Tecnologa

Diseo y Mecnica Automotriz

Secundarias Tcnicas
INTRODUCCIN
En la educacin secundaria la prctica y el estudio de la tecnologa van ms all
del saber hacer de una especialidad tcnica. A travs de la asignatura de
tecnologa se pretende promover una visin amplia del campo de estudio que
considera los aspectos instrumentales de las tcnicas, sus procesos de cambio,
de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza; adems de
la participacin social en el uso, creacin y mejora de los productos tcnicos, as
como de sus implicaciones en el entorno.
En suma, los contenidos de la asignatura de tecnologa en la educacin
secundaria se abordan desde una perspectiva humanista, para el desarrollo de un
proceso formativo sistmico y holstico que permita la creacin, aplicacin y
valoracin de la tecnologa.

I. FUNDAMENTACIN

Antecedentes

En su origen, la educacin tecnolgica en Mxico estuvo vinculada con las

actividades laborales. Surgi as la necesidad de formar a los estudiantes de
secundaria con alguna especialidad tecnolgica, en la perspectiva de su
consecuente incorporacin al mbito laboral. El carcter instrumental de estas
actividades era pertinente en el contexto nacional del momento, donde el
desarrollo de los procesos industriales requera de personas con conocimientos y
habilidades tcnicas sobre diversos aspectos laborales.

Tradicionalmente la educacin tecnolgica se ha orientado hacia una formacin

para el trabajo, y entre sus referentes disciplinarios se encuentra una concepcin
de tecnologa limitada a la aplicacin de los conocimientos cientficos. Esta forma
de concebir a la Educacin Tecnolgica en el nivel de secundaria tuvo relevancia
en funcin del desarrollo histrico del pas y los contextos regionales y locales.

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Durante la reforma de la educacin secundaria de 1993, no se formularon
programas de estudio para la educacin tecnolgica. Sin embargo en la modalidad
de secundarias generales, se realizaron algunas modificaciones, las cuales
incorporaron nuevos componentes curriculares como: enfoque, finalidades,
objetivo general, lineamientos didcticos y elementos para la evaluacin y
acreditacin que se concretaron en los denominados programas ajustados;
adems se propuso la disminucin de la carga horaria de seis a tres horas a la
semana.
En la modalidad de las secundarias tcnicas se llev a cabo una renovacin
curricular en 1995. En este modelo hubo un avance importante al incorporar el
concepto de cultura tecnolgica y seis ejes como parte de los componentes que
respondieron a la actualizacin pedaggica de la asignatura. El planteamiento se
caracteriz por ofrecer a los estudiantes elementos bsicos para la comprensin,
eleccin y utilizacin de medios tcnicos y el desarrollo de procesos. En esta
modalidad, se propusieron cargas horarias diferenciadas de 8, 12 y 16 horas
semanales de clase para los diferentes mbitos tecnolgicos definidos en su
modelo curricular.
Para la modalidad de telesecundaria, en el 2001 se incorpor un nuevo material
de Tecnologa para primer grado. La propuesta estableci opciones para abordar
la tecnologa en los mbitos de salud, produccin agropecuaria, social, cultural y
ambiental, que permitieran conocer, analizar y responder a las situaciones
enfrentadas en los contextos rurales y marginales, sitios en donde se ubican la
mayora de las telesecundarias. Sin embargo los trabajos de renovacin de
materiales educativos quedaron inconclusos.
An con todos los esfuerzos realizados por cada modalidad, es necesario llevar a
cabo la actualizacin de la asignatura de Tecnologa en el nivel de educacin
secundaria, con el propsito de incorporar los avances disciplinarios, pedaggicos
y didcticos, en congruencia con las nuevas necesidades formativas de los
alumnos y las dinmicas escolares. De esta manera se define un marco
conceptual y pedaggico comn para las diferentes modalidades del nivel de

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secundaria que permita incorporar componentes acordes a las necesidades
educativas de los contextos donde se ofertan los servicios educativos del nivel.

La tecnologa como actividad humana

A lo largo de la historia el ser humano ha intervenido y modificado el entorno, para
lo cual ha reflexionado sobre:
La necesidad a satisfacer y el problema a resolver.
La relacin entre sus necesidades y el entorno.
El aprovechamiento de los recursos naturales.
Las capacidades corporales y cmo aumentarlas.
Las estrategias para realizar acciones de manera ms rpida, sencilla y
precisa.
Las consecuencias de su accin, para s mismo y para el grupo al que
pertenece.
Las formas de organizacin social.
La manera de transmitir y conservar el conocimiento tcnico.
Estos aspectos han posibilitado la creacin de medios tcnicos, la capacidad para
desarrollarlos es una construccin social, histrica y cultural. Los medios tcnicos
se caracterizan por su relacin con el entorno natural y expresan el uso ordenado
y sistematizado de los diferentes saberes que operan en la solucin de problemas
de distinta naturaleza.
El desarrollo de medios tcnicos es un proceso social, en tanto es una
construccin colectiva que requiere de la organizacin y el acuerdo poltico,
econmico e ideolgico del grupo o grupos que intervienen. Es un proceso
histrico, porque responde al desarrollo continuo de los pueblos en el tiempo,
transformando las formas y los medios de intervencin en la naturaleza.
Tambin es un proceso cultural porque se expresa en las diversas relaciones que
los seres humanos establecen con los aspectos social, natural, material y
simblico; es decir, las formas en las que se construyen, transmiten y desarrollan

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los saberes, los valores y las formas de organizacin social, los bienes materiales
y los procesos de creacin y transformacin para la satisfaccin de necesidades.
La Tecnologa se ha configurado en un rea especfica del saber con un cuerpo de
conocimientos propio. En sta, se articulan acciones y conocimientos de tipo
descriptivo (sobre las propiedades generales de los materiales, caractersticas de
las herramientas, informacin tcnica) y de tipo operativo o procedimental
(desarrollo de procesos tcnicos, manipulacin de herramientas y mquinas, entre
otros).
Los conocimientos de diversos campos de las ciencias sociales y naturales, se
articulan en el rea de tecnologa y se resignifican segn los distintos contextos
histricos, sociales y culturales para el desarrollo de procesos y productos
tcnicos.

El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura

En la asignatura de Tecnologa la tcnica es el proceso de creacin de medios o
acciones instrumentales, estratgicas y de control para satisfacer necesidades e
intereses, que incluyen formas de organizacin y gestin, as como los
procedimientos para utilizar herramientas, instrumentos y mquinas.
Como construccin social e histrica, la tcnica cambia y se nutre constantemente
en una relacin indisoluble entre teora y prctica, mediante el acopio permanente
de informacin que posibilita la innovacin tecnolgica.
La tecnologa por su parte, se entiende como el campo que se ocupa del estudio
de la tcnica, as como la reflexin sobre los medios, las acciones y sus
interacciones con el contexto natural y social. Desde esta concepcin, la
tecnologa lleva implcita una profunda funcin social que permite comprender e
intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de vida de la
poblacin de manera equitativa.
Por ello la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a la toma
de decisiones para estudiar y construir alternativas de solucin a problemas
tcnicos que se presentan en su contexto social y natural.

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La importancia de la educacin tecnolgica
Desde hace varias dcadas se ha puesto en marcha en diversos pases la
incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas de estudio de
educacin bsica, proponiendo mejoras en la definicin de su objeto de estudio y
de sus propsitos educativos.
La incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas escolares est
fundamentada en la relevancia que tiene en las esferas econmica, sociocultural y
educativa:
En el sector econmico destaca el papel de los conocimientos tcnicos en
los procesos productivos, como motor de desarrollo y por su importancia en
la preparacin de los jvenes para la vida y el trabajo.
En el mbito sociocultural se pretende que las personas e instituciones
sean conscientes de sus actos, as como de las implicaciones que sus
decisiones e intervenciones tienen en relacin con las actividades
tecnolgicas, tanto para la sociedad como para la naturaleza. En este
mbito se pone nfasis en la adquisicin y generacin de saberes o
experiencias que impactan y caracterizan los modos de vida, la cultura y la
identidad de los grupos sociales.
En el mbito educativo la tecnologa es un medio que contribuye al
desarrollo de las capacidades de las personas y a su reconocimiento como
creadores y usuarios de los procesos y productos tcnicos. En este mbito
se pretende que los alumnos adquieran una cultura tecnolgica para
comprender e intervenir en procesos y usar productos tcnicos de manera
responsable.

La visin sistmica en la asignatura de Tecnologa

Los temas y problemas propios de la actividad tecnolgica estn relacionados con
la vida y en el entorno de los seres humanos, lo que exige una aproximacin que

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articule distintos aspectos y conocimientos, es decir, se requiere de una visin
sistmica.
Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan, interactan y
se afectan recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propsito comn.
En este contexto, la asignatura de Tecnologa se concibe como un espacio
integrador de saberes, en tanto se interrelacionan con diferentes aspectos de la
tcnica, la naturaleza y la sociedad.
La visin sistmica permite a los alumnos aproximarse a la comprensin e
intervencin de la realidad para analizar los objetos tcnicos y las interacciones
que se establecen entre la innovacin tcnica, los aspectos sociales y naturales,
de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo
tecnolgico actual y futuro.
A continuacin se muestra un esquema que representa la visin sistmica para el
estudio de la Tecnologa, donde se observa la interaccin entre la tcnica, la
sociedad y la naturaleza.

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 II. FORMACIN TECNOLGICA BSICA

Para la definicin de la Formacin Tecnolgica Bsica, se consideran diversas

posturas. Por un lado la alfabetizacin tecnolgica que se da en tres niveles, el
primero refiere al usuario inteligente, donde los alumnos comprenden las
herramientas, conocen sus lgicas del funcionamiento y desarrollan las
habilidades para el uso de las herramientas. El segundo, denominado de las
personas lcidas, crticas y responsables, donde los alumnos comprenden las
lgicas del desarrollo y la extensin de las nuevas tecnologas, la articulacin de
los factores econmicos y sociales con los tcnicos como motor de la innovacin.
El tercero, denominado creativo eficaz, donde los alumnos realizan proyectos
tcnicos, organizan la produccin de bienes y servicios, disean y llevan a cabo
instrumentos tcnicos, y desarrollan una inteligencia convergente y divergente.

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Por otra parte la cultura tecnolgica permite que los alumnos desarrollen hbitos
de pensamiento racional, dominen reglas de operacin de las tcnicas; respeten
valores, tanto los intrnsecos: eficiencia, eficacia de productos y procesos tcnicos,
as como los valores extrnsecos propios de la cultura y la sociedad, adems de
que los alumnos desarrollen una actitud crtica,
Estos aspectos se concretan en la Formacin Tecnolgica Bsica que orienta y
define los propsitos, competencias y aprendizajes esperados de la asignatura de
Tecnologa. La Formacin Tecnolgica Bsica se compone por:
El saber, se expresa en las diversas alternativas de los procesos de diseo
e innovacin tecnolgica, para lo cual los alumnos parten de sus saberes
previos, movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras asignaturas.
El saber hacer, se expresa en el uso de los mtodos propios del campo de
estudio, en el manejo de diferentes clases de tcnicas y la conformacin de
sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos que permitan satisfacer
necesidades e intereses.
El saber ser, se manifiesta en la toma de decisiones e intervencin
responsable e informada para la mejora de la calidad de vida, as como la
prevencin de los impactos ambientales y sociales en los procesos
tcnicos.
Con lo anterior se busca alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y
agregar valor y posibilidades al proceso educativo mediante la articulacin de
contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular en la formacin
integral de los estudiantes de la educacin secundaria.

Propsitos de la asignatura de Tecnologa

El estudio de la tecnologa en la educacin secundaria deber promover en los
alumnos los siguientes propsitos:
1. Identificar y delimitar problemas de ndole tcnico a fin de plantear
soluciones creativas que respondan a situaciones imprevistas para
desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futura.

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 2. Promover la puesta en prctica y fortalecimiento de hbitos responsables
en el uso y creacin de productos a travs de la valoracin de sus efectos
sociales y naturales a fin de lograr una relacin armnica entre la sociedad
y la naturaleza.
3. Disear, construir y evaluar procesos y productos; conocer y emplear
herramientas y mquinas segn sus funciones, as como manipular y
transformar materiales y energa, con el fin de satisfacer necesidades e
intereses; como base para la comprensin de los procesos y productos
tcnicos creados por el ser humano.
4. Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio, as como
valorar los conocimientos tradicionales, como medios para la mejora de
procesos y productos, mediante la puesta en marcha de acciones y la
seleccin de conocimientos de acuerdo con las finalidades establecidas.
5. Planear, gestionar y desarrollar proyectos tcnicos que permitan el
desarrollo del pensamiento divergente y la integracin de conocimientos,
as como la promocin de valores y actitudes relacionadas con la
colaboracin, la convivencia, el respeto, la curiosidad, la iniciativa, la
creatividad, la autonoma, la equidad y la responsabilidad.
6. Analizar las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo tcnico y
cmo impacta en las formas de vida, la cultura y las formas de produccin
para intervenir de forma responsable en el uso y creacin de productos.
7. Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas tcnicos y
tecnolgicos en la sociedad y la naturaleza, para proponer diversas
alternativas en congruencia con los principios del desarrollo sustentable.

Competencias para la asignatura de Tecnologa

En la actualidad existen nuevas formas de interaccin e intercambio entre las

personas y las organizaciones, caracterizadas por la vertiginosa velocidad con que
se genera y comunica el conocimiento, las innovaciones tcnicas y sus impactos
en la economa, la sociedad y la naturaleza. Por ello es imprescindible contar con

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nuevos conocimientos y habilidades para desempearse y adaptarse a estos
cambios y afrontar de mejor manera la vida personal y social.

A fin de atender estas nuevas necesidades el Plan de Estudios 2006 establece el

Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, el cual describe competencias para la
vida, como un referente para orientar los procesos educativos.

La asignatura de Tecnologa retoma estas orientaciones para el desarrollo de los

programas de estudio. Las competencias se consideran como intervenciones de
los alumnos, para afrontar situaciones y problemas del contexto personal, social,
natural y tecnolgico. Esta definicin nos orienta a entender que las competencias
se caracterizan por:

Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales,

actitudinales y experienciales.

Movilizar de forma articulada conocimientos para afrontar diversas situaciones.

Posibilitar la activacin de saberes relevantes segn la situacin y contexto.

Es importante sealar que las competencias se desarrollan y convergen

constantemente cuando los alumnos afrontan diversas situaciones de ndole
tcnico. As, dependiendo de las caractersticas de dichas situaciones, las
competencias se integran de manera distinta.

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 Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa.

A continuacin se describen las competencias de la asignatura que permitirn

disear y desarrollar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de
Tecnologa.

Intervencin
Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e
informadas al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir
bienes y servicios.
A travs de esta competencia los alumnos buscan informacin, describen y
comparan productos y servicios, con base en criterios de eficiencia, eficacia y
desarrollo sustentable, para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad
de vida y la de su comunidad.

Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de

acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales ponen en juego

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conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar productos y
servicios, tomando en cuenta las posibles implicaciones sociales y naturales.
En esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los
procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y
proponen diversas alternativas de desarrollo tcnico para la satisfaccin de
necesidades e intereses en diferentes contextos.

Resolucin de problemas
Esta competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen
situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen
retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y
actitudes para proponer alternativas de solucin que permitan la mejora de
procesos, productos y servicios, considerando sus efectos naturales y sociales.
Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin a afrontar y comparan
sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en las que se
presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que se
constituyen como requerimientos para satisfacer las necesidades e intereses.
Establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus
consecuencias, como punto de partida para la generacin de diversas alternativas
de solucin.
En esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan,
toman postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin, para
seleccionar la alternativa ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga
las necesidades o intereses que le dieron origen.

Diseo
Esta competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y
actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas
grficamente y ejecutarlas, a fin de resolver problemas y satisfacer necesidades e
intereses en un espacio y tiempo determinado.

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Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada, mediante la bsqueda y uso de
informacin, toman en cuenta conocimientos tcnicos, experiencias,
requerimientos y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen
objetivo de la situacin a cambiar o problema a resolver.
A travs de esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para
representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican
materiales, energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas a emplear, entre otros,
para evaluar su factibilidad y viabilidad a fin de ejecutarla.
Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y
proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la
necesidad o inters que le dio origen. Realizan mejoras a los procesos y productos
a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.

Gestin
A travs de esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan
procesos tcnicos para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los
requerimientos definidos y su relacin con las necesidades e intereses en un
contexto determinado.
En esta competencia los alumnos establecen secuencias de sus acciones en
tiempos definidos para la ejecucin de los procesos tcnicos que permiten
elaborar productos o generar servicios; consideran costos, medios tcnicos,
insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y eficacia para
desarrollarlos.
Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que
cuentan; definen las funciones de los participantes de acuerdo a las caractersticas
del servicio a generar o producto a elaborar, con base en los criterios del
desarrollo sustentable. Adems, llevan a cabo el seguimiento de las acciones a
realizar y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases
del proceso, para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos,
productos y servicios.

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Con estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de Egreso de la
Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo, mediante
la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de
educacin secundaria.

III. ENFOQUE PEDAGGICO

El enfoque pedaggico de esta asignatura pretende promover el estudio de los

aspectos instrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, de gestin, de
innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de
decisiones en contextos diferentes. Ello implica analizar y poner en prctica cmo
el ser humano en sociedad resuelve sus necesidades y atiende sus intereses; qu
tipo de saberes requiere y cmo los utiliza; a qu intereses e ideales responde, y
cules son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la
naturaleza. As como reconocer que los temas y problemas de la tecnologa estn
relacionados con la vida y el entorno de los alumnos.
Para concretar y alcanzar los propsitos de la asignatura se pretende que los
alumnos desarrollen procesos tcnicos, resuelvan problemas y participen
activamente en el desarrollo de proyectos como prcticas educativas
fundamentales, con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y
colectivos.

La enseanza de la tecnologa
La asignatura de Tecnologa no puede ser entendida nicamente como la
coleccin de herramientas o mquinas en general. Tampoco se identifica
exclusivamente con los conocimientos prcticos o tericos que puedan sustentar
el trabajo en algn campo tecnolgico o aquellos que la tecnologa contribuya a
construir.
Los nuevos programas de estudio de la asignatura de Tecnologa se fundamentan
en una actualizacin disciplinaria y pedaggica, como un espacio curricular que

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considera tres dimensiones para distinguir e integrar diferentes aproximaciones
para su estudio:
La primera dimensin es la llamada educacin para la tecnologa, centrada
principalmente en los aspectos instrumentales de la tcnica que favorecen
el desarrollo de las inteligencias lgico-matemticas y corporal-kinestsicas.
La segunda dimensin es la denominada educacin sobre la tecnologa,
centrada en los contextos culturales y organizativos que promueve el
desarrollo de las inteligencias personales y lingsticas.
Por ltimo, la educacin en tecnologa, es decir, una concepcin que
articula los aspectos instrumentales, de gestin y culturales con nfasis en
la formacin de valores, que permite el desarrollo de las inteligencias
mltiples y relaciona a la educacin tecnolgica con las dos dimensiones
previamente descritas y con una visin sistmica de la tecnologa. La
educacin en tecnologa permite el desarrollo de habilidades cognitivas,
instrumentales y valorativas.
La educacin para la tecnologa est centrada en lo instrumental y pone el acento
en el saber hacer. La educacin sobre la tecnologa relaciona los procesos
tcnicos con los aspectos contextuales. La educacin en tecnologa, hace nfasis
en los niveles sistmicos; es decir, analiza los objetivos incorporados a los propios
sistemas tcnicos referidos a valores, necesidades e intereses, la valoracin de
sus resultados, la previsin de riesgos o consecuencias nocivas para el ser
humano o la naturaleza, el cambio social y los valores culturales asociados a la
dinmica de los diversos campos tecnolgicos.
El diseo curricular de la asignatura de Tecnologa considera las tres dimensiones
para la enseanza de la tecnologa: educacin para, sobre y en tecnologa, e
incluye las consideraciones de carcter instrumental, cognitivo y sistmico como
elementos estratgicos que definen los propsitos generales, las competencias y
los aprendizajes esperados.

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Para apoyar el trabajo de los docentes de la asignatura de Tecnologa en el anexo
II del presente documento se proponen las orientaciones didcticas generales y en
particular el trabajo con proyectos que podrn orientar y facilitar el trabajo docente
en el abordaje de los contenidos de la asignatura de Tecnologa.

Elementos para el desarrollo de las prcticas educativas

La asignatura de tecnologa considera para el desarrollo del proceso educativo, los
siguientes elementos:
El contexto social. Debido a que los aspectos locales, regionales e
histricos influyen en la eleccin de una alternativa tcnica, se pretende que
los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacin de
productos, el desarrollo de procesos tcnicos y la generacin de servicios,
as como las consecuencias que dichos cambios tcnicos originan en la
vida del ser humano y en la naturaleza.
La diversidad cultural y natural. Las condiciones de nuestro pas brindan
mltiples ejemplos de cmo resolver un problema, y de los efectos en las
formas de vida derivadas de dicha eleccin. El uso de tcnicas debe tomar
en cuenta el entorno natural y cultural de una regin en particular, con el
propsito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados
medios tcnicos supone el conocimiento de los intereses, las finalidades,
las implicaciones y las medidas precautorias.
La equidad en el acceso al conocimiento tecnolgico. Es necesario
promover la participacin en el uso de bienes y servicios, as como en los
procesos de desarrollo tcnico. La equidad tiene que ver con la
construccin y promocin de mecanismos y espacios de toma de
decisiones informadas y responsables, en las que los alumnos conozcan
las implicaciones que pueden tener las creaciones tcnicas para los
diversos grupos sociales, y asuman el compromiso de facilitar el acceso y
los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos.

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 La equidad de gnero. Tradicionalmente se ha pensado que los alumnos de
gnero masculino deben encaminar sus intereses a nfasis de campo en
los que se prev puedan desarrollar mejor sus capacidades de gnero,
segn los roles establecidos, como carpintera e industria de la madera,
diseo y mecnica automotriz, mquinas herramientas y sistemas de
control, diseo de estructuras metlicas, entre otros. En el mismo sentido,
se piensa que la eleccin de las alumnas debe estar dirigida hacia
actividades estereotipadas con relacin a su gnero como confeccin del
vestido e industria textil, preparacin y conservacin de alimentos, esttica
y salud corporal, entre otros.
El programa de la asignatura de Tecnologa pretende promover la equidad
de gnero. Por lo tanto, la eleccin del nfasis de campo a estudiar por
parte de alumnos debe estar guiada fundamentalmente por sus intereses y
aspiraciones personales por encima de la visin tradicional. En este sentido,
el docente deber participar activamente en la atencin de estos intereses y
aspiraciones considerando la oferta educativa de la asignatura en el plantel
y, en caso necesario, solicitar los apoyos institucionales para lograr que los
alumnos participen en el estudio de los nfasis de campo con igualdad de
oportunidades.
Seguridad e Higiene. La seguridad e higiene en el laboratorio de Tecnologa
abarcan una serie de normas, generales y particulares encaminadas a
evitar los accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores. Los
accidentes son causados por situaciones que en la mayora de los casos se
pueden prever, sin embargo existen otros que son aleatorios. Si se
investigan las causas de su origen, se llegar a la conclusin de que se han
producido por la conducta imprudente de una o ms personas, o por la
existencia de condiciones peligrosas, casi siempre previsibles en el
laboratorio de Tecnologa.
La seguridad y la higiene en la asignatura de Tecnologa deben
considerarse como propsito de aprendizaje. En este sentido, los docentes

18
 deben poner nfasis en la importancia del cuidado y seguridad de los
alumnos, as como del equipo con el que cuenta el laboratorio de
Tecnologa. Tambin es recomendable que este tema se retome a lo largo
del trabajo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las
indicaciones y lineamientos bsicos que contribuyen a la promocin de la
seguridad e higiene en el estudio de los nfasis de campo.

Los mtodos en Tecnologa

Los mtodos de trabajo en Tecnologa tienen mucho en comn con los mtodos
en otros mbitos disciplinarios, sin embargo su identidad est determinada por las
prcticas sociales o hechos concretos, de ah que el mtodo de anlisis sistmico
y el mtodo de proyectos sean empleados como los principales, sin embargo
existen otros que son propios de la Tecnologa, y tienen pertinencia en la prctica
educativa como el anlisis de la funcin, estructural-funcional, tcnico, econmico,
entre otros, que se describen en el anexo II.

El papel del alumno

La asignatura de tecnologa considera al alumno como actor central del proceso
educativo el cual adquiere gradualmente conciencia para regular su propio
aprendizaje.
Se propicia que el alumno de manera individual, en interaccin con sus pares y
con el docente desarrolle competencias de intervencin, resolucin de problemas,
diseo y gestin en el desarrollo de los procesos tcnicos implementados en el
laboratorio de tecnologa. De esta manera se propone que los alumnos participen
en situaciones de aprendizaje que les permitan disear y ejecutar proyectos para
resolver problemas tcnicos de su contexto.
En estos trminos es deseable que los alumnos:
Participen en las situaciones de aprendizaje de manera individual y grupal.

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 Compartan sus ideas y opiniones en los dilogos, debates y discusiones
grupales propuestas, muestren disposicin al trabajo con otros, al tiempo
que argumenten sus ideas.
Desarrollen su creatividad e imaginacin en la creacin de productos y en el
desarrollo de procesos tcnicos, como respuesta a situaciones
problemticas donde el diseo es un elemento fundamental para la
implementacin de sus proyectos.
Desarrollen valores y actitudes como el respeto, la equidad, la
responsabilidad; as como el dilogo, la colaboracin, la iniciativa, la
autonoma, entre otros.
Utilicen sus competencias desarrolladas previamente, a fin de mejorarlas,
aplicarlas y transferirlas a nuevas situaciones.
Cumplan las normas de higiene y seguridad y los acuerdos establecidos
con los docentes y con sus pares para el desarrollo de las actividades
propuestas en el laboratorio de Tecnologa.
Es preciso sealar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que
se espera que los alumnos logren en su proceso educativo.
Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos acerca de lo que
se espera del alumno, deben ser objeto de un anlisis crtico por parte del profesor
y adecuarse a los contextos, necesidades e intereses de sus alumnos.

El papel del docente

Para la enseanza de la asignatura de Tecnologa, es recomendable que el

docente domine los conocimientos disciplinarios, las habilidades tcnicas y la
didctica propia de la asignatura (conocimientos sobre planeacin, estrategias
para la enseanza y tipos e instrumentos para evaluar), a fin de emplearlos en su
prctica.

El papel del docente es facilitar los aprendizajes; orientar las situaciones de

aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa para el desarrollo de competencias;

20
as como dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar junto con estos sus
logros para retroalimentarlos de manera continua.

En estos trminos es deseable que el docente:

Reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien

regula su aprendizaje y desarrolla competencias.

Conozca los aspectos psicolgicos y sociales que le permitan comprender a

los alumnos e intervenir en el contexto donde se desarrollan las prcticas
educativas.
Promueva el trabajo colaborativo y atienda los ritmos y estilos de
aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas,
para asegurar que todos aprendan eficazmente.

Asegure la participacin equitativa del grupo, el respeto entre sus

integrantes, el dialogo, el consenso y la toma de acuerdos.

Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recurso didctico

para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de Tecnologa.

Valore el uso adecuado de diversas fuentes de informacin con el fin de

apoyar el anlisis de problemas y la generacin de alternativas de solucin.

Favorezca la apertura y valoracin de las ideas en la bsqueda de

alternativas de solucin a problemas cotidianos.

Fomente la valoracin de las diferencias individuales y de la diversidad de

grupos culturales en el desarrollo de los procesos tcnicos, la elaboracin
de productos y la generacin de servicios.

Propicie que los alumnos diseen, ejecuten y evalen proyectos que

respondan a sus intereses y a las necesidades del contexto.

En el Anexo I se describen los conceptos fundamentales que se incorporan como

parte de la actualizacin disciplinaria y algunas estrategias para facilitar la
adecuada interpretacin de los contenidos por parte de los docentes.

21
El Laboratorio de Tecnologa
Es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen
procesos tcnicos, busquen alternativas de solucin a problemas tcnicos de su
contexto, y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con
las propuestas de diseo seleccionadas como parte de sus proyectos.

El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo

actividades que se centran en el estudio del hacer, para promover el desarrollo de
competencias tecnolgicas de: intervencin, resolucin de problemas, diseo y
gestin. Asimismo, deja de ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de
estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas de estudio
2006).

Los recursos de apoyo para la enseanza y aprendizaje de la Tecnologa se

redefinen y dejan de considerarse como talleres, para concebirse como
laboratorios, con la idea de incorporar aspectos pedaggicos y didcticos que
permitan prcticas educativas relevantes y pertinentes en congruencia con el
enfoque de la asignatura.

