Discapacidad

Cognitivo - Conductual
 LA DISCAPACIDAD
1 de Agosto
Discapacidad Cognitivo-Intelectual

8 de Agosto
Discapacidad Sensorial
Material: Paliacate, diferentes texturas,
Resistol blanco, tapones para odo,
media cartulina, pinceles, pinturas
 LA DISCAPACIDAD
15 de Agosto
Trastorno Espectro Autista
22 de Agosto
Discapacidad Psicosocial
29 de Agosto
Discapacidad Motriz
Material: Muletas, cuerda, pelota, paliacate
DIANA NAYELI GONZLEZ CEJA
Psicloga
Tanatloga
Especialista y Maestra en Terapias
Psicosociales

E-mail: dianaygc.psic@yahoo.com.mx
Cel. (044) 55-39331360
Facebook: Psicloga. Diana Nayeli Gonzlez Ceja
 La inteligencia de una persona y su capacidad
para funcionar en la vida cotidiana se hallan por
debajo del nivel esperado en personas de edad
similar.
Asociacin Americana de
Discapacidades
Intelectuales
 Provoca por norma
general severas
dificultades de
adaptacin al medio, a
menos que se les
otorgue el suficiente
nivel de ayuda.
En funcin al grado de
afectacin funcional y
nivel de CI.
VIDEO
La inteligencia es un constructo que se refiere a
la capacidad del individuo de adaptarse al
medio y resolver las situaciones con las que se
encuentre.
Cada uno de nosotros dispone de un grado de
habilidad o capacidad concreto y distintivo en
los distintos mbitos y habilidades, incluyendo
la capacidad de resolver problemas y adaptarse
al medio.
Causas
 Genticos: se diagnostican generalmente en
etapas tempranas y en ocasiones en la vida
intrauterina.
Por ej. El Sndrome de Down, Sndrome de West,
desrdenes metablicos entre otros.
Del embarazo: agentes txicos, ingesta de
alcohol, drogas, enfermedades virales, diabetes,
infeccin por el Virus de Inmunodeficiencia
Humana (VIH), traumatismo por cadas o
accidentes.
Del parto: prematurez (condicionada por el peso
de nacimiento o edad gestacional) hipoxias,
traumas.
De la primera infancia: enfermedades virales
que afectan el sistema nervioso central,
(meningitis, encefalitis, entre otras),
intoxicaciones, traumatismos, desnutricin
extrema.
Socio-culturales: Situacin de extrema pobreza,
maltrato infantil, ambiente carenciado de
afectos y estmulos, deficiente cuidado de los
nios, inadecuado tratamiento mdico.
Tipos de Discapacidades
Intelectuales
 Leve

Aquella que poseen las

personas con un CI que se
sita entre 50 y 70,
correspondiendo a dos
desviaciones tpicas por
debajo de la media
poblacional.
 Las personas con este grado de discapacidad
intelectual tienen principalmente un retraso en
el campo cognitivo y una leve afectacin en el
sensoriomotor.
Las capacidades de aprendizaje estn
ligeramente atrasadas, pero pueden
permanecer en el sistema educativo, formarse y
ejercer una actividad profesional
adecuadamente.
Son capaces de leer, escribir y realizar clculos, si
bien suelen requerir un periodo de aprendizaje
ms largo que otros.
 Moderado
En este grado de discapacidad intelectual las
dificultades son mayores.
A nivel educativo suelen poder beneficiarse de
formacin laboral concreta, generalmente de cara
a realizar trabajos poco cualificados y con
supervisin.
Pueden tener autonoma en el autocuidado y
desplazamiento.
 Pueden tener problemas para seguir
convenciones sociales, se adaptan a la vida en
comunidad, especialmente con supervisin.
El individuo puede responsabilizarse de sus
propias decisiones y participar en la vida social,
aunque con ayudas y un periodo de aprendizaje
prolongado.
 Las personas con un grado moderado de
discapacidad intelectual suelen reflejar un CI
de entre 35-50.
Grave

