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Valparaso
Clase N 5
Normativa:
Decreto Exento 83
Ejemplo:
Eliminar Objetivos
Cambiar Contenidos
Qu son Adecuaciones Curriculares no Significativa?
- Revisar planificacin.
- Determinar necesidades de apoyo del curso y de cada estudiante
en particular.
- Determinar modalidad de trabajo y acciones a seguir en caso de
situaciones emergentes.
- Determinar adecuaciones si corresponde.
Horarios de articulacin
RESUMEN
Decreto Exento N 83: Consideraciones Generales
Se aplica a establecimientos con y sin PIE.
Se aplica a los niveles de Ed. Parvularia y Ed. Bsica
Se deben aplicar evaluaciones de acuerdo a las
caractersticas individuales del estudiante.
La adecuacin curricular permite los ajustes necesarios
para que el currculum nacional.
Debe ser pertinente y relevante para los estudiantes con
necesidades educativas especiales para que, de esta forma,
puedan alcanzar los objetivos que estipula el actual marco
legal.
Evitar la marginacin del sistema escolar.
Las adecuaciones curriculares que se establezcan para un
estudiante se deben organizar en un Plan de Adecuaciones
Curriculares Individualizado (PACI)
Decreto Exento N 83: Tipos de Adecuaciones Curriculares Y
Criterios Para Su Aplicacin
a) Adecuaciones curriculares
Para qu sirven?
Consejos
Revisar aspectos
importantes
Primera revisin
1. La gua/prueba tiene Siempre debe poseer su identificacin
bsica. Sugiero separar su nombre del
datos personales. apellido.
2. La gua/prueba tiene Siempre debe poseer fecha (da,
fecha. mes y ao).
El objetivo debe estar siempre visible, tanto
3. La gua/prueba tiene para el estudiante, como una gua para los
objetivo explcito. padres. Adems, servir para que el docente
tenga claridad de la direccin de la evaluacin.
4. La gua/prueba tiene
Siempre debe poseer instrucciones. Entre
instrucciones. mas simples y directas, ms probabilidad
de lograr xito en la actividad a desarrollar.
5. La gua/prueba est
Gran parte del xito o fracaso de la actividad se
pensada para una clase o debe a guas que no poseen el clculo estimado
de tiempo. Siempre se debe procurar hacer
varias. guas para una sola clase, estimando el tiempo
de explicacin, desarrollo y revisin.
Segunda revisin
1. Leer la instruccin o Deben tener en claro, que gran
consigna en cada una parte del xito depende de la
de las actividades y claridad de la instruccin. En
subrayar los ese sentido, pueden agregar
imgenes o iconos que ayuden
conceptos muy a reforzar la instruccin.
complejos.
2. Revisar si cada tem Se sugiere agregar ejemplos que
posee un ejemplo de complementen la actividad. Aun
la actividad pedida. cuando, depender de cada caso.
3. Revisar si cada tem Depender del estilo de
posee apoyo de aprendizaje del estudiante.
imgenes.
Claves
Simplificar las instrucciones.
Eliminar informacin irrelevante.
Eliminar cantidad de preguntas por tem
(eliminar preguntas muy especficos).
Agregar apoyos visuales que propicien un
entendimiento para los estudiantes.
Eliminar distractores.
Agregar otros tems complementarios.
Eliminar distractores
Nunca, Nunca
1. Crear la evaluacin sin consultar a un
miembro del equipo PIE.
2. Entregar la respuesta correcta al estudiante.
3. Comparar las pruebas con sus compaeros.
4. Hacer la evaluacin en fechas muy lejanas al
contenido visto en clases.
Tipos de tems de evaluacin escrita
La dificultad reside en lo
mucho que puede llegar
abarcar la respuesta.
Preguntas de desarrollo
o preguntas abiertas
Se sugiere que sea muy
breve y directa, con un
lenguaje sencillo y
concreto.
Ej-1: De acuerdo a los estados del agua: Ej-1: El agua est compuesto por;
A- Lo componen 4 estados.
B- Uno de ellos es el gaseoso. A- Hidrogeno, Hidrogeno y Oxigeno
C- Son diferentes a los estados de la materia. (H2O)
D- Solo A y C B- Oxigeno, Oxigeno (O2)
E- Solo A y B
F- Todas son correctas
G- Todas son incorrectas
Tipos de tems de evaluacin escrita
La dificultad reside en
agregar conceptos muy
amplios y poco claros.
Trminos pareados
Se sugiere que sea
utilizados en conceptos con
un solo sentido, con
notoriedad frente al resto.
Ej-1: Ej-1:
A- Fotosntesis __ Transformar A- Fotosntesis __ Proceso de
un sustrato inorgnico en materia alimentacin de la planta.
orgnica rica en energa.
Tipos de tems de evaluacin escrita
La dificultad reside en
agregar enunciados con
informacin rebuscada que
Verdadero o Falso confunde al estudiante.
Se sugiere consignas
breves y directas que
apunten a identificar
informacin concreta.
Ej-1: Ej-1:
___ Los estados del agua ___ Los estados del agua
son hidrogeno y oxigeno. son 4.
Ejemplos
1. Segn el cuento 1. Segn el cuento 1. Qu tipo de
ledo anteriormente a ledo anteriormente a personaje era Aladn?:
qu tipo de personaje qu tipo de personaje a) Protagonista
corresponde Aladn? corresponde Aladn? b) Antagonista
R-________________ a) Protagonista
__________________ b) Antagonista
__________________ c) Incidente
Ejemplos
1. Ciclo del Agua: 1. A continuacin se presenta una imagen del ciclo del
Agua.
Describa Elemento o compuesto
que circulan:________________
__________________________
Describe Elemento o compuesto
que circulan:________________
Describa los organismos que
__________________________
participan:__________________
___________________________
Describe fenmeno:__________
Describa los principales
__________________________
fenmenos o procesos:________
___________________________
Ejemplos
Ejemplos
Ejemplos
TAREA
Adaptar la prueba de acuerdo al caso entregado.
Tiempo: 45 min.