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PLANES FORMATIVOS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES PARA EL TRABAJO

SECTOR TRANSVERSAL
SUB SECTOR TRANSVERSAL
PERFILES ASOCIADOS SIN PERFIL RELACIONADO
NIVEL CUALIFICACION 1
FECHA VIGENCIA DEL PERFIL N/A
Nmero de Mdulos Nombre del Mdulo Horas de Duracin
Mdulo 1: APRESTO LABORAL PARA EL TRABAJO 12
Mdulo 2: HERRAMIENTAS PARA LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA 8
Mdulo 3: DERECHOS Y DEBERES EN EL MUNDO LABORAL 12
Mdulo 4: TCNICAS PARA EL EMPRENDIMIENTO 8
Mdulo 5: DESARROLLO DEL TRABAJO COLABORATIVO 8
Mdulo 6: TCNICAS PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS 8
Mdulo 7: PLANIFICACIN DEL PROYECTO OCUPACIONAL 12
Mdulo 8: USO DE TICS EN LA BUSQUEDA DE EMPLEO 10
TOTAL DE HORAS 78
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Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

SENCE SENCE Marzo 2016
MDULO FORMATIVO N 1
Nombre APRESTO LABORAL PARA EL TRABAJO
N de horas asociadas al mdulo 12
Perfil ChileValora asociado al mdulo No est asociado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) No est relacionado.
Requisitos de Ingreso Requisitos segn plan formativo.
Requisitos de Ingreso al mdulo Sin requisitos.
Competencia del mdulo Reconoce las principales caractersticas del mundo laboral en Chile, as como los factores que favorecen la insercin y
permanencia en un puesto de trabajo.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS
1. Reconocer las principales caractersticas del 1.1 Identifica las principales caractersticas asociadas al 1. Caractersticas del mundo laboral actual:
mundo laboral actual. proceso de cambios observados en el mundo del
Acceso y participacin de las personas en el mundo del
trabajo.
trabajo.
1.2 Reconoce el enfoque de competencias como un recurso
Caractersticas y desafos, de mundo laboral actual;
para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo
fenmeno de Globalizacin, relevancia de la TICs,
laboral.
nuevas formas de organizacin del trabajo.
1.3 Reconoce las competencias sociales y emocionales que
Caractersticas del empleo dependiente e
favorecen la empleabilidad y permanencia en un puesto
independiente.
de trabajo.
Caractersticas de los actores que conforman los
mbitos productivos de su regin.
Los conocimientos, las habilidades y las actitudes ms
valoradas actualmente, para incorporarse al mundo del
trabajo.
Los conocimientos, las habilidades y las actitudes que

favorecen la permanencia y progreso en un puesto de
trabajo.
2. Identificar los elementos socio-culturales que 2.1 Identifica los factores en la socializacin de las 2. Condicionantes de la empleabilidad en el mbito privado
condicionan la empleabilidad de mujeres, personas, la posicin en su familia y en el campo o familiar y en el mbito pblico - social o laboral:
jvenes y personas en situacin de laboral, que inciden en su autoestima y en su insercin
en el mercado laboral. Factores y elementos culturales que sustentan la
discapacidad.
discriminacin en el trabajo de jvenes, mujeres y
2.2 Identifica los factores que condicionan la empleabilidad
personas en situacin de discapacidad.
de jvenes y personas en situacin de discapacidad, la
generalizacin de estos atributos y su flexibilidad. El concepto de gnero; su vinculacin con el trabajo
productivo y reproductivo y el fenmeno de la divisin
2.3 Identifica las caractersticas asociadas a los
sexual del trabajo.
estereotipos femenino y masculino, la generalizacin
sobre sus atributos, su determinacin y flexibilidad en Conciliacin trabajo y familia; el cuidado de otros y el
el mundo laboral. del hogar.
Democratizacin de los roles.
2.4 Reconoce el concepto de gnero y su implicancia en la
Subsistema de apoyo y corresponsabilidad.
construccin social y laboral de las personas.
Redes de apoyo.
2.5 Visualiza herramientas y estrategias de apoyo que
facilita la disminucin de barreras sociolaborales.
3. Distinguir los beneficios que implica el 3.1 Identifica las implicancias familiares de la insercin al 3. La insercin laboral y el desarrollo de capital humano:
desarrollo de una actividad laboral mundo laboral.
Cambios y desafos de la organizacin familiar en el
remunerada. 3.2 Reconoce los beneficios que implica el desarrollo de mundo actual.
una actividad laboral remunerada para la autoestima y Importancia de la incorporacin de las personas al
la, autonoma en sus decisiones. mundo del trabajo remunerado.
Estrategias Metodolgicas para la Implementacin del Mdulo
A continuacin se presenta una propuesta metodolgica, que sugiere una estrategia para la adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes, por mdulo.
En el diseo de cada mdulo de este Plan formativo, se han seleccionado los contenidos necesarios para promover el desarrollo de capacidades de los y las participantes. Los
contenidos no tienen un valor por s mismos; slo cobran sentido al trabajarse articulados por la problemtica del campo ocupacional de la cual son parte. Es en el marco de dicha
problemtica donde adquieren la dimensin de instrumentos necesarios para el desarrollo de capacidades.
En el caso de este primer mdulo, los aprendizajes esperados y respectivos contenidos, han sido definidos considerando la poblacin a quien est dirigido el programa. El principal
propsito de este encuadre, se orienta a que los y las participantes puedan reflexionar en torno a las caractersticas y condicionantes del trabajo remunerado en un contexto
actual; nuevos modelos de organizacin del trabajo; factores culturales asociados a la insercin laboral; oportunidades y barreras de la empleabilidad.

