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http://www.legisalud.gov.ar/atlas/categorias/adicciones.html
JUSTIFICACIN
Aqu tenes que hacer una especie de marco de referencia encubierto, vas a tener que poner todas
las teoras que estas ocupando..desde ya te digo que sociocrtico y ecologa social van como pia
/ Bourdieu tambin por las luchas de poder y los campos de poder.
Uno de los desafos que se plantea la presente sistematizacin es descubrir la especificidad del
trabajador social en un equipo que lleva adelante una poltica social sobre los consumos
problemticos a travs de talleres con escuelas secundarias. En un primer momento haciendo
talleres especficos con un equipo, por demandas especficas y luego en un proyecto
interministerial, haciendo un diagnostico mediante diferentes herramientas/estrategias (informes
de entrevistas, talleres, mapeo colectivo, foro de jvenes).
ENFOQUE ECOLOGICO
Al hablar del enfoque ecolgico, se hace referencia, a la relacin entre el individuo y su relacin
con el medio teniendo en cuenta el entorno. Su unidad de atencin es el hombre en sus mltiples
roles sociales, sus interacciones con el grupo y con el medio ambiente, el que comprende las
instituciones sociales, polticas, comerciales, etc.; con lo que vincula tambin su pertenencia a una
cultura, a un grupo tnico y a una clase social. Se centra su accin sobre todo tipo de
problemticas que directa o indirectamente tengan relacin con cualquier tipo de entidad.
La propuesta que hace el enfoque ecolgico, es el estudio de todos los niveles de interaccin
internos y externos de la situacin problema originados dentro de un sistema humano1.
EL PARADIGMA SOCIO-CRTICO
El paradigma socio-critico tiene como objetivo promover las transformaciones sociales, dando
respuesta a problemas especficos presentes en el seno de las comunidades, pero con la
participacin de sus miembros.
1
Jimnez Laura. Ramrez Natalia. 2012. Enfoque Ecolgico.
https://trabajosocialygsocial.files.wordpress.com/2012/10/enfoque-ecologico-1.pdf
2 UCASAL - Esc. Trabajo Social Carolina Kiorcheff - xxxxxxxxxx
La ciencia social crtica facilita el tipo de entendimiento reflexivo mediante el cual los individuos
explican por qu les frustran las condiciones bajo las cuales actan, y se sugiere la clase de accin
necesaria para eliminar, si procede, las fuentes de tal frustracin. As como, plantear y adoptar
opciones para superar las limitaciones que experimente el grupo social2.
2
Alvarado Lusmidia. Garca Margarita. 2008. Caractersticas ms relevantes del paradigma socio-critico: su
aplicacin en investigacin de educacin ambiental y de enseanza de las ciencias realizadas en el
Doctorado de Educacin del Instituto Pedaggico de Caracas. Sapiens. Revista Universitaria de
Investigacin. N2.
UCASAL Esc. Trabajo Social Carolina Kiorcheff - xxxxxxx 3
los fines; entre los objetivos de corto y largo plazos; en la seleccin de los medios, entre el
uso de los recursos para tener eficacia y su uso para consolidar; en las relaciones con el
ambiente, entre equilibrio interno e intercambios externos etctera3.
De acuerdo con Pierre Bourdieu un campo es un sistema de posiciones sociales que se definen
unas en relacin con otras. En consecuencia un campo es() un espacio especfico en donde
suceden una serie de interacciones () un sistema particular de relaciones objetivas que pueden
ser de alianza o conflicto, de concurrencia o de cooperacin entre posiciones diferentes,
socialmente definidas e instituidas, independientes de la existencia fsica de los agentes que la
ocupan. (Moreno y Ramrez: 2003:16)
Podemos decir que los conceptos clave en la teora de Bourdieu son campo, habitus y capitales. El
campo es esa estructura donde se da una lucha, de unos agentes que han interiorizado y asumido
plenamente las reglas de juego habitus- y donde hay unos capitales especficos, es decir un este
sistema de posiciones de poder para retener o expulsar a quienes no asumen sus cdigos, o las
reglas de su funcionamiento.
De acuerdo con Bourdieu el habitus es una interiorizacin de las reglas de juego del campo, una
formacin y una estructura interna. El habitus es una manera de crear y generar unas
disposiciones mentales, una forma de encarnar muchas de las cosas aprendidas en el contexto a
travs de los medios, a travs de los sentidos. El habitus integra en los sujetos dentro de un
campo, las normas, la disciplina y las conductas que se interiorizan y se repiten de manera
espontnea o natural, en la medida en que son aprehendidas. Este habitus tiene tambin una
tendencia conservadora a reproducir las reglas de juego del campo y permite la aprehensin de lo
interno para trascender lo de afuera.