El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la

asignatura, sin embargo las prcticas en el laboratorio de Tecnologa deben
promover el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carcter
instrumental. De manera que los alumnos adems de saber usarlas, tambin
estudien su origen, el cambio tcnico en su funcin y su relacin con las
necesidades e intereses que satisfacen, con la finalidad de proponer mejoras en
los procesos y los productos, tomando en cuenta sus impactos sociales y en la
naturaleza, entre los aspectos ms importantes.

La presencia de las TIC abre una gama de posibilidades didcticas, pero impone,
al mismo tiempo, una serie de retos y restricciones que se deben tener presentes

22
en la planeacin del trabajo docente. El uso eficaz de las TIC en el laboratorio
requiere cambios significativos en los espacios escolares. Implica disear
estrategias didcticas especficas, a partir de la revisin de los contenidos y
aprendizajes esperados que permitan, tanto al maestro como al alumno,
aprovechar sus posibilidades de interaccin al mximo. De esta manera es
necesario buscar nuevas configuraciones respecto al papel del docente y de sus
alumnos que permitan el aprendizaje autnomo y permanente, tomar decisiones,
buscar y analizar informacin en diversas fuentes y aprovecharla en el trabajo
colaborativo, entre otros.

La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa

Se propone considerar a la evaluacin como un proceso permanente, continuo y
sistemtico que permita al docente dar seguimiento al logro de los aprendizajes
esperados, con base en criterios que le sirvan para seleccionar y recopilar
evidencias sobre las actividades desarrolladas. De esta manera el docente puede
identificar los avances y dificultades de los alumnos en su aprendizaje, a fin de
retroalimentar el trabajo de stos y su prctica docente, as como planear
estrategias e implementar actividades que contribuyan a la mejora del proceso
educativo.
De este modo, el docente establece criterios, es decir acciones (que implica el
saber hacer con saber) y disposiciones concretas que los alumnos deben realizar
para llevar a cabo una actividad u obtener un producto, lo esencial para definir los
criterios, es tomar como referente los aprendizajes esperados.
Es necesario que la evaluacin se lleve a cabo de manera continua durante el
desarrollo de las actividades que realicen los alumnos, e integre evidencias tales
como:
Escritos sobre conclusiones de debates.
Reportes de investigacin y visitas guiadas.
Resultados de entrevistas.
Mapas conceptuales.

23
 Cuadros comparativos.
Prototipos.
Modelos.
Representaciones grficas.
Informes tcnicos de los proyectos, entre otros.
As como aspectos relacionados con la capacidad que los alumnos poseen para:
Trabajar en equipo y en grupo.
Definir problemas tcnicos y proponer alternativas de solucin.
Argumentar sus ideas.
Buscar y seleccionar informacin.
Planear y organizar procesos tcnicos.
Establecer las relaciones entre los componentes de un sistema.
Tomar postura ante una situacin.
Proponer mejoras a procesos y productos, entre otros.
Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos
educativos, para construir sentido y significado de lo que se espera que ellos
logren en las actividades que se realizan en el laboratorio de Tecnologa. Con
base en lo anterior los alumnos pueden identificar de manera individual y con sus
pares los avances en sus aprendizajes; al igual que las dificultades enfrentadas y
las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos y en la elaboracin
de productos. Estos aspectos pueden utilizarse como insumos para la evaluacin
de la prctica docente, pues a travs de stas los maestros deben dar seguimiento
a las estrategias y actividades didcticas implementadas, a fin de tomar decisiones
para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin.
Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia
segn las caractersticas de los alumnos y sobre todo tomando en cuenta que la
evaluacin deber distinguirse de una visin tradicional reducida a una
calificacin, ms bien deber considerarse como una herramienta de enseanza

24
y aprendizaje que se incluye en diversas etapas del proceso educativo y con un
enfoque formativo.

Organizacin de los contenidos para la Educacin Secundaria Tcnica

A diferencia de la Educacin Secundaria General, los programas de la asignatura

de Tecnologa para la Educacin Secundaria Tcnica tienen las siguientes
caractersticas:
1. Mayor profundidad en el estudio de la tecnologa mediante la inclusin de
temas especficos en cada bloque.

2. Inclusin en la resolucin de problemas en los contenidos de cada bloque.

3. Incorporacin del trabajo con proyectos conforme se avanza en el

desarrollo de los contenidos.

4. Adecuacin de los proyectos a los procesos productivos.

5. Los proyectos aumentan en complejidad de acuerdo al grado que se cursa:

produccin artesanal en el primer grado, produccin industrial en el
segundo y de innovacin para el tercero.

Los contenidos para el estudio del campo de la Tecnologa se estructuran a partir

de cinco ejes que integran y organizan los contenidos de los bloques del programa
de estudio en cada grado e incorporan el saber, saber hacer y saber ser para el
desarrollo del proceso educativo en la asignatura.
El siguiente cuadro presenta la organizacin de los bloques de la asignatura de
Tecnologa para la Escuela Secundaria Tcnica.

25
Bloque Grado
1 2 3
Eje

I Tecnologa y su
Tecnologa, P
Conocimient Tcnica y P relacin con otras P
informacin e
o tecnolgico tecnologa reas del
innovacin
conocimiento
R
R R
II Campos
Sociedad, O
O Cambio tcnico y O tecnolgicos y
cultura y Medios tcnicos
cambio social diversidad
tcnica
cultural
Y
Y Y
III Innovacin
Transformacin La tcnica y sus
Tcnica y tcnica y
de materiales y implicaciones en
naturaleza desarrollo E
energa E la naturaleza E
sustentable

IV Comunicacin y Planeacin y Evaluacin de los C

Gestin C C
representacin organizacin sistemas
tcnica
tcnica tcnica tecnolgicos

T
V T T
Proyecto de Proyecto de
Participacin produccin Proyecto de
produccin
tecnolgica innovacin O
artesanal O industrial O

A continuacin se describen cada uno de los ejes que organizan los contenidos
del programa de estudio:

26
 Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo
de la tecnologa con el saber hacer tcnico - instrumental para comprender
el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e innovacin de las
tcnicas.
Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios
sociales y los cambios tcnicos. Considera las motivaciones econmicas,
sociales, culturales y polticas que propician la creacin y cambio de los
sistemas tcnicos.
Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que
orientan la visin prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica
como elemento de articulacin entre la sociedad y la naturaleza, toma en
cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable de los
recursos.
Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto
para la puesta en marcha de actividades productivas, as como la
planeacin, organizacin, consecucin y evaluacin de los procesos
tcnicos.
Participacin tecnolgica, incorpora la integracin de conocimientos,
habilidades y actitudes para la implementacin de proyectos tcnicos que
permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con
la satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.

27
CONTENIDOS
Primer Grado. Tecnologa I

En primer grado se estudia a la Tecnologa como campo de conocimiento, con

nfasis en aquellos aspectos que son comunes a todas las tcnicas y que
permiten caracterizar a la tcnica como objeto de estudio.
Se propone la identificacin de las formas en que el ser humano ha transferido las
capacidades del cuerpo a las creaciones tcnicas, por ello se ponen en prctica un
conjunto de acciones de carcter estratgico, instrumental y de control orientadas
a un propsito determinado. De esta manera, se analiza el concepto de delegacin
de funciones, la construccin y uso de herramientas, mquinas e instrumentos que
potencian las capacidades humanas, en correspondencia con las caractersticas
de los materiales sobre los cuales se acta, los tipos de energa y las acciones
realizadas.
Tambin se promueve el reconocimiento de los materiales y la energa como
insumos en los procesos tcnicos y la obtencin de productos. Asimismo se
pretende que los alumnos elaboren representaciones grficas como medio para
comunicar sus creaciones tcnicas.
Finalmente, se propone la ejecucin de un proyecto de produccin artesanal, que
permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistmica y
con nfasis en los procesos productivos.
Lo anterior permitir tener un acercamiento a los alumnos al anlisis del sistema
ser humano-producto, referido como el trabajo artesanal donde el usuario u
operario interviene en todas las fases del proceso tcnico.

28
Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

PRIMER GRADO
BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA
Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de
la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistmica como la
unidad bsica de estudio de la Tecnologa.
Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que
desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de
control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su
contexto e intereses.
As tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de
acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el
anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con
la creacin y uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva se propone a la
tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e
incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas.
Una de las caractersticas de la naturaleza humana es la creacin de medios
tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se
reconozcan como seres con capacidades para la intervencin en la elaboracin
de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses.
PROPSITOS:
1. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.
2. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de
acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses.
3. Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las
acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las
mquinas.
4. Demostrar la relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin

29
 de tcnicas que las satisfacen.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Caracterizan a la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la
tcnica.
Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la
satisfaccin de necesidades e intereses.
Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como
componentes de la tcnica.
Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos
sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes contextos
sociales e histricos.
Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer
necesidades e intereses.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

1. Tcnica y Tecnologa

1.1 Tcnica

La tcnica en Tcnica En lluvia de ideas mencionar de

la vida Intervencin tcnica manera grupal los objetos tcnicos de
cotidiana Necesidades e uso cotidiano en el hogar y en la
intereses sociales escuela. Registrar las ideas en una
Los productos hoja de rotafolio y cuestionar sobre el
de la tcnica en origen de dichos objetos y enfatizar
el contexto que son producto de la tcnica.
familiar y
escolar: objetos Retomar las ideas vertidas para
tcnicos, identificar los productos de las
procesos y tcnicas derivadas del diseo y

30
servicios. mecnica automotriz y su importancia
para la satisfaccin de necesidades
Las tcnicas en sociales.
la vida cotidiana
para la Organizar un debate grupal sobre la
satisfaccin de funcin social que cubre el automvil
necesidades e hoy en da mediante un artculo que
intereses. hable de ello. Indicar las necesidades
e intereses que se vieron
El anlisis de la involucradas para su creacin.
funcin social
del automvil y Clasificar los diferentes tipos de
las necesidades transporte que existen en la localidad
que cubre. por ejemplo: de carretera,
ferrocarrilero, areo, acutico, vertical
Los diferentes (ascensores y montacargas), entre
sistemas de otros. Sealar los sistemas y
transporte. mecanismos que los integran, as
como la funcin tcnica que cumplen.

La tcnica Tcnica Visitar un taller de autos. Elaborar un

como sistema, Acciones estratgicas diagrama general en el que se
clases de Acciones indique el proceso y tcnicas
tcnicas y sus instrumentales empleadas para el mantenimiento y
elementos Acciones de control reparacin de autos. A travs del
comunes Clases de tcnicas: anlisis del proceso, clasificar las
ensamblado, diversas clases de tcnicas
Los transporte, empleadas, as como sus medios y
componentes trasformacin, fines.

31
de las tcnicas modelado,
de uso reparacin, Identificar las principales tcnicas
cotidiano, preparacin, captura, empleadas en el nfasis de campo, a
conjuntos de manejo, servicio, fin de clasificarlas dentro de un
acciones entre otros. cuadro comparativo en el que se
tcnicas Sistema tcnico indiquen las acciones involucradas en
(estratgicas, ellas: estratgicas, instrumentales y
instrumentales y de control.
de control),
medios y fines. Realizar un recorrido de campo en
talleres mecnicos de la comunidad a
Las clases de fin de conocer la manera en que se
tcnicas para el lleva a cabo el diagnstico y
diseo y mantenimiento de alguna falla en un
mecnica vehculo (describir la falla: por
automotriz: ejemplo humo azul, prdida de
De diagnstico potencia, entre otros). Detallar el
De procedimiento e identificar las
mantenimiento tcnicas empleadas para ello e
de los integrarlas en un informe por equipos.
sistemas del Comunicar los resultados en plenaria
motor y del y establecer algunas conclusiones al
vehculo respecto.
mismo:
sintomtico, Demostrar la diferencia entre los
preventivo y diferentes tipos de mantenimiento
correctivo de que se pueden realizar a un vehculo
diversos automotor: sintomtico, preventivo y
De rectificado correctivo.

32
 y ajuste del
motor. Reproducir de manera artesanal
De servicio (accin desarrollada por una sola
tcnico persona y mediante el empleo de
De gestin y medios tcnicos tradicionales no
organizacin sofisticados) alguna tcnica
de los empleada para el diagnstico y
procesos mantenimiento de alguna falla de un
sistema automotriz. Por ejemplo en
Las tcnicas un automvil o camioneta.
empleadas para
el diagnstico y Demostrar las diferentes tcnicas
mantenimiento para la reparacin de vehculos,
de fallas en el identificar y reflexionar sobre las
automvil. acciones que componen las tcnicas.
Realizar fichas de trabajo al
respecto.
La tcnica Tcnica Realizar una investigacin
como prctica Cultura documental por equipos sobre los
sociocultural e Trasformacin de la diferentes sistemas de porteo
histrica y su naturaleza (traslado de mercancas y personas
interaccin de un lado a otro) que fueron creadas
con la en la antigedad por las distintas
naturaleza culturas, desde los primeros troncos
usados en forma de rodillos y los
La trineos, pasando por la rueda, los
transformacin barcos a vela, entre otros.
de la vida Representar grficamente cada uno
nmada y el de ellos y describir la funcin tcnica

33
porteo para la y social que cumplan.
satisfaccin de Elaborar una lnea del tiempo para
necesidades en exponer la evolucin de la rueda,
las culturas desde sus primeros vestigios hasta el
antiguas. mundo actual, indicar los materiales
de que estaba hecha, el contexto en
La rueda una el evoluciono y la funcin tcnica que
invencin desempeaba. Reflexionar sobre
antigua que cmo sta es la base de cualquier
revoluciono los desarrollo mecnico.
sistemas de
transportes. Representar grficamente algunos de
los diferentes modelos de autos
Las formas de creados desde 1769 a la fecha, a fin
vida y el diseo de identificar los conocimientos
de nuevos tcnicos empleados en su momento
sistemas de para su creacin, as como el sentido
traslado para la social o cultural con el que fueron
satisfaccin de creados.
necesidades
Los primeros Demostrar algunas tcnicas
vehculos sus artesanales para dar mantenimiento
componentes al sistema de suspensin de un auto.
y funciones.
Diagnosticar de manera artesanal
El sistema de (acciones desarrolladas por una sola
chasis: persona) el funcionamiento de la
suspensin suspensin de un vehculo automotor
Principios y (automvil, camioneta o camin).

34
 funcin que Identificar las principales tcnicas a
cumple emplear para su mantenimiento.
Clasificacin
bsica: Para
eje rgido e
independiente.
Componentes
genricos.
Las tcnicas y Tcnica Identificar y caracterizar los procesos
los procesos Proceso productivo de produccin artesanales y la
productivos Proceso tcnico intervencin del ser humano en dicho
artesanales artesanal proceso. Se sugiere indagar procesos
artesanales desarrollados en su
Los procesos de comunidad: hilado, curtido, herrera,
produccin alfarera, cermica, orfebrera o la
artesanales en produccin artesanal de productos
la comunidad. del nfasis de campo en la regin,
entre otros. Caracterizar los procesos
El proceso artesanales como aquellos en el que
artesanal en el el ser humano interviene en todas y
diseo y cada una de las fases del proceso de
mecnica produccin.
automotriz:
empleo de Visitar talleres mecnicos de la
herramientas e comunidad y observar las acciones
intervencin del realizadas por los mecnicos para
ser humano en llevar a cabo el diagnstico y
todas las fases mantenimiento de vehculos
del proceso de automotores como: motocicletas,

35
produccin. autos o camiones. Ilustrar por medio
de dibujos cada una de las fases del
Las proceso, as como los tipos de
caractersticas herramientas o mquinas empleadas.
de los procesos Describir las acciones y procesos
de produccin involucrados y distinguir las
artesanales y su diferencias entre ellos.
importancia en
la mecnica Continuar con actividades prcticas
automotriz. (artesanales) relacionadas con el
mantenimiento del sistema de
suspensin. Propiciar el anlisis
reflexivo de los conocimientos,
habilidades y destrezas adquiridas
para ello.

1.2 Tecnologa

La tecnologa Tecnologa Organizar una lluvia de ideas grupal

como campo Tcnica sobre el significado de la tecnologa,
de de acuerdo a los saberes previos de
conocimiento los alumnos, posteriormente de
manera individual investigar sobre las
Las diversas diferentes acepciones del concepto
acepciones de de Tecnologa y elaborar un listado
Tecnologa. sobre las mismas. Organizar por
equipos al grupo y compartir los
Las tcnicas conceptos encontrados de manera
para el individual para orientar la
diagnstico y construccin del concepto a partir de
mantenimiento las ideas previas de los alumnos y los

36
de vehculos conceptos investigados. Orientar la
automotores interpretacin de la tecnologa como
como objeto de campo de conocimiento que tiene
estudio de la como objeto de estudio de la tcnica.
tecnologa.
Propiciar la resolucin de un
La tecnologa problema a partir de tres situaciones
en el distintas, se sugiere la reparacin de
mejoramiento una falla en un vehculo automotor.
de las tcnicas Organizar al grupo en equipos de
para el trabajo para llevar a cabo la solucin
mantenimiento y de la tarea mediante alguna de las
reparacin de siguientes situaciones :
vehculos 1) Hacer uso solamente de las
automotores : capacidades corporales, y sin
Las funciones posibilidad de comunicacin
y acciones entre los integrantes de un
tcnicas equipo, para lograr el
Los recursos propsito. Identificar el tipo de
naturales acciones tcnicas a emplear
como fuentes tanto estratgicas como
de insumo instrumentales y de control;
La 2) Disponer de algunos medios
infraestructura tcnicos a partir de establecer
y los equipos la comunicacin entre los

Las integrantes de un equipo;

preferencias 3) Disponer de las herramientas

del especficas para la resolucin

consumidor del problema;

37
 En plenaria comentar la experiencia
de los diferentes equipos para
resolver la tarea. Enfatizar sobre las
tcnicas empleadas y su importancia
para la elaboracin de productos para
satisfacer necesidades, as como
establecer la relacin estrecha que
existe entre herramientas, materiales
y resultados.

El papel de la Tecnologa Promover una mesa redonda para

tecnologa en Tcnica debatir sobre la relacin que existe
la sociedad Necesidades e entre la tecnologa y sociedad.
intereses sociales Realizar un collage en donde se
La tecnologa y represente mediante recortes de
su relacin con revistas la funcin social de la
las necesidades tecnologa en el diseo y produccin
sociales para la de diferentes sistemas de transporte,
mejora de el porteo y el diseo de automotor.
procesos y
productos Organizar un recorrido de campo por
tcnicos. equipos a talleres mecnicos para
indagar y documentar los insumos
El papel de la que se emplean en el mantenimiento
mecnica de vehculos automotores. Identificar
automotriz en la el tipo de productos o materiales que

38
localidad. se usan en la comunidad, medios por
los que se efecta el envo de
El sistema de insumos y los procesos de calidad a
direccin: los que se someten a su llegada al
Principios y taller. Realizar un informe y compartir
funcin que los resultados en plenaria.
cumple
Clasificacin Debatir en pequeos grupos de
bsica trabajo sobre el impacto que causa el
Tipos de uso del transporte en las formas de
direccin vida de la sociedad, as como las
segn la necesidades sociales que cubre.
energa de Establecer conclusiones al respecto.
funcionamient Por ejemplo en el transporte de
o bienes (camiones, triler) de

Sistemas de materiales para la construccin

direccin: (mezcladoras) o para vacacionar
mecnica y (casas rodantes), entre otros.
asistida
Componentes Demostrar algunas tcnicas

genricos artesanales- empleadas para el

mantenimiento de un sistema de
direccin de un auto.

La resolucin Resolucin de Plantear un problema dbilmente

de problemas problemas estructurado propio del diseo y

39
tcnicos y el Proyecto tcnico mecnica automotriz que permita
trabajo por Procesos productivos visualizar diferentes alternativas de
proyectos en solucin al mismo. Reconocer el
los procesos papel de la tcnica en dicho proceso
productivos
Proponer y discutir grupalmente
Los problemas alternativas de solucin, promoviendo
tcnicos en la el pensamiento divergente en los
vida cotidiana: alumnos. Valorar la propuesta ms
identificacin y viable para solucionar los problemas
descripcin. planteados.

La resolucin de Disear y desarrollar el proyecto a

problemas partir de un proceso de produccin
tcnicos a artesanal, para satisfacer una
travs del necesidad de la vida cotidiana de los
mtodo de alumnos. Considerar, para ello, la
proyectos. seleccin de un problema tcnico.

El proyecto de
reproduccin
artesanal de
diseo y
mecnica
automotriz.

El
mantenimiento
de un sistema

40
de direccin.

41
 BLOQUE II. MEDIOS TCNICOS

En este bloque se aborda el anlisis y operacin de herramientas, mquinas e

instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis funcional y en la
delegacin de funciones corporales a las herramientas, como proceso y como
fundamento del cambio tcnico, se pretende que las actividades que realicen los
alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de
los procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las
mquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en las que son
empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos tcnicos
requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus
componentes: el motor, la transmisin del movimiento, el operador y las
acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos.
En este bloque tambin se promueve el reconocimiento de los medios tcnicos
como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin
de los seres humanos con el entorno natural.

PROPSITOS:

1. Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las

capacidades humanas a travs de la creacin y uso de herramientas y
mquinas.
2. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos
tcnicos.
3. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como
proceso social, histrico y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el

42
 desarrollo de procesos tcnicos.
Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las
capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en ellas.
Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, mquinas e
instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e histricos.
Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de
problemas tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

2. Medios tcnicos

Herramientas, Herramientas Comentar en plenaria a partir de

mquinas e Mquinas dibujos y modelos, la creacin de
instrumentos Instrumentos herramientas en las sociedades
como Delegacin de antiguas y sus funciones tcnicas.
extensin de funciones
las Gesto tcnico Elaborar un lbum o catlogo de las
capacidades Sistema ser humano- herramientas utilizadas en el diseo y
humanas producto mecnica automotriz, clasificarlas de
acuerdo a sus funciones: sujecin,
La creacin de ensamble, presin, entre otras e
herramientas incluir las acciones para su
segn sus mantenimiento preventivo y
funciones en las correctivo, como la lubricacin,
sociedades rodamiento y ajuste de las
antiguas. herramientas, entre otros

Las mquinas y Realizar una demostracin de las

herramientas y mquinas, instrumentos y
empleadas en el herramientas utilizadas por un

43
diseo y mecnico en el diagnstico y
mecnica mantenimiento de un auto por
automotriz. ejemplo las empleadas para el
sistema de direccin. Identificar los
Las mquinas, gestos tcnicos empleados para
instrumentos y dicha tarea.
herramientas
segn sus Proponer un anlisis sistmico del
funciones: cambio tcnico de una herramienta o
acciones y los mquina empleada en la mecnica
gestos tcnicos. automotriz, por ejemplo un aparato de
elevacin, transporte o soporte
Las como: prensa hidrulica,
herramientas y comprensora, gato hidrulico o bien,
mquinas alicates, llaves, desatornilladores,
empleadas en entre otros. Representar a travs de
las tcnicas de dibujos sus antecedentes y
del diseo y consecuentes tcnicos.
mecnica
automotriz,
como extensin
de las
capacidades
humanas: la
delegacin de
funciones.
Herramientas, Mquinas Elaborar un cronograma para llevar a
mquinas e Herramientas cabo el mantenimiento preventivo de
instrumentos: Instrumentos las herramientas y mquinas

44
sus funciones Delegacin de utilizadas en el laboratorio de
y su funciones tecnologa de diseo y mecnica
mantenimiento Sistema ser humano- automotriz, con sus indicadores
mquina respectivos.
El Mantenimiento
mantenimiento preventivo y Organizar por equipos un anlisis
preventivo y correctivo estructural-funcional de una
correctivo de herramienta o mquina del laboratorio
herramientas y de tecnologa. Ponderar sobre cmo
mquinas en el se desarrolla la delegacin de
laboratorio de funciones, cul es la funcin de la
tecnologa de energa, actuador y motores en las
diseo y mquinas, procesos involucrados,
mecnica identificar las partes movibles,
automotriz. prcticas de limpieza, lubricacin y
sustitucin de piezas, as como las
Los precauciones para utilizarlas.
componentes
de una Realizar un anlisis sistmico de los
mquina: fuente componentes (sus actuadores) de las
de energa, mquinas, instrumentos y
motor, herramientas que se utilizan en la
transmisin, mecnica automotriz para la
actuador, rectificacin de los motores, por
sistemas de ejemplo: una esmeriladora de
regulacin y superficie horizontal, de pedestal,
control. muelas, entre otros. Por equipos
elaborar fichas de trabajo sobre cada
Las mquinas, mquina.

45
herramientas e
instrumentos Ubicar los componentes principales
en la reparacin de un motor de diesel y/o gasolina del
de autos: el motor de un auto: culata, bloque,
torno, la cigeal, entre otros. Ubicar los
rectificadora y el ltimos cambios que los caracterizan
scanner. en la actualidad como mquinas
modernas y sofisticadas. Establecer
Los motores a la diferencia entre estos mediante un
gasolina y cuadro comparativo. Se sugiere
diesel de un demostrar su funcionamiento
auto. mediante el empleo de equipamiento
didctico especfico (hardware).

Las acciones Proceso tcnico Investigar y representar mediante

tcnicas en los artesanal dibujos o recortes qu es un proceso
procesos Sistema ser humano- de produccin artesanal, cules son
artesanales producto sus fases y cules las acciones
Sistema ser humano- humanas involucradas. Resaltar
La mquina como es que el proceso se
caracterizacin Acciones estratgicas caracteriza en la relacin directa que
de los procesos Acciones establece el operador con los
artesanales de instrumentales materiales y cmo se lleva a cabo la
la mecnica Acciones de transformacin de los insumos en
automotriz. regulacin y control dicho proceso tcnico.

De los procesos Visitar un taller mecnico en el que se

artesanales a lleve a cabo el mantenimiento o

46
los procesos reparacin de vehculos automotores
industriales. de manera artesanal (mediante
medios tcnicos artesanales y
Las acciones de elaborados por una sola persona) y
regulacin y una concesionaria especializada o
control y su industria en donde se lleve a cabo el
importancia en proceso de manera industrial
las tcnicas en (mediante el empleo de instrumentos
el diagnstico especializados como tacmetro o
de vehculos escner). Observar y representar
automotores. grficamente las diferencias entre los
procesos artesanales e industriales,
las acciones humanas involucradas,
la delegacin de funciones en
herramientas y mquinas, as como el
cambio en los medios tcnicos.

Practicar el uso de mquinas y

herramientas e instrumentos en el
laboratorio de tecnologa respecto al
mantenimiento de algunos de los
sistemas ya vistos en los anteriores
subtemas: sistema de chasis o
direccin, identificar las acciones
tcnicas involucradas: estratgicas,
instrumentales y de control.

Elaborar alguna prctica bsica de

mantenimiento de sistema de

47
 direccin sobre alguno de sus
componentes genricos: volante,
columna, direccin, brazos o ruedas.
Comentar sobre los elementos que
caracterizan el proceso artesanal.
Conocimiento, Herramientas Desarmar un motor de combustin
uso y manejo Mquinas para operar herramientas en la
de las Instrumentos reparacin de alguno de sus
herramientas, Acciones estratgicas componentes o sistemas, identificar
mquinas e Acciones las partes del motor y representarlas
instrumentos instrumentales de manera grfica. Se sugiere para
en los Acciones de ello el empleo de equipamiento
procesos regulacin y control didctico especfico (hardware).
artesanales
Reproducir el uso adecuado de las
Los herramientas y mquinas empleadas
conocimientos y para el mantenimiento de los
habilidades para componentes genricos de un
el manejo de sistema de suspensin
herramientas y (independiente o de eje rgido):
mquinas en el brazos, resorte, amortiguador, tensor,
diseo y mun y rueda.
mecnica
automotriz. Demostrar en qu consisten las
acciones de regulacin y control en
El control y el uso de un gato hidrulico.
precisin al usar Proponer un video sobre el
o manejar ensamblaje de un motor de
herramientas y combustin, analizar con las ideas

48
mquinas en el previas el proceso identificar sus
mantenimiento partes y su funcionamiento. Hacer de
automotriz. manera individual un informe
ilustrado.
El uso de
instrumentos en Aplicar el uso de un equipo de
los procesos de diagnstico para el motor como:
diagnstico de compresmetro, vacumetro,
mecnica micrmetro y un probador de fugas.
automotriz. Identificar sus funciones tcnicas.

