ADICCIONES EN LA INFANCIA

Hoy en da se habla mucho de las adicciones pero no todos se ponen de acuerdo sobre
el significado de las mismas. En general, las personas tienen distintas ideas acerca de
qu son las adicciones, a qu se deben y cmo se combaten. Algunos piensan que son
un vicio; otros dicen que el problema es que los tiempos cambiaron y que son la
consecuencia de una juventud que est perdida; otros opinan que se solucionan con
mano dura, metiendo presos a los que venden y consumen; otros creen que es una
enfermedad seria. Los padres de chicos de ms de seis aos piensan tal vez que sus
hijos son muy chicos para empezar a preocuparse por el tema de las drogas. Pero
estn equivocados. Sabs por qu? Porque los chicos son como esponjas: absorben
todo lo que uno les ofrece y lo que los rodea. Cuanto ms chicos son, ms rpido
aprenden; y en la infancia podemos empezar a transmitirles y ensearles cosas que les
van a quedar grabadas para toda la vida. La primersima infancia, hasta los tres aos,
es determinante, es el fondo de reserva para la vida. Se constituye la base, la matriz de
la depresin, bipolaridad, psicticos... La infancia es sagrada, pero los tres primeros
aos, an ms, debemos cuidar el desarrollo cerebral y toda la parte psicoafectiva.
El papel de la familia es clave en la prevencin de adicciones a travs de la transmisin
de valores, actitudes y comportamientos, fomentando desde la infancia hbitos de
salud, responsabilidad y el desarrollo de una personalidad fuerte y crtica que no
dependa de ninguna adiccin.
Nuestro primer objetivo es que desde chiquitos fortalezcan su persona y sus recursos
personales hasta tener un yo fuerte, resiliente, que se incline ante los vendavales sin
quebrarse, que enfrente las dificultades sin hacer uso de atajos, porque, como dice el
dicho "si el atajo fuera bueno, no existira el camino". Hablo de un camino largo y
seguro que les permite desde la infancia aprender a esperar, a frustrarse, a esforzarse,
a postergar el placer, a sentir, tolerar y procesar angustias, enojos, de-silusiones y
tristezas, de modo que puedan aceptar esos estados emocionales, que aprendan a
hablar de lo que les pasa, a pedir ayuda o simplemente compaa, sin negar, sin
echarle la culpa a otro, y sin buscar salir de esos estados emocionales incmodos lo
ms rpido posible, por ejemplo ponindose en movimiento o ingiriendo o haciendo
algo que alivie su dolor.
En segundo lugar, el modelo que presentamos los padres a nuestros hijos en la
infancia.
Padres que estamos dispuestos tambin a poner lmites adecuados para la edad de
cada hijo, entendiendo el valor de nuestros "no" para el fortalecimiento de sus
personitas en crecimiento.
Padres que los acompaamos desde bebes para regularse y enfrentar e intentar
resolver las dificultades en lugar de ayudarlos a evitarlas (podramos hacer esto ltimo
distrayndolos, cediendo a sus requerimientos, sobreprotegindolos, tratando de
convencerlos de que lo que sienten es equivocado, etc.).
COMUNICACIN.
La comunicacin con nuestros hijos, lo sabemos, es importante. Es necesario hablar.
Ahora preguntmonos: qu es hablar?
Hablar no solamente es decirles algo a nuestros hijos, sino tambin escuchar lo que
ellos tienen para decirnos. Quizs algunas cosas que para nosotros no son
importantes, para ellos s lo son. Hay que escucharlos, siempre con atencin. Tambin
hay que mirarlos a los ojos. A veces un gesto vale ms que mil palabras. Si los miramos
y los escuchamos, los conoceremos mejor, vamos a estar ms cerca de ellos y ellos se
van a sentir ms cuidados. Aunque lleguemos cansados a casa y no tengamos fuerzas,
vale la pena.
Crear un ambiente de confianza.