Bourdieu distingue varios tipos de recursos que se ponen en juego en los campos:
El capital econmico, que se encuentra constituido por los recursos monetarios y financieros. El
capital social, conformado por los recursos que pueden ser movilizados por los actores en funcin
de la pertenencia a redes sociales y organizaciones. El capital cultural, definido por las
disposiciones y hbitos adquiridos en el proceso de socializacin (existen dos variantes de esta
forma: El capital adquirido en forma de educacin y conocimiento y el capital simblico formado
por las categoras de percepcin y juicio que permiten definir y legitimar valores y estilos
culturales, morales y artsticos)4.
5
Naranjo Mariana. 2016. Deconstruccin y Construccin de Discursos alrededor de los Consumos
Problemticos. Licenciatura en Trabajo Social. Universidad Catlica de Salta. Salta.
UCASAL Esc. Trabajo Social Carolina Kiorcheff - xxxxxxx 5
As, la prevencin inespecfica es entendida no como prohibicin ni como advertencia, sino como
posibilidad; plantear la promocin social, promocin de proyectos de vida personales y colectivos,
busca en definitiva desalentar cualquier tipo de consumo problemtico pero, por sobre todo,
promocionar la salud, el cuidado del cuerpo y la construccin de proyectos de vida significativos.;
y se cuestionan las acciones preventivas que postulan el abstencionismo como ideal: Las
aproximaciones y herramientas habituales de prevencin basadas en un prohibicionismo a
ultranza, que promueven el miedo, tanto a perder la libertad como a perder la salud 25y aun la
vida, han demostrado ser ineficaces a la luz de los resultados obtenidos hasta el momento.7
Esta organizada:
1 un cuadro donde vemos como se fue desarrollando la poltica social y como fue sta incidiendo
en los cambios institucionales, y a su vez los hechos sociales modificando la poltica social todo en
cuanto a las adicciones. Iniciando as una cadena de hechos que desembocan a la creacin de la
Secretaria para el Abordaje Integral de las Adicciones. Con su anlisis. Y luego el organigrama de la
misma.
Dimensiones problemticas
Conclusiones
Prospectiva
6
Ministerio de Educacin de la Nacin. 2010. Manual de prevencin de consumo de drogas. Buenos Aires.
Pg. 25
7
Ministerio de Educacin de la Nacin. 2010. Manual de prevencin de consumo de drogas. Buenos Aires.
Pg. 5
6 UCASAL - Esc. Trabajo Social Carolina Kiorcheff - xxxxxxxxxx
AO 2007
Asume Gobernador Juan Manuel Urtubey
Contexto Provincial Contexto Nacional Prensa
8
28 de Noviembre de 2007. Ley de Ministerios el desdoblamiento de una cartera clave. Los cambios en
materia de Justicia y Seguridad. Accin social y Medio ambiente. Salta. El Tribuno
9
2 de Agosto. Jornada en la Unin del Personal Civil de Nacin. Salta. El Tribuno
10
4 de Noviembre. El circuito del paco en Salta. Salta. El Tribuno.
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14
31 de Diciembre de 2010. Cursos con la salida laboral con el objetivo de alejar a los jvenes de las drogas y
adicciones. Pg. 35. Salta. El Tribuno
15
27 de Diciembre de 2010. El flagelo de la droga. Pg. 22. Salt. El Tribuno
16
Ministerio de Derechos Humanos y Justicia. 28 de Julio. Salud Mental y Madres de Lucha contra el Paco
coordinan acciones. El Tribuno. http://www.salta.gov.ar/prensa/noticias/salud-mental-y-madres-de-lucha-
contra-el-paco-coordinan-acciones/11932
17
Souza Carlos. 6 de Mayo de 2012. Una problemtica cambiante que nos desafa. La Nacin.
http://www.lanacion.com.ar/1470917-una-problematica-cambiante-que-nos-desafia
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En cuanto a la edad
del consumo de
drogas, la edad entre
los 12 y los 16 aos es
la etapa donde
mayormente se inician
en las drogas. De ellos
el 20,7 % a los 13 aos
y el 11,6% a los 12, lo
que muestra un inicio
de consumo cada vez
ms precoz19.