Construir un modelo a escala de

motor de combustin interna, a fin de
identificar sus elementos y cada uno
de sus sistemas.
Aplicaciones Herramientas Elaborar un anlisis sistmico de
de las Mquinas alguna herramienta o mquinas
herramientas y Cambio tcnico utilizadas en el campo del diseo y
mquinas a Flexibilidad mecnica automotriz. Explorar en que
nuevos interpretativa otros campos tecnolgicos se utilizan
procesos y comparar su estructura en
segn el diferentes culturas y contextos.
contexto
Elaborar un lbum de fotografas,
El origen y lnea de tiempo, collage u otra
adecuacin de representacin grfica, sobre la
las funciones de genealoga de las herramientas y
herramientas y mquinas utilizadas en el diseo y
mquinas. mecnica automotriz. Incluir los

49
 objetos tcnicos antiguos y recientes
El cambio en el campo tecnolgico. Exponer los
tcnico en las resultados en plenaria.
tcnicas de la
mecnica Identificar algunos objetos o medios
automotriz. tcnicos que surgieron en el nfasis
de campo del diseo y mecnica
Las fallas automotriz y que ahora son
tpicas del empleados en otros campos
equipo mvil del tecnolgicos.
motor.
Realizar el diagnstico de fallas
tpicas que se presentan en el equipo
mvil del motor por ejemplo: humo
azul en escape, prdida de potencia
del motor o golpeteos
Herramientas, Herramientas Aplicar una lluvia de ideas sobre
mquinas e Mquinas cmo es que se realiza el rectificado
instrumentos Instrumentos de motores, a fin identificar qu tipo
en la Resolucin de de problemas tcnicos se presentan
resolucin de problemas para el uso de estas tcnicas.
problemas Proyecto tcnico Caracterizar por equipos un problema
tcnicos y el Procesos productivos propio de la mecnica automotriz
trabajo por relacionado con el mantenimiento
proyectos en preventivo de alguno de los
los procesos componentes de un motor, idear la
productivos solucin al problema. Enumerar las
mquinas y herramientas que se
Las maquinas requiere utilizar. Hacer nfasis en la

50
herramientas en descripcin de las fases de los
el ajuste de procesos de mantenimiento y
motores en el reparacin de la descompostura del
taller mecnico. motor de un automvil.

El trabajo por Formular proyectos por equipos a fin

proyectos. de dar solucin al problema,
considerar para ello los medios
Las tcnicos a emplear.
necesidades e
intereses como Desarrollar el proyecto, compartirlos
punto de partida resultados obtenidos y evaluarlos.
en la resolucin
de problemas.

51
 BLOQUE III. TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para

analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera considera el origen,
las caractersticas y la clasificacin de los materiales, se hace nfasis en la
relacin de sus caractersticas con la funcin que cumplen; la segunda propone
el estudio de los materiales, tanto naturales como sintticos.
Se propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos
desarrollados en un campo tecnolgico y su relacin con los materiales con los
que estn elaborados, as como su importancia en diversos procesos
productivos. Asimismo, se revisan las implicaciones en el entorno por la
extraccin, uso y transformacin de materiales y energa, as como la manera
de prever riesgos ambientales.
La energa se analiza a partir de su transformacin para la generacin de la
fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el funcionamiento de los
procesos o la elaboracin de productos; de esta manera ser necesario
identificar las fuentes y tipos de energa, as como los mecanismos para su
conversin y su relacin con los motores. Tambin es necesario abordar el uso
de la energa en los procesos tcnicos; principalmente en el empleo y el efecto
del calor, adems de otras formas de energa para la transformacin de diversos
materiales.
PROPSITOS:
1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los
materiales segn la finalidad.
2. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus caractersticas y su funcin en
diversos procesos tcnicos.
3. Identificar el uso de los materiales y de la energa en los procesos tcnicos.
4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformacin de materiales

52
 y energa en la naturaleza y la sociedad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicacin en los
procesos tcnicos.
Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos
tcnicos.
Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y
energa en la operacin de sistemas tcnicos para minimizar el impacto
ambiental.
Emplean herramientas y mquinas para trasformar y aprovechar de
manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de
problemas tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

3. Transformacin de materiales y energa

3.1 Materiales

Origen, Materiales naturales Elaborar una tabla que muestre la

caractersticas y sintticos relacin de los materiales con lo que
y clasificacin Propiedades fsicas y estn hechos los objetos del hogar
de los qumicas con su funcin y comparar el mismo
materiales Propiedades tcnicas objeto hecho de un material distinto.
Insumos Compartirla en plenaria y distinguir
Los materiales las funciones que tienen los
en los procesos materiales.
y productos
tcnicos de uso Analizar las caractersticas de los
cotidiano. materiales que se emplean para la
fabricacin de auto partes,

53
Los materiales refacciones y accesorios para un
de las automvil: caucho, plsticos,
herramientas y lubricantes; generador, batera,
su relacin con sensores, materiales empleados para
los materiales el diseo de las vestiduras, entre
sobre los que otros. Indicar los procesos de
actan. fabricacin de los mismos y los
medios tcnicos empleados para ello.
Los materiales
empleados en la Organizar una investigacin
industria documental por equipos sobre los
automotriz: distintos materiales que se han
Materiales empleado a lo largo del tiempo para
metlicos y la fabricacin de autos. Realizar un
aleaciones, anlisis morfolgico al respecto
no metlicos sealando sus principales
naturales y propiedades fsicas que poseen, as
sintticos como el valor econmico, funcin,
Materiales disponibilidad y uso adecuado de
por acuerdo a sus propiedades. Indicar
subsistemas las diferencias de las mismas entre
del un periodo histrico y otro.
automvil y
funciones: Invitar a un mecnico automotriz para
motor, demostrar cmo es que funciona un
bastidor y sistema de frenos en un vehculo
carrocera, automotor, representar mediante
vestiduras, esquemas o dibujos sus
sistema componentes genricos y enunciar

54
 elctrico, los diferentes sistemas de freno que
frenos, existen.
direccin y
suspensin. Realizar prcticas mediante el
empleo de equipamiento didctico
El sistema de sobre el mantenimiento del sistema
frenos y su de frenos de tipo hidrulico de un
mantenimiento. vehculo automotor.

Uso, Materiales: naturales Identificar la resistencia de algunos

procesamiento y sintticos materiales empleados en la
y aplicaciones Proceso tcnico fabricacin de los motores. Por
de los ejemplo la cermica y los metales.
materiales Distinguir las caractersticas
naturales y morfolgicas y funcionales de los
sintticos mismos. Elaborar un informe tcnico.

Los nuevos Realizar un anlisis morfolgico sobre

materiales y sus las caractersticas tcnicas del
aplicaciones. material empleado en la industria
automotriz para la fabricacin de
neumticos (el caucho natural y
Las nuevas artificial).
aplicaciones de
los materiales Hacer un anlisis de funcionamiento
en los sistemas de los diferentes componentes que
de frenos. forman parte del sistema de frenos de
un auto, identificar el material del que

55
 estn hechos la bomba, el pedal de
freno, conductos de lquido, balatas,
discos, tambores, entre otros.
Elaborar una tabla clasificatoria al
respecto. Se recomienda para ello el
empleo de equipamiento didctico o
simulador para su comprensin.

Comparar la eficiencia sobre el

funcionamiento de los primeros
neumticos con los actuales.
Reflexionar sobre la importancia de la
aplicacin de nuevos materiales para
la mejora de resultados.

Demostrar los principios bsicos de

funcionamiento y mantenimiento de
frenos de tipo neumtico.

Previsin del Materiales Proponer al grupo un texto que refiera

impacto Desecho sobre al efecto que los lubricantes,
ambiental Impacto ambiental refrigerantes, anticongelantes y
derivado de la Resultados combustibles causan sobre el medio
extraccin, uso esperados e ambiente y los efectos de salud en el
y inesperados ser humano; plantear un dilema moral
procesamiento Procesos tcnicos para abordar la necesidad de
de los produccin de parque vehicular
materiales versus impacto negativo a la

56
El impacto en el naturaleza y al ser humano.
medio social y
natural por la Organizar por equipos una
extraccin, uso investigacin documental acerca de
y procesamiento actividades extractivas (mineras y de
de los fundicin) y sus impactos
materiales ambientales. Elaborar un informe
utilizados en el tcnico al respecto y compartir los
diseo y resultados en plenaria.
mecnica
automotriz. Crear por equipos un sistema de
recuperacin, reso y reciclaje de
La previsin de materiales residuales: escorias,
impactos por la aceites, refrigerantes, y/o partes
obtencin de mecnicas. Representarlo, al grupo
uso de con imgenes grficas.
materiales,
recuperacin de Elaborar un proyecto de reso y/o
residuos, reciclado de materiales que se
aceites, emplean en el nfasis de campo.
lubricantes y
refrigerantes.

El uso eficiente
de materiales,
recuperacin de
residuos, reso
y reciclado.

3.2 Energa

57
Fuentes y tipos Fuentes de energa Elaborar un mapa conceptual en el
de energa y su Tipos de energa que se relacionen los tipos de
trasformacin Transformacin de energa, con sus usos, fuentes y
energa tecnologas para su captacin o
Las fuentes de Proceso tcnico produccin, transformacin,
energa en el acumulacin y distribucin. Presentar
proceso tcnico. un video sobre energas renovables.

Las fuentes de Elaborar un listado con la descripcin

la energa de las tecnologas amigables con el
mecnica: ambiente y a las que no lo son,
fuerza animal, tomarlo en cuenta para el desarrollo
viento, de su proyecto en los procesos de
corrientes de mecnica automotriz.
agua,
hidrocarburos, Distinguir las diferentes fuentes de
biomasa. energa y su uso, en el
funcionamiento de un auto: de luz,
Los conversores fuerza del viento, calor, flujo de agua,
de energa. la fuerza humana, la traccin animal y
los combustibles de origen orgnico,
Los distintos mediante una observacin de campo.
mecanismos de
frenado. Realizar el anlisis de funcionamiento
de los distintos conversores de
energa empleados para dar
movimiento a un auto como: batera,
motor de arranque y combustin
interna, encendido, alternador, entre

58
 otros. Identificar como la interaccin
de estas funciones contribuye a la
principal funcin del motor.

Distinguir las diferentes fuentes de

energa que existen y reflexionar
sobre cmo es que se emplean en los
procesos tcnicos de la mecnica
automotriz: la elctrica, la elica,
solar, hidrulica, entre otras.
Comentar sobre el tipo de energa
empleada para impulsar el
movimiento de un auto. Se
recomienda para ello el empleo de
equipamiento especfico (software o
hardware) que aborde sobre el tema.

Poner en funcionamiento un motor de

combustin interna e identificar la
trasformacin energtica a travs del
ciclo del motor.

Funciones de Tipos de energa Representar grficamente las

la energa en Insumos diferentes fuentes y tipos de energa.
los procesos Procesos tcnicos Analizar el uso de la energa y su
tcnicos y su Conversor de energa trasformacin en distintas actividades
transformacin en la comunidad:
El transporte
La energa en La iluminacin

59
las actividades Los aparatos
cotidianas: electrodomsticos
fuentes de Las mquinas
energa y su
funcin. Utilizar una bicicleta equipada con
dnamo o de otro artefacto similar,
Las funciones para observar las manifestaciones de
de la energa en los flujos, transformaciones y usos de
los procesos la energa empleadas para su
tcnicos: funcionamiento, ubicar el converso de
activacin de energa. Elaborar una representacin
mecanismos y grfica al respecto.
transformacin
de materiales. Aplicar energa humana sobre los
materiales (empujar, jalar, golpear,
calentar) para dar forma, fragmentar,
unir. Hacer una demostracin
utilizando maquinas simples del
nfasis de diseo y mecnica
automotriz y ver los tipos de energa
que se utilizan y apreciar los
beneficios de su uso y el impacto en
el ambiente.

Identificar en plenaria las fuentes de

energa que intervienen en los
diferentes subsistemas de un auto.
Hacer esquemas grficos para ilustrar
y presentarlos individualmente.

60
Previsin del Proceso tcnico Investigar en peridicos o gacetas
impacto Impacto ambiental electrnicas sobre fuentes no
ambiental Conversor de energa contaminantes o alternativas para la
derivado del generacin de energa, ilustrar por
uso de la qu se recomienda reducir el
energa consumo de energa, y cules son las
fuentes que hacen eficiente y
Los problemas costeable ese proceso. Retomar el
generados en la video de energas renovables.
naturaleza Realizar en grupo un anlisis
derivados del comparativo sobre la eficiencia de
uso de la diversas fuentes de energa en los
energa y su diversos procesos tcnicos de la
previsin. mecnica automotriz para reducir los
impactos al medio ambiente.
Las
Realizar un listado de las estrategias
generaciones
que se pueden utilizar en el
de
laboratorio de tecnologa para reducir
combustibles.
el consumo de energa y proponer
otras para el consumo sustentable de
Las alternativas
otros energticos.
no
contaminantes: Proponer la elaboracin de modelos
los autos de motores hbridos en la
hbridos, de elaboracin el proyecto en equipos.
hidrgeno y Es importante que valoren la
elctricos para necesidad de la prevencin de los
detener la efectos en el ambiente, derivados del
contaminacin y uso de materiales y combustibles.

61
el cambio
climtico.

Los materiales Resolucin de Observar un proceso de produccin

y la energa en problemas del diseo y mecnica automotriz,
la resolucin Proyecto tcnico distinguir insumos y fuentes de
de problemas Procesos productivos energa. Investigar qu materiales
tcnicos y el han promovido eficiencia en los
trabajo por procesos de produccin y cul ha
proyectos en sido el papel de la energa en dichos
los procesos procesos.
productivos
Proponer un estudio de caso sobre la
La seleccin de eficiencia y eficacia de los materiales
los materiales y y energa en los procesos de
la energa para produccin propios del nfasis.
el desarrollo del
proyecto en la Distinguir la relacin entre los
industria materiales y la energa que
automotriz. intervienen en el desarrollo de
procesos de produccin en funcin de
Las las propiedades de dichos materiales
propiedades de y energa. Representar en un
los materiales y diagrama.
la energa y su
impacto en los Compartir en plenaria las soluciones
procesos de ptimas o eficaces al problema
produccin. ambiental como es el uso de
automviles hbridos.

62
La resolucin de
problemas en Aplicar tcnicas para la resolucin de
los procesos de un problema de orden mecnico en el
produccin de la laboratorio de tecnologa. Elaborar
industria una ficha de trabajo.
automotriz.

63
 BLOQUE IV. COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA
En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representacin en las
creaciones y los procesos tcnicos como medio para comunicar alternativas de
solucin. Se enfatiza el estudio del lenguaje y la representacin desde una
perspectiva histrica y su funcin para el registro y la transmisin de la
informacin que incluye diversas formas como: los objetos a escala, el dibujo, el
diagrama, el manual, entre otros.
Asimismo se destaca la funcin de la representacin tcnica en el registro de los
saberes, en la generacin de la informacin y de su transferencia en los
contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los
productos.
PROPSITOS:
1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin
tcnica.
2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento
tcnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos,
modelos, esquemas, smbolos, entre otros, como formas de registro.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconocen la importancia de la comunicacin en los procesos tcnicos.
Comparan las formas de representacin tcnica en diferentes momentos
histricos.
Emplean diferentes formas de representacin tcnica para el registro y la
transferencia de la informacin.
Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin
de problemas tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

4. Comunicacin y representacin tcnica

64
La importancia Comunicacin Investigar el uso de la representacin
de la tcnica tcnica en el diseo, consultar la obra
comunicacin Lenguaje tcnico de Leonardo Da Vinci, seleccionar un
tcnica Cdigos tcnicos diseo de su creacin y explicar la
manera en que hace uso del lenguaje
La importancia para comunicar su creacin.
de la
comunicacin Hacer uso del lenguaje tcnico del
en el diseo de nfasis de campo para crear un
procesos y producto o proceso de produccin del
productos nfasis de campo. Analizar y discutir
tcnicos en plenaria la utilidad de la
representacin tcnica al respecto,
El uso de reconocer la importancia del lenguaje
lenguajes para tcnico en la creacin de productos.
la
representacin Invitar a un ingeniero automotriz al
de los sistemas laboratorio de tecnologa para que
en el automvil. comente sobre el tipo de lenguaje
tcnico que emplea en el
El lenguaje mantenimiento y reparacin de
escrito como vehculos automotores de su taller.
una forma de
transmitir la Revisar en equipos, manuales para el
informacin. uso de distintos autos (marcas) o
mquinas empleadas en el nfasis de
El uso del campo; explicar al grupo cmo es
lenguaje y que funcionan y reconocer la
representacin importancia del registro y la

65
tcnica para la trasferencia de informacin tcnica.
elaboracin del
producto. Representar, en equipos los
diferentes sistemas de un automvil,
elaborar grficos de representacin y
utilizar lenguaje adecuado. Compartir
en plenaria.

La Representacin Organizar una investigacin

representacin tcnica documental por equipos para indagar
tcnica a Informacin tcnica sobre el origen de la representacin
travs de la tcnica en algunos momentos
historia histricos de las civilizaciones
antiguas a la actualidad. Exponer en
Los medios de plenaria los resultados mediante una
representacin lnea del tiempo a fin de ubicar el
y comunicacin proceso de cambio en las
tcnica en representaciones tcnicas.
diferentes
culturas y Proponer, al grupo, un recorrido por
tiempos. las calles de la comunidad para
identificar las representaciones
Los smbolos, el grficas correspondientes a los
lenguaje escrito lenguajes, cdigos y seales
como forma de utilizados en la vida cotidiana, por
representacin ejemplo las empleadas en el trnsito
de la vehicular, seales para transentes,
informacin. sealizaciones de lugares.

66
La importancia Compilar y analizar diferentes formas
de la de representacin del nfasis como
representacin manuales de funcionamiento de
para el diseo y automviles, manuales para motores,
mejora de catlogos de herramientas, revistas
productos y de mecnica automotriz; identificar
procesos. el tipo de informacin tcnica que
proporcionan.

Elaborar por equipos un manual o

instructivo para explicar las
disposiciones de instalacin
principales de un circuito de frenos.
Presentarlo en plenaria
Lenguajes y Comunicacin Organizar una investigacin
representacin tcnica documental sobre el proceso de
tcnica Lenguaje tcnico diseo de los motores de automviles
Cdigos tcnicos y la importancia del dibujo tcnico en
El papel de la la representacin grfica del
representacin automvil, motor y otras autopartes.
tcnica en el
diseo y mejora Elaborar de manera individual la
de productos y representacin grfica de un
procesos en el automvil, indicando sus diversos
nfasis de sistemas y componentes, hacer uso
campo. del lenguaje tcnico del nfasis de
campo.
El uso de
lenguajes para Disear, en equipos un instructivo

67
la sobre el uso de una tcnica sencilla
representacin de mantenimiento de un sistema de
de los sistemas chasis, direccin o frenos a fin de
del automvil. comunicar un proceso tcnico, hacer
uso del lenguaje tcnico propio del
nfasis.

Recrear el uso de una tcnica,

utilizar alguno de los instructivos
propuestos en la actividad anterior. A
fin de reflexionar la funcin de la
comunicacin tcnica y utilizarla.
El lenguaje y la Comunicacin Elaborar un diagrama de flujo sobre
representacin tcnica los procedimientos seguidos para el
tcnica en la Representacin mantenimiento de un sistema del auto
resolucin de tcnica o bien, describir el proceso de
problemas Resolucin de produccin artesanal empleado para
tcnicos y el problemas la manufactura de una pieza que
trabajo por Proyecto tcnico forma parte del motor.
proyectos en Procesos productivos
los procesos Discutir sobre la importancia de las
productivos representaciones en la solucin de
problemas Hacer diagramas de flujo
Los para sealar los procedimientos en la
conocimientos e reparacin de motor.
informacin
tcnica como Caracterizar un problema propio del
insumos en la nfasis de campo, aplicar una lluvia
resolucin de de ideas para proponer alternativas

68
problemas. de solucin al mismo. Representar la
resolucin a partir de la
Representacin representacin grfica: bocetos,
de los sistemas dibujos o diagramas.
del automvil
para mejorar su Elaborar, en equipos, distintos tipos
mantenimiento y de representaciones tcnicas propias
el uso ptimo de del nfasis: diagrama de flujo, tablas
materiales y informativas sobre el uso de los
energa. El motores, entre otros.
boceto, el
croquis y el Realizar un manual de
esquema. funcionamiento ilustrado sobre un
prototipo construido y/o manual de
El trabajo por reparacin de un sistema, unidad o
proyectos en los equipo automotriz. Presentarlo en
procesos de plenaria al grupo.
produccin de la
mecnica
automotriz:
continuacin y
seguimiento.

69
 BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN ARTESANAL
En este bloque se introduce al trabajo con proyectos, se pretende el
reconocimiento de sus diferentes fases, as como la identificacin de problemas
tcnicos, ya sea para hacer ms eficiente un proceso o bien, para crear un
producto; se definirn las acciones a realizar; las herramientas, los materiales y
energa que se emplearn; as como la representacin del proceso y su
ejecucin. El proyecto deber hacer nfasis en los procesos productivos
artesanales, donde el tcnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas
las fases del proceso.
El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa
de los alumnos por lo que se sugiere que ste se relacione con su contexto,
intereses y necesidades. Se propone la reproduccin de un proceso tcnico que
integre los contenidos de los bloques anteriores, que d solucin a un problema
tcnico y sea de inters para la comunidad donde se ubica la escuela.

PROPSITOS:
1. Identificar las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto de
produccin artesanal orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses.
2. Planificar los insumos y medios tcnicos para la ejecucin del proyecto.
3. Representar grficamente el proyecto de produccin artesanal y el proceso a
seguir para llevarlo a cabo.
4. Elaborar un producto o desarrollar un proceso tcnico cercano a su vida
cotidiana como parte del proyecto de produccin artesanal.
5. Evaluar el proyecto de produccin artesanal y comunicar los resultados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Definen los propsitos y describen las fases de un proyecto de
reproduccin artesanal.
Ejecutan el proyecto de produccin artesanal para la satisfaccin de

70
 necesidades o intereses.
Evalan el proyecto de produccin artesanal para proponer mejoras.

TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

5. Proyecto de produccin artesanal

5.1 El proyecto como estrategia de trabajo en Tecnologa

Procesos Procesos productivos Visitar un taller mecnico con el fin de

productivos Procesos artesanales registrar y representar grficamente
artesanales los procesos de produccin
artesanales que ah se presentan.
Las
caractersticas Identificar cmo el ser humano
de los procesos interviene en cada una de las fases
de produccin del proceso de produccin artesanal,
artesanales: las tcnicas que emplea, los insumos,
sistema ser medios tcnicos y los productos que
humano- obtiene.
producto.
Los proyectos Proyecto tcnico Indagar y proponer posibles
en tecnologa Alternativas de alternativas de solucin a un
solucin problema o situacin tcnica del
La introduccin nfasis de campo, mediante una
a los procesos lluvia de ideas clasificar las ideas y
de produccin seleccionar la ms factible y viable
artesanales: el para su implementacin.
planteamiento
Planear por equipos el proyecto de
de problemas

71
tcnicos del produccin artesanal, considerar para
nfasis de ello, las tcnicas, el tipo de
campo y sus herramientas, instrumentos y
diversas mquinas a emplear, el lenguaje
alternativas de tcnico, as como el anlisis de las
solucin a partir posibles necesidades del usuario y
del diseo de del contexto. Presentar el proyecto en
proyectos. una sesin plenaria para analizarlos e
identificar posibles mejoras para su
La planeacin rediseo
del proyecto. Elaborar grupalmente un diagrama de
flujo respecto a las fases del proyecto
de produccin artesanal para conocer
los propsitos y fases del mismo.

5.2 El proyecto de produccin artesanal

Acercamiento Procesos Ejecutar el proyecto de produccin

al trabajo por productivos artesanal de diseo y mecnica
proyectos: Fases del proyecto automotriz, considerar para ello los
fases del tcnico siguientes elementos, los cuales pueden
proyecto de ser modificados por el profesor de
produccin acuerdo a su pertinencia y experiencia
artesanal en el laboratorio de tecnologa:
Investigar sobre las necesidades
La ejecucin de e intereses individuales,
las fases del comunitarios y sociales para la
proyecto de planeacin del proyecto.
produccin Identificar y delimitar el campo
artesanal. problemtico. (Fundamentacin)

72
 Recolectar, buscar y analizar
informacin.
Construir la imagen objetivo.
Buscar, seleccionar y proponer
alternativas.
Planear el proyecto del nfasis
de campo
Ejecutar la alternativa
seleccionada: acciones
estratgicas, instrumentales y de
control.
Evaluar cualitativa los productos
o procesos tcnicos obtenidos.
Elaborar el informe y comunicar
los resultados en plenaria a partir
del uso del lenguaje tcnico.

73
Segundo Grado. Tecnologa II

En el segundo grado se estudian los procesos tcnicos y la intervencin en ellos

como una aproximacin a los conocimientos tcnicos de diversos procesos
productivos. Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de
los sistemas tcnicos y su interaccin con la sociedad y la naturaleza.
Se propone que a travs de diversas intervenciones tcnicas, en un determinado
campo, se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tcnico y los
conocimientos de las ciencias naturales y sociales, para que los alumnos
comprendan su importancia y resignificacin en los procesos de cambio tcnico.
Asimismo se plantea el reconocimiento de las interacciones entre la tcnica, la
sociedad y la naturaleza, sus mutuas influencias en los cambios tcnicos y
culturales. Se pretende la adopcin de medidas preventivas a travs de una
evaluacin tcnica que permita considerar los posibles resultados no deseados en
la naturaleza y sus efectos en la salud humana, segn las diferentes fases de los
procesos tcnicos.
Con el desarrollo del proyecto de produccin industrial se pretende profundizar en
el significado y aplicacin del diseo en la elaboracin de productos.

74
Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

SEGUNDO GRADO
BLOQUE I. TECNOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS REAS DE
CONOCIMIENTO
En el primer bloque se aborda el anlisis y la intervencin en diversos procesos
tcnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden
cubrirse desde un campo determinado. A partir de la seleccin de las tcnicas,
se pretende que los alumnos definan las acciones y seleccionen aquellos
conocimientos que les sean de utilidad segn los requerimientos propuestos.
Actualmente la relacin entre la tecnologa y la ciencia es una prctica
generalizada, por ello es conveniente que los alumnos reconozcan que el
conocimiento tecnolgico est orientado a la satisfaccin de necesidades e
intereses sociales. Es importante enfatizar que los conocimientos cientficos se
resignifican en las creaciones tcnicas, adems optimizan el diseo, la funcin y
la operacin de productos, medios y sistemas tcnicos. Tambin se propicia el
reconocimiento de las finalidades y mtodos propios del campo de la tecnologa,
para ser comparados con los de otras disciplinas.
Otro aspecto que se promueve es el anlisis de la interaccin entre los
conocimientos tcnicos y los cientficos; para ello se deber facilitar, por un lado,
la revisin de las tcnicas que posibilitan los avances de las ciencias, y por el
otro cmo los conocimientos cientficos se constituyen en el fundamento para la
creacin y el mejoramiento de las tcnicas.
PROPSITOS:
1. Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnolgico y el
conocimiento cientfico, as como sus fines y mtodos.
2. Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto
naturales como sociales.
3. Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la

75
 operacin de los sistemas tcnicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnologa para
establecer sus diferencias.
Describen la forma en que los conocimientos tcnicos y los
conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los
procesos tcnicos.
Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer
alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar procesos
y productos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

1. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento

La tecnologa Tecnologa Recuperar mediante una lluvia de

como rea de Tcnica ideas, los conocimientos previos que
conocimiento y Conocimiento poseen los alumnos respecto a qu
la tcnica tecnolgico es ciencia. Comentar en plenaria
como prctica Conocimiento sobre cmo esta se diferencia de la
social cientfico tecnologa. Registrar las ideas en un
Mtodos rotafolio y dejarlas a la vista.
Los Solicitar por equipos que investiguen
conocimientos en diferentes fuentes de informacin
previos sobre acerca de los mtodos y fines que
ciencia y emplea la ciencia y la tecnologa, con
tecnologa y sus los resultados crear un cuadro
diferencias. comparativo al respecto. Enfatizar
como la tecnologa est orientada a la
Los fines de la satisfaccin de necesidades e
tecnologa y la

76
ciencia: intereses sociales, mientras que la
mtodos. ciencia busca aumentar la
comprensin, explicacin de
La interaccin fenmenos y eventos.
entre ciencia y Identificar los conocimientos
tecnologa para cientficos y tcnicos que se emplean
la produccin de para la produccin de productos del
productos de la nfasis de campo en la industria.
industria Representar un proceso de
automotriz. produccin de un auto, mediante un
esquema o diagrama sealar en
La construccin cada una de las fases, los
de transportes a conocimientos que son empleados
travs de la para su fabricacin. Enfatizar sobre la
historia para la interaccin entre conocimientos
satisfaccin de cientficos y tecnolgicos para la
necesidades e obtencin de productos.
intereses
Organizar un debate grupal para
sociales.
comentar en plenaria sobre el valor
social y cultural que posee el
conocimiento tecnolgico en el
campo de la produccin.