Se espera que el desarrollo de las actividades faciliten la adquisicin de los aprendizajes significativos a partir de la participacin y la experiencia de los/as mismos participante,
por tanto se espera que frente a cada contenido se promueva un ciclo de enseanza que propicie una fase de experiencia concreta, de observacin reflexiva, conceptualizacin
abstracta y de experimentacin activa
Se indica la utilizacin de actividades coherentes y adecuadas al grupo de jvenes y/o personas adultas, que faciliten el anlisis a travs de realizar presentaciones estructuradas
del material de estudio y situaciones prcticas similares a las reales. Se propone adems utilizar cortos de pelcula, noticias nacionales y locales, estudios de caso,
dramatizaciones, ejemplos personales, etc.
Textos recomendados
Material pedaggico sobre el trabajo decente. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006
Cambios en el mundo del trabajo. Conferencia Internacional del Trabajo 95 reunin. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006
Fin del trabajo o trabajo sin fin. De La Garza, Enrique; Hernndez, Juan, 1999.
Cambios en el mundo del trabajo. Conferencia Internacional del Trabajo 95 reunin. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006
Fin del trabajo o trabajo sin fin. De La Garza, Enrique; Hernndez, Juan, 1999
Estrategia Evaluativa del Mdulo
La estrategia de evaluacin de cada mdulo del Plan Formativo considera la realizacin de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del mdulo
Las competencias son estndares que definen desempeos e indicadores que renen un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes para enfrentar exitosamente los
desafos del mundo laboral. Se trata de criterios neutros, objetivos y observables que permiten constatar si una persona posee (o no) una competencia e identificar las brechas de
competencias para focalizar la formacin. Se traducen en actividades estratgicas que debe manejar una persona para aplicar exitosamente una determinada competencia, y debe
ser apreciada a travs de criterios conductuales, objetivos y observables, que permitan apreciar si una persona ha desarrollado (o no) un elemento clave o criterios de evaluacin.
El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluacin para medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeo de
los/as participantes en el mdulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del mdulo como en el desarrollo y
cierre del mismo.
Se recomiendan instrumentos de evaluacin relacionados con las estrategias y tcnicas metodolgicas sugeridas anteriormente, es as como se podran utilizar:
Rbricas, que son pautas de valoracin que ofrecen una descripcin del desempeo de un participante en un aspecto determinado (aprendizajes esperados) a travs de
un continuo, dando mayor consistencia a los resultados en la observacin de actividades tales como los dilogos, exposiciones, dramatizaciones, entre otras.
Escalas de apreciacin, donde el facilitador raparte de registrar el grado en que se presenta la cualidad observada, emite un juicio de valor al registrar lo observado.
Listas de chequeo, el cual se caracteriza por ser estructurado: Mediante stos se puede observar aspectos claramente delimitados, por lo tanto, es importante la seleccin
de indicadores vlidos y relevantes que sean representativos del aprendizaje a evaluar.

Las dificultades detectadas en la evaluacin de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el xito del aprendizaje. Cada
participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada mdulo. Las evidencias pueden ser registros fotogrficos y videos de los productos,
informes, listas de chequeo, pruebas, etc.
La evaluacin del mdulo debe ser terico-prctica y la calificacin final del participante expresarse en trminos de Aprobado o An no aprobado
Perfil del facilitador
Opcin 1 Opcin 2 Opcin 3
Formacin acadmica como profesional o tcnico Formacin acadmica como profesional o tcnico de Experiencia laboral en especialidad de manejo de
de nivel superior, del rea de las Ciencias nivel superior, del rea de las Ciencias Sociales, enfoque de competencias y perspectivas de
Sociales, titulado. titulado. gnero en los ltimos 5 aos, de mnimo 3 aos,
demostrables.
Experiencia laboral en especialidad de manejo de Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales
enfoque de competencias y perspectivas de para adultos, de mnimo 3 aos, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitaciones
gnero en los ltimos 5 aos, de mnimo 3 aos, laborales para adultos, de mnimo 3 aos,
demostrables. demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mnimo 3 aos,
demostrables.
Recursos Materiales para la implementacin del Mdulo Formativo
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.2 Notebook o PC. Hojas blancas.
por alumno, implementada con:
Proyector multimedia. Tarjetas.
- Puestos de trabajo individuales que
Teln. Portafolio.
considere mobiliario similar o equivalente al
de la educacin superior. Pizarrn. Lpices.
- Escritorio y silla para profesor. Filmadora o cmara fotogrfica para registrar evidencias Fichas de trabajo.
de actividades realizadas, especialmente de los
- Sistema de calefaccin y ventilacin. Pautas de evaluacin.
participantes.
Servicios higinicos separados para hombres y
Plumones.
mujeres en recintos de aulas y de actividades

prcticas.
Espacio fsico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.

MDULO FORMATIVO N 2
Nombre HERRAMIENTAS PARA LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA
Competencia del mdulo Reconocer los elementos que propician una comunicacin efectiva y contribuyen a la insercin laboral, al mejoramiento del
desempeo y al desarrollo de relaciones armnicas en el lugar de trabajo.
1. Identificar la importancia de la comunicacin 1.1 Reconoce la importancia de la comunicacin en la vida 1. La comunicacin humana:
humana en la vida cotidiana y en el mundo laboral. cotidiana.
La importancia de la comunicacin en la vida cotidiana.
1.2 Reconoce la relacin entre la comunicacin y la
La comunicacin y su contribucin en la obtencin y
obtencin y permanencia en un trabajo.
permanencia de un trabajo.
2. Desarrollar con claridad la expresin oral y escrita 2.1 Utiliza diccin y lenguaje adecuado para expresar 2. Expresin oral y escrita:
segn el contexto laboral. ideas.
Elementos que intervienen en la calidad de la
2.2 Expresa verbalmente un mensaje con diversos comprensin de un mensaje verbal.
propsitos comunicativos.
Sentido de los elementos que permiten elaborar un
2.3 Participa fluidamente en conversaciones con otros. documento escrito.
2.4 Redacta textos de diferente complejidad, con propsitos Principales reglas de comunicacin escrita que se utilizan
especficos, segn el requerimiento laboral. en documentos de contenido preciso.
Redaccin de documentos y textos: Curriculum Vitae,
Cartas de presentacin, Memorandos y Correos

electrnicos.
3. Reconocer el lenguaje no verbal en el mbito 3.1 Reconoce el propio lenguaje corporal como expresin de 3. Lenguaje no verbal:
laboral como una forma de comunicacin efectiva. emociones y sentimientos.
Principales emociones y el modo en que ellas se
3.2 Expresa coherencia entre la comunicacin verbal y no expresan en los gestos faciales.
verbal.
Mensajes verbales, y la expresin de diversos
3.3 Utiliza la corporalidad como herramienta de expresin y sentimientos a travs del tono de voz, de la expresin
comunicacin. facial y de los gestos corporales.
3.4 Usa el tono de voz adecuadamente segn contexto en Reconocer la importancia de la imagen que proyectamos
que se realiza la comunicacin verbal. a los dems.
3.6 Maneja adecuadamente la presentacin personal y el Presentacin personal y el manejo del cuerpo, de modo
lenguaje gestual en las relaciones interpersonales. que los mensajes verbales se apoyen en el lenguaje no
verbal.
4. Reconocer las caractersticas de una conducta 4.1 Expresa sus opiniones con seguridad, honestidad y 4. Conducta asertiva en el ambiente laboral:
asertiva en el mundo laboral de acuerdo al contexto respeto, sin agredir.
Claves verbales y no verbales que permiten distinguir
y protocolos de convivencia.
4.2 Entrega una retroalimentacin constructiva a otra una conducta asertiva, de una agresiva y de una pasiva.
persona de manera directa, franca y sin opiniones
El cmo se identifica cundo uno mismo est actuando
destructivas o descalificadoras.
de manera poco asertiva, es decir, agresiva o
4.3 Realiza una comunicacin de manera directa, adecuada, pasivamente.
abierta y franca con todo tipo de personas.
Relacin entre asertividad y retroalimentacin
4.4 Maneja los principales elementos comunicacionales para constructiva y sus principales desafos y beneficios para
enfrentar una entrevista laboral. la relacin interpersonal y laboral.
Formulacin y entrega de una retroalimentacin
constructiva de manera asertiva.
Entrevista de trabajo.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO
La metodologa para la capacitacin por competencias debe conducir al desarrollo de los conocimientos cognitivos, procedimentales y actitudinales para un adecuado
desempeo laboral, integrando en su diseo las caractersticas y condiciones particulares de ste, as como el contexto en que se desempea. El diseo metodolgico debe
considerar tanto a aquellas personas sin experiencia laboral que aspiran a insertarse en la actividad, como a trabajadores que requieren mejorar sus competencias laborales y