Con un CI de entre 20 y 35,

los problemas para las
personas con este nivel de
discapacidad son
generalmente de gran
importancia, precisando de
ayudas y supervisin
continuada.
Muchas de ellas presentan
daos a nivel neurolgico.
Las habilidades de las personas que padecen
este grado de discapacidad intelectual son
reducidas, teniendo poca comprensin de la
lectura y conceptos numricos.
Comunicacionalmente el lenguaje es posible
pero est limitado.
 Profundo

El grado ms elevado de discapacidad

intelectual, las personas con este nivel de
discapacidad tienen un CI inferior a 20.
Necesitan ser cuidados de manera
constante, por lo general su tasa de
supervivencia es baja.
 Tienen en cuenta
conceptos fsicos,
padeciendo graves
dificultades para
emplear procesos
simblicos. A nivel
sensoriomotor estn
muy limitados, as
como a nivel
comunicativo.
Sexualidad en la Discapacidad
Intelectual
Un nio con discapacidad intelectual necesitar
de ms educacin y ms apoyo para
comprender los cambios que implica la pubertad
y para adaptarse a ellos
Comprender que a travs
de algunas zonas del
cuerpo, puede
experimentar sensaciones
placenteras. Sin saber qu
es exactamente lo que
ocurre con su cuerpo, si es
bueno o malo o cundo y
dnde debe ser, lo
disfrutar y no podr
evitar desearlo.
Qu debemos tomar en cuenta?
 Aproximarse a la discapacidad intelectual,
desde el modelo educativo, implica mirar a la
persona que presenta limitaciones en el
mbito cognitivo, interactuando con su
contexto vital (elementos y situaciones
naturales, sociales y culturales), centrando la
atencin en los apoyos que ella requiere
para aprender y participar en la sociedad en
que vive y se desarrolla.
Va a depender no slo del potencial gentico que
el infante traiga consigo, sino tambin de las
influencias de un medio ambiente enriquecido
que provea al nio y a la nia de variadas
experiencias e interacciones positivas.
 Es de crucial importancia posibilitar los
estmulos y experiencias para desarrollar el
mximo potencial intelectual que los nios y
nias traen al nacer.
Pasado este perodo (infancia temprana), las
posibilidades tienden a disminuir y se requerir
mayor estmulo y tiempo para lograrlo.
Un nio/a con discapacidad intelectual puede
presentar, en algunos casos, otros dficits
asociados, una discapacidad mltiple.
 Un nio/a con discapacidad intelectual puede
rendir bien en la escuela, pero requerir ayuda
individualizada, por lo que la identificacin y
descripcin de sus dificultades o limitaciones
debe ser realizada, no con el fin de clasificarlo,
sino de establecer en el mbito pedaggico, el
perfil de los apoyos que necesita.
Las limitaciones que presenta el nio o la nia
siempre coexisten con capacidades que es
preciso potenciar.
Si se le ofrecen los apoyos apropiados durante
un perodo prolongado, su desempeo, en la
mayora de los casos, mejorar.
 La familia tiene un rol
protagnico e insustituible
en el desarrollo del nio o
nia con discapacidad
intelectual, particularmente
en el mbito de las
relaciones afectivas, pero
que este rol se expande y
enriquece cuando es
orientado y
complementado con los
aportes del saber
profesional.
Poder acceder a experiencias que
estimulen en forma persistente y
sistemtica, el desarrollo de todas sus
capacidades y potencialidades.
Convivir con adultos que acojan sus
emociones y que orienten y pongan
lmites a su conducta, para aprender a
relacionarse, manejar la frustracin y
evitarlos
Sentirse seguros y protegidos.
Vnculos afectivos
Poder relacionarse y jugar con otros nios y nias
Ser reconocidos(as) en sus capacidades y
fortalezas, no slo en sus limitaciones.
DIANA NAYELI GONZLEZ CEJA
Psicloga
Tanatloga
Especialista y Maestra en Terapias
Psicosociales

E-mail: dianaygc.psic@yahoo.com.mx
Cel. (044) 55-39331360
Facebook: Psicloga. Diana Nayeli Gonzlez Ceja