PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

1.1 I.E : Augusto Salazar Bondy

1.2 REA : Matemtica
1.3 DURACIN : 2 horas pedaggicas
1.4 TEMA : Propiedades de los tringulos rectngulos notables
1.5 GRADO Y SECCIN: 3ero B
1.6 FECHA : 22/11/16
1.7 DOCENTE : Csar Enrquez Lozano
1.8 PRACTICANTTE : Rosita Betsab Lpez de la Cruz UNIDAD 7

NMERO DE
SESIN

15

TTULO DE LA SESIN
Uso de las cuerdas

Esta sesin pretende que los estudiantes, a travs de la

representacin grfica de la situacin, relaciones los
datos extrados y empleen sus conocimientos sobre
PROPSITO DE LA propiedades de los tringulos notables para dar solucin
SITUACIN a la problemtica. Esto permitir reconocer la utilidad de
las estrategias empleadas para resolver situaciones
problemticas de su entorno.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE Expresa las propiedades de un
EN SITUACIONES DE Comunica y representa ideas tringulo de 30, 60 y 45
FORMA, matemticas usando terminologas, reglas y
MOVIMIENTO Y convenciones matemticas.
LOCALIZACIN
 II. PLANIFICACIN

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)

Motivacin/ conflicto cognitivo

La docente saluda a sus estudiantes y les pide que abran sus libros de trabajo, en la pg. 286,
en donde van a leer la situacin problemtica:

Para fijar una carpa y su toldo exterior, se utilizan dos cuerdas largas y seis cortas que se anclan
en el jardn. En las instrucciones de armado, se indica que si se tensa una de las cuerdas largas
desde el punto ms alto del parente exterior, que tiene una altura de 2 m, se forma un ngulo de
30 con el suelo del jardn, y si se hace lo mismo con una de las cuerdas cortas, se forma un
ngulo de 60
Qu medidas tienen las cuerdas que se utilizan? A qu distancia del pie del parante se deben
anclar las cuerdas

Luego pasaremos a comprender esa situacin problemtica con las siguientes preguntas:

Manos a la obra
Qu conceptos matemticos se van a trabajar? Se emplearn las propiedades de los tringulos
notables. Qu es una cuerda tensada? Es aquella que est estirada fuertemente por ambos extremos.
Ser til dibujar las cuerdas tensadas desde el mismo punto? S, ser til para representar la figura
formada por las cuerdas y hallar la relacin entre sus lados.

DESARROLLO (60 MINUTOS)

La docente les invitar a resolver las preguntas de la seccin Interrogacin, comunicndoles

que lo debern realizar en forma individual a fin de desarrollar sus habilidades y capacidades
personales. Y reforzando esta parte hacindoles algunas preguntas como: Ser importante
tener en cuenta el nmero de cuerdas que presenta la situacin? Por qu? (No, porque la
problemtica se centra en la bsqueda de las medidas de las cuerdas). Cul de las cuerdas
estar ms distante del pie del parante? (La cuerda ms larga)

INTERROGACIN
1. De qu trata el problema?
Del uso de cuerda que se anclan al jardn para armar una carpa y su toldo exterior.
2. Qu figuras se han formado entre el parante, las cuerdas el suelo?
Dos tringulos rectngulos
3. Qu medidas conoces de las figuras formadas?
Longitud del parante exterior = 2m, ngulos de 30 y 60

Despus la docente les solicitar realizar la seccin Orientacin dirigida. Orientndoles el

proceso mediante estas preguntas: Qu clase de tringulos identifican en la grfica?
(Tringulo rectngulo y tringulo issceles). Cul es la medida de la longitud entre los puntos
C y D? (La distancia entre C y D es 2, 31m). Qu pueden de la medida de la cuerda de menor
tamao y la distancia DC? (Las medidas son iguales). En cunto se diferencias las medidas de
 ambas cuerdas? (Se diferencian en 1,69m). Cul ser la medida de la longitud de la base de la
carpa? (La base de la carpa mide 6,92 m)

ORIENTACIN DIRIGIDA
4. Realiza una grfica que represente la situacin

5. Calcula las medidas de las cuerdas larga y corta. Luego, halla la distancia del pie del parante al punto de
anclado de estas cuerdas. Utiliza las propiedades de tringulos de 30 y 60

Calculamos las medidas de las cuerdas larga y corta, y la distancia del pie del parante al punto de anclado.
( )

Calculamos la medida de la cuerda corta y su distancia del pie del parante.

Despus la docente animar a los estudiantes a responder las actividades 6 y 7 pertenecientes

a la seccin Explicacin, preguntando: Cul es la medida del permetro de la entrada de la
carpa? (14, 92 m). Qu concepto matemtico los llev a determinar el permetro de la carpa?
(La propiedad del tringulo notable de 30 y 60)

EXPLICACIN
6. Qu conceptos matemticos relaciona las medidas del parante, la cuerda y el jardn?
Propiedades del tringulo notable de 30 y 60
7. Cules son las medidas de las cuerdas que se utilizan y a qu distancia del pie del parante se deben
anclar?
Cuerdas de 4 m y 2,31 m
Se deben anclar a 3,46 m y 1,15 m del pie del parante.

La docente les indicar revisar el planteamiento de la seccin Orientacin libre e Integracin,

preguntando: Si solo se utilizara la cuerda pequea para armar la carpa, cul sera el permetro de
la entrada de la carpa? (6,92 m)

ORIENTACIN LIBRE
8. Si hubiera que reemplazar todas las cuerdas por desgaste. Cuntos metros habra que comprar?
( ) ( )
Habra que comprar 21,86 m
9. Cul sera la medida de la cuerda si solo se utilizara un tamao y se anclara a una distancia igual a la
medida del parante? Explica
Se formara un tringulo notable de 45 parante =k, cuerda = k
Medida de la cuerda

INTEGRACIN
10. En un tringulo rectngulo, qu relacin hay entre el cateto opuesto a un ngulo de 30 y su hipotenusa?
La hipotenusa mide el doble que el cateto.
11. Cule son los tringulos notables que se deducen a partir de un cuadrado y de un tringulo equiltero?
Explica y grafica.
Si se traza la altura en un tringulo equiltero, se obtiene el tringulo 30, 60 y 90.
Si se traza la diagonal en el cuadrado, se obtiene el tringulo 45, 45 y 90

CIERRE (15 MINUTOS)

Por ltimo, la docente les dar actividades adicionales que debern en una hoja adicional y le
entregarn a la docente.

Actividades adicionales

1. En un mismo plano vertical, una persona observa dos aviones volando a una misma altura con ngulos de
elevacin de 53 y 37. SI la distancia entre los aviones es de 90 m, responde lo siguiente:
a) A qu altura estn los aviones?
b) Cul es la distancia de la persona a cada uno de los aviones?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro de trabajo
Lista de cotejo
EVALUACIN CRITERIOS PESO PUNTAJE
Es ordenado en la presentacin 25% 5

Identifica los datos en una grfica 25% 5

Lista de Cotejo
Aplica la propiedad de un tringulo
25% 5
notable
Fundamenta su respuesta 25% 5
TOTAL 100% 20