CUADERNO DE ACTIVIDADES

Unidad 14. El mundo reciente entre los s. XX y XXI

ACTIVIDAD 1. CUESTIONARIO

8.1. En los materiales de clase tienes las causas de la descolonizacin. Resume

brevemente dichas causas (aprox. 100 palabras) y a continuacin, a la vista de
esta informacin, realiza un Comentario de Texto sobre los siguientes documen-
tos histricos:

El Occidente ha ejercido en otro aspecto una profunda influencia [en la descoloniza-

cin]: ha mostrado con su ejemplo que la pobreza no es el resultado de la voluntad divina,
sino de la ineficacia tcnica; ha creado universidades y difundido una enseanza que a
menudo revela a los sbditos la grandeza y la gloria de su pasado, al mismo tiempo que
les aporta las nociones de libertad, progreso e igualdad. Todos los jefes de estos movi-
mientos han sido formados por las naciones conquistadas: Djinnah, el jefe de la Liga
musulmana; Nehru, el jefe del Partido del Congreso; Sukarno, en Indonesia; Dato Onn
Bin Jaafar, en Malasia; Nkrumah, en Costa de Oro; Burguiba o Ferhat Abbas, en Tnez
y Argelia...
M. CROUZET, Historia general de las civilizaciones (1982)

La no violencia implica la sumisin voluntaria al castigo por la desobediencia al mal.

Por tanto, estoy aqu para dar la bienvenida y someterme de buen grado al cumplimiento
de la pena ms alta que pueda serme infligida por lo que, segn la ley, es un delito deli-
berado y por lo que a m me parece es el deber civil supremo.
Lo nico que pueden hacer, Seora y seores asesores, es o bien dimitir de su cargo y as
distanciarse del mal si sienten que la justicia que deben administrar es un mal y que en
realidad soy inocente, o bien infligirme la pena ms severa si creen que el sistema y la ley
que consienten en administrar son buenos para las personas de este pas y que mi actividad
es, por tanto, perjudicial para el bien comn.
Mahatma Gandhi, Discurso sobre la no violencia

8.2. Realiza un cronograma o eje cronolgico sobre los acontecimientos ms

relevantes del proceso descolonizador. En este ejercicio se valorar la capacidad
de sintetizar la informacin (queremos slo los datos ms relevantes, que sea
claro y sencillo).

Punto extra: si acudes a la unidad didctica sobre la Guerra Fra, vers que la
descolonizacin ocurri durante aquellos aos, as pues, sera interesante que
hicieran un cronograma con dos niveles o lneas temporales, guerra fra y des-
colonizacin. Aqu abajo tienes un ejemplo:

9.1. Elabora un informe sobre la descolonizacin de la India (1947) y otro sobre

la descolonizacin del frica sub-sahariana (1950-69)

Te recomendamos que visites esta pgina web y la uses como referencia:

(es un buen trabajo de una alumna de secundaria, en formato blog)
http://ladescolonizaciondeafricayasia254.blogspot.com.es/2016/04/la-descoloni-
zacion-de-africa-y-asia-la.html

9.2. En clase vamos a desarrollar una breve charla-coloquio. El profesor propon-

dr el tema y los alumnos participarn dando su opinin (razonada) y debatiendo
con sus compaeros (respetando la opinin de todos). Para ello, te recomenda-
mos que antes del coloquio pienses detenidamente en tus argumentos y acudas
a otras fuentes para documentarte. Puedes escribirlos a continuacin, presentar
ejemplos y expresarte con tus propias palabras.
El tema para debatir es: cmo ha influido el colonialismo (ver unidad 6) en la
pobreza endmica de los pases del Tercer Mundo?

1.1. Realiza un sencillo trabajo de investigacin y redacta un informe sobre cmo

ha evolucionado el capitalismo despus de la crisis del petrleo de los aos 70.

Una pista: nos referimos al Neoliberalismo. Si recuerdas al principio de curso

cuando hablbamos del liberalismo econmico de Adam Smith, este se tratara
de una reformulacin adaptada al contexto del mundo actual y el mercado global.