optar a procesos de certificacin.
Se debe aplicar una metodologa activo-participativa conocida como aprender haciendo, que considere la realizacin de actividades tanto de entrada al mdulo como en
todo el proceso, que faciliten una adecuada puesta en prctica de los conocimientos, la aplicacin de procedimientos y la demostracin de conductas y actitudes en situaciones
reales o simuladas, adecuadas al contexto laboral en el cual se inserta.
En este mdulo se recomienda que el facilitador utilice diversas estrategias y tcnicas metodolgicas, tales como:
Juego de roles, donde el facilitador plantea a los participantes la creacin de una situacin de la vida laboral para que stos asuman roles, de acuerdo a los existentes en el
organigrama de una empresa real y practiquen diversas instancias de comunicacin oral en diferentes funciones y niveles jerrquicos de la estructura organizacional.
Demostracin o simulacin: para representar o dramatizar pequeas obras teatrales que ejemplifiquen y resuelvan situaciones de la vida laboral real, donde deban
desenvolverse comunicacionalmente. Importante es que a partir de estos ejercicios o actividades los participantes sean capaces de practicar, corrigiendo y aprendiendo
acerca de las conductas asertivas, por ejemplo.
Las tcnicas metodolgicas ms apropiadas para este mdulo son: exposiciones, dilogos, debate y disertacin, entre otras.
El uso de diferentes estrategias y tcnicas metodolgicas facilitan el aprendizaje, pues el facilitador respeta en los participantes sus diferentes estilos de los aprendizajes. A
saber: activo, reflexivo, terico y prctico. El activo se caracteriza ms por actuar, por realizar acciones, que en tomar notas o escuchar disertaciones. El reflexivo gusta
de leer, tomar notas, reflexionar sobre los contenidos que le entregan. El terico se inclina por buscar fundamentos, teoras que subyacen en los contenidos que se le entregan.
El prctico gusta de aplicar ya sea en simulaciones o en situaciones reales aquello que ha aprendido en clases. Los diferentes estilos de aprendizajes puedan encontrar el cauce
apropiado para hacer realidad el aprendizaje.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MDULO
respectos de los aprendizajes esperados del mdulo.
El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluacin que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen
desempeo de los participantes en el mdulo.
Se sugiere trabajar evaluaciones de tipo diagnstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del mdulo como en el desarrollo y cierre del mismo.
Se recomiendan instrumentos de evaluacin relacionados con las estrategias y tcnicas metodolgicas sugeridas anteriormente, es as como se podran utilizar:
Rbricas, que son pautas de valoracin que ofrecen una descripcin del desempeo de un participante en un aspecto determinado (aprendizajes esperados) a travs de
un continuo, dando mayor consistencia a los resultados en la observacin de actividades tales como los dilogos, exposiciones, dramatizaciones, entre otras.
Escalas de apreciacin, donde el facilitador raparte de registrar el grado en que se presenta la cualidad observada, emite un juicio de valor al registrar lo observado.

Listas de chequeo, el cual se caracteriza por ser estructurado: Mediante stos se puede observar aspectos claramente delimitados, por lo tanto, es importante la seleccin
de indicadores vlidos y relevantes que sean representativos del aprendizaje a evaluar.
Las dificultades detectadas en la evaluacin de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el xito del aprendizaje. Se
recomienda que cada participante cuente con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en el mdulo. Las evidencias pueden ser registros fotogrficos y videos
de las actividades, informes, trabajos escritos y todos los instrumentos de evaluacin que resuelva: listas de chequeo, pruebas, las rbricas, listas de chequeo, escalas de
apreciacin, entre otras.
La evaluacin del mdulo debe ser terico-prctica y la calificacin final del participante expresarse en trminos de Aprobado o An no aprobado.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opcin 1
Formacin acadmica como profesor de Lenguaje y Comunicacin (ex Profesor de Castellano), titulado.
Experiencia laboral mnimo 2 aos, demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mnimo 3 aos, demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO FORMATIVO
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts. Notebook o PC. Carpeta o archivador por participante.
Proyector multimedia. Cuaderno o croquera por participante.
- Puestos de trabajo individuales que considere
Pizarrn. Set de artculos de oficina por participante
mobiliario similar o equivalente al de la (lpices pasta, grafito, regla, goma, etc.).
educacin superior. Filmadora o cmara fotogrfica para registrar evidencias
de actividades realizadas. Plumones para pizarrn.
- Escritorio y silla para profesor.
Libro de clases.
- Sistema de calefaccin y ventilacin.
Pautas de evaluacin por actividad.
prcticas.

MDULO FORMATIVO N 3
Nombre DERECHOS Y DEBERES EN EL MUNDO LABORAL
Competencia del mdulo Reconocer las principales caractersticas de la legislacin laboral aplicable a una relacin contractual y los contenidos bsicos
de la previsin social en su normativa y aplicacin en el mundo del trabajo.
1. Identificar los aspectos esenciales de la legislacin 1.1 Reconoce concepto de derecho laboral y sus principales 1. Concepto legales bsicos en las relaciones
laboral respecto a un contrato de trabajo segn normas segn normativa vigente. laborales/contractuales:
normativa vigente.
1.2 Describe las principales caractersticas que debe tener Legislacin laboral:
un contrato de trabajo, segn normativa del cdigo del
- Contrato de trabajo.
trabajo.
- Jornada laboral.
1.3 Identifica aspectos fundamentales de una jornada
laboral, remuneracin y descuentos previsionales que se - Remuneraciones.
establecen por ley, segn normativa vigente.
- Descuentos previsionales.
1.4 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la
nocin de trabajo decente. Trabajo decente (trabajo y vida familiar, estabilidad y
seguridad en el trabajo salud y seguridad en
condiciones de trabajo).
2. Reconocer las caractersticas de la previsin social 2.1 Identifica las contingencias y riesgos que dan origen a la 2. Previsin social:
en Chile en relacin al trabajador y sus derechos de previsin social como mecanismo de proteccin.
Contexto general y fundamentos de la Seguridad
acuerdo la normativa legal vigente.
2.2 Distingue los principales derechos y deberes Social: hitos histricos que constituyen la Seguridad