Elaborar representaciones grficas de

los diferentes tipos de automviles a
travs de la historia. Identificar de
qu materiales se fabricaban?,
cules eran sus diseos?, qu tipo
de motor o sistemas empleaban para

77
 su movimiento?, cmo se
fabricaban? valorar la importancia y
utilidad de la tcnicas tradicionales y
relacionarlas con los avances
tcnicos actuales. Enfatizar lo que
cambia y lo que permanece.

Discutir grupalmente cmo el uso de

los diferentes tipos de transporte
modifica las formas de vida y las
costumbres de la sociedad y qu tipo
de necesidades satisface.

Conocer los dispositivos mecnicos

por medio de los cuales la traccin
automotriz es posible empleando
distintas fuentes de energa:
Motores de vapor de agua.
Motores de gas.
Motores de gasolina.
Motores elctricos.
Relacin de la Ciencias naturales Organizar por equipos mesas de
Tecnologa con Ciencias sociales debate para comentar sobre cmo la
las ciencias Creaciones tcnicas tecnologa influye en la creacin del
naturales y Avance de las conocimiento cientfico y viceversa.
sociales: la ciencias Compartir los resultados en plenaria a
resignificacin Cambio tcnico fin de establecer algunas
y uso de los conclusiones al respecto.
conocimientos

78
 Presentar en plenaria un ejemplo
Las demandas propio del nfasis de campo en el que
sociales y el se identifique de manera explcita la
conocimiento resignificacin de los conocimientos
tcnico para el cientficos dentro de los procesos de
desarrollo produccin de diseo y mecnica
cientfico. automotriz, por ejemplo: la fsica-
mecnica, las matemticas, la
La informtica, la electrnica. Comentar
resignificacin en plenaria sobre la interaccin que
de los establecen la ciencia y la tecnologa.
conocimientos
cientficos: Comparar grupalmente las tcnicas
ciencias empleadas para la produccin en
naturales y serie de camiones para el trasporte
sociales en la de bienes en dos momentos
produccin y histricos diferentes, ubicar los
procesos de la conocimientos tcnicos y cientficos
mecnica (de las ciencias naturales y sociales)
automotriz. puestos en juego.

El desarrollo de Elaborar mediante el empleo de

la mquina de software en 2D 3D el mecanismo
vapor en el siglo de una noria. Comentar grupalmente
XVIII y su el desarrollo tcnico que esto
aplicacin en la represent para el desarrollo de la
propulsin de mecnica.
vehculos y
camiones. Investigar en diversas fuentes de

79
 informacin las aplicaciones de la
El desarrollo de mquina de vapor en los vehculos.
la electrnica y Presentar un informe ilustrado.
su aplicacin en
los procesos y Examinar las diferentes partes de un
productos de la automvil, para identificar los
industria mecanismos electrnicos que hacen
automotriz. posible su funcionamiento, por
ejemplo los motores fuel injection o
La ingeniera y GPS.
la manufactura
asistidas por Realizar una tabla comparativa con
computadora. los componentes de las gasolinas
ms comunes y relacionarlas con su
La produccin uso en los diferentes tipos de
de motores motores.
hbridos.
Comentar grupalmente cules han
sido los adelantos en la electrnica e
informtica y su aplicacin en los
vehculos automotores, en:
Sensores electrnicos.
Encendido electrnico.
Microcomputadoras.
Actuadores.
Inyeccin electrnica.
Dispositivos de seguridad.
Transmisiones electrnicas.

80
 Llevar a cabo una demostracin del
funcionamiento elctrico de un
automvil. Valorar grupalmente las
innovaciones que se han llevado a
cabo en dicho sistema. Se
recomienda para ello el empleo de un
simulador, que permita conocer la
manera en que interactan los
sistemas de control electrnicos de
un auto moderno.

Indagar cmo se diseaban y

producan los camiones de carga en
el pasado y cmo se realizan dichos
procesos en la actualidad,
esquematizar la lnea de produccin.
La Resolucin de Analizar y debatir en equipos los
resignificacin problemas conocimientos cientficos que
y uso de los Proyecto tcnico impactan en los procesos de
conocimientos Procesos productivos produccin de la industria automotriz.
para la Por ejemplo en la creacin de caucho
resolucin de sinttico para la produccin de
problemas y el neumticos.
trabajo por
proyectos en Emplear elementos electrnicos en la
los procesos construccin de un medio de
productivos transporte a escala. Identificar los
conocimientos tcnicos y cientficos
La puestos en juego para su

81
resignificacin construccin.
de
conocimientos Realizar un anlisis de producto de la
tcnicos y industria automotriz. Identificar su
cientficos y su forma, tamao, utilidad tcnica y
aplicacin en la definir cul es su funcin, su utilidad
resolucin de social y cmo permite la resolucin
problemas. de problemas en la vida cotidiana.

El proyecto de Planear y desarrollar el proyecto de

produccin produccin industrial de diseo y
industrial de mecnica automotriz.
diseo y
mecnica
automotriz.

82
 BLOQUE II. CAMBIO TCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende analizar las motivaciones econmicas, sociales y

culturales que llevan a la adopcin y operacin de determinados sistemas
tcnicos, as como a la eleccin de sus componentes. El tratamiento de los
temas permite identificar la influencia de los factores contextuales, en las
creaciones tcnicas y analizar cmo las tcnicas constituyen la respuesta a las
necesidades apremiantes de un tiempo y contexto determinados.
Tambin se propone analizar la operacin de las herramientas y mquinas en
correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que acta, su cambio
tcnico y la delegacin de funciones, as como la variacin en las operaciones,
la organizacin de los procesos de trabajo y su influencia en las
transformaciones culturales.
El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el anlisis medio-fin
como el anlisis sistmico de objetos y procesos tcnicos, con la intencin de
comprender las caractersticas contextuales que influyen en el cambio tcnico,
se consideran los antecedentes y los consecuentes, as como sus posibles
mejoras, de modo que la delegacin de funciones se estudie desde una
perspectiva tcnica y social.
Asimismo se analiza con profundidad la delegacin de funciones en diversos
grados de complejidad a travs de la exposicin de diversos ejemplos para
mejorar su comprensin.
PROPSITOS:
1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin
necesidades e intereses propios de los grupos que los crean.
2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin
de nuevas tcnicas.

83
3. Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de
acuerdo a diversos contextos locales, regionales y nacionales.
4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de
mquinas a mquinas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar
procesos y crear productos tcnicos.
Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida.

Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la

satisfaccin de necesidades segn su contexto.

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica.

Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades

futuras.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

2. Cambio tcnico y cambio social

La influencia Necesidades sociales Identificar y clasificar grupalmente por

de la sociedad Procesos tcnicos medio de recortes de revista o
en el Sistemas tcnicos fotografas las necesidades bsicas
desarrollo de los seres humanos (alimentacin,
tcnico abrigo, vivienda, esparcimiento,
afecto, salud, educacin,
La creacin de comunicacin, transporte, seguridad,
transportes entre otras.) Ubicar las necesidades
terrestres como con las tecnologas que permiten
respuesta a la satisfacerlas.
necesidad de
porteo de Comentar grupalmente cul fue la

84
bienes y funcin social del camin en la poca
personas. en que fue inventado (1905) y cul es
su funcin actualmente con su
La funcin produccin en serie. Realizar un
social del anlisis sistmico del camin:
automvil en la antecedente y consecuente tcnico.
actualidad.
Representar grficamente la
La manufactura invencin del transporte terrestre en
de automviles la historia de la humanidad y ubicar
para la qu tipo de necesidades satisfacan.
satisfaccin de
necesidades Representar grficamente los
sociales con sistemas de acoplamiento que hacen
eficiencia y posible la transportacin y su funcin
confort. en el sistema:
Rueda.
Eje.
Direccin.
Freno.
Fuerza motriz.

Realizar un anlisis morfolgico de un

transporte motorizado. Hacer nfasis
en los sistemas ms importantes.
Sistema de energa.
Sistema de transmisin.
Tren de rodaje.
Sistema de control.

85
 Sistemas para la seguridad de
los pasajeros.
Sistemas de confort.

Llevar a cabo prcticas para el

mantenimiento preventivo de un
sistema del automvil, a fin de
satisfacer necesidades e intereses
del contexto.
Cambios Cambio tcnico Visitar una fbrica para observar y
tcnicos, Procesos tcnicos analizar los procesos de produccin
articulacin de desarrollados:
tcnicas y su Ubicar el papel de los
influencia en trabajadores en el proceso.
los procesos Los gestos tcnicos al emplear
productivos diferentes mquinas y
herramientas.
Los cambios Los cambios operados en los
tcnicos en las ltimos aos, en los
instalaciones materiales, instrumentos,
productivas: la mquinas y en los procesos
cadena de de produccin.
montaje y la Redactar un informe tcnico sobre las
cinta mvil. actividades observadas y realizar un
peridico mural.
Los cambios
tcnicos en los Proponer un video o documental
procesos de sobre la produccin de neumticos,
diseo de con base en lo observado realizar un

86
vehculos diagrama de flujo sobre la cadena de
automotrices: montaje y la cinta mvil en los
del diseo procesos de produccin.
convencional al
uso del CAD. Simular por equipos un proceso
productivo utilizando la cinta mvil o
El cambio banda de produccin para la
tcnico en los fabricacin de un producto tcnico del
materiales nfasis de campo.
empleados en la
manufactura de Realizar una lista de los
automviles. requerimientos tcnicos
indispensables para la produccin
industrial de automviles, por ejemplo
la normalizacin de la produccin de
piezas, el empleo de la cadena de
montaje, la produccin de piezas
intercambiables.

Indagar sobre el uso del CAD en el

diseo de vehculos automotrices y
comentar grupalmente su diferencia
respecto al diseo convencional.

Reproducir a escala modelos de

automviles pertenecientes a
diferentes pocas histricas.
Presentar sus propuestas en plenaria
e identificar el tipo de materiales con

87
 los cules se fabricaron y su
funcionamiento.
Las Tcnica Evaluar crticamente las
implicaciones Sociedad implicaciones de la produccin
de la tcnica Cultura industrial y su impacto en el
en la cultura y Formas de vida desplazamiento paulatino de la
la sociedad produccin artesanal. Discutir
grupalmente sus consecuencias
El papel de la econmicas y sociales.
tcnica en la
transformacin Comentar grupalmente el cambio en
de las las formas de vida derivadas del uso
costumbres de de diferentes medios de transporte,
la sociedad. particularmente del automvil.

El uso extensivo Elaborar un ensayo sobre el valor

del automvil a simblico del automvil durante el
finales del siglo siglo XX.
XX y su impacto
en las formas Discutir en plenaria sobre el uso
de vida de las extensivo del automvil. Hacer
personas. nfasis en las ventajas y desventajas
de esta prctica social hoy en da.
Los lmites y Sistemas tcnicos Analizar grupalmente el uso de
posibilidades Formas de vida sistemas de transporte pblico y su
de los Desarrollo social impacto en las ciudades modernas.
sistemas Calidad de vida Perspectivas a futuro. Realizar un
tcnicos para ensayo crtico.
el desarrollo

88
social Evaluar crticamente las ventajas y
desventajas del uso individual del
Los sistemas automvil. Considerar los efectos en
tcnicos en el la saturacin de vialidades, la
desarrollo generacin de ruido, la contaminacin
social, natural, ambiental, entre otros aspectos.
cultural y
econmico- Identificar y caracterizar situaciones
productivo. problemticas de la vida cotidiana,
por ejemplo los lmites y posibilidades
Los sistemas de los sistemas de transporte pblico
tcnicos en los en la comunidad. Proponer
procesos de alternativas de solucin a las
diseo y problemticas planteadas.
mecnica
automotriz para Llevar a cabo prcticas de
mejorar la mantenimiento de los sistemas de
calidad de vida seguridad del automvil y comentar
de los seres grupalmente su importancia en la
humanos: salud y seguridad de los usuarios.
funcionalidad,
sustentabilidad,
diseo,
ergonoma y
seguridad.

Las
repercusiones
de los sistemas

89
de transporte en
el fenmeno
urbano y el
impulso de
sistemas de
transporte
pblico.
La sociedad Tcnica Indagar sobre la fabricacin de
tecnolgica Sociedad automviles hbridos. Presentar un
actual y del Tecno-utopas informe tcnico.
futuro: Tcnica-ficcin
visiones de la Leer un fragmento de Un mundo feliz
sociedad de Aldo Huxley y veinte mil leguas de
tecnolgica viaje submarino de Julio Verne. Situar
la relevancia de la tecnologa y las
La visin repercusiones ticas de su uso.
retrospectiva y
prospectiva de Proponer videos o documentales
la sociedad sobre los automviles del futuro.
tecnolgica. Anotar sus principales caractersticas
tcnicas.
El diseo
futurista de Disear el prototipo de un auto del
automviles: futuro que responda a las nuevas
Los diseos necesidades del ser humano, que
retro imaginen los alumnos que habr en el
futuristas. futuro. Considerar entre sus
Los caractersticas el empleo de
automviles materiales de ltima generacin,

90
 inteligentes. funcionalidad, economa en el
consumo de combustible, bajos
El diseo de costos de mantenimiento, ergonoma,
prototipos en la empleo de energas alternativas,
industria motores hbridos Se sugiere el
automotriz y su empleo de software para su diseo
empleo en los en 3D.
procesos de
produccin. Elaborar el prototipo empleando
tcnicas tradicionales para su
modelacin.

Debatir por equipos los lmites y

posibilidades de las distintas visiones
futuristas de la realidad.
El cambio Cambio tcnico Identificar y caracterizar situaciones
tcnico en la Necesidades e problemticas del nfasis de campo,
resolucin de intereses sociales susceptibles de tener una alternativa
problemas y el Resolucin de tcnica, por ejemplo el uso de nuevos
trabajo por problemas tipos de energa para la propulsin de
proyectos en Proyecto tcnico vehculos.
los procesos Procesos productivos
productivos Realizar un anlisis sistmico de un
proceso productivo artesanal e
Los industrial. Ubicar los cambios
antecedentes y tcnicos generados.
consecuentes
del cambio Visitar una agencia o taller automotriz
tcnico: donde se empleen programas de

91
 El cambio computacin para la programacin,
tcnico en los diagnstico y reparacin de
procesos de automviles en procesos de
produccin de codificacin de llaves de encendido,
la industria sistemas de seguridad, escaneo para
automotriz. la deteccin de fallas en los sistemas,
Los cambios entre otros. Anotar los aspectos
tcnicos que observados y presentarlos en un
mejoran la informe tcnico.
prctica del
diseo Realizar prcticas con escner para
automotriz. El la identificacin y resolucin de
CAD y la problemas en los sistemas
elaboracin automotrices.
de prototipos.
Los cambios Comentar grupalmente cmo se han
tcnicos que delegado funciones en los sistemas
mejoran las de transporte y su importancia en la
prcticas de satisfaccin de necesidades de la
mantenimient sociedad.
o de los
sistemas Desarrollar el proyecto de produccin
automotrices. industrial de diseo y mecnica
automotriz con base en los
El empleo de contenidos trabajados en el bloque.
energas Se sugiere incorporar el uso del CAD
alternativas en y la elaboracin de prototipos.
la industria
automotriz para

92
la resolucin de
problemas
ambientales.

El trabajo por
proyectos en el
diseo y
mecnica
automotriz.

BLOQUE III. LA TCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se pretende el estudio del desarrollo tcnico y sus efectos en los
ecosistemas y la salud de las personas. Se promueve el anlisis y la reflexin
de los procesos de creacin y uso de diversos productos tcnicos como formas
de suscitar la intervencin con la finalidad de modificar las tendencias y el
deterioro ambiental como son: la prdida de la biodiversidad, la contaminacin,
el cambio climtico y diversas afectaciones a la salud.
Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsin de los impactos que
daan a los ecosistemas. Las actividades se realizan desde una perspectiva
sistmica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las
fases del proceso tcnico.
El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los
procesos de diseo, en la extraccin de materiales, generacin y uso de
energa, y elaboracin de productos. Con esta orientacin se pretende
promover, entre las acciones ms relevantes, la mejora en la vida til de los

93
productos, el uso eficiente de materiales, generacin y uso de energa no
contaminante, elaboracin y uso de productos de bajo impacto ambiental, el
reso y el reciclado de materiales.

PROPSITOS:
1. Reconocer los impactos en la naturaleza causados por los sistemas
tcnicos.
2. Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas
generados por la operacin de los sistemas tcnicos y el uso de productos.
3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir
riesgos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la
operacin de los sistemas tcnicos.
Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a
problemas tcnicos para prever posibles modificaciones no deseadas en
la naturaleza.
Recaban y organizan informacin sobre los problemas generados en la
naturaleza por el uso de productos tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

3. La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza

Las Recursos naturales Identificar e ilustrar a travs de

implicaciones Desecho recortes de revista o peridicos las
locales, Impacto ambiental repercusiones de los sistemas
regionales y Contaminacin tcnicos de la industria automotriz en
globales en la Sistema tcnico la naturaleza y la sociedad.
naturaleza
debido a la Analizar las implicaciones sociales,

94
operacin de econmicas, ambientales y de salud
sistemas que involucran los avances
tcnicos tecnolgicos, a partir de la pregunta
generadora Cul es el principal
El impacto problema ambiental/social/ cultural en
ambiental el lugar en donde vivo? Cmo
generado en podemos minimizarlos? Cules son
cada una de las los impactos ambientales generados
fases del por la industria automotriz
proceso tcnico contaminacin ambiental, generacin
en la industria de residuos-? Presentacin oral de
automotriz: los resultados obtenidos y posibles
La emisin de diseos de solucin.
contaminante
s como Debatir grupalmente un dilema moral
resultado de sobre los efectos nocivos en la salud
la combustin de las personas debido a la emisin
de de contaminantes de los automviles.
energticos
de origen fsil Representar grficamente a travs de
y su impacto una caja negra las entradas y salidas
en el para el empleo de un automvil.
deterioro Identificar cul es la energa utilizada,
ambiental. sus procesos de transformacin y los
Los efectos desechos generados (contaminacin,
nocivos en la residuos).
poblacin por
efecto de la
emisin de

95
gases del motor
de los
automviles.
Las Alteracin en los Proponer alternativas de solucin
alteraciones ecosistemas para reducir impactos al ambiente
producidas en Extraccin derivados del uso de lubricantes en
los Transformacin los procesos tcnicos de
ecosistemas Desechos mantenimiento, por ejemplo el uso de
debido a la Sistema tcnico lubricantes biodegradables.
operacin de
los sistemas Elaborar un esquema que ilustre los
tcnicos niveles de alteracin generados en
cada una de las fases de los
Los impactos procesos tcnicos a consecuencia de
generados por la extraccin, transformacin y
la extraccin y refinacin de combustibles fsiles.
transformacin
de insumos en Enlistar los impactos ambientales que
cada una de las provoca el desarrollo de la industria
fases de los automotriz, particularmente en los
procesos y procesos de fabricacin. Determinar
productos de la en plenaria alternativas de solucin al
industria respecto.
automotriz:
En la Realizar un ensayo sobre la
extraccin y contaminacin atmosfrica producto
transformacin de la circulacin de vehculos
de los automotores. Elaborar de manera
recursos complementaria un trptico

96
 energticos. informativo.
En el
consumo
energtico
empleado
para su
funcionamient
o.

Las
afectaciones a
la naturaleza
como
consecuencia
de la
generacin de
desechos y
residuos en la
fabricacin, uso
y mantenimiento
de automviles.
El papel de la Principio Precautorio Realizar una investigacin
tcnica en la Tcnica documental sobre el gasohol,
conservacin y Preservacin carburol, el biodiesel u otros y sus
cuidado de la Conservacin lmites y posibilidades en la
naturaleza Impacto ambiental conservacin y el cuidado de la
naturaleza.
La interaccin
del ser humano Realizar un anlisis del

97
con el sistema funcionamiento de un convertidor
natural y social. cataltico.

El diseo y la Reproducir a travs de bocetos los

mecnica diseos de diferentes automviles
automotriz para ecolgicos y sealar sus
la conservacin componentes.
y cuidado de la
naturaleza a Consultar en internet las fichas
travs de tcnicas de diferentes automviles
nuevas tcnicas del mercado y realizar una tabla
y prcticas: comparada sobre el consumo
La promedio de combustible (km por
incorporacin litro). Comentar grupalmente la
del importancia de la eficiencia en el
convertidor consumo de energa y su impacto
cataltico en ambiental.
los
automviles Elaborar una planificacin de tareas y
para el principios precautorios para el
control y desarrollo sustentable en los
reduccin en procesos tcnicos del diseo y
la emisin de mecnica automotriz. Se sugiere
gases. principios precautorios para el manejo
Los de residuos Presentar un informe
automviles tcnico por equipos.
ecolgicos.
La eficiencia Construir un prototipo de automvil
en el que emplee energas alternativas

98
 consumo de para su desplazamiento. Se sugiere
energa. el uso de material didctico que
La aborde las mismas.
produccin y
uso de
bioenergtico
s.
El manejo de
residuos en los
procesos
tcnicos de
mantenimiento.
La tcnica, la Sociedad del riesgo Documentar los principales riesgos a
sociedad del Principio precautorio los cuales se est expuesto en el
riesgo y el Riesgo laboratorio de tecnologa de diseo y
principio Situaciones mecnica automotriz. Proponer en
precautorio imprevistas equipo las medidas de seguridad
Salud y seguridad bsicas a seguir, por medio de un
Las nociones manual de procedimientos con las
sobre la condiciones necesarias para el
sociedad del respeto del orden, seguridad, salud e
riesgo. higiene.

La tcnica en la Construir un dilema moral relacionado

salud y con los problemas ambientales y a la
seguridad de las salud derivados de los procesos de
personas: produccin de la industria automotriz.
Previsin de
riesgos y Realizar una representacin grfica

99
 seguridad en del automvil, identificar las
el laboratorio condiciones de seguridad para la
de tecnologa prevencin de riesgos: ABS (sistema
de diseo y de frenos antibloqueo), bolsas de
mecnica aire, ESP (control de estabilidad),
automotriz. EBD (sistema de distribucin
electrnica de frenado), entre otros.
Los procesos de
produccin en el Construir el prototipo de un automvil.
diseo y Considerar diseo, ergonoma y
mecnica seguridad para el usuario.
automotriz:
riesgos y Proponer el uso de software para la
previsiones. simulacin de riesgos en el uso de
diferentes tipos de transportes.
El principio Principio precautorio Evaluar crticamente el principio
precautorio en Resolucin de precautorio en el mbito de la
la resolucin problemas mecnica automotriz.
de problemas y Proyecto tcnico
el trabajo por Problema ambiental Enfatizar la invencin, la creatividad y
proyectos en Procesos productivos el trabajo manual en los alumnos
los procesos para el desarrollo del proyecto de
productivos diseo y mecnica automotriz.

La sociedad del Construir modelos y prototipos como

riesgo y el parte del desarrollo del proyecto de
principio produccin industrial de diseo y
precautorio. mecnica automotriz. Hacer uso de
equipamiento didctico y software

100
La especfico para ello
concientizacin
sobre el
principio
precautorio en
los procesos de
produccin del
diseo y
mecnica
automotriz
como
alternativas
tcnicas para
evitar daos
sociales,
ambientales y a
la salud:
En el proceso
de diseo.
En los objetos
diseados.
En el uso y
operacin de
mquinas y
herramientas
.
En la
optimizacin
de desechos

101
 y residuos.
En el uso de
la energa no
contaminante
.

El trabajo por
proyectos en el
diseo y
mecnica
automotriz.

102
 BLOQUE IV. PLANEACIN Y ORGANIZACIN TCNICA
En este bloque se estudia el concepto de gestin tcnica y se propone el
anlisis y puesta en prctica de los procesos de planeacin y organizacin de
los procesos tcnicos: la definicin de las acciones, su secuencia, ubicacin en
el tiempo y la identificacin de la necesidad de acciones paralelas; as como la
definicin de los requerimientos de materiales, energa, medios tcnicos,
condiciones de las instalaciones, medidas de seguridad e higiene, entre otros.
Se propone el diagnstico de los recursos con los que cuenta la comunidad, la
identificacin de problemas ligados a las necesidades e intereses, y el
planteamiento de alternativas, entre otros, que permitan mejorar los procesos
tcnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, se promueve el reconocimiento de
las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad, y los
insumos provenientes de la naturaleza, e identificar las limitaciones que
determina el entorno, mismas que dan pauta para la seleccin de materiales,
energa e informacin necesarios.
Este bloque brinda una panormica para contextualizar el empleo de diversas
tcnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales;
representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad.
PROPSITOS:
1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica.
2. Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural, natural para la
toma de decisiones en la resolucin de los problemas tcnicos.
3. Elaborar planes y formas de organizacin para desarrollar procesos tcnicos
y elaborar productos, tomando en cuenta el contexto en que se realizan.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y
oportunidades indicadas en el diagnstico.
Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin

103
 de los procesos tcnicos.
Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales,
herramientas e instalaciones, a fin de prever situaciones de riesgo en la
operacin de los procesos tcnicos.
Planean y organizan acciones, medios tcnicos e insumos para el
desarrollo de procesos tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

4. Planeacin y organizacin tcnica

La gestin en Gestin tcnica Recuperar las ideas previas de los

los sistemas Diagnstico de alumnos sobre qu es la gestin
tcnicos necesidades sociales tcnica y cmo es que sta se
Organizacin tcnica identifica en los sistemas tcnicos de
El concepto de Calidad de vida la mecnica automotriz. Por equipos
gestin tcnica consultar varias fuentes de
y su importancia informacin a fin de ampliar el
en los procesos concepto y a partir de lo encontrado
de produccin. comentar en plenaria como la gestin
tcnica implica planear, organizar y
El diagnstico controlar procesos de produccin a
de necesidades fin de hacerlos ms eficientes y
en la eficaces.
comunidad:
Disear por equipos cuestionarios o
Los guiones de observacin para elaborar
productos de un diagnstico de necesidades
la mecnica sociales en la comunidad respecto al
automotriz nfasis de campo, ya sea en
El empleo situaciones cotidianas o simuladas.

104
 La
fabricacin Organizar el trabajo de campo para
de autos aplicar los cuestionarios a miembros
de la comunidad y observar de
El diseo y manera participativa los procesos
produccin de sociales desarrollados en la
automviles comunidad.
como actividad
econmica para Elaborar un informe tcnico que
satisfacer muestre los resultados arrojados por
necesidades el diagnstico de necesidades de la
sociales. comunidad y determinar en funcin
de ello, el producto o proceso tcnico
a disear.

Representar a travs de un esquema

la organizacin de un proceso tcnico
de la industria automotriz, por
ejemplo la produccin en la cadena
de montaje. Identificar quines
participan en cada una de las reas
que integran el proceso, qu tipo y
nmero de actividades realizan,
tiempos, el tipo de medios tcnicos
que se emplean. Se sugiere indagar
sobre la manufactura del Ford T.

Investigar cul es el ciclo de vida de

un automvil. Representar

105
 grficamente los resultados.
La planeacin Planeacin tcnica Valorar la factibilidad del proceso o
y la Organizacin tcnica producto tcnico a disear de la
organizacin Ejecucin mecnica automotriz, a fin de
de los Control de procesos identificar si es tcnicamente posible
procesos productivos crearlo. Consultar los antecedentes
tcnicos tcnicos del mismo que permitan ver
si es posible satisfacer necesidades
La planeacin de la comunidad.
de los procesos
tcnicos en el Disear, modelar, bocetar o crear
diseo y modelos a escala sobre el proceso
mecnica tcnico o producto a crear que
automotriz: resalte sus propias caractersticas y
La se relacione con la satisfaccin de
organizacin necesidades demandas en el
y diagnstico de la comunidad.
administraci
n del proceso. Elaborar el plan de la puesta en
Las marcha del diseo. Orientar la misma
herramientas con los siguientes cuestionamientos,
y mquinas a con qu se cuenta, qu hace falta,
emplear. cmo se puede organizar los costos
Los insumos: del diseo (administracin de
materiales y recursos, diseo de cronograma de
energa. las acciones estratgicas e

La ejecucin instrumentales a desarrollar). Indagar

y control del los costos de los insumos a emplear.

proceso Presentar el plan mediante un

106
 tcnico. diagrama de flujo.
La evaluacin
y el control de Ejecutar o simular el desarrollo del
calidad. plan anterior. Tomar en cuenta los
resultados arrojados en el diagnstico
de necesidades, el presupuesto, las
acciones tcnicas a realizar y los
tiempos. Comunicar los resultados al
grupo.