18
3 de Junio de 2012. En Salta, el alcoholismo encabeza las adicciones seguido por el tabaco y drogas.
http://www.quepasasalta.com.ar/noticias/politica_1/en-salta-el-alcoholismo-encabeza-las-adicciones-
seguido-por-tabaco-y-drogas_41032
19
2013. Las alarmantes cifras sobre el consumo de drogas en Argentina. Diario Crnicas del NOA
http://www.cronicadelnoa.com.ar/las-alarmantes-cifras-sobre-el-consumo-de-drogas-en-argentina/
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Titulares hablan de
Droga en la
Escuela20
AO 2014
20
Meja Natalia. 8 de Junio de 2013.Alerta: El alcohol y las drogas ya estn en las escuelas. El Tribuno.
http://www.eltribuno.info/salta/nota/2013-6-8-12-59-0-alerta-el-alcohol-y-las-drogas-ya-estan-en-las-
escuelas
21
Ministerio de Derechos Humanos y Justicia. 8 de Noviembre de 2014. Prevencin en la zona norte de la
Cuidad de Salta. Gobierno de la Provincia de Salta. http://www.salta.gov.ar/prensa/noticias/prevencion-en-
la-zona-norte-de-salta/35073
22
Ministerio de Salud Pblica. 16 de Junio de 2015.Plan Provincial de Adicciones en el mbito Educativo para
tres zonas de la Capital. Gobierno de la Provincia de Salta. http://www.salta.gov.ar/prensa/noticias/plan-
provincial-de-prevencion-de-adicciones-en-el-mbito-educativo-para-tres-zonas-de-la-capital/31461
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23
Ministerio de Derechos Humanos y Justicia. 20 de Agosto de 2015. Ms de 300 jvenes participaron del
Foro Los Jvenes Tienen la Palabra. Gobierno de la Provincia de Salta.
http://www.salta.gov.ar/prensa/noticias/mas-de-300-jovenes-participaron-del-foro-los-jovenes-tienen-la-
palabra/40355
24
Ministerio de Derechos Humanos y Justicia. 5 de Marzo de 2015. Gobierno e Instituciones promueven la
lucha contra las drogas. Gobierno de la Provincia de Salta.
http://www.salta.gov.ar/prensa/noticias/gobierno-e-instituciones-promueven-la-lucha-contra-las-
drogas/37043
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ORGANIGRAMA AO 2015
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- observacin de la demanda
- reuniones con contactos de la mesa interministerial
- reuniones con gabinetes
- mapeos colectivos (experiencias con la metodologa)
- extraas y sorpresivas supervisiones del equipo tcnico
6) Presentacin de diagnstico a Martin Teruel
7) Voluntades del Ministerio de Educacin para los talleres
8) Plantear Cierre de actividades
- Realizacin de Foro de actividad final
- Manejo de actividad grupal
9) Cierre de la Residencia ante el equipo
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Mapa de Transicin
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Dificultades encontradas
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Bourdieu Pierre.2010. El Sentido Social del Gusto. Elementos para una sociologa de la cultura. 1er Edicin
Buenos Aires. Siglo Veintiuno
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Una problemtica con respecto a la metodologa que nos propona fue que
desde el mes de abril que estbamos como residentes y en los primeros
meses considerbamos que estbamos en el paso de insercin.
MANEJO DE LA TEMATICA: La temtica estaba en el Manual de Prevencin de
Consumo de drogas, del Ministerio de Educacin de Nacin, solo tuvimos que
aprender los conceptos y manejamos la temtica o dicho de otra manera al
aprender los conceptos del manual recibimos el visto bueno del equipo
tcnico.
TRABAJO INTERINSTITUCIONAL (MESA/ESCUELAS/POLICIA COMUNITARIA) y
CONTACTOS DEL TERCER TIPO CON ESPACIOS SUPRA INSTITUCIONAL: en un
primer momento la mesa se mostr interesada en la participacin de
residentes, pero lo que en realidad queran era que intervengamos en casos
especficos de consumos problemticos. Bajar sus expectativas sobre las
actividades que realizaramos era el primer paso en la mesa.
En los mbitos que necesitbamos informacin en cuanto a las instituciones
y/o recursos con las que contaba la zona, todos colaboraron.
