ESCUELA NORMAL RURAL GRAL. PLUTARCO ELAS CALLES.

EL QUINTO, ETCHOJOA, SONORA.

Asignatura Ciencias Naturales Grado 5 B

Tiempo Del 20 al 24 de Noviembre. Bloque II
Tema Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular
Enfoque Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de
aprendizaje; en conjuncin con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Competencias que se favorecen
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsitos generales de la asignatura
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente.
Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen con el ambiente.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solucin a problemas comunes de su entorno.
Aprendizajes esperados Contenidos
Compara las caractersticas bsicas de los Qu son los ecosistemas y cmo los aprovechamos?
diversos ecosistemas del pas para valorar Ecosistemas terrestres y acuticos del pas.
nuestra riqueza natural. Valoracin de la riqueza natural del pas.
Analiza el deterioro de los ecosistemas a Relacin entre la satisfaccin de necesidades bsicas, los estilos de vida, el desarrollo
partir del aprovechamiento de recursos y de tcnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora-cazadora, agrcola e
los avances tcnicos en diferentes etapas del industrial.
desarrollo de la humanidad: recolectora- Evaluacin de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfaccin de las
cazadora, agrcola e industrial necesidades de las sociedades humanas en funcin del deterioro de la riqueza natural.
Secuencia de actividades
Primera Sesin
Lo que conocen los alumnos.
Platicar con los alumnos acerca de lo que observan a su alrededor: paisaje, rboles, animales, etc. de qu tipo son?, son iguales aqu y en otro sitio
con diferente clima?
Observar la pgina 56, qu observan?, dnde ser?, se parece al lugar donde viven?, por qu tendr tanta vegetacin?, qu poca del ao
ser?
Recordar que la semana pasada se habl de lo que era un ecosistema. Ahora deben analizar cada tipo de ecosistema que existe.
Reunidos en equipo leer las pginas 57 a la 59 y hacer un cuadro como el siguiente:
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ECOSISTEMA FLORA FAUNA CLIMA UBICACIN

Bosque de conferas

Bosque de pino encino

Bosque tropical

Desierto

Pastizal

Estero

Zona de arrecifes

Socializar la informacin con el resto del grupo para unificar criterios.

Mi ecosistema. Pg. 59
Orientar a los alumnos para que se organicen en equipos e investiguen las caractersticas de ecosistemas diferentes, considerando la temperatura, la
precipitacin y los seres vivos que los habitan.
Identificar cules son las caractersticas ambientales del lugar donde viven, cules plantas y animales silvestres son los ms representativos.
Identificar el tipo de ecosistema que existe en el lugar donde viven. Observar cules son las caractersticas ambientales de ese sitio; identificar y
escribir cules son su flora y fauna silvestres representativas. Anotar sus observaciones en el cuaderno.
Socializar la informacin de su comunidad y encargar material necesario para que la siguiente clase, elaboren una maqueta de un ecosistema por
equipo: 1 cartn o 1/8 de papel cascarn, plantas diversas segn el ecosistema o materiales que puedan representarlo, animales dibujados,
recortados o de plstico, pegamento, tijeras, etc.
segunda Sesin
Reunir a los equipos y preguntarles si les falta algo. Verificar que todo est en orden y completo para iniciar su trabajo.
Reunidos en equipo formar el suelo del ecosistema que les toc, adornar con la flora y la fauna correspondiente. Si no se pudo conseguir lo anterior
se puede dibujar y/o recortar imgenes para sobreponerlas en cartoncillo en la maqueta.
Terminado el trabajo pasar al frente a explicar el tipo de ecosistema que hicieron.
Exponer sus maquetas fuera del saln para compartir con la comunidad escolar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Evaluacin y evidencias
Libro de texto. Pgina 57-61 Trabajos realizados
Materiales para la maqueta.p Participaciones
Tareas
Adecuaciones y observaciones
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Asignatura Ciencias Naturales Grado 5 B

Tiempo Del 27 de noviembre al 1 Bloque
II
de Diciembre.
Tema Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular
Enfoque Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en conjuncin
con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Competencias que se favorecen
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Propsitos generales de la asignatura
Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente.
Conozcan las caractersticas comunes de los seres vivos y las usen para inferir algunas relaciones de adaptacin que establecen con el ambiente.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solucin a problemas comunes de su entorno.
Aprendizajes esperados Contenidos
Compara las caractersticas bsicas de los Qu son los ecosistemas y cmo los aprovechamos?
diversos ecosistemas del pas para valorar Ecosistemas terrestres y acuticos del pas.
nuestra riqueza natural. Valoracin de la riqueza natural del pas.
Analiza el deterioro de los ecosistemas a Relacin entre la satisfaccin de necesidades bsicas, los estilos de vida, el desarrollo
partir del aprovechamiento de recursos y de tcnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora-cazadora, agrcola e
los avances tcnicos en diferentes etapas del industrial.
desarrollo de la humanidad: recolectora- Evaluacin de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfaccin de las
cazadora, agrcola e industrial necesidades de las sociedades humanas en funcin del deterioro de la riqueza natural.
Secuencia de actividades
Primera sesin
Platicar con el grupo acerca de la relacin entre el ser humano y la naturaleza, desde hace cunto tiempo el ser humano necesita de la naturaleza?,
siempre ha necesitado de ella?, qu necesita de ella?, cmo ha podido sobrevivir el ser humano a travs del tiempo? Socializar respuestas de lo
anterior.
Realizar lectura comentada de las pginas 62 a la 65. Identificar en binas las caractersticas de nmadas y sedentarios.
Considerar la relacin ser humano-naturaleza en las sociedades cazadora, recolectora, agrcola e industrial; enfatizar que el desarrollo acelerado de
la sociedad actual ha conducido al consumo excesivo de los recursos naturales para satisfacer requerimientos que van ms all de las necesidades
bsicas.
Con la informacin de todo el texto anterior se pueden elaborar resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y/o parfrasis.
Compartir y socializar los mapas conceptuales, conceptos y/o parfrasis elaborados.
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Segunda Sesin
Preguntar a los alumnos si siempre han vivido en el mismo lugar, recuerdan cmo era el lugar cuando eran ms pequeos?, ha cambiado en algo?,
en construcciones o en naturaleza? Dialogar al respecto.
Cmo era antes? Pg. 65
Preguntar a una persona mayor cmo eran durante su infancia la flora, la fauna, el paisaje, los cultivos, las actividades y el tipo de construcciones en
tu localidad.
A partir de la informacin recabada, describir cmo es ahora el lugar donde viven.
Anotar las diferencias y semejanzas entre las dos pocas.
Describir cmo se ha modificado su comunidad con el paso del tiempo. Acompaar cada descripcin con un dibujo del antes y ahora.
Promover la reflexin acerca de la importancia de los ecosistemas de su regin y puntualizar la necesidad de participar en su
conservacin. Qu importancia tienen los ecosistemas de tu regin?, por qu es necesario que participes en su conservacin?
Leer la pgina 66 y 67 y hacer un mapa conceptual de los recursos renovables y no renovables.
En un mapa con divisin poltica de la Repblica Mexicana, reproducir en binas el mapa de la pgina 67 sobre la vegetacin en Mxico.
Exponer sus mapas con el resto del grupo.
Hacer una conclusin sobre los ecosistemas y su importancia. Socializar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Evaluacin y evidencias
Libro de texto. Pginas 62-67. Colores. Trabajos realizados
Participaciones
Tareas
Adecuaciones y observaciones