Someter el diseo (del proceso o

producto tcnico) a pruebas de uso, a
fin de identificar posibles fallas y
hacer mejoras en el mismo.
Redisear.

Evaluar en la prctica la calidad de

diferentes piezas empleadas en un
proceso tcnico de mantenimiento en
el laboratorio de tecnologa de diseo
y mecnica automotriz.
La Normatividad Disear programas de accin para el
normatividad y Seguridad y procesos laboratorio de tecnologa, que
la seguridad e tcnicos enfaticen la normatividad, la
higiene en los Higiene y procesos seguridad e higiene en los procesos
procesos tcnicos desplegados en el nfasis de campo.
tcnicos Emplear medios de representacin y
de comunicacin como: bocetos,
Las Normas croquis, dibujos, maquetas, grficos,

107
Oficiales carteles, folletos, entre otros.
Mexicanas
(NOM) en la Analizar por equipos, siguiendo como
industria de la eje la siguiente interrogante Cmo
manufactura: promover la cultura de la prevencin
En el uso de para reducir la incidencia de
maquinaria y accidentes en el laboratorio de
equipo. tecnologa? Elaborar un reglamento
En el para el laboratorio de tecnologa de
ensamble de diseo y mecnica. Reflexionar
vehculos. grupalmente sobre su importancia y
En los utilidad.
servicios de
reparacin y Investigar en internet los lineamientos
mantenimient generales de los reglamentos y
o. normas sobre la emisin de
contaminantes a la atmosfera por
Los procesos vehculos automotores. Discutir por
tcnicos: equipos y realizar un listado de los

La principales puntos a considerar.

normatividad
ambiental Desarrollar prcticas en el laboratorio
por la de diseo y mecnica automotriz con
emisin de base en las normas definidas para el

contaminante desarrollo de los procesos de

s a la produccin.

atmosfera.
Seguridad e
higiene en el

108
laboratorio de
diseo y
mecnica
automotriz.
La planeacin Planeacin Investigar en diversas fuentes de
y la Gestin informacin sobre los procesos de
organizacin Resolucin de importacin y exportacin que se
en la problemas presentan en una empresa o industria
resolucin de Proyecto tcnico del automvil y mecnica, con base
problemas Procesos productivos en los resultados obtenidos, destacar
tcnicos y el la importancia de los procesos de
trabajo por gestin para el desarrollo de dichos
proyectos en procesos de produccin.
los procesos
Realizar un listado de los productos
productivos
que se elaboran en una industria
mecnica a fin de realizar el clculo
Los procesos de
de inversin en materiales, mano de
planeacin y
obra, tiempo de elaboracin, fijacin
organizacin
de precio de venta, publicidad del
para la
producto y mercado de venta.
resolucin de
Presentar los resultados en plenaria.
problemas del
diseo y Plantear un problema tcnico propio
mecnica del nfasis de campo acorde a las
automotriz. necesidades e intereses de los
alumnos, en plenaria proponer
El desarrollo de diversas alternativas para su
la comunidad solucin, valorar su factibilidad y
con base en viabilidad para ejecutarla.

109
proyectos de
diseo y Planear y organizar el proyecto de
mecnica produccin de diseo y mecnica
automotriz para automotriz, considerar la secuencia
la satisfaccin de las acciones, costos, medios
de necesidades tcnicos, insumos, participantes y
e intereses: la responsables, as como el
prestacin de seguimiento de las acciones a
servicios. realizar a fin de mejorar los procesos
del proyecto.

Ejecutar el proyecto y valorar los

resultados obtenidos

110
 BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN INDUSTRIAL
En este bloque se incorporan los temas del diseo y la gestin para el desarrollo
de proyectos de produccin industrial. Se pretende el reconocimiento de los
elementos contextuales de la comunidad, mismos que contribuyen a la
definicin del proyecto. Se identifican oportunidades para mejorar un proceso o
producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Se parte de
problemas dbilmente estructurados en donde es posible proponer diversas
alternativas de solucin.
En este bloque se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como una
de las primeras fases del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus
caractersticas.
En el desarrollo del proyecto se hace nfasis en los procesos de produccin
industrial, cuya caracterstica fundamental es la organizacin tcnica del trabajo.
Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela segn las
fases del proceso y los fines que se buscan.
Para el desarrollo de las actividades de este bloque el anlisis de los procesos
industriales puede verse limitada por la falta de infraestructura en los planteles
escolares, por lo que se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la
creacin de prototipos, as como las visitas a industrias.
El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la
especificidad de la situacin en la cual se intervendr o cambiar; debern
ponerse de manifiesto los conocimientos tcnicos y la resignificacin de los
conocimientos cientficos requeridos, segn el campo tecnolgico y el proceso o
producto a elaborar.
PROPSITOS:

111
1. Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de
ergonoma y esttica en el desarrollo del proyecto de produccin industrial.
2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana,
tomando en cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad y la
naturaleza.
3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluacin y
mejora.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican y describen las fases de produccin industrial.
Ejecutan las fases del proceso de diseo para la realizacin del proyecto
de produccin industrial.
Evalan el proyecto de produccin industrial para proponer mejoras.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS
5. Proyecto de produccin industrial
5.1 Caractersticas del proyecto de produccin industrial
Procesos Sistema mquina- Identificar las diferentes operaciones
productivos producto que se llevan a cabo en un proceso
industriales Procesos productivos productivo industrial a partir de un
industriales video-documental o visita dirigida a
La Planeacin una industria Elaborar un diagrama
caracterizacin Gestin de flujo de dicho proceso.
de los procesos
Caracterizar a los procesos de
de produccin: produccin industrial y distinguirlos de
la los artesanales, hacer nfasis en el
organizacin sistema mquina-producto
y en los
Analizar las fases y actividades de los
procesos del
proyectos de produccin industrial
trabajo

112
 artesanal e para:
industrial.
Elaborar un mapa conceptual
Los cambios de los conocimientos
generados en fundamentales para su
las realizacin
herramientas,
Elaborar un diagrama de flujo
mquinas y
de actividades que muestre el
procesos de
desarrollo lgico de sus fases
ejecucin en
y actividades.
el trabajo
Analizar la importancia de la
artesanal e
modelacin, los prototipos y
industrial.
las pruebas en el desarrollo de
El papel de
los proyectos de produccin
los sujetos:
industrial.
La delegacin
de funciones
en los
procesos
industriales:
- De sistema
persona
mquina.
- De sistema
mquina
producto
Diseo, Proyecto Indagar sobre qu es el diseo, la
ergonoma y Diseo ergonoma y la esttica elaborar un
esttica en el Ergonoma guin de preguntas para ello:
desarrollo de Esttica

113
los proyectos Cul es su importancia?,

Cul es la informacin que se

La utilidad del
requiere para llevarlos a
diseo, la
cabo?,
representacin
Qu papel juega la
y el lenguaje
informacin para el diseo, la
tcnico para el
ergonoma y la esttica? y
desarrollo de los
procesos de Qu importancia tiene la
produccin de representacin grfica en los
diseo y procesos de diseo?
mecnica
Cmo se integra la
automotriz.
ergonoma y la esttica en el
diseo del nfasis de campo?
Los criterios del
Debatir sobre las respuestas al
diseo:
respecto e iniciar el proceso de
diseo a partir de las ideas
Ergonoma
encontradas.
Esttica

Plantear un problema relacionado con

el nfasis de campo que responda a
los intereses de los alumnos y a las
necesidades del contexto, en el que
se privilegie el diseo de un proceso
o producto
El diseo y el Diseo Proponer diversas alternativas de
cambio Cambio tcnico solucin mediante el empleo del
tcnico: Toma de decisiones lenguaje tcnico y la representacin
criterios de Necesidades e grfica de modelos, simulaciones o

114
diseo intereses prototipos de productos derivados de
Funcin tcnica los procesos de produccin de la
El diseo de Esttica mecnica automotriz, considerar para
sistemas de Ergonoma ello el empleo de software en 2D y
produccin de Aceptacin social y 3D.
mecnica cultural
automotriz. Valorar los resultados en plenaria
para su retroalimentacin, planear el
La elaboracin diseo del proyecto de produccin
de modelos, industrial de diseo y mecnica
prototipos y automotriz para su ejecucin.
simulacin de
productos
tcnicos.

5.2 El Proyecto de produccin industrial

El diseo en Diseo Elaborar y ejecutar el proyecto de

los procesos Procesos productivos produccin industrial de diseo y
productivos y Proyecto mecnica automotriz, considerando
el proyecto de Fases del proyecto los siguientes elementos, los cuales
produccin Modelacin pueden ser modificados por el
industrial Simulacin profesor de acuerdo a su pertinencia
Prototipo y experiencia en el laboratorio:
El diseo y Investigar sobre las
ejecucin de las necesidades e intereses
fases del individuales, comunitarios y
proyecto de sociales para la planeacin del
mecnica proyecto.
automotriz. Identificar y delimitar el campo

115
 problemtico.
La evaluacin (Fundamentacin)
del proyecto y el Recolectar, buscar y analizar
diseo de informacin.
propuestas de Construir la imagen objetivo.
mejora. Buscar, seleccionar y proponer
alternativas.
Planear el proyecto del
nfasis de campo
Ejecutar la alternativa
seleccionada: mediante
simulacin, creacin de
modelos o prototipos.
Evaluar cualitativa los
productos o procesos
industriales obtenidos.
Elaborar el informe y
comunicar los resultados en
plenaria mediante el empleo
del lenguaje tcnico

116
Tercer Grado. Tecnologa III

En el tercer grado se estudian los procesos tcnicos desde una perspectiva

holista, en la conformacin de los diversos campos tecnolgicos y la innovacin
tcnica, cuyos aspectos sustanciales son la informacin, el conocimiento y los
factores culturales. Se promueve la bsqueda de alternativas y el desarrollo de
proyectos que incorporan el desarrollo sustentable, la eficiencia de los procesos
tcnicos, la equidad y la participacin social.
Se proponen actividades que orientan las intervenciones tcnicas de los alumnos
hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la informacin, as
como para la resignificacin de los conocimientos en los procesos de innovacin
tcnica. Se pone especial atencin a los procesos de generacin de
conocimientos en correspondencia con los diferentes contextos socioculturales
para comprender la difusin e interaccin de las tcnicas, as como la
configuracin y desarrollo de diferentes campos tecnolgicos.
Tambin se propone el estudio de los sistemas tecnolgicos, a partir del anlisis
de sus caractersticas y la interrelacin entre sus componentes. Asimismo, se
promueve la identificacin de las implicaciones sociales y naturales mediante la
evaluacin interna y externa de los sistemas tecnolgicos.
El proyecto tcnico en este grado, pretende integrar los conocimientos de los
alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un
proceso en el que destaca la innovacin tcnica y la importancia del contexto
social.

117
Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

TERCER GRADO
BLOQUE I. TECNOLOGA, INFORMACIN E INNOVACIN
Con los contenidos de este bloque, se pretende el reconocimiento de las
caractersticas del mundo actual, como la capacidad de comunicar e informar en
tiempo real los acontecimientos de la dinmica social de los impactos en el
entorno natural, as como de los avances en diversos campos del conocimiento.
En este bloque se promueve el uso de medios para acceder y usar la
informacin en procesos de innovacin tcnica con la finalidad de facilitar la
incorporacin responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural
y econmico.
Se promueve que los alumnos distingan entre informacin y conocimiento
tcnico e identifiquen las fuentes de informacin que pueden ser de utilidad en
los procesos de innovacin tcnica, as como estructurar, utilizar, combinar y
juzgar dicha informacin, y aprehenderla para resignificarla en las creaciones
tcnicas. Tambin se fomenta el uso de las tecnologas de informacin y la
comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos.
Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de
informacin -tanto en los contextos de uso como de reproduccin de las
tcnicas- como insumo fundamental para la innovacin. Se valora la importancia
de las opiniones de los usuarios sobre los resultados de las tcnicas y
productos, cuyo anlisis, reinterpretacin y enriquecimiento por parte de otros
campos de conocimiento, permitir a los alumnos definir las actividades,
procesos tcnicos o mejoras para ponerlas en prctica.
PROPSITOS:
1. Reconocer las innovaciones tcnicas en el contexto mundial, nacional,
regional y local.
2. Identificar las fuentes de la informacin en contextos de uso y de

118
 reproduccin para la innovacin tcnica de productos y procesos.
3. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para el
diseo e innovacin de procesos y productos.
4. Organizar la informacin proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en
el desarrollo de procesos y proyectos de innovacin.
5. Emplear diversas fuentes de informacin como insumos para la innovacin
tcnica.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las caractersticas de un proceso de innovacin como parte del
cambio tcnico.
Recopilan y organizan informacin de diferentes fuentes para el
desarrollo de procesos de innovacin.
Aplican los conocimientos tcnicos y emplean las TIC para el desarrollo
de procesos de innovacin tcnica.
Usan la informacin proveniente de diferentes fuentes en la bsqueda de
alternativas de solucin a problemas tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

1. Tecnologa, informacin e innovacin

Innovaciones Innovacin Realizar una lluvia de ideas sobre el

tcnicas a Cambio tcnico significado del concepto de
travs de la innovacin de acuerdo a sus
historia experiencias. Presentar varias
concepciones del mismo y a partir de
La innovacin estas identificar las caractersticas y
como proceso. elementos que contempla un proceso
Innovaciones de innovacin.
trascendental
Investigar en internet o revistas

119
 es que han impresas de ciencia y tecnologa
impulsado el sobre varios ejemplos de innovacin
desarrollo de tecnolgica que se implementan en la
la tecnologa actualidad en cualquier rea de
en el mundo. conocimiento como la
Innovaciones Nanotecnologa, Informtica,
tecnolgicas Biotecnologa, entre otras. Presentar
en el diseo en clase y explicar cmo es que
y mecnica funcionan y se aplican esas
automotriz a innovaciones tecnolgicas.
travs de la
historia. Promover una investigacin
documental por equipos a fin de
La innovacin identificar los diferentes procesos de
como proceso innovacin que se presentan hoy en
para la da en el diseo de los autos. Por
satisfaccin de ejemplo en sus sistemas de
necesidades seguridad con el empleo de nuevos
humanas. materiales para la carrocera, bolsas
de aire, cinturones de seguridad,
La innovacin frenos, entre otros. O en el confort
en los con el diseo de asientos elctricos,
sistemas del sistemas de audio y de climatizacin
automvil. y tamao, por mencionar algunos.
Realizar un reporte al respecto y
El sistema
compartirlo en clase, reflexionar
elctrico del
sobre cmo estos sistemas han
auto.
venido a mejorar la eficiencia de los
autos en cuanto a su calidad y

120
 desempeo.

Entrevistar a un ingeniero en
mecnica automotriz para indagar
sobre las formas de dar
mantenimiento hoy en da a los
diferentes sistemas del auto, por
ejemplo para el diagnstico de una
falla o para dar mantenimiento al
sistema de ignicin o de frenos.
Establecer las diferencias sobre stas
formas de mantenimiento con las del
pasado (artesanales)

Valorar las ventajas y desventajas

(costos, utilizacin de maquinaria,
entre otros) del modo de produccin
artesanal y las de la produccin en
serie de una industria automotriz.
Caractersticas Innovacin tcnica Exponer sobre las condiciones
y fuentes de la Fuentes de necesarias que debe tener un
innovacin innovacin tcnica proceso, sistema o producto tcnico
tcnica: Contexto de uso de para ser considerado una innovacin,
contextos de medios tcnicos enfatizar que la aceptacin social es
uso y de Contexto de un elemento fundamental. Reflexionar
reproduccin reproduccin de que no todas las invenciones o
tcnicas modificaciones pueden considerarse
La aceptacin como innovaciones. Se sugiere
social, elemento presentar el fragmento de un video

121
fundamental que ejemplifique algunos inventos
para la que no trascendieron y analizar
consolidacin cules son las razones por las que no
de los procesos lograron consolidarse como
de innovacin innovaciones.
en tecnologa.
Analizar por equipos un auto o
La informacin y camin considerado como innovador,
sus fuentes ya sea por su estructura,
para la composicin, diseo, funcionalidad,
innovacin calidad, esttica y confort, as como
tcnica. por la energa que se impulsa.
Compartir los resultados en plenaria.
Los contextos
de uso de Debatir en equipos sobre cules son
medios tcnicos las necesidades e intereses que
y el de llevan al desarrollo o mejoramiento de
reproduccin de los productos y procesos tcnicos de
tcnicas en el la industria automotriz.
diseo y
mecnica Disear y aplicar en equipos, un
automotriz. cuestionario a usuarios de productos
o procesos de produccin del nfasis
El usuario como de campo a fin de conocer sus
fuente de necesidades de consumo, hbitos de
informacin compra, opinin que se tiene sobre
para el stos.
mejoramiento
de un producto Elaborar por equipos diferentes fichas

122
de diseo y tcnicas sobre las caractersticas
mecnica principales que poseen los autos de
automotriz. diferentes concesionarias mediante
un anlisis estructural comparado.
Uso de Innovacin Investigar en equipos, las
conocimientos TIC innovaciones que se han realizado en
tcnicos y las Conocimientos la industria automotriz con respecto al
TIC para la tcnicos sistema FUEL INJECTION o ABS.
innovacin Identificar los conocimientos tcnicos
que posibilitaron las innovaciones y
El uso de los beneficios obtenidos respecto a
conocimientos los recursos y materiales, uso de
tcnicos para la energa, efectos contaminantes al
innovacin en la medio ambiente y costos. Elaborar un
mecnica informe con los resultados obtenidos
automotriz. y presentarlo en plenaria.

Las diferencias Procesar y analizar los datos

entre obtenidos del cuestionario aplicado
conocimiento en el subtema anterior para definir las
tcnico e especificaciones tcnicas del
informacin producto o proceso de produccin a
para la creacin crear y satisfacer al usuario. Con
de innovaciones base en los resultados obtenidos,
en el diseo y disear organigramas o esquemas
mecnica con las mejoras de los productos y
automotriz. compartirlos, a fin de establecer las
La innovacin diferencias entre conocimiento
de materiales tcnico e informacin (recuperada de

123
para la la informacin de campo con los
reparacin de usuarios) y su utilidad para las
automviles, mejoras e innovaciones en los
caractersticas procesos o productos del nfasis de
estructurales, campo. Estimular la innovacin para
funcionales y la mejora los procesos ya antes
calidad. abordados.

La importancia Elaborar un anlisis comparativo del

de las sistema Fuel Injection con el de un
tecnologas de carburador. Realizar prcticas
la informacin y relacionadas con el mantenimiento de
la comunicacin un carburador y el sistema de
en los procesos inyeccin electrnica de un auto.
de cambio Visitar un taller o empresa automotriz
tcnico para la en el que se utilicen tecnologas de
satisfaccin de ltima generacin para la inspeccin
necesidades. de sistemas de encendido e inyeccin
electrnica en los autos modernos
El uso y como el scanner y uso de software.
aplicacin de Reflexionar sobre las implicaciones
las nuevas de dicho avance y las ventajas que
tecnologas en proporciona. Demostrar el empleo
la mecnica del escner para el diagnstico de
automotriz. fallas en la mecnica automotriz.

Investigar en internet sobre ECOVA

el primer hibrido mexicano de la
UNAM (auto impulsado por la energa

124
 del hidrogeno y bateras elctricas).
Reflexionar y comentar grupalmente
acerca de la aceptacin social de
dicha innovacin en nuestra sociedad
y del proceso de diseo del prototipo.

Indagar sobre los centros de

investigacin e instituciones pblicas
o privadas que sean especialistas en
la industria mecnica en Mxico.
Elaborar una base de datos o sistema
que permita su posterior consulta.

Visitar una agencia de autos para

identificar las principales tcnicas de
gestin y organizacin empleadas
hoy en da para dar servicio a los
autos.
El uso de los Informacin Debatir sobre el uso que se hace de
conocimientos Conocimientos las tecnologas de la informacin y la
tcnicos y de tcnicos comunicacin (TIC) en la vida
las TIC para la TIC cotidiana y en el laboratorio de
resolucin de Resolucin de tecnologa. Elaborar un cuadro que
problemas y el problemas permita distinguir: para qu sirven, en
trabajo por Proyecto tcnico qu habilitan y cmo permiten la
proyectos en Procesos productivos resolucin de problemas en la vida
los procesos cotidiana y en el laboratorio de
productivos tecnologa.

125
El uso de la Identificar por equipos una
informacin herramienta utilizada en la industria
estratgica para automotriz que sea susceptible de ser
la innovacin y mejorada, proponer las innovaciones
la resolucin de o mejoras que se consideren
problemas: pertinentes y disear el prototipo de
Recopilacin la misma. Presentar los resultados al
de datos. grupo para valorar su pertinencia.
Anlisis e
interpretaci Elaborar una estrategia de difusin
n. para dar a conocer las caractersticas
Las de dicha herramienta (forma,
propuestas estructura, funcin, funcionamiento,
para el calidad, materiales utilizados), y la
mejoramient manera cmo satisface las
o de los necesidades de los usuarios.
productos.
Elaborar un peridico mural sobre los
Las tecnologas medios tcnicos utilizados por la
de la industria mecnica para la promocin
informacin y la y venta de sus productos.
comunicacin y
su impacto en Demostrar las funciones de:
los procesos de La suspensin y
cambio tcnico. La alienacin

Los cambios
tecnolgicos y
socioculturales:

126
su impacto en
los procesos de
la industria
mecnica.
Emisiones y
residuos
generados
Consumo
energtico
necesario.

El proyecto
tcnico de
innovacin en
diseo y
mecnica
automotriz.

El trabajo por
proyectos e
integracin de
los contenidos.

127
 BLOQUE II. CAMPOS TECNOLGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL
En este bloque se analizan los cambios tcnicos y su difusin en diferentes
procesos y contextos como factor de cambio cultural, de ah que se promueva el
reconocimiento de los conocimientos tcnicos tradicionales y la interrelacin y
adecuacin de las diversas innovaciones tcnicas con los contextos sociales y
naturales, que a su vez repercuten en el cambio tcnico, en la configuracin de
nuevos procesos tcnicos.
Se ponen en prctica un conjunto de tcnicas comunes a un campo tecnolgico
y a las tcnicas que lo han enriquecido, es decir, la reproduccin de aquellas
creaciones e innovaciones que se originaron con propsitos y en contextos
diferentes. Se busca analizar la creacin, difusin e interdependencia de
diferentes clases de tcnicas y el papel que tienen los insumos en un contexto y
tiempo determinado.
Mediante el anlisis sistmico de las creaciones tcnicas, se propone el estudio
del papel que ha jugado la innovacin, el uso de herramientas y mquinas, los
insumos y la cada vez mayor complejizacin de procesos y sistemas tcnicos,
en la configuracin de los campos tecnolgicos.
PROPSITOS:
1. Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la
conformacin de los campos tecnolgicos.
2. Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes
culturas a los campos tecnolgicos y sus transformaciones a travs del
tiempo.
3. Tomar en cuenta las diversas aportaciones de diversos grupos sociales en la
mejora de procesos y productos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las tcnicas que conforman diferentes campos tecnolgicos y
las emplean para desarrollar procesos de innovacin.

128
 Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones
de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas.
Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos de acuerdo al
contexto social y cultural.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

2. Campos tecnolgicos y diversidad cultural

La Cambio tcnico Realizar un debate por equipos sobre

construccin Construccin social los principales cambios tcnicos
social de los Sistemas tcnicos presentados en los productos de la
sistemas industria automotriz. Reflexionar
tcnicos cmo stos mejoran o no la calidad
de vida de los seres humanos, debido
Las alternativas a los componentes o materiales de
de produccin los que estn hechos, por su tamao,
en la industria utilidad y funcin. Establecer
mecnica: conclusiones al respecto.
Subsectore Investigar el papel de las nuevas
s tecnologas aplicadas actualmente
Tcnicas y en el diseo (empleo de software) y
medios de produccin de autos (procesos de
produccin automatizacin), Ubicar los lmites y
posibilidades de las mismas. Realizar
Los sistemas un reporte tcnico al respecto.
tcnicos como
Organizar un debate para analizar las
producto
necesidades e intereses que
cultural:
propiciaron el surgimiento del
mtodos y
transporte, reflexionar cmo la
cambios

129
tcnicos en los necesidad del porteo ha propiciado
procesos de cambios tcnicos e innovaciones en
diseo, el campo tecnolgico de la
ensamblado y produccin y en especfico al diseo y
funcionamiento mecnica automotriz.
de la mecnica Hacer un anlisis del cambio tcnico
automotriz y su sobre un sistema de transporte por
repercusin en ejemplo el tren, a fin de conocer su
las formas de funcionamiento y variantes a lo largo
vida y las del tiempo. Realizar algunas prcticas
costumbres. mediante el empleo de un simulador
(software o hardware) que permita
Las analizar y comprender cmo es que
innovaciones en funciona el sistema de levitacin
la mecnica magntica de un tren: modo de
automotriz. operacin y sistema de propulsin.

Demostrar cmo es que se realiza el

mantenimiento de sistema de
lubricacin de un auto. Sealar
grupalmente los principales cambios
e innovaciones en las tcnicas
empleadas para su mantenimiento. .

Realizar prcticas que refieran al

mantenimiento de un vehculo
automotor respecto a su sistema de
lubricacin.
Las Cambio tcnico Investigar e identificar las actividades

130
generaciones Trayectorias tcnicas econmicas que existen en la
tecnolgicas y Generaciones comunidad, los procesos tcnicos
la tecnolgicas que utilizan y para qu; clasificarlos
configuracin Campos tecnolgicos de acuerdo al campo tecnolgico al
de campos que pertenecen (de la construccin,
tecnolgicos de los servicios, agropecuarias, de la
informacin y la comunicacin y
Los produccin).
intercambios
entre el diseo y Comentar en equipo y posteriormente
mecnica en plenaria la relacin que estos
automotriz con campos tecnolgicos poseen con las
otros campos tcnicas al nfasis de campo de
tecnolgicos. diseo y mecnica automotriz.
Reflexionar acerca de la interrelacin
Las que existe entre los campos
generaciones tecnolgicos para satisfacer las
tecnolgicas necesidades e intereses sociales.
como producto
de la innovacin Organizar mediante un cuadro
tcnica. clasificatorio, algunas de las tcnicas
que configuran al nfasis de campo
La trayectoria de diseo y mecnica automotriz y
tcnica de las describir sus finalidades. Crear una
herramientas y lnea del tiempo sobre el desarrollo y
mquinas en la evolucin de las tcnicas ms
mecnica representativas del nfasis de campo
automotriz. de campo, reflexionar sobre cmo es
que stas han permitido caracterizar

131
El mejoramiento al campo tecnolgico de tecnologas
de los productos de la produccin.
y herramientas
de la industria Realizar un recorrido de campo por
mecnica como equipos para identificar los diferentes
base del cambio sistemas de transporte urbano con
tcnico. los que cuenta la comunidad.
Identificar las innovaciones tcnicas
implementadas en ellos y reflexionar
sobre la conveniencia de las mismas.
En caso de no presentar
innovaciones, plantear de manera
grupal algunas de las que bien
podrn sugerirse.

Presentar un video-documental para

demostrar el proceso de fabricacin
de ensamblado de un auto. Enlistar
cada una de las etapas de su
produccin automatizada. Analizar
cules son las generaciones
tecnolgicas (evolucin) que
destacan respecto al proceso de
ensamblado. Elaborar un diagrama al
respecto y presentarlo al grupo.
Las Conocimientos Dialogar en plenaria sobre el uso e
aportaciones tradicionales impacto en la vida cotidiana y en el
de los Campos tecnolgicos bienestar de la sociedad de los
conocimientos procesos tcnicos y productos

132
tradicionales derivados de la industria automotriz
de diferentes para la satisfaccin de necesidades.
culturas en la Por ejemplo aceites, lubricantes,
configuracin refacciones, entre otros. Elaborar un
de los campos informe tcnico al respecto.
tecnolgicos
Investigar la manera en que las
Las civilizaciones antiguas desarrollaron
contribuciones diferentes tcnicas o productos que
de las culturas fueron la base para conformar el
tradicionales en campo tecnolgico de diseo y
la mecnica mecnica automotriz. Elaborar una
automotriz. lnea de tiempo, en la que se seale
la poca, sociedad o civilizacin y su
Las aportacin. Por ejemplo Mesopotamia
innovaciones en y China la rueda, el porteo, la
los procesos mquina de vapor, entre otros.
tcnicos
Demostrar cmo es que funciona la
desarrollados
transmisin automtica y manual, as
en la mecnica
como las partes que lo componen.
automotriz:
Reflexionar y comentar de manera
De la
grupal acerca de la convivencia de
produccin
aplicar tcnicas tradicionales e
manual a la
industriales en la actualidad. Por
produccin
medio de una lluvia de ideas
industrial.
ejemplificar otros procesos o
De los
sistemas tcnicos en los que se da
motores de
esta convivencia de tcnicas, pueden
combustin de
ser del campo del diseo y mecnica

133
 vapor a los automotriz o de otros campos
ms tecnolgicos.
convencionale
s.