relacionados con la previsin social en su calidad de Social como un Derecho Fundamental en Chile.
trabajado(a) dependiente y la forma de ejercerlos. Seguridad Social segn la OIT: Principios que la rigen
y contingencias que dan origen a la necesidad de un
2.3 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a
sistema de Seguridad Social.
pensin de los descuentos legales realizados y los derechos
asociados al pago de la cotizacin y Seguro. Acceso a la Seguridad Social a travs de los Sistemas
Previsionales: Caractersticas del sistema previsional
2.4 Reconoce el Seguro de Accidentes del Trabajo como
chileno y sus mecanismos de financiamiento
mecanismo de proteccin ante los riegos a que est
(Cotizaciones Previsionales).
expuesto como trabajador(a) y los derechos asociados al
pago de la cotizacin y Seguro. Derechos del trabajador/a: Pagos previsionales a
cargo del empleador y trabajador; exigencia en el
2.5 Reconoce el objetivo del Seguro de Cesanta y sus
pago de sus cotizaciones previsionales en caso que el
derechos asociados como trabajador (a).
empleador no cumpla esta obligacin (Ley Bustos,
2.6 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a Cobranza judicial).
salud de los descuentos legales realizados y los derechos
Derechos previsionales del trabajador (a):
asociados al pago de la cotizacin y seguro.
- Liquidacin de sueldo y descuentos
2.7 Identifica las Instituciones pblicas que resguardan los
previsionales, Derecho a Pensin: de vejez, de
derechos en estas materias, y las obligaciones de las
invalidez y de sobrevivencia, Beneficiarios
instituciones administradores con el trabajador.
pensin de Sobrevivencia.
- Sistema de Pensiones ante las contingencias de
vejez, invalidez y muerte.
- Administradoras de Fondos de Pensiones,
obligaciones con el trabajador(a).
- Subsidios estatales asociado al sistema de

pensiones: Subsidio para Trabajadores
Jvenes; Bono por Hijo.
Derecho a prevencin y proteccin ante los riesgos de
accidente laboral y enfermedad profesional.
Derecho a proteccin econmica en caso de
desempleo.
Derecho a atencin en Salud ante las contingencias de
enfermedad y embarazo.

En este mdulo se recomienda que el facilitador utilice, la GUIA DE CONTENIDOS PREVISIONALES PARA EL FACILITADOR, desarrollada por la Subsecretara de previsin social
para el PROGRAMA MS CAPAZ. Este material educativo tiene como propsito contribuir a educar a los participantes del programa en materias de Seguridad Social, en particular
sobre el Sistema Previsional chileno, para que sean ciudadanos ms informados, responsables y activos.
Se divide en 4 mdulos, que se articulan a travs de contenidos mnimos reproducibles, entendidos como los conocimientos especficos necesarios y prcticos que el/la
facilitador/a debe ensear y promover con los/as participantes; informacin complementaria, para apoyo y uso exclusivo del facilitador con el fin de complementar los
contenidos entregados; y actividades prcticas sugeridas para cada mdulo, las cuales permitirn reforzar o evaluar los conocimientos entregados en cada oportunidad.
Segn el proceso de aprendizaje se sugiere trabajar evaluaciones de tipo diagnstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del mdulo como en el desarrollo y cierre del mismo.
Desde el agente evaluador se recomienda aplicar, autoevaluaciones y coevaluaciones, para hacer al participante participativo de su proceso de aprendizaje. En el caso de aplicacin
de la Gua, esta cuenta en anexo con un aprueba de cocimientos para cada mdulo.
El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluacin que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas en el mdulo. Por ello,
los instrumentos de evaluacin, a su vez, deben responder a esta tridimensionalidad.
Segn las orientaciones metodolgicas entregadas anteriormente, la estrategia evaluativa en este mdulo debe basarse en la aplicacin de rbricas, escalas de apreciacin y/o
listas de cotejo con suficientes y variados indicadores que permitan medir el nivel de aprendizaje del participante en cada uno de los aprendizajes esperados.

Formacin acadmica como profesional o tcnico Formacin acadmica como profesional o tcnico de Formacin acadmica como profesional o
de nivel superior, del rea de las Ciencias nivel superior, del rea de las Ciencias Sociales, tcnico de nivel superior, del rea de las
Sociales, titulado. titulado. Ciencias Sociales, titulado.
Experiencia laboral en el rea de las ciencias Experiencia laboral en el rea de las ciencias sociales Experiencia laboral en el rea de las ciencias
sociales en los ltimos 5 aos, de mnimo 3 aos, en los ltimos 5 aos, de mnimo 3 aos, sociales en los ltimos 5 aos, de mnimo 3
demostrables. demostrables. aos, demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitaciones Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mnimo 3 aos, para adultos, de mnimo 3 aos, demostrables. laborales para adultos, de mnimo 3 aos,
Libro de clases.
prcticas.

MDULO FORMATIVO N 4
Nombre TCNICAS PARA EL EMPRENDIMIENTO
Competencia del mdulo Desarrollar la iniciativa y el emprendimiento para poder desempearse en medios cambiantes, ya sea adaptndose y/o
proponiendo cambios necesarios para elaborar productos o servicios de acuerdo a los requerimientos del mercado, teniendo
la capacidad de llevar adelante desafos que satisfagan necesidades en forma eficiente.
1. Identificar en la inicitica y el emprendimiento 1.1 Reconoce la importancia de la iniciativa y el 1. Iniciativa y emprendimiento:

elementos importantes en la vida cotidiana y en el emprendimiento en la vida cotidiana.
La importancia de la iniciativa y el emprendimiento en la
mundo laboral.
1.2 Reconoce la importancia de la iniciativa y el vida cotidiana.
emprendimiento en la obtencin y permanencia de un
La iniciativa y el emprendimiento contribuyen
trabajo.
significativamente en la obtencin y permanencia de un
1.3 Integra los cambios explcitos y no explcitos que trabajo.
ocurren en su entorno.
Elementos que intervienen en un comportamiento
1.4 Adapta las propias reacciones y tcticas a circunstancias favorable al cambio.
cambiantes.
La necesidad de integrar permanentemente nuevos
conocimientos para flexibilizar la capacidad de respuesta
ante situaciones de cambio.
2. Reconocer la creatividad como mecanismo de 2.1 Identifica la importancia de aportar ideas innovadoras en 2. La creatividad como factor de mejoramiento continuo:
cambio, oportunidades y emprendimiento en el un determinado contexto.
La fuerza creativa que puede generarse a partir de
entorno laboral.