Debes utilizar como mnimo tres fuentes distintas (manuales, libro de texto, In-
ternet, documentales, etctera). Aqu te sugerimos algunas:

La doctrina del shock (VIDEO Subtitulado)

https://www.youtube.com/watch?v=NHbihQeuBQ4
Neoliberalismo: la raz ideolgica de todos nuestros problemas
(artculo de eldiario.es traducido de The Guardian)
http://www.eldiario.es/theguardian/Neoliberalismo-raiz-ideologica-proble-
mas_0_511299215.html
Imposicin y crisis del neoliberalismo en el Tercer Mundo. La crisis econmica
http://carpetashistoria.fahce.unlp.edu.ar/carpeta-4/imposicion-y-crisis-del-neoli-
beralismo-en-el-tercer-mundo/imposicion-y-crisis-del-neoliberalismo-en-el-ter-
cer-mundo-2

1.2. El siguiente mapa muestra los sectores industriales en Asia. En el mundo

actual, Asia es conocida como la fbrica del mundo dado que all se fabrican
muchos de los bienes y productos que consumimos en el resto del mundo.

Comenta el mapa: debes identificar los pases, relacionarlos con el sector indus-
trial, comentar su impacto en el comercio mundial, y trasladar la informacin a
una tabla de resumen-sntesis:

1.3. La Sociedad del Bienestar (ver unidad didctica anterior) ha trado numero-
sos avances sociales y culturales al mundo contemporneo. Uno de los ms cru-
ciales ha sido el proceso de emancipacin de la mujer.

Una vez ms, pedimos tu opinin razonada (se valorar que te documentes y te
remitas a otras fuentes para explicar tus argumentos). Cmo crees que la so-
ciedad del bienestar contribuy a dicho fenmeno?

4.1. Explica las fases de la construccin de la Unin Europea distinguiendo los

periodos y sealndolos en sucesivos mapas. A continuacin tienes un ejemplo:

Fases de ampliacin de la Unin Europea:

1952: Francia, Alemania, Italia, Blgica, Luxemburgo y Pases Bajos

1973: Dinamarca, Irlanda y Reino Unido
1981: Grecia
1986: Espaa y Portugal
1990: Reunificacin alemana (cada muro de Berln)
1995: Austria, Finlandia y Suecia
En qu ao se unieron? Chipre, Eslovaquia, Eslovenia, Estonia, Letonia, Li-
tuania, Malta, Polonia y Repblica Checa
2007: quines se unieron?

Aqu tienes la historia de la Unin Europea, explicada en su web oficial:

https://europa.eu/european-union/about-eu/history_es

4.2. Elabora un pequeo informa explicando cmo funcionan las instituciones de

la UE, puedes hacer una tabla explicativa si lo prefieres :)

La web oficial de la UE explica perfectamente cmo trabajan. Pues verlo aqu:

http://www.europarl.europa.eu/atyourservice/es/displayFtu.html?ftuId=theme1.html
(Ver Epgrafe: 1.3. Las instituciones y los rganos de la Unin Europea)

5.1. Qu ventajas y qu obligaciones acarrea para Espaa pertenecer a la UE?

Haz un Comentario de Texto (aprox. 100 palabras) centrndote en ese aspecto:

LA INTEGRACIN EN EUROPA

Firmado, el 12 de junio de 1985, el tratado de adhesin a la CEE, la integracin se produjo

