en investigación el 37 por
ciento corresponde a Estados Unidos y Canadá, seguidos de Europa con el 32 por
ciento y Asia con el 26.5 por ciento.
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Para que México supere algunas de sus problemáticas, incluyendo el tema de las
epidemias y la problemática de los desastres naturales que afectan cada año a los
estados del sur y sureste de México, se requiere que las autoridades reconozcan el
papel que tiene la tecnología para poder lograr la verdadera independencia y el
desarrollo autónomo del país, así como retener a sus buenos investigadores.
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La experiencia nos ha enseñado, y es ahora cuando debemos de cambiar
empezando por nosotros mismos, profesionalizarnos más, capacitarnos cada día,
inventando nuevas maneras de transmitir los conocimientos. Llevemos las
universidades al campo de la práctica, a que los alumnos aprendan a resolver
problemas y necesidades de la vida real. Dejemos de repetir una y otra vez los
problemas de los libros, que en la mayoría de los casos son situaciones utópicas,
hagamos una revolución científica y tecnológica, nuestros hijos y nietos nos lo
agradecerán.