2.2 Propone formas nuevas y eficaces de hacer las cosas. preguntas y cuestionamientos crticos.
2.3 Utiliza fuentes diversas para generar nuevas ideas. La capacidad de apreciar nuevas oportunidades, a partir
de preguntas creativas.
2.4 Identifica las tcnicas que favorecen la capacidad
creativa y la agilidad mental. Condiciones personales que potencian la creatividad y las
etapas de elaboracin de una idea innovadora.
Tcnicas que favorecen la capacidad creativa.
Agilidad mental para generar situaciones nuevas.
3. Traducir ideas en acciones, elaborando un plan de 3.1 Evala escenarios para la implementacin de una idea. 3. Plan de accin:
accin propiciando el cumplimiento de ste.
3.2 Determina la importancia de buscar apoyo y recursos El ciclo creativo en forma integral.
para el desarrollo de la idea.
Los pasos racionales y actitudinales involucrados en la
3.3 Desarrolla un plan de accin priorizando aspectos que resolucin de problemas.
permitan concretar la idea.
El cmo desarrollar un Plan de Accin.
3.4 Identifica la importancia de realizar esfuerzos reiterados,
El esfuerzo personal como una condicin necesaria del
venciendo obstculos que permitan alcanzar la meta
emprendimiento.
planteada.
Se recomienda que el facilitador utilice, en este mdulo, diversas estrategias y tcnicas metodolgicas, tales como:
Anlisis de caso, acercando una realidad concreta a un ambiente de capacitacin por medio de un caso real o diseado para comprender la adaptacin del comportamiento
humano a nuevas situaciones que permiten un mejor desenvolvimiento.
Simulacin y juegos, permite aprender a partir de la accin sobre desempeos. Promueven interaccin y comunicacin en el grupo de participantes de la capacitacin.

Permite desarrollar la capacidad del participante de analizar un problema siendo creativo buscando una accin apropiada para lograr un objetivo.
Mtodo de preguntas, es decir, en base a preguntas se lleva a los participantes a la discusin y anlisis de informacin pertinente a la traduccin de ideas en acciones,
que involucra elaborar y evaluar un plan de accin.
La diversidad de propuestas para la implementacin de los aprendizajes esperados del presente mdulo se basa en el respeto de los diversos estilos de aprendizaje de los
participantes, donde ellos sean los protagonistas y el facilitador solo facilte los aprendizajes.
Desde el agente evaluador se recomienda aplicar, autoevaluaciones y coevaluaciones, para hacer al participante participativo de su proceso de aprendizaje.
Formacin acadmica como profesional o tcnico Formacin acadmica como profesional o tcnico de Experiencia laboral en el rea de las ciencias
de nivel superior, del rea de las Ciencias nivel superior, del rea de las Ciencias Sociales, sociales en los ltimos 5 aos, de mnimo 3
Sociales, titulado. titulado. aos, demostrables.

Experiencia laboral en el rea de las ciencias Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales Experiencia como facilitador de capacitaciones
sociales en los ltimos 5 aos, de mnimo 3 aos, para adultos, de mnimo 3 aos, demostrables. laborales para adultos, de mnimo 3 aos,
demostrables.
Libro de clases.
prcticas.

MDULO FORMATIVO N 5
Nombre DESARROLLO DEL TRABAJO COLABORATIVO
Competencia del mdulo Reconocer el trabajo en equipo como un elemento que representa la capacidad humana de asumir responsablemente el
desarrollo de las tareas necesarias para cumplir un objetivo al interior de un equipo de trabajo en un nivel ptimo de
desempeo.
1. Identificar la importancia del trabajo en equipo en 1.1 Reconoce la importancia del trabajo en equipo en la vida 1. Concepto de trabajo colaborativo:
la vida cotidiana y en el mundo laboral. cotidiana.
La importancia del trabajo en equipo en la vida cotidiana.
1.2 Reconoce la importancia del trabajo en equipo en la
El trabajo en equipo y su contribucin en la obtencin y
obtencin y permanencia de un trabajo.
la permanencia en un trabajo.
2. Distinguir las causas que convocan a un equipo y 2.1 Establece los objetivos de un equipo de trabajo. 2. Factores de coordinacin:
la importancia de la coordinacin con otros.
2.2 Reconoce las tareas y roles al interior del equipo. Los elementos que facilitan la construccin de objetivos
grupales.
2.3 Identifica instancias de comunicacin, coordinacin, y
mecanismos de control y seguimiento en el equipo. Concepto de rol, al interior de un equipo de trabajo.
2.4 Reconoce el funcionamiento y la importancia de una Importancia de coordinarse y controlar el avance de las
reunin de equipo. tareas, en pro de alcanzar los objetivos.
Condiciones de funcionamiento de una reunin:
planificacin y desarrollo.

3. Colaborar en el equipo para un ptimo desarrollo 3.1 Define el concepto colaboracin. 3. Colaboracin en el trabajo en equipo:
de las labores.
3.2 Identifica condiciones que promueven el trabajo Concepto de colaboracin en un equipo de trabajo.
colaborativo
Condiciones que favorecen el trabajo colaborativo.
3.3 Practica actitudes de colaboracin al interior del equipos
Valor de la sinergia de un equipo de trabajo y las
de trabajo.
capacidades personales que contribuyen en ella.
3.4 Reconoce la sinergia como un elemento fundamental
Condiciones que generan confianza al interior de un
para el buen funcionamiento del equipo.
equipo de trabajo.
La importancia de manifestar las discrepancias o apoyar
los acuerdos, para alcanzar un funcionamiento eficiente.
4. Resolver problemas interpersonales para facilitar 4.1 Distingue los problemas que surgen en las relaciones 4. Principales problemas que dificultan el trabajo en equipo:
el trabajo en equipo. interpersonales.
La diversidad de estilos personales que existen para
4.2 Enfrentar los conflictos asociados a los problemas enfrentar y resolver problemas.
interpersonales.
La diferencia entre un problema interpersonal y un
4.3 Utiliza herramientas para enfrentar situaciones conflicto interpersonal.
problemticas y conflictivas con otros.
Diversas estrategias de resolucin de problemas al
4.4 Realiza la implementacin y evaluacin de las soluciones interior de un equipo de trabajo.
escogidas ante un problema.
5. Reconocer la importancia de establecer 5.1 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y 5. Relaciones intrapersonales en el mundo laboral.
relaciones respetuosas y cordiales en el proceso de los participantes del grupo.
Por qu es importante la buena disposicin para el
capacitacin y en la integracin al mundo laboral. 5.2 Apoya las decisiones del grupo. aprendizaje?
5.3 Reconoce la experiencia de otros/as. Desarrollo de relaciones.
Actitudes que favorecen la integracin grupal y laboral:
Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de escuchar.