Las actividades que se planteaban desde la mesa eran difciles de concretar
ya que haba un mayor poder de la demanda, s, pero no haba un
compromiso de la mayora, los directivos estaban en las reuniones
planteando casos especfico, individuales (viendo cual tena el peor, y as
durante todas las reuniones).
Se plante la posibilidad de hacer una capacitacin con todos los docentes de
todas las escuelas de la zona, pero al darse cuenta que tenan que presentar
varias notas a diferentes ministerios la burocracia freno la planificacin y
ejecucin del mismo. As fueron pasando varias reuniones y varios meses, y
se plantaba el mismo tema en todas.
En cuanto a la realizacin de talleres ocurri lo mismo, haba un ruido en la
comunicacin, pactbamos un da y hora, y cuando asistamos los alumnos
estaban realizando otras actividades, por lo cual tenamos que posponer los
talleres.
ZONA ASIGNADA: El primer anclaje que tuvimos en la zona fue en las
escuelas, ya que los mismos directivos formaban parte de la mesa, concretar
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Dimensiones de problemticas
Dimensin Dificultades Conflictividades Estrategias
Yo con la encontradas (en personales o utilizadas
trayectoria mi enfoque de preocupaciones a (que hicieron
encontr trabajo se llama la marcha de las para salir del
varias, si vos nodo critico) dimensiones quilombo.. si no
tenes mas contstame con Esto lo invent yo pudieron salir
metele preguntas, yo pero estoy seguro igual sirve.. en
formule las que que garpa. Pone criollo y con tus
iban saliendo como te sentas palabras)
cuando
encontraste las
dificultades
Campo Confianza en las Cul es mi Participacin a las
institucional residentes? referente? capacitaciones,
Cmo es el Por dnde una participacin
trabajo en un empiezo? mecnica?
espacio nuevo? Cada profesional Formular
Cules son los tiene su rol diversas
objetivos marcado o actividades para
institucionales? tareas? evitar reiteradas
Hasta qu punto supervisiones?
solo decidiremos? Realizar ms
Participaremos tareas en el
solo en campo para
capacitaciones? presentar
Hasta cundo? siempre algo en
Cul ser las horas que
nuestro rol- cumplamos en la
funcin? institucin.
Quin va a
reconocer
nuestro trabajo?
Equipo Tareas Cules son las En un primer
tcnico de la especficas de especificidades de momento se
secretara cada uno? cada uno? Todos procur la
Hay un discurso hacen todo? Adaptacin
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El mapeo
colectivo con las
escuelas reflejara
la realidad de la
zona?
Contactos del Por qu tanta Cmo escapar a No intervenir
tercer tipo burocracia para la burocracia? hasta que los
con Espacios implementar Hay un integrantes de la
Supra talleres en compromiso de mesa resuelvan
institucional ( jornada diurna? los otros como realizar las
min Funcionan los ministerios para actividades?
educacin) gabinetes? concretar las
actividades que se
propongan hacer?
Conclusiones ..esto menos.. pero tienen que ver con evaluar el trabajo del
gobierno en el tiempo en que tu estuviste y como meterse en una secretara
que recin se formo, impacto de los talleres en la poblacin, etc
Prospectiva (como profundizar esto, que le diras tu a una mina que esta por
hacer la misma que vos hiciste)
Socializacin hace un manual de sobrevivencia a la zombificacin laboral
4/5/17 mensaje necesito que me digas si las dimensiones estn bien para
vos o falta algo que agregar .. porque esa ser la base con la cual vamos a
trabajar. Compltame el cuadrito .. es importante .. lo que no entiendas
hblame nomas
Cul es el rol del Trabajado Social en una agencia implementadora de
polticas sociales asociadas a la prevencin del consumo problemtico?
Cul es el rol de Trabajador Social en una agencia implementadora de
polticas sociales asociadas a la prevencin del consumo problemtico?
Objetivos:
Descubrir elementos que identifiquen la experticia profesional de la disciplina
en una agencia implementadora de polticas sociales asociadas a la
prevencin de consumos problemticos, durante el periodo de abril a
diciembre en el ao 2015.
Visualizar la incumbencia profesional en materia de prevencin del consumo
problemtico a travs del estudio de actividades institucionales y actividades
territoriales junto a actores sociales.
Objetivos especficos:
Construir el rol de Trabajador Social en funcin del estudio de las
necesidades del equipo interdisciplinario.
Construir el rol del Trabajador Social en funcin del estudio de las
necesidades de la Mesa Interministerial de las escuelas y la Polica
Comunitaria.