El control Desarrollo tcnico Ubicar por medio de una lluvia de

social del Control social de los ideas el uso e impacto de los
desarrollo procesos tcnicos procesos tcnicos y productos
tcnico para el derivados de la industria automotriz
bien comn en la vida cotidiana y en el bienestar
de la sociedad. Elaborar un cuadro en
El papel de los el que se distingan los aspectos
intereses y positivos y los negativos.
necesidades
Debatir en equipos acerca de la
sociales en el
construccin de algn proyecto que
control de la
genere polmica social (carretera,
tecnologa.
autopista, libramientos viales,
aeropuerto, metrobs, entre otros).
Los procesos de
Conocer tanto los argumentos que
autogestin en
estn a favor como los que estn en
los espacios
contra, ubicar las principales
comunitarios
problemticas para su
para la
implementacin, as como sus
satisfaccin de
posibilidades para el desarrollo y
necesidades de
bienestar social de la poblacin.
transporte.
Reflexionar acerca del poder que
tiene la sociedad para influir en la
El impacto del
implementacin o no de proyectos de
desarrollo
desarrollo tecnolgico. Enfatizar en la

134
tcnico- importancia de partir de un
productivo de la diagnstico de necesidades y de
industria escuchar a la poblacin meta a la que
mecnica para va dirigido el proyecto, para conseguir
el bien comn. su aceptacin.

Investigar en la localidad qu
proyectos auto-gestivos y
comunitarios existen, quin los
desarrolla, cmo surgen, a qu
campo tecnolgico pertenecen,
cules son los aspectos a considerar
para desarrollar uno. Presentar un
reporte.

Disear por equipos, un proyecto

auto-gestivo relacionado con el
diseo y mecnica automotriz.
Presentar al grupo la propuesta.

La resolucin Resolucin de Realizar una lluvia de ideas grupal

de problemas y problemas que ubique situaciones o procesos de
el trabajo por Proyecto tcnico produccin que pueden ser
proyectos en Diversidad cultural cambiados, mejorados o innovados
los procesos Procesos productivos con el uso de la tcnica, por equipos
productivos en elegir una situacin, fase o proceso
distintos que se desea innovar elaborar un
contextos esquema para distinguirla, y
socioculturales presentarlo al grupo e intercambiar

135
 ideas al respecto.
La identificacin
de problemas e Analizar los principales problemas
integracin de derivados de la industria automotriz
los contenidos en la regin donde se desarrollan.
del bloque para Proponer un listado de las posibles
el desarrollo del alternativas y estrategias para su
proyecto de solucin.
mecnica
automotriz. Desarrollar un proyecto de innovacin
de mecnica automotriz para atender
Los elementos las necesidades y problemas arriba
culturales identificados. Enfatizar, en la
incorporados a importancia de considerar las
los procesos de caractersticas del contexto y las
produccin de normas oficiales que deben cumplirse
mecnica para desarrollarlo. Elaborar un
automotriz para esquema del proceso de produccin,
la resolucin de sealar los cambios tcnicos que son
problemas. necesarios llevar a cabo para la
consecucin del producto. Presentar
al grupo para evaluar su viabilidad y
factibilidad.

136
 BLOQUE III. INNOVACIN TCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

En este bloque se pretende desarrollar sistemas tcnicos que consideren los

principios del desarrollo sustentable, que incorporen actividades de organizacin
y planeacin compatibles con las necesidades y caractersticas econmicas,
sociales y culturales de la comunidad; que consideren la equidad social y
mejorar la calidad de vida.
Se promueve la bsqueda de alternativas para adecuar y mejorar los procesos
productivos o tcnicos como ciclos sistmicos orientados a la prevencin del
deterioro ambiental, que se concretan en la ampliacin de la eficiencia
productiva y de las caractersticas del ciclo de vida de los productos.
Se incorpora un primer acercamiento a las normas y reglamentos en materia
ambiental como: las relacionadas con el ordenamiento ecolgico del territorio,
los estudios de impacto ambiental y las normas ambientales, entre otros para el
diseo, planeacin y ejecucin del proyecto tcnico.
Se incide en el anlisis de alternativas para: recuperar la mayor parte de
materias primas, menor disipacin y degradacin de energa en el proceso de
diseo e innovacin tcnica.
PROPSITOS:
1. Tomar decisiones para emplear de manera eficiente materiales y energa en
los procesos tcnicos, con el fin de prever riesgos en la sociedad y la
naturaleza.
2. Proponer alternativas a problemas tcnicos para aminorar los riesgos en su
comunidad de acuerdo a criterios del desarrollo sustentable.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distinguen las tendencias en los desarrollos tcnicos de innovacin y las
reproducen para solucionar problemas tcnicos.
Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin con el

137
 fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza.
Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos y elaboran
proyectos de innovacin.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

3. Innovacin tcnica y desarrollo sustentable

Visin Impacto ambiental Investigar por equipos los efectos

prospectiva de Sistema Tcnico negativos que causa al ambiente
la tecnologa: Costo ambiental natural la industria automotriz.
escenarios Elaborar un cuadro para concentrar la
deseables informacin y presentar al grupo
dicha informacin por medio de un
La visin del collage. Con base en estos
futuro deseable elementos reflexionar acerca del
y posible en los impacto ambiental provocado por la
medios de industria.
transporte de
Mxico. Identificar por equipos los problemas
sociales asociados al desarrollo
La previsin de industrial, elaborar un esquema y
impactos presentar al grupo.
sociales y
ambientales de Llevar a cabo el mantenimiento del
los procesos de sistema de combustible de un motor:
produccin e diagnstico y mantenimiento de
innovaciones acuerdo a especificaciones tcnicas.
tcnicas de la
industria Investigar sobre los principios de
mecnica. funcionamiento de una celda de

138
 hidrogeno y organizar un debate en
Los escenarios torno a las siguientes preguntas: Es
de futuro del el hidrogeno una opcin para ser
campo de la empleada como energa alternativa
industria en los autos? Es seguro? Qu
mecnica: implicaciones sociales y ambientales
El acarrea su uso? Qu posibilidades
combustible tiene de sobresalir y generalizarse en
del futuro: el contexto actual de nuestra
el sociedad?
hidrogeno.
Las nuevas Imaginar los escenarios futuros de la
carroceras. industria automotriz en Mxico, cmo
sern sus procesos, sus materiales,
sus herramientas, sus mquinas y
sus productos. Elaborar
representaciones grficas (bocetos,
dibujos, maquetas, croquis, entre
otros) y presentarlas al grupo.

Elaborar por equipos, el prototipo de

un vehculo automotor futurista,
considerando elementos de diseo
como la esttica, ergonoma y
confort, as como el uso de materiales
ecolgicos o artificiales de fcil
fabricacin para su funcionamiento.
Presentar al grupo la propuesta y
posteriormente, organizar una

139
 exposicin de los prototipos en la
escuela para su valoracin. Hacer
uso de software en 2D 3D para su
diseo.

La innovacin Sistema tcnico Recuperar lo saberes previos que se

tcnica en los Innovacin tcnica poseen sobre lo que se entienden por
procesos Ciclos de la desarrollo sustentable. Elaborar un
productivos innovacin tcnica esquema con las ideas vertidas.
Procesos productivos Presentar un video o documental a fin
Los principios y Procesos tcnicos de complementar la interpretacin del
propsitos del concepto. Identificar sobre los
desarrollo principios bsicos bajo los que se rige
sustentable: como: el econmico, social-cultural y
Equidad en el el ambiental. Realizar un mapa
acceso a los conceptual, comentar y debatir sobre
medios de cmo es que el concepto puede
produccin y a trasladarse al nfasis de campo de
los productos diseo y mecnica automotriz.
de trabajo
Uso eficiente Analizar mediante un video o estudio
de insumos: de caso la manera en que un sistema
materiales y tcnico relacionado con la industria
energa automotriz desarrolla innovaciones
Calidad de con la finalidad de aminorar el
vida: impacto al medio ambiente.
alimentacin,
educacin, Investigar y esquematizar un sistema
participacin tcnico innovador empleado para la

140
 social. elaboracin de un producto o proceso
tcnico de la industria automotriz, por
El papel de las ejemplo en los procesos de
tcnicas produccin de autos, en la venta y
tradicionales en marketing de los mismos. Distinguirlo
el mediante un diagrama de flujo en el
aprovechamient que se sealen sus entradas y
o sustentables salidas de insumos e informacin.
de recursos.
Elegir un producto del diseo y
La mecnica automotriz susceptible de
sustentabilidad mejora, proponer el cambio que se
de la industria desea llevar a cabo, disear y
automotriz y las esquematizar el proceso de
alternativas produccin y sealar en qu parte de
para ste se llevar a cabo la innovacin,
industrializar las tcnicas a utilizar, el tipo de
materia prima energa y los materiales. Presentar al
regional. grupo para evaluar la viabilidad de la
propuesta y observar si es un
proyecto con enfoque de desarrollo
sustentable.

La innovacin Innovacin Desarrollar prcticas con base en el

tcnica para el Ciclos de la aprovechamiento de las materias
desarrollo innovacin tcnica primas e insumos de la comunidad o
sustentable Desarrollo regin. Propiciar la participacin de
sustentable hombres y mujeres por igual
La innovacin Equidad

141
tcnica en el Calidad de vida Investigar las innovaciones tcnicas
desarrollo de los Normas ambientales llevadas a cabo en los procesos de
procesos de produccin de la industria automotriz
produccin para para el desarrollo sustentable,
la gestin presentar un reporte y exponerlo al
sustentable en : grupo.
El diseo de
nuevos Realizar una representacin grfica
productos. del proceso de produccin y los
Mejorar las residuos que genera la produccin de
caractersticas neumticos. Presentar un video al
de los respecto. Realizar procesos tcnicos
productos desde un enfoque de desarrollo
existentes sustentable en el laboratorio de
El diseo de tecnologa de diseo y mecnica
productos automotriz.
para satisfacer
necesidades Elaborar un listado de las normas de
futuras. control de calidad que se debe de

Mejorar la contemplar para la produccin de

competitividad autos.
de los
productos. Disear, planificar y gestionar, en

La satisfaccin equipos, proyectos de desarrollo

de sustentable para la comunidad.

necesidades Valorar grupalmente la viabilidad de

sociales. los proyectos.

Los procesos de

142
gestin
sustentable en
la mecnica
automotriz para
elevar la calidad
de los procesos
de produccin y
el cuidado del
medio ambiente
a travs del uso
eficiente de
materiales y
energa.

Las alternativas
en los procesos
tcnicos de la
industria
mecnica para
la
sustentabilidad.
La innovacin Resolucin de Realizar una evaluacin costo
tcnica en la problemas beneficio de un proceso de
resolucin de Proyecto tcnico produccin relacionado con la
problemas y el Desarrollo industria mecnica. Ubicar el costo de
trabajo por sustentable la innovacin y los beneficios que se
proyectos en Procesos productivos esperan de ella, as como su
los procesos relevancia y viabilidad.
productivos

143
para el Realizar un anlisis funcional de un
desarrollo objeto o proceso relacionado con la
sustentable industria automotriz, ubicar:

La gestin - La utilidad del producto

sustentable en - La funcin del producto
los procesos de - El tipo de energa con la que
produccin de la funciona
industria - Su costo
mecnica para - La contribucin de cada una de las
la resolucin de partes a la funcin total.
problemas
relacionados Solucionar un problema tcnico
con: dbilmente estructurado relacionado
El uso con el diseo y mecnica automotriz,
eficiente de proponer alternativas de solucin, en
materiales y las que se considere el
energa aprovechamiento de materias primas
La equidad de la comunidad o regin, la
distributiva y innovacin tcnica con un enfoque de
retributiva desarrollo sustentable.
La
conservacin
de la
biodiversidad

Las acciones
tcnicas para la
resolucin de

144
problemas en la
mecnica
automotriz:
Diseo y
ordenamient
o ambiental.
La Integracin
de los
contenidos para
el trabajo por
proyectos en la
mecnica
automotriz.

145
 BLOQUE IV. EVALUACIN DE LOS SISTEMAS TECNOLGICOS
En este bloque se promueve el desarrollo de habilidades relacionadas con la
valoracin y capacidad de intervencin en el uso de productos y sistemas
tcnicos. De esta manera se pretende que los alumnos puedan evaluar los
beneficios y los riesgos, y as definir en todas sus dimensiones su factibilidad,
utilidad, eficacia y eficiencia, en trminos energticos, sociales, culturales y
naturales, y no slo en sus aspectos tcnicos o econmicos.
Se pretende que como parte de los procesos de innovacin tcnica se
consideren los aspectos contextuales y tcnicos para una produccin en
congruencia con los principios del desarrollo sustentable. Si bien el desarrollo
tcnico puede orientarse con base en el principio precautorio, se sugiere
plantear actividades y estrategias de evaluacin, tanto de los procesos como de
los productos de tal manera que el diseo, la operacin y uso de un producto
cumplan con la normatividad tanto en sus especificaciones tcnicas como en su
relacin con el entorno.
Para el desarrollo de los temas de este bloque es importante considerar que la
evaluacin de los sistemas tecnolgicos incorpora normas ambientales, criterios
ecolgicos y otras reglamentaciones, y emplea la simulacin y la modelacin,
por lo que se sugiere que las actividades escolares consideren estos recursos.
Para prever el impacto social de los sistemas tecnolgicos es conveniente un
acercamiento a los estudios de costo-beneficio, tanto de procesos como de
productos, por ejemplo, evaluar el balance de energa, materiales y desechos, y
el empleo de sistemas de monitoreo para registrar aquellas seales que sern
tiles para corregir impactos, o bien el costo ambiental del proceso tcnico y el
beneficio obtenido en el sistema tecnolgico, entre otros.
PROPSITOS:
1. Elaborar planes de intervencin en los procesos tcnicos, tomando en
cuenta los costos socioeconmicos y naturales en relacin con los

146
 beneficios.
2. Evaluar sistemas tecnolgicos tanto en sus aspectos internos (eficiencia,
factibilidad, eficacia y fiabilidad) como en sus aspectos externos (contexto
social, cultural, natural, consecuencias y fines).
3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologas y de los sistemas
tecnolgicos tomando en cuenta el resultado de la evaluacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las caractersticas y componentes de los sistemas
tecnolgicos.
Evalan sistemas tecnolgicos tomando en cuenta los factores tcnicos,
econmicos, culturales, sociales y naturales.
Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados
de la evaluacin de los sistemas tecnolgicos.
Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus
propuestas de solucin a problemas tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

4. Evaluacin de los sistemas tecnolgicos

La equidad Procesos tcnicos Realizar un recorrido por la

social en el Evaluacin de los comunidad para identificar la
acceso a las procesos tcnicos distribucin de los servicios y bienes
tcnicas Equidad social a los que la comunidad tienen
acceso. En plenaria dar sus opiniones
El alcance de al respecto y en lluvia de ideas
los productos de proponer un procedimiento en donde
mecnica se garantice el acceso equitativo a los
automotriz en la bienes y servicios del nfasis de
comunidad. campo en la comunidad.

147
La Investigar en internet o alguna otra
conformacin fuente de informacin sobre los
de los diferentes diferentes sistemas tcnicos que
sistemas integra una industria automotriz. Se
tecnolgicos en sugiere seleccionar una empresa a
la industria nivel internacional e indagar sobre
mecnica para ella los siguientes sistemas que la
la satisfaccin integran:
de bienes. Procesos de gestin y
organizacin (negocios
El acceso de las internacionales)
personas a Centros de investigacin
bienes y (creacin o mejoras de
servicios productos y maquinaria para
producidos por los procesos de produccin
la industria automatizados).
automotriz. De generacin, extraccin y
abastecimiento de insumos
Las nuevas (proveedores)
formas de Procesos de produccin para
organizacin la elaboracin de procesos y
social y productos tcnicos.
productiva para De distribucin (estrategia de
promover la comercializacin y venta a los
equidad entre consumidores).
hombres y De evaluacin (control de
mujeres en la calidad), entre otros.
fabricacin,
reparacin y Presentar un reporte por escrito y

148
mantenimiento compartir los resultados en plenaria.
de automviles. Analizar cada uno de los sistemas
tcnicos que integran la empresa y la
relacin que cada uno de ellos posee
entre s (las clases de tcnicas que
prevalecen en cada uno de ellos de
otros campos tecnolgicos), con la
naturaleza y la sociedad conformando
as los sistemas tecnolgicos, para la
obtencin de sus productos o
procesos. Reflexionar sobre cmo
estas interacciones van
complejizando los procesos de
produccin y conformando los
sistemas tecnolgicos.

Llevar a cabo una demostracin

sobre el sistema EFI: configuracin
bsica, sistema de combustible
sistema de admisin de aire y
sistema de control.

Analizar de manera grupal sobre la

influencia de la mecnica automotriz
en la calidad de vida de las
sociedades por ejemplo en :
Salud (trasporte de heridos,
enfermos)
Alimentacin (transporte de

149
 alimentos perecederos y no
perecederos)
Vivienda (trasporte de material
para la construccin)
Cultura (trasporte de pasajeros
y traslado de objetos para la
presentacin de eventos,
conciertos, exposiciones, etc.)

Establecer conclusiones al respecto.

Analizar y comentar grupalmente las

ventajas y desventajas sociales, as
como las oportunidades laborales
relacionadas con el desarrollo
tecnolgico de la industria automotriz.

Realizar el anlisis sistmico de un

monta cargas, identificar sus
antecedentes tcnicos, su funcin
tcnica y las mejoras que ha
presentado con el paso del tiempo
respecto a su funcin principal que es
la de trasladar mercancas de manera
segura de un lado a otro:

Disear un sistema de porteo que

posibilite a las personas trasladarse
de manera cmoda y segura, con

150
 base en insumos de bajo costo y de
alta calidad. Presentar al grupo y
analizar si fomenta la equidad social.

La evaluacin Procesos tcnicos Organizar una lluvia de ideas para

interna y Evaluacin recuperar los conocimientos previos
externa de los Monitoreo ambiental acerca de los conceptos de eficiencia
sistemas Sistemas y eficacia. Elaborar un listado de las
tecnolgicos tecnolgicos ideas vertidas.
Anlisis costo-
La evaluacin beneficio Investigar de manera individual los
interna de los Eficacia conceptos y disear un cuadro de
procesos Eficiencia doble entrada para comparar los
tcnicos de la Fiabilidad conceptos que se obtuvieron de la
mecnica Factibilidad lluvia de ideas y de la investigacin.
automotriz: Contexto social y Por equipos elaborar un concepto con
eficacia y natural base en los cuadros y ejemplificar
eficiencia de como la eficiencia y la eficacia
mquinas y pueden ser identificadas en el nfasis
procesos. de campo por ejemplo al valorar los
diferentes sistemas de transporte
La evaluacin para llegar a cierto lugar o bien, al
externa de los comparar un sistema que integra un
procesos auto de una concesionaria con otra
tcnicos de la respecto a su garanta de uso.
mecnica
automotriz: Visitar talleres o fbricas del entorno,
previsin del observar y registrar si las tcnicas
impacto en los utilizadas son eficientes y eficaces en

151
ecosistemas y su uso. Elaborar un reporte.
en la sociedad.
Identificar los problemas que se
La evaluacin presentan en el laboratorio de
de los productos tecnologa con respecto a los objetos
de la mecnica y productos tcnicos que se ha
y la industria elaborado a lo largo de los bloques.
automotriz: Evaluar los beneficios y riesgos, la
Durabilidad. utilidad, eficacia y eficiencia de los
Funcionamie procesos tcnicos desarrollados.
nto.
Esttica. Proponer por equipos, alternativas de
Utilidad solucin a los problemas detectados

social para la en los objetos y/o productos tcnicos

satisfaccin elaborados en el laboratorio de
de tecnologa de mecnica automotriz.
necesidades. Proponer cambios, mejoras e

Impacto innovaciones. Redisear y presentar

ambiental. al grupo la propuesta.

Demostrar el procedimiento de
servicio que se le hace a los
inyectores de gasolina de un auto:
Desmonte y lavado
Balance de inyectores
El control Control social Indagar sobre los productos de
social de los Intervencin diseo y mecnica automotriz con
sistemas Evaluacin mayor demanda en Mxico,
tecnolgicos Participacin relacionarlos con sus costos y con las

152
para el bien ciudadana necesidades que satisfacen.
comn
Visitar un taller de diseo y mecnica
Los proyectos automotriz. Dibujar los procesos
autogestivos tcnicos desarrollados, y sealar su
para el utilidad en la comunidad.
desarrollo de
procesos de Evaluar los insumos y productos de la
produccin y de industria mecnica y automotriz.
servicio de la Visitar una tienda de autopartes o
mecnica fbrica para valorar los productos
automotriz. elaborados con respecto a costos,
durabilidad del objeto, diseo, calidad
Los aspectos y utilidad.
sociales a
considerar para Investigar en internet la normatividad
la aceptacin de oficial para el procesamiento de
productos y productos de la industria mecnica y
servicios en la automotriz. Con la informacin
mecnica obtenida elaborar un manual.
automotriz:
Oferta y
demanda.
Costos.
Modas y
tendencias.
Satisfaccin
de
necesidades.

153
 Utilidad
social.

El control del
proceso tcnico
de los productos
de diseo y
mecnica
automotriz para
la demanda y
exigencia de los
usuarios.
La planeacin Planeacin Realizar un informe tcnico ilustrado
y la evaluacin Intervencin que muestre cmo el entorno natural
en los Evaluacin est siendo afectado por el
procesos Participacin crecimiento de las industrias. Ubicar
productivos ciudadana las consecuencias nocivas para el ser
Procesos productivos humano y para la naturaleza.
La planeacin y
evaluacin de Organizar un debate grupal en el que
los procesos se reflexione y discuta acerca de las
tcnicos y siguientes cuestiones: qu cambios
productos de la sociales y culturales propicia el
mecnica procesamiento de productos de
automotriz. mecnica automotriz, qu
necesidades genera, qu riesgos son
El impacto de precisos de planear y prever, qu
los procesos de aspectos son necesarios innovar.
produccin de la Considerar el aumento de la

154
mecnica poblacin mundial, la infraestructura
automotriz en el para la produccin de la industria
desarrollo automotriz, as como el impacto al
econmico, sistema natural. Proponer alternativas
social y cultural. de solucin.

La planeacin Disear un sistema de gestin eficaz

como la toma en una agencia de autos con el fin de
de decisiones optimizar su servicio en cuanto a: la
para la accin formacin del personal, el
(propsitos), mantenimiento de los equipos, el
orientaciones y almacenamiento, manipulacin y
evaluacin de dosificacin y dispensacin de los
los procesos productos qumicos y la organizacin
tcnicos. del trabajo. Evaluar, por equipos la
viabilidad de la propuesta (costos,
El impacto de tiempos, impacto ambiental,
los procesos de econmico y social).
produccin de
diseo y
mecnica
automotriz en el
desarrollo
econmico,
social y cultural.

La evaluacin Evaluacin Promover un anlisis sistmico de los

como parte de Gestin productos desarrollados en el
la resolucin Resolucin de laboratorio de tecnologa de diseo y

155
de problemas problemas mecnica automotriz.
tcnicos y el Proyecto tcnico
trabajo por Procesos productivos Realizar una evaluacin interna y
proyectos en extrema en equipos de los productos
los procesos desarrollados en el laboratorio de
productivos tecnologa de diseo y mecnica
automotriz con base en los
Criterios para la siguientes criterios:
evaluacin de Estructura
los procesos de Eficiencia.
produccin en Eficacia.
tecnologa. Funcionalidad
Calidad
Propuestas para Esttica ergonoma y estilo
el diseo de Aceptacin cultural
proyectos para
Impacto ambiental
la resolucin de
problemas en la
Crear una memoria final al respecto.
comunidad.

Disear, por equipos, con base en las

La integracin
necesidades, recursos y medios
de los
tcnicos al alcance, el proyecto de
contenidos para
una empresa autogestiva de diseo o
el trabajo por
mecnica automotriz con enfoque de
proyectos en
desarrollo sustentable y en la que se
diseo y
consideren las normas oficiales,
mecnica
presentar al grupo la misin y visin
automotriz; las
de la empresa, los sistemas
etapas de un
tecnolgicos, los productos que

156
proyecto: el elaborar y el modelo de
establecimiento organizacin del trabajo, con el que
de indicadores funcionar, la planeacin y
de evaluacin organizacin del tiempo y los
para cada etapa recursos y la definicin de los canales
del proceso, la de comercializacin. Prever el
identificacin de impacto social y natural de la
los problemas empresa. Presentar al grupo la
que registra propuesta para evaluar la viabilidad
cada etapa del de la empresa.
proceso de
produccin y la
toma de
decisiones para
intervenir en la
mejora del
proceso,
considerando su
impacto
ambiental,
social y
econmico.

157
 BLOQUE V. PROYECTO DE INNOVACIN
En la primera parte del bloque se analizan los procesos de innovacin
tecnolgica y sus implicaciones en el cambio tcnico. Se enfatiza en las fuentes
de informacin que orientan la innovacin; en el proceso para recabar
informacin generada por los usuarios con respecto a una herramienta, mquina
producto o servicio en relacin a su funcin, desempeo y valoraciones sociales
del mismo.
Se propone el estudio de los procesos productivos industriales de mayor
complejidad del mundo actual, cuya caracterstica fundamental es la flexibilidad
en los procesos tcnicos, un creciente manejo de la informacin y la
combinacin de procesos artesanales e industriales.
El proyecto pretende la integracin de los contenidos de los grados anteriores,
en especial busca establecer una liga de experiencia acumulativa en el bloque
V, destinado a proyectos de mayor complejidad. El proyecto de innovacin debe
surgir de los intereses de los alumnos, segn un problema tcnico concreto de
su contexto, orientado hacia el desarrollo sustentable y buscando que las
soluciones articulen tcnicas propias de un campo y su interaccin con otros.
PROPSITOS:
1. Utilizar las fuentes de informacin para la innovacin en el desarrollo de sus
proyectos.
2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovacin que solucione una
necesidad o un inters de su localidad o regin.
3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad,
la cultura y la naturaleza, as como su eficacia y eficiencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican y describen las fases de un proyecto de innovacin.
Prevn los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo sus
proyectos de innovacin.

158
 Recaban y organizan la informacin sobre la funcin y el desempeo de
los procesos y productos para el desarrollo de su proyecto.
Planean y desarrollan un proyecto de innovacin tcnica.
Evalan el proyecto de innovacin para proponer mejoras.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS
5. Proyecto de innovacin
5.1 Caractersticas del proyecto de innovacin
La innovacin Innovacin Elegir varios ejemplos representativos
tcnica en el Desarrollo de innovaciones en diseo y
desarrollo de Sustentable mecnica automotriz, analizar cada
los proyectos Proyecto tcnico uno e identificar en qu parte del
productivos Proyecto productivo proceso tcnico se llev a cabo la
Alternativas de innovacin, cules fueron las posibles

La introduccin solucin fuentes de informacin que lo

al proyecto de Innovacin tcnica motivaron y cmo ha sido la

Ciclos de innovacin aceptacin social. Recapitular por
innovacin.
tcnica medio de un esquema el ciclo de la
Cambio Tcnico innovacin de cada producto y las
Las fuentes de fuentes de la informacin en cada
informacin una de las fases.
para la
innovacin. Elaborar por equipos, estrategias
(entrevistas o encuestas) que
permitan conocer las necesidades y
sugerencias de las personas de la
localidad relacionadas con algn
producto de la mecnica automotriz
que les gustara mejorar.

159
Analizar los resultados y presentar
grficas de las tablas de frecuencia
para conocer la informacin
recabada. Investigar en diferentes
fuentes de informacin tanto
bibliogrficamente como en internet,
la informacin necesaria para
proponer las modificaciones o
mejoras al producto. Se recomienda
hacer uso de los mtodos en
tecnologa (anlisis sistmico,
comparativo, de producto, estructural-
funcional, entre otros) a fin de
conocer los antecedentes y
consecuentes de los procesos o
productos tcnicos que se desean
mejorar. Disear la propuesta de
mejora al producto, presentar al
grupo.