En este mdulo se recomienda que el facilitador utilice diversas estrategias y tcnicas metodolgicas, tales como:
Juego de roles, donde el facilitador plantea a los participantes la creacin de una situacin de la vida laboral para que stos asuman roles, de acuerdo a los existentes en el
organigrama de una empresa real y practiquen diversas instancias que se generan al interior de un equipo de trabajo.
Mtodo de resolucin de problemas, que permite desarrollar la capacidad del participante de analizar un problema y buscar una accin apropiada para lograr un objetivo
claramente concebido pero no alcanzable de forma inmediata, es as que se relaciona, particularmente con el aprendizaje esperado nmero 5 de Resolver problemas en
equipo a travs de los mtodos ms adecuados evaluando las soluciones escogidas.
Exposiciones, dilogos, debate y disertacin, entre otras.

Las dificultades detectadas en la evaluacin de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el xito del aprendizaje.
Se recomienda que cada participante cuente con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en el mdulo. Las evidencias pueden ser registros fotogrficos y
videos de las actividades, informes, trabajos escritos y todos los instrumentos de evaluacin que resuelva: listas de chequeo, pruebas, las rbricas, listas de chequeo, escalas de
demostrables.
Libro de clases.
Servicios higinicos separados para hombres y mujeres
en recintos de aulas y de actividades prcticas.


MDULO FORMATIVO N 6
Nombre TCNICAS PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS
Competencia del mdulo Resolver problemas en diferentes contextos, con el objetivo de mantener un correcto desarrollo y estar preparado para
enfrentar los entorpecimientos en la realizacin de una labor.
1. Identificar la importancia de la resolucin de 1.1 Reconoce la importancia de la resolucin de problemas 1. Resolucin de conflictos:
problemas en la vida cotidiana y en el mundo laboral. en la vida cotidiana.
La importancia de la resolucin de problemas en la vida
1.2 Reconoce la importancia de la resolucin de problemas cotidiana.
en la obtencin y permanencia de un trabajo.
La resolucin de problemas y su contribucin en la

2. Aplicar alternativas de solucin de problemas, a 2.1 Identifica problemas en el entorno que impliquen una 2. Proceso de resolucin de problemas:
travs de recoleccin, organizacin y anlisis que mala convivencia o no permitan el desarrollo de una tarea
Las condiciones que producen problemas.
resuelve un problema en el entorno. especfica.
Diversos modos para recolectar y organizar informacin,
2.2 Organiza la informacin obtenida sobre el problema
que ayuden a enfrentar de mejor manera un problema.
detectado.
Mecanismos para diagnosticar e interpretar un problema.
2.3 Identifica varias soluciones al problema.
Comparacin de distintas alternativas de solucin para
2.4 Resuelve el problema identificado a travs de la
enfrentar los problemas.
seleccin y aplicacin de la alternativa ms adecuada al
problema identificado. Los factores que es necesario considerar para hacer
seguimiento a una solucin.
2.5 Monitorea, haciendo seguimiento, a la aplicacin de la
alternativa seleccionada. Los parmetros que muestran que un problema ha sido
resuelto.
En este mdulo se recomienda que el facilitador utilice, dos estrategias metodolgicas:

Mtodo de preguntas, es decir, en base a preguntas se lleva a los participantes a la discusin y anlisis de informacin pertinente a la resolucin de problemas en la vida
cotidiana y en el mundo laboral.
claramente concebido pero no alcanzable de forma inmediata, es as que se relaciona, particularmente con el aprendizaje esperado donde se busca que los participantes
apliquen alternativas de solucin de problemas, a travs de recoleccin, organizacin y anlisis que resuelve un problema en el entorno.

demostrables.

Libro de clases.
- Servicios higinicos separados para hombres y
prcticas.

MDULO FORMATIVO N 7
Nombre PLANIFICACIN DEL PROYECTO OCUPACIONAL
Competencia del mdulo Realiza la planificacin y gestin de su proyecto laboral, definiendo objetivos y actividades en funcin de precisar sus
oportunidades segn la realidad y exigencias que le plantea el medio local y su objetivo ocupacional; dependiente o por
cuenta propia.
1. Definir y caracterizar la situacin de partida con 1.1 Reconoce los saberes adquiridos a lo largo de la 1. Autoevaluacin:
relacin a la empleabilidad integrando sus vida, identificando aquellos del mbito domstico y/o
particularidades personales (derivadas de su comunitario. Intereses y motivaciones personales.
posicin de gnero, clase, identidad laboral, Impacto de su organizacin familiar en las posibilidades
1.2 Identifica las competencias adquiridas en mbitos de
etnia, edad, insercin urbana o rural, entre
capacitacin formal e informal, en el trabajo remunerado y de trabajo y de formacin.
otras).
no remunerado y en la experiencia de vida.
Existencia de redes y servicios de apoyo socio familiares
1.3 Identifica en su trayectoria laboral y formativa los existentes en la zona, que posibiliten la concrecin del
posibles condicionamientos basados en relaciones de gnero
Proyecto Ocupacional.
u otras diferencias productoras de inequidades.
1.4 Vincula sus capacidades, caractersticas personales, Herramientas para la bsqueda de informacin sobre:
saberes y experiencias con las competencias que se ponen oportunidades ocupacionales y perfiles profesionales
en juego en el mundo del dependiente o en las actividades requeridos, condiciones de ingreso y permanencia en el
productivas por cuenta propia. empleo o actividad productiva.
1.5 Identificar posibilidades de nuevos mbitos o reas de