Una persona que desconfa de la gente que la rodea, se siente insegura y vulnerable, y
pierde la con anza en s misma. Si un chico se siente cuidado y protegido por sus
padres, aprende a con ar en ellos y en las personas que lo rodean, entonces crece con
con anza y seguridad. De esta manera, tambin adquiere con anza en s mismo. Cmo
se logra establecer la con anza? Es una tarea de todos los das. Es necesario que
estemos presentes y disponibles para nuestros hijos cuando nos necesiten: si se
lastiman, los curamos; si no pueden dormir porque tienen miedo, nos quedamos a su
lado, etc. As, vamos a construir un clima de seguridad, con anza y respeto hacia todos
los integrantes de la familia, basado en el cario y el amor. Los chicos necesitan tener a
un adulto a quien respetar.

AUTORIDAD.
Los patrones de crianza se entienden como el modelo de formacin que el padre y la
madre emplean en el proceso de educacin de los hijos. Ello implica la transmisin de
valores, el establecimiento de prioridades, y la definicin de expectativas sobre el
comportamiento que se espera por parte de los hijos. Existen tres modelos:
Autoritario (represivo)
Permisivo
Con autoridad (democrtico)
Este ltimo combina los lmites y tambin el apoyo siendo la mejor opcin. La
disciplina es firme, pero no rgida y las normas son comunicadas favoreciendo la
autonoma. Los padres reconocen que pueden estar equivocados, pero no basan sus
decisiones en los deseos de sus hijos, generando un factor de proteccin en ellos para
el consumo de drogas. No tengas miedo, la comunicacin con tus hijos y familiares es
la base para alejarlos de cualquier adiccin.
Las reglas de juego deben estar definidas con claridad, precisin y exactitud. Definir las
reglas con anticipacin es importante, porque les confiere seguridad a los nios. Si
ellos saben con antelacin los lmites y las consecuencias de sus acciones, no habr
espacio para sorpresas desagradables.
La figura de autoridad no ruega o suplica. Se acepta dar una orden una primera vez, a
modo de anuncio y la segunda como recordatorio. Pero en el momento en que se
tiene que repetir, ms veces, se le est rogando al subordinado. Al rogarle a un nio, el
mensaje encubierto que le estamos transmitiendo es que l es quien manda y no
nosotros. Sin buscarlo, nos estamos desautorizando a nosotros mismos e
imponindole al nio o joven una responsabilidad ms grande, a su propia capacidad
de respuesta.
Las figuras de autoridad se respaldan. El padre nunca debe desautorizar a la madre o lo
contrario, incluso si estos se encuentran divorciados. Aclaramos que se hace extensivo
a todas aquellas personas que son representantes de autoridad en el mundo del nio o
del joven. Esto Significa que los padres y el colegio deben respaldarse mutuamente. Si
surgen desacuerdos entre las figuras de autoridad, ellas deben resolver sus diferencias
a puerta cerrada y acodar una sola direccin de mando. Una de las consecuencias
cuando existe la desautorizacin entre las partes, es que se abre la posibilidad de que
se formen alianzas insanas entre padres/madres e hijo/as. Esto genera una autoridad
que se fundamenta en la fantasa y otra que se encubre. A corto plazo esta situacin
puede ser conveniente para los hijos, porque pueden ver hechos con mucha facilidad
algunos de sus deseos. Pero a largo plazo implica el rompimiento de la confianza y la
credibilidad con alguno de los progenitores. La desautorizacin tambin crea en los
nios un clima de incertidumbre e inseguridad, ya que las figuras de autoridad
debilitadas no proveen la sensacin de proteccin.
Si no se est dispuesto a cumplir, mejor es no prometer o amenazar. Todo lo que se
promete se cumple, sea un premio o un castigo. Este principio es de gran importancia,
porque en l se edifica nuestra credibilidad y por lo tanto, la confianza. Esto significa
que debemos acudir a la cautela y la sabidura en el momento de comprometernos con
algo.