Evaluar grupalmente las propuestas

realizadas en la actividad del tema
anterior, enfatizar en las fuentes de la
informacin que posibilitan la
innovacin:
- De parte de los usuarios de los
productos
- Los conocimientos tcnicos del

160
 que desarrolla la innovacin
- Los resultados de la
evaluacin interna o externa
de los procesos o productos
tcnicos
- Libros, artculos de revistas o
peridicos, reportes de
investigaciones, entre otros.

La Tcnica Debatir en plenaria cul es la

responsabilida Formas de vida responsabilidad social que tiene la
d social en los Innovacin tcnica industria automotriz al desarrollar
proyectos de Proyecto tcnico innovaciones, para tomar conciencia
innovacin Responsabilidad de los efectos de sus acciones en el
tcnica social entorno tanto en lo econmico, en lo
sociocultural, como en el medio
El diseo y uso ambiente y en la salud de las
responsable de personas. Llegar a acuerdos y
la innovacin entregar un ensayo de manera
tcnica para el individual con las reflexiones
desarrollo del derivadas de lo discutido
proyecto de grupalmente.
diseo y
mecnica Analizar y seleccionar tcnicas bajo
automotriz. criterios del desarrollo sustentable
para el diseo del proyecto de
innovacin de mecnica automotriz:
La planeacin participativa.
El uso eficiente de materiales.

161
 El uso de fuentes de energa
no contaminante y materiales
reciclados.
Los beneficios sociales
Proponer el diseo y planeacin del
proyecto de innovacin con base en
las necesidades detectadas e
intereses de los alumnos.

5.2 El proyecto de innovacin

Proyecto de Fuentes de Elaborar el diseo del proyecto de

innovacin innovacin tcnica innovacin mecnica automotriz
para el Fases del proyecto considerando los siguientes aspectos:
desarrollo Ciclos de innovacin Identificacin del problema.
sustentable tcnica Delimitacin del problema.
Innovacin Bsqueda y anlisis de la
Las fases del Proyecto tcnico informacin.
proyecto. Proceso productivo Alternativas de solucin.
Desarrollo Diseo (mediante el uso de
El desarrollo del sustentable software).
proyecto de Representacin tcnica.
innovacin en Ejecucin.
diseo y
mecnica Presentar los resultados en una
automotriz. sesin plenaria. Valorar el proyecto y
re disearlo considerando los
La valoracin de siguientes aspectos.
los procesos
Cumplimiento de las
tcnicos del

162
nfasis de condiciones planteadas al
campo. comienzo de su desarrollo.
Cumplimiento de su funcin.
Valoracin de costos e
insumos utilizados.
Valoracin de los resultados
obtenidos.
Valoracin y mejora en el
diseo, elaboracin del
producto e innovacin.

Seleccionar una muestra escolar para

aplicar y valorar los productos
elaborados en el nfasis de campo de
Diseo y Mecnica Automotriz.

163
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167
Anexo I
Conceptos bsicos de la asignatura de Tecnologa
En este anexo se proponen los principales conceptos relacionados con el objeto
de estudio de la asignatura de Tecnologa de la educacin secundaria.

A partir del estudio de la tecnologa como campo de conocimiento, se derivan los

siguientes principios referentes a las tcnicas que orientan la prctica educativa.

Son parte de la naturaleza humana.

Se consideran producto de la invencin y de la creacin humana.
Representan una forma de relacin entre los seres humanos con la
naturaleza.
Estn vinculadas de manera directa con la satisfaccin de las necesidades
e intereses humanos.
Se desarrolla sobre la base de la comprensin de los procesos sociales y
naturales.
Las innovaciones toman como base los saberes tcnicos previos
(antecedentes).
Sus funciones estn definidas por su estructura.
Su estructura bsica est definida por el ser humano, la manipulacin u
operacin de un medio sobre la que se acta para transformarlo.

Pueden ser simples como cuando se serrucha un trozo de madera o

complejas como el ensamblado de autos o la construccin de casas.
Pueden interactuar en procesos productivos complejos.

Conceptos relacionados

Tecnologa
Campo de conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los insumos y los
medios que la conforman, sus procesos de cambio, as como su interaccin con el
contexto sociocultural y natural.

168
Tcnica
Actividad social que se centra en el saber hacer. Es un sistema simple integrado
por un conjunto de acciones, ejercidas por el operador o usuario para la
transformacin de materiales y energa en un producto.

Cuadro 1
Niveles de integracin y complejidad de las tcnicas

Complejo

Circuito econmico

Complejo tcnico

Campo tecnolgico

Proceso tcnico

Clases de tcnicas Tecnologa

Tcnicas simples o tareas

Estratgicas
Acciones Control
Instrumentales

Gesto tcnico
Simple

Los conceptos mencionados en el cuadro 1 permiten sintetizar, analizar y

comprender los niveles de integracin y complejidad de las tcnicas. Su
estructuracin se propone de lo simple a lo complejo. Es preciso sealar, de
acuerdo al esquema, que el estudio de la asignatura se centra en los conceptos

169
que agrupa la llave, de abajo hacia arriba, considerando los conceptos bsicos de
menor a mayor complejidad. La lectura del esquema da cuenta de:

Los gestos tcnicos

Son la manifestacin tcnica instrumental y observable ms simple. Los gestos
tcnicos corresponden a las acciones corporales (el uso de sus partes y sentidos)
del ser humano para el manejo y control de las herramientas, artefactos,
instrumentos manuales, mquinas, etctera, e implica a su vez, que el sujeto
despliegue diversos saberes y conocimientos para ejercer dicho manejo y control.
Apropiarse del gesto tcnico no es slo conocer cmo se manejan las
herramientas, supone tomar conciencia de esos gestos tcnicos, que se
configuran como el primer paso en el proceso de mejora o transformacin de los
artefactos.
Algunos elementos considerados para la caracterizacin de los gestos tcnicos
son: a) el movimiento presente en el gesto; b) la potencia del gesto; c) la precisin
del gesto; d) la complejidad del gesto o del conjunto encadenado de gestos.
Ejemplo de ello son los movimientos que se despliegan al escribir, amasar,
moldear, cortar con tijeras, etctera, con la consecuente potencia, precisin y
complejidad del gesto.
Las acciones que incluyen al cmulo de gestos, aunque no se reducen a ellos, son
realizadas por el cuerpo humano, el cual es el elemento central como soporte de
las acciones tcnicas. Acciones que se pueden diferenciar: en acciones
instrumentales, acciones estratgicas y acciones de control. Las acciones
instrumentales organizan los medios que resultan apropiados segn un criterio de
control eficiente de la realidad e incluye la intervencin concreta sobre la realidad.
Las acciones estratgicas contemplan la valoracin racional y reflexin adecuada
de las alternativas de actuacin posibles que anteceden a la realizacin de
cualquier accin y permiten la toma de decisiones. Las acciones de control
representan una interfaz entre las acciones instrumentales y estratgicas que
permiten la ejecucin de una accin conforme lo planeado, por ejemplo cuando se

170
corta una tabla la destreza del operario permite ejecutar los gestos tcnicos de
acuerdo a lo planeado, lo que implica la percepcin y registro del efecto de cada
gesto para corregir y reorientarlo si es necesario.

Las tcnicas simples y tareas

Las tcnicas simples son concebidas como la sucesin y conjunto de acciones
que se desarrollan en el tiempo, por medio de las cuales un insumo es
transformado en un producto en su interaccin con personas, artefactos y
procedimientos. Las tcnicas simples dan cuenta de los elementos que forman
parte del proceso y de sus relaciones mutuas. De manera especfica una tarea es
la unidad mnima y simple de un proceso determinado y forma parte del conjunto
de acciones en un proceso tcnico.

El proceso tcnico
Pone en juego aspectos elementales como las acciones, los gestos tcnicos, las
tareas, las tcnicas simples y las clases de tcnicas. Su especificidad radica en
que se despliega de forma secuencial y es articulada en un tiempo/espacio
concreto. En la interaccin de estos aspectos elementales, los insumos son
transformados (materiales, energa, datos) con el propsito de generar diversos
productos para satisfacer necesidades e intereses sociales.
De acuerdo con su tipo encontramos:
1. Procesos de elaboracin de bienes y servicios, por medio de los cuales se
transforma un insumo en un producto.
2. Procesos de control de calidad, que se realizan a partir de determinar
sistemas de medicin y estndares que permiten medir los resultados
obtenidos de un producto o servicio, con el objetivo de garantizar las
finalidades para los que fueron creados.
3. Procesos de modificacin e innovacin, a travs de los cuales se orienta el
cambio para la mejora de procesos y productos.

171
Campos tecnolgicos
Son entendidos como sistemas de mayor complejidad, se describen como la
convergencia, agrupacin y articulacin de diferentes clases de tcnicas, con una
organizacin y un propsito comn, sea para la obtencin de un producto o para
brindar un servicio. Los campos tecnolgicos estn constituidos por objetos,
acciones, conocimientos, saberes, personas, organizaciones sociales, entre otros,
y estructuran diversos procesos productivos.

Delegacin de Funciones
Proceso (racional y sociohistrico) de modificacin, cambio y transmisin de las
funciones del cuerpo humano en medios y sistemas tcnicos, con el fin de hacer
ms eficiente la accin. Este proceso permite prolongar o aumentar la capacidad
de locomocin del cuerpo, el alcance de manos y pies, la agudeza de los sentidos,
la precisin de control motriz, el procesamiento de la informacin del cerebro, la
eficiencia de la energa corporal, entro otros.
La delegacin de funciones, simplifica las acciones o las agrupa, a la vez que
aumenta la complejidad de los medios y sistemas tcnicos, modificando la
estructura de las herramientas y mquinas o de las organizaciones.

Sistema Tcnico
Se estructura por la relacin y mutua interdependencia entre los seres humanos,
las herramientas o mquinas, los materiales y el entorno para la obtencin de un
producto o situacin deseada; y se caracteriza por la operacin organizada de
saberes y conocimientos expresados en un conjunto de acciones tanto para la
toma de decisiones como para su ejecucin y regulacin.

Todo sistema tcnico es organizado, porque sus elementos interactan en el

tiempo y el espacio de manera intencional; es dinmico porque cambia
constantemente conforme los saberes sociales avanzan y es sinrgico porque de
la interaccin de sus elementos se logran mejores resultados.

172
Sistema Tecnolgico
Se compone por diferentes subsistemas que interactan de manera organizada,
dinmica y sinrgica. Algunos de estos subsistemas pueden ser: sistemas de
generacin y extraccin de insumos, de produccin, de intercambio, de control de
calidad, normativos, de investigacin, de consumo, entre otros.
El sistema tecnolgico implica la complejizacin e integracin de diversos
elementos como la operacin a travs de organizaciones, objetivos o metas
comn para alcanzar, un grupo social para la investigacin y el desarrollo de
nuevos productos, la participacin de otras organizaciones para el abastecimiento
de insumos, operarios que participan en diferentes etapas de la produccin y
evaluacin de la calidad, vendedores y coordinadores de venta, entre otros.

Sistema ser humano-mquina

El sistema ser humano-mquina define prcticamente a todas las tcnicas,
describe la interaccin entre los operarios, los medios tcnicos y los insumos para
la elaboracin de un producto.
Como resultado de las modificaciones que han experimentado los artefactos, se
modifican los vnculos entre las personas y el material o insumo procesado. As, el
sistema ser humano-mquina se clasifica en tres grandes categoras,
denominadas:
a) El sistema persona-producto. Se caracteriza por el conocimiento
completo acerca de las propiedades de los materiales, y el dominio
de un conjunto de gestos y saberes tcnicos para la obtencin de un
producto; as como por las relaciones directas o muy cercanas que
las personas establecen con el material y los medios tcnicos
empleados en el proceso de transformacin para obtener el
producto. Este sistema corresponde a los procesos productivos de
corte artesanal.
b) Sistema persona-mquina. Se distingue por el empleo de mquinas,
en las cuales se han delegado funciones humanas, as como de

173
 gestos y conocimientos orientados a intervenir en los procesos
tcnicos mediante el uso de pedales, botones, manijas, entre otros.
La relacin entre los gestos tcnicos y los materiales es directa o
indirecta; de esta manera, los gestos y los conocimientos se
simplifican destacando el vnculo de la persona con la mquina. Este
sistema es caracterstico de procesos artesanales y fabriles.
c) Sistema mquina-producto. Est integrado por procesos tcnicos que
incorporan mquinas automatizadas de diversas clases, en las
cuales se han delegado diversas acciones humanas (estratgicas,
instrumentales y de control), por lo tanto no requieren el control
directo de las personas. Estos sistemas son propios de la produccin
en serie dentro de sistemas tecnolgicos innovadores.
Mquinas
Son artefactos compuestos por un motor; su funcin principal es transformar
insumos en productos o producir datos a travs de mecanismos de transmisin o
transformacin de movimiento y sujetos a acciones de control. Para transformar
los insumos activan uno o ms actuadores mediante el aprovechamiento de
energa.

Actuadores
Son los elementos u operadores de una mquina que, accionados por los
mecanismos de transmisin, llevan a cabo la accin especfica sobre el insumo
transformndolo en producto.

Acciones de regulacin y control

Si bien la tcnica es definida como la actividad social centrada en el saber hacer o
como el proceso por medio del cual, los seres humanos transforman las
condiciones de su entorno en otras ms apropiadas a sus necesidades e
intereses; toda tcnica est constituida por un conjunto de acciones estratgicas e
instrumentales que se llevan a cabo deliberadamente y con propsitos

174
establecidos. Asimismo, se ejecuta una funcin de control cuando se traza una
lnea o se emplea una gua para obtener la forma deseada de un corte. Las
acciones de regulacin consisten en seguir la lnea trazada y corregir los posibles
desvos.

Flexibilidad interpretativa
Se refiere a los saberes y su relacin con las funciones tcnicas o fines
alcanzados por un producto o artefacto tcnico y a las posibilidades de cambio
conforme a las mejoras o adecuaciones definidas por los usuarios en diversos
procesos. Es decir, los saberes y funciones de un artefacto o producto, estn
sujetos a su adecuacin conforme a nuevas necesidades de los grupos sociales y
contextos, por ejemplo: la bicicleta cumple variantes de su funcin conforme a los
diferentes grupos de usuarios, para trasportarse, para las carreras, para la
recreacin, para trasportar carga, entre otras.
Los artefactos, instrumentos, herramientas y mquinas han sido creados para
determinadas funciones e implican un conjunto de saberes, por ejemplo sobre las
caractersticas de los materiales a trasformar y las acciones para su operacin.

Funciones Tcnicas
Las funciones tcnicas refieren a la relacin estructural de todos los elementos
que compone un objeto tcnico como forma y materiales de manera que se
optimice su proyeccin y desempeo funcional. As entonces el estudio de la
funcin tcnica dentro de la asignatura, se realiza con el fin de entender cmo
funcionan los objetos o procesos tcnicos y determinar la calidad del desempeo
de la funcin tcnica y garantizar su operacin segura.

Insumos
Son los materiales, energa y los saberes puestos en operacin en los sistemas
tcnicos. Los materiales del entorno, sobre los que acta el ser humano para
transformarlos y elaborar diversos productos, incluyen los de origen mineral y de
plantas y animales (orgnicos), cuyas caractersticas fsicas (dureza, flexibilidad,

175
conductibilidad, etctera), qumicas (reactividad, inflamabilidad, corrosividad,
reactividad, entre otros), y biolgicas (actividad de bacterias, hongos, levaduras,
etctera), permiten utilizarlos en diversos sistemas tcnicos.
Los saberes sociales incluyen las experiencias de los artesanos, obreros e
ingenieros, as como los conocimientos de diversas reas del saber y la
informacin.

Medios Tcnicos
Conjunto de acciones ejecutadas directamente por el cuerpo humano y acciones
delegadas en los artefactos. Estos ltimos se consideran medios tcnicos y
componentes de los sistemas tcnicos que amplan, potencian, facilitan, modifican
y dan precisin a las acciones humanas. Incluye los instrumentos de medicin, las
herramientas y las mquinas.
Los medios tcnicos permiten la ejecucin de acciones simples como golpear,
cortar, moldear, comparar, medir, controlar, mover, as como las de mayor
complejidad, por ejemplo las ejecutadas por robots que reemplazan las acciones
humanas. Las funciones en las que participan los medios tcnicos estn en
correspondencia con los materiales que son procesados y los gestos tcnicos
empleados.

Intervencin Tcnica
Es la actuacin intencionada de una o ms personas sobre una situacin en la que
operan una o varias tcnicas para modificar dicha situacin por otra ms cercana
a los intereses de quien o quienes las realizan. En toda intervencin se relacionan
tres aspectos: una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo; conocimientos
y habilidades, as como medios tcnicos.
Toda intervencin tcnica incluye acciones para la deteccin de la necesidad de
intervencin, establecimiento de propsitos, bsqueda de alternativas bajo
criterios de eficiencia y eficacia, balance de las alternativas, actuacin sobre la
realidad, evaluacin del proceso y de impactos sociales y naturales.

176
Comunicacin Tcnica
Se refiere a la transmisin del conjunto de conocimientos implicados en las
tcnicas ya sea entre el artesano y su aprendiz, de una generacin a otra o en los
sistemas educativos, para ello es necesario el empleo de cdigos y terminologa
especfica.
Son ejemplo de formas de comunicacin tcnica ms usuales: las recetas, los
manuales, los instructivos y los grficos, entre otros.

Organizacin Tcnica
Conjunto de decisiones para la definicin de la estrategia ms adecuada, la
creacin o seleccin de los medios instrumentales necesarios, la programacin de
las acciones en el tiempo, la asignacin de responsables y el control a lo largo del
proceso en cada una de las fases, hasta la consecucin del objetivo buscado. La
organizacin tcnica es un medio de regulacin y control para la adecuada
ejecucin de las acciones.

Cambio Tcnico
Mejoras en la calidad, rendimiento o eficiencia tanto en las acciones, los
materiales, los medios, como en los procesos o productos. El cambio es una
consecuencia de la delegacin de funciones tcnicas, tanto en las acciones de
control como de la manufactura de los productos tcnicos.

Innovacin
Es un proceso orientado al diseo y manufactura de productos donde la
informacin y los conocimientos son los insumos fundamentales para impulsar el
cambio tcnico. Incluye la adaptacin de medios tcnicos, la gestin e integracin
de procesos, as como la administracin y comercializacin de los productos. La
innovacin tcnica debe concebirse no slo como los cambios propuestos a los
productos tcnicos, sino en trminos de su aceptacin social.

177
Clases de Tcnicas
Se refiere al conjunto de tcnicas que comparten la funcin y los mismos
fundamentos o principios, por ejemplo tcnicas para trasformar, para crear formas,
para ensamblar, etc.

Anlisis de la Estructura y la Funcin

Proceso para explicar las relaciones entre los componentes del sistema tcnico;
las acciones humanas, la forma, las propiedades y los principios que operan en
las herramientas y mquinas, as como de los efectos en los materiales sobre los
que se acta. El anlisis implica identificar los elementos que componen el
sistema y las relaciones e interacciones entre los componentes y relacionar ambos
aspectos con la funcin tcnica.

Principio precautorio
Ocupa una posicin destacada en las discusiones sobre la proteccin de la
naturaleza y la salud humana. La Declaracin de Ro sobre Ambiente y Desarrollo
anota la siguiente nocin sobre el principio precautorio: Cuando haya amenazas
de daos serios o irreversibles, la falta de plena certeza cientfica no debe usarse
como razn para posponer medidas efectivas en costos que eviten la degradacin
ambiental.

Evaluacin de tecnologas
Conjunto de mtodos que permiten identificar, analizar y valorar los impactos de
una tecnologa (prevenir modificaciones no deseadas), con el fin de obtener
consideraciones o recomendaciones sobre un sistema tcnico, una tcnica o un
artefacto.

178
Anexo II
Orientaciones didcticas generales

Existe una variedad de estrategias didcticas que pueden ser utilizadas para
abordar los contenidos de la asignatura de Tecnologa y articularlos con la vida
cotidiana y el contexto de los alumnos. En este apartado se describen algunas de
ellas, sin embargo el docente podr utilizar las que considere pertinentes de
acuerdo a los propsitos y aprendizajes esperados de cada bloque.

a) Estrategias didcticas

Resolucin de problemas

La resolucin de problemas es una de las estrategias didcticas que exige a los

alumnos utilizar conocimientos, habilidades y experiencias de manera conjunta,
para plantear soluciones tcnicas a distintas situaciones de la vida cotidiana, de
manera sistemtica y organizada.

Para poner en prctica esta estrategia, es necesario plantear a los alumnos

diversas situaciones que les permita identificar y caracterizar un problema tcnico
a fin de generar alternativas de solucin, y elegir la ms adecuada segn sus
necesidades e intereses. Dichas situaciones deben ser reales e insertarse en un
contexto que les d sentido y proporcione elementos para comprenderlas mejor,
pues mientras ms conocimiento y experiencia se tenga sobre el contexto en que
se presentan, ser ms fcil tomar decisiones.

La resolucin de problemas resulta ms enriquecedora cuando los alumnos

trabajan de manera colaborativa, ya que les permite contrastar sus conocimientos,
habilidades, experiencias y valores. Adems, les brinda la oportunidad de
considerar diferentes perspectivas para proponer diversas alternativas de solucin,
y tomarlas en cuenta aunque parezcan simples, inadecuadas o imposibles de
realizar para luego seleccionar aquella ms viable y factible.

179
Entre las caractersticas de los problemas tcnicos que se pueden plantear para el
trabajo en el laboratorio de Tecnologa, encontramos que:

Son un reto intelectual para los alumnos, porque presentan un obstculo o

limitacin que les exige recurrir a sus conocimientos, habilidades y actitudes
para proponer alternativas de solucin.
Son alcanzables, en las condiciones y contextos donde se definen.
Permiten la intervencin activa de los alumnos.
Recuperan la experiencia y conocimientos acerca de situaciones similares
de quienes las pretenden resolver.
Una recomendacin para abordar los problemas en la asignatura de tecnologa es
que el docente proponga dos fases: la primera consiste en plantearlos de manera
dbilmente estructurada o poco definida, porque se desconoce de antemano la
forma de solucionarlos y pueden tener ms de una alternativa para resolverlos. En
la segunda fase, la eleccin de la alternativa ms adecuada implica que los
alumnos analicen requerimientos y caractersticas del contexto en trminos de
viabilidad y factibilidad.

Discusin de dilemas morales

El desarrollo de los procesos tcnicos siempre est relacionado con intereses y

valores de la sociedad donde se crea. En muchas ocasiones, puede corresponder
a los de un grupo y no necesariamente a los de sectores sociales ms amplios.
Por esto es necesario que los alumnos desarrollen el juicio moral a travs de la
interaccin con sus pares y la confrontacin de opiniones y perspectivas, de
manera que reflexionen sobre las razones que influyen en la toma de decisiones y
en la evaluacin de los proyectos.

Esta estrategia didctica consiste en plantear a los alumnos, por medio de

narraciones breves, situaciones que presenten un conflicto moral, de modo que es
difcil elegir una alternativa ptima. Para ello es recomendable:

Presentar el dilema por medio de una lectura individual o colectiva.

180
 Comprobar que se ha comprendido el dilema.
Destinar un tiempo razonable para que cada alumno reflexione sobre el
dilema y desarrolle un texto que enuncie la decisin que debera tomar el
personaje involucrado, las razones para hacerlo y las posibles
consecuencias de esa alternativa.
Promover un ambiente de respeto, en donde cada alumno tenga la
oportunidad de argumentar su opinin y escuche las opiniones de los
dems. Despus de la discusin en equipos, es importante una puesta en
comn con todo el grupo, donde un representante de cada equipo resuma
los argumentos expresados al interior del equipo.
Concluir la actividad, proponiendo a los alumnos que revisen y, en caso de
ser necesario, reconsideren su opinin inicial.

Juego de papeles

Esta estrategia consiste en plantear una situacin que represente un conflicto de

valores con el fin de que los alumnos tomen postura respecto a sta y la
dramaticen. Los alumnos debern improvisar, destacar la postura del personaje
asignado y buscar a una solucin del conflicto mediante el dilogo con los otros
personajes. El desarrollo de la estrategia requiere cuatro momentos:

Presentacin de la situacin. El maestro deber plantear de manera clara

el propsito y la descripcin general de la situacin.

Preparacin del grupo. El docente propondr la estrategia, convocar la

participacin voluntaria de los alumnos en la dramatizacin, prever
algunas condiciones para su puesta en prctica (como la distribucin del
mobiliario en el saln de clase) y seleccionar algunos recursos a su
alcance para la ambientacin de la situacin. Explicar cul es el conflicto,
quines son los personajes y cules son sus posturas. Se recomienda que
los alumnos representen un papel contrario a su postura personal con la
intencin de que reflexionen en torno a los intereses y las necesidades de

181
 otros. Los alumnos que no participen en la dramatizacin debern observar
las actitudes y sentimientos expresados, los intereses de los distintos
personajes, as como las formas en que se lleg a la resolucin del
conflicto;

Dramatizacin: Durante el desarrollo de esta etapa debe darse un margen

amplio de tiempo para la improvisacin. Tanto los observadores como el
docente debern permanecer en silencio y evitar intervenir.

Evaluacin o reflexin: Una vez concluida la representacin se deber

propiciar la exposicin de puntos de vista en torno a la situacin
presentada, tanto por parte de los participantes como de los observadores y
alentar la discusin. Al final de la actividad es recomendable que lleguen a
un acuerdo y lo expongan como resultado. El uso o creacin de la tcnica
guarda una estrecha relacin con el contexto donde se desarrolla, por lo
que deber quedar claro por un lado cul es la necesidad o inters a
satisfacer (el problema), las distintas alternativas de solucin, as como
quines resultaran beneficiados. Es importante reconocer los aspectos
sociales y naturales involucrados y, en su caso, los posibles impactos, para
la toma de decisiones.

Estudio de Caso
Los estudios de caso tienen como finalidad representar a detalle situaciones que
enfrenta una persona, grupo humano, empresa u organizacin en tiempo y
espacio especficos, generalmente se presentan como un texto narrado, que
incluye informacin o descripcin. Puede obtenerse o construirse a partir de
lecturas, textos de libros, noticias, estadsticas, grficos, mapas, ilustraciones,
sntesis informativas o una combinacin de todos ellos.
El estudio de caso como estrategia didctica se presenta como una oportunidad
para que los alumnos estudien y analicen ciertas situaciones tcnicas presentadas
en su comunidad, de manera que logren involucrarse y comprometerse tanto en la

182
discusin del caso, como en el proceso grupal para su reflexin, adems de
desarrollar habilidades de anlisis, sntesis y evaluacin de la informacin,
posibilitando el pensamiento crtico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones.
El docente al hacer uso de este recurso didctico, debe considerar de ante mano
algunos criterios para la seleccin de los mismos, los cuales se enuncian a
continuacin:
Correspondencia con los temas del programa de Tecnologa. Al elegir un
caso, debe identificarse la correspondencia del contenido del mismo con los
temas y subtemas que el programa plantea. Tambin es importante que el
caso haga uso en lo posible de un lenguaje que se relacionen con los
temas del programa.

Calidad del relato. El caso debe describir procesos o productos tcnicos

reales, de manera que describa e integre argumentos realistas sobre el
mismo.
Extensin. No debe ser muy extenso porque de esa manera los alumnos
podran distraerse fcilmente.
Legibilidad y claridad del texto. Adems de la calidad, el lenguaje del caso
debe ser comprensible y con sentido. As, el profesor tiene la
responsabilidad de elegir entre las lecturas adecuadas a los niveles de
lectura de los alumnos, y aqullas que los impulsen a alcanzar niveles ms
altos de comprensin y aprendizaje.
Fuentes. Es importante que el caso seleccionado se extraiga de libros,
peridicos o revistas confiables.
Carga emotiva. Los relatos del caso se construyen para que produzcan un
impacto emocional en los estudiantes y se interesen en un tema de
coyuntura o problema local; se pueden despertar sentimientos de inquietud,
preocupacin y alarma. La respuesta del profesor en estos casos debe ser
de neutralidad para considerar todos los puntos de vista de una manera
crtica y reflexiva.

183
 Acentuacin del dilema. Un buen caso no presenta una conclusin al final,
ni soluciones vlidas, sino datos concretos para analizar para reflexionar,
analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar,
de esta manera, la mente buscar resolver la situacin y hallar un modo
de resolver el dilema que qued inconcluso.