aprendizajes.
2. Identificar el proceso de planificacin y 2.1 Reconoce la importancia de la planificacin en la vida 2. Planificacin y objetivos:
determinacin de objetivos al servicio de su insercin cotidiana y en la gestin de inicio de un trabajo dependiente
La importancia de la planificacin y gestin en la vida
laboral. o por cuenta propia.
cotidiana.
2.2 Define o fija un objetivo o propsito(s) a alcanzar en su
La planificacin y gestin y su contribucin en la
proyecto ocupacional.
2.3 Propone secuencia de actividades a partir de una lgica
El concepto de objetivo como sentido orientador, tanto
de orden de prioridades.
en la vida personal como en iniciativas econmicas y de
2.4 Disea estrategias en funcin de la situacin personal y diversa naturaleza.
del contexto productivo al que se espera integrar.
La identificacin y organizacin de acciones incorporando
2.5 Alinea los objetivos con los resultados esperados. tiempos, recursos requeridos y responsables.
3. Realizar recoleccin, organizacin y anlisis de la 3.1 Maneja distintas fuentes de informacin, utilizando 3. Recoleccin y anlisis de datos:
informacin relevante para su propsito laboral. tecnologas eficientes y redes disponibles.
Tcnicas de recoleccin, organizacin y anlisis de
3.2 Realiza la obtencin, organizacin y mantencin de la informacin, en funcin de objetivos definidos.
informacin til para la accin.
Informacin sobre exigencias y requisitos del tipo de
3.3 Determina los medios materiales y personales con los empleo a desempear o el tipo de actividad productiva a
que cuenta para alcanzar de manera eficiente su objetivo desarrollar.
Instituciones de informacin y apoyo para el
emprendimiento o la bsqueda de empleo.
4. Implementar el desarrollo de sus acciones de 4.1 Realiza las actividades relevantes para alcanzar con su 4. Gestin de un proyecto:
acuerdo al contexto del mundo laboral. objetivo.
El sentido de un plan de accin y las herramientas que
4.2 Identifica la importancia de contar los recursos facilitan la programacin de las actividades en funcin de
personales, tcnicos y del entorno para poner en marcha su su objetivo laboral.
plan de accin.
Estrategias de contacto con redes de apoyo. OMIL,
4.3 Utiliza herramientas y tecnologa apropiada para alguna bolsas de empleo.
de sus tareas.
Criterios de seguimiento y revisin del plan de accin.
4.4 Identifica criterios del entorno que permiten monitorear
el avance y cumplimiento de su propsito laboral.

A partir de las experiencias realizadas hemos aprendido que las personas fortalecen su empleabilidad cuando son capaces de conjugar sus experiencias, capacidades y
necesidades desarrollando competencias para enfrentar el contexto laboral y cuando se reconocen como constructoras de su propio camino, identificando sus propias
posibilidades y dificultades y la que ofrece el entorno.
El enfoque que orienta esta estrategia, presupone que los sujetos estamos condicionados por situaciones estructurales de contexto, y que a la vez hay espacios de autonoma
relativa - individual y colectiva- donde podemos jugar con la realidad. As, el proyecto ocupacional es el resultado de una negociacin entre los condicionamientos del entorno
y el potencial en trminos de atributos e intereses de los sujetos.
El presente mdulo est diseado para que segn la orientacin y desenlace del oficio (dependiente, independiente o mixto) los y las participantes con la orientacin del o la
relatora puedan organizar la informacin que les permita la construccin de su proyecto laboral segn sus intereses y oportunidades del entorno.
Se debe aplicar una metodologa activo-participativa conocida como aprender haciendo, que considere la realizacin de actividades tanto de entrada al mdulo como en todo
el proceso, que faciliten una adecuada puesta en prctica de los conocimientos, la aplicacin de procedimientos y la demostracin de conductas y actitudes en situaciones
En el caso de este mdulo son primordiales metodologas dinmicas donde el participante sea el/la protagonista del proceso ya que la Planificacin de un plan de accin para
la insercin laboral implica que el/la participante conozca, comprenda, analice y aplique conocimientos cognitivos, procedimentales y actitudinales.
Se sugiere la utilizacin de diferentes estrategias y tcnicas metodolgicas, tales como:
Storyboarding, que permite visualizar la temtica expuesta en la pizarra para ver qu pasa y como se puede incorporar, esta orientacin metodolgica est dirigida,
principalmente, al aprendizaje esperado relacionado con la determinacin de los objetivos para organizar y desarrollar una actividad.
Trabajo de investigacin, que permite dar a conocer informacin sobre el contexto laboral de su inters, en este caso, se relaciona directamente con el aprendizaje esperado
que busca que los/as participantes recolecten, organicen y analicen informacin.
concebido y que pueda ser alcanzado a mediano plazo, es as que se relaciona, particularmente con el aprendizaje esperado donde se busca que los/as participantes
realicen el desarrollo y gestin de un plan de accin para su empleabilidad.
saber: activo, reflexivo, terico y prctico. El activo se caracteriza ms por actuar, por realizar acciones, que en tomar notas o escuchar disertaciones. El reflexivo gusta de
leer, tomar notas, reflexionar sobre los contenidos que le entregan. El terico se inclina por buscar fundamentos, teoras que subyacen en los contenidos que se le entregan. El
prctico gusta de aplicar ya sea en simulaciones o en situaciones reales aquello que ha aprendido en clases. Los diferentes estilos de aprendizajes puedan encontrar el cauce

demostrables.

mobiliario similar o equivalente al de la Pizarrn. Set de artculos de oficina por participante
educacin superior. (lpices pasta, grafito, regla, goma, etc.).
Filmadora o cmara fotogrfica para registrar evidencias
- Escritorio y silla para profesor. de actividades realizadas. Plumones para pizarrn.
- Sistema de calefaccin y ventilacin. Libro de clases.
Servicios higinicos separados para hombres y Pautas de evaluacin por actividad.

prcticas.

MDULO FORMATIVO N8
Nombre USO DE TICS EN LA BUSQUEDA DE EMPLEO
Competencia del mdulo Aplicar las principales herramientas tecnolgicas para postular a un empleo y participar de una entrevista laboral de
acuerdo a demanda del mercado y requisitos especficos.
1. Identificar los elementos tecnolgicos 1.1 Reconoce proceso bsico para el uso de un 1. Elementos tecnolgicos para el proceso de postulacin a
necesarios para el proceso de postulacin a un computador a nivel usuario segn criterios tcnicos un empleo:
empleo. del PC.
Herramientas TICs para la bsqueda de empleo.
1.2 Identifica aplicaciones tecnolgicas que se utilizan
- Uso de un computador nivel usuario.
para el proceso de postulacin a un empleo.
- Aplicaciones TICs: Procesadores de texto;
1.3 Describe archivos digitales necesarios de disear
Plantillas con CV; escner de documentos en
para el respaldo digital en la bsqueda de empleo.
Formato PDF.
1.4 Usa buscadores web en navegadores de internet a
- Respaldo digital: documentacin necesaria para
nivel usuario en el proceso de bsqueda de empleo.
postular a un empleo (Currculo vitae, cartas de
1.5 Crea una cuenta de correo electrnico adecuada para recomendacin, Certificaciones o ttulos,
el proceso de postulacin web de un empleo. Certificados de antecedentes, otros.)
- Uso navegadores de internet (Crhome, Explorer,
Mozilla Firefox, Opera, otros)
- Uso de buscadores digitales (Google, Bing, etc.)
- Crea una cuenta de correo electrnico adecuado
para bsqueda de empleo.
- Redaccin de un correo electrnico adjuntando