de manera efectiva el 1 de enero del ao siguiente. Al fin se iniciaba el proceso de homo-
logacin de las instituciones, de las estructuras productivas y de las reglas de gestin
econmica de los pases de nuestro entorno occidental.
La ruptura del aislamiento supuso la apertura de la economa y el abandono del protec-
cionismo. Espaa dispona de un periodo transitorio de siete aos para desmantelar gra-
dualmente sus barreras arancelarias y adoptar la Tarifa Exterior Comn. Para Fuentes
Quintana, en 1985 finalizaba una larga etapa abierta en 1890, denominada el modelo cas-
tizo, caracterizado por el cierre del mercado interior mediante la proteccin y su muy
lenta apertura. La nueva fase abierta deba basarse en plena apertura hacia el exterior,
estabilidad econmica, liberalizacin e implantacin de la competencia y modernizacin
del sector pblico.
La integracin espaola se produjo en el momento en el que tena lugar, a partir de la
firma, en 1986, del Acta nica, la transformacin de la CEE de simple unin aduanera
en mercado nico, cuya construccin se desarroll entre el 1 de enero de 1987 y el 31 de
diciembre de 1993, los mismos siete aos en los que Espaa debi adaptar su economa
a la competencia. Mercancas, personas y capitales podan circular libremente, con algu-
nas limitaciones, por el interior de la Europa comunitaria.
Los efectos de la integracin en Europa han sido muy positivos para la economa espa-
ola. El proceso de apertura al exterior, siempre beneficioso (el consumidor puede acce-
der a productos mejores y ms baratos), mejor la renta real. La competencia externa
elimin a los menos eficientes y disciplin a todos, que dirigieron sus esfuerzos hacia las
actividades en las que existan ventajas comparativas. La integracin ha culminado el
proceso de apertura al exterior iniciado en 1959. El grado de apertura ha alcanzado niveles
semejantes a los de los grandes pases comunitarios (30%)

Snchez Marroyo, La Espaa del s. XX. Economa, demografa y sociedad (2003)

5.2. Comenta brevemente las polticas europeas en Espaa y busca informacin

relevante sobre este tema. Toma como referencia los apartados 2.3. Medidas
polticas, econmicas, sociales y culturales de la Unin Europea y 2.4. Espaa
miembro de la Unin Europea en el Resumen de la unidad didctica, entre los
materiales proporcionados en el aula.

Web oficial: http://www.hablamosdeeuropa.es/panorama/espana/politicas

6.1. Debes realizar un informe EN GRUPO (trabajo en equipo) sobre sobre los
cambios sociales en el mundo capitalista. Primero, organizaros: Podis hacer el
trabajo por parejas con vuestro compaero ms prximo, o podis hacer un
equipo de cuatro miembros, si prefers formar un grupo ms grande.
Es importante que consultis con vuestros compaeros para evitar (en la medida
de lo posible) no repetir los temas.
En clase se seleccionarn por sorteo qu grupos expondrn su trabajo en el aula.
Los dems trabajos se ensearn al profesor para que los evale.

Debis elegir uno de estos temas, el que ms os guste:

- demografa - vida urbana - cultura del ocio
- emancipacin de la mujer - alfabetizacin

6.2. Te proponemos un juego. El siglo XX nos ha proporcionado una infinidad de

corrientes artsticas de la ms diversa ndole, tanto en pintura como en arquitec-
tura y escultura.

Observa atentamente las siguientes fotografas y averigua a qu obra pertene-

cen. Debes responder (brevemente) quin fue su autor, cul es el ttulo de la
obra, en qu corriente o estilo se enmarcan, y qu opinas sobre ellas :)

RECUERDA NUESTROS CONSEJOS PARA RESPONDER EL CUESTIONARIO:

Responde t mismo. No copies de tus compaeros. Consulta y colabora con ellos.

Lee atentamente las preguntas que se hacen, si hace falta hasta varias veces.

Intenta situar el contexto de cada pregunta, siempre puedes remitirte a lo aprendido en aos anteriores y
en las otras unidades didcticas.

Utiliza el libro de texto y otras fuentes (enciclopedias, revistas, monografas, Internet) para ampliar tu res-
puesta.

No seas demasiado breve en tus respuestas. Intenta explicarte con claridad.

S organizado al exponer la informacin requerida.

Haz un esfuerzo para contestar las preguntas antes de recurrir al profesor. Si ves que no lo consigues,
entonces s, el profesor tratar de ayudarte en todo lo posible.

Muy importante: evita las faltas de ortografa y procura expresarte correctamente (gramtica, sintaxis).

REALIZA EL CUESTIONARIO EN TU CUADERNO DE CLASE

RECOMENDAMOS UN BLOC DE ANILLAS PARA PONER O QUITAR HOJAS

(esto ayudar cuando llegue el momento de entregar y corregir los ejercicios)