Demostracin

Esta estrategia consiste en la exposicin de una tcnica o proceso por parte de

algn especialista o del docente. Los alumnos debern observar y reflexionar en
torno a las acciones humanas en los sistemas tcnicos en relacin con las
herramientas, los instrumentos, las mquinas y los materiales utilizados; identificar
los componentes del proceso; construir representaciones grficas de sus etapas y,
cuando sea pertinente, reproducirlas. Esto es til para tratar los aspectos prcticos
empleados en cualquier actividad tcnica.

Entrevista

A travs de esta estrategia los alumnos pueden adquirir informacin mediante

preguntas a personas conocedoras y con experiencia sobre un tema. Se trata de
una herramienta til para acercar a los alumnos con personas que poseen
conocimientos y experiencia sobre la tcnica, a fin de que conozcan las formas en
las que se enfrentaron situaciones en el pasado. Adems les permite aclarar
dudas, conocer y ampliar aspectos relacionados con los contenidos planteados.

Es recomendable que los alumnos vayan adquiriendo experiencia, y el docente los

ayude a preparar previamente la entrevista, proponiendo los aspectos
fundamentales para llevarla a cabo:

Los contenidos temticos que se pueden relacionar.

Las personas a entrevistar.
Las preguntas que se le pueden hacer.

184
 Las formas de acercarse a las personas a entrevistar.
Tambin ser necesario sugerir las maneras de registro y anlisis de la
informacin, as como la forma de presentarla en el saln de clase.

Investigacin Documental

Con frecuencia se solicita a los alumnos la realizacin de investigaciones

documentales, sin embargo, pocas veces se les ayuda a que aprendan a
realizarlas, por lo tanto se propone que el docente los oriente en los siguientes
aspectos:

Tipo de documentos en donde puede encontrar la informacin.

El lugar en donde puede encontrar dichos documentos.
Las estrategias necesarias para realizar su bsqueda: uso de ficheros,
ndices, estrategias para bsquedas en internet.
La elaboracin de fichas de trabajo.
La forma de organizar y presentar la informacin que encontraron.
El docente tendr que realizar un gran trabajo de apoyo y en poco tiempo, los
alumnos podrn realizar sus investigaciones de manera autnoma.

Visitas dirigidas

Esta estrategia proporciona al alumno la oportunidad de observar y analizar la

realizacin de una o varias actividades reales. Siempre que sea posible, es
recomendable organizar visitas a talleres artesanales, fbricas, industrias y
empresas.

Para ello, el docente y los alumnos tendrn que organizar y planificar lo que se
espera observar en dicha visita, por ejemplo: las etapas que componen un
proceso de produccin, el anlisis de los papeles y acciones de las personas, la
funcin de las herramientas y mquinas, las entradas y transformaciones de los
insumos, as como las salidas de productos y desechos. Tambin es deseable que

185
se elabore un anlisis en relacin a los elementos sociales y naturales para
precisar a quines beneficia la organizacin visitada y qu implicaciones tanto
sociales como naturales tiene su actividad. Este tipo de visitas permiten conocer
procesos, condiciones y aplicaciones reales de una actividad tcnica en el sector
productivo.

b) Mtodos en Tecnologa

Anlisis sistmico

Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios

tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques
tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los
aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer
un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los
consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que
fueron creados. Ello permite analizar:

Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la

innovacin.
Las condiciones naturales existentes, que representaron retos o
posibilidades.
La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos.
El cambio en la organizacin de las personas.
El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas.
Los efectos sociales y naturales ocasionados.
Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las
funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis sistmico

186
Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios
tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques
tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los
aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer
un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los
consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que
fueron creados. Ello permite analizar:

Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la

innovacin.
Las condiciones naturales existentes, que representaron retos o
posibilidades.
La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos.
El cambio en la organizacin de las personas.
El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas.
Los efectos sociales y naturales ocasionados.
Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las
funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis de productos

En este tipo de anlisis se recurre a diversas fuentes de conocimientos que son

necesarias en el ciclo de diseo y uso de los productos. Analizar un producto
significa observarlo y examinarlo detalladamente y reflexionar sobre su funcin.

Una primera aproximacin para el anlisis de los productos es la percepcin de su

forma, tamao y utilidad, pero la observacin y reflexin a la luz de los contenidos,
constituye la parte formal del anlisis y responde a preguntas como: cul es su
funcin o utilidad social?, qu importancia tiene su aspecto?, de qu materiales
est hecho? As el anlisis de los productos tcnicos permite conocer los procesos
en contextos de uso y de reproduccin de las tcnicas, a partir de los cuales el
alumno puede movilizar sus saberes.

187
El anlisis de productos se realiza en congruencia con el tipo de producto, por
ejemplo una computadora no se analiza de la misma forma que un alimento
enlatado o una estructura metlica, pues cada producto tiene particularidades que
determinan las tareas de anlisis. No obstante, todos los objetos presentan ciertos
aspectos comunes a examinar tales como funcin, forma, tamao y estructura.

Con el anlisis de productos tambin se pueden distinguir las ventajas y

desventajas de un producto en comparacin con el otro. Este anlisis se denomina
anlisis comparativo, el cual permite conocer la eficacia y eficiencia bajo
determinadas condiciones, por ejemplo, de un electrodomstico fabricado por
diferentes compaas. La informacin resultante posibilita tomar decisiones para
su uso de acuerdo a las condiciones del entorno as como los intereses y
necesidades sociales.

Anlisis morfolgico

Se denomina anlisis morfolgico al estudio de los objetos en cuanto a su

estructura, aspecto externo y funcin, que se expresan particularmente como
soportes, ejes, superficies, consistencia de los materiales, forma, textura, color,
tamao, entre otros.

En este tipo de anlisis los alumnos desarrollan observaciones a luz de los

contenidos tecnolgicos debido a que proporciona informacin inicial para la
interpretacin del objeto. Como puede advertirse los alumnos emplean el sentido
de la vista, pero no se limita slo al acto de observar, sino tambin al proceso de
representacin mental que se posee del objeto a partir de las conocimientos de la
tecnologa.

Todo proceso tecnolgico requiere de representacin a fin de hacerlo

comunicable, para ello se utilizan diversos mtodos, lo que constituye una
actividad cognitiva complementaria al anlisis. En este sentido, la representacin
es una forma de sntesis y abstraccin del objeto o proceso, por ejemplo la
representacin de una casa o de sus instalaciones, porque en ella se recompone

188
la totalidad del producto y se complementa con los datos considerados como
fundamentales para dar cuenta de su forma y su funcin.

El anlisis morfolgico es til para tipificar y clasificar un objeto, con la intencin de

relacionar sus componentes y complementar el anlisis de productos.

Anlisis estructural

Este tipo de anlisis nos permite conocer las partes de un producto, cmo estn
distribuidas y cmo se relacionan entre s.

Este anlisis considera las siguientes acciones:

observar y representar un objeto y sus componentes;

desarmar el producto en piezas para observar sus relaciones;

identificar sus articulaciones o relaciones y la manera en que contribuyen a

la funcin global del objeto;

revisar los manuales del usuario para reconstruir la estructura de un objeto,

es decir se reconstruye a partir de sus referencias;

identificar las partes que en distintos objetos cumplen la misma funcin e

indagar cambios en las partes de los objetos en distintos momentos

histricos.

Anlisis de la funcin

Cuando indagamos para qu sirve un objeto de uso cotidiano, seguramente

damos una respuesta enseguida a partir de los referentes socialmente
construidos, ya que todo objeto es una creacin o construccin humana que fue
concebida para solucionar un problema o cumplir una funcin, por ejemplo, al ver
una silla la asociamos a su funcin e incluso cuando pensamos en sentarnos,
imaginamos una silla, es decir, la funcin es lo que inicialmente viene a la mente.

189
Todas las preguntas y respuestas en torno a la funcin de los objetos constituyen
un anlisis de la funcin.

El concepto de funcin en tecnologa es de carcter utilitario y claramente definido,

aunque existen objetos que pueden tener funciones diversas o ligeramente
adaptadas a diversos procesos tcnicos, por lo cual es frecuente que los objetos
tcnicos se habiliten para cumplir funciones no previstas en su creacin.

Anlisis de funcionamiento

Este anlisis se refiere al estudio que considera la identificacin de las fuentes de

energa y su transformacin para activacin de mecanismos y la interaccin de
sus componentes para lograr el funcionamiento, en un proceso tcnico o el uso de
un producto.

Cuando relacionamos o vinculamos el anlisis de la funcin y el anlisis del

funcionamiento, es posible identificar en diversos mecanismos, el cumplimiento de
una misma funcin, lo que permite caracterizar a su vez, las condiciones
particulares de su funcionamiento, as como el cumplimiento de una misma
funcin con bases diferentes de funcionamiento.

Cuando el anlisis tiene como propsito conocer y explicar cmo las partes de un
objeto contribuyen al cumplimiento de la funcin de un producto, se denomina
anlisis estructural funcional y es aplicable a todos aquellos objetos tcnicos que
tienen dos o ms componentes, los cuales tienen una funcin propia y la
interaccin entre stos determina la funcin del conjunto. Por ejemplo, en una
mesa identificamos la funcin de la parte superior y a su vez identificamos la
funcin de cada una de las cuatro patas que hacen posible la funcin del todo y
por tanto, denominamos como mesa.

El anlisis de los materiales y de sus caractersticas en relacin con las funciones

que cumple en un objeto tcnico, por ejemplo en una herramienta, y a su vez con
el anlisis de la herramienta y sus funciones, se denomina anlisis tcnico.

190
Anlisis de costos

Se denomina anlisis de costos al estudio de los gastos de operacin de un

proceso para la elaboracin de un producto; implica los clculos que permiten
conocer la inversin en las materias primas, la energa, la mano de obra, la
administracin, etctera.

Este tipo de anlisis se puede utilizar para conocer los costos de embalaje,
mercadotecnia, comercializacin y distribucin de los productos, entre otros;
asimismo considera la duracin del producto con relacin a su precio, la relacin
costo - beneficio, el valor agregado a los productos y el estudio de su desempeo
como parte del ciclo de innovacin de los productos.

Anlisis relacional

El anlisis relacional se refiere al estudio de las condiciones contextuales de

elaboracin y desempeo de un producto tcnico, ya sea para optimizar su
eficiencia o evitar posibles daos a la naturaleza y a las personas. La realizacin
de este tipo de anlisis, contribuye a la formacin de la cultura tecnolgica para la
prevencin de los impactos no deseados en la naturaleza y la sociedad.

Anlisis sistmico del cambio tcnico

Un aspecto fundamental a considerar en el anlisis de productos, es el hecho de

que los objetos tcnicos siempre o casi siempre parten de un objeto existente o
antecedente tcnico, el cual es susceptible de cambio y rediseo para mejorar su
eficacia y eficiencia. Por ello la investigacin de un producto tiene en cuenta una
perspectiva histrica que considere los contextos sociales y ambientales. Para
comprender el cambio tcnico es fundamental considerar las funciones que se
conservan, las funciones que se delegan o cambian y en consecuencia sus

191
procesos de mejora, a este proceso lo denominamos anlisis sistmico del cambio
tcnico.

Muchos de los productos persisten en el tiempo casi sin cambios, posiblemente

por su aceptacin social relacionada con la eficacia y la eficiencia en las
condiciones de reproduccin y uso del producto, otros por el contrario, presentan
diversos cambios a tal grado que sus antecedentes ya no son reconocidos como
tales. El telfono celular por ejemplo, ha sido un cambio respecto a los primeros
telfonos fijos y las funciones asociadas a l son diferentes.

Es importante enfatizar que el anlisis del ciclo que ha cumplido un producto en un

contexto social y tiempo determinado, arroja informacin respecto a las funciones
que cumpla, la relacin con los usuarios, sus hbitos, valores, sus formas de
organizacin, las necesidades satisfechas, su impacto en la naturaleza, entre
otros.

192
El proyecto

El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnologa permite el desarrollo de

las competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin,
debido a que a partir de ellos los alumnos:

Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, dado

que exigen la reflexin sobre la accin tcnica y sus interacciones con la
sociedad y la naturaleza.

Solucionan problemas tcnicos a travs de propuestas que articulan los

campos tecnolgicos y conocimientos de otras asignaturas.

Toman decisiones e intervienen tcnicamente diseando alternativas de

solucin.

Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la produccin de un

producto o la generacin de un servicio necesarios, con el fin de coordinarlo
y llevarlo a cabo.

Se sienten motivados a cambiar situaciones de su vida cotidiana para

satisfacer sus necesidades e intereses, considerando las diversas
alternativas que brinda la tcnica para lograrlo y ejecutando alguna de ellas.

Desarrolla el sentido de cooperacin, del trabajo colaborativo y de la

negociacin.

Se valora como ser creativo y capaz de autorregularse, e identifica sus

logros y limitaciones a travs de la autoevaluacin.

El desarrollo de proyectos toma en cuenta el marco pedaggico propuesto en la

asignatura de Tecnologa, el cual considera el trabajo por campos tecnolgicos,
definidos como espacios en los que convergen y se articulan una serie de tcnicas
orientadas al logro de un propsito comn. De esta manera se pretende que el
docente pueda trabajarlos a lo largo del ciclo escolar, considerando las
orientaciones generales que se han definido como parte de la propuesta curricular
de la asignatura.

193
Es necesario tomar en cuenta que la propuesta de campos tecnolgicos integra
una descripcin de competencias generales, que corresponden al logro de
aprendizajes esperados. Los aprendizajes esperados son descripciones
particulares sobre lo que los alumnos deben aprender por campo tecnolgico. El
docente deber garantizar que durante el desarrollo de cada fase de los
proyectos, las actividades tengan relacin directa con el logro de los aprendizajes
esperados propuestos.

Las fases para realizar un proyecto pueden variar segn su complejidad, el campo
tecnolgico, los propsitos y los aprendizajes esperados; sin embargo se
proponen algunas fases a considerar en el entendido de que no son estrictamente
secuenciales, ya que una puede retroalimentar a las dems en diferentes
momentos del desarrollo del proyecto.

Identificacin y delimitacin del tema o problema

Todo proyecto tcnico est relacionado con la satisfaccin de necesidades

sociales o individuales; en este sentido, es fundamental que el alumno identifique
los problemas o ideas a partir de sus propias experiencias, saberes previos, y los
exprese de manera clara.

Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los
sucesos de su entorno, no slo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos
acontecimientos del contexto nacional y mundial que tienen implicaciones en sus
vidas.

Recoleccin, bsqueda y anlisis de informacin

Esta fase permite la percepcin y caracterizacin de una situacin o problema,

posibilita y orienta la bsqueda de informacin (bibliografa, encuestas,
entrevistas, estadsticas, entre otras), as como el anlisis de conocimientos
propios del campo para una mejor comprensin de la situacin a afrontar.

194
Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, usar fuentes de
informacin, desarrollar estrategias de consulta, manejo y anlisis de la
informacin.

Construccin de la imagen-objetivo

Delimitado el problema, fundamentado con la informacin y conocimientos

analizados, se crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada
de la situacin a cambiar o problema a resolver; es decir, se formulan el o los
propsitos del proyecto.

Definir propsitos promueve la imaginacin para la construccin de los escenarios

deseables y la motivacin por alcanzarlos.

Bsqueda y seleccin de alternativas

La bsqueda de alternativas de solucin permite promover la expresin de los

alumnos al explorar y elegir la ms adecuada, luego de seleccionar la informacin
y los contenidos de la asignatura ms convenientes.

Estas actividades promueven el anlisis, la crtica, el pensamiento creativo, la

posibilidad de comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las
cuales podrn dar la pauta para la generacin de nuevos conocimientos.

Planeacin

Considera el diseo del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa

planteada, la consecucin de tareas y acciones, su ubicacin en tiempo y en
espacio, la designacin de responsables, as como la seleccin de los medios y
materiales. Asimismo, se deben elegir los mtodos que debern formar parte de la
ejecucin del proyecto: su representacin, el anlisis y procesamiento de la
informacin, as como la presentacin de resultados.

195
Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar
las actividades en el tiempo as como organizar recursos y medios.

Ejecucin de la alternativa seleccionada

Se constituye por las acciones instrumentales y estratgicas del proceso tcnico

que permitirn obtener la situacin deseada o lograr la resolucin del problema.
Las acciones instrumentales puestas en marcha en las producciones tcnicas
siempre son sometidas al control, ya sea por acciones manuales o delegadas en
diversos instrumentos, de tal manera que el hacer es percibido y regulado.

Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo

que se hace por ejemplo: la toma de decisiones, la comprensin de los procesos,
entre otros.

Evaluacin

La evaluacin debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del
proyecto, conforme al propsito, los requerimientos establecidos, la eficiencia y
eficacia de la tcnica, el producto en cuestin as como la prevencin de daos a
la sociedad y la naturaleza. Las actividades de evaluacin pretenden
retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario replantearlas.

Comunicacin

Finalmente deber de contemplarse la comunicacin de los resultados a la

comunidad educativa para favorecer la difusin de las ideas por diferentes medios.

Deber tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y

expresados por el grupo pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es
recomendable que el docente site los aspectos que debern ser analizados
desde la vertiente de la tecnologa para dirigir la atencin hacia la solucin del
problema y los propsitos educativos de la asignatura. Una vez situado el

196
problema desde el punto de vista tecnolgico debern establecerse las relaciones
con los aspectos sociales y naturales que permitan prever posibles implicaciones.

Lineamientos Generales para la seguridad e higiene

Responsabilidades del docente

- La planificacin y organizacin de los contenidos de los procesos

productivos.

- La introduccin de nuevas tecnologas en todo lo relacionado con las

consecuencias de la seguridad y la salud de los alumnos.

- La organizacin y desarrollo de las actividades de proteccin de la salud

y prevencin de los riesgos.

- La designacin de los estudiantes encargados de dichas actividades.

- La eleccin de un servicio de prevencin externo.

- La designacin de los alumnos encargados de las medidas de

emergencia.

- Los procedimientos de informacin y documentacin.

- El proyecto y la organizacin de la formacin en materia preventiva.

- Cualquier otra accin que pueda tener efectos sustanciales sobre la

seguridad y la salud de los alumnos en el laboratorio de Tecnologa.

Responsabilidades de los alumnos

- No emprender tareas sin el conocimiento previo del profesor.

- Adoptar las precauciones debidas cuando trabaja cerca de mquinas en

movimiento.

- Emplear las herramientas adecuadas y no hacer mal uso de ellas.

- Utilizar los medios de proteccin a su alcance.

197
 - Vestir prendas conforme al proceso tcnico que realice.

- Activar los dispositivos de seguridad en casos de emergencia.

Condiciones generales de seguridad en laboratorio de Tecnologa

- Proteccin eficaz de equipos en movimiento.

- Suficientes dispositivos de seguridad.

- Asegurarse que no haya herramientas y equipos en estado deficiente o

inadecuado.

- Elementos de proteccin personal suficientes.

- Condiciones ambientales apropiadas para el desarrollo de los procesos

tcnicos.

Medidas preventivas

- Espacio con la superficie y volumen adecuados a los requerimientos

mnimos necesarios del laboratorio de Tecnologa, segn el nfasis al que
corresponda.

- Lugares de trnsito con el espacio suficiente para la circulacin fluida de

personas y materiales.

- Accesos visibles y debidamente indicados.

- El piso debe ser llano, resistente y no resbaladizo.

- Los espacios de produccin tcnica deben estar suficientemente

iluminados, de ser posible con luz natural.

- El laboratorio de Tecnologa se mantendr debidamente ventilado,

evacuando al exterior, -por medios naturales o con extractores- los gases
procedentes de motores, soldaduras, pinturas, y todas las sustancias cuya
concentracin pueda resultar nociva para la salud.

198
 - La temperatura ambiente debe ser de entre 15 y 18 C, con una humedad
relativa del 40 al 60 por ciento.

- Las mquinas y equipos estarn convenientemente protegidos, y distarn

unos de otros lo suficiente para que los operarios realicen su trabajo
libremente y sin peligro.

- Los fosos estarn protegidos con barandillas, o debidamente cubiertos

cuando no se utilizan.

- Las instalaciones elctricas y la toma de corriente estarn dotadas de

dispositivos diferenciales y de tomas de tierra.

- Los lubricantes y lquidos inflamables estarn almacenados en un local

independiente y bien ventilado.

- El laboratorio de Tecnologa contar con lavabos, duchas y vestuarios

adecuados, en funcin del nmero de alumnos.

Accesorios de proteccin y auxilio

- Los extintores de incendios, en nmero suficiente, estarn distribuidos

estratgicamente, en lugares fcilmente accesibles y bien sealizados.

- Los operarios tendrn a su alcance los medios de proteccin personal

necesarios para el trabajo que desarrollan, como son: cascos para la
proteccin de golpes en la cabeza, orejeras para la proteccin de los odos
cuando el ruido es muy intenso, gafas, mascarillas, pantallas de soldadura,
guantes, ropa y calzado de seguridad.

Lesiones comunes

- Lesiones por cadas. Estas lesiones pueden ser originadas por espacio
insuficiente en el laboratorio de Tecnologa o difciles accesos al mismo;
abandono de piezas, conjuntos o herramientas en los lugares de paso; piso

199
resbaladizo por la existencia de manchas de lubricantes o de lquidos
refrigerantes procedentes de las mquinas, herramientas o vehculos en
reparacin; falta de proteccin en los fosos, entre otros.

- Lesiones por golpes. Suelen ser la consecuencia del empleo inadecuado

de las herramientas o del uso de herramientas defectuosas; falta de medios
apropiados de sujecin y posicionamiento en el desmontaje y montaje de
los conjuntos pesados, o falta de precaucin en la elevacin y transporte de
cargas pesadas y de vehculos.

- Lesiones oculares. Este tipo de lesiones es muy frecuente en el laboratorio

de Tecnologa. En general se deben a la falta de gafas protectoras cuando
se realizan trabajos en los que se producen, o se pueden producir,
circunstancias como: desprendimientos de virutas o partculas de
materiales, lo que ocurre en las mquinas, herramientas y en las muelas de
esmeril; proyeccin de sustancias qumicas agresivas, como son los
combustibles, lubricantes, electrolitos, detergentes (mquinas de lavado de
piezas), lquidos refrigerantes (entre ellos el fren) y los disolventes;
proyeccin de materias calientes o chispas, como en las soldaduras, en las
que adems hay que protegerse de las radiaciones mediante pantallas o
gafas oscuras.

- Lesiones producidas por rganos en movimiento. Son causadas por

deficiente proteccin de mquinas herramientas o por descuidos en el
manejo de las mismas, y tambin por falta de precauciones en los trabajos
efectuados con utillajes o con motores en marcha. El empleo de ropa
adecuada reduce este tipo de accidentes.

- Intoxicaciones. Las ms frecuentes son las originadas por la inhalacin de

vapores de disolventes y pinturas en locales mal ventilados. Tambin por la
ingestin accidental de combustibles, cuando se realiza la mala prctica de
sacar carburante de un depsito aspirando con la boca por medio de un
tubo flexible.

200
 Normas de carcter general

- Actuar siempre de forma premeditada y responsable, evitar la rutina e

improvisacin.

- Respetar los dispositivos de seguridad y de proteccin de las instalaciones

y equipos, y no suprimirlos o modificarlos sin orden expresa del docente.

- No efectuar por decisin propia ninguna operacin que no sea de su

incumbencia, y ms si puede afectar a su seguridad o a la ajena.

- En caso de resultar accidentado o ser testigo de un accidente, facilitar la

labor investigadora del servicio de seguridad, para que puedan ser
corregidas las causas que lo motivaron.

- Ante cualquier lesin, por pequea que sea, acudir lo antes posible a los
servicios mdicos.

Normas de higiene y proteccin personal

- No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se

trabaje con sustancias txicas.

- Para la limpieza de manos no emplear gasolinas ni disolventes, sino

jabones preparados para este fin.

- No restregarse los ojos con las manos manchadas de aceites o

combustibles.

- Es obligado el uso de gafas cuando se trabaja en mquinas con muelas

de esmeril, como afiladoras de herramientas y rectificadoras.

- No efectuar soldaduras sin la proteccin de delantal y guantes de cuero, y

gafas o pantalla adecuadas. Si el que suelda es otro operario, emplear
igualmente gafas o pantalla para observar el trabajo.

201
 - Emplear guantes de cuero o de goma cuando se manipulen materiales
abrasivos, o piezas con pinchos o aristas.

- Evitar situarse o pasar por lugares donde pueda haber desprendimiento o

cada de objetos.

Normas de higiene ambiental

- La escuela tiene la obligacin de mantener limpios y operativos los

servicios, aseos y vestuario destinados a los alumnos.

- Los alumnos, por su parte, tienen la obligacin de respetar y hacer buen

uso de dichas instalaciones.

- El servicio mdico inspeccionar peridicamente las condiciones

ambientales del laboratorio de Tecnologa, en cuanto a limpieza,
iluminacin, ventilacin, humedad, temperatura, nivel de ruidos, etctera, y
en particular las de los puestos de trabajo, proponiendo las mejoras
necesarias para garantizar el bienestar de los alumnos y evitar las
enfermedades.

- El operario tiene la obligacin de mantener limpio y ordenado su puesto de

trabajo, solicitando para ello los medios necesarios.

Normas de seguridad aplicadas al manejo de herramientas y mquinas

- Bajo ningn concepto se har uso de mquinas y herramientas sin estar

autorizado para ello.

- Previamente a la puesta en marcha de una mquina se asegurar que no

haya ningn obstculo que impida su normal funcionamiento y que los
medios de proteccin estn debidamente colocados.

- El piso del rea de trabajo estar exento de sustancias que, como los
aceites, taladrinas o virutas, pueden dar lugar a resbalamientos.

202
 - Las ropas deben ser ajustadas, sin pliegues o colgantes que puedan ser
atrapados por las partes giratorias de la mquina. Asimismo se prescindir
de anillos, relojes, y todo tipo de accesorios personales susceptibles de
engancharse y provocar un accidente.

- Tanto las piezas a mecanizar como las herramientas que se utilicen

deben estar perfectamente aseguradas a la mquina para evitar que se
suelten y causen lesiones al operario.

- Durante los trabajos con mquinas y herramientas es imprescindible el

uso de gafas de proteccin, para evitar que los desprendimientos de virutas
o partculas abrasivas daen los ojos del operario.

- Evitar el trabajo con mquinas cuando se estn tomando medicamentos

que pueden producir somnolencia o disminuir la capacidad de
concentracin.

Normas de seguridad aplicadas a la utilizacin de herramientas

manuales y mquinas porttiles

- Las mquinas porttiles como lijadoras, amoladoras y desbarbadoras,

debern tener protegidas las partes giratorias para que no puedan entrar en
contacto con las manos, y para que las partculas proyectadas no incidan
sobre el operario. Es obligatorio el uso de gafas protectoras siempre que se
trabaje con estas mquinas.

- En las mquinas que trabajan con muelas o discos abrasivos, el operario

se mantendr fuera de plano de giro de la herramienta, para evitar
accidentes en el caso de rotura de la misma.

- Durante su funcionamiento las mquinas, porttiles, deben asirse con

firmeza.

203
 - Las herramientas que no se estn utilizando deben estar limpias y
ordenadas en el lugar destinado para acomodarlas. Si se abandonan en el
suelo pueden provocar cadas.

- Para su manejo, las herramientas tienen que estar limpias y secas. Una
herramienta engrasada resbala en las manos con peligro de provocar un
accidente.

- Las herramientas deben estar siempre en perfecto estado de utilizacin,

de no ser as es necesario sustituirlas.

- Para cada trabajo hay que emplear la herramienta o el utillaje adecuado.

- Emplear las herramientas nicamente en el trabajo especfico para el que

han sido diseadas.

- No depositar herramientas en lugares elevados, donde exista la

posibilidad de que caigan sobre las personas.

Normas de seguridad relacionadas con la utilizacin de equipos

elctricos

- En general, todas las mquinas accionadas elctricamente deben tener

los cables y los enchufes de conexin en perfecto estado.

- Las lmparas porttiles deben ser del tipo homologado. No se permiten

lmparas que no cumplan las normas establecidas.

- Para manejar la lmpara porttil hay que empuarla por el mango aislante,
y si se emplaza en algn punto para iluminar la zona de trabajo, debe
quedar lo suficientemente apartada para que no reciba golpes.

- Los operarios que tengan acceso a la instalacin de carga de bateras

estarn informados del funcionamiento de los acumuladores y del equipo de
carga, as como de los riesgos que entraa la manipulacin del cido
sulfrico y el plomo.

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- Los locales dedicados a la carga de bateras tienen que estar bien
ventilados e iluminados con lmparas de tipo estanco.

- En el caso de incendio de conductores, instalaciones o equipos elctricos,

no intentar apagarlos con agua, sino con un extintor.

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