CV.
2. Reconocer personas, lugares y sitios web que 2.1 Identifica personas, redes, instituciones y lugares de 2. Redes fsicas y electrnicas para la bsqueda de
contribuyen a la bsqueda y postulacin de un apoyo a su insercin laboral. empleo:
empleo.
2.2 Maneja redes fsicas y electrnicas en la bsqueda de Revisin de publicaciones en peridicos (fsicos y
empleo digitales) sobre posibles empleos a postular.
2.3 Identifica sitios de internet para la bsqueda empleo. Estrategias de colocacin laboral : OMIL
2.4 Elabora un listado de personas, lugares y bolsas de Ferias laborales, presentacin de documentos.
trabajo online para la postulacin a ofertas de
Bolsas de empleo:
empleos.
- Portal de empleo mujer Prodemu.
2.5 Realiza bsqueda de empleo en sitios web
especializados de acuerdo a criterios de cada pgina. - Bolsa Nacional de Empleo BNE.
2.6 Postula a empleos va web de acuerdo a - Laborum.com
requerimientos de la pgina donde postula.
- Trabajando.com
- Trovit.com
Realizar bsqueda avanzada en sitios
especializados segn intereses y posibilidades.
3. Manejar los principales elementos para 3.1 Maneja los elementos relevantes para enfrentar una 3. Cmo enfrentar una entrevista laboral:
enfrentar una entrevista laboral de acuerdo a entrevista Laboral.
Elementos a considerar en una entrevista
requerimientos de la postulacin.
3.2 Prepara entrevista personal segn los requerimientos
Preparacin entrevista personal para optar a un
del lugar a cual postule.
trabajo de acuerdo a sus intereses.
3.3 Utiliza lenguaje verbal y no verbal en la entrevista
- Lenguaje verbal y no verbal.
laboral.
- Presentacin personal.
3.4 Realiza uso correcto de presentacin personal para la
entrevista laboral. Test o instrumentos de evaluacin psicolgica.
3.5 Conoce test o instrumentos de evaluacin
psicolgica.

Este mdulo enfatiza principalmente en la adquisicin de conocimientos y habilidades. Para la adquisicin de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas que
aborden los principales elementos a considerar en la entrevista laboral. Respecto a la adquisicin de habilidades se recomienda realizar actividades prcticas en las cuales los y
las participantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicacin verbal y no verbal en este proceso. Adems, se sugiere realizar
ejercicios prcticos de uso de buscadores de empleo, para un listado de ocupaciones. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales
contenidos abordados en la sesin.
respectos de los aprendizajes esperados del mdulo
El sistema de evaluacin a utilizar debe comprender una medicin permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso
formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.
Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didcticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar
el xito del aprendizaje.
Cada mdulo debe ser evaluado, expresando la calificacin final en trminos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeo, parmetros e
instrumentos de evaluacin en concordancia con los aprendizajes esperados.
Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada mdulo. Las evidencias pueden ser registros fotogrficos y videos de los
productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.
Formacin Acadmica como Profesional o tcnico Formacin Acadmica como Profesional o tcnico de Experiencia laboral en el rea de las ciencias
de nivel superior, del rea de las Ciencias Sociales, nivel superior, del rea de las Ciencias Sociales y/o, sociales en los ltimos 5 aos, de mnimo 3
titulado. titulado. aos, demostrables.
Experiencia laboral en el rea de las ciencias Experiencia como facilitador(a) de capacitacin Experiencia como facilitador(a) de
sociales en los ltimos 5 aos, de mnimo 3 aos, laboral para adultos, de mnimo 3 aos, capacitacin laboral para adultos, de mnimo
demostrables. demostrables. 3 aos, demostrables.
Experiencia como facilitador(a) de capacitacin
laboral para adultos, de mnimo 3 aos,

demostrables.
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2 Notebook o PC. Hojas blancas.
Proyector multimedia. Tarjetas de colores.
- Puestos de trabajo individuales que
Teln. Fichas de trabajo.
considere mobiliario similar o equivalente al
de la educacin superior. Pizarrn. Pautas de evaluacin.
- Escritorio y silla para profesor. Filmadora o cmara fotogrfica para registrar evidencias Plumones.
de actividades realizadas, especialmente de los
- Sistema de calefaccin y ventilacin. Lpices.
participantes.
PC con conexin a internet por cada participante. Portafolio.
prcticas. Uhu Tac/ scotch.


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PLANES FORMATIVOS

COMPETENCIAS TRANSVERSALES PARA EL TRABAJO

SUB SECTOR TRANSVERSAL

PERFILES ASOCIADOS SIN PERFIL RELACIONADO

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL N/A

Nmero de Mdulos Nombre del Mdulo Horas de Duracin

Mdulo 1: APRESTO LABORAL PARA EL TRABAJO 12

Mdulo 2: HERRAMIENTAS PARA LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA 8

Mdulo 3: DERECHOS Y DEBERES EN EL MUNDO LABORAL 12

Mdulo 4: TCNICAS PARA EL EMPRENDIMIENTO 8

Mdulo 5: DESARROLLO DEL TRABAJO COLABORATIVO 8

Mdulo 6: TCNICAS PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS 8

Mdulo 7: PLANIFICACIN DEL PROYECTO OCUPACIONAL 12

Mdulo 8: USO DE TICS EN LA BUSQUEDA DE EMPLEO 10

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Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

Nombre APRESTO LABORAL PARA EL TRABAJO

N de horas asociadas al mdulo 12

Perfil ChileValora asociado al mdulo No est asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No est relacionado.

Requisitos de Ingreso Requisitos segn plan formativo.

Requisitos de Ingreso al mdulo Sin requisitos.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS

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Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

Estrategias Metodolgicas para la Implementacin del Mdulo

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Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

Estrategia Evaluativa del Mdulo

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Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

Perfil del facilitador

Opcin 1 Opcin 2 Opcin 3

Recursos Materiales para la implementacin del Mdulo Formativo

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

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Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

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Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

Nombre HERRAMIENTAS PARA LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA

N de horas asociadas al mdulo 8

Perfil ChileValora asociado al mdulo No est asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No est relacionado.

Requisitos de Ingreso Requisitos segn plan formativo.

Requisitos de Ingreso al mdulo Sin requisitos.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS

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Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO

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Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MDULO

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PERFIL DEL FACILITADOR

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

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Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

Nombre DERECHOS Y DEBERES EN EL MUNDO LABORAL

N de horas asociadas al mdulo 12

Perfil ChileValora asociado al mdulo No est asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No est relacionado.